初三化学教案模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初三化学教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、内容与分析

（一）内容：

药品的取用；物质的加热；仪器洗涤。

（二）分析：

本节课要学的内容是初中化学实验常用仪器的识别、药品取用规则、物质的加热和仪器洗涤的方法。指的是认识仪器名称、用途和注意事项；了解药品的取用规则；学会药品的取用、物质的加热和仪器的洗涤方法，其核心是药品的取用和物质的加热，理解它关键就是要了解实验室规则、识别初中化学实验常用仪器和了解药品取用规则。本课题教学的重点是药品的取用、物质的加热和仪器洗涤等基本操作训练，解决重点的关键是做好规范操作的示范、分析操作不当可能造成的后果。

二、目标及分析

（一）目标：

1、能识别初中化学实验常用仪器；

2、知道化学实验是进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键；

3、学会遵守实验室规则，初步养成良好的实验习惯；

4、学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作。

（二）分析：

1、“识别初中化学实验常用仪器”是指看到仪器图形能写出仪器名称，同时能说出仪器的用途及使用注意事项。

2、“知道正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键”就是能记住化学实验是进行科学探究的重要手段。

3、“学会药品的取用、加热、仪器洗涤等基本实验操作”就是指习惯的形成及独立操作能力的形成，即在教师的引导下，能独立进行物质的取用、药品的加热及仪器的洗涤等操作。

三、问题诊断分析

学习本课题时，同学可能会出现两种态度：一是对实验基本操作无所谓——动手做，不如用脑记；二是有恐惧心理——不敢动手，怕危险。以上两种态度均不利于学习，教学时要注意纠正。

四、教学支持条件分析

在讲到药品的取用时，为了给学生做好示范，借助信息技术播放“粉末固体取用”、“块状固体取用”和“液体取用”三个视频。

五、教学过程设计

（一）教学基本流程

化学实验室简介仪器识别药品取用规则托盘天平的使用连接仪器装置固体药品取用液体药品取用酒精灯的使用方法给物质加热仪器洗涤。

（二）教学情景

问题1：化学实验室有哪些组成部分？各部分的作用是什么？

设计意图：一是增强对实验室的直观印象；二是提高对实验室功能的认识。

师生活动：实验室的组成部分及其作用：

⑴实验桌——做实验（或探究）的平台；

⑵水电设施——提供实验用水电；

⑶仪器柜——存放实验仪器；

⑷药品柜——存放药品。

问题2：实验室常用的仪器有哪些？这些仪器的用途及注意事项有哪些？

设计意图：增强学生对初中常见仪器的识别能力。

师生活动：说（写）出下列仪器的名称、用途及注意事项：

问题3：实验室药品取用有哪些规则？

设计意图：培养学生遵循规则、养成良好的习惯。

师生活动：

⑴记住以下常用危险化学品标志：

⑵不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品的气味，不得尝任何药品的味道。（简记为“三不原则”。）

⑶如果没有说明药品用量，液体取1～2mL；固体只需盖满试管底部。

⑷使用剩余的药品要放入指定的容器内，不能放回原瓶，不要随意丢弃，不得拿出实验室。（简记为“一要三不”。）

⑸试验中要特别注意保护眼睛。万一眼睛里溅进了药液，要立即用水冲洗，冲洗时要不断眨眼睛，必要时请医生治疗。

问题4：怎样使用托盘天平？

设计意图：培养学生的归纳能力和基本技能。

师生活动：

⑴说出天平的构造。

⑵天平使用要点：调零平衡左物右砝放回砝码调零。

⑶说出使用天平的其它注意事项。

问题5：怎样连接仪器装置？

设计意图：培养学生的语言表达能力和动手能力。

师生活动：

⑴看下图回答连接仪器的方法。

⑵仿照上图进行操作。

问题6：怎样往试管里送固体物质？

设计意图：为规范操作作铺垫。

师生活动：

⑴插播“块状固体取用”和“粉末状固体取用”视频。

总结要点：“一平、二放、三慢竖”。

⑵学生操作。

问题7：怎样取用液体？

设计意图：为规范操作作铺垫。

师生活动：

⑴插播“量取液体”视频。

⑵教师示范“液体的倾倒”。

要点：倒、倾、接、上。（试剂瓶塞倒放；容器倾斜；容器瓶口与试剂瓶口接触；试剂瓶的标签向上。）

⑶教师示范“液体的量取”。

要点：平放、面向、视线平。（量筒平放，面向量筒刻度，视线与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平。）

