袁隆平的优秀事迹模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇袁隆平的优秀事迹，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

   袁隆平手里掌握着上千万元的科研经费，他的生活却极其简朴。

   长年养成的习惯，他喜欢去田垄，一有时间就到实验田去观察，去呼吸田野的气息。如果说事业的成功给他的生活带来什么改变的话，那就是从20世纪80年代起，他到实验田去的交通工具，由原来的自行车改成了摩托车。他觉得这玩意儿轻便、快捷。没料到，玩摩托车、飙车成为他人生的一大乐趣。

   田里的秧苗分蔸了，抽穗了，扬花了，结实了……他跨上摩托车，一溜烟蹿上马路，拐入小径，溜上田埂，矫健的身影闪动在片片绿意葱茏或金黄灿烂的稻田里。十多年来，他先后换过_辆不同品牌的摩托车。如今，虽已70余岁高龄，他还是经常骑着摩托车在田间转。

   2001年底，在朋友们的劝说下，袁隆平买了一辆赛欧牌家用汽车。朋友对他说，骑摩托车是“肉包铁”，开汽车是“铁包肉”，还是开汽车安全一些。他兴致勃勃地学起开车来，感觉还不错。有时，他把汽车开到了田边。他还笑着说，要去考一个驾驶证哩。

   袁隆平优秀个人事迹的心得体会

   高中毕业以后，报考哪一所学校呢?这个问题成了袁隆平全家争论的焦点。当时，在南京政府侨务委员会事务科任科长的父亲袁兴烈希望袁隆平报考南京的重点学校，日后学成，走“学而优则仕”的道路。

   19岁的袁隆平，已有了自己的独立见解。他想:第一，父亲要自己报考南京的重点学校，是希望自己能升官发财，光宗耀祖。对此，袁隆平毫无兴趣。第二，想赴重庆求学。抗日时期的“陪都文化”，对他有很大的吸引力;8个春秋的山城生活，使他有着深厚的感情。第三，在小学阶段，一次参观园艺场时，他对生气勃勃的花、草、果、木和大自然春华秋实的变化规律，产生了浓厚的兴趣。想到这些，他直截了当地对父母亲说:“还是让我报考农学院吧!”

   善良的母亲讲出了自己的想法:“隆平，爸爸的意见你还要认真考虑。当然最后还得由你自己作主!”颇具民主思想的父亲，熟悉隆平的个性，既然儿子立志学农，他也不好再提反对意见了。

   袁隆平就这样义无返顾地报考并考取了四川重庆相辉学院的农学系，高高兴兴地跳进了“农门”。

   袁隆平优秀个人事迹的心得体会

   1947年6月，湖北省举办全省体育运动会。袁隆平特别喜爱游泳，便向体育老师报名，要求参加预选。老师朝他打量一番后，摇摇头说:“你个子太小，体力不够，不行!”他心里不服气，心想:自己从8岁开始，在随父母逃难的途中，就是走水路来重庆的，一天不小心，在船上被四弟隆德推下了水，险些被淹死，幸亏被一位老船工救上船来，才保住了性命。从此自己下决心要学会游泳，今后能遇难救人。9岁逃难到了重庆，每到夏天，放学回家后自己就要去长江边的“龙门浩”戏水。渐渐地，他掌握了熟练的游泳技术，甚至可以搏击嘉陵江和横渡长江了。因此，他很想在正式比赛的场合去试一试。

   预赛的那天早晨，由周老师带队，10多个初选上的同学每人骑一辆自行车，奔向比赛的游泳场，袁隆平也偷偷地跳上最后一位同学的自行车后架上同行。待到达预赛场地时，周老师发现了他，便笑着对他说:你既然来了，也就试试看吧!结果，出乎大家意料，他竟在汉口的预选赛中获得100米和400米自由式两个第一名，而其他同学都名落孙山。接下来，袁隆平又夺得了湖北省男子自由泳第二名。回母校时，袁隆平受到热烈欢迎，同学们在校门口把他抬起来，使劲地往上抛了多次。

   这件事给予袁隆平很多启迪:凡符合实际的“不服气”思想，不一定是消极因素，有时可以变成积极因素。正是这种“不服气”的思想，催他积极进取，克服困难，努力拼搏，去争取胜利。也正是这种“不服气”的思想，在他科研实验中遇到更大困难时，总是给他精神力量，促使他不断克服困难，不断攀登高峰!

   袁隆平优秀个人事迹的心得体会

   1942年初秋，袁隆平从重庆市龙门浩小学毕业，进入复兴初级中学。

   在学习中，袁隆平有个特点，就是喜欢思索，爱提问。

   一节数学课上，讲“有理数”这一章。老师讲了一条乘法的重要法则:同号相乘的数取“+”号，并把绝对值相乘。老师进一步解释说:“这就是说，正数乘正数得正数，负数乘负数也得正数。”

   袁隆平边听边想，正数乘正数得正数，这好理解;负数乘负数也得正数，这是为什么呢?于是就发问:“老师，负数乘负数，为什么得正数?”袁隆平尽管没有从老师的回答中得到满意的答案，但却使他对这些抽象难懂的概念产生了兴趣，增强了逻辑思维能力。

   有一次，老师讲到一个世界难题:一角不能三等分。袁隆平觉得不好理解，他认为一个角应该可以三等分，比如一个90度的直角，分成各30度，不是分得规规矩矩的吗?但是老师说，这样分不对，就是不能三等分。

   为什么一角不能三等分呢?袁隆平感到里面肯定有道理可讲。他自己想不出来，老师又没有把其中的道理讲清楚，他的心中留下了一个大疙瘩。

   这些留在心中的疑惑，实际上是袁隆平思维发展和心灵成长的标志。他开始对抽象的概念发生兴趣，开动脑筋进行思索，强烈的求知欲，使他学到了不少书本上学不到的东西。

   袁隆平优秀个人事迹的心得体会

   1936年，受时局影响，袁家移居汉口，在那里居住了近两年。1936年8月，袁隆平进入汉口扶轮小学读书，成为一名小学生。

   汉口位于汉水、长江交汇之处，古代就有九省通衢之说，水上交通极为方便。港口贸易十分繁荣，贩卖各种商品的摊贩沿江一字排开。夏天，每天早晨乡下的姑娘都会背着竹篓，装上满满一竹篓各色各样的花来卖，轻盈的花瓣还带着剔透的露珠，煞是好看。

   插花几乎是那个时代所有女子学校的必修礼仪课。自幼在花红柳绿的江南长大的袁母，更是对花卉有着天生的喜爱，良好的文化素养让她对插花艺术具有更多的领悟。

   “晕酣神敛，烟色迷离，花之愁也。欹枝困槛，如不胜风，花之梦也。嫣然流盼，光华溢目，花之醒也....”稍有闲暇，袁母便会一边吟诵明代文学家袁宏道的插花论，一边将修剪好的各色花朵插到一个装满水的大玻璃瓶里。“室雅何须大，花香不在多。”收拾得整整齐齐的房间，配上母亲流光溢彩的插花，整个小房间总是熠熠生辉，孩子们在花香中快乐地成长着。

   冬天，袁母又在瓶里插上一两枝松柏枝，那松柏枝也给斗室带来满屋清香，几个孩子围着松柏枝写作业。母亲常给花瓶换水，有时见孩子们写作业累了，就给他们讲松柏树的风格。这位贤达的母亲，不只是希望孩子们努力读书，还希望他们有良好的人格和高尚的情操。

   一年四季，袁母的花朵从未断过，即使在颠沛流离的岁月里，她依然保持着这个习惯。汉口码头上随处可见的野花，对于袁母来说是不小的诱惑，所以每逢从码头回来，她总要捧回一束很便宜的野花，放在向阳的窗台上。娇嫩的花朵在敌机的狂轰滥炸、弹片纷飞里，依然美丽地盛开。任凭风吹浪打，胜似闲庭信步。这已不仅仅是一种爱好。那满室流淌的花香，更彰显出母亲从容乐观的人生态度，并潜移默化地影响到袁隆平性格的养成。

   如果说袁母闲时弄花是怡情雅兴，那么有意给孩子进行国耻家难的教育，则是内心夙愿最深沉痛彻的表达。

   “国破山河在，城春草木深”是唐代诗人杜甫的名句。国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。诗句充分描述了安史之乱带来的民不聊生的凄凉惨景。与之相比，20世纪30年代日本给中国社会造成的经济损失和人民的精神创伤更加难以估量。在那个国土沦丧、尸横遍野的年月里，国家、土地是人们心中最为敏感和热切关注的话题。为了让刚上小学一年级的袁隆平记住国耻家难，袁母总是有意给孩子们灌输国家、民族尊严的概念。

   孩子们放学后，袁母就会让他们在桌子前坐成一小排，给他们另外再加一堂课。“人是从泥土里来的。女娲把黄土和成泥，然后捏成一个个男人和女人，捏完后，她朝着那泥人吹出一口法气，于是，那一个个黄土泥人便有了鲜活的生命。从那时起，人类便繁衍生息，传宗接代;”“无论外国人还是中国人，归根到底，我们人类都是从黄土地来的。我们吃的粮食是黄土地里长出来的，我们穿的衣服是用从黄土地上收获的棉花织成的布做的，我们住的房子是用黄土烧成的砖盖起来的;总之，我们的衣食住行都离不开土地。所以说，土地是生命之源。”饭院里，当袁隆平问母亲人类从哪里来这个话题时，母亲如此回答的。虽然没有站在讲台上，可是声音依然铿锵有力。

