线路实训总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇线路实训总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

（一）培训班级、培训内容及授课教师

培训班级

授课时间

授课内容及教师

上午

下午

小学科学教师

7月4日

如何上好小学科学课

李学战

新课改理念下的小学科学教学

汤华

思品教师

7月5日

迎难而上

王全刚

课改新理念

汤青松

心理健康教师

7月6日

心理健康教育的思考

林崇德

学校心理健康教育与心理咨询室的建设

苏玲

7月7日

中小学教师心理问题与自我调适

彭香萍

学校心理健康教育经验介绍

韩桂莲

中小学校长

7月20日

开班仪式

为将为帅驰骋人生

周章荣

教师的幸福生活与专业发展

肖川

7月21日

校园文化建设

省

课改新理念

黄萍

初中班主任

7月22日

开班仪式

以心灵赢得心灵

李镇西

班主任经验交流

谢艳，马富荣，沈忠莲

7月23日

爱的智慧

王伯珍

学校常见法律问题及其应对

易康

小学班主任

7月25日

开班仪式

学校常用法律问题及其应对

易康

班主任经验交流

袁绍萍，温蓉

7月26日

班主任经验介绍

王维

以心灵赢得心灵

李镇西

小学英语教师

7月27日

开班仪式

小学英语教学经验介绍

黄琼等

英语语音

成文辉

7月28日

常用小英教学方法与手段

黄琼

PEP教材解读

成文辉

英语教学评价特点

成文辉

7月29日

小英阅读教学策略

成文辉

英语语音

成文辉

小学语法教学特点

成文辉

7月30日

英语教学设计与说课

成文辉

小学口语教学特点

成文辉

中小学英语教学有机衔接

黎艳

7月31日

英语课标解读

黄萍

小英教学技能展示

成文辉

（二）教师到训情况

暑期培训各班级指标分配与到训人数对比表

小学自然

思品

心理健康

校长

初中班主任

小学班主任

小学英语

到训合计

指标

到训

指标

到训

指标

到训

指标

到训

指标

到训

指标

到训

指标

到训

芦溪镇中

2

1

2

2

2

2

10

7

12

芦溪镇二中

2

2

2

2

2

2

10

10

16

林家坊学校

1

1

1

1

1

1

2

2

4

3

2

2

1

1

11

路行学校

1

1

1

1

1

1

2

2

3

3

2

2

1

1

11

芦外

2

1

2

2

1

1

8

8

10

10

10

篇2

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）08-0248-01

电气设备包括了以生产、传输、分配和使用为主的电能的应用和电工装备等，是电能和电工装备制造学科及工程领域内的总称。电气技术是一门通过电能、电气设备和电气技术等手段实现创造、维持与改善限定空间和环境的一门学科，电气技术涉及的范围及其广泛，涵盖了电能的转换与利用、研究，电气技术的教学包括了基础理论的教学、设施设备的教学、技术的应用和实训的教学等。本文主要以电工的实训教学作为主要内容进行分析，从电气实训教学的重要性出发，分别从电工的实训、电子技术的实训、电气工程的设计等方面进行实训教学的分析、阐述和探究，从而提高电气技术在实训教学方面的质量和效率。

作为以电子电气类专业为主的高职技术院校而言，提高学生的电气技术在实训方面是保证学生就业的重要途径之一，因此，对于电子技术专业的学生来说，电子技术的实训教学具有重要意义[1]。电气技术是以电气为主的一门新兴学科，在电工装备和工程领域之内具有重要作用，电气技术所应用到的范围十分广泛。

随着电气技术的不断发展，电气技术的应用范围越来越广，伴随着数字化、模块化、智能化及软件化的各种电工和电子仪器及设备的发展，使得业内对电气技术人才的专业技术提出了更高的要求。在电气技术中包括的电工实训、电子技术实训和电气工程设计的实训等都是电气技术实训的关键实践环节，这些环节对学生充分获取学科知识、掌握学科技能，从理论转向实际的应用和操作等方面都具有重要意义。

一、电工的实训

作为电气技术实训教学中重要的组成部分，电工实训是电子技术实训中必须掌握的最基本的技能，电工技术的熟练运用为电气技术的实践奠定了基础，同时也是学生适应和提高自身就业竞争力的关键手段。

因此在电工的实训方面，必须要掌握的技能有以下几点：一是熟练掌握常用的机床电气的工作原理，正确并快速选择常用的电工元件；二是熟练掌握典型机床电气中故障问题的分析和解决办法；三是设计比较复杂的接触器电气控制系统型继电器；四是能够熟练操作和调节变频器控制下的电动机的无级调速；五是会进行简单的控制器（PLG）的工作原理及其控制技术的编程；能够通过利用控制器完成常用机床电气线路控制的线路的改造，掌握相对复杂的控制技术，在控制技术方面，必须掌握的是关于MCS-5I单片机的原理、结构、指令系统、功能扩展及接口等各种控制技术；六是理解单片机在机床控制系统中的简单应用；七是借助计算机技术的利用和支持，熟练掌握现代化电子技术对电工、单片机等方面的控制和分析及其设计；八是借助和通过各种高科技软件技术，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等软件，在电子线路原理图和印刷线路电板设计达到高度成熟的地步；九是能够轻松运用PSPICE、EWB、MATLAB等软件在电工实践中进行电子线路的仿真设计[2]。

二、电子技术的实训

通过电子技术的实训，能够提高学生在测试电子电路和电子仪器的使用等方面的能力。通过电子元器件的识别、对电子元器件进行性能测试和多种电子电路性能指标的检测等，得以强化和巩固电子技术理论知识和基础，熟练掌握电子技术的各种技术，为彻底掌握电气技术的实践，从事各种生产和科学研究的工作奠定一定的基础。在高职技术类院校当中，电子技术的实训对电气技术的实训教学起着重要的意义和作用。

具体的说，在电子技术的实训过程中，需要掌握以下几个方面的内容：一是较为熟练的拆接焊的能力；二是熟练快速的选择常用的元器件、并对其进行检测和筛选的能力；三是对简单的装配工艺进行编制、熟练安装小型的电子电器元件；四是能够正确使用和读取仪器设备上的参数；五是能够对电子电路和小型的电子产品进行控制和调节；六是能够进行简单的电路板的设计和制作；七是能够熟练检验和校正小型的电子电气产品；八是对常见的电子电路故障能够进行分析并解决问题。