（注意：仰视量筒读数偏小，俯视量筒读数偏大。）

⑷教师示范“滴管的使用”。

要点：上、直、冲。（滴管要在容器瓶口的上方，且要垂直。滴管用过后要用水冲洗干净。）

⑸学生操作。

问题8：怎样使用酒精灯？

设计意图：为规范操作作铺垫。

师生活动：酒精灯的使用：

拿下灯冒添加酒精（酒精不超过容积的2∕3）火柴点燃外焰加热灯冒盖灭。

问题9：怎样给物质加热？

设计意图：为规范操作作铺垫。

师生活动：

⑴教师演示。

⑵学生归纳给物质加热的方法。

⑶要点：装药品（液体不超过试管容积的1∕3）夹持试管（距试管口约1∕3处）预热外焰加热。

问题10：怎样洗涤仪器？仪器洗涤干净的标准是什么？

设计意图：为规范操作作铺垫。

师生活动：教师示范学生归纳学生操作。

六、课堂小结（略）

附：目标检测

A．烧杯B.烧瓶C.试管D.量筒

A.带回家中B.随意倾倒到水槽中

C.倒到指定的容器中D.倒回原试剂瓶里

A.用镊子B.用玻璃棒C.用钥匙或纸槽送人D.直接倒入

第二单元课题1空气

一、内容及分析：

本节课要学的内容是空气的组成和空气是一种宝贵的自然资源以及保护空气，指的是空气的组成成分有哪些和空气受到哪些方面的污染以及应该怎样防治，其核心是空气成分的探究实验，理解它关键就是要分析该实验的设计原理、药品的选择及量的要求、实验现象的分析、得出结论。学生已经学过物质的变化和性质以及常见仪器的使用，本节课的内容空气成分的探究实验就是在此基础上的发展。由于它还与氧气的性质和实验室制取氧气有联系，所以在本学科有铺垫的地位，并有承上启下的作用，是本学科的核心内容。教学的重点是空气成分的探究，解决重点的关键是由空气中氧气含量的研究，引出探究氧气含量时所选实验应考虑到的综合因素，由综合因素的确定得出测定空气中氧气含量的方案。

二、目标及其分析

1、目标：

（1）.使学生了解空气的组成，空气的污染和防止污染；

(2).了解稀有气体的化学特性和用途。

（3）.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力。

2、分析：

(1)了解空气的组成就是指了解组成空气成分的体积分数以及掌握探究空气成分的实验；

(2)了解空气污染和防止措施，就是指了解空气污染的来源并能采取相应的防止措施。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是不知道探究氧气含量时所选实验应考虑到哪些综合因素，产生这一问题的原因是学生不懂实验原理，不会设计实验，对物质的性质不是非常了解，不会根据实验现象得出结论。要解决这一问题，就是要在做演示实验时边做边讲解、分析。其中关键是初步培养学生的实验理念。

四、教学过程设计

问题1：空气是由什么组成的？

设计意图：激发学生的学习兴趣

师生活动：

（1）、它是一种单一的物质吗？它主要由哪些成分组成？

（2）、氮气和氧气在性质上有哪些主要的不同？

（3）、你能设计一套实验装置用来证明空气中含有大约1/5体积的氧气吗？

补充知识：红磷能在空气中燃烧，实质上只是红磷跟空气中的氧气发生反应，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一种白色固体，且极易溶于水。

（4）〔演示实验〕回答相关问题：①你看到了哪些现象？②对于药品的选择应该注意哪些问题？③通过该实验，你可以得出哪些结论？④哪些因素导致实验中氧气体积小于1/5？

问题2：什么是纯净物和混合物？

设计意图：概念的初步形成。

师生活动：混合物就是由两种或两种以上物质混合而成的物质，如：空气、海水等；纯净物就是只由一种物质组成的物质，如:氧气、纯净水等。

问题3：为什么说空气是一种宝贵的自然资源？

设计意图：培养学生的阅读、归纳能力。

师生活动：分别说出氧气、氮气、稀有气体的主要用途。

问题4：空气受到来自哪些方面的污染？

设计意图：使学生了解空气的污染物和污染源，更好的从自身做起，防止空气污染。

师生活动：

（1）、空气污染物有①烟尘、②有害气体，如二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等。

（2）、空气污染的主要来源有①化石燃料的燃烧；②工厂排放的废气；③汽车排放的尾气等。

问题5：空气污染带来哪些危害?