   土地似乎是个被烧烫的词汇。只要一沾染，就会点燃母亲的激情，像当年在摇篮中给二毛读尼采时候的激情!可能是触景生情吧，看着窗外远处日本战机轰炸留下的残垣断壁，母亲特意给袁隆平讲述了民族英雄岳飞为了捍卫国土，浴血疆场的故事。“国土是神圣的。中华民族上下五千年，多少仁人志士浴血沙场，他们演绎了多少壮怀激烈的历史篇章，都与国土紧紧相连。”“土地是万物的母亲。”

篇2

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：2095-0829(2012)04-0048-04

高考语文实用类文本阅读是新课程改革后出现的一道新题型，作为一线教师，有必要对此题型进行深入研究，揣摩其出题方式，摸清其考查规律，为学生备考复习找到更有效的学习方法。笔者试图以高考能力考查为视角，从课标（《普通高中语文课程标准（实验）》）解读、考纲（《2011年普通高等学校招生全国统一考试大纲》）分析、试题分析、学情分析四个方面分析探讨，力求对中学语文教学提供一定的帮助和借鉴。

一、实用类文本阅读课标分析

高中语文课程在《普通高中语文课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的指导下，遵循了共性需要与个性发展并重的思想，创设了必修课程和选修课程。选修课程设计了五个系列：诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与传记，语言文字应用，文化论著研读。其中前两个系列在高考中的考查形式体现为文学类文本阅读的考查，对新闻与传记及一些科普类文章的考查则体现为实用类文本阅读的考查形式。

在“新闻与传记”系列中，《课程标准》明确提出以下能力的培养目标：一是养成阅读新闻的习惯，关心国内外大事及社会生活，能准确、迅速地捕捉基本信息，就所涉及的事件和观点作出自己的评判；二是阅读新闻、通讯（包括特写、报告文学等）作品，了解其社会功用、体裁特点和构成要素，把握语言特色；三是阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的人生启示，并形成有一定深度的思考和判断。[1]

解读《课程标准》，我们可以清晰地发现高考的出题思路：《课程标准》对“新闻与传记”系列的能力要求为高考命题提供了基本依据，也为实用类文本阅读规定了能力考查的主要方向。

二、实用类文本阅读考纲分析

与《课程标准》规定的必修课程和选修课程的编排形式相适应，2010年全国新课程考试大纲设计出由必考内容和选考内容组成的试卷形式，以满足学生个性化发展的需求。其中对实用类文本阅读的考查范围和考查要求均作出明确的规定。

实用类文本阅读主要考查学生对此类文本的阅读评价能力。《课程标准》明确规定了实用类文本的范畴，主要包括传记、新闻、报告文学、科普文章四大类。

《考纲》中明确规定了对四类实用类文本阅读能力的考查目标，即了解四类文章的文体基本特征和主要表现手法，准确解读文本，筛选、整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。

2011年的考纲在总体原则和具体要求方面均与2010年保持一致。我们可以简单地把以上能力考查目标归纳为三个方面，即概括、鉴赏与探究能力。

三、实用类文本阅读试卷分析

实用类文本阅读试卷可以分为卷面和试题两方面。

就卷面呈现形式而言，实用类文本阅读的考查题型基本固定，主要以主观性试题为主，兼有客观性选择题（新课标卷是由三道主观性简答题和一道客观性多选题构成）。分值一般在15-25分。阅读语段的容量一般在1100～1300字。所选文段内容可读性强，人物事迹感召人，思想启迪人，精神打动人；情节曲折，运用多种表达方式，娴熟地使用了某种艺术手法；语言质朴生动，文中不乏富有哲理性、内涵丰富、意蕴深厚的句子。既便于命题者出题，又利于综合考查学生的阅读能力，还对学生思想价值观的形成起着积极的作用。如2010年所选文段是关于杂交水稻之父袁隆平的事迹，2011年所选文段是关于绘画大师黄宾虹的内容。

从实用类文本阅读试题层面来看，实用类文本阅读的试题和课标与考纲精神相一致，主要集中在概括、鉴赏与探究三项能力的考查上。

1.概括能力

文本阅读的过程其实是一个不断概括的过程，即通过对语言文字的分析理解与把握逐渐明确文章中心的思维过程。任何一个文本的考查都离不开分析与概括这一过程，实用类文本阅读内容多是传记人物、新闻事实或客观事实，对此类文本概括能力的考核主要要求学生能概括出文本的主要内容。这种概括能力的要求应在“懂”上下功夫，即要求学生把文章的基本内容读懂即可。

对学生概括能力的考查常见的设题方式为：“文章从哪几方面表现传主特性的？”“概括传主主要性格特征表现在哪几方面？”等等，如2009年江苏卷“根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素”[2]即是。

对此类题的解题思路，我们应该首先明确实用类文体的基本特征，然后再逐一分析。实用类文本阅读因其反映的多为客观生活而显得实用性较强。此类概括题的解题思路可按以下思路去分析和总结，即对文本的概括其实是一个将文本逐渐压缩内容、逐渐彰显的过程。形象地说，就是一个去精取粗、去肉取干的过程。首先是对整个文章的压缩过程，即分层；其次是对层次内部中心意思的明确过程，这是对段落的逐渐压缩过程，即提炼出关键句、关键词；然后是整合，也是就将内容相近或相同的部分进行同类项合并，梳理出一条条的要点；最后是用语言呈现答案的过程。为了能更便于学生理解和掌握，我们可简单以下面的方式呈现：

分层提炼关键词合并同类项答案呈现

以上环节中，前三个环节都是思维过程，属于一种思维能力的训练过程，也是对学生进行概括能力的训练过程。如果我们在复习中，将此思维训练过程结合具体文本进行强化分析，使学生明白阅读题考查的基本环节，这样学生对此类题的掌握会更容易一些。

例如，2010年高等学校全国统考(辽宁卷)第三题。此题要求考生概括黄遵宪在新加坡的主要功绩。通过梳理全文，答题区间定在文章第二段。此段共有七句话，可以分为三层，第一层是说黄遵宪来到新加坡，第二层是黄遵宪在新加坡的一些业绩，第三层是当地百姓对黄遵宪的态度。认真审题后，可以发现，这道题的答案要点集中在第二层里，这是第一步骤；第二步，对第二层进行再压缩，发现第2句为一个内容，第3、4句为一个意思，可合并为一层，第5、6句为一个意思，可合并为一层；第三步，提炼每一个部分的主要动词；第四步，整合相关动词为一个简洁的短句，成为答案的一个个采分点。这样，黄遵宪的功绩主要体现在三个方面：详察民情，体察疾苦，改善待遇；一面与洋人斗争，一面保护华侨利益；提倡华文教育。[3]

值得注意的是，概括的最后一个环节就是语言呈现环节，也就是体现在卷面上的同学们的各种答 案。对答案的基本要求应遵循以下几点：就一句话而言，应是语言简洁、文字平实、短句的形式；就一个完整答案来说，应该是不同角度的几个短句构成的。可用以下图式表示：

又如，2010年高考新课标卷的第3题是“有人说袁隆平送出的人才都飞走了，他是白费心血，袁隆平却认为这种看法是短见浅识。为什么？请简要分析。”

通过对文章的分析，可知答案集中在文章的最后一段中，这一段的主要内容可以分为两层。第一层主要说众人和袁隆平面对人才外流的情况的不同态度。第二层主要说袁隆平对人才外流的看法。这样，这道题的答案集中在这一段的第二层中，再对第二层进行压缩与提炼，整合成答案要点。即原因有三：一是中国杂交水稻事业的未来，需要大量超过袁隆平的人才；二是优秀人才的成长需要的自由天地，国外一流的科研条件更有利于杰出学者的成长；三是祖国有条件让他们充分发挥作用，他们都会随时回来。[4]

2.鉴赏能力

实用类文本阅读与社科类文本阅读考查最大的不同点在于鉴赏能力的考查。换句话说，实用类文本阅读不仅需要学生看“懂”，更要求学生看“透”，即透过现象看本质，能读出文本的言外之意、象外之境。这属于更高一级的审美范畴，即鉴赏能力，要求学生能结合文本进行评价与品评。

对鉴赏能力的考查常见的设问方式为：“试从……角度对文章加以赏析。”“这样写有什么作用（好处）？”“文章用了什么表现手法？请简要分析”等等，如2010年高考广东卷“作者引用法拉第发现电磁感应现象的历史事实，在上下文中的作用是什么？请简要分析”[5]即是。

此类试题的答题方式一般可围绕以下几个要点展开，首先应能辨清文章的写作手法或写作特色，其次结合此手法或特色围绕文本进行细节分析与评价，最后是要能分析出运用此手法后对文本表达产生的效果。答题过程可简化成如下的表述方式：

明确手法+结合文本分析+效果（好处）

如《永恒的托尔斯泰》一文中第三道题是“传记常常要写传主的业绩、荣誉等，但本文并非如此。本文通过恰切的表现手法，说明托尔斯泰才是真正的大师。全文最突出的表现手法是什么？有什么作用？请简要分析。”[6]

对此类题的作答思路依上述三步答题过程分别为：第一步明确手法，在文章中作者列举了许多作家，用意是和托尔斯泰作对比，所以，文章突出的表现手法是对比手法的运用；第二步结合文本分析，即在文中将托尔斯泰与现代作家海明威、福克纳、川端等作对比；第三步说明效果或好处，即通过对比，表达了作者的文学追求，使文章观点更鲜明突出，从而说明托尔斯泰才是真正的文学大师。

