职工学习计划模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇职工学习计划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

（二）认真做好螺情监测点工作，今年计划在四至十月份对我镇的58个螺情监测点每月进行一次监测，并做好记录，按时上报血防工作报表。

（三）畜牧站应抓好全镇耕牛血吸虫的查治工作。

（四）计划完成全镇查螺面积50万平方米。

（五）对我镇村7、8社与什邡回澜交沟约2500平方米进行药物喷撒和泥糊灭螺，对其它各村丁螺滋生环境计划灭螺5万平方米左右。

（六）按市疾控血防工作任务分解表计划完成血检人次5870人次，粪检人次500人次，化疗人数500人次。

（七）完成血防的网络直报。

二、加强血吸虫病防治健康教育宣传

卫生院各科室、各村及卫生站要充分利用广播、卫生宣传栏、标语等形式向广大村民宣传血吸虫病防病知识和治疗知识，提高群众对血防的健康意识和参与意识，中、小学校应做好夏、秋季血防宣传教育工作，应开设血防健康教育课，学校及家长应教育学生不要在沟、渠、塘玩水、游泳，防止学生感染急性血吸虫病。

三、加强组织领导

（一）首先要求提高各级领导干部对血吸虫病防治工作的认识，体现我们领导干部为群众办实事精神。因此，我们领导干部要坚持以党的十七大精神为指导。各级领导干部应把血防及工作纳入议事日程，政府应把血防工作纳入各村目标管理及干部任期工作考核。

（二）各有关部门分工负责。

血防工作是一项系统工程，单靠我们卫生部门是不行的，还需要各有关部门的密切配合，各施其责，明确分工才能完成上级下达的各项血防工作。

（三）加强防治队伍建设，完善防治体系。

篇2

（一）实施管理层领导岗位轮训。通过对管理层领导的轮训，一是提高他们的政治和职业道德素养，以及领导力、决策力的培养；二是掌握和运用现代管理知识和手段，增强企业管理的组织力、凝聚力和执行力；三是了解和掌握现代企业制度及法人治理结构的运作实施。

（二）继续强化项目经理（建造师）培训。今年集团公司将下大力气组织对在职和后备项目经理进行轮训，培训面力争达到50％以上，重点是提高他们的政治素养、管理能力、人际沟通能力和业务能力。同时要求集团公司各单位要选拔具有符合建造师报考条件，且有专业发展能力的员工，组织强化培训，参加社会建造师考试，年净增人数力争达到人以上。

（三）重点做好客运专线施工技术和管理及操作技能人员的前期培训。客运专线铁路建设对我们是一项新的技术，是今年集团公司员工继续教育的重要内容，各单位要围绕客运专线铁路施工技术及管理，选择优秀的专业技术、管理人才委外学习培训，通过学习，吸收和掌握客运专线铁路施工技术标准和工艺，成为施工技术、管理的骨干和普及推广的师资；集团公司人力资源部牵头会同工程管理中心及成员各单位，积极组织客运专线铁路施工所需的各类管理、技术、操作人员内部的普及推广培训工作；确保施工所需的员工数量和能力满足要求。

（四）加快高技能人才的培养和职业技能鉴定步伐。今年，集团公司将选择部分主业工种进行轮训，并在兰州技校适时组织符合技师、高级技师条件的员工进行强化培训、考核，力争新增技师、高级技师达人以上。使其结构和总量趋于合理，逐步满足企业发展的要求。职业技能鉴定要使35岁以下的技术工人在职业技能培训的基础上完成初次鉴定取证工作。

（五）做好新员工岗前培训。对新接收的复退军人在兰州技校进行一年的岗前技能培训，通过培训考核，取得相应工种“职业资格证书”后，方可上岗；新招录的大中专毕业生，由各单位组织培训，重点进行职业道德素养和基本技能，企业概况、文化、经营理念，安全与事故预防，员工规范与行为守则等内容的培训。同时要注重个人价值取向的引导，实现个人与企业价值观的统一。培训率达100％。

（六）加强复合型、高层次人才培训。各单位要积极创造条件，鼓励员工自学和参加各类组织培训，实现个人发展与企业培训需求相统一。使管理人员的专业能力向不同管理职业方向拓展和提高；专业技术人员的专业能力向相关专业和管理领域拓展和提高；使施工作业人员掌握2种以上的技能，成为一专多能的复合型人才和高层次人才。

（七）继续“三位一体”标准的宣贯培训。集团公司在建项目经理部及分公司要利用各种机会，采取不同形式对员工进行质量、环境、职业健康安全标准的宣贯普及培训，并按照贯标要求做好培训记录。

（八）抓好在建工程施工人员的培训。

1、做好特种作业人员的安全技术取证和复证培训工作，严格执行持证上岗的规定。

2、在建工程项目经理部，要按照“三位一体”管理体系标准要求，扎实有效地做好施工生产关键工序和特殊过程操作人员的培训，以及施工环境保护、职业健康安全的应急预案的演练培训，确保人力资源满足施工生产要求。

3、要把外协队伍人员的培训监管纳入管理视野，实行指导和有效的干预，消除隐患，切实维护企业信誉。

（九）开展职业技能比武，促进年轻优秀人才的成长。集团公司今年将选择3－5个主要职业进行技能比武，同时选择适当的职业与兄弟单位进行技能对抗赛，并通过专业比武的形式，选拔培养年轻优秀高技能人才。

二、措施及要求

（一）各单位领导要高度重视，业务部门要积极参与配合，制定切实有效的培训实施计划，实行指导性与指令性相结合的办法，坚持在开发员工整体素质上，树立长远观念和大局观念，积极构建“大培训格局”确保培训计划开班率达90％以上，全员培训率达25％以上。

（二）培训的原则和形式。按照“谁管人、谁培训”的分级管理、分级培训原则组织培训。集团公司重点抓管理层领导、项目经理、总工、高技能人才及“四新”推广培训；各单位要重点做好新员工和在职员工轮训及复合型人才培训工作。在培训形式上，要结合企业实际，因地制宜、因材施教，外送与内训相结合，基地培训和现场培训相结合，采取技能演练、技术比武、鉴定考试等灵活多样形式；在培训方法上要把授课、角色扮演、案例、研讨、现场观摩等方法相互结合。选择最佳的方法和形式，组织开展培训。

（三）加强培训基础设施的建设和开发。一是充分发挥职工大学和技工学校培训资源和专业特长，积极整合，合理开发，使它们在集团公司人力资源培训开发中发挥骨干作用；二是各单位要根据各自专业特长，发挥自有的培训基地、职校功能。选择专业或课题，组织编写适合企业特点的培训教材或讲义；三是要加强企业专兼职培训师队伍建设，实行资源的有偿服务。

（四）确保培训经费投入的落实。各单位要按国家现行规定，即按工资总额的1.5％足额提取职教经费，由培训主管部门掌握使用，财务部门监督，其中0.5％上缴集团公司统一协调使用，严禁将培训经费挪作他用。

篇3

关键词 ：化学分析中级工 技能教学 细节教学

化学分析中级工考试作为职高化工专业学生基本技能水平的考试，是检验师生教学水平的标准之一。从以往考试情况来看，学生通过率高，但是高分少，这与技能教学中死记硬背理论知识、训练时不注重细节、操作动作不规范娴熟、数据处理马马虎虎、遇到问题不认真思考只记实验步骤等问题的存在是密不可分的。并且由此导致学生毕业离开学校后，在从事化工产品检测、三废检测等工作岗位实际操作中，工作态度不够严谨细致，无法成为合格乃至优秀的化工分析操作人员。

有鉴于此，笔者尝试在化学分析中级工技能教学中实施细节教学，让学生掌握扎实的相关基本概念等理论知识，正确识别各类分析仪器设备和药品，同时掌握它们的用途和正确使用方法，又能学会分析方法的原理，数据结果处理和操作技能。在技能教学中实施细节教学，尤其在提高技能层次上显得更为重要。在练习训练的各个环节，教师和学生在细节上下工夫，不做“蜻蜓点水”式的技能练习训练，把技能训练教学落在细处。只有这样，学生才能不但学会正确的操作技能和步骤，而且能在知识理论和操作技能细节上精益求精，从而提升专业技能水平和全面素质，也为学生社会实践、实习和工作打下严谨细致的工作态度的基础。

