初中英语说课稿模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初中英语说课稿，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

【Abstract】English is a language，the language cannot leave heard that，the two complement each other，inseparable.This paper analyzes some problems existing in current junior middle school teaching，puts forward the corresponding countermeasure，to enhance the importance of teachers’ understanding of teaching listening，heard that teaching mutual，correct understanding，in order to increase the effectiveness of teaching.

【Key words】junior high school teaching problem； solving strategy

一、前言

英语作为重要的载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》对学生的口语能力提出了明确的要求，《英语课程标准》和大纲的二级目标与要求指出“学生能复述课文大意；讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动；能就熟悉的话题进行交流”。

根据《英语课程标准》，语言技能包括听、说、读、写技能以及这四种技能综合运用能力。听和说是口语，口语是书面语的有声形式，口语是第一性的，书面语是第二性的。听说教学是英语学习的先决条件，听说水平的高低在一定程度上反映了一个学生的英语整体水平。英语听说课的教育旨在提高学生的听力理解能力和口语交际水平，力求促进学生英语素质的全面发展。

二、听说教W中存在的主要问题

目前英语听说教学虽有很大程度的发展，但还存在着一些问题，主要有以下几种情况：

1.心理障碍。由于基本功不够扎实，语音语调不够正确规范，词汇、句型、语法训练不够，朗读、背诵等基本功不够火候等因素，学生很容易产生恐惧和畏难情绪，导致形成心理障碍。

2.听说练习的方式不够灵活。部分听说教学课，较多的采用听说分离，听就只是听，说就只是说，没有很好地理解听与说的关系，没有采用生动活泼、多样的方式开展听说教学。

3.文化背景知识的障碍。由于学生知识面狭窄，也不具备英美历史的语言文学知识，所以大多数学生不了解英美国家人民的生活习惯，文化背景，风土人情及生活方式，听力理解便产生一定困难。

4.词汇不足。部分学生没有扎实的英语基础，英语的词汇量明显不足，掌握的准确性不够，直接影响到听说水平的提高。

三、听说教学改善的对策

听说是人们进行语言交际的重要手段，是学习英语的重要途径之一。针对上面存在的问题，我们可采取以下措施改善听说教学，提高学生的听说能力：

1.鼓励学生开口说英语。学生开始说英语时，教师应热情鼓励和及时帮助，适当引导学生说下去。对于口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，要帮助学生树立自信心，使学生看到自己的进步。

2.培养学生小组合作。教师可以培养学生小组合作，通过示范、设计多种形式的情景，让学生自动参与进行各种角色的扮演或自由表达等方式，提供学生合作学习的机会，使他们在学习中互帮互助、充满自信。

3.培养学生对英语文化的了解。教师应根据教材编写的内容，引导学生了解英语国家文化及中国文化的异同，拓展学生的知识面，激发学生学习英语的兴趣。

4.提高学生的词汇量。词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读，写能力的前提。提前教会学生学习英语词汇的方法。

5.尽量用英语组织课堂教学，培养听说的习惯。在英语教学中教师要创设一定的语言环境，为学生营造宽松和谐的听说氛围，不知不觉地产生英语语感和悟性，自然而然地就想用英语表达出来。

6.充分利用现代媒体技术，学习模仿。教师要求学生在理解听力材料的基础上，模仿录音带及多媒体画面中人物的语音语调，大声朗读对话及课文，培养学生的语感。另外还可以下载一些动画片配音的视频软件，进一步激发学生学习热情。

7.组织英语课外活动。通过组织课外活动如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语海报设计比赛、情景剧比赛、简短的辩论赛等活动，鼓励学生在课余时间多用英语，灵活地使用英语，创造宽容、和谐的口语交际环境。

四、总结

如今，新课标的显著特点就是重视口语教学，加大听说能力的训练。我们作为教师，应提高认识、加强自身素质、创造语言环境、培养听说技巧等方面改进听说教学方法。初中英语听说教学，要注意培养学生的自信心，培养他们的兴趣，在教学过程中，运用多种教学方法，加强学生听说能力的培养，促进教学质量的提高。英语听说能力的培养是一个由量变到质变的过程，需要做到循序渐进、持之以恒。

篇2

中图分类号：G424 文献标识码：A

Improving the Effectiveness of the Teaching of English Listening

and Speaking Lessons in Junior High Schools

――Taking the Teaching of Unit5 Films Reading1 Hollywood's all-time

best-Audrey Hepburn of Oxford English （9A） for Example

ZHANG Jinglu

（Nanjing No. 3 Junior High School， Nanjing， Jiangsu 210001）

Abstract Full-time Junior Middle School English Syllabus of Nine-year Compulsory Education （for Trial） pointed out that “the input of listening and reading should be appropriately expanded in English teaching so as to indeed improve students’ comprehensive abilities in applying English through large numbers of language practical activities. Therefore， enhancing the listening and speaking teaching of middle school English and giving full play to English communication ability is the guarantee of implementing the spirit of The Syllabus and comprehensively improving middle school students’ English quality and also the law of language teaching. Based on the summary on the teaching situations of a district open class in Nanjing， the paper puts forward some thoughts on improving the effectiveness of English listening and speaking lessons.