3.探究能力

新课标试题最大的创新点就在于对学生探究能力的考查，这也是难度最大的一道题，属于开放性试题，没有固定统一的答案，却正好考查出学生思维的广度与深度。

常见的设题形式是：呈现一种观点，结合文本，谈谈你的看法或启示（例如：沙祖康经常称自己是“农民外交家”，读了这篇文章，你是否同意这种说法？谈谈你的看法。[7]）；或者就一类文本的写作方式进行适度的评价。

对开放性试题的探究完全可以遵循着两大步骤：入乎文中，出乎文外，按照“是什么——为什么——怎么样”的论证思路来答题。

首先是要“入乎文中”，即如何从文本中找到论据支撑自己的观点是开放性探究题最重要的一个基点，按照“是什么”、“为什么”可以将文本的主要内容概括出来，其次还要“出乎文外”，进行适度发散与探究，可从“怎么办”这一角度来论述。这样，一个答案就可涵盖试题最基本的几个考查范畴。

例如通讯《黄山中救助的英雄》中关于考生对探险活动的看法就可依此作答：

首先明确观点：赞同或不赞同；其次，是什么——本条新闻是讲述18名大学生探险遇险后黄山公安干警奋力搜救甚至不惜牺牲生命的事迹；再次，为什么——对本条新闻事件从深层次做探究；最后，怎么办——在当下，如何探险，要不要探险，给出具体可行的办法。

4.综合能力

新课标卷的实用类文本阅读还设有一道客观选择题，重点考查学生阅读的综合能力，主要考查形式是五选二，五个选择项设置从内容的准确性上分为四个层次：最准确——准确——次正确——错误，赋分值分别为3分——2分——1分——0分，体现了高考命题差异化与人文化相结合的倾向。

对于选择题错误项的排除方法，可以从以下角度考虑：有些错误项设置往往比较明显，可能曲解了文章的原意，也可能就是一种常识性错误。以2010高考海宁卷（新课标卷）为例，A选项中说因为国际水稻会议的推介使袁隆平广为人知，这一点稍有点常识的人都会明显地发现这一说法过于片面。再者也可从文中找到错误的依据，袁隆平广为人知并不是因为这次国际会议的推介，此项错误明显，错误的设置相对简单，可以很快地依据原文排除。

值得注意的是，在可以得分的三个选项中，有一个1分的选项，这种选择项本身并没有错误，只是可能和文章所表述的中心稍有偏离才造成赋分较少，这需要我们一定要牢牢把握文章的主要内容，围绕重点内容进行合理的分析才能筛选出最正确的两个选项，得到宝贵的5分。

四、实用类文本阅读学情分析

作为新课程高考试卷中的一道新题型，实用类文本阅读也是学生选择作答最多的一道题。

学生选择此类阅读的原因，笔者以为，它与文学类文本阅读相比至少有以下两个优点：一是实用类文本内容的真实性远远大于文学类文本的内容，学生易于对文中的有效信息进行筛选；二是实用类文本内容的言外之意要远远小于文学类文本的意外之旨，学生易于对文中的主要意思概括与整合。作为教师，我们也更倾向于教会学生学会做实用类文本阅读的题。事实证明也是如此，在每次模考或高考中，学生选择实用类文本阅读的比重明显大于文学类文本。

学生在做实用类文本阅读的过程中，会有不同的思维误区与认知盲点。比如，对文本内容的概括能力，相比较文学类文本，对此类阅读题的概括要相对简单一点，但是学生在做题的过程中会有两种易犯的错误，一是找到相应答题区间照抄原文，另一类是架空文本，自说自话，这两种问题在学生作业或试卷中表现得较为突出。又如，在开放性探究题的考查中，学生往往或会因找不到文本的主要内容而自说自话，或脱离文本谈得过于空泛。总的说来，失分原因可概括为：未能对文章做准确概括，未能对题目进行清晰界定，未能围绕问题进行有效作答，未能对答案进行分层分点规范答题。

针对学生出现的以上问题，我们需要和学生们共同做题，与学生一起梳理做题的基本方法和规范答题的思路，将标准答案作为研究的重点进行细致分析，教会学生学会分析标准答案中存在的答题思路和隐含的得分因素，在日常的演练中不断提升学生做题水平与反思能力，从而切实有效地提高学生答题能力。

阅读的本质是能读懂作者所要表达的意图,实用类文本阅读考查则是围绕相关文章考查学生们是否读懂读透,命题者在设问形式上一般是遵照“概括—整合—鉴赏—探究”这一思路设题的,明确了这一点,教师就可以以此为训练重点，加强对学生的矫正练习，不断提高学生阅读实用类文本的能力。

篇3

针对学生中存在的问题，在教育教学中我是这样做的。

一、尊重学生，让学生重树信心

作为旅游专业老师，在上课时常常有这样的场面：一个精心设计的问题提出后，或全班冷场，无人回答；或永远只有少数几个人在回答；即使请了一位学生起来发言，也是面红耳赤，吞吞吐吐。这是什么原因呢？课后一询问，有的学生说：其实这个问题我知道，可不知为什么，我一站起来就心跳加速，浑身冒汗。有的学生说：班上有那么多同学比我成绩好，我怕说错。显然这些都是缺乏自信的表现。旅游专业本身是一个操作性、实践性非常强的学科，在理论课上出现的这种情况使教师感到被动，学生更是苦恼。

美国诗人爱默森曾说过：自信是成功的第一步。自信是现代人必备的心理素质，自信心强的学生往往能更充分地参与学校生活，从而得到更大的发展。因此，教师应帮助每一位学生树立自信心。在旅游学科教学中，为了增强学生的自信心，我主要是从以下几个方面来做的：

1.在旅游教材中挖掘有关自信的素材。例如在讲解有关景点如故居时，让学生知道是一个充满革命乐观主义精神的伟人，因此才能写出“欲与天公试比高”这样气势磅的千古名句。在带客人参观岭南水乡风情时，给学生讲“杂交水稻之父”袁隆平的故事。袁隆平是一个非常自信的人，他提出了与当时学术界流行的观点大相径庭的设想后，冷言冷语扑面而来，但是他既不争，也不辩，仍矢志不渝地搞科学实验，身处逆境，坚持真理，这不也是一种自信的表现吗？课本中这些古今中外的感人事迹能帮助学生把对自信的认识由感性上升到理性的高度，从而树立起自信心。

2.注重课堂艺术，激发学生自信心。曾有人形象地将自信心比喻成一条“三腿小凳”，那么支撑自信小凳的三条腿就是：第一，认识到自己的能力；第二，感到被别人赏识；第三，要学会承担责任。而课堂教学就是一个帮助学生巩固修理自信“三条腿”的极好载体。因为宽松、和谐、富有活力的教学情境能使每一个学生感到被赏识、被信任，从而有利于自信心的培养。课堂上教师要用亲切平和的态度、富有激励性的语言和慈爱赞许的目光调动学生学习的积极性，教师还要尊重学生提出的古怪问题以及别出心裁的念头，让学生知道他们的观点是有价值的。

篇4

什么是理答？所谓理答是指教师在课堂提问过程中，对学生的回答加以评价反馈。教师理答恰当，可以激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，为学生营造积极探索、求知创造的氛围，建立愉快和谐、心理相融的师生关系。如果理答不当，一不小心就会挫伤学生的自尊心和学习的积极性，熄灭学生求知、思维的火花，严重的甚至会使学生失去对这门学科的学习兴趣。因此，教师要充分发挥语言的魅力，以智慧的理答引导学生的探究和学习，从而把课堂引向深度与广度，提高课堂的教学质量。本文P者就结合教学实践，来谈谈品德课堂中学生的常见问题和教师的理答妙用策略。

困境1：理解片面，原地踏步

在课堂教学时常出现这样的情境：探究过程中，学生发表的意见、想法都很表面，抓不到实质，说不到点子上，就像在兜圈子，他们始终站在知识与情感的外圈。这时教师就应该出手了，为学生搭搭桥铺铺路，来提升他们的思维高度，从而构建新知。

如六年级上册《劳动需要知识》一课的教学时，教师出示杂交水稻之父――袁隆平坚持12年进行研究的资料，让学生看后说说感想。

生1：袁隆平做事情很有毅力。

生2：他甘于寂寞，与水稻为友，终于培育出了杂交水稻，我太佩服他了。

生3：他很了不起，成为了联合国粮农组织国际首席顾问。

显然，学生对于这则资料的关注度仅停留在文字本身，对袁隆平事迹并未作深入的思考。如果这时教师仍然让学生沿着这样的思路下去，那么与资料运用的初衷就相背离了。但如果教师适时进行只言片语的点拨，学生便可豁然开朗。

策略：巧妙点拨，进入佳境

由于小学生年龄小，能力有限，因而他们对问题的理解思考大多停留于表面，或以点盖面，或囫囵吞枣，不会作深入探究。当学生的理解较为肤浅时，教师应及时发现问题并采取有效措施来提高学生学习活动的质量，这时采用提升性理答，能够有效引领学生深入思考，并促使课堂教学的优化。

如上述案例中，教师就可以这样评价、引导学生：“同学们都关注了袁隆平的优秀品质，但老师想问：他拼命地研究却没有扎实的知识作铺垫，水稻的研究能成功吗？”

学生议论纷纷，答案很显然。教师又追问：“他研究的杂交水稻对人类有哪些贡献呢？”