一、在学生学习理论知识环节中实施细节教学

化学分析中级工技能训练包含了很多概念、规则、原理，如滴定分析法的基本概念、等物质的量反应等规则、金属指示剂作用原理等等。教师要把这些抽象的知识理论具体化，再把具体化的知识落到细节处，从而实现在学生学习理论知识环节上实施细节教学。

配位滴定法中的金属指示剂的作用原理是化学分析中级工技能考试的相关内容之一。如果像以往一样，在训练中让学生死记硬背：铬黑T一开始是酒红色，到了纯蓝色，就是滴定终点，就基本可以结束操作了，这样可能也会通过技能考试。可是在以后学习或工作中碰到其他的金属指示剂时，因为不知道它的作用原理，实验将无法进行。所以教师需要把金属指示剂的作用原理知识进行细节处理，把金属指示剂的作用原理分成稳定性、配位剂、游离态等知识，一个个详细地教会学生。在等物质的量反应规则的理论教学时，教师实施细节教学，细致到让学生知道用EDTA标准溶液物质的量与待测溶液物质的量相等来理解公式，而不是把公式给学生，让学生带入实验数据蒙混过关。学生只有真正地理解和掌握等物质的量反应规则，才能正确分析实验结果偏高或偏低的原因等实际问题，才能在以后做其他实验时得心应手。

在教学中对金属指示剂这部分内容时，笔者用电脑动态PPT演示金属指示剂颜色变化的原理，是稳定性强的配位剂可以夺取稳定性弱的配合物中的金属离子，从而置换出配位剂，使溶液的颜色发生改变。之后，笔者再用细节教学把理论细化到稳定性、配位剂、游离态等知识，宁肯多用几节课，也要把每个知识细节讲深讲透，让学生更好地掌握金属指示剂的作用原理。

教师对理论知识内容学习环节中实施细节教学，应在整个化学分析中级工知识教学中贯穿始终，使学生关于化学分析中级工的知识，储备到每一条，每一点，每一个细节，为观察细节，动脑分析细节，动手操作细节，提升细节打下知识基础。

二、在学生观察模仿环节中实施细节教学

在教学中，教师要对学生强调技能训练时注重细节的重要性，就要在平时的教学中注重细节，潜移默化。教师的榜样和主导力量是不可忽视的。教师在训练具体操作技能时，宜采用示范的方法，让全班学生观察教师技能操作时的细节。教师可以一边示范一边讲解操作动作的细节部分，让学生更好掌握，也可以请几名学生上台操作，让其他的学生评价操作学生的细节得分。教师同时要营造良好的注重细节的氛围，可通过多赞许在技能操作中注重细节的上进学生，来达到营造氛围的目的，同时着力培养有注重细节潜力的学生，以点带面。教师在实验台上把仪器从高到低的摆放，把仪器和药品分开放置，对水龙头的关闭程序等，都是在做榜样。

一般情况下，实验操作时间较长，不适合学生上台操作展示，教师可以只选取一个小技能让学生操作展示。选出3名学生只对样品的转移这一小技能进行操作展示，其他学生拿着细节评分表进行评分。笔者把样品的转移共赋5分，操作分成几个细节，各赋分值，即烧杯口靠在玻璃棒上1分，玻璃棒下端碰容量瓶内壁1分，玻璃棒居中1分，转移快结束时玻璃棒的上拉动作1分，全部溶液转移没有滴落流出1分。在滴定管读数这一小技能上，共赋值4分，由滴定管垂直1分，两指捏滴定管无刻度处1分，眼睛视线与液面最低处相切1分，正确读出数据正确书写1分组成，由参评学生拿着技能细节赋分表格进行打分。这样，不管是台上的学生，还是台下的学生，都对细节更加注重。与此同时，多赞扬注重细节展示的学生和评分学生，这样操作粗糙的学生也会有压力，从而达到营造注重细节的氛围的目的。

大多数情况下在化学分析中级工技能训练中，一个教师要面对一整班的学生明显感到力不从心，可以让一些操作细节学得快学得好的学生作为小老师，带领4名左右的学生组成一组一起训练，让其他学生观察这位小老师的操作技能细节。训练教学一般2～3周以后，学生的操作中的主要动作、流程应该基本掌握了，但细节上的娴熟优美准确还有差距。这时可以通过同伴示范，引导其他学生寻找差异，发现自己的不足，推动自己进一步关注操作技能细节。这也是在学生观察模仿环节中实施细节教学的另一个方法。

三、在学生动手操作环节中实施细节教学

一个完整的化学分析中级工技能训练和考试，共三个小时，其中两个半小时的时间是动手操作。这些动手操作技能要求学生正确规范，熟练流畅，注重细节。化学分析中级工的基础操作包括滴定管的使用操作、容量瓶的使用操作、玻璃容量仪器的校准以及玻璃仪器的洗涤、转移、溶解、滴定操作等等，虽然基本动作容易学会，但熟练准确优美的要求就不一定能到达。

滴定速度的控制，要求连续逐滴加入，以及半滴的加入，这都需要细致入微的手部动作才能完成。左手的力度过小，逐滴就有可能变成滴与滴之间相隔时间太长；左手力度过大，又有可能变成水龙头连续流水状态，只有下面这样的细节才能做到逐滴连续加入，即左手小指和无名指向手心弯曲，拇指与食指及中指握住活塞，转动活塞，不要往外拉时才逐滴连续加入。教师在操作时，应该一个个小细节讲解示范，甚至教师可以手握着学生的手，一步步纠正改进，进行细节教学。

吸耳球与移液管的配套使用时也要注意细节。它是由很多小细节组成的，这个细节做不好，可能下一个细节操作就会出问题。并不是移液管只要插入液面以下，就不会有气泡产生，如果手抖也可能使吸耳球与移液管没有压紧密封，紧接着就会出现气泡。如果手抖，还有可能出现移液管尖端离开液面，把空气吸入移液管，造成气泡，从而减小了移液体积，最终影响结果数据。这里需要用左手持洗耳球，排去其中气体，再用右手持移液管插入待移的溶液中，用洗耳球吸取溶液在刻度线以上，调到刻度线后转移溶液。

在教学过程中，常常碰到这样的学生，认为操作技能流程和动作基本会了就可以，不在意某些小细节也没什么关系，教师提醒了学生，学生反而觉得老师啰唆。其实在训练中教师发现学生的某些操作细节不到位时，不提醒，等到误差很大的结果出现时，再和学生分析是由于动手操作的细节不对造成的，学生就能更注重动手操作的细节了。在动手操作技能的教学中，教师要反复强调操作细节，学生在动手操作的过程中只有感知操作细节的重要性，才能主动自觉的完成操作技能细节，去掉习惯的多余动作，不断改善操作动作，从而促进技能的进一步完善。

四、在学生动脑分析环节中实施细节教学

化学分析中级工的学习是学生由书本上的理论知识运用到实际应用当中的过程。在这个过程中，常常会出现这样那样细节上的小问题，这些问题看似“小”，其实“大”，往往蕴含着理论知识和操作技能上的大问题。在学生动脑分析环节上实施细节教学，就是让学生重视细节上的小问题，动脑进行分析，推理、对照、类比，归纳和演绎，得出正确的判断和结论，重新操作实验，才能取得良好的训练效果。同时，这些小问题大道理也是注重细节很有力的证明，让学生更加喜欢注重细节，主动在细节上动脑。

学生做完实验后，发现实验结果数据偏差很大，就会思考哪里出了问题。这时，学生可能会想到简单的原因，比如是由于在滴定管读数时，出现了俯视，使数据变大，也就是消耗的EDTA体积变大，那么最后的数据变大。职高化工专业的学生能这样动脑一步步分析，推理已经很不容易，教师在肯定的同时，也要趁热打铁再提醒学生，在其他的操作细节上多动脑。可以引导提醒在溶解过程时，用盐酸溶解碳酸钙时，因表面皿没有挡牢，和烧杯之间缝隙较大，有碳酸钙随盐酸飞溅出，损失掉，造成结果数据偏大。或者滴定时，学生急躁不认真，手势不对，手力过大，造成EDTA滴定速度过快，致使到达滴定终点，手还没有马上停止滴定，消耗EDTA的体积过大造成了结果数据偏大。或者在转移溶液时，移液管里的溶液过多造成消耗EDTA溶液过多所致。学生在这样多个细节上动脑分析，就会更好地解决出现的问题，从而完成技能训练。