Key words middle school English； listening and speaking lessons； teaching

笔者在南京市一次区级公开课上向同行展示了一节听说课，课后对此次教学情况进行了整理，并结合此案例，谈谈自己对英语听说课教学的有效性的一些思考。

1 案例描述与点评

1.1 教材分析

笔者所在学校采用的是译林版《牛津初中英语》教材。本课是Reading的第一课时，主要介绍好莱坞著名影星奥黛丽・赫本的演艺事业及成就。

1.2 教学过程

Step 1： Warm-up

（1）Ask students： Do you have idols？ Why do you like him or her？（2）Tell students I also have my idol， her name is Audrey Hepburn.（3）Show three pictures of Audrey Hepburn.

（设计意图：用三幅图片引出话题，学生通过自己描述图片，逐渐熟悉赫本此人。）

点评：学生对于奥黛丽・赫本并不熟悉，因此在warm-up的环节需对其进行一个简单介绍。所选的三幅图片很具代表性。第一幅图是年轻，美丽，优雅的赫本（引出beauty一词）；第二幅图是手捧奥斯卡奖杯的赫本，由此学生知道赫本是一位出色的女演员（引出actress一词）；第三幅图是与来自不同国家的贫困孩子一起合影的赫本，经教师提示，学生能推断出赫本对慈善事业有着自己伟大的贡献（引出humanitarian一词）。

Step 2： While-reading

（1）First listening： What is the evaluation（评价） of Audrey Hepburn around the world？

（设计意图：学生对其要听的话题的主旨大意有所了解后，让学生快速略读所给问题，带着问题听音，有针对性地寻找答案，将会提高准确率。）

（2）Second listening： Do some “true” and “false” questions.

（设计意图：通过第一遍的泛听，学生已经大致了解文章主旨。第二遍的听音引导学生对文章中的高级句型，情节和内容作更加深入的认知。）

Step 3： Reading： Students finish the exercises in the paper without reading books.

Brief Introduction

・Audrey is one of Hollywood’s all-time greatest _1_.

・When she died， the world _2_ a great lady.

Audrey’s Experiences

・Her _3_ were put into ballet training at first. ・She attracted Colette’s attention， because she is beautiful and _4_. ・Audrey was chosen to play the _5_role of the film Roman Holiday . ・In her TV series， what she acted _6_us that the environment needed our _7_. ・Audrey _8_the Presidential Medal of Freedom. ・In 1993， Audrey’s _9_made all her fans very sad.

Conclusion

・People remember Audrey as a（an）_10_as well as an actress.

（设计意图：在多次的听觉刺激之后，笔者给学生设计了一道任务型阅读。此种类型的任务型阅读是南京市中考的常见题型，也是极容易失分的题型之一。通过本题的训练，学生能够继续巩固在前面听力中积累的信息，从而对文章句法结构与内容细节有更好的理解。）

点评：在平常的教学上，笔者认为应帮助学生拓宽听力途径，这包括课堂教学，听力课和课外泛听；要为学生提供适合的听力资源，并遵循如下几个原则：听力材料真实，内容难度适宜，多使用口语词汇，语音纯真，重视泛听；认知学生听力方面的障碍，这包括语言内容上的障碍与心理上的障碍，并帮助学生矫正疏导各种障碍。学生在通过听力理解全文后，笔者给学生安排的任务型阅读能够较好地检验之前所听效果。同时，学生能够进一步接触所授新词，中上层次的学生通过改变单词形式，能够更好掌握该词的运用。

Step 4： Speaking

Group work： have a discussion

If we want to be successful like Audrey Hepburn， what should we do in our life？

（设计意图：听材料与任务型阅读后，学生可以把所学内容用语言表达出来，在巩固新学知识的同时，学会在力所能及的范围内去帮助那些需要帮助的人，达成了情感与教育的目标。）

点评：《英语课程标准》（2011年版）规定，义务教育结束时，学生能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务。教材中描述了奥黛丽・赫本不仅是一位美丽迷人的女演员，而且是一位伟大的亲善大使，在全世界受到爱戴。学生分组讨论如果想像奥黛丽・赫本这样成功，应该怎么做呢？学生一方面要说出只有努力才能获得成功，一方面能体会出只有在力所能及的范围内去帮助那些需要帮助的人，才是真正的成功。学生能运用以前学过的和本课堂新学的词汇与句型说出他们的想法与建议，同时也达成了本课堂情感与教育的目标。

Step 5： Homework

Find some information of a famous person in a book or on the Internet. Show it to us next class.

（设计意图：学生通过书本与网络的途径去寻找信息，其中必定包含各种形式，如文字， 图片，视频等。学生通过筛选得到有用的信息，整理后以presentation的方式向大家呈现，对于口语的提高有很大帮助。）

2 课后反思

2.1 听力训练要主次分明

在本节课中，笔者围绕听力策略来设计教学活动。首先，将听前预测作为教学重点，通过展示奥黛丽・赫本的三幅具有代表性的图片，自然地渗透了预测的听力策略。安排学生通过泛听来回答问题，使学生积极主动地预测将要听到的内容，迅速捕捉核心信息，确定听力重点。此外，笔者还设计了判断正误等题型，让学生更深层次了解文章信息。训练从易到难，引导学生在用中学，取得了较好的教学效果。

2.2 设置语言情境，让学生想开口

语言是交流的工具。交际必然发生在一定的场合，使学生在情真意切的环境里感知，理解新语言的意义，用法，功能及作用，并通过操作与练习使学生达到“见景生情”的目的。学生对材料所介绍人物并不熟悉，但可以请学生介绍自己喜欢，熟知的人物，当然欢迎使用材料里新学的词句。学生既愿意开口说，也巩固了课堂所学内容，可谓一举两得。

