石油工程专业实习总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇石油工程专业实习总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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石油工程专业旨在培养掌握石油工程领域基础理论、基本知识和基本技能,能够在石油工程领域从事工程设计、生产施工、科学技术研究和生产管理工作,具有较强的实践能力、创新精神和国际视野的高级专门人才。毕业生主要就业于国家各大石油公司及相关科研部门,从事生产、运行施工、管理与科研等工作。因此,培养石油工程专业学生在工作中注重基本理论知识的同时,基本的实践能力的培养尤为重要。生产实习作为石油工程专业实践教学的重要组成部分,通过在校期间,在油田各级单位建立实践教学基地对学生进行不同岗位的培训,一方面,达到加强专业基本技能、理论联系实际,创新思维的培养目标;另一方面,加强了学生对未来工作岗位的认知度,在实践活动中培养学生热爱石油事业,不畏艰苦的创业精神和为国家富强、民族昌盛而奋斗的志向和责任感。根据石油工业的形势,石油工程专业努力改革教学方法,积极探索提高石油工程专业生产实习质量的教学模式,取得了良好的效果。

一、石油工程专业生产实习的特点

1.实习内容、实习岗位多样化

石油工程专业生产实践的目的是培养学生的工程意识,在实践过程中培养学生创新思维。目前,石油工程专业主干学科为油气井工程和油气田开发工程,生产实习涉及到油气井钻采工程设计和油气田开发方案设计能力的初步培养,涉及的内容包括计算机、工程流体力学、渗流力学、石油开发地质学、油田化学、钻井工程、采油工程、油藏工程、石油技术经济等多学科知识点,要求深入到生产一线钻井队、采油队,生产科研单位地质所、地科院等单位实习,每个单位还设置了不同的岗位。不同单位不同岗位的实习侧重点并不相同,在实习过程中要实际动手,参与油田职工进行的生产管理,例如,参与钻井、修井、洗井等作业过程以及参与抽油机的日常保养维护、注采管理等生产过程,分析和解决石油工程实际问题、进行技术改造等,接受比较严格的石油工程师基本训练。

2.实习环境、面向对象复杂多变

石油工程专业生产实习围绕油田生产单位开展,才能对油田开发过程有着较为详细的了解。实习环境从偏远的钻井队、采油小站到工作环境较好的油田开发研究所、研究院。面对的油田师傅包括现场技术人员和石油工程师。从生产现场一线的资料录取、现场管理、操作到油藏的整体开发设计、科学技术研究,整个实习过程都是学生们毕业后即将面对的真实的工作环境。这些与学校的学习内容、学习和生活环境都存在一定强烈的对比。创新能力的培养和知识的转化、科技的发展来自于生产第一线实践,因此,生产实习过程是技能认识提高的过程,是学生受锻炼和自我锻炼的过程,是思想与现实碰撞的过程,是对学生个性化优良品质、科学精神的培养过程。

二、提高生产实习质量的模式

1.做好实习动员,树立安全意识

石油工程生产实习要接触到抽油机、钻井平台、作业平台、高压配水间、计量站等大型生产设备,某些实习岗位存在一定的危险系数。学生初到现场,会对一些实际生产设备产生较为浓厚的兴趣。由于对环境的不熟悉、安全操作规范陌生,很容易出事故。因此,在实习前首先开展安全知识教育,老师和现场技术人员开展安全讲座,加强学生树立安全意识,将安全教育贯穿于实习的各个环节、整个过程中。其次,学习不同岗位的规章制度,在接触操作设备之前熟悉安全隐患,配合现场实习岗位的师傅顺利完成生产实习。

2.完善实习教材,丰富教学方式

石油工程专业生产实习是对学生的工程意识培养,对学生的实践能力、表达能力、分析解决问题能力、自学能力等综合能力的培养。在教材编写方面,要充分考虑不同专业岗位的实际特点,充分总结近年的实习经验,在与油田现场进行紧密结合的基础上进行详细的规划,使实习目的、实习内容、实习要求、实习方式更加科学化、合理化,理论与实际结合的切入点更加明确化。

合理安排实习进度,循序渐进提高学生的综合能力。在教学方式上建立多层次、多类型的知识传授方式。在实习开始之初,以录像、多媒体的方式将实习期间的重点内容和历届实习经历进行介绍,提高学生的感性认识,帮助学生有针对性地准备相关的理论知识和实际生产资料,为高质量的实习效果建立基础。在实习中采用教师与现场工程师相结合的教学方式,充分利用现场资源,对工艺化、工程方法方面的知识根据不同的侧重点分别以讲座、现场演练、课题研究等形式的授课方法开展,进一步提高学生的感性和理性认识,同时有助于理顺学生学习思路。开展班组式教学管理和实习模式,将学生划分成实习小组,在指定的相应现场指导老师的带领下,有针对性的将资料录取、数据处理、开发方案的制定等系列知识和技能串接起来,开展以现场生产问题为课题的研究工作,强化实际操作和应用,为高质量的实习提供了保证。同时,为学生小组成员之间以及与现场技术人员提供了良好的沟通交流机会,对学生协作能力、解决问题能力都提供了良好的锻炼机会。

3.建立稳固的实习基地,保证实习的良性开展

发挥学校地处胜利油田的优势,与胜利油田合作建立厂校合作校外实践教学基地。胜利油田经过40年的发展,已经建立了完善的生产及科研体系。学校与油田在多个领域合作,形成了良好的互惠互利关系,在胜利油田地质研究院、采油厂、钻井公司、胜华技校等多家单位建立了稳固的实习基地,每年组织学生进行入实践教学基地参观实习、结合生产实际问题进行科研实践。在胜利油田的大力支持下,稳固的实习基地和实习链条保证了实习的质量,也进一步加强了学校与企业的联系。同时,学校利用油田在校园内的油井设施进行改造,建成校内实习基地,更加有利于学生实习工作的开展。近年来,学校又积极同大庆油田建立了联系,进一步拓宽了学生实践范围。

4.灵活考查方式,完善考核体制

由于实习岗位多,不同的岗位对学生的要求不同,实习结束成绩考核时,难以制定统一的成绩考核标准,各个岗位之间的成绩缺少可对比性。因此,需要建立完善、灵活的考核方法。

为更好地促进学生实习的积极性和主动性,将实习成绩分为三部分,第一部分为现场实习成绩,这部分成绩由油田师傅按照学生平时的表现给出;第二部分成绩是将实习笔记、实习报告及平时的出勤情况按一定比例统一纳入考试成绩中;第三部分成绩是在实习结束后行用多媒体汇报实习成果的考核方式,将其作为一个方面纳入成绩评定过程。同时,针对不同岗位的特点,制定细致的成绩划分标准,尽量消除不同岗位造成的实习成绩缺少的对比性,本着公平、公正的原则对学生进行考核。这种方式能够调动学生的学习积极性,提高实习效果。

完善的考核体制将为生产实习的高效进行增加动力,我们还将不断发现实习中出现的问题,并相应改革考核办法,完善考核体制。

三、结论与认识

经过多年的实践,石油工程专业生产实践教学体系逐渐完善,与企业已建立了稳固的石油工程生产实习基地,拥有一批德才兼备的带队老师,建立了科学的教学内容,形成了灵活多样的实习教学方式,建立了有序的组织方式,完善了考核体制,积累了丰富的生产实习管理经验,使石油工程专业学生的工程实践能力和整体素质进一步提高。根据石油工业面临的新形势和技术发展趋势,进一步拓宽生产实习教学工作思路,积极探索有效的生产实习模式,为石油行业培养出更加优秀的人才。

参考文献:

[1]管志川,王瑞和,李明忠等.石油工程专业学生工程实践能力培养研究[J].石油大学学报(社会科学版),2001,17(6):95-97.