在教学过程中，学生的某些操作错误，会导致实验结果误差大，甚至不能通过技能考试。教师可利用这些小的错误误差，和学生仔细琢磨推敲，运用理论知识多角度多方面的分析，让学生动脑用理论知识分析技能上的欠缺，使技能更精湛，这也是动脑分析环节中实施细节教学的效果。

五、在学生技能精练提升环节中实施细节教学

有些学生操作稳定性不好，准确性不高，不拘小节，技能粗糙，这是学生细节不到位的结果。教师要帮他们克服不规范的细节动作，甚至可以手把手的教学。化学分析中级工要求学生的操作动作连贯、流畅、高度协调并去掉多余的习惯动作，教师可以在刚一开始技能教学时就能严格要求学生按操作规范去操作。教师也可把动作的关键特征，动作的结构编成顺口溜，让学生记住要领，通过巡视和个别辅导的方式来解决关键动作的细节要领，进一步提升技能本领。

在滴定管读数这一教学过程中，发现学生只知道滴定管垂直才能准确读数，可是却不能仅达到这样的水平，即读数时要等待滴定完毕后1至2分钟让管壁溶液流下后再读数。教师可以让学生在2分钟前读一次数，2分钟后再读一次数，让学生去发现其中的问题，从而使滴定管读数技能提高到一个新的层次，并且让学生进一步提炼出每次滴定读数都要从“0”刻度开始，以防因刻度不准带来误差。学生在滴定管洗涤试漏过程中，常出现不试漏的现象，原因是学生认为这个滴定管是自己专用、常用的，漏不漏自己心里清楚，不用麻烦。这时教师要和学生一起分析，经过长时间的使用会出现松动的现象导致漏液，因此每次使用滴定管之前都要试漏。同样学生也可以想到容量瓶的试漏问题，学会举一反三，使相关技能得到进一步提升。

这样的精练提升需要细节教学，从课前准备，到观察课堂中的情况，到课后的由浅入深，由简到难的分析应用，把理论知识运用到新的高度，把技能操作练到日臻完善的程度。学生在以后的操作、应用、实践中就可以自己探索提升。

总之，在化学分析中级工技能教学中实施细节教学，可以促使学生将教材知识运用到实际应用中，通过分析、推理、对照、类比、归纳和演绎，得出正确的判断和结论，深刻理解教材知识，最终解决每一个操作技能细节的实际问题。化学分析中级工技能教学中的细节教学也可以引导学生专心操作、仔细观察，培养严谨细致的科学态度。化学分析中级工技能教学中的细节教学还可以让学生在实践中积极思考，在思考中提升技能水平，发展并提升岗位能力。

参考文献：

[1]曾鸽鸣.化验员必备知识与技能[M].北京：化学工业出版社， 2011.

篇4

在我国近现代化工发展史上，自著名民族实业家范旭东先生创建天津塘沽碱厂，有了近百年的发展，化工产业早已成为国民经济支柱产业。随着科技的发展，化学工业的范围，不但是石油化工，还有生物化工、材料化工、能源和资源化工、环境化工等新兴化工行业正在快速发展，新型学科、高技术产业纷纷与化工建立了密切联系。

按照国际公约的约定，过程工业是指以气体、液体、粉粒体这些流程性材料为主要处理对象，通过改变物质的状况、结构和性质来生产产品的工业，包括化肥、炼油、石油化工、制药、染料、农药、食品、轻工、热电、核工业、湿法冶金、公用工程、生物工程、环境保护等工业过程。而化学工业的工艺方法和机械设备在所有这些门类中有很大的通用性，因此化工是一个非常典型的过程工业。

无论是化学工业还是过程工业，无论是其中的工艺过程还是机械设备，都必须用一定的专业图纸进行交流。图纸是最基本的“工程师的交流语言”，这种基本的交流“语言”，便是“化工制图”，在大专院校和中职学校的教学过程中，就对应地有一门必修专业基础课程――化工制图。

一、化工制图课程的产生

机械行业是一个古老的工业门类，其他工业门类都要使用相关机械作为实现其生产过程的基础硬件，机械的使用相当广泛，随之而来的是机械图纸的使用相当广泛。在相关院校教学中，“机械制图”作为一门课程出现就相当普遍。在化工工艺类专业的教学中，也必然开设机械制图课程，因为学生今后需要接触、了解、使用相关机械设备。到上世纪80年代后期至90年代，部分院校加强了工艺类图纸的理论性学习和制图教学，将工艺流程图及化工设备图并入制图课程，在一般机械制图后面加入化工制图内容，形成具有行业特色的制图课程，取名为“化工制图”。

二、化工制图课程的实施

在化工行业的专业学习中，分为各种化工工艺类专业，如有机化工、精细化工、石油炼制等，这类专业偏重工艺过程和生产操作；又有主攻化工生产中所用机械设备的专业，例如化工机械或过程设备及控制或化工过程设备等。在工程图纸的学习上前者偏重工艺流程类图纸，后者偏重机械设备图纸，于是，在专业图纸绘制的学习中，为使主要教学内容一目了然，对学生的要求更加清晰，许多院校逐步将化工制图课程仅用于化工工艺类专业，而化工机械类专业仍然使用机械制图。

三、化工制图课程的主要内容和适用专业

化工制图产生后，内容几乎没有变化，主要包含以下部分：(1)机械制图基础；(2)通用表达方法；(3)机械零件图；(4)装配图；(5)化工工艺图；(6)化工设备图。其实，不论是化工工艺类专业还是化工机械类专业，都需要学习化工制图中的六部分内容，不同之处在于化工工艺类专业更需要重点学习和掌握化工工艺图的内容，化工机械类专业更需要掌握机械零件图、装配图和化工设备图。因此，化工制图的教学内容是普遍适用于化工工艺类和化工机械类专业的。

尽管如此，一些院校的化工机械类专业选择机械制图课程，而不选择化工制图课程，自有其道理。理由是：化工设备图纸是很专业的内容，高年级学习到化工机械结构原理或化工设备等课程后才涉及到，而机械制图是工科类学生通用的专业基础类课程，按长期以来的学期课程制当然安排在不同的课程中学习比较适宜。

但是，上述道理并非无懈可击。就机械制图课程来说，在专业学习之初，就将专业所涉及的所有图纸内容全部灌输给学生，在学生还不具备工程材料、机械制造加工与使用等经验和能力之前，就把零件图、装配图的所有内容教给学生，其实是不便于形成学生的专业能力的，特别是公差配合、形位公差等技术要求。如果说在精英教育年代这样教学是可行的，那么在当今大众化教育年代，特别是对于培养在一线工作的技术、技能型人才为目标的职业教育来说，必须考虑调整教学模式和教学内容，以利于形成学生的职业能力。

四、职业教育中化工制图的学习策略探析

随着职业教育改革的理论和实践的发展，我们已经将关注点指向了制图课程，已经从教学理念、模式、内容、方法等多层面探索和实践一线技术技能型人才的有效培养途径。在就业导向下，基于重在培养完成职业岗位工作任务的能力的教学改革思想引导下，我们对制图类课程、制图课程与职业能力的形成之间的关系等有了进一步的思考。打破学期课程制，将机械制图或化工制图与其它专业课程的相关内容结合，以利于形成完成岗位工作任务的能力为目标，组合成若干学习模块，将传统的制图教学内容贯穿于专业学习的过程之中，是比较适宜的思路和策略选择。例如，将学习内容化分为制图基础模块，机械零件加工制造及其图纸模块，机械装配使用及装配图模块，化工生产过程与工艺图模块，化工设备和化工设备图模块，等等。

零件加工模块的学习目标是能按图加工，能测绘零件，形成完整的零件图，能选择适宜的技术要求。机械安装模块的学习目标是读懂图纸要求，能按图正确装配并能良好使用，能由零件图拼画装配图或测绘装配图，选择和制定装配图的技术要求。化工工艺图模块的学习目标是了解典型化工生产过程，读懂和绘制化工设备图，了解图中设备的制造加工工艺以及质量检验。

各模块的学习按条件尽可能采用实例教学、项目教学；以基本形成专业能力为准则，可适当灵活地安排各模块所需学习时间。各不同专业都应按专业能力要求的不同安排各模块的取舍和学习时间。