2.3 重视学生的情感教育

作为一名教授语言的教师，笔者一直认为我们不仅仅在教授语言本身，我们也同样在教授语言背后更有意义的东西――那就是如何激发学生们珍贵的情感。而这节课的话题――赫本在事业上的成就和对慈善事业的付出，正好提供了这个机会。在教学中，利用专业知识，利用一切可能的机会让学生在学习语言的同时汲取情感素养的精华，从而接受品德教育，形成美好的心灵品格。

3 结束语

在本文所探讨的课题中，笔者围绕学习介绍一位名人这一教学目标设计了一节听说课。本节课能够针对设定的教学目标，对教学内容进行相应的拓展，同时开展了多种教学活动，如回答问题，填表格，判断正误，任务型阅读，分小组讨论等。这些活动层层铺垫，由浅入深，环环相扣，让学生在从听力内容中获取信息的同时学会了使用相关信息谈论一位名人。在听说教学中，教师应做到：突出学生主体地位，活动与主体吻合，先输入后活动，先内化后输出。这样才能使学生在真实的情境中敢于说，乐于说，善于说。

参考文献

[1] 何闽娥.如何提高初中英语听说课教学的有效性[J].中学英语教与学，2012（3）：38-41.

[2] 教育部.义务教育 英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3] 梁承锋，张丹.初中英语新课堂教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2010.

篇3

在实际的初中英语教学过程中，教师要在课堂中处理好英语知识传授与英语能力培养的关系，注重学生独立性和自主性的培养，在具体的听说训练中引导学生主动地、富有个性地探索、学习。本文将结合自己的实际初中英语听说课的教学经验，简单地分析如何提高初中英语听说课的课堂效率。

一、注重新课导入

新课的导入一般都会以学生已经掌握的“旧知识点”为依据，以一定的课堂情境为载体，逐渐地引领学生接触、学习、掌握新知识。教师在课程设计中要注意，新课的导入要尽量激发学生的学习兴趣，极大地调动初中生的英语学习求知欲望。

例如，教师可以借助相关小组任务的设定实现新课知识点的导入。任务的设定要以学生为中心，教学要根据本班学生的实际情况，更要结合新课英语知识点的重点和难点，设置出由易到难、层层递进的任务链。整个任务的设置明确学生所需要掌握的重要的语音、词汇、主题句、语法，另外还要设计好功能和交际相结合的对话练习，在练习过程中教师要认真地听学生的对话，及时纠正学生语音、语法的错误，帮助学生对知识点进行进一步的巩固提高。

除了课程的导入，如何更好地向学生传授新的知识点，帮助学生更好地掌握知识点，提高自己的英语综合能力更是高效听说课的重中之重。在新课的学习过程中，教师要积极利用各种现代教学手段，创设一定的情境教学，有计划、有层次、由浅入深地向学生传授新知识点。课堂教学，不仅是帮助学生学到新的知识点，更重要的是在教学过程中，引导并帮助学生利用学过的知识进行积极思维、分析和类比，在实际的应用过程中不断地强化自己的英语听说读写等综合运用能力。

二、创造愉悦的课堂英语环境

在初中英语教学活动中，听说课是最为常见的一种课型。在英语教材中，每个单元都有相应的听说训练板块，训练内容也大都围绕着学生日常生活中相关的话题展开。因此，我们教师在具体的课堂教学实践中，更要注重教材与学生生活相联系，营造轻松愉悦的课堂英语氛围，加强师生之间、学生之间的英语口语交流。

例如，在进行难度较大的听力训练时，教师可以先利用PPT等直观的表现方式，帮助学生对听力的内容有一个大致的预测，这样有引导、有目标的听材料能大大降低听力的难度。或者，教师也可以先给出一个相关的主题，让学生展开3～5分钟相关的Free talk，借此扩大学生相关的知识面，帮助学生进一步理解听力材料中的相关知识背景，降低听力难度。在听力训练结束后，教师还可以组织学生展开相关的口语训练，让他们结合听力材料的内容和自己的生活经历自由表达自己的观点，这样，既可以巩固听力材料中遇到的重点单词、语法，还可以有效地提高学生的英语表达能力。

篇4

一、提高学生英语听说能力的背景分析

随着全球化社会的发展，人才的门槛变得很高。而英语是全球性语言，是国际交流中应用最广泛的语言，这使得英语课程标准的改革强调培养学生英语听说能力尤为重要。随着英语教学改革的推进和教学探讨，笔者认为，训练学生英语能力的重要时期是在初中英语的教学中。然而，在英语课堂教学实践中，真正的英语课堂还是没有改变以往的“老师讲、学生听”的满堂灌的教学模式，依然以传统的语法教学方式为主，缺乏师生之间和学生之间的交流、合作，更忽略了学生听说能力的训练。这使得大部分初中学生的英语学习主体性受到了遏制，束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言能力的提高，也往往使学生失去学英语的信心，并加剧英语学习中的两极分化。因此，如何有效提高学生英语的听说能力成了摆在教师面前亟待解决的问题。