三、电气工程设计的实训

电气工程的设计在电气技术的实训方面，主要是能够培养学生对理论知识进行综合应用，提高学生学以致用的能力。在电气工程的设计方面，需要对所设计的电气工程进行资料的查阅、选择合适的方案、设计电路、进行安装并调试，经过这些具体的设计实训，能够让学生在设计的过程中，总结自己的不足、及时改正自己的错误和缺点，巩固理论知识，提高了学生在实际应用过程中发现问题并及时解决问题的能力。

通过上述三个方面的分析和实践可以证明，通过电工实训、电子技术的实训和电气工程的设计，能够联合多方面的综合实践，最终提高电气技术的实践和应用能力，提高电气技术的教学实训[3]。

要提高电气技术的实训，首先要理清实训教学的思路，再按照清晰的思路一步步的进行教学，方能达到最好的实训效果，一般普遍的实训教学包括四个环节，分别是预习、理论的教学、实训教学、撰写总结报告。在预习的过程中，要充分理解和明确实训教学的目的和意义；学好基本的工艺知识，善于总结前人的经验和教训；重视实际操作能力的培养，重视实训报告的总结等。

总之，只有把理论和实践良好的结合起来，熟练的把理论知识运用到实践过程当中，才能适应当今社会对人才的要求，提高自身的就业竞争力，成为顶尖级的技术人才。

参考文献：

篇3

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）12-0120-02

技校是培养具有一定基础理论知识和娴熟操作技能的中高级实用型人才的中等职业学校。所以，在对学生的理论知识有较高要求的同时，操作技术也是他们学习中的重点。因此，必须从教师的教学方法和教学技能入手。下面就以《电力拖动控制线路与技能训练》这门课程为例，提出自己的一些看法。

在职业课程设置中，《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版）是电工电子专业的专业课程，它的抽象性、专业性和实用性很强，对初学者来说几乎是一道无法逾越的障碍，因此，学生普遍缺乏学习兴趣。电力拖动控制线路与技能训练本身由实训和理论两部分组成。这本教材与过去的旧教材相比最大的区别是理论与技能一体化，使教材内容更加符合学生的认知规律，保证了理论与实践的密切结合。那么，在教学中如何充分发挥实训教师的主导地位，让实训课堂充满生机和活力，就是我们需要思考的问题。

做导游，引导学生明确

实训目的，提高学习兴趣

做导游，为学生提供指导和帮助，指导学生明确实训目的，是让他们掌握技能的第一步，即弄清楚本节实训要解决什么样的问题，达到什么目的或效果。没有明确的学习目的，必然收获无几，只有明确了实训目的，才能达到我们想要的效果。企业电气控制的对象是什么呢？顾名思义就是生产机械，要实现生产机械自动化控制，就要求学生在学习电力拖动控制线路之前对生产机械的构造、运动形式、机械与电器的配合等方面有足够的认识，并在头脑中形成一定的印象。为此，我们有必要作学生的导游。比如，在学习绪论时，为了提高兴趣，让学生明白所学知识的有用性，可组织学生参观教学。在参观教学中，教师先要充分熟悉生产机械和《电力拖动技能训练》教材，做到心中有数，然后讲清参观目的，把本学期所要用到的元器件名称告诉学生，对每一个元器件提出一些问题，让他们在参观过程中完成它，即带着问题参观。同时，参观时要分组进行，切不可全班学生一齐去参观，因为技校生自控能力差，达不到教学效果。每小组以6～8人为宜，轮流进行。在参观过程中教师主要讲解机械的构造、各部件的作用、各主要电器的作用；适当时候教师模拟操纵机器以作演示，指出各种运动形式和各部件的控制要求，让学生观察，然后提问检查，看是否达到预期教学目的，是否提高了学生的学习兴趣。

平时上课时将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。每次实训都要求学生必须通电，以便于发现电路故障现象，教师及时说明故障原因和维修要点，这样才能把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如，笔者在讲接触器自锁正转控制线路时，先复习点动控制电路，然后问学生：“当按钮按下去时，电机转动，如果我有急事，需要很长时间走开，但电机又不能停时，怎么办？如何满足我的控制需要？”这时，可以因势利导，列举现实生活中刮大风，我要把门关上，怎么办？锁门！同样，我可不可以把电路也“锁”住呢？通过这些事例的分析，一步一步引入课题。等学生体会到学习乐趣，学习劲头就更足了。

在这个教学过程中，教师作为学生的“导游”，既要告诉学生知识的要点，又要让学生有自我发现的乐趣，让学生自主学习与本实训有关的知识点。

做工程师，精心设计课题和

多层次练习，进行多层次课堂学习指导

主要是对学生上课内容进行精心设计和多层次练习，进行多层次课堂学习指导，帮助他们解决实训时遇到的问题。

要教好一门课，需要把握学科特点，结合教学内容，精心设计课程讲授顺序。《电力拖动控制线路与技能训练》（第四版），在教学内容顺序上都是先学第一单元《常用低压电器》，再学习第二单元《电动机基本控制线路》，然后是第三单元和第四单元教学。其特点是先基础、后应用，符合教学规律。根据大纲要求，学生在学完该课程后，应具备绘制、识读电路图，按电气图安装布线的能力，以及会拆装与维修常用电器的能力。根据这一要求及学生的实际情况，我对教材内容讲授顺序进行了修改。第一单元与第二单元内容的学习穿行，以第二单元内容的需求为基础，需要哪些电器元器件，我们就讲解哪些电器元器件。例如，讲解手动正转控制线路前，先讲解刀开关、接触器、按钮和熔断器，再接着讲解如何识读绘制手动正转控制线路图和布线要求，之后就是安装与检修技能训练等内容。

同时，根据学生的实际情况，设计多层次练习，每次上课都准备两个实训课题：一个基本练习题，一个机动练习题。一般学生都要完成基本练习和机动练习题。对于有困难的学生，可免做机动题。机动题则是一些超前性的题目，供有潜力的学生完成。在实训过程中，应注重加强对学生的分层指导。对共同性问题，教师要作集体或小组指导；对个别性问题，教师要作个别指导。通过讲解、示范，使优生和差生都能按多层次的教学要求达到目标，使学习效果更加明显。比如，我们在安装点动正转控制电路时，对于已经完成基本练习的学生提出问题，如何让电动机连续工作？由学生讨论，为什么会出现不连续的原因。关键在于没有给接触器线圈加以持续通电的机会。所以，解决的办法是在按钮常开触头两端并联接触器辅助常开触点克服点动控制，但是控制线路又能停车吗？所以，必须再加入停止按钮。控制功能是否满足了要求，让学生去思考并动手安装电路，直到问题解决好了为止。