篇5

经过50多年的发展，我国洗消事业经历了从无到有，从模仿到自主研发的几个阶段，从药剂、装备和洗消方法都有了长足的进步。但是，洗消研究更多的集中在军事领域，针对公众的洗消研究相对较少。虽然20世纪末逐步重视公众突发事件的洗消工作，特别是非典和禽流感等疫情的爆发，引起了科研工作者的广泛关注，但至今依然缺乏系统的研究。本研究期望初步建立起一套公众洗消体系，为消防等救援力量提供科学合理的洗消处理平台。

1.突发事件

突发事件 （emergency）可被广义地理解为突然发生的事情：第一层的含义是事件发生、发展的速度很快，出乎意料；第二层的含义是事件难以应对，必须采取非常规方法来处理。

突发事件由于发生的规模不同，地点不同，危害性质不同，事前准备不同所产生的影响和后果迥然，这些事件的发生具有随机性、不确定性，如果应对不当可能发展成为更大规模的事故，会对生命、财产产生伤害、损失和破坏，并造成不同程度的负面社会影响。

2.公共场所的概念

公共场所是人群经常聚集、供公众使用或服务于人民大众的活动场所，是人们生活中不可缺少的组成部分。根据功能和场所用途，公共场所又可以分为两类，分别是公众聚集场所和人员密集场所。

公众聚集场所是指宾馆、饭店、商场、集贸市场、客运车站候车室、客运码头候船厅、民用机场航站楼、体育场馆、会堂和公共娱乐场所等。

人员密集场所，是指公众聚集场所，医院的门诊楼、病房楼，学校的教学楼、图书馆、食堂和集体宿舍，公共展览馆、博物馆的展示厅，劳动密集型企业的生产加工车间和员工集体宿舍旅游、宗教活动场所等。

公共场所都有共同的特点：人口相对集中，相互接触频繁，流动性大；设备物品供公众重复使用，易污染；健康与非健康个体混杂，易造成污染特别是危险化学物和病毒的传播。其环境的卫生质量与整体人群的健康水平关系及其密切。这类场所一旦发生突发事件，其所涉及的面广、影响力大，可辐射几公里甚至几十公里范围。

3.我国公众洗消的现状

3.1洗消，是消毒（是指用物理或化学方法使染毒对象上的毒剂或生物战剂失去伤害作用）和消除（指用物理方法除去沾染对象上的放射性物质）的总称[。洗消是指对染有化学污染物、致病微生物和生化毒剂、放射性物质的人员、器材、环境等进行消毒和消除的措施，是保护受害人员的有效手段。洗消包括：基本洗消、仓促洗消和周密消洗三种类型。基本洗消，是在化--沾染后立即进行的求生存最简单、最基本的紧急洗消。仓促洗消是指人员在工作间隙利用最短时间，用配置的洗消装备或洗消小组进行得简单的局部洗消。而周密洗消是指人员在安全区或者医院进行全面细致洗消。

3.2目前，我国装备的洗消剂主要有3大类——以氯化、氧化为消毒机制的次氯酸盐（三合二、次氯酸钙）和有机氯胺；以碱性消除或碱性水解为消毒机制的有机超碱体系（DS2）和苛性碱（氢氧化钠）；吸附消毒粉（如漂白粉）。这些洗消剂在洗消效果上基本都能满足应急洗消的要求，但在性能上仍存在一定的缺陷，次氯酸盐消毒剂对金属腐蚀性强，使用后装备的维护保养难度大，而有机超碱消毒剂又有很强的腐蚀性。同时这些洗消剂本身有一定毒性，污染大，后勤负担重；吸附消毒粉的毒剂吸附量有限，易出现解吸，造成二次染毒。我国现常用的洗消剂是PV-DAP型敌腐特灵洗消罐、Minidap敌腐特灵洗消剂、LIS敌腐特灵洗眼液以及三合二等。

水是最普通最常用的液态消洗剂，价廉易得。具满足高效、无腐蚀、无污染的消洗剂的根本要素要求。在传统全淹没、足喷淋的使用方法上，现代科学技术条件下，衍生开发出乳化型、消解型、雾化型等不同剂型，以进一步提升效能和适应不同场所，不同种类化学制剂突发事件的洗消要求。以高温、高压、射流为代表的新一代消洗技术，多数以水作为载体。因此，本文选择以水为基本消洗剂作为讨论对象。

3.3洗消帐篷主要分个人（单兵）洗消装备和多人洗消帐篷（洗消站）。在公众洗消中主要使用的是多人洗消帐篷，它即可供多名受害者进行洗消，也可做临时会议室或者指挥部。而洗消用器材，我国消防部队主要配备的是电动充（排）气泵、空气加热送风机、热水加热器、洗消液均混器、高压清洗机以及化学泡沫洗消机等。而对洗消用水的排污主要用到了洗消污水泵。

3.4我国在公众洗消中存在的问题：

一是洗消装备配置不完善、且有一定的区域性。包括特勤中队在内的消防基层中队，其所配备洗消器材相当不完善，例如虽配备了洗消车但无洗消剂，虽配备了洗消帐篷却无洗消供水泵等等诸如此类的问题。另外，我们有部分特种装备是处于世界先进行列，但具有较强的区域性，辐射面和密度不够，尤其是数量偏少，这在很大程序上制约了消防部队在对人数较多的灾害事故中的洗消能力。

二是执行洗消任务时所用的洗消剂比较单一。我国洗消剂的价格较高，种类不齐全，导致在执行洗消任务时所用的洗消剂比较单一，或是价格比较低廉而效果不好的洗消剂，使得洗消任务执行不完全。我国消防部队执行消防任务时只注重对人员和环境的洗消，忽略了车辆和器材的洗消，这使得车辆和器材的性能受到损害，也留下了危险的根源。还有就是对残液的回收、检测、传输不够重视，只注重战斗的攻坚过程。目前，部队都已装备水质分析仪、检测仪、防爆吸液泵、污水回收泵等，但利用率不高，没有在事故处置中发挥其应有的作用，为二次污染埋下了伏笔。

三是不注重消防人员在紧急状态下的应急医疗培训。众所周知，要进行洗消的场所一般都存在着有毒的危险物质，虽然消防人员穿了防护服，但也有可能出现热虚脱或接触污染的症状，此时就应立即转入安全地带，脱下个人防护装备，进行紧急处理和治疗。

二、公众洗消的任务和原则

1.洗消的任务

洗消是对突发事件受到沾染的全部公众人员实施彻底地洗涤和消毒， 以降低或消除其危害程度。在对公共场所突发事件中的公众洗消，根据人员受害情况的不同， 对沾染的公众进行分类、急救、去污，对废物废水进行消毒处理。

2.洗消的原则

2.1必须坚持以防为主的积极洗消原则。在这一原则指导下，因地制宜、就地取材、专业分队与群众自消相结合的指导思想。

2.2根据污染源的性质、浓度、选择适当的方法和洗消剂彻底清除危险源。

2.3洗消作业时，洗消人员注意自己的作业位置，尽可能处在上风向位置。

2.4利用广播宣传洗消站的位置，以及人员洗消时的注意事项。

2.5对洗消总的要求是净、快、省。净—消的彻底，快—消的速度快，省—洗消剂用量省。其中净是首要的。应在净的基础上求快求省。

2.6要保障重点，主次分清。对公众的洗消应有优先次序之分，合理安排洗消流程。

2.7应预料到身处现场但未受到影响的人员与真正的伤员之比最少为5∶1。

2.8已知暴露在液体毒剂后，应尽快对应急反应者进行洗消，以避免严重后果。

2.9脱去衣服是减轻毒剂沾染的办法，从头到脚，脱得越多越好；

2.10洗消对象洗消后检测不合格要反复重新洗消。

2.11合理处理洗消污水和废弃物，防止二次污染造成次生灾害。

3.水基公众洗消方式的分析

洗消方法及洗消剂的选择应符合速度快、洗消效果好、洗消费用低、洗消剂不会造成人员伤害等基本要求。

尽快从受害者身上采用物理方法去除毒剂是最有效最重要的洗消步骤。物理去除包括从皮肤上清除可见的毒剂，脱下衣服，用吸附剂吸收毒剂，以及用大量的水冲洗[6]。

洗消时，最重要的是要能及时有效地去除毒剂，因而在发生化学恐怖事件后去除毒剂的速度比具体使用何种方法去除毒剂显得更为重要。由于水具有易得、可操作性强等特点，可以认为最简便易行的对大批人员进行洗消的办法就是采用水喷淋系统。消防人员往往会带有大量的水，因此最有利的方法就是利用现有设备提供应急的低压喷淋。在经过水的简单冲洗后，对于不同的污染，救援人员可以再进行针对性的洗消和救助。对大批人员进行洗消时脱掉衣服并用水喷淋是最有效的方法。脱衣的决定应由指挥人员根据实际情况作出。当人员开始脱衣时就开始喷淋，这样有助于加快洗消过程，特别是对受生物或放射性沾染的人员更是如此。

