调查问卷分析模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇调查问卷分析，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、调查问卷设计

绿色大学是一个新生事物，在我国，它正以高速度不断地发展，据统计，截止到2013年8月，全国百分之八十以上的高校都明确提出了绿色大学的建设，以清华大学、复旦大学为代表的绿色大学建设，彰显了我国绿色大学建设的时代特色。笔者于2013年9月在南京财经大学组织进行了一次问卷调查。调查问卷主要围绕促进绿色大学可持续发展的环境、社会、经济三个主要方面展开，共设计11个问题，涉及到我国绿色大学建设的核心、指导思想、当前绿色大学建设存在的问题以及提升绿色大学建设水平的措施。调查问卷关注以下主要内容：我国绿色大学建设存在的主要问题；确定我国绿色大学建设的主要依据；我国绿色大学建设最需要出台的政策等。

问卷发放对象为校内学生、教师、学校后勤管理等相关人员，共发放问卷100份，收回94份，有效问卷率为94%。通过统计分析可以发现，大家一致认同我国绿色大学建设取得了较为明显的成就，对和谐社会和和谐校园建设起到重要的作用，同时在发展过程中也存在一些亟待思考与解决的问题。

二、我国绿色大学建设成就显著

校园参与初具规模。在国内，清华大学首次在1998年提出创建绿色大学。1999年，哈尔滨工业大学牵头，开始创建绿色大学，提出要把工科大学办成绿色大学。现在，绿色大学的创建已经引起国家教育部，环保部等重要部门的高度重视，全国各地都开始了绿色大学的建设。自2002年清华大学提出建设“绿色大学”目标开始，许多高校积极响应，到目前全国多个高校提出了绿色大学建设。风雨10年，取得了丰硕的成果。截止2013年底，全国提出绿色大学建设的大学城有北京、上海、天津、南京、广州、深圳等地大学城。目前，绿色大学建设初具规模，依照大学参与的阶段性特征，参与的大学除部属高校外，包括省属、市属等高校单位。绿色大学的发展初具规模，形成了几个特色大学城，如江苏省南京仙林大学城绿色大学基本形成。重庆将花5年时间打造绿色大学，上海的大学建设也初具规模。

参与人员初具规模。10年的发展，我国绿色大学建设参与人员从无到有，规模不断扩大，从高校最庞大的主体――大学生到高校教师、学校管理人员、后勤服务人员等，已经形成了全过程全方位的参与。如上海高校的师生们纷纷发出倡议或响应倡议，行动起来，从一点一滴做起，节约能源，降低碳排放，积极构建资源节约型、环境友好型的美丽校园、绿色校园、低碳校园。这些倡议发出后，随即得到广泛响应。高校师生们正在以自己节能低碳的实际行动，展现出“创建绿色大学，走健康可持续发展之路”。各大城市在其大学城中增加公共自行车，增加运动跑道，在高校学生中广泛宣传绿色文化，并与当下的“厉行勤俭节约，反对铺张浪费”紧密结合起来。

技术经验积累初具规模。在评选的“美丽校园”中，有绿色大学设计的有9项，绿色大学规划的有11项，绿色大学培育的有13项。有些经验如前期宣传、校园讲座等都已形成了良好的社会效果。在新型绿色大学建设方面，由单一的模式发展成全方位全过程参与的立体模式。

骨干作用日益显现。绿色大学特别是大城市规模较大的大学城规划融入了绿色的元素，大学城的建设对城市人口产生出巨大的吸引力，大量人口逐步向城市科教资源中心转移。“十二五”规划提出的环境保护任务十分艰巨，据统计，具有一定规模的大学城在绿色元素对于改善当地的环境，社会秩序都起到了积极的作用。

三、绿色大学建设亟待解决的问题（问卷调查结果分析）

（一）绿色大学建设存在的主要问题

当前，国家还没有正式从制度和法律层面来推动绿色大学建设，教育主管部门也没有将绿色大学纳入学校的考核评价体系之中，环保部门主要的焦点是查污治污，学生对于环保的了解仍然只是片面的，教育部门与环保部门要形成合力，共同推动绿色大学的建设。高校行政化力量使其的关注点主要集中在各类评比上，以及各种各样的上级下达的任务中。尽管学校社团的存在，弥补了高校的部分功能，然而，社团在开展学校各类活动中对于绿色元素的关注还没有达到明显的社会效果，尤其是学生绿色协会的影响力有限，没有深入到更深层次的领域中。缺乏专门的辅导教师也影响了绿色大学的建设，高校需发挥其自身资源，建设一支既懂教学又关注环保的师资队伍。

（二）关于绿色大学建设的社会需求的问题

市场经济的内在规律使用人单位到大学参加招聘会招聘人才，并没有充分考虑到环境与可持续发展观念，这是市场经济盲目性特征的一个重要表现，党的十七大报告提出的生态文明建设是把市场经济无法调节的社会矛盾重新给予定位，先污染后治理的路子在我国盛行多年，严重影响到我国经济发展得质量以及发展的效益。党的十报告把生态文明纳入社会主义五位一体的建设中，更加强调了生态文明的重要性。企业作为社会组织的细胞，其选人用人的导向性对于高校在育人方面具有很强的方向性。正因为如此，企业在选拔人才的过程中，也要注重对于应聘者的环保素养考核，使应聘者具备应有的环保意识。

（三）关于绿色大学创建的思想基础

本题为单项型选择，关于绿色大学建设的思想基础，我们设置了国外的环保思想、可出续发展思想以及科学发展观的思想。百分之九十的受访者认为，我国绿色大学的建设要依据科学发展观的指导，党的十报告明确把科学发展观作为党的行动指南之一写入了，十报告还提出了“美丽中国”。不难看出，构建绿色大学是在科学发展观的统领下进行美丽中国建设的一个组成部分。科学发展观坚持以人为本，绿色大学的建设无不体现出以人为本这一核心要素，从广大学生的参与到动员每一位老师的参与，都彰显出了以人为本的理念。大学作为一个重要的社会组织，在国家的政治经济生活中具有举足轻重的作用。美丽中国有许多篇章，绿色大学就是美丽中国的一个重要篇章，做好绿色大学建设，对于构建美丽中国来说，无疑是翻开了华彩的一章。（作者单位：南京财经大学学院）

参考文献：

[1]李久生，谢志仁.论创建“绿色大学”[J].高教管理，2003，（3）.

[2]叶平.道法自然：生态智慧与理论[M].北京：中国环境科学出版社，2001.

篇2

为了进一步规范全区产科门诊工作，提高孕期保健质量，降低孕产妇死亡率，为孕期保健质量把好第一关，于2014年1月份在锡山区妇幼保健所举办2014年锡山区孕期保健专题会议。

会议由锡山区各单位孕期保健专题成员即从事产科门诊工作人员参加，由各社区卫生服务中心妇产科主任、各医院产科门诊医生、各单位妇保医生16家单位共计30余人参与。会议强调，全区统一规范建立孕产妇保健手册，特别是要做好早孕建册工作，实行全区100%持册再次产检，取消病历本记录再次产检情况。

会议期间，全体与会人员进行热烈讨论，进行了关于孕期专题的现场调查问卷，收集到了很多建议和意见，现将问卷内容总结分析如下。

1 讲述建立孕产妇保健手册的重要性及最佳宣教建册机会

1.1全区妇保医生对建立孕产妇保健手册的重要性都讲得很到位，说明全区高度重视建册工作。建立孕产妇保健手册的重要性有：

1.1.1将全程记录您孕期、产时、直至产后42d的健康状况及规范管理，及时发现高危孕妇。

1.1.2是孕中期进行唐氏筛查的凭证。

1.1.3是打印出生医学证明的凭证。

1.1.4出生医学证明是新生儿申报户籍、取得公民身份证号码的法定医学证明，也是建立孕产妇保健手册的间接作用。

1.2最佳宣教机会 婚检、孕前宣教；叶酸发放和随访时；停经40、50d孕尿TT时；早孕产检时；初次产检时，所以取消病历本记录再次产检的机会很多。

2 取消病历本记录再次产检情况

2.1已经取消的单位有2家医院和8家社区，所以希望这些单位继续保持做到所有孕妇持册产检。

2.2基本取消的单位有3家医院和1家社区，所以建议这些单位进一步加强宣传力度，让医院、社区和我们妇保所积极配合，通力合作，争取尽快取消病历本记录再次产检情况。

2.3从未取消的单位，即病历本和保健手册都要写的单位有：1家医院。这可能是他们医院的规定，所以建议我们领导和他们单位的领导协商沟通，有保健手册的直接记录在上，不必同步记录在病历本上，没有的则记录在病历本上，这样也规范了孕妇产检，也减少了产科门诊医生的工作量。

3 产检无册的原因分析

基层单位产检无册的原因很多，但是，经过分析，主要分为两大类。

3.1可以成立的无册理由 无身份证（复印件）。因为保健手册上、罡正系统里要夫妻双方身份证号码，如果没有号码，孕妇可能建不到册，这个理由可以成立。

3.2不能成立的无册理由 （产院）宣教不到位、缺项（化验不全）；产妇说马上回去产检（分娩）、拒绝建册（计划外怀孕）；社区设限、年龄小、没暂住证、拒绝建册。这些理由我们觉得不能成立，产院宣教不到位仅仅是一个途径，宣教有多种途径，从婚前、孕前、孕期等各个环节都要积极做好宣教；缺项漏项也不是不能建册的理由，都再次产检仍无册，说明也不是马上回去产检分娩。孕妇拒绝建册（计划外怀孕）等理由，只要跟她讲明，我们只为你提供系统保健服务等等，为你的安全提供保障，不要有什么后顾之忧。社区设限、年龄小、没暂住证、拒绝建册这就是社区的最大问题了，我们作为医疗卫生单位，我们要尽我们的义务，从孕妇保健出发，要为孕妇提供全方位的规范系统的保健服务，不能以任何理由拒绝建册。所以，今年建册工作是我们重点要质控的工作。