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一、引言

作为石油能源消耗大国，我国石油行业十分重要，石油生产行业领域存在专业性强、科技含量高的特点，无论是石油生产管理，还是技术应用都急需专业化人才。因此，石油工程专业已经成为重点特色行业，伴随着教育改革的推进，教师需要对《石油工程导论》进行教学改革，以此提高课堂教学效率，为学生今后的发展奠定基础。

二、旧课程体系下《石油工程导论》教学问题分析

1.传统教学模式无法适应新的专业改革需求。

为了满足社会对石油工程专业应用型人才的需求，教育界对石油工程专业进行了详细的专业划分，将其分成了钻井工程、油藏工程以及采油工程三个部分。不同专业的课程设置存在不同，但教师依然采用传统的“灌输式”教学模式为学生传授知识，学生也在应试教育模式下学习《石油工程导论》内容。随着社会经济的发展与现代化教育改革的推进，传统的课程体系与教学模式已经无法满足石油工程专业改革需求，为了提高专业的适应性，人们不得不重视对《石油工程导论》的教学改革[1]。

2.教学内容过于陈旧。

传统的石油工程专业教学实践中，学校为学生按照毕业后各自从事的专业进行课程设置，导致学生学到的知识不充分，知识面比较窄。不仅如此，学生学习《石油工程导论》时难免面临着知识结构单一的问题，毕业后学生转岗困难，工作适应性比较差。学生毕业之后在经济管理和社会科学方面的知识掌握能力不足，而专业基础课程内容方面过于强调理论体系，对石油工程专业课程的工程性缺乏重视。不仅如此，学生在石油工程专业课程方面，学校为学生设置的课程过于专业，内容偏窄且缺乏整体性，导致学生对知识点的描述能力不足，整体体现为专业教学内容过于陈旧。3.缺乏工程训练。传统的石油工程专业课程实践中，教师过于重视基础理论知识的传授，学生普遍缺乏实践操作经验，且石油工程训练明显不足。长此以往，学生毕业之后缺乏石油工程意识，工程设计能力较弱，无法在工程中综合分析与解决问题，更加无法达到学校提出的石油工程基础训练要求，不利于毕业后的岗位工作发展。

三、石油工程专业《石油工程导论》教学改革实践

1.改进传统教学方式，创建多元化理论教学模式。

传统的石油工程专业教学模式下，教师以讲解《石油工程导论》教材内容为主，这种照本宣科的教学方式已经无法满足教学改革需求，学生学到的知识被限制在书本中。由此可见，学校对石油工程专业的教学改革势在必行，要从教学方式入手，通过多方面的改革形成多元化理论教学模式。以下几点建议可供参考：首先，扎实掌握《石油工程导论》基础理论知识。这些基础性知识是学生了解石油工程专业性质和特点的重要起点，所有专业的学习之初都要掌握基础知识。只有让学生对石油工程专业基础知识有一定的了解，才能够产生学习兴趣，从而更加容易学习后面的内容。其次，教师可以采用视频或者动画教学模式。为学生讲解石油工程专业基础知识时，为了让空洞且复杂的内容生动化、形象化，教师可以采用多媒体教学模式。例如现场石油钻采工艺流程和钻井井下工具受力分析等，教师可以将提前录制好的操作视频，或者从网络中搜集到的实际案例视频播放给学生看，运用视频教学的方式让学生了解该知识点的操作步骤。不仅如此，教师也可以使用动画软件，例如用3DMAX为学生制作出模拟石油开采的场景，按步骤为学生介绍知识点，从而起到身临其境的效果。最后，应用案例教学法提高课堂效果。当石油工程专业教学进行到一定程度的时候，学生对目前学到的知识应用存在疑惑，甚至很多学生不了解这些知识会用在哪里。因此，建议教师采用案例教学法，结合相应的《石油工程导论》理论知识，让学生小组讨论，从而寻找出问题的解决方案。例如，教师在讲解知识点时，可以为学生列举出钻井施工现场存在的事故问题，让学生从作业流程中分析事故原因，从而举一反三，思考如果规避事故，事故发生时应采用什么样的解决方法，从而获得经验，思考更多问题[2]。

2.优化教学内容，提高课堂教学效率。

当前，针对石油工程专业学生开设的课程主要有《石油工程导论》《钻井液工艺原理》以及《油气储层保护技术》等。教师在教学过程中会发现这些课程比较独立，且自成体系，知识点会在各个课程中重复出现，导致学生的学习压力加大，且浪费教师的教学实践。因此，建议进一步优化石油工程专业课程内容，优化《石油工程导论》教学效果，明确石油工程专业的重点内容。面对学生对这方面知识的匮乏，甚至很多学生还没有掌握基础理论知识，建议教师重构课程内容，调整《石油工程导论》教学内容[3]。

3.理论与实际相结合，创新实践教学方式。

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1 前言

实践教学是学生增强自身素质、锻炼自我的最好途径，是学生能力培养的重要环节，也是培养学生创造力的有效手段之一。

在总结成都理工大学能源学院近50年学生实践教学培养经验，结合目前及未来对石油工程人才培养的需求，对成都理工大学本科学生油矿实习的教学进行总结，希望对同类专业实践教学提供参考和借鉴。

2 提高学生综合素质培养措施

为提高教学水平，培养学生综合素质，成都理工大学能源学院非常重视实践教学，通过多年教学实践及总结，形成了一套相对完善的教学方法。

2.1 建立了学校与企业各部门稳定的协调与沟通机制，完善实习教学基地。 在本科高年级的“油矿生产实习”环节，实习内容涉及钻井工程、开发工程、录井、测井、储层改造、生产测试、储运等多个专业，由于石油行业特点，学生实习需要的设备及场地必须得到上述各专业企业的支持。因此，如何开展校企携手共建实习教学基地、提高教师现场教学水平、开展教学互动成为能否培养学生综合素质的关键。

根据成都理工大学与中石化西南分公司的战略合作框架协议，能源学院分别与西南石油局钻井公司、录井公司、测井公司、井下作业公司、西南局川西采气厂等专业部门协商，在保证不影响生产管理及安全的前提下，企业义务提供生产场所及技术设备供实习使用，已形成校企合作培养学生综合素质的长效机制，建立了稳定的实习基地。

2.2 培养高素质的教学团队。 重视实习教师队伍建设，开展多学科教师配合，由地质与开发工程专业的老师组合，组成稳定的教师队伍，每年有1~2名青年教师参加实习培训，由老教师指导，采取第一年跟队学习，第二年协助指导，第三年带队的培养模式，通过老中青传帮带，形成结构合理、专业素质高的教学团队，促进了教学质量的提高。

根据实习需要，聘请现场长期从事生产技术管理的工程技术专家作为实习指导老师，使实习更具实际应用性，确保实习质量。近年分别在井下作业公司、钻井公司、川西采气厂、录井公司等聘请现场专家作为现场指导老师进行授课，提高教学水平和实践能力。随现场工作人员变动进行现场指导老师补聘，保持专家队伍的稳定。

2.3 重视基础，了解前沿技术。 根据多年教学实践，修订完善高等学校教材《石油钻采地质生产实习指导书》，提供系统的实习指导。

重视加强 “钻、试、采”基本内容实习，同时了解新工艺、新技术、新设备，让学生基础扎实、开阔视野。如在钻井工程实习环节，除到一般钻井队实习外，还选取当前先进的“顶驱”钻机井队了解钻井设备及工艺，到亚洲第一深井——川科1井（8000m井深）观摩钻井工程；到录井公司学习先进的综合录井仪原理及使用；选取含各类集输设备的联合集输站（联4站）了解集输流程；到高压采气井（新851井，井口压力达40MPa）学习多级降压采气工艺；了解低渗透致密砂岩、页岩气储层改造的压裂设备及工艺等。

2.4 重视国内外交流，提高教学质量。 响应国家西部人才培养计划，根据学校组织安排，实习队先后有多名青年教师到国外交流培训，如选派个别青年教师于2011年在美国俄克拉荷马大学进行了半年的考察培训，还有多名青年教师即将赴美国考察培训。通过了解国外相同专业本科生的综合培养方案、实践教学内容及安排，回校后整理相关资料，进行了多层次的交流，促进了教学质量的提高。

2.5 总结实践教学经验，完善教学方法。 根据教学实践，油矿实习队教师近年先后发表了5篇教改文章，总结了实践教学经验，从野外实习教学、室内教学、学生理论与实践教学相结合，循序渐进、由浅入深、由单科到综合、由生产到研究等方面提出了合理的建议及设想，完善实践教学环节。

3 取得的效果

3.1 加强了学校与企业之间的合作与交流，完善实习教学基地，保障本科生实践教学环节的顺利进行。 实践教学是学生增强自身素质、锻炼自我的最好途径，成都理工大学领导高度重视，与中石化西南分公司签订了战略合作框架协议，实习队在协议指导下与中石化西南分公司下属多部门如钻井公司、录井公司、测井公司、井下作业公司、川西采气厂等进行合作与交流，企业在人力、物力、实习场所等方面给予大力支持，建立了稳定的实习基地，保障实践教学环节的顺利进行。