设计意图：使学生了解空气污染带来的危害，更好的保护环境。

师生活动：空气污染使全球气候变暖；产生酸雨；臭氧层被破坏等。

问题6：防止空气污染应该采取哪些措施？

设计意图：使学生更好的了解防止空气污染应该采取的措施，自己应该怎样做。

师生活动：加强大气质量监测、改善环境状况、多植树造林。

五、课堂小结

本课题主要学习了空气的成分（重点是探究空气中氧气体积分数的实验）、纯净物和混合物的概念、空气是一种宝贵的自然资源，如何防止空气的污染。

六、目标检测

1、下列关于空气的说法，正确的是（）

A．清新、洁净的空气是纯净物

B．空气的主要成分是氧气，一切生命活动都不能离开空气

C．把空气中的氮气分离出去，剩下的只是氧气，会更有益于生命活动

D．空气是人类生活生产活动的重要资源，防止空气污染极其重要。

2用右图所示的实验装置进行空气中氧气含量测定，此实验中你能观察到什么现象？说明什么问题？要使实验成功要注意哪些问题？

3、下列物质中属于纯净物的是（）

A．某品牌纯净水B．清新的空气C．24K黄金D．氦激光气

4、空气是一种宝贵资源。下列有关空气的说法正确的是（）

A．空气中含量最多的是氧元素

B．空气由氧气和氮气组成，其中氧气的质量约占空气质量的1／5

C．空气中分离出的氮气化学性质不活泼，可作食品保鲜的保护气D．空气质量报告中所列的空气质量级别数目越大，空气质量越好

5、有六种物质：①汽车排放的尾气；②煤燃烧产生的烟尘；③化工厂排放出的废气；④江河湖泊蒸发出的水蒸气；⑤植物光合作用放出的气体；⑥人呼出的二氧化碳。其中，能严重污染空气，对人类造成很大危害的物质是（）

A．①③⑤B．②④⑥C．①②③D．④⑤⑥

第三单元自然界的水

1、知识与技能：

（1）认识水的组成；

（2）粗略了解天然水、自来水、饮用水、矿泉水和蒸馏水的区别；

（3）认识水与人类的密切关系，认识水是人类宝贵的资源；

（4）了解水污染的因素和水净化的基本方法；

（5）懂得过滤，蒸发的目的，学习过滤和蒸发的基本装置和操作方法。

2、过程与方法：

（1）能从水的分解和水的合成两种变化过程分析水的组成。

（2）能够根据实验现象，初步得出水的组成和结构

3、情感态度价值观：

树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源不受污染

教学重点和难点

1．教学重点：

（1）水的组成，

（2）各种水资源的区别

2．教学难点：

过滤操作的基本要点

实验探究：

1．水的组成研究

2．纯净水与矿泉水的区分

教学内容：

一．自然界的水[来源:Z#xx#k.Com]

1．水在自然界的存在

（1）地球表面的分布：在地球表面，江河湖海约占地球表面的3/4；

（2）其他分布：地层下有地下水，大气里有大约0.03%的水蒸气，动植物体内有大量的水

注意：地球表面虽然有很丰富的水资源，但可利用的淡水资源却非常有限，不到总水量的1%。因此水资源短缺和水污染问题开始受到人们的重视

2．水在工农业生产中的作用

（1）工业上需要水：洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料

（2）农业上需要水：农作物需要水灌溉

（3）动力工业上：水力发电

（4）交通运输上：内河及其海洋航运

3．水对生物体的重要作用，水（water）——生命之源

（1）生理活动中起着重要作用：唾液、胃液、血液、组织液等。水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用

（2）植物光合作用需要水作为原料

诺贝尔奖两次获得者林德斯•波林医生在《如何活得好》一书中给读者提供了几点养生术，其中有一条就是“每天喝大量的水”

4．水污染情况：

（1）水污染的来源

a.工业生产中产生的“三废”（废气、废水、废渣）的任意排放；

b.农业生产中农药、化肥的任意施用；

c.城市生活污水的任意排放。

（2）防止水污染的主要措施：

a.加强对水的管理和对水质的监测；

b.工业三废实行先处理后排放；

c.农业上合理使用化肥和农药；

d.节约用水，提高水的利用效率

二、水的组成及性质

1．水的组成

实验：水的电解实验

现象：1．接通直流电源，看见两管子中都出现气泡，负极和正极中气体的体积比大约为2:1

2．将一根带火星的小木条放在电源正极，木条复燃，说明生成了氧气

3．将一根燃着的木条放在电源负极处，气体被点燃，产生淡蓝色火焰，用一个干冷的烧杯放在火焰上方，烧杯内壁出现水珠，说明反应生成了氢气（Hydrogen）

氧气（O2）＋氢气（H2）点燃——水（H2O）

解释：水在通电的情况下，被分解生成了氢气和氧气

文字表达式：水（H2O）通电——氧气（O2）＋氢气（H2）

气体体积比：1:2

结论：水是由氢元素和氧元素组成的。化学中根据它的组成情况写成H2O

注意：

（1）．纯净的水导电性很弱，在做水电解实验时，一般在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，以增强水的导电性。而硫酸或氢氧化钠本身却并没有发生化学变化。

（2）．因为我们通常使用的是钠玻璃，焰色反应的影响，是反应产生的火焰呈黄色

2．水的物理性质

（1）在通常情况下，水是一种无色无味的液体

（2）在标准状况下，水的沸点（boilingpoint）为0℃，水的凝固点（freezingpoint）为100℃

水蒸气（vapor）水（water）冰（ice）[来源:学科网]

（3）能够溶解很多物质，是化学常用的溶剂

（4）在1大气压下，4℃时的水密度为1.0g/cm3，冰的密度小于水的密度[来源:Zxxk.Com]

3．水的化学性质

（1）通电分解：

水（H2O）通电——氧气（O2）＋氢气（H2）

（2）能与某些非金属氧化物发生反应，生成对应的酸

水（H2O）+二氧化碳（CO2）碳酸（H2CO3）[来源:学§科§网Z§X§X§K]