经过实践证明，精心设计课题和多层次练习，进行多层次课堂学习指导，对优生和基础较差的学生而言，学习效果都有明显的提高。

做主持，启发学生思维，激发学生的兴趣

在课堂上，教师就是主持人，采用适当的语言、教态，促进师生互动，让学生的能力得到培养，让学生的兴趣得到满足。

学生实训时，应创造一个开放的环境，对实训课题统一，但具体线路安装布局不作统一要求，让每个学生发挥自己的思维，否则，可能会扼杀学生的创造性。此时的教师更应该像一个主持人，让每一位学生把自己的作品展示给大家，同时，为这种思维碰撞推波助澜。

以笔者上的一节课《定子绕组串电阻降压启动控制电路》为例。我给学生提出课题要求：三相异步电动机直接启动时，启动电流为额定电流的4～7倍，电流很大，特别是大容量的电动机，启动电流大的问题更突出。容易使电机绕组发热，损坏绕组。在传输电路上产生较大的压降，严重时会影响同电网其他用户的正常工作，甚至造成其他接触器控制电路的欠压保护，所以，很多情况下不允许电动机直接启动。这时我们要考虑降压启动，今天我们采用定子绕组串电阻降压启动控制电路，我给出主电路，由学生自己设计控制电路，结合自习，自主探究规律，学习效果比平时要好得多。

设计安装好以后，笔者告诉学生如果自己设计的电路能够通电，再奖励5分（学生有平时分数），学生进行通电试车时，要求每个人记下自己设计的电路优缺点。然后，进行实训讨论。笔者作为“主持人”，让学生广开言路，每个人都发表观点。最后，叫几位学生上台展示结果。经统计，学生探究后，本节课共给出了很多定子绕组串电阻降压启动控制电路方案。在这种环境中，学生情不自禁地探究课题，整个实训气氛非常活跃。

做导师，总结延伸，

提升操练，升华实训效果

实训后要及时进行总结，这一点至关重要。此时，也是导师发挥作用的时候。教师不失时机地点评实训的得与失，可加深学生对实训结果的理解和掌握。必要时，导师还应亲自操作模拟。

比如，学生上第一节实训课时，教师就应该亲自操作模拟。在给他们讲接线方法和工艺时，任凭你讲到嗓子冒烟，学生就是不理会。然后，等我把电路接好，通电时也不仔细观察，最终导致实训失败。学生的想法是只要把电路接出来就好了，管它工艺怎样。电路很快接好了。但故障也跟着来了。有时，检查学生接的电路，线都是随意拉的，等你总结时，学生还说：“老师，我是失误……”。有时，在实训过程中，发现问题时，就会说：“老师，我知道的，等下次就改……”。当然，如果哪个学生做得好，就要给他以鼓励，表扬。记得有一次，有个学生接错一根线，等我把故障分析给学生听时，学生大呼错得冤枉，却也承认没有理清电器元件的进线端和出线端。在实训过程中，多与学生沟通，及时点评他们的得与失，不仅可以加深他们对知识的理解和掌握，同时，也能开阔创新意识，培养创造能力，使实训操作的效果得到升华。

在整个实训过程中，教师一直在促进、组织、指导着学生，和学生一起探索新知识，建立良好的师生关系。不仅学生的技能得到提升，也能为社会培养出实用型的专业技能人才。

参考文献：

[1]李敬梅.电力拖动控制线路与技能训练（第4版）[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.

[2]尚艳华.电力拖动（第4版）[M].北京：电子工业出版社，2007.

篇4

一、对象与方法

1.对象

在2009级机电一体化五年制高级班随机抽取1个班作为实验对象。该班共有学生46名，全部为男生，年龄在17～19岁。

2.方法

选用中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》教材第三单元的课题五“X62W万能铣床电气控制线路检修”进行本教学实验。经过教材内容分析，强调理论与实践并重，将学时重新分配：教师讲授部分所占学时适当删减，增补实训实践学时。通过设置典型故障，由学生分组合作展现本组学习成果，以合作学习法教学，并及时以现场测验和问卷调查了解教学效果。

（1）课前准备。①分组。将学生进行异质分组，每组6人，每组都由6位能力各异的学生组成，并指定综合能力最强的同学为小组长，负责组织小组成员讨论学习计划、分解学习任务等。②布置任务。教师在授课前要求各组完成两个任务：一是充分收集铣床资料，了解铣床的主要结构和运动形式，观察操作的铣床，记录操作规程。可利用网络、学校图书馆、学校机加工中心、学校数控协会等资源获取以上信息。二是根据工作任务，绘制铣床各主令电器元件的安装位置图和铣床配电盘电器元件的布置图，观察操作手柄处于不同位置时，行程开关的工作状态及运动部件的工作情况。

（2）实施。①课前检查。正式上课前，检查各组课前任务的完成情况，并给予评分。②组间共享与学习目标呈现。将各组收集的材料展示、筛选、点评，对材料收集不全的部分老师给予补充，引导全体同学进一步熟悉机床的结构及运动控制。教师播放事先准备好的有关铣床内部结构及铣床操作的视频，深入学习机床的机械传动机构、液压控制回路，分析机械、电气、液压联合控制部分工作原理。在此基础上，呈现本课题的学习目标：检修X62W万能铣床电气控制线路。③集中授课。以教师讲授为主，重点讲解工业机械电气设备维修的一般要求及一般方法，并在实训柜上人为设置故障点，由教师示范检修，边分析边检查，直至故障排除。④合作学习。由组长在本组实训柜上设置故障点。故障点公开，由易到难，故障点个数不断增加。在各组长组织下，全组成员共同合作，学习如何从故障现象着手进行分析，如何采用正确的检查步骤和检修方法进行检修。⑤学习效果检验。由教师在各组实训柜上一次设置2～3个故障点，要求采用正确的检查排除方法，在规定时间内查出并排除故障。⑥学习成果汇报及评价。组长代表本组向教师及其他组同学展示检修记录，汇报本组故障排除过程及方法。各组员谈收获，讲体会，说心得，台下的同学可提出建议，提出优秀建议的同学所在组可获加分奖励。汇报完毕后，由老师及其他组组长组成的“评委团”对该组的学习成果进行评价打分。表现优秀的小组，组员平时成绩给予加分。⑦归纳总结。最后，由教师针对各组学习情况、存在的问题做总结，归纳机床电气设备检修的一般要求和常用方法。

