初一学习计划模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初一学习计划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

暑假计划的几点建议

夏天的天气比较炎热，早晨养成早起的好习惯，5—7点的时间可以读读背背一些东西；上午的时候专研一些试卷；中午最好养成午休的好习惯； 下午做些试题作业；晚饭过后建议你去外面呼吸下新鲜空气，散散步；晚上睡前养成思考的好习惯。

暑假计划具体时间安排：

早上6：30起床，出去跑跑步。7：30吃早饭，之前最好听英语、朗读，8：30开始学习学到11：00结束，然后看电视到1：30时开始学习到3：00左右结束开始看课外书到5：30结束看电视，之后吃饭，到6：30可能吃完出去锻炼。7：30回来玩电脑到9：30。

暑假计划具体科目安排：

数学

1。看数学书 ，尽量把基础的知识懂透。暑假时间比较多，自主学习的时间久较多，所以药好好把握。把平时没学懂的学懂。为下学期的学习做下铺垫

2。学数学，不做题是不行的，数学讲究见多识广，有些别个见都没见过的题，你做过的，就很容易。

3。数学，假期补课可以适当安排，毕竟初一，不用太紧张，补课要有针对性，对自己不懂，或不是很懂的东西才补。

4。适当的预习也是有必要的，初二的重点应该是一次函数和四边形，可对较基础的东西进行预习。

当然，能力不同，要求不同

语文

语文学起来应该比较轻松，主要是背诵下期的一些古文，这个很重要，为开学的学习打下号基础

英语

篇2

一、每日早读课，主要用来背语文、英语，有多余时间可用来背副科(包括生物、历史、政治、地理)。

二、每日中午主要学习副科(包括背诵、作业、资料) 三、下午放学后及晚上主要学习主科(包括作业、所有资料)。 四、根据学习需要可适当调整时间。

五、周末或平时有空闲，找爸讲主科的教材全解和所做作业中的错题。

六、按时完成老师所布臵的作业;每学期要写好学结和心得体会。

学 习 方 法

一、各学科要求在课堂中消化吸收，要坚决执行课前预习，课中认真听讲，并做好重要笔记，课后要总结性回忆，同时，强化课后练习是关键(多做试题加以巩固)。

二、语文、英语、副科主要靠记忆，当然做大量的试题巩固也很重要。学好语文的关键是提高阅读和写作能力，学好英语的关键是能读写常见的单词和熟练掌握语法。

三、数学、物理、化学主要是靠理解性记忆和做大量的试题加以巩固，多见识题型和掌握多种解题思路，做到举一反三，才能得心应手。

四、选好参考书，最好是两本书：一是中学教材全解(很有价值，必须学完，要“√”好易错题和重点题，便于复习);另一本是轻巧夺冠试题(也要做完)。要求是不懂之处一定要找老师或同学求教。

五、高考或中考前做大量的模拟试题，总结和找准易错题，再针对性地加以练习。

六、高考或中考前5日内，将所有章节的重点(初中三年或高中三年的所有知识)复习1-2遍。

七、考试时要做到从容镇定，注意审题，做题要从易到难，并合理安排时间。若有剩余时间，再回头对未做的题或无把握的题重试一次。

八、若有时间，一定要温习已学过的知识(包括1-2年级的知识)，起到温故而知新的效果，直至达到创新境界。

学 习 要 求

一、要虚心向别人学习，做到不懂就问，问老师或同学均可。

二、上课要专心致志，思路跟着老师走，能做到不受任何外界的干扰。

三、学习中要做到忘我的境界，充分运用好温故而知新的良好学习方法。

四、解题思路要广，要多问自己为什么?所学知识要联系生活实际。

五、在学习无法集中或疲倦时，要休息好之后再学习;养成每日午休好习惯，有利于分配时间和精力。

六、切记好的学习方法：坚决做到课前预习，课后复习，考前梳理知识、考后总结学习经验。

初一新生学习计划2： 怀着激动的心情，迎来了一个人生新的阶段，自己从一个小学生变成了一个初中生。期待着新的生活，结交新的朋友，掌握新的知识。

在这个新的学期里，努力并且尽快的适应初中的新的生活。容入这个大集体之中。和同学们一起来探讨知识的海洋。积极的参加课外活动，争取为班级争光。做个德智体美劳全面发展的学生!