3.2 建立了素质高、中青年为主、专业结构合理的教学团队，促进了本科生实践性教学水平的提高。 能源学院油矿生产实习队重视教学队伍的建设，目前一批中青年教师已成为实习队的中坚力量。中青年教师基本为博士、博士后，年富力强、专业水平高，实习中发挥中青年教师的主观能动性，重视本科基础教学，吃苦耐劳。形成了结构合理、专业素质高的教学团队，促进了教学质量的提高。

3.3 理论与实践结合，夯实专业基础知识，跟踪行业发展趋势。 在实习过程中，教师重视“基本理论、基本方法、基本技能”的培养，锻炼学生的动手能力。结合现场施工中的新设备、新工艺、新技术，不仅让学生掌握专业基础知识，而且了解石油钻采的发展趋势。让学生基础扎实、开阔视野。

3.4 形成“练、习、研”实践教学模式。 油矿生产实习实践教学环节包括室内和野外两部分，结合理论教学设置了实验、设计、上机操作等“练”的方式；通过进行野外、生产现场实习，以现场观察观摩、工具使用、动手操作等方式开展“习”的训练，巩固课堂所学专业知识；在具备一定的理论基础及实践经验的基础上，训练学生的综合分析能力，以油气田井组开发动态分析，综合柱状图编制及分析等方式开展深入研究，达到“研”的锻炼。形成 “练、习、研”的实践教学体系。

4 结语

通过油矿实习基地及教学实践，及时收集来自学生、用人单位以及学生就业后的反馈信息，重视理论与实践的结合，逐步完善实践教学体系，在近年的实习中实际运行，提高了油矿生产实习效率，提升了学生学习专业知识的兴趣，夯实基础，了解前沿，获得较好的教学效果。

参考文献

［1］ 邓虎成，周文.地质类院校复合型石油工程人才培养模式研究［J］，科技咨询，2009，NO.28,162.

［2］ 谢润成，周文等.依托传统地质优势实践复合型高级石油工程人才培养［J］，中国地质教育，2010，（2）：32-35.

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【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006－9682（2009）05－0021－03

我校是建国后最早（1951年）创办的石油高等工程专科学校，油气田开发工程是我校58年办学的优势学科及专业，《采油工程》是石油工程学科及油气田开发专业的主干专业课。在我校“油气田开发工程专业被教育部命名为国家级特色专业建设”的总体要求下，准确定位特色专业的建设方向、目标与方案，实质上集中体现在《采油工程》的精品课程建设之中。设计好《采油工程》的建设方案，对保证我校油气田开发工程国家级特色专业的建设方向及质量具有十分重要的意义。

尽管我校的油气田开发工程专业办学已有近58年的历史，其主干课程《采油工程》的教学经历了大专――中专――大专――本科多层次的变革，课程建设与改革一直都紧跟石油工业发展的需要，取得了许多教学改革成果，如“油气田开发工程应用型人才培养的教学改革”获得了教育部的示范称号。但是，随着我校石油工程学科建设的发展，油气田开发工程本科专业办学面临激烈的市场竞争，特别是新时期人才需求规格的变化，作为体现石油工程学科及油气田开发专业特色的主干课程《采油工程》需要适应新的发展要求，改革教学内容、方法、手段，特别是主干课程的教学如何体现我校石油工程学科建设的特色目标――应用型人才培养。为此，本文从专业特色出发，探索《采油工程》精品课程建设的方向、目标及方案。

一、专业特色决定精品课程建设的方向

我校58年来的办学一直是紧紧围绕中国石油工业的建设和发展目标不断改革，形成了培养应用型人才的特色，在国内外石油行业中享有良好声誉。在高等教育发展迅猛的中国，把我校定位为应用型人才培养基地，是符合我校的发展要求的。但在普遍追求上层次、建设高水平本科大学的形势下，准确定位优势学科及专业的办学特色，以及如何建设精品课程是众多培养应用型人才的教学型普通高校面临的重要问题之一。

开展《采油工程》精品课程建设，就是要追求新的水平和特色，紧紧围绕我校油气田开发工程特色学科的目标。为此，我校《采油工程》精品课程建设的方向及目标是：在3～5年内，建设一支一流的双师型师资队伍、系统完善的教学内容和工程技术应用特色的教材、先进的教学方法和手段、高水平的实验室、具有综合性与先进性的实训基地、实习基地，以及体现我校应用型人才培养特色的教学管理体系。

二、体现特色是精品课程建设目标的要求

特色专业下的主干课程建设方案首先要体现专业特色，只有有了自己特色的精品课程建设路线，才能把握我校“应用型人才”培养的主线。主要建设要求有：

1．双师型教师队伍。建设一个“团结、和谐、学术、实践”的双师型教学梯队是开展精品课程建设的核心，也是课程建设的一个长期目标。保证“应用型人才培养”的特色，不仅需要教师具有高学历、高学术、高职称，更要教师具有工程应用技术教学的能力。

2．特色教材。所谓“巧妇难为无米之炊”，一本好的教材既有利于教师授课，更方便学生学习，教材建设的目标应该是做到“学生易学，教师易用，内容与时俱进，工程性强”的特色，而目前缺的就是这样一本工程性强的教材。

3．共享资源。精品课程建设的一个最重要的目标就是要实现教学资源共享。因此，精品课程应该是精在资源，也就是要建设一个“优质、高效、共享、更新”的教学资源，把每个教学环节的资料数字化，实现教学资源的信息化、网络化。

4．管理落实。课程建设的方方面面是极其复杂而琐碎的，如果没有一个统一、科学、公平、公正的管理模式，那么即使有再好的队伍、再好的资源也将是一盘散沙。完善课程建设的管理制度，实现“建设――修改――建设――完善”的扎实开展，才能保证精品课程建设的质量。

5．特色创新。所有的课程建设的基本内容都是大同小异的，要想让我校的《采油工程》课程建设能够在众多石油院校的同门课程建设中脱颖而出，必须要有创新的思维观念、方法与手段，并将其融入到课程管理、教学内容和教学方法改革中去，才能实现我们的特色和优势。

教师、教材、资源三维立体化建设是精品课程建设的重要任务。建设是基础，管理是保障，创新则是精品课程建设的灵魂，有创新，才会有特色和发展。一门课程只有立足于建设有自己特色的精品课程，才能不流于形式，才能从芸芸课程之中脱颖而出。我校的《采油工程》课程建设没有自己的特色，就无法在国内同类课程中占据地位，将使我校的油气田开发专业失去特色，甚至连生存都没有空间。

三、建设方案要体现专业特色

根据国家级特色专业建设的要求，精品《采油工程》的建设步骤设计为：

1．转变教学思想才能适应精品课程建设的需要

精品课程应该是体现了时代精神、符合现代教育教学思想、满足现代科学技术和社会发展进步需要的新的课程理念，是能够促进学生全面、健康、和谐发展，具有科学性、先进性、教育性及鲜明特色的高水平示范性课程。课程的精品意识是精品课程的灵魂，在课程建设过程中所表现出来的积极探索、勇于创新、追求卓越的精神，是精品课程不可或缺的品质和精髓。基于此，精品课程建设的核心，是要树立起课程的精品意识。

开展精品课程建设，关键在我们教师队伍的观念更新。教师是课程建设的主体和核心，首先要主动转变教育思想、更新教育观念，把握我校石油工程专业人才培育目标的定位：满足石油工业国内、国外市场对生产一线工程技术人才的需要，区别于其他石油院校人才培养的特色在于丰富的理论基础和扎实的一线工程技术应用能力、安心一线工程技术工作的不怕苦精神。我们必须转变本科办学强理论、轻技术应用的思想，更新普通本科教育观念，坚持应用型人才特色才能在激烈的市场竞争中求得生存和发展。

2．建设一支双师型师资队伍

首先，根据《教师教学岗位基本要求》和重点学科建设要求，结合我校石油工程学科的教师结构现状，制定双师型教师岗位责任及要求。特别是制定出每一位教师的培养目标与进步计划，需要针对课程要求明确每位教师在教学各阶段环节所需经历的教学辅导、课堂讲授、实验指导、课程设计、毕业设计以及操作实训、生产实习等主要教学环节的素质要求，促使教师从窄方向向宽专业的转变，从单一的理论教学向生产实践教学型的转变，熟练掌握和运用先进的教学方法，追求高质量的教学效果。

