绿色化学论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇绿色化学论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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二、尝试探索创新，推广绿色实验

众所周知，很多化学知识都是以化学实验引入并且加以验证的，实验是化学教学中的重中之重，如果能在基层教学过程中，大力推广绿色实验，势必会将绿色化学贯穿整个教学。传统化学实验所使用的实验药品，以及伴随实验所产生的各种废弃物，不但对环境造成污染，对师生的健康或多或少都会有一些影响。因此，在教学实验中，教师应严格把关，Anastas和Warner提出了绿色化学的12条原则，这些原则可作为实验化学家开发和评估一条合成路线、一个生产过程、一个化合物是不是绿色的指导方针和标准。

1.防止废弃物的产生，比先产生后治理要重要；

2.合成方法应设计尽可能将所有起始物嵌入到最终产物中去；

3.只要可能，合成反应应设计成反应中使用和生产的物质对人体和环境无毒或毒性很小；

4.设计的化学产品应在保证其应有功能的同时尽量使其无毒或毒性很小；

5.尽量不用辅物质（如溶剂、分离试剂等），当不得已使用时，也应使用无毒物质；

6.能量消耗应是越少越好，应能为环境和经济方面所认可，合成方法应在常温、常压下实施；

7.只要技术上和经济上是可行的，尽量选择可再生的原料；

8.应尽量避免不必要的派生过程；

9.尽量使用具有催化选择性的试剂；

10.化学产品中的设计应保留其功能，减少其毒性，当完成自身功能后不再滞留于环境中，使之降解为无毒的物质；

11.需要开发实时、跟踪监控的分析方法，预先监控有毒物质的形成；

12.化学物质及其在化工过程使用中的物态，应选择潜在化学随机事故（包括气体泄露、爆炸和着火）最小的，等等。从以上论点可以总结出，化学实验绿色化的内容包括：化学试剂、溶剂和催化剂的绿色化，尽量选择低毒和可再生资源，溶剂尽量选择水溶剂，避免采用有毒有害和挥发性溶剂，催化剂应首选采用无毒害、无腐蚀的物质；实验剂量绿色化，在保证完成化学反应的情况下，尽量使用最小剂量的试剂、溶剂和催化剂；对实验产生的“三废”进行无毒无害化处理，确保污染程度降到最低。

三、激发探究精神，完善绿色化学

（一）开展微型化学实验

微型化学实验，就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。虽然它的化学试剂用量一般只为常规实验用量的几十分之一乃至几千分之一，但其效果却可以达到准确、明显、安全、方便和防止环境污染等目的。近年来，在我国化学实验教学改革领域中，微型化学实验蓬勃发展，引起国内化学教育界极大关注。目前微型化学实验开展到分析化学、物理化学、医用化学和高分子化学实验的微型化探索，并取得了骄人的成绩，逐渐形成了具有中国特色的微型化学实验特点：微型仪器价格低廉且配套比较完整，在国际上具有很强的竞争力。此外，微型化学实验与传统实验相比，具有明显的绿色环保、节约药品和节省时间的特点。微型化学实验的优势已经在教学中呈现出来，受到了广大师生的欢迎。目前，国内已有800余所大、中院校开始采用微型化学实验。

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2绿色化学化工产品的发展研究

即使人们都十分清楚绿色化工化学的优点与好处,但是在实际的生产过程中很少有人对其高度重视,所以绿色化学化工在我国发展过程中有着诸多的问题,例如社会关注程度不够、发展模式单一、人才匮乏等。现阶段我们能做的就是利用一切可利用的方法,最大限度地将绿色化工化学进行全面推广与宣传,从根本上减少环境污染,实现经济的可持续发展。

2.1加大宣传力度,转变生产方式

虽然绿色化学化工产业已经兴起多年,但在全社会范围内,它还未能被深刻的认知与了解,这在很大程度上,阻碍了其良性发展。因此,我们要从全社会范围内,通过各大平面媒体和网络、电视、广播对绿色化学化工加大宣传力度,使人们对绿色化学化工有深刻的认知与了解。