二、效果调查

教学评议以问卷调查方式在课后进行。给实验班学生每人发放一份教学评议表，了解学生对该教学方法的评价。发放46份，回收46份，有效问卷回收率100%。统计结果见下表。

三、总结与分析

篇5

在电工类职业教育中，“电力拖动”作为电工类专业的一门重要的课程，其课堂教学改革受到越来越多职业教育工作者的重视。理论与实践一体化教学是目前职业院校专业教学实践中总结出的一种新型教学模式。它将理论与实践融合于一体进行组合教学，帮助学生形成技能与技巧的认知规律，实现学生在理论知识和实践操作的双面发展，进而使学生更加适应岗位的要求。

一、电力拖动的理论化教学

在职业教育中，教学模式无论怎样改革都离不开理论教学，学生只有把握好理论知识才能在实际操作中获得更大的进步。实际生产机械的电气控制线路千差万别，我们不可能，也没必要去一一讨论，无论多么复杂的线路，都可以认为是由基本控制线路组合而成。因此，教师应要求学生必须在理解的基础上牢牢掌握基本控制线路的组成及工作过程，为后面的学习打好基础。在教学过程中，基本控制线路的原理是重点也是难点。在一般的教学方式下，经过教师的讲解，学生对电路原理，好像全明白了。而一旦教师不做引导，让学生自己讲述线路原理时，多数学生就会不知所措，思路不清。怎样帮助学生理解电路原理？本人认为应采用如下教学过程。例如：在三相异步电动机双重联锁控制线路的安装与维修这一课题的教学中，首先，教师引导学生复习讨论分析出接触器联锁正反转控制线路的缺点，进而引出双重连锁控制线路。在分析工作原理的过程中，应重点讲解复合按钮的接法、对触点的动作顺序及按钮联锁的作用。讲解线路工作过程时可将游戏教学引入其中，通过角色游戏帮助学生理解。让学生自主讨论分配角色，每个学生充当一个器件或器件的一部分，自己动手制作器件标志，根据线路图的接线方式，学生找到自己的位置站好，教师引导其他学生观察角色学生的站位是否符合线路图走线，若学生站错了位置应怎样调整。此时学生的学习热情被充分调动起来，经过学生的讨论和教师的引导明确角色学生的正确站位。到此，线路图由学生组建起来了。接着，由教师讲述线路工作原理，对应学生演示器件的动作过程。在讲述的过程中，若角色学生出现状态问题，首先由教师引导其他学生讨论角色学生应该处于怎样的状态，最后由教师来纠正各个角色学生的状态，并讲解状态原因。通过角色游戏的运用，提高了学生的学习热情，发挥了学生的主观能动性，将知识具体化形象化，使复杂的内容变得浅显易懂。

二、电力拖动的一体化教学

电力拖动教学中要注意理论与实训的紧密结合。树立理论教学是为实训服务的思想，以“必须和够用”为指导原则，实训是在所学理论指导下有针对性的训练，是对所学理论知识的应用和消化。因此，在教学过程中要将理论和实训有机地结合起来。例如：在按钮接触器双重联锁控制线路的安装与维修的教学可采用下面的教学过程：（1）提出工作任务；（2）电路分析（电路原理分析；电路特点分析）；（3）在教师的指导下，学生根据原理图画出布置图和接线图；（4）学生准备工具进行低压电器检查安装练习；（5）学生进行按钮接触器双重连锁控制线路的安装接线练习（教师巡回指导，重点讲解按钮、自锁线和连锁线的接线）；（6）学生对已安装的线路进行自检；（7）教师巡回指导，学生汇报自检过程中发现的问题，教师提出解决方案；（8）教师控制下的通电试车；（9）控制线路常见故障分析，学生排故练习；（10）任务总结评价等环节。

篇6

课堂教学过程是教师引导下学生的认识过程。教师的教和学生的学两者相互依存、缺一不可。因此，应注重运用教与学相互依存的规律，优化教学过程，提高教学效果。笔者在电工技能与训练课程的教学过程中，针对中等职业学校学生知识基础薄弱、喜欢动手、好胜心强等特点，注重从以下几个方面提高教学效果。

一、注重理论与实践相结合

电工技能与训练课程中既有理论知识，也有实践操作。在教学过程中，笔者充分利用课程安排，将理论与实践相结合。如在讲剥线钳使用方法时，一边讲一边让学生练习，尤其是在有的学生没把导线放入相应的刃口中，芯线被切断后，笔者再让学生从实践中总结出“切口大小应略大于导线芯线直径，否则会切断芯线”的理论。这样使理论联系实践，实践得出理论，从而使学生产生学习的兴趣并能将知识融会贯通。

二、采用灵活多样的教学方法

1.应用启发式教学方法。启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。授课中应注意多用启发式教学，培养学生独立思考的能力。例如在讲授一个新的控制线路之前，先引导学生复习学过的线路，然后提出新的控制要求，启发学生根据控制要求，运用学过的的知识，自己动手，动脑，画出符合要求的线路，再与教材中给出的线路对比，找出存在的差别，分析原因并进一步改进，最后教师再归纳、总结、讲评，讲解线路中的关键问题。

2.应用分组教学法。分组教学法，就是在教学中为了学习的需要，按照一定的原则将学生分成小组，使学生共同学习、共同提高的教学方法。分组教学法对于学生的合作精神、竞争意识和学习兴趣的培养有很大的促进作用，应用恰当会使课堂教学具有事倍功半的效果。例如笔者在讲授控制电路线路连接与电路检测时，先将学生按优困搭配的原则分成若干组，让学生通过对比点动控制来完成单向运转的线路连接和检测，并记录检测结果，每组学生同时开始进行比赛，教师对每组操作进行巡查，在此过程中，学生在具体的操作中互相学习。

3.应用项目教学法。项目教学法主要是以行为导向为主的一种教学方法，它是由学生组成的小组确定一项工作任务，他们自己计划并且完成工作，在结束时取得一个正确的结果。在这个过程中，教师的角色由教学活动的主导者转变为教学活动的引导者或主持人，成为学生学习的引导者、促进者。在教学过程中，笔者会将一些技能实训分成不同的项目，并再划分为小任务，让学生分组定计划并协作完成项目。例如：在讲三相异步电动机的单向运转时，笔者首先将全班学生每四人分一组，每人一个任务，通过分组分工总结单向运转控制电路的工作原理并设计出接线图，然后学生每组两人完成主电路的线路连接和检测，另外两人完成辅助电路的线路连接和检测，并要求学生记录检测结果，每组同时开始进行比赛，最后让学生进行自评和小组间互评，教师再进行点评并给出评分标准。整个项目实施过程既培养了学生自主学习的能力又培养了学生的团队合作精神。