在这种“产婆术”的追问下，学生的探究活动深入进行下去，直至师生一同得出了这样的结论：劳动需要知识，劳动还要体现它的价值。直达了预设的目标。

困境2：理解偏差，疑惑不解

四年级上册《你是我的好朋友》一课的教学，师生探讨“什么样的关系才称得上是好朋友”。

生1：好朋友就是在我需要帮助的时候，他会主动、热情地帮助我。

生2：好朋友就是常常和我一起玩，还能和他分享秘密的人。

生3：能为朋友两肋插刀，永远站在我这一边的人才能算得上是我的好朋友吧。

……

学生由于受知识经验影响，在探究过程中会出现一定的偏差，此时就需要教师通过有针对性的语言去纠正学生理解上的偏差。

策略：指明方向，别有洞天

师：如果你做的是一件错事，他也要依你、帮你，这样的朋友是真正的朋友吗？

教师的一个反问与学生的思想发生了碰撞，让他们陷入了思考当中。于是，学生转而讨论起“真正的好朋友不会做什么”的问题上来。

建构主义认为，学习是每个学生在已有知识和经验基础之上的主动建构过程。现代认知心理学研究表明，学习实际上是新旧知识相互作用的过程。贮存于记忆系统中的原有知识和技能是产生学习活动的重要内部条件。因此，对于新知的学习，学生会作出自己的解释，会把新的学习内容纳入已有的认知结构，他们会运用已有知识思维方式来试图解决问题。但往往在无法解决时，学生的思维会停滞，就像是人走进了死胡同，只能站在原地徘徊不前。这时教师的评价与引导无疑就是雪中送炭，可以拓宽学生的思维，为他们打开一条路，开启一扇窗。

困境3：知识断链，束手无策

品德课堂上教师常常会设计一些体验的环节或小组合作的内容，但进行活动时会发现存在许多问题。细心的教师就会发现下面这些细节――

表情：学生的眉头紧锁，面部表情凝重，而后把目光投向教师或同学，这说明现在他急需帮助。

动作：当一个人陷入思考时，或侧头或侧坐或用手托住下巴……但时而转头，时而张望，时而抓挠。

语言：课堂上出现激烈的争执，双方各不相让，其他学生则不知所措。

学生学习新知时，头脑中肯定会闪现许多问号，出现许多旧知识，但是经过筛选后会发现这些方法都行不通，思维处于矛盾冲突中，面对难题感到束手无策。教师要清楚地认识到这点，找到新旧知识的联结点，做好预设，为学生解困。

策略：另辟蹊径，柳暗花明

在课堂教学中，我们经常会遇到这样的情况，当教师安排好学习活动后，学生始终处于被动状态。此时，教师不应立即采取措施，而应耐心等待，热情鼓励，充分运用激励性理答来缓解紧张气氛，调动他们的积极性。比如，学生沉默不语时，笔者会轻轻抚摸他的头，亲切地说：“这个问题确实有点难，好好想想肯定有解决的办法。”又如，学生四下张望寻求他人帮助时，笔者会说：“你有合作的意识，很好！不过，我们可以先独立思考，再与同学讨论，那样会有不一样的收获。”而当学生合作学习发生意见分歧时，笔者会说：“平心静气听听对方的见解，也许他的话里就有你想要的答案哦！”

课堂上学生的学习活动常会出现卡壳现象，教师要因势而导，以机智的理答把他们引入一个豁然开朗的境地。

困境4：脱离目标，渐行渐远

学生个体存在着差异，他们对知识的理解上也会有差距，有些问题的答案会出乎意料之外。如一位教师执教六年级下册《天有不测风云》一课时，学生完成灾害的种类和近30年来中国发生过哪些重大的自然灾害的统计后，师生对前一部分的学习进行了小结。不过，学生只认识到自然灾害的不可预见性和可怕性，表现出了担心与一丝恐慌。这与教学目标显然是相悖的。

课改下的课堂提倡要尊重学生，要多鼓励，少批评，有些教师就一味地推崇，对于学生的错误不予理会，不给予评价，这样就导致后来者有过之而无不及，思维渐行渐远，结果偏离了教学内容，离开了预设的目标轨道，严重影响了课堂的教学。

策略：旁征博引，峰回路转

面对同样的问题，其中一位教师的处理方法值得我们学习。

师：灾难无情，但人有情，我们来看看发生在唐山大地震时的动人故事。（视频播放人们抢救伤员，重建家园的情景）

师：一个个鲜活的事例让我们看到了面对不可抵挡的自然灾害，只要我们手挽手、肩并肩，众志成城，再大的困难也能战胜。你们说对吗？

篇5

“不忘初心，愚直前行！”这是获奖后，大三湘掌门人的感言。

他当过10年大学老师；他任过跨国公司中国区总经理；他是上市公司的大股东；后来他回家乡了，9年后，最让他自豪的是有一万多农户跟随大三湘，走上了脱贫致富的道路！

他叫周新平，湖南大三湘茶油股份有限公司董事长、九三学社社员。

一

2008年底，周新平回到家乡衡阳，在郊区租了800亩山地，请农户种植茶油树，同时还养了鸡鸭鱼，种了葡萄、梨、桃等水果，开始了他的创业之旅。当周新平把跨国公司高管那套授权理论在创业农场应用的时候，等待他的是一场意想不到的天灾人祸。农场的200万株油茶苗，成活率不到15%。山上栽种的千亩茶树，几乎全部旱死，直接损失300万元。祸不单行，一家油茶知名企业造假，引发了行业价格的雪崩。价格一个月下降了45%，库存的4000万茶油无法销售，也无法回笼资金。但是农民和员工等着发工资，供应商等货款，新开工的企业也需要不断的投入。

首战失利，周新平想不干了，干不下去了！他想补偿农户一笔费用后，再继续做职业经理人。可是当他拿着100个红包挨家挨户拜访时才愕然发现，他曾经以为很熟悉的乡亲们正过着他完全陌生的生活：他们家徒四壁，衰败绝望。村里基本没有年轻人，都是留守老人和儿童。老人一旦患病，便是等死或自杀。很多小孩上不起学，渐渐学了许多坏毛病。有一户人家，爸爸得癌Y去世了，40岁的妈妈满头白发，三个女儿和她挤在一张已经腐朽的木床上，屋顶是漏雨的草棚，四周是光秃秃、黑乎乎的土墙……周新平强忍住泪水走访完一家又一家。

村干部请求周新平为这些人留下来，否则他们就没了收入。那一刻，周新平忽然感觉到，自己这份“生意”是众多乡亲生活的希望，而自己分明对他们有了一份责任。

回到家里他闭门想了三天三夜，之后发下一个宏愿：为了乡亲们活得有尊严，这一辈子就做这一件事了！然后说服了其他几位朋友，重新借钱增资3000万元，他说这次就算拼了老命也要把茶油树给种出来。

二

为了能够种好茶油树，他们拜访了中国工程院袁隆平院士，褚橙大王褚时健先生等知名人士。又在公司内部进行了三个月的战略研讨，绘就了一幅现代新型农业的蓝图。

为了保证茶油果原料的质量和产量，大三湘采用了减去秋枝、合理调整树与树之间的行间距等做法，目的就是要保证茶油果个个籽粒饱满；为了避免茶树的旱灾，他们使用滴灌技术，每亩成本增加2000元左右；茶树林中养鸡，鸡粪可以当作肥料，土鸡蛋和土鸡作为会员的礼品，大力推广林下经济……

同时，周新平投资4500万建立了现代化的茶油加工厂。其中冷榨冷提等34项技术获得了国家专利，油品质量也通过了国家和国际上的行业标准。“这些油茶树不断地在增值，我们的产品线也从茶油发展到了手工皂、精油等附加产品。”员工介绍说。

企业家中，有情怀的不少，但如果产品不好，终究还要落败。周新平清楚，君子务本。做油的，油好才是硬道理。首先，根据专业学术期刊的测评，茶油的营养价值不逊于橄榄油，部分指标还要胜出，因此，茶油是最健康的油品之一。而茶油中，又有分类。大三湘不做调和油，只做纯茶油。不做浸出油，只做压榨油。

大三湘的整个生产工艺都很讲究。茶籽在压榨前都经过水洗去除表面污物和杂质；再经过色选剔除霉变，保证原材料的清洁可靠。压榨后处理环节是独有的“冷提”技术，这项技术是大三湘技术总监赖琼玮实验了600多个样品后研发出来的专利，获得农业部颁发的中华农业科技成果一等奖，也是2016年国家科技进步二等奖的主角。它既能剔除茶油中的杂质，确保安全健康，又能保留茶油的香味儿和活性成分，是目前先进的制油方法。

产品即人品，这句话放在周新平身上最合适。他的茶油和他的人一样让人感觉踏实、放心。而他自己津津乐道的是，自己的母亲坚持吃茶油，健康状况有了明显提升。他还收获了不少重量级称许，农业专家袁隆平一直是“大三湘”的忠实用户，在袁隆平眼里，大三湘是“真正的好茶油”。