2.2在学科教育上加大投入与合作,力求创新

绿色化学化工的发展不仅仅是依靠微观的分子水平的化学,还要依赖宏观的大规模的化工技术,因此,要在一定层次上促进两者的结合与协作。国家应加大对绿色化学化工的资金投入,建立与绿色化学化工有关的国家实验室以及教学基地,作为发展绿色化学化工的创新性平台,设置激励机制,鼓励创新,并持续不断地为实验室和教学基地的发展提供资金保障。

2.3重视人才培养

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二、在实验教学中践行绿色理念

1．大力推行微型实验

微型实验是在满足获取化学信息的前提下，对实验进行重新设计，旨在利用较少的化学药品和较小的装置就能得到相同的实验效果．微型实验中的化学药品用量为常规用量的百分之一甚至千分之一，这样可大幅减少实验排放物对环境的污染程度，改善实验室环境，而且操作比较简便、节约实验成本、保护学生身体健康和实验环节，同时可以达到教学目标，代表绿色化学思想的发展方向．例如，微型实验中的仪器可利用身边的废旧物品自制而成，可用塑料吸管替代移液管、用小玻璃瓶制作酒精灯、用片剂铝塑包装板制作点滴板，用一次性针管针头联合内加小玻璃珠的乳胶管制成酸碱滴定管．还可将启普发生器、容量瓶等微型化．在设计实验内容时，可将实验过程经过重新设计，将实验技术、仪器和方法相似或相近的实验改进同时进行，将某些实验的废弃物可作为另一个实验原料的两个实验串联进行，从而节约药品和时间．

2．规范实验操作步骤

在进行实验教学过程中，对于装置的连接、试剂的选择、药品的称量、实验生成物的倾倒等都要严格规范操作规则，从而达到减少实验事故和环境污染、节约能源和药品的目的．例如，在进行实验前要认真检查装置的气密性，防止有毒气体泄漏;在处理“三废”时，要严格按照无害化处理后再排放，防止污染环境;在闻气体时不要敞开容器口，防止气体浪费;为避免人体受伤害，一定要在通风橱中进行挥发性较强物质的实验;在点燃易燃气体前一定要验纯;在制乙烯时一定要将碎瓷片放入反应混合液中，稀释浓硫酸时要防止暴沸;配制银氨溶液时，要随配随用等;而且对于氢气和氧气的爆鸣实验要加以改进，防止对学生造成伤害;通过规范实验操作，培养学生的绿色化学和安全意识．

3．正确处理剩余药品和废液

实验结束后要正确处理剩余的药品和废弃液体．根据国家排放标准可采取的处理废弃物方法有燃烧、分解、回收循环利用、吸收和中和等．做完实验后，教师应引导学生把酸碱盐等给累废渣废液分别倒入相应回收容器，将铜、锌、铁、铝等金属片放到指定的地点进行回收利用，除此之外，减少环境污染也可通过增加尾气吸收装置实现．例如，在做浓硫酸脱水实验中，可用水槽液封浓硫酸和蔗糖产生的刺激性气体，减少其排向空气中的量，减少污染;在制取氯气时，可用氢氧化钠溶液吸收向上排气法剩下的多余氯气．而对重金属废液进行处理，一般通过回收的方法实现实验末端处理的绿色化．在处理生成的废弃物时统一处理，减少对环境的二次危害．

三、在课外活动中延伸绿色理念

1．开展绿色化学专题活动

除了课堂进行教材知识讲解和做化学实验培养学生的绿色化学理念，还应该开展各种绿色化学专题活动，激发学生探索绿色化学的兴趣．例如，可通过邀请化学方面的专家来学校举办绿色化学知识讲座、向学生宣传绿色化学的科普知识．同时，在平常的板报活动中，鼓励学生将化学中与环保有关的知识设计在板报中进行宣传教育．化学组教师可合作举办化学文化节，设置关于绿色化学方面的问题举办竞赛活动、让学生设计与化学有关的绿色环保产品等，在全校形成宣传效果．也可组织学生对周边生活的区域进行参观调查，对周围的钢铁厂、造纸厂、污水河进行参观，使学生了解其生活环境的实际情况并了解化工生产过程，鼓励其利用自己学过的知识解决生活中遇到的实际问题，提升其绿色化学意识．也可鼓励其参与环境问题，拣拾白色垃圾、拒绝一次性东西的使用、告别塑料袋、回收废旧电池等．