三、强化直观教学，变抽象为具体

抽象的东西不易于理解，对于中职学生来说，他们更不愿意去学习抽象的知识，因此，变抽象为直观，有利于教学。

1.注意充分运用实物教学。将实物发到学生手中，让学生通过触摸、观察和介绍结构名称，形成表象。利用一些废旧设备、电器让学生进行拆卸、安装、检测，接触其内部结构，并介绍其功能，讲解其工作原理。

篇7

中图分类号：G712

文献标识码：A

文章编号：1002-7661（2013）01-293-03

《电力拖动》是电工类学生应学的专业课，该课必伴有实训操作，以往实训课教学方式是：在教师的权力性控制之下，在实训过程中学生能按照教师操作指令，按部就班地完成操作步骤，在撰写实验报告时没有学生提出不同的见解，教师有效地控制了实训步骤中不安全因素，做到整个教学秩序“井井有条”，这会使不少同学把刚开始学习兴趣变成了厌烦、逃避甚至和教师对立，学生在学习过程中，主动参与意识越来越淡薄，在解决实际问题时仍然无从着手，那么怎样才能改变这些问题呢？笔者经过近几年的教学实践得出，其实电力拖动实训也可采用项目教学法。

一、项目教学法的概念

项目教学法是将一个相对独立的项目，交由学生自己处理，信息收集，方案的设计，项目实施及最终的评价都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求，这种教学方式能使信息由单向传递，变为双向，多向交流，促使学生由短时记忆，演变为长时记忆，它还能解决学生的心理拒绝问题，在学习中，使学生成了主体，老师成了辅导者。

二、项目教学法的程序

项目教学法的程度一般按以下五个步骤进行

1、确定项目任务

这是项目教学法的导向阶段，即立项。通常由教师提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务。

2、制定项目计划

根据项目的目标和任务，充分利用原理图等制订项目计划，确定工作步骤和程序。一般此阶段包括四步：1、学生分组，以小组合作的形式进行学习。2、学生自主学习，项目开发。3、学生根据分析结果制订小组的行动计划。4、学生根据项目要求完成成品制作。

3、组织项目实施

此阶段中，学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确定的工作步骤和程序工作。对项目实施步骤，教师要解释清楚，相关资料也要及时给出。教师除了要告诉学生需要完成的项目是什么，还应该适当地提醒学生先做什么，后做什么。这样，既可避免接受能力较差的学生面对项目时束手无策，又能避免学生走不必要的弯路。

4、检查评估、总结

在项目完成后要及时进行总结评价，以促学生的进一步发展。先由学生对自己的工作结果进行自我评估，然后小组内互评，再由教师进行检查评分。师生共同讨论，评判项目工作中出现的问题，学生解决问题的方法以及学生行动的特征。通过对比师生评价结果，找出造成结果差异的原因。

5、成果展示

项目实施工作结束后，对形成的优秀成果进行展示，鼓励优胜者，同时也使资源共享。

三、项目教学法实施过程

在近年来的《电力拖动》实训中，我根据上述步骤采用了项目教学法，确立了几个项目内容，下面介绍一个比较典型的控制线路——某车床的一台主轴电动机，要求能正反转控制，并要求有短路、过载、欠压和失压保护。试设计并装接。

1、综合实训的主要目的和要求

综合实训主要目的：①巩固《电力拖动》所要掌握的相关工艺知识和基本操作技能。

②巩固理解电气工作原理及接线技术。

③进一步掌握各元件的选择。

④培养学生的实习兴趣及自主学习，团队合作的能力。

综合实训的主要要求，使学生掌握该课所涉及的初中级维修电工应具备的专业理论和操作技能的学习，学生应达到以下要求：①能熟练使用测电笔、螺钉旋具、尖嘴钳、斜口钳、电工刀等电工工具。②掌握兆欧表，万用表等仪表的结构和原理，并掌握用其测量的技能。③掌握双重联锁正反转控制线路的应用及正确安装，理解线路的自锁与联锁作用以及短路、过载、欠压和失压保护功能。④能选择器材，并能熟练检测元件。⑤掌握电工的基本技能知识和基本操作技能。⑥能熟练绘制控制线路的电气原理图及电器布置图。⑦能按评分标准快速接线，并能在教师指导下安全试车。⑧要求学生在实训中遵守劳动纪律，遵守安全操作规程。

2、实训前的准备和注意事项

实训前先期课程都应充分学习，如单个元件认识、选择、装接、拆卸等，以及万用表工作原理，电动机结构及原理的学习。实训是建立在必要的基础知识和专业知识的基础上进行的，完成所规定的认识实习，也是保证学生顺利进行控制电路设计与装接的必要实践教学环节。

实训注意事项：

（1）实训前先准备好有关参考资料、绘图纸笔、操作工具、接线板、实习所用器材（多用于实际所用的，如：需两只接触器，则可放上三只，让学生自己选择）、实习报告等。

表1　评分标准

（2）在实训前先分好组，教师必须要熟悉全班学生的基本情况，如先让学生自由组合，然后进行调整，一般每组4～6人，并使每组好、中、差的学生搭配合理，以利于生与生之间取长补短，互相学习，共同发展。

（3）每组成员认真参与设计，在充分审题、分析基础上完成一个组内统一的电气原理图及电器布置图，并经指导教师认可后，方可实施。

（4）学生根据本组设计的电气原理图完成接线，必须要检查。由于“强电”的安全隐患，尤其是考虑电路存在“短路”的可能性，故实训教师在电路检查方面给予适当指导，如主电路的“通路、短路、缺相”的检查；控制回路中的“自锁、联锁、启动、制动”等项目的检查，让学生在通电前对电路的正确性已了然于胸，能胸有成竹地通电试车。

（5）电动机及按钮的金属外壳必须可靠接地。接至电动机的导线必须穿在导线通道内加以保护，或采用坚韧的皿芯橡皮线或塑料护套线进行临时通电检验。

（6）训练应在规定定额时间内完成。

3、综合实训任务（以组为单位）

（1）根据项目内容绘制出电气原理图及电器布置图：要求半小时内完成，小组成员分散进行，再综合，讨论决定一个组内较好的工作方案，提交给指导教师，经审核后方可接线。

（2）小组成员按组内所绘最佳电气原理图接线，要求严格按评分标准（如表1），从元件规格、型号选择、质量检测、器材固定，按图接线，到通电前的检查，均在给定的一个时间段里完成，该项目时间为150分钟。