今年我要好好学习，争取天天向上……

学习计划：

1.每天早上6：20起床，用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍，6：40从家出发。

2.上课认真听讲，积极发言，做好笔记。

3.认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。

4.写完作业后，复习当天的内容并预习第二天上课的内容。

5.对于副课及历史、地理、生物每学完一课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。

篇3

我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记；有的理解力好，老师说一遍就能听懂；有的动作快但经常错；有的动作慢却很仔细。如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好；有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢；有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。

二、确定学习目标

学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当 就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文；过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。

明确 就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢？哪些方面要有进步？如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

具体 就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢？可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

三、科学安排时间

确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

篇4

 

 

初一学习计划

一、进行自我分析

我们每天都在学习，可能有的同学没有想过我是怎样学习的这个问题，因此制订计划前首先进行自我分析。

1、分析自己的学习特点，同学们可以仔细回顾一下自己的学习情况，找出学习特点。各人的学习特点不一样：有的记忆力强，学过知识不易忘记;有的理解力好，老师说一遍就能听懂;有的动作快但经常错;有的动作慢却很仔细。

如在数学学习中有的理解力强、应用题学习好;有的善于进行口算，算得比较快，有的记忆力好，公式定义记得比较牢;有的想象力丰富，善于在图形变换中找出规律。所以几何学习比较好……你可以全面分析。

2、分析自己的学习现状，一是和全班同学比，确定看自己数学成绩在班级中的位置，还常用"好、较好、中、较差、差"来评价。二是和自己数学成绩的过去情况比，看它的发展趋势，通常用"进步大、有进步、照常、有退步、退步大"来评价。

二、确定学习目标

学习目标是学生学习的努力方向，正确的学习目标能催人奋进，从而产生为实现这一目标去奋斗的力量。没有学习目标，就象漫步在街头不知走向何处的流浪汉一样，是对学习时光的极大浪费。

确定学习目标首先应体现学生德智体全面发展的教育方针，其次要按照学校的教育要求，此外还要根据自己的学习特点和现状。当然还可考虑一些社会因素家庭情况。

学习目标要具有适当、明确、具体的特点。

适当就是指目标不能定得过高或过低，过高了，最终无法实现，容易丧失信心，使计划成为一纸空文;过低了，无需努力就能达到，不利于进步。要根据自己的实际情况提出经过努力能够达到的目标。

明确就是指学习目标要便于对照和检查。如："今后要努力学习，争取更大进步"这一目标就不明确，怎样努力呢?哪些方面要有进步?如果必为："数学课语文课都要认真预习。数学成绩要在班级达到中上水平。"这样就明确了，以后是否达到就可以检查了。

具体就是目标要便于实现，如怎样才能达到"数学中上水平"这一目标呢?可以具体化为：每天做10道计算题，5道应用题，每个数学公式都要准确无疑地背出来，等等。

三、科学安排时间

确定了学习目标之后，就要通过科学地安排。使用时间来达到这些目标。要符合"全面、合理、高效"的要求。

全面 在安排时间时，既要考虑学习，也要考虑休息和娱乐，既要考虑课内学习，还要考虑课外学习，还要考虑不同学科的时间搭配。

合理要找出每天学习的最佳时间，如有的同学早晨头脑清醒，最适合于记忆和思考;有的则晚上学习效果更好，要在最佳时间里完成较重要的学习任务，此外注意文理交叉安排，如复习一会语文，就做几道算术题，然后再复习自然常识外语待。

高效要根据事情的轻重缓急来安排时间，一般来说，把重要的或困难的学习任务放在前面来完成，因为这时候精力充沛，思维活跃，而把比较容易的放稍后去做。此外，较小的任务可以放在零星时间去完成，以充分做到见缝插针。

一天中供自己安排的时间基本上分为四段：早上起床到上学，上午放学到下午放学，下午放学到吃晚饭前，吃晚饭后到睡觉。同学们主要应在这四段时间里统筹安排自己的学习生活内容。

在进行时间安排时，还要注意以下两点：

1、 要突出重点 也就是说，要根据地自我分析中提出 的学习标点或比较薄弱的学科在时间上给予重点保证。

2、 要有机动时间，计划不要排太满太紧，贪心的计划是难以做到的。

定了计划，一定要实行，不按计划办事，计划是没有用的。为了使计划不落空，要对计划的实行情况定期检查。可以制定一个计划检查表，把什么时间完成什么任务达到什么进度，列成表格。

例：

1、每天早上6：20起床，用10分钟将头天要背的课文温习1—2遍，7：00从家出发。

2、上课认真听讲，积极发言，做好笔记。

3、认真仔细写作业，不对答案，认真对待每一门课。

4、写完作业后，复第二天上课的内容。

5、对于副课及历史、地理、生物每学完一习当天的内容并预习课后，要用心去作自己买的课外习题书，作的时候要做到不抄答案，不看书，凭借自己所学的去做。如果遇到不会的题，也不能马上看答案或看书，要等到全部做完后，再去找答案，并及时背过。

6、对于主课及数学(代数、几何)、语文、英语、物理和政治，每学完一单元或一课时，要对比《优化设计》的讲解部分进行进一步的加深理解和巩固，并要做练习题，写时仍不能抄答案，写完后可交老师批改或对照答案，找出错误及时纠正。

7、遇到不懂得要及时问老师或问同学，弄明白。

8、每天晚上听30分钟英语，训练自己的听力。

9、空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句。

10、前一天晚上认真预习。多做深、精的题目，拓展思维。

11、每天坚持朗读外语，养成良好的语感。认真识记单词。认真复习和预习，重点掌握语法，句型。注意活学活用。

12、给自己立一个目标，把所有课程学习巩固好，达到能考个好高中的成绩、如果某一天没有达到的情况下，后面一定要补上。

初一学习规划

实现目标，要想中考夺魁---从初一开始!