其次，针对我校近五年新进教师占50%的新情况，他们基本都是博士、硕士，专业方向分布均衡；具有博、硕士学位的新教师年轻活跃，英语能力和信息技术应用能力强，但专业方向窄、教学基本功不足、生产实践经历缺乏。因此，进一步优化教师的文凭层次、专业方向的结构，充分发挥高层次人才优势，制定相应的考核政策和激励措施，把以博士学位教师为主体的精品课程教师队伍派到油气田的生产一线去，从事生产技术应用，掌握生产环节的技术关键，特别是针对教科书中没有或者难以描述的技术细节，只有通过科研途径多到生产一线去收集、总结，才能使现场最新的生产技术成果成为采油工程教学的案例，保证教学内容的生动性和工程性，使他们尽快成为一流的骨干教师。这也是特色专业和精品课程建设的主要任务和目标。

建设“学术带头人――骨干教师――主讲教师――实习教师”队伍体系和老带新机制，是强化教师素质、提高教师管理、培养新教师的科学途径，在我校的跨越式发展中建设高素质的双师型教师队伍尤其重要。制定青年教师培养发展计划，进行岗位培训和工程实践锻炼，通过定期组织教研活动，开展观摩教学和示范性教学，探讨和交流教学方法，以促进教师掌握和运用先进的教学方法；实行“老带新”，就是要把我校的优良师德师风传统在必须经历的辅导、课堂讲授、指导实验、课程设计、毕业设计以及生产实习等主要教学环节中去形成、发扬，既要成为理论教学、实践教学的双师型老师，又要做到教学环节的工作认真、严格。

调动教师参加建设的积极性是精品课程质量的重要条件。要把教师岗位责任制与绩效考核落到实处，主要做法有：把课程建设工作指标化，任务分解到人，建设经费分解到指标上，按计划时间表进行考核。

3．进一步加强特色教材建设

教材是教学内容和课程体系改革与建设的物质基础，更是精品课程建设、教学改革的主要成果形式之一。

我校的石油工程本科，是在58年应用技术专科（包括16年中专）基础上发展起来的，具有工程应用性强的特色。保持和发展我们的应用型特色是我校石油工程本科建设的方向。我校李文华主编的教材《采油工程》，通过多届师生使用反映其具有理论适度够用、工程性强的特色，也受到油田用人单位的良好评价。目前，进一步完善和修订具有我校石油工程学科特色的新版教材，该教材的第二版已列入出版计划。

4．完善教学方法和管理手段

不断探索应用型人才课程教学方法，不断完善理论和实践教学结合模式。以专题讲座、名师课堂、网上互动以及学生导师制等多种形式，建立和学生对话交流的平台，为学生提供发表个人见解和相互讨论的机会，培养团队协同能力、工程实践能力和科技创新能力。通过标准化统一备课、教考分离、平时考核与期末成绩相结合、实验与课程设计综合评定学生课程成绩，实现培养高素质应用型人才。

建立以学术带头人或学术骨干为组长的课程教学管理模式，对课程教学过程进行统一管理。管理中需要建立完善的制度：

（1）实行院内教师竞聘上岗，考核方法公开、公平、公正；

（2）材，统一大纲，统一考试，统一实施安排；

（3）建立教学督导制度，以督为辅，以导为主，在课程进行过程中实施质量监督；开展课程教学考核的综合评价与信息反馈，包括对基础课程（高数、化学）专业基础课程（油层物理、渗流力学、流体力学）教学的质量评估；

（4）要求教师在完成课堂教学的同时，进行教学设计、课件设计以及实验设计，以便形成完整的教学体系；

（5）尤其注重一些教学薄弱环节的质量管理，如实验指导、辅导答疑、作业批改等，这些容易被忽视的教学环节犹如“木桶理论”中的最短木板，制约着课程建设的发展和水平的提高。为此，我们不仅对任课教师进行考核，还对实验指导教师进行考核；不仅注重提高课堂教学质量，还注重抓好教学过程的每一个中间环节，特别是注重专业课程的素质教育和研究型学习环节。

5．强化实践教学环节教学

应用型人才的特色培养在《采油工程》课程建设中不仅体现在理论教学的内容与方法，更重要的是体现在实践教学环节。我校建设具有现代水平的“油气开发系统校内实习基地”和多个校外实习基地。在新生入校后就开设了《石油工程导论》课程，在《采油工程》开课前安排油气田生产实习五周外，课程中安排了10个学时的验证性和综合性实验（占总教学学时的比例达到14%），还分别安排了80学时的采油工程基地操作实训及课程设计，极大地强化了工程意识和专业应用技能，保证了我校精品课程建设的水平和特色。

四、立体保障课程建设

开展精品课程的建设需要人力、财力和相关条件的保障，强化以下方面的建设：

1．继续引进高层次、高水平的年轻教师，包括有丰富现场经验的高级工程师。

2．制定相关政策，加大力度培训双师型教师。

3．加大投资建设实习基地和实验室、多媒体教室及网络教学交互系统。

4．保障建设资金的落实及建立考核奖励机制。

在精品课程建设中，课程负责人需要按照计划对精品课程进行逐项的过程管理。必须制定精品课程的中期检查和验收标准，严格组织验收，建立科学有效的精品课程评估机制，将立项评估、中期检查、验收评估衔接起来。在评估自查中，精品课程建设负责人对精品课程建设全面负责，对精品课程的建设任务，学校应组织督导小组不定期地进行检查，以及时了解和掌握课程建设的详细情况和所取得的阶段性成果，对不按学校要求进行建设的课程，限期整改，对整改不合格的课程，终止其经费使用，对不符合精品课程条件的课程不予以认定。只有对精品课程建设的全程进行监控，才能真正促进精品课程建设工作的可持续发展。

参考文献

1 施养杭.基于高等教育理念的精品课程建设［J］.高等理科教育，2008（6）

2 王越之.改革石油工程专业课教学培养学生创新能力［J］.江汉石油职工大学学报，2002（6）

3 孙国红.论高校精品课程与课程的“精品意识”［J］.当代教育论坛，2006（6）

4 宋德如.略论高校精品课程建设的基本策略［J］.高等农业教育，2007（4）

5 张光明.石油工程专业课程体系及教学内容改革与实践［J］.江汉石油学院学报，2001（3）

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笔者参与长江大学大学生油田地质实习, 总共有700 多位资源勘查工程专业的大学高年级学生到江汉采油厂实习。同学们学习兴致很高, 实习认真。在实习中, 许多同学对实习教学提出了很多诚恳的意见和建议。在此基础上, 谈一谈针对现场实习教学如何提高教学效果的体会。

一、让学生尽快熟悉钻采设备

资源勘查工程专业大学生油田地质实习教学所涉及到的采油设备非常多, 如游梁式抽油机、皮带式抽油机、螺杆泵、电潜泵等采油设备。这些设备虽然在性能、结构、工艺上各有优缺点, 但根据不同的条件选用, 都能发挥积极的作用, 例如游梁式抽油机,以其安装方便、调试简单、使用可靠、应用灵活而在大多数的采油井上使用。另外, 还有各种注水设备、输油管线及设备、井下作业及井下管柱。在课堂教学中, 大学生很难接触到这些设备的现场选用原因和应用情况的反馈, 如果任课老师不熟悉, 有的甚至自己都没见过, 就很难保证教学质量。因此, 让大学生熟悉钻采设备是课堂教学的一个很大的补充, 具有重要的意义。在实习组织过程中, 不仅要尽量安排大学生熟悉各种设备的原理、工作流程, 还必须保证人身安全与生产安全。

二、让学生体验真正的油田生活

据调查, 参加油田地质实习的大学生绝大部分都将去油田工作, 他们对熟悉油田生活抱有很大的期望, 具有很高的兴趣。如果把学生安排到一个艰苦的环境中, 让他们体验真正的油田生活, 其感受又将如何呢? 现场实习与课堂教学是完全不同的。第一, 安排实习的工作地点经常变化, 与住宿地点都有较长的路程, 除较远的工作地点安排汽车接送外, 同学们大多数时候都要走几公里路才能到达工作地点, 特别是跟随采油工去巡井的学生, 还得背着仪表和管钳, 特别辛苦。第二, 虽然安排了专门的食堂,仅提供早餐和晚餐, 但过时不候; 中餐安排盒饭或就近由采油队提供简便的餐饮, 学生没有选择的余地。第三, 学生要接受工作环境的考验, 实习时间为开学头四周, 天气正冷, 遇到下雨, 全身被浇个透, 还必须完成实习任务, 接受“三老四严”教育, 即对革命事业, 要当老实人,说老实话, 办老实事; 对待工作, 要有严格的要求, 严密的组织, 严肃的态度, 严明的纪律。 “三老四严”是油田企业文化融会中华民族优秀文化传统最基本、最典型、最生动的概括和总结,它是无法在书本中学到的。事后大多数同学说, 大学四年, 最难忘的就是这一段时间。