2．设计实践性调研课题

教师利用假期等时间安排具有实践性的调研课题，让学生走向生活，发现生活中运用绿色化学的方法．通过对本地区生活垃圾的处理、分类及回收等问题进行调研，提出解决的方法．首先要设计调查问卷，然后对班级学生进行分组，安排组长带领本组人员进行调查．包括家用洗衣粉品牌及主要化学成分、废旧电池的处理方法、买菜时采用的包装物材质、生活污水的排放和处理等，根据对所调查与化学有关的生活数据进行分析，利用所学的化学知识分析其采用的物质及对其的处理方法对环境的作用，调动其学习化学的积极性，树立绿色化学理念．

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2.在实验教学中渗透绿色化学教育。

在高中化学实验教学中，应最大限度地实现实验的绿色化，引导学生树立绿色化学思想和环境保护意识，具体教学策略如下：（1）改进化学实验。首先，采用无毒原料、溶剂、催化剂进行化学实验。例如，做完银镜反应后，可将清洗试管的硝酸替换为三氯化铁溶液，避免产生二氧化氮有害气体；在萃取碘单质实验中，可将四氯化碳替换为二氯甲烷作为萃取剂，消除刺激性气味，保证室内空气质量；在乙烯的制备实验中，可将硫酸替换为氧化铝作为催化剂，避免浓硫酸造成污染；其次，优化化学实验方法。又如，在海带碘元素的检验实验中，可将灼烧提取法改进为煮沸提取法，简化实验操作程序，缩短实验时间，减少因灼烧造成的室内空气污染；再次，改进化学实验装置。再如，利用密闭的装置减少实验敞开操作，可将注射器作为密闭的反应容器，进行铜和稀硝酸生成一氧化氮、二氧化硫制备与性质等实验，将污染物消除在密闭装置内。（2）开展微型化学实验。在高中化学实验中，可在保证实验教学效果的前提下进行微型化学实验，以达到降低实验成本、提高环保效益的目的。微型化学实验多采用点滴板、小试管、井穴板、多用滴管等微型化仪器，使用最小化的试剂用量，一般液体用量不超过1mL，甚至一些现象明显的定性实验可在试纸或滤纸上完成，如碘显色反应、溴水褪色、苯酚的检验、验证盐类溶液酸碱性等实验。（3）“三废”的绿色化处理。在高中化学实验中，要及时对必须使用的有毒、有害化学品和生成的污染物进行绿色化处理，从源头处控制“三废”对环境造成的污染。在废气处理过程中，可采用封闭的实验操作方法，减少有害废气的产生量，并对废气进行有效处理或用气囊收集。在废液处理中，可利用中和反应处理含酸碱的废液，使溶液pH值达到6.5～8.5之后再排放；也可用碳酸盐沉淀法、硫化物沉淀法等方法沉淀、分离含有重金属离子的废液。在废渣处理中，可回收一些化学实验中剩余或产生的金属进行再利用，如铜与硝酸反应剩余的铜片、银镜反应生成的银等。对于不能综合利用的固体生成物则要进行无毒化处理。（4）利用多媒体教学技术。在高中化学实验中，教师可利用现代多媒体教学技术辅助实验教学，尤其对于危险系数大、污染严重的实验而言，可通过电脑模拟、实验录像等对实验过程进行演示，实现废弃物的“零排放”。同时，教师也可利用多媒体教学技术模拟错误的实验操作，将不良的实验后果形象地展示给学生，让学生认清实验操作不规范带来的严重后果，以及实验室“三废”对环境造成的恶劣影响，加深学生对绿色化学的认识。

3.在课外实践中渗透绿色化学教育。

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2在高职化学教育中融入绿色化学的方法探讨

随着绿色化学概念的深入人心，各大高校纷纷对推行绿色化学教育做出举措。但是由于绿色化学概念较为新颖，教学方式提出较晚，还有很多不足之处，下面就如何加强高职化学教育中绿色化学部分提出几点建议。