（3）编写技术总结报告

（4）总结评比

综合评定采用三方考核，抓住“设计　接线试车　实习报告”几个环节考核如下：

4、编写实训报告

它是作者思想体现，是工作过程的文字表达，也是学生撰写技术性总结和文件能力的体现。因此，它是培养学生分析总结，归纳和表达的重要方面，从实训开始时学生就应将设计草图、内容及接线、试车等体会记入报告草稿本内。完成时，将草稿本的内容整理归纳后编写正式的实习报告。

5、考核方式、成绩评定及成果展示

实训教师根据事先分好的组，把学生个体在完成该项目的质量和时间，以及每个小组个人对知识的掌握情况作为测评依据，实训结束，选出优秀小组。向全校进行成果展示，其考核方式实行三级考核，一是学生本人根据评分标准进行自测自评，二是由各小组成员根据各小组贡献的情况进行互评，从学生角度发现问题，以及提出改进意见，教师要引导学生尽量客观地从正面进行互相评价，了解自己的优势和不足，学习别人的特长和优点，让他们在互评中学习，共同提高。三是教师对小组完成项目情况进行评定，综合三个评定情况来确定每一名学生的学习评价。成绩在90分以上为优，80分～89分为良，70～79分为中等，60～69分为

及格，60分以下不及格。完成项目后，把90分以上的成果在教学大厅展示。对部分学生给予表彰，同时优秀成果也被全校师生共享。

四、项目教学法实施过程中应注意的问题

1、确立项目要恰当、实用

项目的确立不是一件轻松随便的事，首先项目要包含全部教学内容，并有机结合多项知识点，其次，项目的难易程度要针对学生的实际水平来确定，最后，项目要以成果形式被大多数学生喜爱，并可以用某一评分标准公平准确地给予评价，使学生在完成项目后有一种成就感。当然，每个项目不一定都要面面俱到，教师要根据具体的培养方向（掌握新知识、新技能还是培养其他能力或是复习以往知识）来确立最合适的项目。

2、项目实施仍要重基础

项目教学法实施，也不能完全抛弃传统教学方法的优点，在重视项目实施的同时，不能忽略基础知识的掌握，将学生的知识和技能，分成若干模块，各个部分强化突破，充分挖掘学生的学习动力，激活学生的非智力因素，提高学生的综合素质。

3、教师指导要恰到好处

学生在完成项目的过程中遇到困难，教师应及时给予指导。针对层次不同的学生，教师指导深度要有所不同。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识，提高技能。因此，教师一定要把握好指导的尺度。即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导，不但使学生深刻记忆，还能锻炼学生的思维，培养其创新能力。

4、能使学生人人参与项目，并能全面发展

引入项目教学法后，在教学过程中，不能让一部分基础差的学生依赖能力强的学生　，要让他们在项目推进过程中有事可做，所以在项目分工中任务明确，要求组内每个学生有自己的设计结果，在实训教师的指导下，挑选出较好的原理图去应用。每生一块控制板接线，并推行“一帮一”的措施，对部分学生及时帮助纠正，提高教学质量。

项目教学法，主要是培养和锻炼了学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决问题能力。教学也从以教师传授知识、技能主为，转变为重视学生职业能力培养和发展为主，这为职校生走向社会，找到自己能胜任而满意的工作有着十分重要意义。

5、项目总结必不可少

项目完成过程是学生自己探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。它包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明白项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足。技巧总结是指操作过程中既快又不影响接线质量的良好方法的选择，这样学生可以学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。

6、此法教师不减压

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中图分类号：TU99 文献标识码： A

实习课教学是职业中学培养学生操作技能的一个重要环节，而技能的形成则是学生通过观察、模仿、实践来重复教师所演示的动作和反复练习来实现的。作为一名实习教师不仅要有扎实的专业技能，还要认真研究教材、研究学生心理，做到有的放矢、胸有成竹，从而使教学统一，教学相长，收到较好的教学效果。

一、电工实训技能训练的特点

从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中得到感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。电工实训技能训练具有如下特点：1、复杂性。电工技能训练的内容丰富、繁杂，集安装、维护、运行、检修于一体。2、危险性。电工技能训练必需接触电，而且以强电为主，预防措施疏漏易发生触电事故。3、技巧性。电工技能训练目标是培养学生操作技能形成熟练的技巧，但决非熟能生巧般的纯体力训练。4、独立性。由于训练的目的是为了让每个学生掌握熟练操作技能，故很少采用分组的形式，许多时候必须独自面对困难。

二、学生的心理特点

由于多种原因，职业学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。要想提高电工实训技能，就要了解学生的心理特点。 1、好奇心理。刚进入实训车间的学生，看什么都好奇。此时，教师要不失良机地对学生进行安全教育，引导学生了解训练室布局及各种仪器仪表、规章制度等。2、畏惧心理。许多学生在安装设备后不愿动手试电，对电有畏惧感，尤其是女同学，表现更甚。3、焦虑心理。由于电工专业深奥难懂，技能训练的理论水平和操作技能水平较高，而好多学生的心理承受能力比较脆弱，于是表现出不安、忧虑、紧张的情绪状态。4、浮躁心理。刚开始，学生好奇心强，训练兴趣也高，对老师的布置的任务都能圆满完成。但时间一长，学生们就容易厌倦，产生浮躁心理，对老师布置的任务，草率行事，操作不规范。

三、教学训练方法对策

根据电工专业的特点、不同的内容、设备和训练目标总结出技能课堂训练的教学方法对策。

1、针对好奇心理，激发学生技能训练的热情。

好奇心是一种积极的心理状态，能激发学生的学习热情。针对这一心理，教师必须作好课前准备，精心设计好堂课内容，保证每堂课都有新意，每堂课都能使学生好奇，从而在好奇中学到新知识。

2、针对畏惧心理，加强安全知识教育。

记得有位学生在参加技能鉴定考核故障排除时，误用电阻挡测电压造成线路短路导致万用表烧毁，结果傻呆呆的站了四十分钟，一个故障也未排除。由此可见学生的畏惧心理对技术水平的发挥影响之大。首先，教师应该让学生相信科学。其次，安全教育应当常抓不懈。电虽然看不见摸不着，只要掌握科学的方法却很容易驾御，在实践中做到安全用电。