水（H2O）+二氧化硫（SO2）亚硫酸（H2SO3）

水（H2O）+五氧化二磷（P2O5）磷酸（H3PO4）热水情况下

（3）能与某些金属氧化物发生反应，生成对应的碱

水（H2O）+氧化钙（CaO）氢氧化钙[Ca(OH)2]

俗称：生石灰俗称：熟石灰

（4）能与某些活泼金属发生反应，生成对应的碱和氢气

水（H2O）+钠（Na）氢氧化钠（NaOH）+氢气（H2）

三、水的净化（要依据用水要求来净化水）

1．过滤：过滤是一种从液体中分离出不溶性固体的方法。利用它可以将不溶于水的杂质与水分离。

（1）具体要求：“一贴、二低、三靠”

一贴：滤纸紧贴漏斗内壁；

二低：滤纸低于漏斗边缘，被滤液面低于滤纸边缘；

三靠：烧杯嘴紧靠玻璃棒，玻璃棒下端紧靠三层滤纸处，漏斗下端紧靠烧杯内壁

（2）玻璃棒的作用：引流，防止液体溅出

（3）如果水中的杂质颗粒比较小，我们一般加入明矾（十二水合硫酸铝钾，KAlSO4•12H2O）等净水剂，可以吸附水中的悬浮杂质而沉降。

2．蒸馏：通过蒸馏的方法可以得到比较纯净的水，一般认为蒸馏水就是纯净物。

蒸发：通过溶剂挥发获得溶液溶质的方法

具体要求：

（1）蒸发皿中液体不能超过容积的2/3；

（2）蒸发过程中，玻璃棒要不断搅拌，防止局部受热而使液体溅出；

（3）蒸发结束后，应用坩埚钳将蒸发皿转移是石棉网上；

（4）固体冷却后，应用玻璃棒将固体转移至指定容器中；

练习：水受热蒸发与水通电分解是否是同种变化？

回答：水受热蒸发是物理变化，而水通电分解是化学变化

3．软化：石灰岩地区的水含有较多钙、镁等离子，是硬水。不含或含有少量的钙、镁离子的水是软水

（1）实验：硬水与肥皂水反应

现象：硬水中泡沫高度很低，而且在溶液中出现大量的絮状白色沉淀

结论：硬水中的成分能与肥皂水发生反应生成白色沉淀

（2）硬水的危害：影响加热效率，浪费能源，容易引起锅炉爆炸等

（3）硬水软化的方法：加热煮沸，蒸馏，离子交换法

4．自来水净化

水源过滤吸附消毒进入家庭

练习：请你设计一个具体的实验，鉴别以下4种无色液体：过氧化氢溶液，氯化钠溶液，氯化钙溶液，纯净水

设计：分别取样。分别向4支试管中加入少量的二氧化锰，如果出现大量气泡的试管中为过氧化氢溶液，剩余的3支试管中，加入少量肥皂水，振荡后产生白色沉淀的是氯化钙溶液，剩余的两液体分别重新取样，蒸发，在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水。

P.S：鉴别氯化钠和纯净水的方法[来源:学。科。网Z。X。X。K]

（1）蒸发：在蒸发皿中出现白色固体的是氯化钠溶液，剩余的没有任何明显现象的纯净水

（2）导电性：用导线将溶液与电源、小电珠连接，电珠亮的是氯化钠溶液

（3）密度：用密度计测定液体的密度，较高的是氯化钠溶液

*（4）溶沸点：测定溶液的溶沸点，较高的是氯化钠溶液

补充练习测试题

（1）有人说，天然水都是混合物，无色无味的液体都是纯净水，你认为对吗？为什么？

（2）下列变化哪些是化合反应或分解反应？为什么？

篇2

从事高中英语教学工作多年，高三英语复习课，却是进入容易见效难，其主要原因有三：一是学生基础知识掌握不牢，二是学生英语学习态度不端，三是教师教学方式方法不当。尤其是近年来，高三学生英语两级分化严重，导致英语复习困难增大。如何解决好高三英语复习问题，让学生巩固英语基础知识，顺利应对英语高考呢？本人通过多年的探索总结，获得了一些有效经验。下面就是笔者在高三英语复习中一些行之有效的方法，供同行参考。

一、从学风抓起

良好的学风是养成学生良好学习习惯的重要保障，笔者认为培养学生学习习惯和抓好班级学风，应该成为高中英语课堂的重中之重。课堂上，我要求学生做到六个养成：

1.养成良好的听课习惯

学生上课前必须准备好上课所需要的一切资料，不得在正式上课之后才开始找书、找笔、找本子，课堂上必须集中注意力听讲，认真做好笔记，所有学生从上课开始就必须握笔在手，这样有利于集中注意力。