一、初一数学同步提高的重要性

初一阶段的数学学习是中学数学的基础，而数学又是所有理科学习的基础学科。由此可见，能否学好初一数学关系到学生整个初中阶段的理科学习质量。所以在紧随学校课程脚步，保证基础环节的同时，决不能放松利用平时进行能力训练的机会，一定要在平时投入更多的时间和精力，在认真完成学校学习任务之后，进一步巩固加强，不断的提升自己的高度和能力，才能从容应对各类考验，不再为应付考试而焦虑。

其实从升入初一开始，中考的战斗已经开始。面对中考这次重要的考试，细节往往决定着最终的成败，而大起大落的学生最终考试结果往往是“落”。因此，做个完美的规划，注重平时功夫，夯实基础，对刚入初一的学生显得尤为重要!

初一年级规划——时间 重要事件 重点目标

11月中 第一次期中考试 初中第一次检测，暴露问题-----发现问题-----马上调整解决

二、初一英语学习规划

总体要求：适应中学阶段英语系统化的学习，打下扎实的语法基础，适应中考指导下的英语考试体例。主要规划：

1、系统学习语音知识 ，掌握自己拼读单词的能力。

2、扩大词汇量，并做到听说读写四会。

3、进行专项听说训练，在考试压力不大的阶段集中精力完成听说飞跃。

三、初一语文学习规划

语文学科是一门基础学科，涉及的知识面特别广，上下五千年，纵横八万里，古今中外，天南地北，无所不包。因此，语文“不是随便可以学好的，非下苦功夫不可”。重点突出“趣”“积”“记”“练”四个要点。

一、趣——培养浓厚的学习兴趣，兴趣是最好的老师，热爱是求知的向导。其实语文知识本身就具有无穷的趣味，那奥妙无比的表意文字，形象生动的修辞方法，跃然纸上的人物形象，扣人心弦的故事情节，无不会引起同学的兴趣，在学习中领略语文的美。

二、积——养成良好的学习习惯学习语文不是一朝一夕的事，那就需要你养成良好的学习习惯。“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”。只要你坚持下去，你的语文知识定会取之不竭。

三、记——掌握适用的学习方法识记是学习语文的重要方法。只有识记，方能积累;只有积累，方能丰富。流传千古的名言警句，古今中外的作家作品，都需要你熟记在心，这样，答起卷来，才能挥洒自如。

四、练——提高语文的基本能力听说读写是语文学习的四项基本功，必须苦练，方能提高。所以平时我们既要重视课堂上的语文学习，还要注重平时的基本训练，听说读写都要勤加练习，坚持不懈，考试的时候才会稳操胜券。

四、复习规划：

(一)重视语言的积累运用

初中阶段学习语文的主要任务，首先是积累大量的语言材料，然后才是理解和运要掌握科学的学习方法。，

1、预习：预习最重要的是能发展自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性;预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。要在浏览教材的总体内容后再细读，充分发挥自己的自学能力，理清哪些内容已经了解，哪些内容有疑问或是看不明白(即找重点、难点)分别标出并记下来。同时适当地一些课前的习题练习，逐步了解知识点。这样既提高了自学能力，又为听课“铺”平了道路，形成期待老师解析的心理定势;这种需求心理定势必将调动起我的学习热情和高度集中的注意力。

2、听课：听老师讲课是获取知识的最佳捷径，老师传授的是经过验证的真理;是老师长期学习和教学实践的精华。我制定的听课方法包括以下几点：

A) 做好课前准备，即预习。精神上的准备十分重要，保持课内精力旺盛，头脑清醒，以及对探求知识的极大兴趣，是学好知识的前提条件。

B) 集中注意力。思想开小差、分心等一切都要靠理智强制自己专心听讲，靠意志来排除干扰。

C) 认真观察、积极思考。不要做一个被动的信息接受者，作老师的合作者，学习的参与者，要充分调动自己的积极性，紧跟老师讲课的思路，对老师的讲解积极思考。结论由自己的观察分析和推理而得，会比听现成结论的学习效果好。

D) 在听取公式定理的同时充分理解、掌握老师的解题方法，学习思路。

E) 抓住老师讲课的重点。即不能忽视老师讲课的开头和结尾，开头，往往寥寥数语.但却是全堂讲课的纲。只要抓住这个纲去听课，下面的内容才会眉目清楚。结尾的话虽也不多，但却是对一节课精要的提炼和复习提示。同时还要注意老师反复强调的部分。