4 一次宣教成功建册率

一次宣教成功建册率各单位不一样，分别为：30%、50%、60%、70%、80%、98%，最多可以达到98%，最少只有30%，说明各单位宣教的力度不一样，成功建册率也不一样。所以，在宣教的方式方法上还有相互学习、相互借鉴的地方，今后相互之间增加交流机会，介绍好的宣教方法，以全面提高我区建册率。

5 早孕建册率不能达到市级要求的困难原因

早孕建册率不能达到市级要求，存在诸多方面的原因，经过总结，大概分为两类。

5.1不成立的困难原因 经济方面。由于建册是免费建册，不会增加孕妇的负担，所以经济方面的困难不存在。

5.2可以成立的困难原因 有些市级三甲单位告知孕妇3个月以后建册、各社区建册设限、宣教不到位、各方努力配合不够。这些困难原因我们需进一步跟各方交流沟通。在市级三甲单位错误告知方面，我建议由我们领导去跟上级单位领导沟通协商；在各社区建册设限方面，我们将加大宣传解释工作，并进行质控，让他们转变观念，不要有任何思想负担，孕妇产检就要用孕产妇保健手册，取消病历本。宣教方面，我们首先从婚检宣教开始，不管有无怀孕，常规发放告孕妇书，并抓住其他每一次宣教机会，全面提高知晓率。各方努力配合不够，也会增加建册的难度。一方不配合好，整个工作就很难做好，首先呼吁要各级政府的高度重视，提醒各个单位大力配合此项工作；其次由卫生系统的上级单位的正确宣教、区级的婚前、孕前等宣教平台、医院乃至社区的高度重视以及计生、村委会、妇女主任的积极宣教等多方通力合作，一定会取得好的成绩。

6 疑难杂症汇总

搜集在实际工作中碰到的疑难杂症，现总结如下：胎儿宫内生长受限、胎盘功能异常、妊娠合并内科疾病（如糖尿病、心脏病、慢性肾病、甲亢）。这些问题很多单位都有提出，说明是普遍存在的疑难杂症。今年将根据这些主题开展这方面的培训，提高大家的业务技术水平，以提高孕期保健水平。

7 建议与意见汇总

7.1呼吁各级政府高度重视、要求各个部门通力合作。

7.2加强与计生、居委、妇女主任的沟通，积极做好建册宣教、两癌筛查等各项工作。

7.3充分利用网络平台，在锡山妇幼保健QQ群（全区妇幼卫生工作群）及时交流工作。

7.4组织学习八版教科书，特别是糖尿病的筛查规范。

篇3

[中图分类号] G434 [文献标志码] A [文章编号] 1005-4634（2014）01-0034-03

0 引言

北京工业大学网络教学源于2002年9月，并在2007年10月研发启用新版“教育在线”网络教学交互平台，与后续研发的新版视听课堂、精品课程、课程论坛、博客、调查问卷与课程测试、多媒体教室网、教师多媒体培训网等资源网共同构成了网络教学多平台体系，推动了学校网络教学的发展。随着平台和资源的逐步完善，网络教学、资源制作、多媒体教学支持、培训等工作情况通过清晰、准确的数据体现出来，教学技术支持与辅助服务逐步进入到科学、及时的管理层次[1]。

截至2013年12月，北京工业大学“教育在线”平台中开课课程（组）710门，班级1568个。学生用户26332人，教师用户1209人，助教用户158人。总访问量超过4100万次，日均登录次数1440次。本学期活跃课程（组）131门，班级206个，活跃教师158人，学生5793人，日均访问量近万次，登录次数2160次。“教育在线”访问量很大，面临很大的压力，在现有平台的基础上，如何通过技术的手段促进学习、改善课程，如何深化网络教学及数字资源建设等等，这些问题需要进一步探索和研究。

因此本次问卷研究的主要目的包括：了解教师应用“教育在线”平台的情况和满意度；了解教师应用平台过程中发现的问题和平台需要完善的功能，如功能、技术、流程；了解教师网络教学的规律；形成推广应用网络教学的措施。

1 方法与过程

1.1 研究方法

研究采用问卷调查法，通过自编问卷《网络教学平台应用情况调查问卷》收集和分析相关数据。

1.2 数据取样

研究以北京工业大学教师为调查对象，调查采用网络问卷形式，通过调查问卷与课程测试系统（http：///Questionnaire），并通过学校门户网、教育在线和第五次教育教学大讨论网站转发问卷信息，还通过群发邮件给“教育在线”教师用户发送了问卷链接。

1.3 数据取样

问卷采用实名调查方式，经5人测试，修正了“表述有偏差”等问题，经过对题量和问题难易度的调整，答卷时间控制在9～13分钟。问卷的内容呈现方式采用单页面滚动呈现，前言部分阐释了本次调查活动的目的、意义。统计结果通过系统生成，答卷人可查看统计结果，并可将其作为研究数据。为防止个人信息泄密，公开的结果过滤了答卷人姓名和邮件等信息。

2 问卷与分析

2.1 问卷内容

“教师问卷”含客观题和主观题共22题，对问题依次编号为T1、T2、T3、……、T22。问题结合4个维度展开：答卷人基本信息；网络教学的作用；“教育在线”平台的使用情况；网络教学的阻碍因素和激励措施。题目内容正面表述，并尽量保持维度内的一致性，具体编写情况如下。

维度1：答卷人基本信息。从答卷人姓名、性别、年龄、学历、职称、院所、学科背景、网络教学经验、邮件方面测查，共9小题，包括单选和填空题，部分示例如表1。

表1 “答卷人基本信息”部分问题示例

题号 题目 选项（以“；”区别各选项，下同）

T5 您的职称（单选） 初级；中级；副高级；正高级

T8 您的网络教学经验值（填空）

维度2：网络教学的作用。从大学课堂教学是否需要网络辅助课堂学习、来自学生获取网络资料的需求和压力是否促使教师开展网络教学、网络教学案例的分享、网络教学在学校自主学习类课程中的角色方面测查，共4小题，部分示例如表2。

表2 “网络教学的作用”部分问题示例

题号 题目 选项

T10 您认为大学课程的教学中

是否需要网络辅助课堂教学？（单选） 是；否；不确定

当今大学生通过网络渠道获取信息资源的

T11 需求量大，来自学生对网络资料的需求和 是；否；不确定

依赖是否会促使您开展网络教学？（单选）

维度3：“教育在线”平台的使用情况。从是否在“教育在线”上开设课程、是否继续使用、是否满意、使用过哪些功能、开展过哪种网络教学形式、“教育在线”在网络教学中的作用、功能和服务上的不足方面进行测查，共7小题，示例如表3。

表3 “教育在线”使用情况部分问题示例

题号 题目 选项

T15 如果再开新课，您是否会继续 是；否（请填原因）；

使用“教育在线”？（单选） 不一定（请填原因）

T16 您对“教育在线”平台总体 满意；基本满意（请填写改进

上满意吗？（单选） 之处）；不满意（请填写原因）

T21 您认为“教育在线”在功能和

服务上还有哪些不足？（简答）

维度4：网络教学的阻碍因素和激励措施。从哪些因素阻碍教师开展网络教学、需要哪些激励措施支持方面调查，共2小题。如T20题为“您觉得哪些因素阻碍教师开展网络教学？（多选）”，选项有：缺少时间；缺少技术；缺少电脑设备；缺乏激励；缺乏现代教育理念和对网络教学的认可；担心教学资料外泄；担心网络教学不可控；教师网络教学的工作量评价不清晰；学生获取资料积极性低；其它。T22题为“您认为深入开展‘网络教学’需要哪些激励措施和政策支持？（简答）”。

2.2 结果与分析

1）答卷人基本信息。“教师问卷”共收到有效答卷116份。维度1中T1～T9（第1～9题）的数据统计反映了教师对网络教学关注的基本情况。其中，男、女教师比例为37.07%和62.93%。教师年龄方面，20～30岁的教师占总数的13.79%，30～40岁的占50.86%，40～50岁的占29.31%，50～60岁的占4.31%，60岁以上的占1.72%。由此可以看出，教师年龄大部分集中在30～50岁，比例达到80.17%。学历方面，具有硕士以上学历的教师达到85.34%。职称方面，具有中级职称的教师比例为40.52%，副高级职称的43.1%，具有中级和副高级职称的教师总比例为83.62%，而具有正高级职称的教师只有4.31%。计算机学院、应用数理学院和电子信息与控制工程学院教师对开展网络教学的积极性更高。具有理工科学科背景的教师占到76.72%。这些数据与“教育在线”教师用户数据统计基本相同，总体而言，年龄在30～50岁、具有博、硕学历、中级和副高级职称的理工科教师是开展网络教学的主力军。

2）网络教学的作用。这部分测查教师是否从思想上认同网络教学的作用，答案是肯定的。T10测查出97.41%的教师认可网络辅助课堂教学的作用，认为“不确定”的占2.59%，没有教师认为不需要网络教学。而学生获取网络学习资料的需求是教师开展网络教学的一个促进因素，T11测查出持此观点的教师达95.69%。