2.1提高教师重视程度

由于教师质量参差不齐，部分教师还未意识到绿色化学理念在化学教育中的重要性，更未关注绿色化学所独有的教学方式的变化。作为高校教师，面对化学教育上的重大改革，首先应端正态度，充分认识绿色化学对社会和环境的重要作用，积极的学习和了解有关绿色化学的相关知识，做到读书破万卷，讲课如有神的境界；其次，应宣传和推广绿色化学理念，提高自身专业技能，更新知识体系，将讲课内容向绿色化学方面过渡，及时向学生传达先进知识；第三，要培养学生的绿色化学意识，在此基础上才能强化授课效果，并使学生对绿色化学有了清晰的认识，从而再日后的学习中发挥主动性，积极拓展知识范围。

2.2编写绿色化学专用教材

教材是教学的基础，在教材中贯彻绿色化学理念，才能真正使其深入学生之心。教材的编写，首先应对传统化学的反应式进行优化，使其达到绿色化学的标准。例如接触法制硫酸一节中，硫铁矿燃烧后的残渣富含铁元素，可回收用于炼铁工业，废气中含有一定量的SO2，若直接排放会污染空气，此时将其通过石灰乳或氨水，便可得到生石膏或亚硫酸铵，成功消除了污染并生产了副产品。再比如，CuCl2制备中，涉及到消除溶液中铁和亚铁离子的问题，若是使用教材所述的NaClO去除，则会产生新的杂质，增加了CuCl2制备的难度。若是从绿色化学角度思考，可采用H2O2做氧化剂，还原产物为H2O，不会造成污染，而且其分解产物为O2和H2O,亦没有造成污染，因此是良好的氧化剂。再者，教材应对绿色化学有一个系统的讲解，以帮助学生了解该行业的作用，重要性及发展前景等。讲解除了基础的概念性质外，还应包括研究成果，作用原理，应用方面等。尤其是其保护环境，实现可持续发展道路的作用。

2.3优化实验教学方式

化学实验是化学教学中的重要组成部分，在试验中贯穿绿色化学理念，也是化学教育中融入绿色的有效途径。

2.3.1微型实验的开展

绿色化学倡导下，一种新的实验方式应运而生，这就是微型化学实验。这种实验可以通过改良实验方式，用更少反应原料、更小实验仪器、更短实验时间得到同样的实验结果，这样便能有效降低污染，减少能耗，节约资源。高职化学实验中不乏操作具有一定危险性，试剂具有一定污染性，药品具有一定毒性的实验，这时采用微型实验便是绿色化学的集中体现。例如2,4-二硝基苯肼与醛，酮进行反应时，可在井穴板上，用滴管取一至二滴进行反应，即可观察到明显现象；再比如做氯气取用实验时，用针管取用可有效防止氯气外泄，并很好地控制了用量，避免了对人体的损害和对环境的污染。

2.3.2利用多媒体开展实验

对于一些危险性强，安全性要求高，原料消耗巨大，对环境影响恶劣的实验，在实验室内进行污染大，浪费大，操作难，并且效果可能并不理想。这时，可以采用多媒体的方式来教学。使用教学软件可以准确模拟出实验现象，学生观察多媒体设备也更直观，更清晰，可以准确快速的得出结论，有效避免了浪费和污染，满足绿色化学的教学理念。

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一、绿色化学理念实践必要性

1．原因。近年来，环境污染加重，并且生态系统完整性遭受破坏，这对人类赖以生存的家园产生了不利影响。为了改变这一现状，引导化学工业良性发展，务必渗透绿色化学理念，加强绿色化学教育。在高中化学实验教学中潜移默化渗透绿色化学理念，以此扩大传播范围，推动化工产业绿色发展，能够形成人与自然和谐共处关系，这对社会持续发展有积极影响。2．意义。首先，能为绿色化学研究提供支持，促进绿色化学研究工作深入、持续推进。其次，强化学生绿色化学意识，规范学生化学实验行为。例如，学生在绿色化学理念引导下，严格遵守化学实验操作要求，化学实验完成后，妥善处理化学试剂及设备，以免产生污染。第三，落实科学发展观，学生能够正确认识人与自然和谐发展的重要性，进而学生能够主动学习化学知识，掌握化学实验操作技能，为生态环境保护贡献力量。例如，学生学习SO2性质、掌握SO2用途后，实验过程中正确拿取试剂、存放试剂，工厂实习期间，按照相关要求完成SO2排放任务，以免对自然环境产生污染。