F) 做好课堂笔记。笔记记忆法，是强化记忆的最佳方法之一。笔记，一份永恒的笔录，可以克服大脑记忆方面的限制。俗语说，好记性不如烂笔头，因此为了充分理解和消化，必须记笔记。同时做笔记充分调动耳、眼、手、脑等器官协同工作可帮助学习。有选择的记笔记，记录经典例题。

G) 注意和老师的交流，听课要与老师有目光的交流，提问式交流，都可以促进学习。

3、作业：作业是提高思维能力，掌握知识，提高解题速度的途径。通过审题，分析问题，解决问题可以达到巩固检验自己的目的。完成作业时，一定要做到独立完成，形成自己的一个独立的思维习惯。

4、复习：及时复习的优点在于可加深和巩固对学习内容的理解。根据遗忘曲线，识记后的前两三天，遗忘速度最快，然后逐渐缓慢下来。学过即习，方为及时。俗话说“温故而知新”，就是说，复习过去的知识能得到很多新的收获。这个“新”主要指的是知识达到了系统化的水平，达到了融会贯通的新水平。我计划的复习要求是一下几点：

A)课后回忆，即在听课基础上把所学内容回忆一遍。

B)精读教材。对教材理解的越透，掌握得越牢，效率也就自然提高了。

C)整理笔记。对课堂笔记及时的完善，勾画出疑点，寻求同学老师的帮助。

D)看参考书。增加知识的深度和广度。提高应考能力。

E)单元复习的要求：

a)本单元(章节)的知识网络;

b)本章的基本思想与方法(应以典型例题形式将其表达出来);

c)自我体会：对本章内自己做错的典型问题应有建立错题库，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

五、总结

第一，学习态度比较端正。能够做到上课认真听讲，不与同学交头接耳，不做小动作，自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业，能够当堂完成;对不懂的问题，主动和同学商量，或者向老师请教。

第二，改进学习方法。为了改进学习方法，我给自己订了一个学习计划：(1)做好课前预习。也就是要挤出时间，把老师还没有讲过的内容先看一遍。尤其是语文课，要先把生字认会，把课文读熟;对课文要能分清层次，说出段意，正确理解课文内容。(2)上课要积极发言。对于没有听懂的问题，要敢于举手提问。(3)每天的家庭作业，做完后先自己检查一遍，把做错了的和不会做的，让家长讲一讲，把以前做错了的题目，经常拿出来看一看，复习复习。(4)要多读一些课外书。每天中午吃完饭，看半个小时课外书;每天晚上做完作业，只要有时间，再看几篇作文。

第三，课外学习不放松。能够利用星期天和节假日，按时完成老师布置的作业，各门功课都取得好的成绩。同时自己也被评为优秀班干部。

   六、中期打算。

试卷如果比较简单：

篇5

一.我会在课堂上做好笔记，并利用课余时间背出;

二.我要在新的班集体中与同学和睦相处，结交更多新朋友;

三.我要做好宣传委员应该做的事，不让老师，同学们失望;

四.我要在学习方面更加努力，争取每次测验在90分以上，在班里中上水平;

五.周一至周五的晚上不准看电视，不准玩电脑;

六.一定一定要在课堂上，认真听老师说的每一句话，不开小差;

七.做到不撒谎，有错就改，虚心接受别人的批评;

八.每次作业都要自己完成，不能抄袭。并且在课本上不乱图乱改，保持清洁;

篇6

3、以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。主动帮父母做家务，保持卧室、书房、客厅的清洁卫生，饭后主动洗碗刷筷，保证油垢餐具不过夜。自己的衣物自己洗，且本着节约电能资源及洗衣粉等物资的原则尽量手洗拧干。

4、崇尚科学，坚持每天补充知识养料。每天坚持学习两个小时左右，假期初制定好学习计划，保证学习的科学性、效率性。力争利用这个假期学会一到两门小技能(例如网页制作等)，以备将来工作之需。有句话说：“活到老，学到老。”在年轻的时候，趁学习能力强，就更应该抓紧一切时间，努力学习，提高自己的知识储备量，为将来实现人生的厚积薄发而做好充分的准备。

篇7

2教学改革内容和方向

长期以来，医学专业学生普遍认为基础化学与临床医学并无直接联系，无法投入足够兴趣，导致学习效果不好。因此在基础化学教学中，应当努力挖掘两者之间的联系，教学内容应当更多地倾向于临床医学教学，让学生明确，基础化学对基础和临床医学的重要意义[3]。同时在实验教学方面，加强学生的操作能力、科研思维培养和良好实验习惯的形成，此外对学生的考核评价体系也应当进行大幅度改革，以适应临床医学教学改革。