T12分享了一个网络教学案例：“教育在线”中“数据结构与算法”课程BBS访问量120余万次，主题帖1800余帖，教师版主“老汉”退休后仍常回到论坛答疑、发帖，毕业多年的学生也常“回来”答疑和问候，该课程也被评为“北京市精品课程”。本题有宣传和激励的作用，是多选题。91.38%的教师认同：“老汉”通过论坛答疑方式让更多人受益，建立了融洽的师生关系，是值得肯定的；78.45%的教师认同：“老汉”对教学的热爱、执着和奉献精神让人感动，对青年教师关注教学有很大触动。75%的教师认同：信息技术不是“点石成金术”，教师才是真正的魔法师，优秀的网络教学需要技术、设计，更需要经营和坚持。然而也有2.59%的教师认为“老汉”的付出不明智，耽误了“研究”职能。T13探讨网络教学对学校的自主学习类课程所起到的作用，意见并不一致。观点1：自主学习基于学习任务和资源，培养学生独立分析、探索等能力，适合网络教学为主加上少量课堂教学的形式。教师通过平台课件、练习模块，提供学习任务和资料；通过BBS组织、支持和监控学习的过程；通过作业模块收作业并评价等。持此观点的教师占73.28%。观点2：网络教学只能是对课堂教学的补充，不适宜自主学习类课程。持此观点的教师占23.28%。另有3.45%的教师有其它观点，如不同课程不同对待等。从这个测查结果发现，教师认同网络教学辅助课堂教学的作用，但并不完全认同以网络资源为主、课堂为辅的自主学习方式。正是基于这种情况，北京工业大学基于“教育在线”开展的网络教学采取网络辅助课堂的形式，是课堂教学的有力补充，而精品课程、视听课堂等资源平台为学生的自主学习服务。

3）“教育在线”的应用情况。T16测查出教师对“教育在线”平台总体上满意，66.37%的教师对“教育在线”很满意，31.86%的教师基本满意并提出了建议，只有1.77%的教师不满意。T15测查出85.34% 的教师表示将继续或尝试使用“教育在线”，12.93%的教师表示“不一定”，仅有1.72%的教师不会再使用。

T17的多选题测查出教师应用“教育在线”的功能集中在课程通知、课程介绍、大纲、课件、作业和答疑讨论功能，其它如博客、课程自荐等应用很少（课件资料74.31%；课程介绍60.55%；课程通知52.29%；课程作业52.29%；课程大纲49.54%；答疑讨论33.03%；助教管理16.51%；课程自荐11.93%；博客11.01%；帮助文档（word形式）13.76%；快速使用指南（Flash形式）15.6%）。这与T18统计的教师主要开展的网络教学形式的结果是对应的，主要使用课件、作业、论坛、视频等功能，具体统计为：教师主要开展课件模式（教师共享课程资源，便于学生下载）占69.81%；课程资源共建共享模式（助教协助教师建设课程资源，并利用课程论坛组织讨论）占38.68%；作业管理模式（教师通过平台发、收、批作业）占37.74%；视频教学模式占23.58%。结合“教育在线”实际运行数据也发现，部分功能模块如“博客”等，已失去存在意义，运维精力应主要投入到教师关注的功能上。

T19的多选题测查出在应用“教育在线”过程中，90.52%的教师认为共享便利了（网络教学是课堂教学的有益补充和延伸，实现了课件资料、作业、练习的网络共享）；81.03%的教师认为内容拓展了（教师可以整理并课堂上没时间讲的内容、一些习题解答、学科发展信息、资料和资源链接等，引导学生思考与交流）；56.9%的教师认为交流深入了（通过论坛整理常见学习问题，避免教师重复回答共性问题，利于学生深入学习和交流）。

T21的简答题测查出教师对“教育在线”功能和服务方面的建议，主要集中在作业、课件版权保护、浏览器兼容性、推广培训等方面。如课程作业方面的建议：增加打包下载批阅、批阅后能上传批阅文档、增加作业评分后的成绩统计和分组管理、作业能重新和学生能二次上传作业等。这些建议小中见大，对优化教学过程、提高教学质量非常重要，体现了教育技术的主旨。对这些问题以邮件方式一一回复，问题整理后也在校园网做了解答。

4）网络教学的阻碍因素和激励措施。T20的多选题测查开展网络教学的阻碍因素，其中，缺少时间占51.3%；缺乏激励政策占47.83%；网络教学工作量和质量评价还不清晰占44.35%；担心资料外泄，关注版权问题占40.87%，另有其它一些因素，如表4所示。本题从逆向思维寻找开展网络教学的阻碍因素，“缺少时间”反映出教师竞争压力大，对花心思搞网络教学难以尽力，教师希望能对这部分工作有所鼓励，并拟出工作量计算方法和系数。版权保护问题一直制约网络教学的开展，实际教师通过转换文档格式（如pdf或swf）或加密方法均可解决版权保护问题。

表4 开展网络教学的阻碍因素统计图

选项 比例

缺少时间 51.3%

缺乏技术 33.04%

缺少电脑设备和好的网络环境 28.7%

缺乏激励因素和政策 47.83%

缺乏现代教育的理念和对网络教学的信任 20.87%

担心教学资料外泄，关心版权保护 40.87%

担心失去对学生和对教学过程的控制 12.17%

网络教学质量的评价和教师工作量的评价 44.35%

学生获取网络资料的积极性不高，缺乏来自学生的压力 30.43%

其他 1.74%

（下转第42页）

T22的简答题测查出网络教学激励措施集中在以下几方面：设定“网络教学”质量考核机制，对考核合格的教师予以奖励；配备助教协助开展网络教学；设置“校级网络教学优秀成果奖”；学校教研项目中增加网络教学类研究项目等。目前，各高校对这部分工作的认识和处理方法还不能形成统一，随着网络教学的作用日益突出，相关的研究与实践也会成为未来的趋势。

3 思考和总结

“教育在线”平台在设计上体现了“以人为本、量体裁衣”的原则，随着不断发展，教育在线整合视听课堂、精品课程等资源平台，功能得到拓展，基本满足了教师的需求，得到教师的广泛认可[2]。教师们也在平台推广应用、功能改进、服务方式、平台整合、激励措施等方面提出了很多好的建议，这些需要总结和完善。

在技术层面，目前平台到了一定的技术服务周期，随着浏览器的升级，平台需要“修补”一些代码，解决浏览器兼容性、编辑器版本等问题。

在设计层面，根据教师需求，部分边缘模块意义不大，可以终止服务。对如作业、论坛、课件等重点模块需要进一步完善和改进功能，优化网络教学过程。

在应用和推广层面，制作了平台帮助文档、flash主要步骤动画指南、留言板及辅以人工电话辅助，技术支持服务已比较完备。但仍需继续同步整理相关网络教学模式案例，制作宣传介绍电子资料，并辅以小型座谈会、去各学院宣介交流和日常培训等形式，推动和深化网络教学。

研究受样本少、部分样本未使用过“教育在线”的限制，另外问卷也兼有推广宣传目的，因此一些问题和选项设置比较主观，这些都影响了调查结果的精确性，本调查结果仅供参考，所做的分析和总结也是以“教育在线”日常数据为重要参考得出的。

篇4

一、引言

随着市场竞争日益激烈,挖掘客户需求迫在眉睫,如何挖掘潜在客户成为所有企业共同面临的问题。消费者的购买场所不仅能反映消费者消费的倾向性消费需求购买动机,而且还与消费者的自然状况(年龄、收入等)有着密切的关系。因此分析消费者购买场所对企业挖掘潜在客户,提高竞争力有着重要意义。

SPSS(statistics package for social science)是当今世界上应用最为广泛的统计分析软件,是一种集成了数据管理、统计分析、图形报表、编程扩展为一身的功能强大的应用统计软件包。本文应用SPSS中的多重反应

分析方法对消费者购买场所调查问卷进行分析,对挖掘潜在客户,如何成功提高企业竞争力等方面有借鉴作用。

二、数据与分析

(一)数据来源

企业设计了一份关于消费者购买场所的调查问卷,包括单选题和多选题一共10道题目,内容涉及消费者年龄、消费者收入、消费场所的选择等;如调查对象包括青年人和中老年人,收入水平为3000元以上和3000元以下,购买场所包括超市、大型商场、专卖店、批发市场、网上购物和不固定5种情况。

(二)定义变量

对数据的定义我们采用多项选择的二分法(Multiple dichotomy method),即将所有因素都设成一个变量,每个变量只有“1”和“0”两个水平值,代表“是”和“否”。例如在本文中,年龄1表示中老年人,0表示年轻人;收入水平1表示低于3000元,0表示高于3000元;购买场所1表示“经常”,0表示“不经常”。本研究共发放调查问卷1000份,收回700份。

(三)定义多重数据集

选择“Analyze”“Multiple Response”“Define Sets”命令,打开“Define Multiple Response Sets”(定义多重反应数据集)对话框,本文中选择“超市”、“大型商场”、“专卖店”、“批发市场”、“网上购物”、“不固定”6个变量作为进入变量集的选择变量,定义为“$购物”。

(四)多重反应频数分析

依次点击“Analyze”“Multiple Response”“Frequencies”,得到多项选择题的频数分布“Multiple Response Frequencies”(多重反应频数分析)对话框,将“Multiple Response Sets:”框中的备选变量,选入“Table(s) for :”进行分析,得到如下结果:

超市占16.3%,大型商场占12.9%,专卖店占17.7%,批发市场占16.3%,网上购物占21.1%,不固定占15.6%。

从以上结果可以看出,在收回的700份调查问卷中,选择经常在网上购物的人数比例最高,达到21.1%,可见网上购物已逐渐成为主流,因此经营者应重点发展网络市场,从而挖掘更多的潜在客户。而选择经常在专卖店购物的人数也很多,这是因为最近几年专卖店市场在我国发展迅速,消费者对其认可度较高,因此可以推断专卖店市场前景也比较广阔,经营者可在这一市场领域维持已有客户。

(五)多重反应列联表分析

1、将年龄与消费者购买场所进行列联表分析。选择“Analyze”“Descriptive Statistics”“Crosstabs”得到“Crosstabs”对话表,本文中选择“$购物”作为列联表的列变量,选择“年龄”作为列联表的行变量,得到表1。从表1中可以看出,不同年龄层次的被访问者在消费场所的选择上是不同,其中中老年人在超市批发市场购物的人数相对较多,消费场所的选择比较集中;而年轻人追赶时尚,热衷于在大型商场和网上购物,消费场所的选择相对分散。因此,经营者可以优先在超市、批发市场专卖店购物场所侧重开辟中老年人市场;而在大型商场和网上侧重开辟年轻人市场。

2、将收入水平与消费者购买场所进行列联表分析。选择“Analyze”“Descriptive Statistics”“Crosstabs”得到“Crosstabs”对话表,本文中选择“$购物”作为列联表的列变量,选择“收入水平”作为列联表的行变量,得到表2。从表2中可以看出,收入低于3000元的群体的购物场所往往集中在超市专卖店、批发市场,而收入高于3000元的群体往往集中在大型商场和网上购物。经营者可以根据不同的群体制定不同的经营策略,在超市专卖店批发市场主要经营价格低廉的产品,实行会员制,产品促销等经营方式;而在大型商场经营高档商品的同时还可增设其他服务,如增设停车库休闲娱乐场所等。

三、总结

本文利用SPSS软件对消费者购物场所调查问卷进行了系统的分析,虽然问卷数目较少,但对企业分析消费者消费需求、挖掘潜在客户提高企业竞争力有一定的借鉴作用。

参考文献:

1、余世维.市场竞争策略分析与最佳策略选择[M].北京大学出版社,2007.

篇5

中图分类号：C93文献标志码：A文章编号：1673-291X（2011）10-0211-05

古生物化石是指保存在岩石中的远古（距今1万年以前）的生物遗体、遗迹和死亡后分解的有机分子[1]。

中国涉及的古生物地理区域多，古生物化石丰富多彩，堪称世界之最。为探索古生物化石管理创新路径，建立古生物化石保护、管理、研究、利用完整体系，针对辽宁等地重古生物化石产地管理现状等内容设计了调查问卷。共发出调查问卷435份，收回调查问卷358份，筛选后确定有效调查问卷312份，任意抽选180份，利用SPSS统计软件进行了信度分析与频度分析[2]。

一、利用SPSS统计软件进行信度分析

1.对调查问卷进行纬度划分。首先，将调查问卷分为基本情况、立法目的及原则、行政体制、队伍建设、市场管理、管理创新主要因素和管理创新的重点七个纬度。其中第1~3题划分到基本情况纬度；第4~9题划分到立法目的及原则纬度；第10~12题划到行政体制纬度；第13~14题划分到队伍建设纬度；第15~16题划分到市场管理纬度；第17、19题划分到管理创新主要因素纬度；第18、20题划分到管理创新重点纬度。纬度划分具体情况（见表1）。

2.将数据录入SPSS统计软件。将调查问卷所得数据按照一定的编码顺序录入到SPSS13.0中。首先，要录入变量值，在变量窗口（Variable view）中定义变量。其次，在数据窗口（Dataview）中录入变量值，在各纬度中均为单选题，依次列有四个选项。假如选第一个答案则录入1，依次类推。依次将数据录入SPSS13.0中，形成SPSS数据集。

3.利用SPSS统计软件进行信度分析。在各纬度中进行内部一致性分析，在SPSS13.0中打开“信度分析”，在左侧的源变量中选择上述各项目所对应的变量名称加入到对话框右边的项目中，作为分析变量，在“模型”中选择“Alpha”进行Alpha信度分析。具体内容（如表2所示）。

4.调查问卷SPSS信度检验的结果分析。根据上述内容，可以得出七个纬度的Alpha信度系数分别是：0.669、0.590、0.672、0.517、0.717、0.641、0.674。由此可见，第一、第三、第五、第六、第七的Alpha信度可以接爱；第二和第四的Alpha信度系数低于0.6，说明第二和第四纬度中有些项目描述不够精确，需要进一步调整和修改。

二、利用SPSS统计软件进行频度分析

利用SPSS统计软件进行频度分析（如下页表3所示）：

分析结果显示：（1）大多数是从事教学科研人员；（2）大多数认为目前古生物化石管理方法基本适应；（3）大多数希望化石资源持续利用；（4）大多数赞成采掘重点化石向国土资源厅申请就可以；（5）绝大多数认为化石管理目的是有计划开展科研、科普工作；（6）大多数赞成应该保护和管理的是重点化石；（7）大多数赞成重点化石未采掘归国有，采掘后归采掘单位所有；（8）大多数认为经专家鉴定批准的重点化石可以出境；（9）绝大多数认为对外国化石应该开展合作研究与展示；（10）大多数反对由国土资源部和文化部分别管理化石；（11）多数认为制定管理制度目的是为科学管理，组织正常运转；（12）大多数认为化石日常监管是为了促进管理健康发展；（13）绝大多数认为化石管理队伍建设关键是重用复合型人才；（14）多数认为管理人员素质要具备信息技术和管理整合能力；（15）多数认为市场载体管理关键是监督规章制度执行；（16）多数认为市场客体管理关键是查处非法行为；（17）多数认为制约化石管理关键是具备专业知识的人才不足；（18）多数认为目前最好的管理方法是建设博物馆地质公园；（19）多数认为目前管理突出问题是宣传保护力度不够；（20）多数认为管理创新重点是保证促进科研科普可持续发展。

三、古生物化石管理创新策略

1.管理观念与文化创新。古生物化石管理创新必须树立生态平衡观念；可持续发展的观念，树立以法管理的观念，树立以人为本的观念，树立持续创新的观念。树立新观念，只有积极学习，勇于实践。管理者要定期到国内外考察，以便获取更多的现代精深的专业知识，扎实的知识基础和广阔视野，并锻炼整合知识的能力。文化氛围创新是灵魂，加强古生物化石保护条例，规划管理制度，采掘管理制度，市场管理制度，收藏管理制度等宣传教育工作，务使尽量多的人理解古生物化石保护的意义。加强古生物化石保护的科学普及工作，营造全体公民自觉保护古生物化石的意识。要在全社会倡导一种敢于挑战一切陈规陋习（靠山吃山等）的风气。倡导爱护环境、爱护地球上生命，爱护不可替代的古生物化石资源，形成鼓励持续创新的普遍氛围[3]。

2.法规与制度创新。目前基本形成了以国土资源部2002年10月1日颁布的《古生物化石管理办法》为基础和各项管理办法（包括地方）相配合的法规制度体系。古生物化石立法的目的是保证和不断促进科研、科普可持续发展。根据此目的规定的化石所有权、采掘、收藏和进出境管理应适应社会实际需要，突出可操作性，解决实际问题。目前对需要保护和管理的古生物化石界定过宽，需要保护和管理的仅仅是一小部分重点（稀有）化石，比如脊椎动物化石、硅化木等。为了实现合理利用应当承认个人对化石的所有权，并且鼓励具有收藏条件的个人收藏化石。为了加强国际合作与交流，普通化石应当允许出境，重点化石经专家鉴定后，取得有关部门批准也应当允许出境。要以2011年1月1日正式实施的国家《古生物化石保护条例》为根本，并结合实践认真审查法规制度各组成部分不协商因素，继续完善制度体系。

3.人才开发与激励创新。根据古生物化石管理的特殊性，要重用具备信息技术和管理的整合能力；要具备执法懂法，依法行政、严格按法律规定办事和有很强专业知识素质的人才，并制定出切合实际的奖惩措施，这样在管理机构队伍建设方面，才能建立起以一定专业人员为核心，聘用各科类专家、执法人员为主体的管理队伍；才能给古生物化石管理、研究开发、利用带来显著成效；才能使得古生物化石管理更为科学化；才能使其适应古生物化石事业的发展。

4.融资与经费管理创新。发挥人大、政协的作用，将古生物化石自然保护区建设管理纳入各级政府国民经济和社会发展计划，将经费列入财政预算，督促落实。组建大项目办公室，主要负责争取国家和省政府资金补助；充分发挥社会各界的积极性，开辟民间融资、居民投劳的辅助渠道；发挥古生物化石资源的优势，广泛开展国际合作，认真争取外国民间团体、国际组织和外国政府的资助。

四、结论

通过以上调查分析得出古生物化石管理创新应是：以生态平衡为本，在整合现有资源的基础上进行积极改革和创造顶端优势，产生并应用新的构想和新的观念，以达到管理效益最大化的动态过程。

参考文献：

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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0116-02