二、高中化学实验教学中绿色化学理念应用分析

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在传统高中化学实验教学中，普通存在使用有毒有害的物质，这些物质会造成身体上的伤害，对环境影响也很大．教师应该采用微型的化学实验，在药品用量上进行控制，尽可能地减少污染物的排放，减少对环境的污染情况，这样节约了成本，也增强了学生的动手能力，使学生更愿意参与到实验中来，激发了他们对实验的兴趣．

2．实验药品使用后妥善处理，并替换有毒有害物

有些化学工作人员十分不负责，把剩余的实验化学品直接冲洗后排放到了下水道，一些有毒有害物质会随着下水道影响到周围的水源，所以必须要采用正确的方式妥善处理好过剩的化学品．教师可以寻找一些可以替代有毒有害物质的化学品来做实验．

3．改良实验室的仪器

随着经济和科技的不断发展，高中化学教学中的实验规模也日益壮大，而这些实验产生的废物和有毒物质，加速了污染环境．而很多的实验可选择不同的仪器完成，做到以绿色为前提，所以在做实验前，要选择合适仪器．

4．运用计算机进行模拟实验

传统的化学实验中消耗了大量的有毒有害物质，如苯、苯酚和其他重金属等，在实验过程中排放了许多的有毒有害物质，给师生的身体健康造成了严重的危害，也严重污染了环境，这些都违背了绿色化学的原则和目标．为了避免实验对人体的危害和环境的污染，有些实验可以运用计算机模拟完成．这种模拟实验，节省了购买化学品的费用，而且保障了实验的质量和安全．

二、在实验中培养绿色化学观

在以绿色化学为背景的新课程下，高中化学实验课程内容中也体现了绿色化学观．如，在实验中介绍特殊的试剂，要有特别的使用方法和保存方式等，强调了实验中要有应急措施及应急预案．遇到危害的化学实验，必须在保障安全的情况下，在特定的实验室里完成，推行了化学微型的实验操作模式，加深了学生对化学知识的理解．

1．培养正确的环保意识

在化学实验教学过程中，以绿色化学为指导，加深学生对化学科学的认识，规范化学实验的操作过程，从而实现教学的绿色化．教师应该抛弃传统教学观念，以身作则，培养学生正确的环保意识和绿色化学观．

2．规范化学实验的操作

在做实验时，教师要合理安排实验的内容，要做到健康、安全、环保等，如尾气的处理办法则是安排氯气、氯化氢等实验．在操作前，要掌握好操作的先后顺序，特别是要注意细节问题，教师要及时发现和改正操作时的错误．在化学实验过程中产生的废气、废渣等都需要排放，而绿色化学就是要收集和处理、回收这些物质，如用剩的铁、铜等金属片要进行回收再利用，避免浪费和污染的产生．

3．串联及合并实验

在高中化学实验教学中，许多实验操作是可以相关联的，就是常说的串联实验．这样节省了很多的化学原料，使它们能得到合理的利用，也在一定程度上缩短了实验的时间，减少重复实验的操作，也减少了污染物的排放，真正实现了绿色化实验．

4．开展绿色化学的活动

为了使学生深刻了解绿色化学，可以开展一些与绿色化学相关的活动．如，环境保护、硫酸工业等．也可以开展一些绿色化学的专题活动，培养学生的绿色化学意识，如知识讲座和竞赛活动等．化学是一门与社会活动息息相关的课程，让学生走出课堂，从而深化知识，培养思维能力．利用活动和实践来培养绿色化学观．教师可以设计相关的学习课题，让学生积极参与并投入到实践中，亲身调查，实地观察，深刻体会，提高学生的学习兴趣和实践能力，培养学生的绿色化学意识．