2.1理论教学内容和方法

从教学内容看，应侧重对与医学联系紧密且易于理解的内容重点讲解，如渗透压、胶体、电解质、缓冲液等，而适当删减原子结构、共价键与分子间力、化学反应热等理论性较强而与基础和临床医学关系相对并不密切的章节[3]。形式可以多样化，课堂讨论式、研讨式[4]、比喻和对比式教学法[5]、PBL教学法[6]等都可以应用。设定一些与医学相关的讨论题目或问题，如肾性水肿和渗透压关系、溶液酸碱度与机体酸中毒和碱中毒关系、配位化合物与抗癌药物的关系、水溶液与医药学应用的关系、自由基与疾病关系等，让学生查找资料和小组讨论，即可以让学生掌握基本知识，明确基础化学知识在临床医学中的重要意义，又能让学生提前接触到临床疾病的症状、发生机制及治疗方法等；也可以让学生分组查阅资料并制作PPT，与大家进行讨论，可以开拓学生思维，激发学生兴趣、扩展学生视野、促进学生创新意识，甚至培养了学生查阅资料、撰写综述、团队精神和自主学习能力[4]。转变基础化学教学目的，使学生不仅掌握基本化学理论知识，而且可以应用于临床理论和实践，让学生从大学一年级开始就接触医学实践，熟悉讲授式以外的多种教学方式，从而形成良好的学习方式和习惯。

2.2实验教学

基础化学实验教学通常只作为理论课程的辅助内容，学生和老师都不十分重视，但实验教学对学生操作技能培养、综合素质提高的作用非常重要[1]。实验教学目的是进一步理解和强化理论知识，掌握最基本的实验操作技能和正确的实验操作方法[7]，培养学生的科研思维方式以及形成良好的实验习惯。因此可在实验内容不变的情况下，设定新颖的与临床和实际应用相关的实验题目或实验场景，让学生自己查找实验方法和步骤，发挥学生的主观能动性，避免验证性实验给学生带来的惰性思维。在重视实验教学基础上，辅以不同的教学形式，如综合性实验、设计性实验、开放实验室等，激发学生的求知欲和创新精神，培养严谨的科学态度，提高学生综合素质[8]。

2.3考核评价体系

根据临床医学本科教育标准要求，评价体系应当包括形成性评价和终结性评定。终结性评定主要目的是通过课程结束后的考试，对学生包括理论知识掌握在内的各方面表现进行评定，作为今后个人评价的参考。而形成性评价包括平时测验、作业完成情况、课堂表现等，通常不计入终结性评定，而只是用于督促学生学习及帮助教师掌握学生学习情况。另外也可以依据形成性评价，让学生在终结性评价前进行自我评估，了解自身存在的问题，以促进学生学习能动性和目的性。目前认为对学生的形成性评价非常重要，因此在评价体系中应当引入。对于实验评价，应当反映学生的全面能力和素质，如实验动手能力、实验设计能力、实验结果分析能力、团队意识、实验操作规范程度、科研创新意识等，因此可在课前采用预习报告形式对学生的实验理解程度、实验操作过程熟悉程度、注意事项了解程度等进行评价[9]，也可以在操作考试的基础上，引入笔试、口试等评价方式[10]。上述实验评价，可以作为终结性评定，反映学生的综合能力，也可作为形成性评价，反馈给学生，让学生了解自己的不足，督促学生学习。对于教师而言，应当重视考试成绩的分析和反馈，分析结果应当以适当方式反馈给学生，或用于改进自身的教学内容和形式。

篇8

当今社会，科学信息技术飞速发展，各个领域对于信息技术的依赖性也越来越强。在化学教学中，巧妙地将现代化信息技术应用其中，可以将原本枯燥死板的教学模式进行革新，使原本死气沉沉的课堂变得充满活力，同时还可以激发学生对化学学习的兴趣，最大限度地提高教学质量与教学效率。本文旨在从将知识点形象化、将学习兴趣最大化、将实验最优化以及将课堂延伸化四个方面简述以信息技术为依托的初中化学教学。

初中化学对于学生来说，是一门之前没接触过的新科目，又因为其信息量大、知识点众多，所以许多学生并不能很好地适应该门学科的学习，长此以往，学生便会丧失对该门学科的学习信心与热情。但若是将信息技术巧妙地融入教学中，便可以将知识点形象化，将学习兴趣最大化，将实验最优化和将课堂延伸化，从而取得较好的教学效果。

一、将知识点形象化

传统课堂的教学模式大多为抽象理论知识的死板堆积，而对于学生来讲理论知识是最难理解的，且这种死板的课堂并不适合当代的学生，所以课堂效率会十分的低下。若在传统课堂的基础上将多媒体等信息技术融入其中，就可以将原本抽象的理论知识具体化，将原本枯燥乏味的知识点生动形象化。通过多媒体 等信息技术可以将文字、图像、声音以及影像等信息进行巧妙的结合，将所要教授的知识以图文并茂、视听相携的方式表现出来，给学生带来一场不一样的“饕餮盛宴”，更有利于学生对所学知识的理解、掌握。