三

2011年，在大三湘加工基地落成之际，周新平用心写下了《油茶花开的希望和梦想》：

我有一个梦想：让油茶花开遍三湘大地！漫山茶果金黄，村村茶油飘香！

我有一个梦想：在油茶花盛开的地方，乡亲们能过上有尊严的生活，幼有所依，老有所养！

我有一个梦想：在油茶花盛开的地方，农村的孩子像城里的宝贝一样，幸福地生活，快乐地成长！

油茶花开的三个梦想如何落地，周新平天天在思考。靠自己一己之力如何帮助千所学校，能帮助一百所就了不起了。靠一家企业如何带动千万农民、靠一方资源如何撬动整个行业，看上去也是一个不可能完成的任务。在实践中他逐渐领悟到了，这项事业要想做大，只有心怀利他之心，先成就了别人，自己才能发展。

周新平一直认为，对于留守儿童、孤寡老人和其他人士的帮扶应该用不同的方法，有些适合用“帮”的策略，有些适合用“扶”的办法。但是“不管是哪一种情况，我们都不能够用高人一等的姿态，用施舍的方法去践踏对方的自尊。”

2014年8月，大三湘与中国社会福利基金会合作，参与授渔计划，将茶山基地15～16岁初中毕业考不上高中的农家孩子，每人资助1万元送到基金会指定的学校读2年职业中专，毕业后由基金会联系安排到企业工作。第一、二批“授渔计划・大三湘班”的学生分别在授渔计划河北、湖北项目学校上学。2016年第三批“授渔计划・大三湘班”的学子们来到衡阳市信息网络工程学校，迈出了实现他们梦想的第一步。正值花季年华的孩子也是心智尚未成熟的时候，打工太小，农活不愿干，父母在外打工，爷爷奶奶根本管不了。授渔计划为他们提供了一条光明的前景，避免他们走向歧路，深受农民的欢迎！

大三湘还在政府和社会各界的帮助下修缮原来破烂的小学校，建起了漂亮的“大三湘西岭孝文化广场”，村民们也跳起了广场舞！大三湘真正为乡亲们考虑和打算，已经成为根植在基地村庄的家人。

2016年，周新平与善小公益基金签订合作协议，共同成立“善小・大三湘美好乡村专项基金”，实施乡村教师培训和农村产业精准扶贫。周新平个人捐资1000万元成立乡村小学支教基金，准备再联合一些企业家筹集到5000万元作为母基金，用于日常运作费用。通过用“线上+线下”的方式，用互联网终端将有经验的老师按材教学，当地老师辅导和批改作业。一个学校6个年级，一个年级一块屏幕、一套系统，一个学校装备下来3万元左右。学校缺少的音体美老师，他们招募义工和在校大学生1～3个月的短期支教，支教的开支由基金支付。

四

周新平时常提到：和农民是合作关系，是互相帮助的关系。这个关系不仅仅我内心要明白，也要想方设法让农民明白。我们既然从事农业，首先就要懂农民。只有让农民变富了、赚到钱以后，农民才会真心跟你干。所以这个事业要成功，就必须依赖农民的成功。土地是农民的命根子，只有尊重农民才能得到农民的理解。大三湘最初向农民租赁山地种植油茶树，种植失败后，经过与农民座谈了解到，原来他们以为大三湘和之前来扶贫的种植项目一样：拿国家项目资金象征性地种下去，钱到手后就再也不会有人管了。农民只是拿一点工钱，所以也就应付一下，根本不会认真打理。当周新平告诉朴实的农民这完全是他自己的钱，要坚持带领大家把荒山改造成油茶树林，为乡亲们致富开一条路，并同意将当年的管理费发给农民。乡亲们感动了，很快组织补种，2011年种植成活率达到90%！乡亲们心中有了“百亩茶山万斤油，又讨老婆又盖楼”“一颗茶树一斤油，子子孙孙不用愁”的目标。

乡亲们改善生活的目标也是企业发展的动力和基础，一个互利共赢的机制初步建立了。物质条件的改善并不是幸福生活的全部意x，2014年初，以西岭镇平安村为示范基地，大三湘与当地政府一起，联合几家爱心单位，共同发起幸福乡村建设活动，旨在通过孝文化为核心的优秀传统文化的教育学习，让村民形成正确的道德伦理和价值观。

五

9年时间，大三湘平荒山、育优苗、研技术、精生产、拓市场、重口碑、建品牌，与乡亲们心连心，搞出了40万多亩茶山，赢得了以企业家为主要组成的高端会员的信任。他们不仅吃上了放心、健康的纯茶油，还牵手大三湘，和农民、农村联系到了一起，让一些留守老人，通过打理茶山，一年的收入，从以前的不足千元，到现在的1万多元，甚至几万元。先后新建了学堂、请来了老师，让越来越多的农村孩子能够上学，也让越来越多的年轻人回乡共建油茶事业。

油茶树的盛产期有80～100年，不仅能带动眼前脱贫致富，更能造福子孙后代。现在，通过大三湘输出模式、技术、加工、市场，农民贡献劳动打理茶山，为用户提供放心健康的茶油及其精深加工产品，正在改变着一个个村子的面貌。

周新平深知自己的能量有限，所以联合了更多有识之士成立了“南山会”――大三湘的会员社群，享用健康茶油，帮助千万农民，共建幸福乡村。

多种一亩茶山，让一个留守儿童安心上学。

多种十亩茶山，让一家农户过上有尊严的生活。

多种百亩茶山，带动一户农家致富！

篇6

职高生的不良行为习惯简直没有什么不可以宽容的。职高生在教室里吐一口痰怎么了？吐了也就吐了，老师根本没必要就此为他感到难过。这又不是错得了不得的、可以比之杀人放火之类恶劣的事情。你提醒他，让他下次注意点不就得了。沉迷网吧又如何？丢开好奇心理不谈，那里面不正有拓展他交际圈子的意图吗？现代人要是不愿拓展自己的交际圈子，那才真正可怕呢！对异性产生好感又咋的？十七八岁的人，不对异性产生好感的，那恐怕才有问题。有的老师24小时轮流监控，对学生中的“眉来眼去，暗送秋波”之举，格杀勿论。那样也太累了。

自然，有着不良行为习惯的职高生，我们不应帮着他忽视这些习惯的存在。需要我们思考的问题是，该如何引导这样的职高生克服不良行为，扬其所长，奠定好他明天要走的路？

细看有着不良行为习惯学生的家庭背景，再走访一下他们的生活环境，又安排跟他们的几次促膝谈心，你会发现，这些年青人丢掉的，主要是一分自尊：父母的离异，或不和，或在对待子女教育上的偏激，使他在同龄人中自觉不自觉地处于另类的角色――他在学习和生活中受到的如讽刺挖苦类不公平的待遇可能太多了，他已经没有自尊可言；世风的每况愈下，致使他在学校获得的很多正面教育成果碰壁，这使他开始怀疑周围的一切，他摇摆于学校、社会之间，模糊了是非标准，他为人的尊严由此一步步丧失。这样的学生，一方面，他以一种逆反的心态支配着自己的言行，另一方面，他又确确实实在内心深处掂量着自己言行可能带来的不良后果。所以，对这样一些同学，我们要给他们多一分肯定，少一分打击。鼓励性的话，能让他恢复自信，帮助他找回那份久违了的尊严。

吐痰肯定是不应该的，这点必须让他有所认识。然而在方式的选择上，老师们中，情况就可能产生差别了。记住，一个眼神可能比你的大声训斥更为有效。推而广之，对说了粗话脏话的人，你事后单独为他“剖析”所说话语的“内涵”，让他站在母亲的角度想想，进而为自己的粗话脏话而脸红，这肯定比你在他话音刚落时即予以“迎头痛击”好得多。在他扶正卫生角的扫帚时，你报之以微笑，接下来他可能做出太多太多的在你看来都是值得肯定的事情。

所以我们说，努力帮助有着不良行为习惯的职高生找回他们的自尊，是我们应当重视的第一件事情。

二、高看职高生

放手实践 就目前看，老师们对职高生的认识有不够之处。很多老师随大流，把手中的职高生当成中考中的失败者、失意者，认为职高生们知识储备差，行为习惯也不好，比起普高生来，实在是不如意得很。尤其是，为数不少的学校，派老师下乡招生，并以此作为评价老师业绩大小的重要标尺之一，这就更加强化了老师们对职高生们的以上认识。因为，以如此方式招进来的职高生，什么样素质的人都有。

如果班主任害怕学生出事，思想上保持着高度的警惕，他自己也因此背上沉重的压力。有句俗话说，“青年犯错误，上帝也原谅！”你要大胆放手，让你的职高生去实践。在实践中，他出了错，自然得到一次反面的教训，下次办类似的事情，他心中就有数得多了，这当然比总想捆住职高生手脚的做法要高明得多。当此时，你要给他一个面子，你反话也要正说。这样，学生中真正“出事”的情况根本不会多，同时，班主任害怕出事的心理压力也会大大减少。记住，在事关尊严的问题上，“给别人以面子，实际是把面子给了自己”。

三、品德教育贵在实在、宽严有度、把握火候

当然，复杂的社会环境、家庭背景对职高生的道德形成有着不可忽视的影响。普高生通常有着明确的高考目标，这样的目标有力地约束着他们的校内外学习行为。而职高生在这方面情形不同，他们往往不能有明确的高考目标，所以，他们于对生活的多面接触中，迷失方向，产生不良行为的可能性是存在的。因此，我们一定要抓好对职高生的理想和前途教育，要把前进中的困难向他们讲清楚，不要隐瞒。让他们明白：在人生旅途上，“条条蛇都咬人”，不可心存侥幸！唯有树立正确的人生观、世界观，生活才会不迷失或少迷失方向，前进路上才会有巨大的动力。