3、针对焦虑心理，培养自信心。

自信心理是一种精神能源，是人发展创新思维的内在动力。实施“成功教育”，使他们真的认识到自己潜在的创造力，在享受成功的喜悦中，克服自卑，树立自信，使学生个性品质得到充分发展。例如在电力拖动线路明敷安装，学生根据自己的思维理解敷设出多种实验线路，也可能会遇到多种线路故障，能否顺利完成线路安装实验，取决于学生的实际操作能力和分析能力。当遇到线路故障时，教师要抓住契机，让学生充当主角，引导他们根据故障现象，解决分析进而排除故障。

4、针对浮躁心理，采取多种教学方法，促进学生发展。

目前，各种职校都是针对国家职业标准进行模块式技能训练，内容繁多、枯燥，学生产生浮燥心理在所难免，关键在于如何对待。

（1）扬长避短，发展特长。著名教育家苏霍姆林斯基说过“每个学生都有独一无二的个性”因此我们要看到每个学生的不足，也要看到他们的长处和优势。扬其长，避其短，因人施教，发展培养学生的个性。有位学生文化课成绩很差，但自小动手能力强，有些训练项目一遍就已掌握，随后在那夸夸其谈，影响其他同学。为此我对他做出特殊处理，给予肯定的同时增加训练难度，上课时让他充当小老师。谁知他竟在技能考核中脱颖而出。毕业后他被推荐到道桥处，当年就当上了班组长。这个学生的成长值得我们深思，试想如果当时用常规来要求他，说不定会抹杀他的个性，影响他的发展。

（2 ）统一技术标准，灵活训练方法，循序渐进，培养学生的创新能力。电工技能训练有特定的技术标准，比如拖动线路中的横平竖直、不露铜、不反圈；电子焊接中的焊点“光、亮、圆、滑”等。这些技术操作是件苦差事，不是一天两天就能掌握的，关键是如何让学生能够持久训练，在不知不觉中达到要求，最好的方法莫过于培养创新能力，试问每一天都有新发现谁肯停下来。最常见的是设计拖动控制线路图，不同的学生会敷设出不同的线路连接方式，这里就隐藏着不可忽视的有待发掘的创新萌芽，需要教师因势利导把萌芽提升为意识、能力。

（3）运用本学科特点，培养学生学习兴趣。电工训练内容是有难度的，训练过程也很乏味，特别是电子线路的安装和维修训练更是如此。我们根据学生学习兴趣的不稳定性和身心发展不成熟原因，制定并设计一系列有趣的小制作，如电子门铃、音乐彩灯控制器、声控灯或光控灯等。这些电子小产品结构简单，制作容易，特别是其实用性，易引起学生广泛的兴趣。

（4）开展学习竞赛，创造良好的学习氛围

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现下多数高职高专院校普遍推行“双证”制——毕业证和职业技能证，如电焊工、家用电子产品维修工、维修电工、汽车维修工等，考证技能培训已成为高职高专实践教学的一个重要环节。目前，我国维修电工人才，主要来源于中高职院校的培养和输送。因此，在职业院校实践教学中，如何更好地对维修电工考证进行实训指导，提升维修电工操作技能，便成为了从事职业教育和人才培养机构值得探究的问题。现以我院现行中级维修电工实训教学为依托，提出一些见解，以便和同行分享经验，共同提高培训质量。

一、完善实训教学的软硬件资源

随着办学规模扩大，电气类及相近专业学生考证需求越来越大，要满足维修电工考证的需求，提升培训质量，组建和开发维修电工专业实训室显得十分重要。08年值迎接教育部评估，院系领导研究决定， 在原有教学条件的基础上， 加建几间满足电气自动化专业模块教学和中级维修电工考点的实训室。实训室的建设以电气自动化专业实训模块为前提，以维修电工上岗证为基础。

在学习我国职业技能鉴定维修电工考纲后，我们对每个知识点进行了分析和研究，到柳职院、广西机电职院、深职院等兄弟院校参观考察，与相关专业教师交流、研讨，从中汲取了宝贵的筹建经验。全系范围内广泛征求教职工意见， 走访制造企业，摸清市场行情，买了板材和器件，订做了铣床和镗床、磨床的综合电气柜，并对机床电路作了大量的改进。由实训老师根据教学具体情况布局实训室电源，安装实训设备。最终确定了维修电工中级考试的三个模块：电子线路模块、三相异步电动机定子绕组接线模块、机床电气线路模块。分别对应3间实训室，实训设备包含有电烙铁、斜口钳、尖嘴钳、镊子及电子元器件等50套，18槽、24槽、36槽三相异步电动机定子及绕组20套，电气控制综合实训柜30套等。

软件资源建设主要有三个方面：（1）师资：高职实训指导教师是具有特殊知识结构和能力结构的复合型专门人才，要求具备较深的理论功底与过硬的实际操作本领。为了提升实训指导教师实力水平，我院积极创造各种考证平台，鼓励实训指导教师参加各个等级、各种资格证书的考试，如维修电工、考评员、高级考评员等。（2）学生组织：三个模块同时进行实训，在进行实训时，分成三个大组，每大组分成五个小组，每组设小组长1名，负责实训工具器材收发及组内协调。（3）教材：以自编教材为主。结合本校的现有设备开发的维修电工中级实训指导书，既结合社会应用的实际，又符合国家职业标准。

二、实训教学的指导

以前，我校中级维修电工实训教学完全照搬中职的教学方法，先上理论，再进行实训。存在三个问题：一是理论与实践脱节，枯燥乏味的理论学习和机械式的实践操作无法培养学生的创新能力。二是与其他课程内容交叉重复，容易引起学生反感，降低了学生的学习兴趣，也造成了重复教学和资源浪费。三是急功近利，为考证而培训，一味追求维修电工考证的通过率。

为了从“一本书，一支笔，一块黑板”的传统教学中走出来，改革实践教学方法，模块化中级维修电工项目驱动式实训教学从2008 年开始在我院电气自动化技术专业考证培训工作中推行。项目教学法，通过激发学生学习兴趣、提炼训练方法、实施分层教学、培养学生良好操作习惯四种方法把专业知识渗透到整个实践教学过程中，对提高实训课技能训练质量有着重要作用。

以电子模块焊接电路为例，面对高职学生普遍存在文化基础薄弱、理论知识缺乏兴趣等问题，指导教师应理论联系实际，有意识加大直观教学内容，充分利用挂图、电器元件等实物，将所需内容展示出来。制作过程中出现线路故障时，教师引导学生分析故障原因，对基本原理进行启发性讲解，以此提高学生故障查找技巧，让学生在实践中体会到成功的喜悦，树立自信心。