二、有效提高初中英语课堂中学生听说能力的策略

1.课堂中教师通过鼓励、表扬、奖励、积极期待等方式培养学生英语学习兴趣，提高学生参与英语听说训练活动的积极性。

兴趣是最好的学习动力，所以激发学生的英语学习的兴趣，能够让学生积极参与到英语学习实践中，英语听说能力提高是必然的。心理学家罗森搭尔曾经做过一个实验证明：教师对学生的积极期待对学生的积极的课堂行为有潜移默化的作用。如果教师积极期待学生有某一方面的课堂行为，那么教师会有意无意的在课堂中传递这种信息，并采取某种教学手段教学方式引领其他学生往这一方面发展，促使学生形成他所期待的课堂行为。因此，英语学习课堂中，培养学生的兴趣，首先需要教师抓住初中学生的闪光点，不断地给学生更多的鼓励与表扬，让学生建立积极的参与英语听说课堂活动的意识。比如，在课前几分钟的时候，试着让学生轮流进行英语课堂演讲，演讲的话题可以使身边发生的事，也可以是通过转述自己看过的东西，可以是简单的句子组成，但是要求教师一定要在场并要及时表扬。如 “It is rainy today. And it’s my duty. I clean the classroom. I hear a girl singing next to me”因为表扬，初中孩子更积极参与老师布置的任务。

随着学生对语法掌握和词汇量积累，学生的演v会涉及更多的话题，对听说能力培养影响不小。演讲中也有些学生总会有一些个性化的积累，当学生在课堂中表现出自己的积累时，教师要积极回应学生。像学生在课堂中说一句

“Practice makes perfect.”时，教师可以设置一些奖项，如“每周进步之星”“每月进步之星”等，做得好的可以提供一些小奖品来激励他们。这样不仅激发这位学生的英语学习兴趣，并且在这个过程中不知不觉地提升了学生的听说能力。另外，当全班学生看到这一幕，会从侧面得到鼓励，乐于挑战地道的英语表达，促成初中英语课堂听说教学氛围的轻松化。

2.教师多关注学生心理，利用课前安排好4-6人的小组，课堂较难的情境和听力材料活动以小组合作活动为主，营造轻松氛围，让英语听说成为一件乐事。

现在很多初中学生英语各种原因，一般在英语课堂中羞于开口，怕被其他同学嘲笑。其实根据李佳美在其论文《论教师、学生、文化因素对大学生课堂参与的影响》中通过调查得出：有的学生认为限制他们主动参与课堂互动的重要原因之一是害怕丢面子。而且根据我个人的教学经验，确实很多孩子害怕出错导致自己丢面子，同时自尊心强，也会注意不让同学、老师丢面子，当他们不确定答案或者发音不准确的时候不会随意主动发言，课堂上通常会通过保持沉默来保全面子。这类学生，个人观察，他们在老师提问后通常会低着头或者望向窗外，尽量避免和老师进行目光交流，他们内心甚至害怕老师点名让他们回答问题。因此，教师要利用好小组合作讨论的平台，让学生做到团队合作，心中有数，这样就不害怕听力后的回答了。这样合理关注学生的心理表现，听说会做得更好。

另外，因为发音不准确或者语音语调较弱的问题，特别害怕别人笑的心理，教师积极引导全体学生意识到犯错是正常的。只要肯开口说，对听说都有很大好处。同时让学生课后通过自主练习快速练习提高，并在课堂中给学生展示的机会，引导全班同学给予掌声，这样不仅加强了师生之间的亲密程度，也让学生不再害怕课堂上说得不好觉得丢面子。

三、结束语

篇5

英语教研组工作总结1一个学期在不知不觉中已经结束。英语教研组的每个成员都脚踏实地地做了很多事，为我校的英语教学和发展奉献着力量。现就本学期英语教研组的工作进行如下总结：

一、本学期所做之事

(一)定时召开教研例会，进行主题教学研讨

结合学校对各科教学活动的安排。我们根据组内实际情况，召开一周一次的教育教学研讨活动。研讨内容丰富多样：有不同课型的教法讨论、学生手抄报的集体评选、如何提高教学质量的讨论、学习学校对英语教师常规教学方面的要求、每次考试后的成绩分析、说课和评课活动、以及新课标的集体学习和外出培训教师的再培训交流等。我们在每次会议上都能畅所欲言，发表自己的意见和看法。使每一次的研讨活动都不至流于形式，切实起到实效作用。

(二)前半学期进行了“同课异构”活动

英语组的教师是由来自不同学段的教师组成。有分别在原来初中、小学和幼儿园任教的。因而大家对教材的认识和熟悉程度都不一样。所以本学期开展了形式多样的研课、磨课活动。开学第二周就进行的“同课异构”活动便是其中之一。我们就第二单元第一课时进行了反复打磨，在不断听课、评课的基础上最终有了很大的改进。使本节课最后上到了近乎完美的程度。在这一轮的打磨之后，大家对听说课的教学方法有了统一的认识。

(三)开展了“说——评——讲”一体的赛教活动

为了尽快提高各位教师的课堂教学水平，培养他们的业务素养。我们学校举行了全校层面的赛教活动。我们英语教研组的六位老师也参加了初赛，两位老师参加了复赛活动。大家都能认真对待这次活动。都能做到精心备课、认真撰写说课稿、创新设计教学活动、精彩课堂教学。组内所有教师都能认真听课、记录、分析、反思等。评课过程中，大家也能开诚布公、知无不言。说出授课教师讲课中存在的问题。而且在说课稿的撰写过程中，也尽可能说出教学活动的设计意图和渗透的课标理念。每个人都要经历讲前先说、讲了再评的环节。所有人的课堂教学水平也在这一次次的“说——讲——评”活动中不知不觉得到了提高。

(四)每次考试后都能进行扎实有效的考试质量分析

在月考和期中考试之后，从个人、到教研组、再到学校都要进行层层深入的分析。每位教师都能根据考试成绩，结合自己近期的教学实际进行全面、细致的总结分析。而且能从自身分析存在的问题，简述自己教学中的不足之处。并找出切实可行的改进措施。比如要加强单词的听写力度和课文句型背诵的检查力度、向每天的课堂要质量、抓好作业和练习等。如果每次考试过后都能以这种方式进行反思、分析和总结的话，教学质量的提高是必然的。