这样的品德教育贵在实在，贵在宽严有度，贵在把握火候。

什么叫德育工作中的“宽严有度”呢？这是说，我们不应当吹毛求疵。对待学生中的缺点和错误，我们要能宽容一点。不要总是相信“严师出高徒”的古训，从现实生活中看，“严师”也有带出“恶徒”的。沈鹏弑母案，多数人记忆犹新。沈鹏在极度“畏母”之上的“弑母”，留给我们什么启示？是不是母亲一贯喋喋不休的“德育”，逼出儿子的铤而走险？

然而这又是不是说，职业学校的德育工作，一点严不得，非要宽一些才对呢？也不是的！一味的“宽”，模糊了好坏的界限，那简直就是对犯错学生的放纵，其结果，这些学生昏头昏脑，又犯下更严重的错误。

篇7

药品、食品行业是一类特殊的社会职业，与人们的健康与安全息息相关，其从业人员不允许有半点疏忽与失误，否则人命关天。最近几年，药品、食品行业接连出现了“齐二药”事件、“欣弗”药品事件以及三鹿“三聚氰胺奶粉”、“红心蛋”、“染色馒头”、“瘦肉精”、“地沟油”等事件，给人民群众健康造成了严重的危害。究其原因，主要是有的企业或从业人员目无法纪，职业道德沦丧，视人命为儿戏，只追求个人的私利造成的。如何提高从业人员的素质，关键在教育。高等职业教育就承担着教会学生做人做事这一重任，在高职院校，大学语文教学应牢牢抓住“教人做人”这一根本，通过人文教育来培养学生的人文素质，使学生认同优秀的民族文化，了解世界优秀文化，做一个知识广博，有深厚的文化底蕴，有健康的人格，志趣高雅、道德高尚的人。同时在不同专业中，大学语文教学要有一定特色，应与学生所学专业相融合，与他们毕业后的工作相联系，教育学生做一个热爱本职工作，做一个对他人、对社会、对环境具有普遍人文关怀的人，为将来踏上社会做好充分的准备。

要使人文教育真正起到提高人的素质的作用，最重要的是必须将人文知识转化为学生自身内在的人文精神。有些人，虽然读了不少书，获得了许多人文知识，但道德水准不高，品行不端，这主要是因为他们没能将人文知识内化为人文精神。所以，进行人文教育的关键在于“内化”。笔者在大学语文课教学中，做了以下一些尝试：

一、选讲中国传统文化的精华，培养学生良好的道德品质

从目前情况看，我国药品、食品行业里缺乏一批优秀的、具有良好职业道德和行为规范的高素质的生产者和经营者。有的专家认为“目前是在用良心和道德呼唤产品”，因而要求学校要加强职业道德教育和职业技能培养。培养学生良好的道德品质，对于学生尽快成人成才，具有非常重要的作用。作为高职院校的学生，虽然社会经验少，阅历浅，易受各种思想的影响，但是可塑性很强，只要教育正确，就能形成正确的人生观和高尚的道德情操。在大学语文课中，选取中国传统文化的精华，教育学生树立正确的道德规范。传统的忠、孝、仁、义、信是中华民族优秀文化的重要组成部分，得到了中华民族的普遍认同，可以把它们作为教学内容，并赋予新的含义，教育学生。

教育学生正确理解“忠”的内涵，在教学中选取《论语》中有关论述，例如：“曾子曰‘吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？’”这里的“忠”是指忠于友情。穿插介绍钱学森忠于祖国，水稻之父袁隆平忠于职守的事迹。通过研读与交流，使同学们认识到：“忠”，就是要忠于国家，忠于人民，忠于职守，忠于友情等等。药品、食品专业的学生联系自己所学专业认为，要做到“忠”，就是要为人民群众健康恪尽职守。

“孝”是道德之本，孝在中国传统文化观念中占有十分重要的地位，是中国儒家文化的基石。儒家经典《论语》中所谈到的许多内容在根本上都是关于如何做人，在关于做人的道理中，其中一条就是“孝”。选择《论语》中有关“孝”的章节，同时选取现代人有关孝敬父母的文章，让学生阅读，然后谈体会。通过学习、讨论，学生深刻体会到“子欲养而亲不待”的痛苦，孝敬父母是做人之本。在生活中把“孝”延伸到尊重师长，友爱兄弟姐妹、亲朋好友等。

关于“仁”，孔子认为：“仁者爱人”。“爱人”是泛指，要求爱社会上的一切人，做到与一切人友善，而不只是爱社会中的某一部分人。选取墨子的《兼爱》，让学生体会文章的主旨：天下兼相爱则治，“兼爱”就是爱人如爱己，要天下的人彼此相亲相爱。在教学中，联系80后、90后青年志愿者，在北京奥运会、在抗震救灾中、在上海世博会的言行，让学生充分理解爱的内涵。联系所学专业，教育学生要做到仁爱，就要爱我们所选择的事业，爱我们的服务对象――人民群众，要为人民、为社会献出爱心。

“义”是中国传统文化的重要范畴。选取《论语》、《孟子》中有关章节和现代人们常说的“义不容辞”、“义无反顾”等词语，和学生一起探讨“义”的含义。《论语》中讲的“君子喻于义，小人喻于利。”“义”就是“宜”，也就是说，君子走的始终是一条适宜的正路；而小人看重的是私利，在一己私利驱使下很容易走上邪路。君子应做到见利思义，舍生取义。教学中，联系新时期道德模范临危不惧、见义勇为的典型事迹，让学生理解当代“义”的含义。结合所学专业，同学们进一步明确了自己所担负的责任，在什么位置上就要尽力把应该做的事情做好。

对于“信”，古人认为“人言为信”。这是强调说话的人对所说的话要负责任，即人们常说的“说话要算数”。一个人说话要出于诚意，这就叫信；否则，就不值得信。正是出于这一层意思，后人才常把“诚”与“信”连在一起。教学时把《论语》中的“言必信，行必果。”以及现实生活中诚实德模范的事迹引入课堂，跟学生一起探讨，每一个人都是社会的一分子，离开守信的社会便没法生话；而在群体的社会生活中，许多方面都要靠诚信来维系。一个失信于社会的人，必定会被社会所唾弃！药学、食品专业的学生将来所从事的工作直接关系到人民群众的身体健康，因此，树立诚信守信的观念更为突出和迫切，必须把诚实守信作为自己立身处世的座右铭！

通过学习、思考、讨论、体验、感悟，使学生把忠、孝、仁、义、信，内化成自己自觉遵循的道德准则、行为准则。

二、阐发名言义理，培养学生树立正确的价值观

当代大学生，从整体上看多种价值取向并存，从个体上看，多数大学生尚未形成稳定的价值观，但已具有鲜明的特征。总的来说，当代大学生的价值观主流是好的、积极向上的。大学生的绝大多数能够认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满意，还包括个人对社会的责任和贡献。每个人都希望实现自己的人生价值，但是如何实现人生价值，有的大学生对此还不很明确。在大学语文课教学中，紧密联系学生的思想实际，让学生学习阅读具有代表性的名人名言及经典，从中汲取营养和精华。教育学生要实现人生价值，首先要确立人生价值目标，形成正确的价值取向。

引导学生研读《礼记・大学》中的章节：“古之欲明明德于天下者；先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。”通过研讨，大家认识到，要想使天下太平，要想报效祖国，只有满腔热情和美好愿望是不行的，首先要多读书，深入思考，提高自己的道德修养水平。然后教育影响全家人，让家人以及身边的人，跟自己一样都达到很高的水平。把治家的方法扩大到治理国家，就会是使天下平衡、和谐。

北宋哲学家、理学家张载提出：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”这四句话涉及社会和民众的精神价值、生活意义、学统传承、政治理想等内容。充分表达出儒家的襟怀，彰显了儒家的宏愿，因而也可说是人类教育最高的向往。近年来，总理在国外演讲或接受记者采访，对此曾多次引用。2005年，时任台湾主席的连战先生访问大陆，也曾用以寄语北大学子。足见张载四句名言的精神感召力。联系我们学院所开设的专业，学生们将来所从事的工作，这先贤的追求也正是青年学生不懈的追求。引导学生认真研读、讨论，真正理解这四句话的内涵，并激励学生认真践行，以此实现自己的人生价值。

三、弘扬先贤精神，教育学生树立正确的职业道德观

在教学中充分利用药品、食品行业的反面教材，联系学生所学专业，教育学生树立正确的职业道德观。牢记社会主义市场经济，是法制经济，也是道德经济。一个以人为本的现代社会，绝不能放任见利忘义的行为，绝不允许基本道德的失守。

教育学生把学业、专业、职业和事业联系起来，使学生对自己科学定位，树立正确的职业道德观，对大学时期的学习、生活，以及未来职业和人生发展都具有重要意义。我们学院所开设的专业都与药品、食品有着密切的关系，学院的办学宗旨是：“为药品食品事业服务，为人民群众健康服务”。在教学中，紧密联系现实，结合行业特色，从传统文化中选取优秀案例，弘扬先贤精神，教育学生树立正确的职业道德观。