再以机床电气线路故障排除为例，首先要对电路图进行分解，把整个电气图分解为主电路和控制电路，让学生先掌握主电路，再理解控制电路，将教学内容化繁为简。提出故障分析“三步走”：第一步，调查研究。先了解故障发生时的情况， 询问操作者或看、听、闻， 观察有无如破裂、杂声、异味、过热等特殊现象。第二步，分析故障，确定故障范围。根据故障现象， 先动脑、后动手， 结合设备原理及控制特点进行分析， 确定故障发生的范围。第三步，分析、检测和判断， 逐步缩小故障范围。

提醒学生排查故障注意总结归纳方法：（ l） 电阻法。利用万用表电阻档， 测量线路、触点是否通断。（2） 电压法。利用万用表电压档， 测量电路中电压值。（3） 电流法。通过测量线路中的电流是否符合正常值， 来判定故障原因。（4） 替代法。在怀疑某个器件有故障， 但不能确定， 且有代用件时， 可替换试验， 看故障是否恢复等。

在技能训练中，必须督促学生养成良好的操作习惯。技能训练场地设备多、器件多、易损坏、易出安全事故，针对这些情况，指导教师必须让每名学生明确安全的重要性，对出现违反操作规程的情况要严肃批评。这样，既保证实训场内设备的正常使用，也培养了学生严谨的操作作风，为其将来走上工作岗位奠定基础。

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2011年11月～12月是青海建筑职业技术学院普大工09级“分阶段角色转换仿真模拟实训”的实训阶段，本次实训市政机电系普大设备09级部分同学也参与了工程项目，笔者和系部的一位电工老师被指定担任此次学生实训的指导工作。本次实训的指导思想是：以学生为主体，按照工程建设程序组织学生现场施工，以土建施工为主，水、暖、电设备配合为辅完成实训任务,要求各小组的同学在本栋号内,布置好每个人的岗位,完成小组内部角色转换,使学生能学习、体验不同工作岗位的岗位要求、工作程序、工作方法。作为指导教师提供技术指导和管理支持。

参与此次实训的学生实到24人，每组各12人，分别参与3号、4号楼的水、暖、电工程分包。3号、4号属于砌体工程，现场使用沙子和砖砌筑而成。这次实训加上准备阶段分五个阶段:

一、实训前期的准备阶段

1、完成了3号、4号楼水、暖、电工程预算。

2、制定了3号、4号楼水、暖、电施工方案。

3、参与了土建投标、评标大会。

4、对两组成员进行了岗位的分配、准备相应的资料。

二、第一施工阶段

1、完成了图纸的会审和变更

室内卫生间给排水施工图：由于施工现场条件的限制，排水横支管标高由-0.6m改为-0.25m，排出管由-1.2m改为-0.3m。

室内采暖施工图：由于标准间散热器设在推拉门的位置不合适，改在②～③墙间。为节省管材，便于安装卫生间的散热器改在窗台下。

室内电气施工图：根据现场实际情况考察，因为是砂土砌砖，若电源线按原设计线路走，不可避免在施工中破坏大量砖，不利于以后砖的重复使用队员线路进行调整：（1）插座电源线路和照明线路走圈梁；（2）增设以配电箱来引入室内以供电；（3）原定：一般区域插座距地30cm，卫生间插座距地1.8m，所有区域开关距地1.4m，考虑土建标准件和卫生间实1.2m，卫生间插座为1.4m，配电箱距地1.5m。

2、水、暖、电材料审核和准备

三、第二施工阶段

1、水、电、暖设备的预埋

配合土建预留给水、排水管道孔洞、采暖进户管、支管穿墙预留空洞，电气线路穿线管的预埋配合，插座、开关的预埋。

2、给水、排水管的下料

（1）给水引入管、立管下料、给水横支管下料。

（2）排出管、排水立管、排水横支管下料。

3、采暖设备的下料

（1）散热器的组对：6片—共2组；15片—共2组。

（2）散热器水压试验：试验压力为1.5倍的工作压力，直接升至试验压力≮0.6MPa，稳压2～3min，不渗不漏为合格。

（3）试压合格后，装堵头、补芯连接供回水支管。

4、电气下料

（1）横担的制作：用角钢焊接L型支架，支架打眼，安装电瓶。

（2）配电箱内部配置。

四、第三施工阶段

土建2.2m层高完成后进行室内水、暖、电安装。

1、室内给排水的安装

给排水工程施工应本着先地下,后地上、先主线后支线的原则。

（1）给水管用热镀锌钢管,采用螺纹连接。管道安装标高符合设计要求。

（2）管道安装完毕后进行水压试验。

（3）给水系统交付使用时必须进行通水试验并做好记录。

（4）管道支、吊架安装应平整、固定间距符合要求。管道穿楼板、墙壁应设金属套管，高出地面20mm，卫生间高出50mm。

（5）室内排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前应作灌水试验。

（6）排水管坡度符合规范要求，排水管与吊架最大间距、安装允许偏差应符合规范要求。排气通气管应高出屋面700mm。

（7）卫生器具的安装包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安装，用膨胀螺栓固定，卫生器具的安装高度和给水配件安装高度应符合设计要求。支托架安装平整、牢固。交工前应作灌水和通水试验。地漏低于排水表面，周边无渗漏。与卫生器具连接的排水管应牢固可靠，管道与楼板结合按图集要求施工。

2、采暖管道的安装

（1）采用低温热水采暖,管材用焊接钢管,选用四柱760型铸铁散热器。水压试验合格后采用樟丹、银粉防腐。

（2）保证水平管坡度为3‰。散热器支管坡度应为1％。

（3）散热器支架位置准确牢固，安装数量符合规范要求。

（4）散热器背面与墙面最小距离30 mm、散热器的安装偏差应符合规范要求。

（5）采暖系统安装完后要进行水压试验。试验合格后应对系统进行吹扫及调试工作。

3、室内电气的配线工程

（1）管内配线工作应在配合土建施工结构施工完毕后进行,在穿线前应将管内杂物清理干净。

（2）按电气施工规范要求施工。

（3）穿线完毕后，应对线路进行绝缘遥测。

（4）灯具、开关、插座安装符合设计要求，产品要有合格证。进场检验合格。

（5）工艺流程：灯具、开关、插座检验、组装、安装接线、通电试运行。

五、第四工作阶段

1、竣工验收阶段，收集完成各种资料的填写。

2、实训学生提交实训日记；个人工作内容及考核表；个人实训总结。