2.养成良好的整理笔记习惯

学生必须及时整理课堂笔记，力争条理清晰、书写规范，不能漏掉死角和疑点。

3.养成良好的阅读习惯

阅读是英语高考分值较高的版块，阅读量大了，阅读速度和解题准确率自然而然就得到了提高。出声阅读，一些不好的阅读习惯，必须予以纠正。

4.养成查阅工具书的习惯

英语词典是学生必备的学习工具。学生必须人手一册，在日常学习中，学生必须查阅工具书。

5.养成规范解题的习惯

规范答题的习惯对提高得分起着重要作用。在日常教学中，英语教师要特别强调学生的规范书写和规范答题。

6.养成良好的朗读和背诵习惯

没有积累，就没有语感，就更谈不上听力和阅读了。每天早或晚上，要给足学生的英语朗读时间，除了教材中的课文，还要朗读习题和英语周刊上的文章；不仅要背诵书面表达的范文，还要背诵一些难度适中的课外短文，如一些完形填空材料。

二、重点转化英语学科的学困生

在实践中转化英语学科的学困生，关键在于增强其信心，信心是兴趣的基础。

1.情感投入，施以爱心

师生关系融洽了，学困生就会知恩图报，努力学习，也就是人们经常说的“亲其师，信其道”。

2.要落实个别辅导，培养学习兴趣

转化学困生的有效方法是个别辅导，教师必须适时适地、因人而异对他们的基础知识进行全面诊断，以便在教学中查漏补缺、对症下药，要让学困生“跳一跳就可以摘到果子”，遵循由易到难、循序渐进的法则，使他们感受到自己在进步，从而不断增强自信心。

3.不吝鼓励，保持成功体验

学困生同样有进取心，每个学生心灵深处都渴望进步，渴望尊重，学困生也不例外，只要教师注意观察，充分发掘每个学困生的优势和特长，尽可能为他们提供练习的机会，关注他们的点滴进步，并及时鼓励，学困生就会找到促进自身进步的原动力。

三、改变复习策略

传统复习模式是一课课、一册册从头到尾逐课复习，毫无疑问，这样割裂了知识体系，学生对旧知识感到杂乱无章，以至出现知识断层，致使学生的复习热情下降，对教师的心理期待严重缺氧，最终课堂复习结构遭到破坏，效率低，质量差。笔者认为运用多媒体等电教手段，能够克服这些弊病。

1.投影板书结合，分层强化，增大知识密度，提高复习效率

学生成绩参差不齐，传统教学载体黑板和语言所能提供的信息受到了限制。为此，宜采用投影板书结合、分层教学的方法，把“因材施教”落实在高三英语复习课堂上。

根据每堂课内容，可设计出单词拼写、选择填空和对话填空等练习，在知识方面由易到难，循序渐进，在能力训练上，把复习、记忆和运用结合起来，先投影出示基础知识、单词拼写和选择填空的训练，与此同时，投影传输信息容量大、速度快，利用学生对付投影上的题目之际，教师在黑板上板书对话训练题，为高层次学生提供更佳的学习平台，这样，把投影与传统媒体黑板相结合，把难易不同、类型不同的习题交叉分层地传输给学生，使各个层次的学生在同一时间内最大限度地发挥自己的潜力，从而得到强化训练。

2.投影和试卷结合，进行分层教学，提高学生的整体阅读能力

阅读是高中英语教学中的一个重要组成部分，高等院校把它作为对新生考查的主要内容。在教学实践中，我发现试卷阅读可以纠正学生不良的阅读习惯，如回视、出声等控制失调的现象，当然，试卷阅读不是限制了高层次学生阅读潜力，就是超越了低层次学生的能力。学生就会失去阅读的兴趣和信心，他们的个性发展和阅读能力的提高也受影响。为了满足各个层次学生的阅读需要，我把试卷和投影结合在一起，把文章投影出来，理解题印在试卷上，利用投影对阅读时间进行控制和调节，由易到难地逐次出示文章，教师操控文章的显示时间，进行及时的调整。低、中、高三层的同学在二十分钟内可分别完成2～4篇文章的阅读。这样，学生不仅提高了阅读能力，心理上也得到了满足，个性得到了发展。

3.投影与文学语言结合，进行写作训练

利用投影能向学生提供直观感知材料这一特点，给出画面情节，看图作文。生动的画面让学生的观察能力、思维能力和想象能力，得到了最有效的开发，用投影给学生提供单词、句型，训练限词作文、限时作文以及补全作文；用投影出示范文，进行作文讲评、校正，事半功倍。

投影用于高三年级的英语复习课，形成形式多样、动静结合的课堂教学形式，为学生提供了更广泛、更深入的思维活动场所，不仅解除了高三英语教师的苦恼，也丰富了学生的学习资源，发展了他们的个性。投影的运用增强了形象信息的容量和表现力，信息多方位、多层次的传播，使课堂教学信息的密度大大增加，也使各个层次的学生都得到了有效训练，极大地提高了高三英语复习课的效率和质量。