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二、改进实验装置创新绿色化学

演示实验或学生实验用到的试剂量都比较少，有时会忽略污染物质对空气的排放和污染．教师就要抓住实验当中的这一点，和学生一起探索更好的实验器具、步骤，来改进实验的装置，从而使学生的绿色化学落在实处、落在具体的实验中，感觉绿色环保就在我们身边．例如在学习“一氧化碳还原氧化铜”的实验时，由于一氧化碳的排放有毒，而且操作时间也比较长、现象不是很明显，教师就可以组织学生积极思考，设置环保、快捷的实验，在教师的引导和提示下，学生设计了如下实验:在一个底部有少量澄清石灰水的烧瓶中，充满一氧化碳，并用橡皮塞盖住，橡皮塞的上面插入一根较粗的呈螺旋状的铜丝．首先将铜丝拿出在酒精灯上将红色的铜丝表面灼烧成黑色的氧化铜，然后迅速的将生成黑色氧化铜的一端顺着橡皮塞插入烧瓶中，大家会很明显的看到黑色的氧化铜变为了红色的单质铜．最后轻轻的振动烧瓶，底部澄清的石灰水变浑浊．实验进行的非常顺利，现象明显、所用的时间短，学生兴奋的鼓起掌来．通过实验的改进，激发了学生的兴趣，避免了有毒气体对环境的危害，也给学生上了一堂生动的绿色环保的课，使学生充分的意识到只要我们肯思考、勤动脑，就一定能够找出更好、更高效的方法来保护我们的环境，提高了学生的动脑意识，整个课堂取得了非常满意的效果．

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2加强实验设计，更新实验教学手段

加强实验设计、更新实验教学手段是促进基础化学实验教学绿色化的重要途径。教师和实验员定期开展教研活动，对实验中心所开设的全部实验进行细致的了解，认真研究各个实验，优化实验操作和实验教学手段。通过对各个实验的合理设计，充分利用在实验中所得到的产物或是实验过程中大量生成的废弃物，将实验产物或废弃物进行提纯后用在其它实验教学项目上，不仅可以节约大量实验药品还能促进学生绿色化学理念的形成。

如在《橘皮中果胶的提取》实验中，由于使用了大量的乙醇，我们将乙醇废弃物进行回收，在进行蒸馏，将蒸馏后的乙醇用于酒精灯的使用，这样不仅可以节约实验的开销，而且也避免了大量的乙醇废液倒入下水对环境造成污染。在实验的过程中，多注意每个实验之间的联系，也就是实验药品的循环使用。我们不仅仅只关注对学生所开设的实验，还要认真了解学校老师所进行的科研工作，与教师科研相联系，将部分实验所得产品进行认真提纯后用于教师的科研工作，如在综合设计性实验中我们设计了《三氮唑的制备及检测》，该实验的产品可以为一些老师科研提供辅助配体，做到了药品试剂的优化处理。在实验操作技能训练中尽量用水或无毒、价廉的药品代替实验药品，采用微型实验，药品用量微量、半微量化实验代替原有实验，减少在实验中药品的使用量。

3加强现代化建设，构建实验教学网络平台

重视实验资源的网络化与信息化建设，构建实验教学的网络教学平台，为学生提供广阔的实验教学网上信息。网络课堂是现阶段教学改革非常重视的一个手段，我们将网络教学引入到实验教学中，通过制作模拟实验动画及实验演示录像等数字化实验教学资料，讲一些基础性实验和实验仪器的使用等部分通过网络教学进行展示，这样不仅可以节省大量的教学时间，而且由于可以加入一些动画效果，提高了学生的学习兴趣，也可以获得很好的教学效果，为培养学生自主获取新知识的能力、终身学习的能力、创新的能力提供了辅助的环境和条件。在网络上建起模拟实验室和模拟实习基地，形成功能强大的网络课堂。使学生无需下厂，在模拟实习基地既可以进行仿真实验，了解在化工厂中的一些具体操作。部分实验学生可以不用进行具体实验，观看老师在网络上提供的实验视频，观察实验现象。网络信息的提供既满足了学生对知识的需求，也减少了进行实验所带来的环境污染，对实现实验教学“绿色化”具有巨大贡献。