随着新课改在普通高中的进一步深化，“高中英语课程要求在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；……”[1]而且高中阶段，学生的语言技能目标对写作的最低要求是“能用恰当的格式写便条和简单的信函；能简单地描述人物和事件，并简单地表达自己的意见；能用恰当的语言书写问候卡；能给朋友、笔友写信，交流信息和情感；能对所写内容进行修改。”[2]由此可见，英语写作顺应时代要求，而且在英语的学习过程中显得越来越重要。为进一步了解高中学生的英语写作状况，以便教师有效地调整英语写作教学，达到提高学生英语写作的能力。从学生对英语的兴趣、写作过程和写作结果三个层面，学校展开了学生英语写作状况的问卷调查。

一、调查研究对象

本次调查的对象是内蒙古牙克石市第一中学高三年级学生。调查对象具有代表性，能反映出学生在经过两年学习后对英语写作的积累状况。

二、调查研究问题

本次调查问卷主要解决以下问题：（1）关于学生英语写作兴趣的问题；（2）关于高中英语写作过程的问题；（3）关于学生英语写作结果反馈的问题以及学生对于英语写作的建议和方法的提出。

三、调查研究方法

本次调查于2013年1月进行。主要使用问卷调查法。可记名也可不记名的方式进行。问卷共18个问题，是以单选或多选的方式进行的。开放性问题2个：17.平时我练习英语写作的途径有：____。18.我认为提高英语写作水平的方法有：____。这两个问题主要是了解学生个体练习写作的状况。

四、调查研究工具

本次调查研究使用B4纸《高中学生英语写作情况――调查问卷》一份，含问题18个，分为3部分：关于兴趣，关于过程和关于结果。要求学生根据自身的情况，按照第一印象如实选择。

五、调查研究结果

本次调查按学生的不同层次优中差，从高三年级里抽出100名学生，其中有效调查问卷数为88份，结果如下：

由上表学生各题的回答可知：

从学生对英语的兴趣方面来说，学生绝大部分是在初中开始学英语的，起步较晚。而且57%的学生认为现在英语写作较差的原因主要是由于基础的好和差。其次影响学生写作的原因是教材内容的趣味性和相关性。而且近60%的学生对英语不太感兴趣或不感兴趣。45%的学生认为学好英语写作的主要目的是为了将来个人的学习，工作和发展。因此不得不学习写作。由此可知，基础较差而且对英语又不感兴趣，所以学生自然会认为英语写作是英语学习中很难的部分。因此，在学生的英语写作中，针对学生的基础差，没兴趣，对学生加以引导，按要求写句子，简单表达是很合理的，可以在简单表达中建立自信。对基础较好的学生来说，平时积累比较多，而且大都能按照老师的要求去做。而且基础较好的学生绝大部分是在小学开始接触学英语，起步较早。

从写作过程来看，31%的学生的写作主要运用了教材中的写作部分和单元阅读素材，而且使用的方式主要为仿写，这对于基础较差，没有信心的学生来说是很有利的。但绝大部分学生在教材之外没有更多的练习，写作有一定的局限性。在写作的过程中51%的学生能够在写作前做到先审题，确定题材，体裁和时态等，这是进行写作的必然准备阶段。

从写作反馈来看，教师能及时批改作文，42%的学生拿到批改完的作文首先能够做的是看老师批示的错误并改正。而对英语没兴趣的同学甚至不看一眼。而且42%的学生每一周练习一次写作，即使是利用模版来写，基础差的同学根本不写或是根本写不出来。89%的学生写作都有老师的点评，但能够按照老师的步骤逐渐有所提高的学生比较少。

从开放问题看，在写作方面有所提高的学生学习主动性是很强的，平时练习写作也较多，背范文，背模版，看语法的时候也比较多，注重平时积累。而有的学生只是按老师留的写作要求，老师要求写才写，要求读才读，学习没有主动性。大多数学生都能够知道看英语电影，听英文歌，背短语，日常练习，背单词，多总结，熟悉句式短语等方法能够有效地提高英语写作也知道平时积累的重要性。

通过问卷调查了解到学生英语写作的基本状况，同时也反映出一些问题，这些问题正是教师在英语教学中所要解决的问题，也是值得教师思考的问题，如：

1.如何利用多种途径提高学生的英语写作？

2.如何避免和纠正学生英语写作中错误的语言现象？

3.英语教师在英语写作教学中应该注意哪些问题？

等等诸如这样的问题，在英语写作教学中都是值得思考和商榷的。

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【中图分类号】R724.16 【文献标识码】A 【文章编号】1004―7484（2013）10―0847―02

1 调查试卷内容：

2 本次调查情况分析如下：

2.1调查人群的范围分布广泛，从刚工作的护士到即将退休的护士都有。但以中青年护士占大多数。

2.2工作时间的范围覆盖了所有人群，工作10年以下护士占大多数，这一人群主要是青年护士。

2.3工作岗位以病房护士为首，占42.9%，急诊14.3%，这两个岗位需要24小时观察和处理病人的病情，是压力较大的部门。

2.4夜间睡眠时间以6小时和7小时最多，各占45.2%。7小时的睡眠是比较理想的睡眠时间。

2.5小时的睡眠是不太够的，会让人在白天轻微犯困。5小时以下睡眠时间占2.3%，尽管比例很小，但会严重影响健康。

2.6入睡时间，有52.3%的人在11点入睡，12点以后比例为16.7%，这两个睡觉时间太晚了，入睡时间的推迟往往导致入睡困难，进而影响睡眠。

2.7有30.9%的人每周三到四次夜里起床，有4.8%的人夜里起床每周五次以上，睡眠明显受到影响。

2.8有33.3%的人每周三到四次入睡前看电视，有47.6%的人每周五次以上入睡前看电视。入睡前不应让大脑处于兴奋状态。应处于平静的状态。

2.9有28.6%的人认为考试对自己睡眠影响大，有33.3%的人认为考试每次都影响自己睡眠。（护士需经常进行三基本考核，80分为及格分。必须将整本书背下来。否则不易及格。月底还有各项考核。考试成绩公之于众。成绩不佳者会被批评。）

2.10有19.0%的人认为工作对睡眠影响大，有11.9%的人认为工作上的烦恼每次都影响了睡眠。大多数其他护士这方面困扰不多。

2.11有19.0%的人每周三到四次需要闹钟才能起床，有61.9%的人每周五次以上需要闹钟起床。最好的状态早睡早起，睡到自然醒。闹钟只能作为备用。闹钟突然响起，会对心脏造成刺激。

2.12有52.3%的人认为自己睡眠不太够，21.4%的人认为睡眠不够。睡眠不足的问题已经普遍存在。

2.13有78.6%的人从不使用安眠药物。只有7.1%的人每周数次使用安眠药物。护士这一群体对安眠药物的精神依赖性非常清楚，轻易不会使用。所以这部分使用安眠药物的人群可以认为存在睡眠障碍。

2.14有50%的人认为睡前喝牛奶有助睡眠，还有50%的人认为睡前喝牛奶对睡眠没有帮助。喝牛奶可以安神，但作用无特异性。效果一般。

2.15睡不着的时候有47.6%的人选择看电视，有50%的人选择胡思乱想，有2.3%的人选择吃东西。胡思乱想是最不可取的。找些事情做，让心情平静下来是最好的。

2.16有85.7%的人从不会因为失眠而去看医生。由表格分析，大多数人的睡眠并不是太好。但大多数人不会去看医生，寻求外界的帮助。

2.17有7.1%的人会一月数次因失眠影响生活。有11.9%的人会一周数次因失眠影响生活。即使是有医学背景的护士，也存在失眠的困扰。影响生活的同时，也会影响工作。

2.18泡脚，泡澡，按摩，听音乐，都可以让神经，肌肉放松，缓解疲劳，带来愉悦的情绪，忘却烦恼。都有效果。以泡脚（33.3%）泡澡（33.3%）选择人群最多。这两者还促进了血液循环，加速新陈代谢，起到排出毒素的效果。

2.19只有9.5%的人认为与工作伙伴关系一般。护士是一个既分工又协作的群体。良好的工作氛围对开展各项工作有帮助。

2.20只有2.3%的人认为与家人关系一般。家庭是坚强后盾。能在遇到困难时提供帮助。

2.21失眠人群就医看的首选是心理门诊（40.4%），然后是中医科（30.9%），其他的（23.8%），神经内科（7.1），就医途径广泛，选择多样。说明引起失眠的原因也是多样的。

3 结论分析：

现代人生活节奏加快，加班多，因工作需要，许多人的工作为两班倒，三班倒，生活不规律。在医院工作的护士，更是经常倒夜班的代表。护士在医院属于临床一线，承担大量繁重而琐碎的工作。发药，打针，操作，都要一丝不苟完成。护士不论是上白班，还是中夜班，都需要有良好的精力来应对各种突发事件。睡眠能使人恢复体力，精力，是工作质量的保证。

本次调查以青年护士居多。青年人应该是睡眠质量较高的人群。但是调查下来睡眠质量不容乐观。晚睡的人群占大多数。除了因三班倒导致的生物钟紊乱，年轻人的夜生活普遍丰富多彩。晚上去唱歌，喝酒，睡觉前玩手机，看电视，都会使大脑处于兴奋状态而推迟入睡。考试带来的压力，工作的影响，对入睡的影响也是比较大的。夜间11点到凌晨3点是身体修复的最佳时机。在10点睡觉是一个比较好的时间。因为10点入睡，需要一段时间才能达到深睡眠。