在中国传统文化宝库中，中医药学占有非常重要的地位，从中选取一部分优秀的医药古文，让学生聆听先贤的教诲，感悟时代赋予自己的责任，以此培养学生正确的职业道德。同学们从神农氏尝众草，辨百谷，对本草的精心研究，从中学到了古人执着的敬业精神。同学们通过学习唐代伟大的医药学家孙思邈的《大医精诚》，进一步受到教育和启发。《大医精诚》虽然是针对医生的职业道德讲的，但作为药学以及食品行业的从业人员来说，职业目的都是为人类健康服务。在专业技术方面要做到“精”，要努力学习，要有真才实学，对所从事的专业知识及相关知识学会学好，做到精益求精。在职业道德方面要做到“诚”，要爱岗敬业，把关心爱护人民群众的健康作为重中之重，正如孙思邈所说的“人命至重，贵于千金”。教育学生以人为本，尊重生命，呵护每一个人的健康。在将来所从事的药品、食品的研发、选材、生产、检验、包装、贮藏、运输、销售、监督管理等工作中，把好各个环节的质量关，切实从源头上杜绝假、劣产品。在工作中要遵纪守法，做事要认真、扎实，一丝不苟。要有远大的志向和博大的胸怀，要团结协作，树立团队意识，才能成就伟大的事业。

四、点评中外文学经典，培养学生继续学习的能力

高职学生思维活跃，兴趣广泛，精力充沛，但许多学生文学知识比较欠缺。要使他们知识丰富，视野开阔，就要通过语文教学引导他们多读书，读好书。在大学开设语文的课时是有限的，在这有限的课时里，要充分发挥好教材载体的作用。为了让学生了解中国文学史发展概况，熟悉在每个历史时期代表性的作品，选取典型作品作重点分析。所以当谈到《诗经》、历史散文、《论语》等诸子散文、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说中的代表性作品时同学们如数家珍。对于现当代文学，指导学生重点学习先进性的、具有影响力的作家作品。对外国文学作品以博览为主，以此吸收和借鉴世界各国优秀文化成果。

以课上讲授带动课外阅读，不断拓宽学生的视野，养成良好的学习习惯，培养学生终身学习的能力。在重点讲授的基础上，给学生开列自读书目，内容涉及到古今中外的名篇名著，引导广大学生从小书斋走入大课堂。让学生在课余时间到图书室、资料室借阅相关书籍阅读，建议学生养成晨读经典名作的好习惯。学生可以凭自己的学习兴趣，或走马观花式地浏览，或下马看花式地精读，然后集中起来进行交流，老师适时加以点拨，激发学生的学习热情。努力做到使传统文化得到继承，先进文化得到发展，健康文化得到支持，腐朽文化受到抵制，使民族文化与外来文化相互融合。

在语文教学中渗透优秀的民族文化、民族精神，联系实际体现时代性，联系学生所学专业，体现针对性。通过大学语文课教学，培养和提高学生的人格修养和人文素质。同时，在学生原来语文水平的基础上，增长知识，开阔视野，进一步提高学生的阅读能力、口头表达能力、写作能力以及审美能力和明辨是非的能力等，培养学生高雅的生活情趣和良好的职业素养，使学生终身受益。

篇8

关键词：课堂教学人文素质 科学素质  

    目前在我们义务教育阶段的中小学教育中，人文素质与科学素质教育极其薄弱，尤期是人文素质的缺失更加严重。作为开展人文素质与科学素质教育主要载体之一的课堂教学，对培养学生的人文素质和科学素质极其重要。因此，我们在课堂教学中，应转变教育观念，加强教育认识，确立以学生学为主、教师导为辅的教学观；改变教学方法，创造和谐民主的课堂氛围；挖掘课堂教学中的人文知识和人文精神，努力在传授科学知识的同时，提高学生的人文素质与科学素质，达到事半功倍的效果。我们可以适当选用对话教育、小组学习、探究式学习等教学方法创造良好的课堂氛围，在潜移默化中逐步培养学生的人文素质与科学素质。 

一、在语文的课堂教学中重视对学生人文素质的培养 

在中学语文课堂教学中注重传输人文知识是培养学生人文素质中最基本的内容和层次。中学语文教材既是各种语文知识的载体，也是各种文化知识的载体，其中蕴含着丰富的人文知识，涉及到社会生活的各个领域。因此，语文教材既是学生学习汉语言文学的范本，又是了解和吸取中外社会、政治、历史、地理、文化等方面知识的教材。在语文教学中语文教师要善于根据学生的知识水平的实际，结合教学内容，有针对性地介绍和讲解相关的人文知识和信息，指导学生去了解、认识、思考、联想，从而学习和借鉴。比如教材中的诗、词、文、赋、小说、戏曲等中国古典文学中蕴含着传统的审美文化，道德、风俗、礼仪文化、建筑、音乐、工艺文化等，内容十分广泛。教学中，教师对这些内容稍加点化，让学生从中接触到传统文化，了解其丰富和悠久，久而久之，学生就会受到传统文化的熏陶，认识其价值，从而自觉地接受优秀的文化传统。特别是教材中那些包含着传统的人生观、价值观，展现中华民族传统的性格、精神品质的优秀篇章，更值得启发学生去思考，引导他们从中感悟人的内心世界，思想情感，人性的真、善、美与假、丑、恶等；思考社会的变迁和发展及其规律；体悟认识大自然和客观物质世界的奥妙，从而在潜移默化中建立起初步的与人、社会和世界发展相一致的世界观、人生观、价值观。尤其要发掘和利用教材中弘扬的科学而正确的思想观念和人文理想，纠正学生思想言行上存在的不良倾向和模糊认识，从而使科学的知识，科学的理念和正确的价值观念、道德情愫、行为规范等转化为学生的内在素质，逐步培养学生的人文素质。 

语文作为民族文化的载体，它不仅容纳了传统民族文化和当代民族文化的精华，而且张扬着华夏民族五千年之所以生生不息、日益兴旺发达的民族传统和人文精神，通过课堂学习，对那些最可宝贵的精神品格，我们不但要继承，还要发扬光大。语文教材中还为我们树立了大量的人格榜样，如南宋爱国英雄文天祥 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概；范仲淹《岳阳楼记》中表现的那种“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博怀和高尚人格；鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的无私奉献精神；还有表现中国劳动妇女勤劳、质朴、善良、勇敢、坚强的花木兰、江竹筠、刘胡兰等女英雄形象，教材中随处可见，举不胜举。他们惊天动地的事迹，光照人间，为我们后人树立了做人的楷模。我们语文教师在教学中要用心发掘这些人物形象中蕴含的精神内涵，精心地选择、组织好课堂教学，使学生的灵魂得到震撼和陶冶，从而使中华民族博大精深的民族传统、人文精神自然地体现在教学课堂中，使学生自觉地接受人文素质的培养。 

二、在课堂教学中注重培养学生科学素质 

《科学课程标准》明确要求：“根据当代中国社会发展的需要，科学发展的现实和学生身心发展的特点。教育规律与终身发展的需要，科学教育必须以全面提高全体学生科学素养为目的。”科学素质的教育是通过掌握自然规律、促进物质财富增长，向学生传授自然科学技术知识的教育。科学所追求的目标或所要解决的问题是研究客观世界及其规律，着重解决“是什么？”的问题。因此，以学生发展和培养理性社会为理念的现代教育，需要把培养年轻一代的科学素养放在首要地位，以适应社会和经济发展的需要。科学素质的培养要着眼于面向全体学生，立足学生发展，体现科学本质，突出科学探究，反映当代科学成果。科学课堂教学在中学教育中处于中心地位，理所当然地成为提高学生科学素养的主战场。随着现代社会的发展，现代科学技术突飞猛进，对人类生活和历史进程产生了巨大的影响，科学技术在经济、国防和社会发展中的作用

日益重要和突出，科学技术转化为现实生产力的速度大大加快，这使得科学素质的培养在中学教育中的地位日益加强。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈。”新课标要求引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获得新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，突出了对学生创新精神和实践能力的培养。创新的基础是探究，没有探究，就不可能有创新。“杂交水稻之父”袁隆平多年如一日地探究着仅有几万分之一的雄性不良水稻，最后终于创造出杂交水稻，解决了人类的温饱问题。伟大的发明家爱迪生为了人类的光明，同样经历了无数次的探究、失败、再探究，终于发明了电灯。科学探究是新课标的灵魂，被列为科学课程内容标准的第一个主题。科学探究能力和对科学探究的理解是在学生探究性学习过程中形成的。因此，在课堂教学中，教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参加和实践，体验科学探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需的能力并增进对科学探究的理解。在引导和组织学生进行探究性学习时应注意通过各种教学资源，以保证活动的落实，培养学生的自主性和独立性。科技活动要面向全体学生,目的是提高全体学生的科学素质，让学生乐于参与又得到收获，让学生感到学有所获,学有所用。在课堂上适时抓住学生的求知欲来开展科技活动,学生自主探究,解决疑惑,让每一个学生都经历科学探究过程，使学生在不断的活动中，学会科学探究，在探究中提高自己的科学素养。 

三、实施素质教育,优化课堂教学，着重培养学生的人文素质与科学素质 

在新一轮教育改革的推动下，我们的课堂教学一定要落实到培养学生基本素质上，做到面向全体，全面发展，重点培养学生的人文素质和科学素质。而面向全体学生不是一刀切地面向全体，要面向有差异的个体，做到因材施教；全面发展，不是各方面均衡发展，而是从有差异的个体出发，求得生动、活泼、主动地发展。我们在教学中应当使每一个学生都能通过一堂课的学习有所进步，有所提高。优化教学过程，实施素质教育，特别是作为基础性和工具性中小学学科，它决定了在实施素质教育中所起着重要的作用,优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使他们真正成为学习的主人，使他们的人文素质与科学素质得到进一步的培养。因此，我们在优化课堂教学过程中，重点以优化教学目标，控制课堂结构，优化教学方法，改变并优化教学手段，全面实施素质教育，更加有效的提高教学质量，落实素质教育成果，重点培养学生的科学素质和人文素质的教育。 