三、加强实习基地建设

2007 年初, 江汉采油厂成为长江大学实践教学基地, 实习基地建设成为实习教学效果的重要保证。近两年来, 江汉采油厂对原有用于职工培训的采油工具实习基地、采油井口实习中心、采油集输系统实习基地都有所投入, 对教学条件、用水、用电及其他教学、生活设施进行了改造, 同时加紧对新的实习基地的建设, 这些实习基地全部对大学生开放。为了取得最好的实习教学效果, 江汉采油厂按学校的要求选派了有丰富经验和较高业务水平的技术人员负责教学工作, 教学内容包括采油工艺、采油地质、采油动态分析、钻井地质、油气集输工艺等。我们还将采油厂自导自拍的8 集采油技术系列电视教学片用于大学生的实习教学, 收到了良好的效果。为了保证大学生的人身安全和油田生产安全, 我们还安排专人负责采油井场、集输油站、联合站、作业井井场的安全教育与安全监督。

四、实习教学方法探讨

( 一) 实习教学应结合生产任务

油田生产任务繁重, 经济指标深入到油田生产的各个方面, 如何将大学生的实习行为纳入到油田生产管理中并产生一定的经济效益, 对采油厂或学校来说都是一件非常有意义的事情。对于资源勘查专业高年级大学生来说, 油田地质实习完全可以向本专业相关的市场靠拢, 教和学完全可以放到经济建设的行为中, 带着工程任务进行实习, 让师生们的利益与实习密切相关。如果工地就是课堂, 劳动就是学习, 大学生在油田学到专业知识的同时, 还练就一身不怕吃苦的本领, 生产任务结束后还能获得一份较满意的收入, 这种干、教、学相互有机结合的教学方法一定会受到师生们的欢迎, 同时也会受到油田的欢迎。

( 二) 给学生更多的自

油田地质条件复杂, 对参加实习的学生来讲, 要完成实习任务是有一定难度的, 除了对地质问题、采油工艺有必要的认识之外, 很大一部分就是对地质思维的领悟。在油田动态分析教学环节中, 刚开始时, 同学们总是普遍反映迷雾一片, 如果经过一段时间的思考,随着认识的深入往往迷雾逐渐被拨开, 对地下地质现象有了基本的了解, 同学们的地质思维能力也得到提高。这种提高是实习的主要目的。大学生的工作能力正是在这一次次的提高中得到了质的飞跃。如果在实习过程中给学生更多的自,相信将取得更好的实习效果。现阶段的现场教学采取了以油田技术人员言传身教为主, 学校专业教师理论解析为辅的办法,教学过程还没有真正全面坚持以学生为主体、激发学生独立思考、培养学生发现问题解决问题为目的的教学方式, 实习教学整体效果有待提高。给学生更多的主动权, 应采取启发式教学, 即:教师首先依据实习地点的实习内容和要求, 向学生提出一系列的问题; 其次是让学生独立思考、分析问题; 然后由教师组织讨论、自由发言、鼓励争论、解决问题; 最后由教师作总结发言, 或提出新的问题。其中讨论问题或争论问题很重要。教师应重视学生有理有据的争论, 启发学生进行科学的思考和分析, 并鼓励学生提出有创意的新认识; 同时还要求学生做好总结, 通过总结加深印象, 加深理解, 并为下一步实习打好基础。

( 三) 应加强实习教学考试管理

无论是课堂教学还是实习教学, 考试都是一个重要的环节, 起着督促学生、检查教师、验收教学质量的作用。抓好实习教学考试这一环节, 不仅是对大学教学水平的检验, 同时对江汉采油厂来说, 也是一次业务水平的检阅。对学生实习成绩的评定不仅仅是学校专业教师的事, 也应该是现场指导老师的事。学校专业教师对地质认识内容把关, 现场指导老师对采油工艺技术把关, 两者互为补充, 相得益彰。建议将采油厂现场指导老师的意见纳入到对学

生实习考核的指标体系中, 以便提高大学生培养质量, 提高实习教学管理水平。

（四）在地质实习中培养学生的观察能力。

在地质实习中应该明确观察的目的, 引导学生定向观察，如果教师不强调每次路线的目的, 学生很容易变成看热闹，每条路线上观察的目的点明了, 就能把学生的注意力一下子吸引到主要问题上来, 取得较理想的效果。指导学生重点观察，不同的地质现象需要观察的重点不同。因此, 每条观察路线, 我们都注意训练学生掌握重点观察的能力。学生在明确了观察目的以后, 按照一定的观察顺序, 就可根据认识不同地质现象的关键所在, 分析和认识不同的地质现象。

五 结论

野外地质实习是一个丰富且生动的课堂，对于一名石油专业的学生是很重要的，因此探究高校的石油地质实习的新模式是非常重要的，也是切实可行的.

参考文献:

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一、入厂教育

安全生产意识得到加强安全生产一直是石油企业的重点工作之一，早在上学的时候就有所了解，以前到炼厂实习，第一项活动就是安全生产知识的学习。上班实习的第一件事也是对安全生产知识的学习，经过考试通过之后才能够进入车间，这仅仅是公司层的安全知识培训，我到了重油催化车间之后又进行了车间级、班组级的安全生产学习，原来石油系统一直有一个传统制度，新进员工必须经历公司、车间、班组三级安全生产知识培训才能上岗工作。这让我们深刻体会到了我们企业对安全生产的重视程度，安全生产的意识也得到了加强。

蒸馏车间学习

xx年8月，由于公司需要，我刚下车间之后就被借调到蒸馏车间进行工艺原理图的绘制工作，由于我学的是设备专业，对于工艺的了解是少之又少，这难得的机会使得我对于工艺的流程有了新的认识，尤其是蒸馏车间是催化车间生产的前一站，这更有利于我今后对于重油催化车间生产工艺流程的了解和认识。

重油催化车间学习

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中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.06.024

Teaching Reform and Exploration for Well-logging Production Practice

LIU Junfeng[1]， ZHAO Bin[1]， HE Changming[2]

[1]Geophysics and Oil Resource Institute， Yangtze University， Wuhan， Hubei 430100

[2] Well Logging Company of SINOPEC Jianghan Oilfield， Qianjiang， Hubei 433123

Abstract Well-logging production practice is an important part of practical teaching for exploration technology and engineering. In this paper， Firstly， the basic demand and content of well-logging production practice are summarized. Secondly， the main problems existing in the current practice are analyzed. Finally， the corresponding teaching reform measures are represented for improving the quality of practice.

Key words well-logging; production practice; teaching reform; practice base

测井生产实习是勘查技术与工程（测井方向）专业本科生必需的实践环节，①②其目的和任务是通过测井生产实习使学生全面深入了解现场测井和资料综合解释的全过程，增加感性认识，培养与提高分析问题和解决问题的能力。同时，培养学生热爱石油、献身石油的思想品德，为学生理论联系实际、提高综合素质打下良好的基础，以适应石油企业和科技进步对人才的需求。③④⑤⑥⑦⑧目前，实习基地主要是校外的江汉油田测录井公司，通常由学校专业老师带队，油田专业人员具体指导，分组实施，以参见学习、专业讲座为主。但由于缺乏专用实习教材，小部分实习内容与计划不合理，学生实践动手机会少、积极性不高，实习经费短缺等因素导致实习效果没有达到最佳效果，进行教学改革与实践迫在眉睫。

1 实习基本要求和内容

1.1 基本要求

（1）了解所在油田地层、岩石、构造特性、产油气层的地质时代，油气水分布情况，各油层所属沉积微相类型。（2）了解各测井系列及测井仪器性能。（3）了解油田测井综合解释的全过程，目前的现状及发展前景。

1.2 实习内容

（1）熟悉实习地区的地质、地球物理情况。听取介绍实习地区的地质概况，油田勘探开况;听取介绍测井公司的测井工作、解释工作、科研工作情况;系统地预测一口井的岩芯并听取介绍。

（2）测井小队实习。在野外现场了解测井生产工艺流程、取全、取准测井资料的方法和过程，包括：测井前的准备工作与野外施工过程;测井小队各岗位工作内容以及岗位之间的配合;测井中使用的井下仪器、记录仪器、专用测井设备的基本原理与特性。

（3）绘解室实习。通过跟班验收和1～2口井的资料解释工作，深入了解实际测井资料的解释方法和过程。主要包括：测井原图的识别和验收方法;原始资料的整理和绘制方法;测井系列的选择原则，取全、取准测井资料和地质资料的方法;探井与生产井的解释方法与解释流程。