人有三分之一的时间是在睡眠中度过的。睡眠不佳会导致一系列的疾病。长期失眠会使血压升高，心脏不适，诱发心肌炎。记忆力减退，容易疲劳。免疫力下降，性格暴躁易怒，具有攻击性。失眠时机体处于焦虑的状态，影响身体内分泌。比如血糖升高，皮肤干燥，月经失调。消化功能减退。对睡眠的不重视，失眠后不及时就医，时间久远会带来一系列问题。需要引起每个人的警惕。

青年是祖国的未来，青年护士是医院的未来。让我们来重视她们的健康，关爱她们的睡眠。

4建议：

4.1定期组织睡眠知识讲座，组织学习，更新观念。

4.2关怀同事，互相帮助，建立好的科室氛围。

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中图分类号：G41 文献标识码：A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.03.090

1调查目的

为了更好地了解大家的学习、生活状况，掌握同学们的思想动态，做好日常的学生教育与管理工作，明确学生工作的针对性和目的性，促进同学们的发展和成才。

2调查方式

此次调查采用问卷的方式，共发放问卷146份，回收有效问卷139份。

3调查结果及分析

3.1总体情况

本次问卷共调查男生占37%，女生占63%，其中汉族99%，满族1%，农村户口的占74%，城镇的占26%，校学生会及社团成员占25%，系学生会及社团成员占27%。

3.2学习观

3.2.1学习动机在第12题，上大学是为了什么的回答中，86%的同学选择了是为了提升自我，找到理想的工作，改变个人和家庭的生活。第4题，你在大学里最想学会的是什么的回答中，87%的同学选择了学习专业知识，提升工作能力和社交能力。对这两个问题的回答反映了现在绝大多数同学是有想要学到一技之长能改变个人和家庭命运的动机的。在第3题和第13题大学学习中遇到的最大困惑的回答中，学习目标模糊、学习动力不足的占63%，认为学校培养计划不完善，书本知识太枯燥的占54%，这说明一方面，我们的教育教学还一定程度上存在课堂吸引力不足，重理论，轻实践，重讲授，少交流的问题。也说明另一方面，学生虽然主观上有积极向上的愿望，但是具体到每天的执行上，又缺少明晰的指导，尤其是亟需就业规划方面的专业性指导。我本身是给学生上过这个职业规划课的，但是在具体的操作层面深感知识匮乏，能力欠缺。希望聘请校内外高水平专业职业指导师对同学们进行专业的指导，这可能是解决目前大部分同学目标模糊、学习动力不足的一个重要切入点。3.2.2课外活动在第5、6、7、8关于课余时间安排的题目的回答上，选择看电影、电视、上网、逛街、旅游、兼职的占了95%以上，选择读书看报的分别只有5%、。与之相印证的还有每天使用网络和手机两小时以上超过80%，手机不离手的分别占了16%。这说明，我们在丰富同学们的课余生活，引导同学们合理利用自己的自由时间上还有很多工作要做。在第2题，你如何看待学科竞赛的回答中，70%的同学回答了有兴趣，一定会参加，另外有11%的同学选择了想参加，但是怕做不好，加起来也就是有81%的同学有意愿参加各类学科知识竞赛。在第10题的回答中，只有3%的同学表示，不愿参加学院的课外活动，11题的回答中，只有9%的同学参加的课外学习是与专业无关的。这说明，组织好以专业为核心的课外学习及活动，让更多的同学参入到各类专业知识竞赛当中，可能是今后我们引导同学们走出宿舍、走下网络、丰富课余生活的一个努力方向。

3.3生活观

3.3.1个人消费第14、15题的回答中，66%的同学的月花费（除学费、住宿费）为300-800元，300元以下和800元以上的分别占16%和18%。在这些花费中，除吃饭外，63%的用于日常用品的购买，其次交话费占了13%，再次说明，目前手机在同学们的生活中占据了相当重要的位置。3.3.2积极方面通过问卷调查，我们发现，现在我们的学生总体的心理状态还是比较稳定的，有77%的同学认为自己经常处于快乐和平稳的状态，21%的同学认为自己的生活，朝气蓬勃，丰富多彩，10%的同学现在正努力学习，为将来做准备。69%的同学有规律的作息，71%的同学有自己的兴趣爱好，81%的同学认为自己跟宿舍成员相处融洽，92%的同学认为跟班级成员相处融洽或没有矛盾。3.3.3存在的问题仍有22%的同学感觉每天的生活是迷惘盲目，缺乏目标的。16%的同学选择在遭遇挫折和困惑，或在承受压力时独自承受，不想被人发现。59%的同学认为大学里压力最大的来自于就业，63%的同学认为社会竞争激烈，就业前途未卜是生活中感觉最苦恼的问题。就业的压力再次凸显出来。同时反映的深层次问题是，专业知识和人际关系培养的不到位，另外很多同学在面对未来时，明显的信心不足。

3.4就业观

通过调查问卷发现，83%的同学目前有比较模糊的就业意识，但是只有37%的同学有比较清晰的规划，结合日常对同学的了解，我认为这个比例还要更低。这反映出来的比较普遍的问题是同学们都感受到了目前社会就业的巨大压力，但是缺乏相应的应对策略，所以大部分同学现在的状态就是随大流。造成这种状况的原因一方面是我国长期以来缺乏系统正规的职业生涯规划的教育，很多同学在大学选择志愿时还不了解或只是模糊了解自己所学专业的背景、知识及就业前景，进入大学后，虽然学了很多相关专业的知识，但大都是理论性的，缺乏对相关行业和相关职业的直接的、感性的认识。另一方面，现在很多同学也不了解自身的兴趣、性格、气质、能力及职业价值观的倾向，我们现在也缺乏相关的测评手段、评价机制和专业人员。关于大学生创业，有20%的同学有想要创业的意愿，有26%的同学想要了解相关的创业政策。这跟我上创业基础课了解的情况基本吻合。这说明，在目前的就业压力和国家对创业的大力支持下，大学生的创业意识和创业激情正在觉醒。这也同时证明了我们学校开设创业课程的必要性。

3.5思想政治和人生价值观

这两部分同学们的答卷，我感觉可能受了长期以来高考训练的结果，大家都下意识的选择了“相对正确”的答案。但是仍然可以从同学们的答卷中看出某些端倪。比如，41%的同学想要入党，但是35%的同学是为了就业中有优势才选择入党。有91%的同学认为弘扬爱国主义十分必要，74%的同学会主动参加单位或地区组织的抗震救灾活动，但同时当国家利益与个人利益发生冲突时，有61%的同学选择个人利益为主，兼顾国家利益。以上数据显示了当代大学生的价值观念发生了很大的转变，更加强调个人与集体利益的兼顾，奉献与索取的统一。实质上当代大学生在集体责任意识和爱国主义精神上既有值得肯定的一面，又存在着诸多问题，这恰恰是社会转型期多元化思想在他们思想意识方面的表现。

4对今后学生工作的启示

（1）坚持以理服人与以情感人相结合。现在的学生普遍个性化较强，传统的说教已很难达到教育的目的，因此继续以往简单粗暴的教育方式不仅无济于事，还很有可能会将矛盾激化或演变为师生之间的激烈对抗，而这已经远离了我们教育的初衷。因此在日常工作中要坚持以理服人与以情感人相结合的方法，因人施教，切实提高思想教育的效果。（2）坚持家庭教育与学校教育相结合。在实际工作中，我们经常会有这样的发现，当我们认为一个学生十恶不赦、无可救药时，从他们家长处了解到的情况可能会跟你的判断大相径庭。我们也经常会有这样的发现，所有我们认为的学生身上的错误、缺点以及心理上出现的各种问题其实都可以从他们的家庭背景中找到相应的答案。因此，只有坚持家庭教育与学校教育相结合才能全面了解学生，我们的思想政治教育工作才能标本兼治。（3）坚持思想政治教育与文体活动相结合。在关于你喜欢的思想政治教育的方式的答卷中，63%的同学选择了演讲、辩论、视频等方式，31%的同学选择了社会实践的方式。从中我们看以看出，现在的大学生思想政治教育工作，必须同开展健康愉快、生动活泼、丰富多彩的文体活动结合起来，只有这样，才能吸引更多的同学参加进来。我们现在也搞了很多各种各种的活动，问题是参入面仍然相对较低，且主要集中在大一学年。缺乏以班级为主体的全员参与的有特色的活动。

参考文献

[1]罗洪铁,董娅.思想政治教育原理与方法[M].北京:人民出版社,2005.

[2]黄金柱,鹿军.当代大学生政治社会化研究概论[M].北京:中国农业科学技术出版社,2006.

[3]蓝江.思想政治教育社会化研究[M].武汉:湖北人民出版社,2005.