3.1只用水

使用冲洗或淋浴的方法从皮肤上去除毒剂。只用水是一种非常有效的洗消方法。

3.2肥皂和水

加入肥皂后，由于毒剂产生离子降解，可以使洗消效果有一定提高。肥皂也有助于油性物质（如芥子气或其他糜烂性毒剂）的解。液体肥皂使用起来速度要比固体肥皂快，而且避免了对皮肤的摩擦。同时要注意的是，如果有可能染毒，受害者要尽量避免摩擦。使用肥皂的缺点是需要就地有储备。而且，使用肥皂可能会比较费时，同时，也可能会对皮肤造成一定损伤，增大糜烂性毒剂的破坏作用。

3.3漂白剂和水

采用漂白剂（次氯酸钠）和水溶液可去除、水解、中和大多数毒剂。但是，在下列情况时，考虑到洗消速度的重要性，不推荐使用此方法的原因有：必须对商用漂白剂进行稀释，且没有现成的设备可以利用；皮肤接触时间已经较长。实验室研究表明此时毒剂需要和相关的无毒、液态消毒剂接触更长时间才有效；实验室研究认为浓度为0.5％的漂白剂可能不比用水冲洗更有效。

三、公众洗消洗技术与程序设计

1.伤员洗消时的优先次序分析

有关应急反应人员和医疗工作者普遍认为，“洗消优先次序“是指决定受害人是否有必要进行洗消以及指挥受害人进行洗消的过程[8]。治疗类选法是一种在受害者数量众多时根据需治疗的紧迫性决定哪些人优先治疗的医疗过程。可同时采用多种方法对人员进行筛选分类。对于在突发事件中已明显受伤的人员，不管他是否曾暴露于危险源作用下，都应尽快进行有效的救治和洗消。因此，应急反应人员应在为最多的人提供最大的利益的同时，尽快将受害人排出优先次序，使其接受洗消、处理和医疗撤离。尽管现在有许多应急反应队伍已对类似事件做了大量准备工作，但并没有多少机构能够在现场（“热区”，Hot Zone，离事故发生地较近）处理伤员。因此，不管有多少伤员，建议将他们分为能走动的和不能走动的进行分类治疗。这样，可以有效地进行洗消，保证最多的人得到治疗，同时尽可能减少应急反应人员暴露在危险中的可能性。

能走动的人员是指能够明白指令、能交谈并能自己行走的受害人。如果没有严重的受伤特征或症状，大多数能走动的人员可被划分为受伤程度最轻的伤员。而不能走动的人员是指昏迷、无反应或无法在无辅助的情况下自己行走的伤员。在洗消过程中，能走动的人员可以由几名救援人员带出污染区，不能走动的人员则需要救援人员携带救援工具（担架、救援箱等）进入热区救援，就地或带到安全区域进行洗消。一般来说，不能走动的伤员优先等级要高于能走动的伤员。

1.1能走动的受伤人员

应引导能走动的人员逆风进入搭设好的缓冲区域（温区），在那里由现场医疗人员按优先次序对他们进行洗消。在能走动的人员中最优先进行洗消的应是那些离有害物质释放点最近的人员以及根据报告那些暴露在烟雾中、在衣物或皮肤上有液渍或者出现严重病征（如呼吸短促、胸部发紧等）的人员；其次是那些离有害物质释放点不是很近，未暴露在烟雾中，可能在衣物或皮肤上也没有液溃，但出现了病征的人员；再次，应考虑那些通常情况所说的受伤人员，特别是有伤口的伤员。最后考虑那些离出事地点较远且无明显症状的人员。应急反应人员应按照优先次序引导这些可走动的人员进入缓冲区域进行洗消。特别要注意的是人员不要横穿染毒区域，也不要将污染带进洗消区。

下表1是对确定优先次序的因素的归纳：

表1 能走动伤员确定救援优先次序的因素

1.2不能走动的人员

不能走动的人员比能走动的伤员受伤程度更大，需要就地优先进行洗消。对于这样的伤员，我们推荐根据医学治疗中的类选法系统来排定这些伤员的洗消先后次序。

表2 不能走动伤员的救援优先次序的因素

在所有需要洗消的人员中，最需优先进行洗消的是那些根据医学治疗类选法确定为需要立即利用现场可提供的医疗手段进行救治的伤员。通常这些伤员会出现呼吸或循环问题，同时也可能包括那些遭受神经性毒剂中毒需要立即解毒或通风的伤员。在这一类中，最应优先进行洗消的是神经性毒剂严重中毒的人员，因为对于这些伤员来说，暴露于毒剂后尽快彻底洗消是很有可能挽救其生命的。

在无法行动者中，其次需要洗消的是那些被划分为可延迟治疗的伤员。这些伤员可能受了重伤，的确需要良好护理，但可稍等片刻后再进行洗消（如小腿骨折的伤员）。这种伤员也可能是那些确已暴露于危险源危害范围中但伤害不足以威胁生命的伤员。

而那些不知是否暴露于毒剂或被怀疑暴露于毒剂的人员，他们的优先等级应较低。洗消的优先等级最低的是那些经医疗分类被划分为自然疗法的伤员。

如果有足够的资源，应设立两个大批伤员洗消系统，分别对能走动的人员和无法走动的人员进行洗消。如果资源有限，仅够设立一个洗消系统，则无法走动的人员比能走动的人员更享有优先权，因此，他们可采取下图所描绘的方式进行洗消：

图1 大批伤员洗消规则

2.洗消流程的分析

根据上述，在洗消过程中，可设立两个洗消系统对受伤人员进行洗消。

如果伤员能够走动，应急响应人员应让他们脱掉被沾染的衣物并引导他们离开“热区”，进入“温区”（洗消区）。应有人指示这些受害者摘掉眼镜（如果有的话），用水冲淋皮肤、眼睛和头发。喷淋的水流速应为70g/cm2[8]，喷淋时间根据具体情况而定。在确定危险源的情况下，参考侦察人员报告的信息，指挥人员应迅速做出具体的针对性的洗消方法，并加以实施。具体步骤为喷淋检测再次喷淋洗消再次检测检测合格更衣送安全区送医院（疏散）[10]。图2表示出了可行走伤员洗消流程。

图2 可以走动伤员的救援步骤图

如图3所示，如果伤员无法走动，救援人员需要进入热区救援。在佩戴好防护用具的条件下，救援人员才可以接近伤员。如果确定危险为有毒化学品或者生物毒剂，救援人员应先将送氧或送风式防毒面具（条件有限可用防毒口罩）戴在伤员口鼻上，也可使用便捷式供氧装置[9]。以两名救援者对应一名伤员为宜。救援人员帮助伤员脱掉被沾染的衣物，然后再将他们转移到脊椎矫正板、盖尼式金属担架床等救援设备上。如果现场没有运送工具，则应小心地将伤员抬到或拖到安全的地方。但救援人员必须确保在运送伤员的过程中不要途经染毒区，也不要将沾染有用肉眼能看到的污染的衣物或个人用品从热区送入温区。染毒的衣物、个人物品等必须留在热区。将伤员带到温区后，再次对其伤口进行医疗处理，然后用水喷淋，如有更好的洗消剂选择应直接用洗消剂洗消，以防水对伤口造成再次伤害。多次洗消后，确定伤员没有危险后将其带至安全区再由医疗人员最后处理或送至医院。