(五)组内培训与研讨落到了实处

根据教育教学的实际需要，我们先后进行了关于英语《新课标》的培训和外出学习教师回校后的再培训活动。她们把所学的先进教育理念和其他学校一些好的做法介绍给每个组员。使我们既开阔了视野又能结合自身的工作实际进行教学方面的改进。并且不断进步。

(六)举办了英语手抄报比赛

为了培养学生对英语学习的兴趣，我们在全年级的范围内举办了关于国庆、中秋的英文手抄报比赛活动。孩子们积极和主动，呈现出了从内容、到书写、再到版面都很不错的作品。经过逐层评选，最终选出等级奖获得者并给与了颁奖鼓励。

(七)加强业余时间的交流与沟通

在平时的教学活动中，我们也能虚心听课，尤其是比较年轻的任姣会和任艳霞老师更是能常常听取同事的课。还能在办公室里互相交流研讨阅读课等各种课型的教法。

二、存在的问题

虽然本学期做了一些很实在的事情。但还是不能避免存在的各类问题。

有时候做了一些无用的工作，使得教研活动流于形式。

普遍存在的问题是大家上课都没有时间观念。常常是无效语言太多。导致当堂检测无法实施。教学的有效性无法保证。

备案终不能针对学生的实际情况进行。是的教学目标落实不了。课堂时效性不强。

学生的学业成绩普遍不是很理想，我们应该集思广益。根据实际学情。

三、改进措施

根据存在的问题，我们英语教研组的全体成员还要不断加强学习、提高自己的专业基本素养和业务教学水平。真正做一个高素质的英语教师。打造一个业务精湛的团队。

总之，英语教研组在这一学期有收获，也有成长。期待以后走得更好!

英语教研组工作总结2初中英语教研组，这是一个团结和谐的集体，是一个底气十足的团队，全组成员齐心协力，不断努力，提升全组的同时，形成了我组独具特色的风格和特点。在教学中研究，在研究中教学，探索有效备课，聚焦课堂，实现有效教学，最终促进教师的个人发展和提高教 育教学质量。

一 .强化观念更新，创新英语教学 英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真 学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教 学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"--创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本; 创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高 45 分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质 1.团结协作，发挥集体备课组的优势 备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。以年级组为单位进行集体备课。做到有计划、有目标、有实效;做到研究教学内容、学生实际、教学方法;做到统一计划、统一进度、学资料;及时交换在教学中遇到的问题，切实 反思与解决问题，向课堂 45 分钟要质量。 2、抓好教研组活动这个主阵地，向45 分钟要质量 课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周安排两位老师进行讲课，集体评课，每周都有详细的活动安排，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。

三、开展了学生活动，进一步营造了良好氛围 根据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际情况，以备课组为单位，由备课组组长负责，组织多样的学生竞赛活动，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的兴趣，使学生 更关注英语的学习,甚至热爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。总之，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工 作中取得了优异的成绩。 但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。 我们还知道， 他们的工作还有很多需要 提高改进的地方，例如：如何提高学生的积极性?如何缩小两极分化?

在今后的工作中，我 们决心再接再厉，努力工作，争取更大的飞跃 初中英语教研组工作总结本学期即将结束，在市教研室和学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚 持以人为本， 倡导创新精神。 加强教学管理， 优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作， 我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地 方，现总结如下：

一 .强化观念更新，创新英语教学 英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求， 这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们 要求每位教师努力做到"三创新"-- 创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本; 创新教学方 法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高 45 分钟的课堂教学效率;创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作 提高教师的专业素质 1.团结协作，发挥集体备课组的优势 备课是上好一节课的关键和前提。 我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三 定(定时间、定内容、定中心发言人)。四统一(学目的的、统一重点、统一作业内容、学进度)。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周二 第八节课为集体备课时间。 每次备课由 1 名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容 的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。 2、抓好教研组活动这个主阵地，向 45 分钟要质量 课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。 教研活动的主要方向就是提高 课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周四下午第八节课定为组教研活动。 每周都有详细的活动安排， 本学期共按排了六位教师的公开课和两位教师的师范课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进 一步明确了对策建议， 使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上 和教学方法上有一个大幅度的提高，在 11 月份，在学校的大力支持下，我们到银川十中去听课学习，大家一直反映非常好，在那里不光学到了同仁们的先进的教学方法和理念，更重 要的是看到了教研组科学的管理方法，为我们今后的工作起了一定的指导作用。3.认真落实“结对子”活动 针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。青年教师陆艳茹，纳明君，王云霞在经过一个学期的锻炼，在指导老师的帮助下，所上的汇报课受到了大家的好评，新老教师共同学习，共同提 高。

三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣 课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。本学期根据教研组的活动安排，根据不同年级掌握的知识水平，组织一些丰富多彩的课外活动。初一年级的手抄报，初二的综合知识比赛，初三的阅读竞赛 都圆满的结束了，各个年级在老师的认真辅导下都取得了很好的成绩。

四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量 根据我校的特点，多数教师都能积极地进行大胆英语教学研究，主动地申报研究课题，平时多观察、多思考，能将在教学实践中发现的其它问题总结归纳并用文表达出来。联系实际 积极撰写外语教育教学论文，教学反思和教学设计。部分教师所撰写的教育教学论文，教学反思和教学设计还获得了区级奖。 不会学习的人将是 21 世纪的新文盲。学习方式的改革是我组所做的核心工作之一。我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流 中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