例如，在讲解微观粒子运动时，传统的教学方式是教师通过模型以及挂图进行讲解，但由于粒子以及粒子的运动规律是无法通过肉眼看到的，这种教学方式对于学生来说还是过于抽象。所以，教师可以借助多媒体课件，将分子、原子结构制作成flas，用以模拟演示微观粒子的运动。此外，诸如此类的微粒问题，均可采用这种动画演示的教学方式，将知识点更加形象化。

二、将学习兴趣最大化

若想将一门学科学好，兴趣是其中必不可少的条件。著名科学家爱因斯坦这样说过：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是点燃学生学习热情的导火线，是激发学习潜能的催化剂。所以如何提高中学生对化学学习的兴趣，是教师们一直在探寻的问题。因为中学生具有活泼好动的性格特点，所以笔者认为，传统的“粉笔加黑板”的教学模式，已经不足以适应当今飞速革新的教学方法。多媒体等信息技术的广泛应用才是当今教育体系发展的主流趋势。

在教学中巧妙地应用这些信息技术，可以将图片与文字、影像与理论有机地结合起来，让原本死板枯燥的课堂变得富有生机和活力，让原本丧失学习兴趣的学生重新建立起学习兴趣，也让原本低效的课堂变得更有效率，教学质量有了大幅度的提高。

例如，在讲解酸雨的形成过程时，教师可以通过计算机、互联网等信息技术，找到一些酸雨形成的视频资料或者是动画片。通过这种教学方式可以极大程度地满足学生的好奇心，进而提高他们的学习兴趣，让他们更直观地了解所学的知识点。

三、将实验最优化

在初中化学的教学中，实验占有不容忽视的地位。因为实验具有高效性，可以更加直观地将知识点表示出来。但是，无论是学生亲手操作，还是教师进行演示，实验过程中或多或少会存在一些问题。首先有些实验是具有一定的危险性的，其次从摆放仪器到实验操作需要较长的准备时间，再者有些实验因为难以控制其渐进过程而不利于观察。针对这些问题，笔者认为最好的解决方法，就是在教学中融入信息技术，教师可以提前做好实验的相关课件播放给大家观看，既避免了实验过程中存在的问题，又可以起到事半功倍的教学效果。

四、将课堂延伸化

课堂的时间往往是有限的，教师在授课的过程中，不可避免地会遇到因为时间的限制，而不能将知识点完全表达，就匆忙结束课程的情况。针对这一问题，笔者认为，虽然时间是有限的，但教师可以利用互联网等信息技术将课上有限的时间加以扩展，将课上教学延伸到课外教学，从而让课上的理论知识与课后的综合实践有机地结合起来，将课堂延伸。

例如，教师可以创建一个化学QQ交流群，学生有不会的问题便可以在群里向教师提问，或者在群里和其他同学进行交流；教师也可以把课件或者是总结的重点难点上传到群共享里，供学生讨论参考。在这种良好的学习氛围中，笔者相信，学生一定会相互促进，共同提高。

随着科学信息技术的飞速发展，将多媒体、互联网等信息技术应用于教学中，是一种必然的趋势，其可以将知识点形象化，将学习兴趣最大化，将实验最优化以及将课堂延伸化。这为学生的未来发展，提供了更为广阔的空间。笔者相信，在每一位教育工作者的共同努力下，莘莘学子会在化学的海洋中放飞梦想，远航。

参考文献

篇9

新：编辑是为了达到教学目标而进行宏观构思的方法。当原有的教学过程不适应新的教学目的和要求、或不利于调动学生的学习积极性时，就需要重新编排，重新组合。在中考前的总复习中，若以课本为顺序，学生总有吃“二遍饭”的感觉，同时也不利于“四基”的进一步落实和提高，有碍于学生创造性思维的形成和发展。所以应将那些基础知识、工具性知识、基本方法提前编排；对历年中考试题中出现频率较高的热点问题，要变更角度、变换题型、反复编排。这样编辑既落实了基础，重视了化学思想方法的培养，突出了重点，切合中考要求，又给学生以全新的印象，消除学生乏味的感觉，利于激发学生的求知欲和积极性。

巧：编辑的巧妙之处在于，从教材特点、解题思路、学生思维能力和学习心理出发，优化教学过程，使教学的各个环节组成一个有机和谐的整体，有助于充分利用时间，促使学生对化学知识的高效掌握和能力的有效形成。众所周知，化学反应是教材的重点，也是中考的热点，且考查方式也由过去的“重现型”向“综合型”、“理解型”转化，由于该内容纷繁，题型多变，思维抽象，条件隐含，因而成为学习的重、难点所在。为了突破这一难点可从反应基本类型的概念、字母表达式、物质类型、元素化合价变化情况、实例等几个方面总结，讨论完成后还可进一步探讨不属于四种基本类型的常见反应，如：有机物的氧化、一氧化碳还原金属氧化物、非金属氧化物与碱的反应等。