篇9

0 前言

扬州是一座历史文化积淀丰厚的城市，从古至今，从“扬一益二”的繁盛到了现在的现代化繁荣，城市随着时代的发展而不断前进，但与此同时，时间的河滩也无可奈何地过滤掉了许多璀璨的金沙。

1 正文

扬州的方言极具特色，是江淮方言的代表，扬州方言音韵发声有力，音调婉转，极能表现出人的情绪，对于语言环境、语义表达等都具有强大的表现能力。

随着现今普通话的推广，方言的传播渐渐弱于了大力推广的普通话，而扬州方言相较于其他地区的方言，与普通话还是存在较大差距的。从扬州方言的特色上来说，扬州话不分z、c、s和zh、ch、sh，这与普通话是不一样的，但是在如今的仪征北部、天长南部以及邗江某些地方是保持了平翘舌的区别的，由此可推断很早之前扬州话可能也是有平翘舌之分的，但后来基本不区分了，大多数用平舌发音。此外，扬州方言不分n、l，不分尖音与团音，不分前后鼻音。扬州方言的韵母还有一些特色，比如，普通话中的双元音，扬州话里读成单元音韵母，在普通话中，双元音ai，ei，ao，ou，在扬州话中就变为了ε，e，？蘅，？藜ω。还有特殊的一点就是普通话里读音相同的两个字，到了扬州话里却不相同，比如官与关，扬州方言中官不读guan而读guon，再比如山与扇，扬州话中扇不读shan而读xian。这里讲述的是与普通话的差异之处，当然也有相似的不用改变的地方，这里暂且不作讨论。

发音的不同是方言与普通话不能共同发展推广的一个原因，许多地方方言由于普通话的大力推广，而使自己的语音特色逐渐向普通话靠拢，方言呈现出一种凋落的状态，越来越引起重视。近日，“江苏语言与文化资源库”的上线，这是全国第一个省级地方语言资源库，这也体现了现今人们对于挽救地方方言与文化所作出的举措。

扬州地区以方言为载体，也有许多当地特色的民间口头文学，例如扬剧、扬州弹词、扬州评话、扬州清曲以及扬州谚语。其中部分特色口头文学也被列入了国家级非物质文化遗产名录。

然而，扬州民间特色文学需要的是真正的传承与认同。扬州的民间口头文学不仅是一门单纯的艺术，其内容也蕴含了当地的民风民俗，历史的痕迹，以及文学文化等多方面的内涵。

现代随着娱乐行业的飞速发展，韩流等流行元素的涌入与冲击，民间的口头文学形式即使是在扬州当地也早就已经不占主导位置。由于科技的发展，文化的交流与融合，当地文学无可奈何得退居后线地位。我们无法阻止也不应该阻止时代的发展、审美的转变，但是也不能任由扬州当地的文学形式逐渐湮没于时展的浪潮中。扬州的口头文学承载着历史的、文化的、文学艺术的丰厚内涵，不能轻易地做大改动，但也要跟随大众的审美趣味加以调剂，创新发展、创新演绎。

基于对上述情况的不确定与希望明确的态度，我们需要以扬州当地人为调查对象进行调查研究，旨在了解扬州当地人对于扬州方言的认同感以及对扬州口头文学的了解及保护传承的态度。

我们项目组的成员带着自己的疑问对扬州当地人进行了大范围的调查。我们选定的调查对象分散在各个年龄段、各个职业以及城乡各地区，为了确保结果的准确性，避免对象单一，调查有漏洞。我们设计了纸质版调查问卷以及电子版调查问卷，这也是为了在扬州本地人群中能更加深入地进行调研，尽量做到不遗漏、不片面。当然，我们人力时间有限，不能做到全方位的顾及，但也会尽我们所能保留真实性，反映扬州当地的现状。

问卷设计了11个题目，设置的问题主要想了解扬州当地人对于扬州口头文学的接触频率以及了解程度，还有喜爱扬州口头文学的人的年龄范围。其次还意图了解现今会讲地道扬州方言的人的年龄段。最后想要知晓现今扬州人对于保护与传承扬州口头文学以及扬州方言的态度。我们项目组发出了800份问卷，收回有效问卷数684份，并且对有效问卷进行了整合与分析，得出以下收获。

问卷第一题：“请问您平时有空会去选择听扬州口头文学作为娱乐吗？”在所答的问卷中，按百分比整合有效问卷，受调查人群中选择A选项偶尔会占38%，B选项经常会占2%，C选项一般不会占59%，D选项绝对不会占1%。

问卷第二题：“您一般去听民间口头文学的频率是多久一次？”A选项每周一次占10%，B选项一个月及以上一次占50%，C选项一年及以上一次占32%，D选项很少看占8%。

从第一二题的问卷结果的数据统计，扬州的当地人少部分会经常去听扬州的口头文学，听的频率也并不高。

第三题：“您接触口头文学的方式主要有哪些？”A选项买票去看占8%，B选项从电视上搜索看占有效问卷数的43%，C选项扬州地方广播占31%，D选项免费公演占18%。

由此看来，在群众的选择方式中，大部分会选择电视广播这类媒体，以及免费公演的形式，只有少部分会自己买票去看。从这方面也能窥视到这类表演在部分扬州人心中的地位以及喜爱程度。

第四题：“您认为爱听扬州民间口头文学的人，他们的年龄范围在多大范围以内？”A选项0―25岁占2%，B选项25―35岁占6%，C选项35―50占27%，D选项50岁以上占65%。在这些爱看爱听扬州口头文学的人当中，年轻人较少，占大部分的是中年及以上的扬州当地人群，尤其以“老扬州”为最多。

第五题：“您觉得扬州民间口头文学是一门高雅艺术吗？”A选项十分同意占有效问卷数的25%，B选项大体算是占42%，C选项部分算占31%，D选项并不算是占2%。

对于高雅艺术的定义，每个人可能定位不同，这题意在了解扬州当地人对于民间口头文学的认同感，我们的调查结果总体显示中立的态度，在调查对象中绝大部分人还是持有认同态度的，只有少部分持有相反态度。

第六题：“您了解扬州口头文学中的故事所蕴含的习俗与典故吗？”A选项非常了解占4%，B选项一般了解占37%，C选项基本了解但较少占41%，D选项并不了解占18%。从中看出对于扬州口头文学所蕴含的历史典故、文学艺术意义，只有少部分人是非常了解的，大部分人对于本地的民俗只是略懂皮毛。

第七题：“您身边会说地道扬州话的人年龄范围是多少？”A选项0―18岁占10%，B选项18―30岁占31%，C选项30―50岁占33%，D选项50岁以上占26%。与爱听扬州口头文学的人群年龄分布类似，会讲地道扬州方言的人群，也分布在中壮年以及老年扬州人中。具体情况是，会说地道扬州话的人以中老年群体占大多数，绝大部分小孩以及年轻人已经占较少部分，其中原因与历史以及政策息息相关，也与经济、科技的发展、时代的变迁密不可分。这也是多种方言普遍具有的现象。

第八题：“如果您有孩子，或者对于您的孩子您会教他们学地道的扬州话吗？”A选项一定会占16%，B教些基本的就够占37%，C选项有条件就教不然就不用学占34%，D选项学好普通话和外语最重要，方言无所谓，此项选择人数占13%。

可见对于孩子的教育，大部分人持并不必要的态度，对于扬州地道方言的传承并没有很强的责任意识，他们的重心放在普通话和外语的教育上。

第九题：“作为扬州当地人，您对扬州口头文学以及扬州方言有认同感吗？”A强烈认同感占29%，B一般认同感占31%，C基本认同占39%，D并不认同占1%。

对于扬州方言的认同感，粗略来看极大一部分人都是持有认同态度，只有极少部分人持相反态度。这样从群众的心理看来还是非常统一值得欣慰的状态。

第十题：“您对民间口头文学传承者以及民间艺术家认识得多吗？”A选项很大部分认识占4%，B少部分认识占26%，C认识一两个占37%，D基本不认识占33%。对于民间艺术家，我们所调查到的扬州当地人也只有很少部分能够做到如数家珍，大多数人对这些艺术家并不非常熟知。

第十一题：“作为扬州当地人，您愿意让自己后代传承扬州口头文学吗？”A选项非常愿意占32%，B选项有条件会很乐意占41%，C选项勉强愿意占13%，D选项不愿意占14%。最后关于口头文学的传承的问题，积极主动并且愿意自己创造条件去学的人占少数，但也有大部分人觉得有提供的条件的话会很乐意。

由此可见，地方相关文化宣传单位应加强扬州特色口头文学的推广，以及扬州方言的普及。具体方式可根据地方情况来具体实施，按本文调研的大致情况，可以确定宣传推广的大体方向。

首先，可以增设地方方言类节目，广播以及电视栏目均可，这类栏目适合扬州当地人收听或者收看，其中都是有关扬州人身边的事，更容易引起扬州本地人的关注，可以利用这样的平台，普及扬州方言的保护，以及扬州口头文学的文学内涵及艺术性，增强民众的审美趣味，激发保护与传承的意识。另外，免费公演也是大部分群众愿意选择的，地方组织可以举办相关活动，邀请民间艺术家对民众进行表演与互动，使扬州人能亲密地接触扬州口头文学，产生兴趣。也可设置自愿学习的组织，规模可大可小，邀请愿意的人去学习扬州的口头文学形式，使得民间文学真正的进入民间，成为民众的娱乐形式。民间艺术家也要积极挑选有天分有兴趣的传承者，进行专门的培养，培育出一批优秀的民俗文学传承者。

对于民间艺术家来说，不仅仅是传承，也要取旧时之精华，去其糟粕，汲取现代的流行艺术的长处，补充扬州当地的口头文学，使其能紧随时展的步伐，同时又能保留地方特色与文化内涵。

关于扬州方言，根据调查结果可看出，会讲地道扬州方言的人年龄范围是较高的，这也是由于普通话以及外语的推广和发展。我们扬州当地的教育机构以及孩子的家长，应在普通话及外语教育的同时，不丢掉自己的乡音，这是扬州人的根。文化宣传部门应该加强扬州方言传承的危机意识，增强扬州人对于本土方言的认同感。从娃娃开始的教育与宣传是最直接有效的。

2 结语

我们在调研中也认识到，对于扬州方言以及扬州口头文学的挽救与传承是一项任重道远的任务，创新与发扬也并非一朝一夕的事情，这需要扬州人共同承担，共同努力，不管是什么层次、什么文化水平或者什么年龄段，都应加强危机意识，增强文化认同感，从现在开始，从小的方面开始，进行努力。