（4）参观仪修班，实验室、射孔队与气测队。开阔眼界，扩大知识，全面了解测井各环节之间的衔接，了解生产与科研情况，听取技术人员的讲解，以参观学习为主。各生产实习点可根据本单位的特点，向学生介绍测井的新方法新成就，可在各主要的科研所参观，并向学生介绍今后测井工作的发展宏图。

2 存在的问题及教学改革措施

2.1 缺乏专用实习教材，亟待编写

学生的测井专业知识主要源于《电法测井》、《声波测井原理》和《放射性测井原理》等理论课程教材，实际测井仪器与教材中图片有差异。因此，需组织经验丰富的教师编写专用的实习教材，使学生能随时查阅，缩短理论知识与测井现场知识间的差距。

2.2 实习内容与计划局部不合理，亟需完善

（1）实习中出现有关射孔、录井等方面的内容，但目前理论教学中因学时安排，这些内容没讲授。建议调整教学内容，或实习动员时组织学生自学。

（2）由于江汉油田自身特点，部分测井仪器、解释技术不完善，如：生产测井项目中，学生只能见到声波变密度、DSC水流、三参数及五参数吸水剖面组合等仪器。集流式产出剖面仪因在江汉油田采油工艺研究院，两单位间协调困难，学生实习内容有待完善。

（3）现有的实习计划主要适用于测井普通班、测井基地班学生，但自2013级出现了卓越工程师计划班，需对相应的实习计划进行调整。同时，自2015年由中国石油学会组织国内各高校测井专业举办了首届全国大学生地球物理测井大赛，目的是锻炼和提升学生的整体素质和综合运用地球物理测井专业知识的能力。建议制定新的测井生产实习计划时，注重培养学生的测井原理知识、常规测井仪器辨识、资料解释技能和成果展示技巧。

2.3 学生实习积极性不高，有待调动

原有的实习考核一般根据学生出勤、实习日志、实习报告等进行成绩评定，学生压力感不足，难以调动学生的积极性，且由于实习人数较多，实习质量得不到保障。建议对学生分小组实习，实习指导老师全程跟踪，严格进行管理与引导，注重过程考核。如在油田野外实习中，与油田专业人员交流前，每次都动员学生带着问题听讲，加强互动交流，及时认真记录笔记。实习结束后，除正常提交实习报告外，将学生按学习内容类别进行分组，随机抽取小组内某名学生，以多媒体形式进行答辩，进而加深学生对专业知识的理解，培养学生的团队合作意识。实习报告包括4部分：（1）提要：用比较精练的文字说明所从事的具体工作内容，完成任务的基本过程。（2）正文：对从事的工作所采用的方法、步骤和相关的措施，预期的结果等进行论述。（3）结合：对实习中收获及理论联系实习情况加以概括。（4）体会：通过生产实习，在知识、能力、技能以及综合素质等方面的提高程度;工作中还存在哪些不足及今后的努力方向。最终，由指导教师对学生在实习中的表现和对实习内容的掌握情况进行全面考核，包括：考勤及提问交流（占20%）、实习日志（占20%）、实习报告（占30%）、多媒体答辩（占30%），使用优（>90分）、良（80～90分）、中（70～90分）、及格（60～69分）、不及格（

2.4 校内实习基地建设，迫切需要

（1）由于校区搬迁，校区与油田间路途遥远，实习成本增加，经费紧张。

（2）由于学生不重视，走马观花，若实习时错过或不理解的内容，过后无专业的现场工程师答疑。所以，亟待加快校内实习基地的建设。

（3）目前学院拥有岩石物理实验室、测井方法实验室、测井资料处理与软件开发实验室和水平井大斜度井多相流动模拟实验室。由于实验室定位及安全等原因，致使本科生很少或很难经常进入相关实验室，更不能独自开展实践操作。

同时，学院具有建设校内实习基地的基本条件，拥有国内外较先进的测井仪器、采集系统与解释软件。如中国石油集团测井有限公司的EILog测井系统、中海油田股份有限公司的基本型储层特性测井系统、增强型旋转式井壁取芯测井系统和ELIS-Exceed采集系统，斯伦贝谢公司的Techlog井筒数据综合解释平台、中石油勘探开发研究院CIFLog一体化网络测井处理解释软件平台和中海油田股份有限公司EGPS测井资料综合处理系统等。由于缺少专业的测井仪器维护管理和教学的老师，致使目前测井仪器利用率不高，为此需专门引进、培养仪器教学或研发背景的教师，完善有关测井仪器实验教学、组织管理等方面的规章制度，进一步加强实验室和实习基地建设，完善和更新实验室设备，搭建教师与本科生的交流平台，提升本科生的创新能力。

3 结语

测井生产实习是勘查与技术工程专业实践教学的重要环节，基于目前实习中存在的不足，建议尽早编写专用实习教材，完善调整实习内容与计划，充分发挥学生创新精神及动手能力，积极调动学生实习积极性，提高校内仪器、实验室利用效率，加快引进或培养专业实习教师，加强校内实习基地建设等。通过上述改革措施，相信一定能够提高教育质量，培养出更加适合企业和社会的创新型、应用型工程技术人才。

基金项目：长江大学校级重点教学研究项目资助（编号：JY2013007）

注释

① 赵军.工科院校本科生产实习的教学实践与思考――以勘查技术与工程专业测井方向生产实习为例[J].中国校外教育，2012：80.

② 程超，桑琴，刘红岐，等.建立测井生产实习基地强化工程实践能力培养[J].中国校外教育，2012（24）：41-42.

③ 刘财，杜晓娟，陆继龙.勘查技术与工程专业（应用地球物理方向）卓越工程师培养的探索与实践[J].中国地质教育，2013（2）：54-57.

④ 郑双进，吴红建.提高钻井生产实习质量的若干思考[J].长江大学学报（自科版），2014（34）：121-122.

⑤ 严宏东，游S，范兆廷，等.油气储运工程专业生产实习面临的问题及措施[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2011（18）：174-175.

篇8

一天的实习时间不知不觉就过去了,在走之前,我们和每一位师傅都合影留念.临行前,师傅们说,好好努力,争取来海油工作,海油欢迎你们!

2007年8月30日星期四晴

上午我们在康菲公司机房进行海上健康,环保及安全基础知识培训.在仔细观看两个多小时的视频资料后,我们参加了安全知识电子试卷测试,最后通过并获得了安全知识合格证书.

下午,我们参加了由钻井作业部经理薛经理主讲的培训.薛经理从西江油田的勘探讲到开发,从西江油田的第一口井讲到8063米的世界记录,从最早的刚性腿座架支撑的钻井平台讲到现在最先进的自升式平台.对培训过程中不懂的地方,在场的培训人员都及时向薛经理请教,她们中有很多都是非石油工程专业的,但所提的问题都很专业,这让我很惊讶,这种现象我在其他很多地方都没有看见过,这说明,康菲员工都

很优秀,都在不断追求进步.

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中图分类号：G642.0？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）13-0035-02

课堂教学是高校整个教学活动的中心环节，是帮助学生掌握知识、发展智力、形成能力，使其成为具有扎实的理论基础、系统的专业知识和基本技能、具有创造精神和实践能力的专业人才的基本途径之一。中国石油大学（北京）石油工程学院自2006年招收石油工程创新班以来，围绕着培养适应社会主义现代化建设和科学技术快速发展需要，具有实践能力、创新精神、国际化视野的优秀国际工程技术人才和石油领军人才的培养目标，不断深化课堂教育教学改革，2012年按照教育部、北京市教委关于实施专业综合改革和专业建设的工作部署，大胆探索，勇于实践人才培养的新理念、新方法。以学生为中心的课堂教育教学改革以培养学生创新精神和实践能力为目标，以石油工程专业课程改革为重点，在完善课程大纲、优化重组教学内容的基础上，构建集理论教学、网络环境、实践训练等为一体的多层次、多形态的课堂教学体系。形成了以互动教学为主，以讨论合作型学习、研究性学习、模拟和互动中学习等多种方式优化组合的课堂教育教学模式，充分发挥了课堂教学环节对全面提升学生综合素质培养的重要作用，取得了课堂教育教学的良好效果。