总之，只要开动脑筋，高三英语复习课是可见成效能见成效的；只要开动脑筋，就可以让课堂教学效益最大化，达到师生都满意的境地，巩固学生的的英语基础知识，学生高考考出满意的成绩。让我们往高三英语复习的炉膛里添柴加火，从而煮沸师生英语复习的热情。

【参考文献】

篇3

1.下列物质属于纯净物的是（）

A．清新的空气B．洁净的矿泉水C．无色的空气D．干冰

2.下列物质在氧气中燃烧的装置，不正确的是（）

3.酥脆的饼干露置在空气中一段时间后变软，原因是空气中含有（）

A．氮气B．氧气C．二氧化碳D．水蒸气

4.下列物质的用途是利用其物理性质的是（）

A．氮气可作焊接保护气B．氦气可以填充飞艇

C．二氧化碳可用来灭火D．氧气可以供给呼吸

5.要使SO2和SO3含有相同质量的氧元素，则SO2和SO3的质量比为

A.6∶5B.4∶5C.3∶2D.1∶1

6.下列实验装置不能用来测定空气中氧气含量的是（）

7.下列物质中，氯元素化合价最低的是

A.Cl2B.HClO4D.KClO3D.KCl

8.实验室用高锰酸钾制取氧气的主要步骤有：①固定装置、②装入药品、③加热、④检查装置的气密性、⑤用排水法收集。其操作顺序正确的是（）

A．①②③④⑤B．②③①④⑤C．④②①③⑤D．④①②⑤③

9.元素的化学性质主要决定于原子的

A.电子总数B.电子层数C.最外层电子数D.质子数

10.在空气中，容易燃烧表现出还原性的单质是

A.一氧化碳B.氢气C.二氧化碳D.氧气

11.使可燃物着火燃烧的必备条件是

①降低可燃物的温度②温度达到着火点③隔绝空气④跟氧气接触

A.②和④B.①和④C.④D.①和③

12.当80gNH4NO3和xg(NH4)2SO4所含的氮元素质量相等时，x的数值为

A.66B.80C.132D.264

二、实验题

13.目前市场上销售的饮料大多数都是碳酸饮料，其中溶有大量的二氧化碳气体，请你用学过的知识验证打开汽水瓶盖时冒出的气泡中含有二氧化碳。将实验设计及相关内容填入下表中：

实验过程实验现象实验结论

14.实验桌上放置一瓶无色无味的气体（如图所示），请你猜想一下是什么气体？

（1）写出两种可能性。

（2）并对其中一种猜想用实验的方法验证，写出实验的操作步骤、现象和结论。

15.根据下图回答问题。

ABCDEF

⑴实验仪器a的名称是_______，图F实验的目的是。

⑵实验室用高锰酸钾制取氧气的化学方程式为____________，所选用的发生装置是____（填字母序号，下同），收集装置是____或E。

⑶实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气，化学方程式为____。

⑷用排空气法收集一瓶氧气，验满的方法是_____。

⑸用下图所示装置收集氧气，氧气应从（填“a”或“b”）端导入。

16.x气体可能由CH4、H2、CO中的一种或几种组成，某化学兴趣小组的同学利用如下装置进行实验验证该气体的组成。(碱石灰的主要成分为NaOH和CaO)

(1)写出CH4燃烧的化学反应方程式____。

(2)填写下列实验报告。

实验操作实验现象实验结论

打开分液漏斗上端玻璃塞和下端活塞，____若____X气体为H2

若____X气体为CO

(3)若x气体燃烧后有水和二氧化碳生成，则x气体的组成可能为____。

17.通过学习，小明了解到随意丢弃的废电池对土壤除了造成汞、镉等重金属污染外，还可能会产生其它污染，为此他设计如下实验进行探究：取某种废弃电池的内容物，加适量的水搅拌，过滤后取其滤液，将pH试纸直接浸人滤液中．测定其pH。依据上述事实完成下列问题：