【参考文献】

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1 资料与方法

1.1 调查内容

本研究作为“传统针灸方法及针刺手法临床运用情况的问卷调查”的一部分，共涉及问题15项，其中医师的基本信息9项，包括姓名、性别、年龄、工作年限、学历、职称、工作单位、联系电话、答卷日期；传统针刺手法的临床运用情况6项，包括进针法、进针后是否行针、何时行针、不行针的可能理由、经常使用的补泻手法、经常使用的行针辅助手法。姓名、年龄、工作年限、工作单位、联系电话需具体填写，性别、学历、职称从选项中选取对应项打“√”。传统针刺手法临床运用情况的6个问题，也采取从选项中选取对应项打“√”的方式进行。

1.2 调查方法

本研究采用抽样调查的方法，于2008年3－5月对北京地区的16家医院进行了问卷调查。

1.2.1 抽样单位标准

①2级以上公立综合医院或中医院针灸科或针灸门诊；②科室构成，医师不少于3人。

1.2.2 抽样方法

从北京地区373家公立医院的51个针灸科(均为二级以上医院，含针灸门诊)中按医院等级分层抽取16个样本，其中三级中医院、二级中医院、三级综合医院、二级综合医院各4家，分布于宣武、东城、西城、崇文、海淀、朝阳、丰台、顺义及昌平9个区县。

1.2.3 样本量大小计算

医生样本，估计总体使用率定位在0.5，准确度d＝0.1，接受误差α＝0.05，tα＝1.96，代入公式n＝(tα/d)2 P(1－P)，计算n＝96.04，故最少需要96名医师接受问卷调查；16个样本，平均每个样本至少需要6名医师接受调查。

1.2.4 抽样调查时间

第1周在医院进行协调，获得相关医院的调查许可，并与针灸科医师洽谈好调查时间。第2周发放调查表，约2周后收回，本研究抽样调查时间共3周。

1.2.5 调查问卷发放数量计算

拟按照最低80%应答率，至少需发放121份问卷，16个样本平均每个样本8份问卷。

1.3 统计学方法

使用Excell2003及SPSS11.0进行描述性统计分析：简单计数计算样本基本信息的数量及构成比(n，—x±s，%)；简单计数计算传统针刺手法的临床使用情况及构成比(n，%)，因所选的6个问题均为不定项选择，即医师可以根据实际情况单选或多选，为了便于统计，结合Excell2003中的“查找”功能中“高级查找”，通过选择“全字匹配”与否来显示某一问题中单选或合计中包含某一选项的计数结果，用二者差值显示多选的计数结果。

2 结果

共发放医师问卷135份，收回120份，剔出不合格问卷7份，共收回有效问卷113份，应答率83.7%。

2.1 医师的基本信息

接受调查的113名医师中男性48人(42.5%)，女性65人(57.5%)；年龄22～59岁，平均(38.14±9.27)岁，以中青年为主；工作年限平均(14.37±10.12)年，＞30年的人数较少，为9人(8.0%)，其余工作年限分布较为均匀；学历构成，大学本科和硕士研究生占主体，共92人(81.4%)；职称构成，正高职称人数较少，为8人(7.1%)，副高以下职称分布也较为均匀，分别为副主任医师25人(22.1%)、主治医师45人(39.8%)、住院医师31人(27.4%)，有4人未填写，占3.5%。

2.2 传统针刺手法使用情况

2.2.1 进针法使用情况

进针法主要包括：单手进针法、指切进针法、挟持进针法、提捏进针法、舒张进针法、管针进针法，调查中发现在临床广泛使用的是单手进针法，只选择单手进针法的60人，占53.1%，多选中包含单手进针法的41人，占36.3%，合计101人，占89.45%；只选择指切进针法的6人，占5.3%；只选择挟持进针法的2人，占1.8%；其余提捏、舒张及管针进针法临床没有单独使用者。详见表1。表1 进针法的临床应用情况（略）

2.2.2 行针情况

毫针进针后，为了使患者产生针刺感应，或进一步调整针感的强弱，以及使针感向某一方向扩散、传导而采取的操作方法，称为“行针”。行针的时机能反映出医师对于气至、针刺补泻等概念的理解，传统针刺手法强调“调气”，在进针后要催气、守气、行气和进行补泻，这些都离不开行针。从问卷“进针后是否行针”这一问题来看，大部分医师选择了“是”，共82人，占72.6%；选择“看患者的耐受力决定是否行针”27人，占23.9%；同时选择“是”和“看患者的耐受力决定是否行针”两项者1人，占0.9%；选择不行针者1人，占0.9%；很少行针者2人，占1.8%。

调查中还发现，大部分医师只选择在“进针后即刻”行针，占67.3%；只选择在留针过程中行针的仅有10.6%；3项(进针后即刻、留针过程中、出针前)全选的仅有7.1%。这表明大部分医师只做到催气这个层面，对于行针手法也仅限于使患者获得针感，仅有少数医师重视调气的全过程。详见表2。表2 何时行针（略）

就“您不行针的可能理由是什么·”，本研究根据临床实际设计4个选项：A.怕患者因疼痛而放弃治疗；B.没有必要行针，行针手法没有临床意义；C.行针与否与收费无关；D.患者太多，没有时间行针。结果有16.8%医师选择“A”；34.5%的医师选择“D”；有36.3%的医师未选择任何选项；有2人未选但写了“因人而异”和“据病情需要而定”。绝大多数医师认为针刺手法是有临床意义的，只有2人在多项选择中选了“没有必要行针，行针手法没有临床意义”。只有2人认为“行针与否与收费无关”，绝大多数医师认为收费影响行针手法的使用。详见表3。表3 不行针的可能理由（略）

2.2.3 补泻手法使用情况

针刺的补泻手法由针刺的基本手法结合其他方法组合而成，掌握针刺补泻法，是针刺治病的关键。本研究选取常用针刺补泻法中的6种进行调查，包括提插、捻转、徐疾、迎随、呼吸、开阖。结果单独使用某种补泻手法的医师很有限，只有7.1%的医师(8人)选择单独使用提插、捻转补泻法，0.9%的医师(1人)选择单独使用迎随补泻法，其余徐疾、呼吸、开阖补泻法无单独使用者。多选中，包含提插选项的89人，占78.8%，合计97人，占85.8%；包含捻转选项的89人，占78.8%，合计97人，占85.8%；包含提插、捻转两项的88人，占77.9%，其中42.5%(48人)的医师只选择这2种补泻法；部分医师选择包含迎随补泻法的30人，占26.5%，合计31人，占27.4%。提示补泻手法中提插、捻转是临床的主要手法。详见表4。表4 补泻手法的临床应用情况（略）

2.2.4 辅助手法使用情况

针刺辅助手法是行针基本手法的补充，是为了促进针刺后得气和加强针刺感应的操作手法，临床常用的针刺辅助手法有：循法、弹法、刮法、摇法、飞法和震法。调查显示，临床单独使用某种行针辅助手法的医师很少，选择最多的为循法也只占8.0%；多项选择中，选择最多的为包含循法的42人，也只占37.2%，合计45.1%；其次为包含弹法的，合计为40人，占35.4%；再次包含刮法的，合计为28人，占24.8%。行针的辅助手法在临床使用率不高。详见表5。（略）

3 讨论

本研究所选取的4类医院为专业人才较为集中的医院，研究对象性别比例接近，从年龄、工作年限、学历、职称等综合因素来看，研究对象具有以下特征：以中青年为主，具有一定工作经验，本科及硕士研究生学历为主，各级职称分布均匀，因而能代表北京地区针灸从业人员的总体水平。

综合看来，临床医师大部分(89.4%)采用了单手进针法进针，其他进针方式很少使用；多数医师(67.3%)是在进针后即刻行针，但行针应当贯穿针刺的全过程；虽然就“进针后是否行针”这一问题，大部分医师选择了“是”，但进一步分析显示，补泻手法中多数(77.9%)以提插捻转为主，其他补泻法很少使用，行针的辅助手法中虽有一定比例的医师使用循法(45.1%)、弹法(35.4%)及刮法(24.8%)，但使用率也不高，其余辅助手法也很少使用。不难看出，传统针刺手法在临床的使用种类在减少，使用率在减低，使用时间在缩短。这种状况应当引起相关部门和业内人士的关注；否则，长此以往，传统针刺手法面临消亡的危险！

就“您不行针的可能理由是什么·”这一问题的回答来分析，绝大多数医师认为针刺手法是有临床意义的，认为收费问题影响行针手法的使用，部分医师认为工作状况影响传统针刺手法的使用，少部分医师认为患者的接受程度影响针刺手法的使用，揭示出传统针刺手法在临床使用减少的部分客观因素。

而传统针刺手法本身存在的诸多问题，特别是补泻手法[2]，如补泻手法与刺激量如何规范统一，补泻的效应如何明确衡量等等，这些也都影响传统针刺手法的临床使用。

本研究关于传统针刺手法使用频率的结果高于最近的相类似的调查研究[3]，但反映出的问题是基本一致的，即传统针刺手法在临床的使用情况正在萎缩，需要进一步寻找原因，予以解决。其深层原因可能涉及价值评判(如收费问题)、继承与创新(如新技术与传统方法的问题)、宣传教育及公众认知(如何宣传的问题)、科研(如机理揭示及临床疗效评价)等方面，所以需要各方努力方能有所改观。

参考文献