一、实践了团队合作型课堂讨论课模式，培养学生的竞争意识和协作精神

课堂讨论课是启发学生思考、让学生参与教学、提高学生分析问题能力、培养团队协作意识的一种有效途径。教师引入互动教学方式可以积极调动学生运用已学知识和经验储备，充分发挥学生在课堂上的主体地位，调动学生学习的主观能动性，提高学生的学习能力、思维能力，培养学生的创新精神。通过多年的教学实践，我院先后在2005级就业指导课程、2007级和2008级创新班采油工程、完井工程、油藏工程的课程教学中予以实践。结果表明，课堂讨论采取团队协作与竞争模式的开展，避免了学生谁汇报谁准备以及占用过多课内学时的问题，极大调动了学生参与的积极性，同时提高了课堂教学效率。团队协作与竞争是实现学生之间互动式教学的最好方法，这种合作型的互动能使团队内部成员批判性地分析各自所分担的具体任务，做到以事实为依据而非依靠感进行判断，并将各自的任务整合到一个可行的整体项目中去。在做任务计划时，团队成员会更加注意细节，知道需要做什么、怎么做，以及何时来做，提升了成员在复杂和不确定外部环境中的管理能力，快速提升了学习和全面准确分析问题的能力。另外，通过团队合作与竞争的方式，学生之间可以互相取长补短，学习和发现新知，弥补学生之间差异，同时也培养了学生团队合作的精神，使学生在团队合作中学会尊重、理解和说服他人，学会建设性的合作与帮助。团队合作型课堂讨论课模式主要做到以下几点。

1.教师应精心选择课堂讨论的主题并明确具体任务。教师应从课程中所涉及的相关理论、方法、技术和应用角度进行精心选题，选择那些能够让学生了解到所学内容之间联系并能够高度概括、综合和运用知识重点、难点的综合题目作为主线，如具有代表性的工程案例分析和设计等，以加深学生对课程主要知识点的掌握，对课堂讲授知识进行补充和深化，同时进一步理解和掌握课程的难点与前沿，学会知识和技能的综合运用。

2.对课堂讨论实施过程干预和指导。在课堂讨论环节要充分发挥教师的主导性和学生的主体性，为学生提供展示和提高综合能力的平台，同时又要实施必要的过程干预和指导。提升学生的思维能力是创新型人才培养的根本保证。①每班学生进行自由组合，按3～4人为一组，组建团队，以团队为单位共同参与选题、调研、解题、总结和交流，并明确各自分工，任务完成时以团队为单位提交研究报告，并轮流推选其中一人为队长做讲台发言。②每次讨论均给出一周左右的时间来做准备。在此期间，团队根据教师指定的主题完成任务分工，开展广泛调研、交流、讨论，形成成果报告。③教师根据专题设计情况，进行必要的中间过程干预，精心设计问题，增加背景信息量，适当调整专题难度。④教师构思和预测课堂讨论过程中学生可能出现的问题，适当加以引导，展示必要的示范材料和总结提纲。

3.营造和谐、活跃的课堂讨论氛围。营造积极、热烈、活泼的讨论氛围，是讨论课成功的保证之一。在课堂讨论课以及实施过程中，教师要把握好以下重要环节：①首先要创造师生良好的课堂研讨情境，做到教师与学生之间以及学生之间互相尊重和平等交流。在讨论中教师对学生的发言尽可能从不同的角度加以肯定，在思路和方法上加以点评，增强学生的主动性和自信心。②通过直接而公开的沟通建立信任，调动每一位学生参与的积极性，培养学生用精练的文字和适量的数据、图表来进行充分的讲解。③在讨论课中，安排每个学生发言机会，然后自由提问和讨论，其间，教师应适时地进行归纳或者点评。这可以将讨论引向深入，发挥教师在讨论课中的主导作用。④鼓励台下同学提出问题，形成台下、台上学生之间互动，并要求汇报人当场回答这些问题。这就要求作为听众的同学认真听，积极思考，而发言的同学则要思维敏捷。在自由提问和即席作答的过程中，往往会激发学生的激情，调动讨论课的气氛，将讨论推向。

4.成绩的评定。成绩的评定应该鼓励给自己和团队设定有挑战的目标任务，同时，个人和小组要能够提出具有创造性和行之有效的解决方案；要注重对团队的整体评价，应该以能够激励全体成员之间进行有效合作为导向，对个别学生的奖励加分要充分肯定他在任务中的角色和行为以及对团队的贡献；对于团队中的小组长若能很好完成本职工作，同时又能带领团队很好完成工作的应给予特别加分。

二、精心设计开展了研究性教学活动，培养学生独立思考解决问题的能力

研究性学习内涵丰富，形式多样而且具有系统性，研究性教学就是指导学生学会发现问题、解决问题建立解决方案，培养和训练学生进行研究性学习的教学方法、策略。在实践性课程的实际教学过程中，要从问题出发，以反映学科前沿，具有高度概括和综合特色的集理论、实践于一体的科技专题为主题，让学生进行文献资料调研和分析，培养和提高学生独立思考和综合解决问题的能力。在石油工程2007和2008年级创新班的教学实践中，油藏工程课程教学团队围绕该课程教学目标使学生掌握油田开发设计及油藏管理所必需的基本方法，具备油气田开发设计和动态分析与调整的基本决策能力。在理论学习的基础上，设置油气田开发决策中的主要问题，如：开发层系的组合、井网设计与部署、人工补充能量方式等，作为科技专题进行文献资料调研和分析，在此基础上撰写小论文，取得了显著的教学成效。研究性教学分为三个阶段：文献调研、文献综述和问题实证研究及论文撰写阶段。在文献调研阶段着重培养学生的以下能力：按照具体任务布置的要求，利用图书馆馆藏传统文献检索工具和网络学术数据库查找获取研究中所需的文献信息；学会区分论点、论据与结论，分清他人看法与作者看法，能从各种纷杂的信息中抓住最重要的，并对之进行收集、整理、分析、加工，获取有用信息归纳出文献要点。在文献综述阶段，教师指导学生结合给定专题，综述多篇文章的观点，做到正确引用他人文献，鼓励提出自己的见解。在专题的实证研究及论文撰写阶段，指导学生运用定量与定性的研究方法，制订解决问题的方案；掌握收集数据、定量与定性分析数据的技能和方法，培养多角度综合、分析数据的能力。通过撰写论文，掌握技术用语规范、论文撰写规范，提高文字表达能力，鼓励学生取得有价值的调研成果与创新。

三、充分利用现代教学技术手段，构建网络学习系统，作为辅助课堂培养学生自学能力

钻井工程、完井工程、采油工程、油藏工程、渗流力学等专业课程教学团队在教学过程中充分利用现代多媒体和网络技术，设计并完成了包括课程辅助教学网站、网络答疑、在线课件及习题集等网络学习系统。课件内容精练、重点难点突出，全部上网并提供浏览和下载。为了使理论教学密切联系现场实际，课件和多媒体中配有大量来自国内外油田现场生动形象的图片和动画，增大了教学信息量。该系统的建立和应用极大调动了学生课内外的学习兴趣，改善了教学效果。

四、积极引进外部资源和优势参与创新型人才的教育与培养，开阔国际化视野

以课程为依托，积极引进外部资源和优势参与创新型人才的教育与培养，开阔创新型人才培养的国际化视野，推动人才培养的国际化进程。

1.国外高校资源。近年来，伴随中国石油逐步实施了“走出去”的发展战略对和人才培养的国际化的需求，迫切要求高校之间进行更加广泛的国际交流与合作。完井工程、采油工程教学团队，近年来先后聘请了Stanford大学、Oklahoma大学、Houston大学、英国郝瑞瓦特大学、Texas A&M University大学以及石油工程师协会（SPE）等多所国外大学和知名机构专家学者授课，让学生了解了国外石油工程专业的教学特点和教学模式及方法，拓宽了学生的视野。

2.开办校友讲堂。为了合理有效利用社会教育资源，广泛和充分发挥我院历届校友的积极作用，为本科在校生提供教育教学、社会实践和创新服务，增强学生对我国油气田开发的使命感，为他们成长成才树立榜样，油藏工程课程教学团队邀请中石油勘探院和中海油研究中心的专家校友走进课堂，介绍陆上油田和海上油田开发技术的进展，并以实例介绍实际油田开发方案设计与生产分析及其关键技术。中石油CNODC（海外）专家与学生们分享了中国石油走向海外进行对外合作谈判、油气田评估以及海外油田开发技术、经验、人才素质的要求，受到学生的一致好评。