这里由化学反应基本类型的概念上升到物质所属类别、元素化合价变化，并归纳找出不属于四种基本类型的特例，层层递进，环环加深，不失为一种巧妙的编辑。

深：从内容看，深是指从教材中挖掘出深层问题。从因编辑而产生的问题来看，深是指问题有一定的灵活度，只有具备较高的技能，才能予以解决；从教学对象来看，深是指学生对问题进行周密思考然后达到融会贯通的“顿悟”境界，产生豁然开朗的灵感，思维就会产生质的飞跃，探索到更深的层次。这样的编辑，既能与中考吻合，又能培养学生思维的深度和广度。例：请写出你熟悉的化学方程式，证明“有单质和化合物生成的反应一定是置换反应”是错误的 。

该题属于结论开放性试题，要求通过寻找一个与结论不同的反例，来错误结论。而寻找这一反例的关键在于理解概念与概念，概念与原理、规律之间的关系，特别要注重找出在错误说法中将不同关系联系起来的关键词“一定”“可能”等在何处，同时又考查了学生对具体化学反应的熟悉程度。该题将化学反应类型、反应物和生成物所属类别、元素化合价等知识点揉合在一道题中，真正使学生体会到它们在知识上的联系，在习题编制上的综合性，在思维上的启迪性和深刻性。

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关键词 ：一体化教学理念 模块 项目 学习单元 工作页

当今社会，计算机在我们生活和工作中所起的作用越来越大，因此具备计算机基本操作和使用技能，与英语、汽车驾驶一并成为当代人必须尽力去掌握的三大实用技能。

一、计算机基础课程教学在职业院校中的现状

在中、高级职业院校中，计算机基础课程普遍作为各个专业的公共课程，是每个学生必须掌握的基础本领。就笔者的学校来说，计算机基础这门课主要由计算机发展史、硬件分类、操作系统使用、常用OFFICE软件、网络应用等部分组成，内容涵盖了计算机基本操作的主要方面，达到教学的要求，而关键的问题就是怎么教、怎么学。

传统的教学方法是以教材为中心，理论课堂讲授结合学生上机练习来完成课程的学习，但是如今职业学校特别是中等职业学校的学生整体素质下滑，学生学习热情和积极性，以及学习能力普遍不高，传统的教育方式很难满足教学效果的需要，理实的脱节增加了学生掌握知识的难度，枯燥的基础课内容甚至容易滋生学生的厌学情绪，直至对学习丧失兴趣和动力。因此，从学生特点出发，设计符合他们自身情况的教学方式，成为我们一直研究和探索的目标。

二、一体化理念的推广带来了教学改革契机

近年来，随着一体化教学理念的提出并得到广泛的认可，各大院校纷纷在重点专业中开展一体化教学改革，笔者学校于2010年率先在数控专业中开始一体化教学改革，并取得不错的效果。如今，各个专业也开始进行符合专业自身特点的一体化教学形式设计。一体化教学理念强调“工作即学习，学习即工作，做中学，学中做”，理论与实践紧密结合，学习与岗位工作密切相关，突出学生为主体，提倡学生自主学习能力的开发，注重学生团队意识的培养，这些理念非常吻合计算机专业的教学和岗位要求，计算机基础课程的教学设计亦可从中吸取精华。

三、结合一体化教学理念进行计算机基础课程的教学设计

笔者多年来从事计算机基础课程的教学工作，深知基础课教学过程的艰辛，同时也积累了丰富的经验。近年来，随着多次参加一体化师资培训，以及与外校同行广泛深入的交流，笔者大胆地在自己所任课的班级中选取综合条件较好的班作为试点，率先进行计算机基础课程的一体化教学改革实践，并得到学校教务部门的大力支持。教学设计有以下主要思路。

1.教学内容模块化

由于目前市面上并没有计算机基础课程专门的一体化教材，因此在沿用现有教材的条件下，将授课内容重新整合，删除一些不常用的内容（如二进制和十六进制的计算），将整合后的内容进行模块化，每个模块提出明确的学习目标和要求。整合后的模块大致有以下3个。

（1）基础认知模块。由计算机发展史概述和网络应用组成，这部分以学生课外自学的形式为主。由于如今的学生基本都已掌握上网的基本技能，网络应用部分主要引导学生学会通过网络查找学习资料，提高自我学习能力。

（2）操作技能模块。由文字录入、硬件认知、操作系统应用、常用办公软件应用等部分组成，文字录入不拘泥于教材中要求的五笔输入法，结合学生平常的输入习惯，只提出速度上的要求；硬件认知不仅要求会识别各个硬件的外观，还要懂得一定的维护原理，掌握计算机组装技术；操作系统应用除了文件操作外，还要懂得屏幕、外观等设置，以及一些常用工具软件的使用；办公软件重点学习Word、Excel、Powerpoint的使用，掌握文档的编排、表格及图表的建立、幻灯片的制作等；