图3 无法走动伤员的救援步骤图

3.公众洗消场地的设置

侦检后划出警戒区。警戒区可分为三类：热区（Hot zone），事故发生地，受危险源威胁的区域，在该区域内从事救援工作的人员必须配备防护装置以免受污染或物理伤害；温区（Warm zone），是紧挨热区外的地域，在该区域工作的人员应穿戴适宜的个体防护装置避免二次污染；冷区（Cold zone），是洗消线以外的地域，患者的抢救治疗、应急支持、指挥机构设在此区。警戒使用的器材有警戒带、隔离墩、标志牌等。洗消场设立在温区，黄色警示线，其内和外分别是洗消区和洁净区。

3.1洗消场地的设置

如图4所示。场地的选择和布置应该考虑到很多方面，包括了地区的地形、风向以及周边环境交通情况等诸多方面。其中，地形的平坦程度及风向走势应为首先考虑。

在各个区域间、出入口位置应该都安排有检查人员对伤员及救援人员进行检查处理，以确保污染不会被蔓延扩大，还可引导救援人员安全进入下个区域和帮助他们对伤员进行救援。

洗消区设立水喷淋区和洗消区；为了加强安全防范，在安全区和洗消区间设立缓冲区，只允许待运送的受害者和救援人员在该区停留，防止将污染带至安全区。

图4 洗消场地布置图

场地布置完以后应有完善的污水排泄系统，确保环境不会受到再次污染。应该指出，在救援中不应有人再染毒。在可接受的排出液问题上，大致可认为，任何浓度的污染对环境来说都是一种威胁。这些威胁会因多种因素而产生不同，如排出的化学品、它们的浓度、它们所流经的地方等。我们应该充分考虑到在挽救生命的活动中所涉及的排出液污染允许浓度、第一反应者染毒等问题。

洗消区域一般设立在上风方向，人员、车辆、物资装备等离开温区的出口处；或者是房屋的出口处。地面能铺设塑料布等防水布。交通便利，便于人员、车辆和物资的出行。场地开阔，便于洗消装备的展开，以及人员、车辆、装备、物资等的集结、分类和洗消。宽阔的马路、体育场、休闲广场等比较开阔的场所都可作为洗消场地。水源充足，洗消需要大量的清水，设定洗消站应尽可能靠近水源。人员洗消也可利用机关、厂矿等单位和公共洗浴设施。洗消挖设排水沟和污水坑，专门收集洗消污水，并连接排污泵排到制定的消毒池或其他收集容器中。

3.2水喷淋区的设置

在洗消装备没有及时到位的情况下，以及洗消装备不足时，利用消防车设立水喷淋区，可在最短的时间内对受害人员进行洗消。同时，在有固定洗消装备的情况下，设立水喷淋区可以对受伤人员进行初步洗消，这样可大大加快洗消效率和洗消速度。这在伤员众多的情况下尤为适用，效果更加显著。

图5 水喷淋区示意图

图5是水喷淋区示意图。利用两部消防车构成水喷淋走廊。用消防车上的软管从两侧喷洒水，同时，用云梯车接软管从上方提供大容量的低压水流。如果伤员人数众多，则可以使用两辆甚至更多的云梯车组成复合云梯水喷淋洗消系统以增加喷淋走廊的长度。可为能走动的受害者或无法走动的受害者搭建多种走廊，受害者经喷淋后前行。还可使用如下图所示的对大批人员进行洗消的装置。还可安排手持软管的消防员在喷淋区的终点来提供最后的冲洗。所有的受害者都应等在淋浴区内，直至水停止。在这种情况下，控制人流、增加冲洗周期、提高洗消效率都很重要。

3.3洗消区的设置

我国消防部队中主要配备的洗消帐篷为公共洗消帐篷，此种帐篷高2.8米，长10.3米，宽5.6米，面积为60平方米。公共洗消帐篷的洗消用具包括了6个喷淋头、更衣间、喷淋槽和洗消帐篷。供水器材则有4000L水袋、水加热器、排污泵、15L均混桶以及相应的连接软管[15]。

在洗消区安置两排并联的公共洗消帐篷，每个帐篷分6个带喷头的隔间，喷头一共12个，可同时供12人进行洗消。喷头可喷淋按比例混合的洗消液，也可直接喷淋清水。洗消压力应为0.4～0.5MPa，洗消温度视情况而定，如为生物毒剂污染则以38～40℃为宜。喷淋洗消液的时间看情况而定，一般来说为喷淋2分钟洗消液和喷淋2分钟清水清洗洗消液。当人洗消完毕后进入检测区，经医疗人员检测合格后方可进入安全区。检测区可设为长12米，宽6米，可同时供6～8人接受检测。安全区大小则可视情况而定，在条件允许下，可适当将范围扩大一些。

表3列出了洗消区人员的配置。以两个并联的公众洗消帐篷（每个帐篷含6个有效喷头）为一个洗消单位，在救援人员配置上，在洗消区需要检测人员5名，帮助人员10名，如果无法走动的伤员较多可增至20名甚至更多，这其中可由在热区进行救援的人员来担当。洗消剂和洗消用具的操作人员4～6名，负责维护洗消用具。另外需要机电师4～5名，其中驾驶员一名。

表3 洗消区人员配置表

同样的，如果受伤人员较多，可再增加一个洗消区，与之前增加的水喷淋区连接形成另一组洗消系统。具体的场地设置如图6所示。

需要注意的是，两组并联的洗消帐篷可根据情况分类。如不能走动人员较多，则可把两组洗消帐篷分为不可走动伤员组和可走动伤员组。如男女伤员人数相当，则可分为男用洗消帐篷和女性洗消帐篷。

表4 热区和水喷淋区的人员配置表

表5 检测区和安全区的救援人员配置表

3.4洗消过程中的人员配置情况

篇6

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）12-0166-02

《画法几何及工程制图》是高等工科学校培养学生绘图、读图、图解分析、创新能力的一门必修的技术基础课，包括画法几何、制图基础和相关专业图三部分。画法几何主要研究如何运用投影原理来表示空间形体与平面投影之间的对应关系，要求学生具备空间几何关系分析的基础知识；制图基础的目的是培养学生使用绘图工具和徒手绘图的能力，以及查阅相关规范的基本能力；相关专业图涉及到有关专业的一些基本知识，可安排在专业课等后续课程中学习，通过课程设计、毕业设计进一步加深巩固。

一、问题提出

《画法几何及工程制图》的学习包括基础理论知识和实际操作技能两个方面，具有抽象性和复杂性的特点。在学习这门课程之初，大部分学生因为缺乏生产实践基础，难以对课堂教学产生共鸣，晦涩难懂的理论知识容易滋生学生的消极情绪，直接影响课程的教学质量。针对本课程挂科、重修率高的教学反馈，本人通过面对面交流、网络（QQ、微信、E-Mail等）交流等形式对不同专业不同层次学生进行了调查，学生的反馈主要有：（1）不知道为什么学这门课；（2）上课听得懂，下课做不来；（3）由投影图想象不出空间形体；（4）抽象难懂，没有兴趣。教学包括“教”和“学”两方面，两者相互影响，教是学的基础，学反馈于教。教学活动应是师生的共同行为，师生关系不是“主客体”的关系，而是在平等的互动中建构知识的“合作体”。本文围绕“教”与“学”，从以下几个方面对如何提高本课程教学质量进行探讨。

二、提高教学质量的过程与策略

（一）激发学习动机，实现知识迁移

由于本课程的基础性，一般安排在大学一年级第一学期开设。教师往往选择先讲制图基础部分，这样学生就可以利用课余时间进行简单的绘图练习了。然而，制图基础部分，学生之前没有接触过，对他们来讲是完全陌生的，特别是学生刚进入大学，还没有来得及适应大学的上课模式。在这种情况下，学生容易表现出消极的学习情绪，产生畏惧甚至厌学现象。因此，“启蒙”教育对于刚刚接触这门课程的新生而言，具有重要的意义。课程开设伊始，教师可以通过概述《画法几何与工程制图》的课程发展史引起学生关注，通过全面阐述这门课程的开设目的及培养目标，揭示这一工程技术语言应用的广泛性，使学生认识到该门课程的学习质量对后续学习、毕业设计及实践工作的重要性，进而激发学生的学习动机。本课程是用投影理论来表达空间中的几何关系，即将空间的平行、相交、垂直关系投影到多面投影体系中。值得注意的是，课程中的几何关系对学生而言是中学时代已经学过的旧知识，所以教师在引导学生入门该课程时，应该注重温故知新，实现几何知识由空间到多面投影体系的迁移。