3.知名外企资源。石油工程专业就业指导与职业规划课程团队始终坚持以人为本，尊重学生个性化需求，坚持就业市场与人才培养相结合的理念，采取“走出去，请进来”的方式，通过多种渠道以多种方式与企业开展合作，邀请企业团队参与到课堂教学环节举办主题讲座，举办了“北京2007外企志愿者阳光校园行走进中国石油大学――对话外企精英，分享精彩人生”的主题报告会，邀请来自国内外知名企业的职业经理人、职场新人以及教育界专业人士组成的外企志愿者专家团队，从职业规划、实习求职、职业素质等方面帮助学生解决成长和择业中的困惑，提供有针对性的职业指导。开展以学生为中心的课堂互动式模拟教学，2006―2007年，两次与壳牌（中国）合作，联合举办企业走进校园Shell Case Study & Mock Interview Workshop（案例分析和模拟面试）模拟教学活动。2008年借助北京市外企人力资源服务有限公司、北京市志愿者协会外企分会平台、邀请壳牌中国及香港地区、麦肯锡公司、微软（中国）、佳能（中国）有限公司、施耐德电气（中国）投资有限公司等11家外企的志愿者，联合清华大学、中国人民大学等6所高校，将中央电视台职场专栏“绝对挑战”引入课堂，举办了奥运北京阳光彩虹行动――“从企业文化，谈自我认知”大型主题活动。通过领先企业的多元文化和理念讲解、学生自我认知现场体验、企业招聘模拟面试、资深职场专家现场点评等四个环节，让学生通过校企之间互动、高校之间交流分享，开阔了眼界，增强了对职场真实含义的理解、把握和规划能力，提升学生的就业竞争力和职业决策能力。在我校55周年华诞之际组织开展了“迎校庆55周年SPE学生分会系列活动――中国石油大学之旅”，邀请贝克休斯、康菲石油、道达尔（中国）、帕拉代姆技术（北京）有限公司等知名石油外资企业给学生们带来了专业而精彩的学术讲座，让学生们也了解到很多钻完井、油田勘探开发等方面的理论前沿和先进技术，与学生一起分享他们的职场成长经历和工作经验。同时，使学生们更加明确了以后专业学习的努力方向，树立了学好专业的信心，同时极大提升了我校和我院的知名度和社会影响力。

随着国家改革开放的逐步深入和石油石化海外市场的拓展，石油工业面临更大的机遇和挑战，从而对石油人才的教育培养提出了新的、更高的要求。以学生为中心的课堂教育教学模式在培养学生的竞争意识、协作精神，培养学生独立思考解决问题的能力，培养学生自学能力，树立自主学习终身学习的理念，帮助学生构建起以知识点为中心、思想方法为主线、知识应用为延伸的三位一体的知识构架，开阔人才培养的国际化视野，增强创新型人才核心竞争力方面都起到了重要的推动作用。

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一、入厂教育

安全生产意识得到加强安全生产一直是石油企业的重点工作之一，早在上学的时候就有所了解，以前到炼厂实习，第一项活动就是安全生产知识的学习。上班实习的第一件事也是对安全生产知识的学习，经过考试通过之后才能够进入车间，这仅仅是公司层的安全知识培训，我到了重油催化车间之后又进行了车间级、班组级的安全生产学习，原来石油系统一直有一个传统制度，新进员工必须经历公司、车间、班组三级安全生产知识培训才能上岗工作。这让我们深刻体会到了我们企业对安全生产的重视程度，安全生产的意识也得到了加强。

蒸馏车间学习

XX年8月，由于公司需要，我刚下车间之后就被借调到蒸馏车间进行工艺原理图的绘制工作，由于我学的是设备专业，对于工艺的了解是少之又少，这难得的机会使得我对于工艺的流程有了新的认识，尤其是蒸馏车间是催化车间生产的前一站，这更有利于我今后对于重油催化车间生产工艺流程的了解和认识。

重油催化车间学习

XX年10月，借调的时间很快过去了，我又重新回到了重油催化车间开始了我新的学习征程。催化裂化是一项重要的炼油工艺，其加工能力位于各种转化工艺前茅，其技术复杂程度位居各类炼油工艺首位，又因为投资省、效益好，因而在炼油工业中占有举足轻重的地位。同时，重油催化车间工艺先进，设备种类齐全，在重油催化车间的学习，能够让我更好地把书本中学习到的知识与现实生产相结合，达到一个质的飞跃。

XX年11月，我很荣幸的被分到了重油催化车间省产五班进行实习学习，五班是一个团结的大家庭，在这里我跟各位师傅们学到了很多生活上和生产上的知识，这些知识将使我终身受益。下班组的第一个实习岗位就是反应岗位，反应岗位的操作是整个装置的核心，其操作参数多，变化快，互相影响和制约必须控制住物料、压力、热量三大平衡。这就要求操作员必须能够熟练掌握各种参数的影响因素和变化规律，能够准确地进行综合分析，而起必须拥有良好的心理素质和熟练的操作技术。作为一个设备专业的准技术人员，我必须学会对于各种设备的判断和理解，而反应岗位拥有的装置和各种特种阀是我们整个锦西石化最大、最全面的，这给了我很大的学习空间和学习内容。

反应-再生系统主要包括新鲜进料预热系统、反应部分、再生部分、催化剂储存和输送部分、主风和再生烟气部分以及其他辅助部分。在反应岗位实习期间，我从小事做起，开、关阀门、挂牌、巡检，这些日常必需的工作项目我都做得井井有条。对于设备的学习和认识，我是从阀门开始学习的，重点学习了双动滑阀、塞阀和蝶阀等特种阀的相关原理与日常维护、检查，特种阀的开启与切换，以及特种阀的油路系统。其次我对于反应系统的重点装置反再装置进行了一系列的了解和学习，重点学习了反在系统中产品流程和催化剂的循环有效使用，以及整个装置的内部构造和设备组成。

XX年01月，在反应岗位的实习期结束之后，我来到了泵房岗位。泵是整个炼化系统中必不可少的设备，几乎所有的车间都有泵的存在，因此，对于泵的学习也是一件十分重要的内容。重催车间主要泵的类型有离心泵、往复泵、螺杆泵。而离心泵是应用最普遍的泵，在泵房实习期间，我主要学习了离心泵的工作原理、泵的主要组成部件，以及泵的日常维护与检查，重点学习了泵的开、关以及泵的切换。

XX年03月，我结束了泵房岗位的实习之后来到了余热岗位。余热回收是一套催化裂化装置易地改造工程的配套单元，其功能是回收催化裂化装置的低温余热，同时又考虑了回收工厂系统多余排空含有乏气的热量及冷凝水，使用这些余热发电和供电，夏季主要用于发电，冬季满足供热后多于量仍用于发电，具有明显的节能和经济效果。低温余热岗位的主要设备有汽轮机、发电机以及机泵。在岗位实习期间，我主要学习了岗位操作规程，余热设备组成，以及其与反再系统的关系，整个低温余热系统的热量循环，以及其主要设备、辅助设备的构造、维护和检查。

XX年04月，我来到了主风机岗位进行实习学习。主风岗位的岗位任务是为反映提供主风来源，确保三器流化，调节烟机输出功率，为装置节能降耗做贡献，确保机组及附属设备运行正常、平稳。其主要设备有，轴流机、烟机和电机，增压机等。并拥有塞阀、蝶阀等特种阀。在主风机岗位实习期间，我学习了岗位操作规程，学习了烟气能量回收系统的原理和各组件之间的关系，学习了油系统的组成以及油泵和特阀的开、停，学习了增压机的开、停和切换。在我实习的这段时间，由于振动过高的原因，烟机数次开、停和切换，在这期间，我主动配合岗位师傅进行调整操作，并通过数次开、停，学习到大量宝贵的经验知识。

XX年08月，恰逢我们车间催化装置（制硫区）检修，我很荣幸的参与了这次检修工作，在检修期间，我参与拆装盲板项目、反应器类项目、换热器检修项目、容器类项目、炉类设备项目、工艺管线及阀门安装、阻火器安装及清洗、反应器、塔、容器类填料卸装及内部清污等多项工作。在工作期间，我学习到了大量的、实际的专业知识，使得专业技能得到了大幅度的提高。工作期间，我勤劳肯干、不怕脏累，得到了车间领导和同事的好评。

经过过去一年的实践和实习，我对未来充满了美好的憧憬，在未来的日子，我将努继续努力坚持自己的理想，为自己、为石油事业、为锦西石化公司、为重油催化车间、做自己最大的努力与贡献。

在未来的日子里我要努力做到以下三点：

一、继续学习，不断提高工作技能与各项综合水平。

二、把实践和理论相结合，实现自我价值。

三、保持良好的工作积极性和主动性，做一名合格员工。