英语教研组工作总结3本学期来，本人在学校各位领导和老师的热心支持和帮助下，认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力.下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤，服从安排。无论是与学生还是其他老师，互相之间关系都融洽。

二、教育教学情况

本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。在教学工作中，我注意做到以下几点：　深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点,并注重参阅各种资料，理出一条符合自己学生的知识线索，制定符合本校学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。

上课时着重学生的训练，注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质,保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里或组外其他有老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

本学期平均每周听课一到二节,尤其是在听优秀教师参加的市优质课的讲课,对自己的教学促进很大，使我了解了现在英语教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用.　通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，从而更促进了英语教学。

6、加强与备课组老师的合作，团结共进，精诚协作，经过一个学期的努力，我终于较好地完成了学校交给我的教学任务。

英语教研组工作总结4本学期开学初英语教研组制定了务实的工作计划，我们组每一位成员满腔热情的投入到各项教学活动之中，老师们以提高英语学科教学质量为目标，不断研究与实践，并默默奉献与努力着。下面对本学期工作做简要回顾：

一、注重学习与积累，提高自身素质和业务能力，服务于教学

我们组是个年轻的团体，有着对工作的魄力和热情，但缺乏的是老教师的经验与沉稳。我们要不断的学习，汲取好的教育教学方法来充实自己，只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合以往工作中存在的问题与弱项，我组教师认真学习相关的教学理论、教学教法。通过学习,大家明确了减负增效的主要目标，增强了责任感和紧迫感，把积累到的知识与方法运用于课堂教学当中。通过教研活动、集体备课，大家互相帮助，取长补短，不断创新教学手段，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，呈现出个性化的课堂，并努力提高课堂教学效率。

二、强化常规要求，规范教学工作

(一)加强集体备课，落实“最优化、最有效”的教学设计。

坚持集体备课制度是我们组一贯的做法，为使每一位英语教师都能养成自觉积极备课的习惯，我们从学科的客观实际出发，着手加强了同组备课，要求同年级教师齐心协力，共商教材教法。备课时要充分挖掘每一位教师的潜力，充分挖掘教材的内涵，对教材进行恰当的调整和重组;要做到备课标、备教材、备教法、备学法、备练习，备课中多考虑学生的实际情况，多腾出时间鼓励学生积极思维、鼓励学生运用交际语言、鼓励学生大胆创新，尽可能避免课堂上死气沉沉的气氛;备课时，同年级组成员对每一课都要写出详案，然后再进行不同构思的集体讨论，并且要求同年级的每一位英语教师保持同一个进度，切实将“最优化、最有效”的教学设计落实在课堂上。经过一学期严格的制度，老师们的教学设计有了明显的改善，教学设计更加精细、更加明了。孙爱玲和贺晶两位教师在这方面做的尤为突出，教学思路从学生的实际情况出发，使不同层次的学生学有所获，学有所乐。

(二)改善教学观念，进行有效课堂教学。

根据学科的特点，以激发学生的学习兴趣为目的，创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实的交际中理解、模仿和运用语言，要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演手法，生动活泼地进行英语教学，充分体现学生是课堂的主人，是学习的主人，让学生在快乐中感受语言的魅力。每位教师以此为目标，努力构建个性化、有效性的课堂教学。本学期积极开展共研课活动，老师们运用不同的教法，呈现出丰富多彩的课堂。张泽魁老师根据所教授内容，创设了生活化的教学情景，为学生学习和运用语言搭建了良好的平台。韩振芳老师从听、说、读、写四个方面，采用了新颖、巧妙的教学手段，真正体现了语言的综合运用能力，使学生受益匪浅。

(三)严格执行计划，使教研活动开展到位。

教研组要严格按照学期初制订的教研计划，安排好每位教师的教研活动内容，使每次教研活动形成一种充满民主、生机、讲究实效的教研风气。教研组要给每一位英语教师施加压力，要求每一位教师每学期至少上一堂公开课。然后再通过民主讨论、深刻分析、相互比较、相互探讨，使所上课的教学目标更加明确，教学内容更加详实，教学要求更加浅显，教学方法更加体现教学内容，教学效果更加突出。教研组的这种利用集体力量进行教学研讨的方法，使得组内每一位英语教师更加自觉学习，相互探讨、钻研业务的风气更加浓厚，由此带来的是每一位教师的综合素质的提高。其次，利用多种渠道努力提高自身的业务能力，规定每次教研活动学习与教学相关的知识，如学习英语课堂用语、观看优质课视频和英语歌谣游戏等。

(四)教研组成员对课题保持高度的研究状态，使课题研究开展到位。

为切实搞好该课题的研究，课题组全体成员统一了思想认识，哪怕工作再忙，课题研究不能丢，哪怕困难再大，也要持之以恒，努力克服，扎扎实实地做好课题研究;每学期初制订切实可行的计划，期末实事求是地进行总结，围绕主题，注重过程的研究，研究应不离学生，不离课堂，使每一位英语教师都处于研究状态，积极撰写课题小结，以课题研究为契机促进课堂教学的改革。