（3）技能提升模块。增设在教材中没有的Photoshop、flash、网页制作等实用技术内容，以入门操作为主，内容简单易学，作为学生技能提升的部分，学生可以根据自己的兴趣选择1～2个内容进行学习，这样既培养了兴趣，也有利于为学生今后自学打好基础。此外，技能提升模块的学习情况不纳入学生该课程成绩（100分制）的计算，但可作为参考并给予一定附加分作为奖励。

2.设计并制定一体化教学工作页

根据每个模块要求的学习任务，制定出相应的工作页。工作页主要包括学习要求、重难点介绍、学习任务概述、各个任务的测评表、主题讨论、总结及心得体会等部分。将工作页装订成册，学生人手一本，既作为平常学习的指导性资料，也是对学生学习过程的记录。教学改为以工作页为中心，教材作为辅助资料，供学生自主查阅一些基础性及概念性的知识。

3.一体化教学形式设计与开展

（1）教学实施理念。教学的开展融入项目分组结合任务引领的教学理念，工作页中所列的学习任务即为一个项目。先将学生分成3～4人组成的学习小组，选出组长，将工作页中除开基础技能模块外的其他两类模块中的各个项目，根据难易度，选择2～3个组成一个学习单元。每个学习小组模拟一个工作团队，将学习单元中的每个项目分配给每个组员。教师结合工作页中相关项目的学习要求布置具体的工作案例，学生通过自主学习、共同配合完成该案例的任务，然后小组中的同学进行角色轮换，再完成同类的新案例，直至每位同学都完成学习单元中的每个项目的学习。最后根据工作页中的测评表进行小组评价、组间互评、教师总评给出成绩，并完成总结和主题讨论。

比如，可以让学生模拟一个电脑维护团队，团队中有负责人（组长）、技术员、文员组成，将操作技能模块中的操作系统应用、硬件认知、文字录入及办公软件应用组成一个学习单元。教师向学习小组提出满足工作页学习要求的具体的工作案例，小组中的每位同学根据分工对应其中一个项目的学习，通过在课后或课堂上查阅书籍、上网搜索等自主学习的方式来完成基础的积累。教师在此过程中负责必要的指导和监督。工作案例从接单到订单处理、硬件选择及组装、故障检测及排除，再到客户（主要由教师扮演）个人信息、意见反馈等相关资料（文字及图表）的收集和建档，每个环节都有专人负责，小组各成员互相配合，在规定的时间内，完成工作。完成一个工作案例后，进行简单的小组总结及点评，然后小组内进行角色轮换，开始新的同类工作案例的任务。

基础技能模块作为学生基础认知部分，由学生自学完成，教师仅需进行总结和组织主题讨论，来了解学生的自学情况。

（2）教学开展过程。根据笔者学校一体化教学的指导思想，每个学习单元的教学主要由任务导入、任务进行、任务完成和任务评价四个部分组成。

① 任务导入。该环节以教师行动为主，主要有以下几个方面的工作：

a. 在考虑学生基础及能力的前提下，尊重学生的喜好，进行分组，确定组长。

b. 根据工作页中相关项目的学习要求制定出具体的工作案例，明确任务的完成时间，并向学生讲解通过案例的工作和学习过程，应完成的任务及目标，让学生对所要完成的任务有一个直观的认识。

c. 让小组中的每一个学生明确自己所扮演的角色及角色应具备的能力。

② 任务进行。学生在明确自己所扮演的角色以及要完成的工作后，通过查阅参考资料、课本等方式完成自主学习，进行基础知识的积累，其间穿行分组讨论，对案例任务的总目标进行分析，交流自主学习心得及体会，交换学习意见，进一步明确各自的工作任务要求。

③ 任务完成。学生根据工作任务要求逐步完成任务，教师在此过程中对学生进行必要的指导，主要还是由学生通过应用自主学习到的知识来完成任务。

④ 任务评价。每个工作案例完成后，进行角色轮换学习，所有轮换学习完成后，进入任务评价环节。根据工作页上的相关测评表，先以小组为单位，由组长组织进行小组内评价，对每位成员完成的情况进行点评并打分，然后是组与组之间的测评，根据组间交流和汇报的结果，各组间互相打分，最后由教师进行总结和打分，给出小组及个人成绩。在课程教学结束后，综合各模块的得分情况，给出学生课程总成绩，不再进行专门的课程考试。

（3）教学开展的效果。角色扮演为主的情景式一体化教学使课堂活跃度大大增加，学生不再是被动式地接受教育，而成为了学习的主体，充分调动了学生的学习积极性，激发了学习的兴趣，开发了自主学习的能力。教师在教学过程中担当主导的角色，只需在学生的学习过程中给予适当的指导，并对教学场面进行全方面把控。有分工，可以让学生明确自己的任务，增强责任感；有目标，可以让学生学习起来不再一头雾水；有分享，学生将自己完成任务的情况和大家分享，让学生有成就感，同时可以通过交流来吸收别人的长处；有评价，可以激发学生的好胜心，不甘人后，不断勇攀高峰。

四、小结