（二）教学方法与学习方法并重

1.教学方法多元化。鉴于《画法几何及工程制图》的双重属性，该课程的基础理论学习以讲授法、讨论法为主，而该课程的实践操作学习以演示法、实习作业法为主。另外，教师应该时刻谨记，大学培养的是学习型人才而非记忆型高手。因此，教师在授课的过程中应该以启发式教学为主，鼓励学生提出自己的疑惑，引导学生主动探索，从而激发学生的求知欲，让学生告别“知其然而不知其所以然”的混沌状态。为了应对该课程的晦涩难懂，教师可以在教学过程中建立合作学习关系，引导学生互帮互助，实现整体进步。教师在讲授该课程时可以采用多媒体与板书相结合的授课方式。画法几何及工程制图是围绕“图”进行教与学的课程，在立体、组合体教学时充分利用多媒体的优势可以使教学变得生动、形象，同时能够增加课堂信息量。作图步骤是作图的关键，多媒体速度快，作图过程看不清，因此在使用多媒体教学的同时应以传统教学方法板书为主，便于学生能够看清作图步骤，理解作图过程。

2.注重学习方法。（1）“多看”、“多想”、“多练”。本课程的学习方法就是“多看”、“多想”、“多练”。为了应对该课程的抽象性与复杂性，教师应该鼓励学生预习，带着问题进课堂，这样能够更好地保证学习质量。对于制图基础部分，只有通过大量练习，才能把握线型、字体、尺寸标注等国家有关标准规范的规定，才能够快速绘制出美观的图样；画法几何部分的逻辑性特别强，特别是综合问题，往往将点、线、面的投影特性及相对位置关系进行综合。学生遇到这类综合问题时，感觉无处着手，原因在于不能灵活运用投影理论。这就要求他们多去思考、练习，在实践中去理解各知识体系之间的相互联系，最终达到融会贯通的程度。（2）转换思维模式。“上课听得懂，下课做不来”，是初学者对这么课程的评价。大部分初学者在课堂上能够听懂，但是课下并没有按投影理论去解题，而是按照自己的思维模式，把空间的垂直直接挪用到三面投影图上，或把投影的位置关系误认为是空间的位置关系，总感觉自己想象的空间位置关系和题目给的条件是矛盾的。因此，学生在初学时应转换思维模式，认识到画法几何研究的是空间几何位置在投影面上的投影规律，是“三维”空间位置关系在“二维”投影面上的表示。

（三）注重学生主体地位，培养学生学习兴趣

1.教师主导与学生主体和谐统一。课堂是教师的课堂，更是学生的课堂；课堂的主体不是教师，而是学生，因此课堂授课一定要注重教师主导地位与学生主体地位的和谐统一。通常情况下，学生会通过神情、表情来反映他们的理解程度，教师应做到“察言观色”，及时了解他们的疑惑。“师者，传道授业解惑也”，只有教师了解学生的疑惑，才能为其解惑。近年来，随着高校对所开课程的调整，画法几何与工程制图学时有较大幅度的降低，几乎不可能把整本教材系统的讲完，这就需要学生自学。自学是人类独立学习并获取知识的基本能力，我们正处于一个终身学习的社会，培养学生自学能力是时代的需要。本课程的逻辑性比较强，点、线、面、体的投影知识从易到难、环环相扣，是培养自学能力的好教材。教师在授课过程中注重学生的主体地位，将有利于培养学生的自学能力，进而达到提高该课程教学质量的目的。

2.培养学生学习兴趣。（1）通过提高学生课堂参与度培养学生的学习兴趣。习题能够有效地检验“教”与“学”的效率，在教学过程中不能仅仅把学生的作业作为平时考核的依据。教师应充分利用习题集上面的作业，通过学生作业的反馈，去思考他们解题的思路，做到“知其错，知其所以错”。对于一些常规的、简单的习题，鼓励学生去讲台讲解，不仅可以培养他们的学习兴趣，还可以加深他们对知识的理解，同时锻炼逻辑思维能力；对于一些新颖、逻辑性强、出错多的题目，应在课堂上采用启发式教学方式有针对性地去分析、讲解、点评，不仅可以了解学生对知识的掌握程度，还可以训练他们运用知识的能力。因此，充分利用习题集，使评讲习题成为课堂教学的一种有效补充。（2）通过拓宽知识面培养学生的学习兴趣。培养学生学习兴趣的一个关键是学生能够听得懂，学得进。因此，教师在授课的过程中，应鼓励学生提前预习并作课后习题，学生带着问题和疑惑，必然想解惑，自然就对该课程有了学习的兴趣。根据不同专业特点，把专业相关案例融入教学，如对于水利专业介绍相贯线内容时，选取坝体泄水处的相贯线，这种案例式教学方法会使学生有一种学以致用的感觉。对于制图基础部分，鼓励学生去图书馆、阅览室翻阅相关制图规范；充分利用互联网，如在国家精品课程资源网上学习与工程制图相关的其他教材，在国家规范网站、行业主管部门网站上查阅专业相关的国家标准、行业标准。学生对一门课程了解的多了，开阔了视野的同时，也增加了继续学习的兴趣。（3）通过成就感培养学生的学习兴趣。一般来说，学了《画法几何及工程制图》课程后，都会进行平面图形的抄绘、模型测绘（绘制模型的三面投影图）以及构件的表达方式（基本视图、剖面图、断面图等）的绘制。学生一开始绘图的时候，图框线、标题栏、线型、尺寸标注等会出现各种错误，当一遍一遍纠正修改后，他们会发现按照制图基础部分的方法绘制的图纸确实比自己琢磨着画得好看。在享受胜利果实的同时，开始相信国家标准规范的规定是有一定道理的，也开始对本课程产生兴趣。充分利用当代学生对计算机相关知识的操作能力和自学能力极强的优势。对于截交线、相贯线和组合体投影部分，鼓励学生自学UG、3Dmax等软件，借助这些软件的三维功能，根据三面投影图去构造三维模型。通过电脑的“空间想象”去理解人脑无法想象的空间几何关系，在三维模型构造的过程中，形象思维能力和空间想象能力逐步得到提高，不仅学好了本课程，还为后续的AutoCAD等软件的学习打下了良好的基础。（4）通过趣味学习培养学生的学习兴趣。成立画法几何与工程制图兴趣小组，小组成员想象空间形体，并运用投影理论，绘制三面投影图。其他成员根据投影图，用橡皮泥（或彩泥等）等去制作满足投影规律的三维实物模型，如水闸、大坝、桥梁等。在加深学生对投影理论理解的同时，还培养了学生的动手能力，提高了他们的学习兴趣。

三、结语

培养学生对《画法几何及工程制图》这门课程的学习兴趣，是提高课程学习质量的关键。教师可以通过课程发展历史的讲述向学生展现课程魅力，引起学生关注，采用启发式、互动式等多种教学方法，提高学生的学习兴趣；采用学生讲解与老师讲解相结合的方式，巩固学生的学习兴趣。教学不仅仅是一门技术，而是一门艺术。通过“教”和“学”的共同努力，学生对本课程有了浓厚的学习兴趣，由“要我学”变为“我要学”的时候，教学质量自然就得到了提高。

篇7

市血液透析质量控制中心于2014年5月4日经**市卫生局批准成立｛昆卫医【2014】52号｝，挂靠**市第一人民医院，中心主任由**市第一人民医院血液净化中心主任刘斌担任，中心人员由**市第一人民医院、延安医院、**市第四人民医院、官渡区医院、五华区医院、宜良县第二人民医院等医院肾脏病血液净化专业专家组成。

中心成立后，及时制定了中心主任、副主任和秘书的岗位职责，并按市卫生局批准的中心组织结构要求，制定相应的质控中心工作职责，对照卫生部血液透析标准操作规程（SOP）要求，讨论制定中心血液透析质量控制体系标准、监测程序及评估方法，进一步明确血液透析感染控制的管理要求，确定经血传播性疾病监测手段，统一了透析用水和透析液监测手段和要求，为**市血液透析质量控制管理建立了基本框架。