(五)完善评价机制，保证学生的书写质量。

作业书写质量差是本组的共性问题，更是急于解决的问题，所以学期初大家积极讨论如何提高学生的书写能力。老师们在作业的设计、作业的布置和评价表格上花费了很多心思。从学生的书写情况来看，有了明显的改善，与以往相比作业书写更加认真，更加有效。教师们都能做到作业布置适量、适度，及时批改，及时讲解，部分作业有针对性的评价语言。个别教师还根据学生的年龄特点，采用了适合学生的评价手段，给学生以学习英语的动力。康月莉和张晓萍两位教师在对作业的评价上利用了生动有趣的印章，以此来激励学生展开竞争，使学生呈现出积极向上的良好势头。

三、工作中存在的问题及改进措施

问题：1.部分学生的作业批改后学生没有及时订正错误教师要特别注意这个细节。学生不及时改正错误，就很有可能延续错误，造成失误，影响教学质量的提高。教师需要注重培养学生及时订正错误的良好习惯，有错就改。2.要充分利用好基础训练与配套练习册基础训练是学生练习、巩固知识的有效途径，教师要做到全批全改，及时讲解。对于配套练习册教师们可以灵活处理，如果班级程度较好，学生的接受能力较好，可以要求学生全做，当做一种检验学生、巩固知识的手段。如果学生学习能力一般，可以选择其中的一部分题目做。要求教师们充分利用好这两本教辅资料。

改进：1.完善教学设计。教师只有先备好课，课前做好充分的准备，才能上好一堂课，真正实现高效课堂。在备课时，对教学环节的设计要反复打磨，充分考虑到学生的兴趣、接受能力、基础水平和实际生活经验。只有所学的知识与学生的生活紧密联系在一起，学生才有兴趣学，才能学得更快更好。2.作业批语要有针对性。教师批改完作业后，要针对学生的作业情况和近期的学习情况写出有针对性的批语，明确的告诉学生存在的问题。语言要规范、清楚，给学生以榜样示范。3.对学生进一步进行学习习惯的培养。从检查的作业情况看，部分学生还是没有养成良好的学习习惯。例如母书写不规范，句子首母没有大写，单词书写错误等等，都是因为没有养成良好的学习习惯，上课没有认真听讲，下课潦草写作业。只有养成良好的学习习惯，才能真正提高学习效率和成绩。

本学期的工作取得了一些进步，这和领导的信任鼓励和英语组全体成员的努力是分不开的。当然，我们毕竟是个年轻的集体，在工作中还存在着很多的不足，还需不断努力。今后的工作还等待着我们去思考、去探索、去实践。在新的一年，我组将以崭新的精神面貌，创新的工作思路，踏实的教研作风去迎接全新的挑战!

英语教研组工作总结5半年来，英语教研组在学校各级领导的关怀指导下，在教研室的直接领导下，按照教研室的部署，学期初制定了务实的学期工作计划，一学期共组织教研活动10次，平均每两周一次。我们认真实践着既定的龙头学科战略，全面优质地完成了学期工作任务。为把今后工作做得更好，现从以下几方面加以总结。

一、求真务实，抓好“三课”的说、讲、评工作

英语教研组本学期面临“两多”的困难，即：新毕业教师多，新调入教师较多，而且本学期一直有试讲的同志来校。“三课”的说、讲、评工作是本学期学校教研工作的重点之一，因此，更是本组教研工作的重中之重。根据学期初学校教研室的整体要求，英语教研组学期内共安排了五节不同形式的公开课。其中包括新毕业教师王国娣、刘颖、刘建的三节新教师汇报课和李宏梅、陈严两位新调入教师的公开课。从整体上看，五节课的课前准备是充分的，五位教师的授课态度是严谨的;五节课尽管课形不同，但是都能体现新课改的思想，都能体现教者的创新意识，都能以提高学生听说读写诸能力为教学目标，都能充分利用多媒体辅助课堂教学。这当中，新毕业教师在各方面虽显稚嫩，却不乏执着;新调入的老教师虽身经百战，却依然执着，谦虚严谨;不论年轻与否，均与学生融为一体，师生配合都是那么默契;说课与评课过程是“三课”活动的重要环节。五节课的评课得到了学校领导、教研室领导、两处领导和学科内外老师们的大力支持，评课积极热烈，收到了预期的良好效果，使讲课着与听评课者都受到一定的教益。因此，我们觉得：“三课”的活动形式的确是开展学科教研的良好方式，今后我们将继续坚持下去。

篇6

教师队伍是农村教育发展的基石。近年来，东海县教师队伍建设取得了显著成效，大力促进了城乡一体化教育均衡发展，初步建立了一支素质良好、数量适当、分布均衡、结构合理、相对稳定、适应事业需要的教师队伍。东海教师进修学校开拓进取，勇于创新，紧紧围绕提高教育教学质量这一中心，坚持不断增强服务意识、质量意识和专业引领意识，在抓好全员培训，大力推进校本研修和基层教师岗位培训的同时，更加突出农村教师的专业素质发展，开创东海师资队伍建设工作的新局面。

一、创优轮训机制，扎实开展教师岗位培训

直面教师需求是落实有效培训的基础。针对农村基层学校教师素质偏低和学校、人数众多的现实，东海进修学校决定建立教师岗位轮训机制，面向基层学校薄弱学科教师，按年度有计划地分批分期搞好小学、初中英语、数学、语文三门学科，高中英语、数学、语文、物理、历史五门学科教师的轮训工作；面向农村学校班主任，分期分批组织培训班，并逐步形成资格培训、提高培训和研修培训层次培训形式，构建基本课程合格、实践能力提高和理论研修系列培训框架，有效提升农村学校班级管理规范化水平。