（1）过滤操作中下列仪器不需要的是（请选序号）。

①漏斗②烧杯③酒精灯④玻璃棒

（2）小明使用pH试纸的操作（请选“规范”或“不规范”）。

（3）小明测得上述滤液的pH为9，此滤液呈性。

（4）其实生活中的许多废弃物也会对环境造成污染。请你提出一条对生活废弃物处理的合理建议：。

三、计算题

18.通电分解36g水，可得到氢气多少升？（标况下氢气的密度为0.09g/L）。

19.氢气是最清洁的燃料。请你计算20g氢气完全燃烧消耗氧气的质量是多少？

20.已知碳酸钙在高温煅烧时生成生石灰（氧化钙）和二氧化碳气体，若要制得11.2t的生石灰，需要煅烧多少碳酸钙？

四、填空题

21.构成原子的基本粒子是、和，粒子中能决定元素种类的是数，能决定相对原子质量的是。

22.地壳中含量最多的元素是，它形成单质的化学式是，空气中含量最多的气体是。

23.硫在空气中燃烧发出色火焰，在氧气中燃烧发出色火焰，该反应的文字表达式为。

24.桌上放着一个空烧杯，但实际上烧杯中有，其中的体积约占烧杯容积的1/5，的体积约占烧杯容积的4/5。

25.某物质加热分解时生成氧化铜、水和二氧化碳。由此可知该物质是由等元素组成的。

参考答案

一、选择题

1、D2、A3、D4、B5、A6、C7、D8、C9、C10、B11、A12、C

二、实验题

13、

实验过程实验现象实验结论

把气体通入澄清石灰水石灰水变浑浊

该气体为二氧化碳

14、（1）①该气体可能是氧气（1分）；

②该气体可能是二氧化碳（1分）（其他合理答案均可）

（2）把带火星的木条伸入集气瓶中，木条复燃，该气体是氧气（2分）

（或向集气瓶中倒入少量澄清的石灰水，振荡，澄清的石灰水变浑浊，该气体是二氧化碳）

15、（1）集气瓶检查装置的气密性

（2）2KMnOK2MnO4+MnO2+O2BD

（3）2H2O22H2O+O2

（4）用带火星的小木条置于集气瓶的瓶口，若木条复燃，说明已充满氧气。

（5）a

16、（1）CH4+2O2CO2+2H2O

（2）

实验操作实验现象实验结论

打开分液漏斗上端玻璃塞和下端活塞，导出气体，在尖嘴处点燃气体，将干冷的烧杯罩在火焰上方，一段时间后，取下烧杯，加入澄清的石灰水若烧杯内壁有水珠生成，石灰水无变化X气体为H2

烧杯内壁无水珠生成，石灰水变浑浊X气体为CO

（3）CH4；CH4、H2；CH4、CO；CO、H2；CH4、H2、CO

17、（1）3（2）不规范（3）碱（4）答案合理即可

18、可得到氢气44.4升。

19、160g

20、20t

四、填空题

21、质子中子电子质子质子数和中子数

22、OO2N2

篇4

为彻底改变我校传统低效的初中英语课堂教学模式，提高初中英语教学质量，叶海深老师结合我校的校情、教情、学情以及在学习、借鉴兖州一中、洋思中学等多个课改名校的成功的教学经验的基础上结合已有的教改经验，构建了初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式。

二、“一案三段六步” 高效课堂教学模式在初中英语对话课教学中的运用

（一）导学案

经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定出导学案。导学案以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探讨、优化发展的学习方案。在每个单元开始前，笔者会将导学案发给每个学生先预习。通过预习导学案和课本，学生对简单的单词完全可以自主学习掌握其用法，教师在课堂上就可以不必赘述。对于稍难一点的部分，完成导学案后要求学生形成问题。

（二）课前预习

1. 预习提纲

预习课本第110页Module 8中的词汇（从“handbag”到“whom”），让学生能够根据音标正确地读出单词，英汉互译。由科代表教读两遍后，各小组成员自主朗读并记忆，最后由科代表组织听写。熟读和理解课本第64页Module 8 Unit 1 Activity 3的对话，并试着完成Activities 3，4 and 5。在对话中划出重点词组、句型，找出含有宾语从句的句子。通过视频了解毕业舞会上发生的事。

2. 预习自测

预习自测是用来检测学生的预习效果的。根据预习内容设计要有较强的针对性，且难易要合理，题量不要太大的题目。这样可以培养学生的预习习惯，同时巩固学生的预习效果。

3. 提出疑惑

这部分内容是由学生在预习后填写，引导学生学会发现问题、提出问题和思考问题。上课之前，收看学生的导学案，发现学生提出的疑难问题，肯定学生质疑问难的思维品质，进行二次备课。这样教师在英语课堂教学中不仅可以有的方矢地进行解决，而且可以提高英语教学的针对性和时效性。

（三）课堂探究

1. 目标导学

以Turn to page 64， let Ss look at the pictures and answer the questions. 引出对“毕业晚会”的介绍。Free talk. T： How will you feel at the school-leavers’ party？ T： What are you going to show for your classmates？ 通过师生问答，导入新课，激发学生学习本节课的兴趣。教师利用课件出示课题Module 8 My future life Unit 1 Here’s to our friendship！ 让学生齐读。教师利用课前准备好的课件出示新单词的图片，让学生齐读。让学生尽可能快地读。或者让学生齐读导学案上的学习目标。

2. 预习检查

各小组长检查预习情况，并向老师汇报完成情况。让几个学生轮流朗读课本第110页Module 8中的词汇（从“handbag”到“whom”），纠正学生的发音，并进行恰当的评价。教师播放词汇录音，让学生认真听并跟读。教师利用课件出示“预习自测”的答案，让学生同桌互批，然后讨论答案。师生共同解答“提出疑惑”中的疑难问题。然后，教师说：“Look at the picture and answer the questions. （Activity 1） Listen and answer the questions. （Activity 2）