中心成立之际正值云南省尿毒症救助工作中各县区医院血透室筹建的关键时刻，按市卫生局医政处领导的指示和要求，血透质控中心主任刘斌等专家深入到**市晋宁县医院、富民县医院、禄劝县医院、嵩明县医院、东川区医院和官渡区医院，进行实地考察。对其血透室建设中流程、布局和科学设计提出指导性意见。不但为上述项目医院血透室筹建缩短了建设周期，还为其节约大量经费，受到各医院领导的欢迎和好评。目前嵩明县医院和官渡区医院血透室，已通过省卫生厅督查验收，获得血透技术准入资质，开展正常血液透析治疗。

血透质控中心还发挥自身继续医学教育的优势，为全市培训了30余名血液透析专业医护人员，经三个月以上学习进修考核全达到卫生部SOP要求。还主办了2015年云南省血液净化论坛，邀请多位国内著名专家学者莅临会议，讲授血液透析质量控制要求，受到与会200余专家家和学员的欢迎。

2015年工作计划

（1）召开血液透析质控中心主任、副主任和成员大会，讨论制定**市血液透析质量控制专项督查要求及评分表（已于2015年3月5日举行）。

（2）对全市各医疗机构血透室进行督导检查和基本情况调查，为市卫计委下一步全方位监管工作提供相关依据和资料。

（3）将督导检查结果汇总，分析所存在问题，于2015年5月22日至5月25日举办**市血液透析质量控制学习班，进一步提升我市血透质控管理水平。

篇8

一、工作理念 

      我系干部始终将“全心全意为同学们服务”作为工作的指导思想和终极目标，要求所有的干部对待工作要有“四心”，即细心、热心、真心、诚心，在工作中严格律己，热忱服务，把同学们的需要当作我们工作的方向，开展活动必须注意操作的实际性，形式的多样性、内容的丰富性、同学们参与的广泛性，使我系团总支学生会真正成为一个让同学们满意的干部组织。我系团总支学生会工作理念归结起来就是以下几点： 

1、要切实树立“以人为本”、“以学生为中心”的工作理念。树立“以人为本”的工作理念，客观要求我们在工作中必须时刻考虑、关注广大同学们的实际需要，紧密结合同学们的学习生活等实际情况，努力为同学们提供更多的、平等的、自由的交流平台，努力为同学们提供一个有利的成才成长氛围。 

2、要努力提高工作的规范化水平和办事效率，做到有章可循、条理清晰，每项工作责任到人，前期有策划、中期有宣传、后期有总结，真正规范起干部内部制度和工作。 

3、要必须切实树立团体意识，强调成员间、部门间的分工协调和密切配合。干部不仅仅要有干事的能力，还必须要调动广大同学一起干事、干成事的能力。不但要在干部内部搞好团结，也要在干部与各班级方面搞好关系，使我们的干部与班级之间的关系更加融洽。 

二、具体工作措施 

(一) 作好日常工作 

1、为了加强学生会的自我管理，更好地为同学服务，选拔和培养学生干部，树立学生的民主、竞争、参与管理的意识，将于2008年2月下旬至3月中旬召开本系第一届第二次学生会暨团代会，利用三周时间，同学投票选举的方式做好新一届学生会的换届工作。 

2开学初我系所有团员证的注册，为了给共青团输送新鲜血液，我系在发展新团员问题上始终坚持把好关，不求数量，只求质量，本学期为了使我系非团员同学和团员同学对团知识有个更深刻的了解，我们将举行一次团知识竞赛，同时对于在发展新团员问题上，此次团知识竞赛也起到了一个很好的宣传作用，突破了常规的笔试形式。 

3为了使我系学生工作进展得更为顺利，拥有一支优秀的班干部队伍尤其重要，截止目前为止，我系班干部培训班已成功举办两届，受到了很多同学和其他系的认可，本学期我们仍然会举办班干部培训班，组织部的同学也会积极配合并作好组织工作。 

4一年一度的入党积极分子培训班也将随着新学期的到来紧接其上，我系组织部的同学将一如既往地协助系党支部作好业余党校培训班的组织工作。 

5每两周一次例会，组织部、秘书部负责每次会议的记录与考勤，干部三次缺席当退出处理，会上总结两周的工作以及布置新工作。 

6召开各班班长会议，帮助解决各班的晚自习纪律、晨操考勤并及时反馈到系办。 

7定期检查宿舍卫生，每月颁发流动红旗，加强文明宿舍的建设。 

8为了更好地为系部作好服务工作，我们将安排两名学生会同学在下午两节课后到办公室值班，协助系部作好服务工作。 

9由于上学期大多数的时间都花在活动上，但却忽略了对于系部橱窗的宣传工作，本学期我们教学楼橱窗将会一个月更换一次，内容形式多样，如遇特殊情况也会做特殊调整。 

10 扩大亲情工程，让学生也参与其中，特别是入党积极分子，更要发挥他们的先锋模范作用。 

(二) 寓教于乐，营造浓厚的校园文化氛围。 

1精心打造具有专业特色的校园文化活动，进一步完善我系特色活动，我系将于六月份开展“变废为宝工艺展”，同学可利用自己所学的专业知识进行创新，实现我系的特色文化性。 

2在建设好原有社团的基础上，本年度计划增建蓝天绘图社。我系大多数同学对绘图非常感兴趣，为了充分发挥他们的技能，给他们一个展现自我的平台，我系将邀请专业教师做指导老师，不仅满足了同学浓厚的兴趣，同时也为他们在绘图这一专业中指明了方向。 

3开展多种形式的争先创优和文艺活动，培养学生多方面的才能。我系将于四月份在全系开展篮球赛、以奥运为主题的拼图比赛，。为了宣传五四精神，展现当代大学生的多才多艺，四月底举办一个非正式的晚会，取名“红五月”。五月份面向全院展开“舞法阻挡”、“超级智慧班级”。六月份将举办一系列社团成果展。以上活动的时间可能会由于突发事情的出现做出调整。  共2页,当前第1页1

4加强与兄弟系的联系，互相交流经验，共同勉进。 

5一年一度的“校园春季运动会”也将拉开帷幕，我系的体育人才又将展现个人风采，发扬体育精神，更多体育人才的发掘也推动了我系体育事业的发展。  

篇9

一、工作理念

我系干部始终将“全心全意为同学们服务”作为工作的指导思想和终极目标，要求所有的干部对待工作要有“四心”，即细心、热心、真心、诚心，在工作中严格律己，热忱服务，把同学们的需要当作我们工作的方向，开展活动必须注意操作的实际性，形式的多样性、内容的丰富性、同学们参与的广泛性，使我系团总支学生会真正成为一个让同学们满意的干部组织。我系团总支学生会工作理念归结起来就是以下几点：

1、要切实树立“以人为本”、“以学生为中心”的工作理念。树立“以人为本”的工作理念，客观要求我们在工作中必须时刻考虑、关注广大同学们的实际需要，紧密结合同学们的学习生活等实际情况，努力为同学们提供更多的、平等的、自由的交流平台，努力为同学们提供一个有利的成才成长氛围。

2、要努力提高工作的规范化水平和办事效率，做到有章可循、条理清晰，每项工作责任到人，前期有策划、中期有宣传、后期有总结，真正规范起干部内部制度和工作。

3、要必须切实树立团体意识，强调成员间、部门间的分工协调和密切配合。干部不仅仅要有干事的能力，还必须要调动广大同学一起干事、干成事的能力。不但要在干部内部搞好团结，也要在干部与各班级方面搞好关系，使我们的干部与班级之间的关系更加融洽。

二、具体工作措施

(一) 作好日常工作

篇10

做好基本宣传工作。对对党支部开展的各项活动进行积极宣传，使同学们能够及时了解到党支部的最新动态。配合教育活动部、监督测评部开展的活动，做好宣传工作。保证每项重大的活动稿件及时上传，扩大党支部的影响力

二、以学生党员联系寝室活动为载体，深入推进学校党员联系群众的建设

做好对学生党员下寝室工作的宣传。学生党员联系寝室活动已在去年十月份开始启动，对学生党员在下寝室活动中的表现进行报道，对表现优秀的学生党员进行重点的宣传报道，加大宣传力度，并对6月份即将评出的优秀党员进行系统的宣传报道，树立起学生党员榜样，在学生中起到积极地模范带头作用

三、以提高宣传思想工作科学化水平为着力点，切实加强党宣部自身建设与管理