拥有优质师资是提高培训质量的保证。东海进修学校充分整合全县优质教育资源，选拔理论功底深厚、教学经验丰富、多次参加过国家和省市培训工作的优秀教师，组建一支由特级教师、学科带头人、骨干教师组成的兼职培训队伍，成立“东海县名师工作组”，建立“师资信息库”，组织实施对乡镇薄弱学校、薄弱学科教师进行独创性的二级培训。授课教师用各具特色的风格、智慧诠释教学理论和实践，用自己的实际经验深入浅出地解读教材，以学员为中心探究教学过程。学员普遍反映：这种把新课标理念具体化，示范课与教材解读相结合的培训方式很有实效，易于理解和运用；与一线教学骨干面对面交流更能解决实际教学中的困惑，利于提高教材驾驭能力，提高教育教学水平。

提高针对性才是抓住培训内容的关键。东海教师进修学校从受训教师实际出发，确定新课程标准培训、教材培训、教学方法等重点内容，突出解决教什么、如何教的问题。分学科组织优秀教师示范课、集体备课指导，用贴近教师岗位直接需求的培训形式，确保学员参训的效果。采取制度化的培训管理模式，纪律规定细致全面、过程管理严肃到位，对参训学员和授课教师的双向考试、考核严谨认真，真正做到管理出效益。

二、创建层级研训平台，构建教师成长立交桥

创建“一基地两论坛”，丰富专业发展载体，助推名师团队建设。东海教师进修学校搭建“中国教育学会东海教师发展基地”、“晶都校长论坛”等研训平台，依托“教师发展基地”，先后举办“教师幸福发展报告会”、“名师成长与名校打造”培训班、“教育系统干部培训班”、“青年干部培训班”等17场次，选拔培训骨干教师3000多人次，同时组织300多名优秀教师、教干赴北师大、华师大基地封闭集中培训；顾明远、钱源伟、郑金洲、李炳亭等30多位名家来东海面对面辅导教师，杜金山、张志敏等全国知名校长应邀作论坛主讲。实施“晶都名师培养工程”，遴选省、市、县不同层次培养对象1000余名，与“市333”人才工程同步推进，通过名家指导、项目资助、课题研究、专题研修等形式，建设不同层次教师发展梯队。

创建农村教师发展中心，打造学习培训载体，助推农村教师成长。在全市首家“农村教师培训中心”基础上，积极建设省级示范性县教师发展中心基地，以“提升农村教师整体素质”为目标，按照“面向全员、突出骨干、倾斜农村”要求，投入5000万元建成占地210余亩的县级教师发展中心，整合教师进修学校、教研室、教科室、电教中心等培训资源，发挥岗位轮训、教师学历提升、高校合作办学等系列功能，构建“研修合一、四位一体”培训新模式，形成“省-市-县-校”四级师训网络的可靠载体，年培训教师达3万人次，其中集中培训超万人次。先后与全国名校共同体联合举办“高效课堂走进东海全国教学观摩会”，与中国教育学会共同举办“全国传统美德教育说课大赛”，与苏鲁豫皖创新教育联盟共同举办“全国多种风格语文教学展示会”，为全县教师展示才能、体验成功搭建舞台。

创建系列学科竞赛项目，提供展示交流载体，助推农村教师成功。组织两年一届全县“教师专业素养大赛”，安排高效课堂、主题班队会、现代教育技术、教师才艺等8个项目，涉及所有教师，覆盖所有学科，催生了一大批“全能教师”和后起新秀，发现和培养了大批年轻优秀教师。2013年的万名教师“走进新课改、展示新风采”教师专业素养大赛各项比赛正在进行中。全市首创了具有农村特色的教师全员培训与校本培训相结合的“以考代训”项目，并形成了完善的管理机制，每年暑期组织万名教师专业素质测试、两千名骨干教师综合素质考核、700多名教干任职资格理论考试，集中培训和自主学习相结合，在加强教师业务学习引导和检测中发挥了很大作用。坚持“教书先读书、立业先立说”理念，创办“教师书屋”，创建“书香校园”，举办系列读书活动，引导教师读书学习。各类竞赛项目的创设，充分搭建教师展示才能、体验成功的宽广舞台，构建起骨干教师成长成才“立交桥”。

三、创建教研网络平台，助推教师提高专业素养

全面建成县级教育网络平台。借助教育现代化契机，全方位地推出网络教研活动，利用校园网和教育网的无缝衔接，有效提供扩大交流与资源共享载体，搭建中小学教师相互学习交流的平台。使用网络资源实施教师全员培训，建设有效的个人教学网络资源库，帮助中青年教师找到提高教学水平和研究能力的切入点，受到广大基层教师的欢迎，一批网络学习型教师在网络教研实践锻炼中脱颖而出，为中小学教育教学质量的进一步提高奠定了良好的基础。

精心打造学科教研资源网站。2009年创建“东海数学教研网”，按一至九年级分别安排内容，分优秀教案、优秀课件、教研通讯等栏目，有针对性地选登经典试题、优秀说课稿等内容，并有计划分章节组织网上集体备课活动。经过科技的洗礼，网络教研实践的锻炼，相当一部分教师在教研工作中脱颖而出，2012年经个人申报和专家评审，评选出优秀版主和会员52名。目前“东海数学教研网”点击量已达50万次，有注册主站会员5000余人，论坛人员3000人。学科网站有力地帮助教师找到提高教学水平和研究能力的切入点，促进理论与实践的结合，强化研训效果，受到广大教师的欢迎。

四、支持学历进修，全面提高教师专业素质