3. 第一次“先学后教”（听录音，理解课文大意）

（1）自学指导

请同学们认真地观看视频《Module 8 Unit 1 Activity 3》，理解对话大意，80秒钟以后，找个别同学回答下面两个问题。Is Lingling enjoying the party？ Who hang international flags on the wall？

（2）先学

学生观看视频《Module 8 Unit 1 Activity 3》，理解对话大意。教师行间巡视，找个别后进生提问，并展示答案。

（3）后教

教师提问后进生，答错了找中等生更正。对于学生都难以回答的问题，通过集体讨论仍解决不了的教师可以通过启发诱导的方式来解决。教师也可以引导学生讨论，说出错因和更正的理由。

4. 第二次“先学后教”（听读课文，深层次理解课文大意）

（1）自学指导

请同学们再一次认真地观看视频《Module 8 Unit 1 Activity 3》，跟读录音，模仿录音里人物的语音、语调，深入理解对话内容，做Activity 3。两分钟以后，找一些同学互相问答。

（2）先学

学生再一次认真地观看视频《Module 8 Unit 1 Activity 3》，跟读录音，模仿录音里人物的语音、语调，深入理解对话内容，做Activity 3。教师行间巡视，鼓励质疑问难，教师让部分小组（两人一组）展示答案。（Activity 3）

（3）后教

全班核对答案。引导学生讨论，说出错因和更正的理由。对通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拨解决。

5. 第三次“先学后教”（细读课文，找出文中重点的短语和句型并牢记，划出不懂的知识点，突破重难点）

（1）自学指导

请同学们默读对话内容，完成Activity 4。请同学们两人一组互相问答（Activity 4）。约两分钟以后，教师让部分小组展示问答（Activity 4）。请同学们默读对话内容，理解对话的深层含义，找出不懂的或难以理解的地方。

（2）先学

学生默读对话内容，回答问题（Activity 4）。学生两人一组互相问答（Activity 4）教师让部分小组展示问答（Activity 4）。学生默读对话内容，理解对话的深层含义，找出自己不懂的或难以理解的地方。

（3）后教

学生开展小组合作学习，交流“预习提纲”第3、5中的答案以及自己不懂的或难以理解的地方，共同释疑，“兵教兵”，并汇总本组还没解答的疑难问题。各小组派学生代表展示学习成果，并提出本组还没解答的疑难问题。全班学生讨论解答疑难问题。教师对经过全班学生讨论仍然不能解答的典型问题以及学习重点、难点、考点、易错点进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，总结答题规律。

6. 达标训练

“达标训练”既能检查学生在本节英语课中是否达成学习目标，又能帮助初中英语教师针对学生反馈的英语学习情况及时地进行补偿教学，以巩固学生的英语学习成果，使他们把所学到的英语基础知识转变为英语实际运用能力。达标训练分为口头训练和笔头训练两种形式。

（1）口头训练

学生跟读音标，模仿正确的发音。（Activity 6）学生两人一组问答。（Activity 7）学生两人一组分角色反复朗读对话。（Activity 3）教师让部分小组分角色表演对话，并进行恰当的评价。（Activity 3）

（2）笔头训练

7. 总结评价

总结评价一般分为归纳总结和课堂评价两个步骤。

（1）归纳总结是初中英语课堂教学中不可忽视的一个环节。科学、准确、清晰、言简意赅地归纳总结可以激起学生的思维，产生画龙点晴和启迪智慧的效果。例如：教师在教授完本课文时，是这样操作的：教师引导学生完成：我的收获：Words and expressions： Sentences：；学习本节课后，我能用英语进行。我的易错点：。我需要提高的是：。

（2）课堂评价

课堂评价是初中英语课堂教学中的一个重要组成部分，是实现初中英语课堂教学目标的重要保障。科学、合理的课堂评价不仅可以有效地监控初中英语课堂教学过程，反馈有益的初中英语课堂教学信息，促进初中英语教师有效地改进初中英语教学方法，不断地提高初中英语课堂教学效率。

（四）课后延伸

课后延伸一般包括复习巩固、分层作业和预习任务。复习并牢记本单元的单词、词组、句型及语法。梳理知识框架，查漏补缺，整理课堂笔记。作业的布置应紧扣本节课的教学内容和学习目标及学生的认知水不，要有针对性、层次性，分必做题和选做题，以满足不同程次学生的需要。作业一定要适量，同时要加强检查落实力度。预习课本下一单元的内容。完成初中英语导学案下一单元中的“课前预习”部分。

在教授本单元时，本环节是这样操作的：

1. 复习并牢记本单元的单词、词组、句型及语法。

2. 整理课堂笔记，进一步巩固所学重点单词、词组、句型和语法的用法。

3. 抄写并背诵课本第110页Module 8中的词汇（从“handbag”到“whom”）。（必做题）

4. 读熟课本第64页Activity 3的对话。（必做题）

5. 与同伴表演对话并复述对话内容。（选做题）

6. 预习初中英语课本Module 8 Unit 2。