总而言之，当今的素质教育主要分为科学素质教育和人文素质教育。有专家指出，科学素质教育的根本目的是告诉人们如何把一件事做好，人文素质教育的目标则在告诉人们这件事该不该做。现阶段在我们的初中阶段的教学中，科学素质教育已达到学科分类比较细致、学科的教学体系比较系统化、阶段教学目标和任务比较明确的程度，各学校在实施科学素质教育的过程中分歧较小。而人文素质教育则因为缺乏相应的序列性，人文学科的分工不明确，而没有在各学科教学中受到应有的重视。课堂教学中的人文素质，是指学生在学生学习过程中，通过对人类优秀文化吸纳、受人类优秀文化熏陶、不断积累而成并在听、说、读、写等经常性的实践活动及实际生活中的言、行、人际交往等社会活动中反映出来的精神风貌和内在气质的综合体现。在优化课堂教学的过程中，更需注重学生的情感体验和良好个性的养成，既教育学生学会做事，又教育学生学会做人，使学生在整体素质的提高中，加强文化素质教育表现出基础性的地位和作用，更进一步的提高学生人文素质与科学素质，这才是真正理想的素质教育。 

参考文献： 

1.《让素质教育植根于学科课堂教学之中》 

篇9

厚积薄发，方能成功

一壶绝品好酒，总要经过十年甚至上百年的存放，方可称为美酒。新酿出的酒总带着丝丝涩味，就像未成熟的青苹果一样，涩口，酸牙。而存放一定岁月的美酒，香醇，味美，入口酒香四溢，激活身体的每一处细胞。正如一股涓涓细流，总要经过慢慢汇聚，方有地上那一股股清泉的不断喷涌，这就是积淀的魅力，薄发的美丽。（素材运用亮点1：运用类比手法，以酿酒作比，材料新颖，扣题准确。）

著名的数学家华罗庚说：“‘难’也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。”成功需要积累，需要有一种愚公移山的精神。（素材运用亮点2：引用华罗庚的名言，叙议结合，富有韵味。）

凭借《千山暮雪》走红的刘恺威的确有点大器晚成，他出道很早，在香港TVB当过替身，跑过龙套。从香港转到大陆发展，这其中的艰苦难以想象，艺人不怕没戏拍，怕的是一直拍戏却红不起来。熟悉刘恺威的人还可以说出他的几个代表作，不认识他的人甚至连他的样子都不清楚。现在他红了，看他的戏会觉得他的演技很扎实，塑造的每个人物都很传神自然。这可不是一日所得来的功夫，是他这么多年从幕后到幕前经验积累的结果，刘恺威就似一壶酒，是他用这么多年的积淀酿造出来的，散发着成熟的美，璞玉终成大器。（素材运用亮点3：巧妙剪辑材料，深入挖掘素材，让素材能充分论证观点。）

每遇挫折，一想起史铁生先生，便豁然开朗。这位坐着的巨人，比无数健全的人要高大许多，他那双锐利的眼睛，透过因疾病缠绕而痛苦的生命，看到了活着的真谛。这么多年来，他如勇士般熬过一次又一次的病痛，并努力将手中这支笔用心灵的力量去书写，去启迪更多人。2011年深冬，他这颗明星陨落，可在世人眼中，他的才华与毅力便是大器。（素材运用亮点4：引用史铁生的材料，点出贵在积蓄坚持的主题，事例典型。）

积累而成经验，修炼而成力量，耐得住寂寞，才会获得最终的美丽。追逐梦想不停歇的“渐冻人”杨学峰，追逐文学梦想永不放弃的草根“的哥”李强……正是这样一群普通人，用他们心灵开出的花儿灿烂了我们浅淡平静的生活。苦海无涯，历经漫漫岁月，备尝人世辛酸，静默修炼，凝聚精魄，大器终成。（素材运用亮点5：运用排比手法，列举热点人物素材，彰显时代风采。）

卡耐基说，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，延续积累而成。我们只有不断积累，勇于付出，方能酿造出人生的“美酒”！（素材运用亮点6：结尾句式整齐，紧扣中心，点题升华。）

【评 析】

考生巧妙运用作为论据的素材是这篇文章出彩的重要因素。有以下三个方面的特色：

1.注重剪辑，切中要旨。

在选择素材方面，作者开篇运用酿酒的素材，引出“积蓄沉淀”的主题，材料典型，入题新颖。主体部分精选华罗庚的名言素材，切中要旨。巧妙运用刘恺威、史铁生人物素材，简洁明了，素材典型。

2.深入挖掘，论证深入。

选用了刘恺威、史铁生等名人素材，让论证逐层深入，更加充分。作者运用了“以小见大”“求因溯果”等手法，围绕中心观点，让论据材料充分“燃烧”。

3.组合用材，形成合力。

围绕中心论点，组合用材，能形成合力，加强论证力度。文中围绕“厚积薄发”的观点，第三组材料组合用材，紧扣社会热点，彰显时代风采。

【素材运用技巧】

在议论文写作中，能否灵活运用“材”之道，决定了文章质量的高下。因为在议论文中，素材就是借以论证论点的论据，充当论据的素材运用恰当了，论证才更有力，论点才能得到强有力的支撑，文章才能更有说服力。

有的考生手握“雄兵”百万，却不知如何派上用场，是因为缺乏对素材的思考、筛选和优化。因此，我们还必须掌握素材运用优化的技巧。我们知道，新鲜的材料平庸地运用会使之黯然失色，陈旧的材料精彩地表述却会使之流光溢彩。那么，如何让手中的素材，通过精彩的运用而别开生面呢？

一、精心筛选素材，增强引人入胜、亮人眼眸的效果

俗话说：“宁咬鲜桃一口，不吃烂杏半框。”高考作文要想获得高分，就应精心筛选素材，尽量选用新鲜的、热点的素材。因为，以新鲜的、热点的素材为主要内容的文章往往具有时代气息，能体现时代精神，与社会脉搏同时跳动，能给审美疲劳的阅卷老师以强大的视觉冲击力和震撼力，从而获得较高的分数。

比如，同是展现“不懈追求”的主题，我们可以放弃使用“司马迁”而转用“马云、俞敏洪”；同是展现“科技创新，造福世人”的主题，我们可以放弃使用“爱迪生”而转用“史蒂夫・乔布斯”；同是展现“爱国主义”的主题，我们可以放弃使用“屈原”而转用“顾维钧”，如此，等等。

2015年高考湖北语文卷高分作文《积蓄力量，完美喷涌》就是在精心筛选运用素材方面高人一筹的典范：

袁隆平日复一日，年复一年地在实验田与实验室间穿梭，他咬紧牙关，默默坚韧地在失败与汗水之中搏击，终于在某个阳光明媚的清晨，杂交水稻绽放了它饱满的微笑。正是袁隆平的默默坚持与不断蓄积力量，才迎来中国的荣光。

曼德拉总统从年轻到年老，终生为争取平等与自由蓄积力量；从青丝到白发，从未忘记为人们的自由而坚持斗争。终于，种族平等了，黑人再也不会像老鼠一样在暗无天日中过日子。正是曼德拉总统的默默坚持与不懈努力，才喷涌出全体黑人的幸福之泉。

尼克・胡哲身陷囹圄，没有自暴自弃，他坚信“受到打击了，不要垂头丧气，不要认为自己天生可以把每件事都做好，但要努力把每件事都做到自己的最好”，他的静默和坚守换来了事业的绽放――两个大学的学位，两个世界公益组织的总裁。默默的坚守与蓄积，让尼克・胡哲创造了惊人的神话……

作者紧扣主旨，筛选并运用好这几则新颖的材料，使之形成合力，使内容充实，论证有力，怎不让阅卷老师刮目相看呢？

二、精当处理素材，展示活用变通、驾驭素材的能力

精当地处理素材，指的是贴着行文，顺着思想，素材运用不死搬硬套，能够变通活用。即把素材融化到自己的语言中，同自己作文的思考方向、议论角度与中心和谐地结合。灵活变通，精当处理、运用素材，这里主要介绍下面两种方法：

1.一般的文章可以使用简略的陈述性的素材，而文学性强的话题作文就可以使用抒情性的素材。

例如，2015年高考湖南语文卷满分作文《为自己开扇窗》（节选）：

我无法拥有像2014年感动中国十大人物之一的陶艳波那样的妈妈，她陪儿子读书十六年，成为儿子的同桌和耳朵，她让儿子感受到了这世界的轻盈和无声的爱。而我的妈妈，却只能在摆摊儿挣钱回来时给我带回来一本《安徒生童话》，也是这样一本书，使我对阅读产生了兴趣，开启了我心中的一扇窗。从此，我爱上了阅读，爱上了文学。我庆幸我拥有虽然无法陪伴我，却时刻关心我的心灵的母亲；我庆幸我虽然没有正常人的听力，却为自己开启了文学这扇窗。

作者在这个文段中不是简单地概述2014年度感动中国人物陶艳波的事例，而是根据自己文题的需要，使用较强的抒情性文字，将自己的感情融进文章中，让每一个文字都带有自己的体温，用自己的生活体验去渲染自己对陶艳波这则素材的感悟，在通过对比陶艳波和自己的母亲中，抒发了自己对母亲深厚的感情，从而有力地论证了文章的中心“靠自己，为自己开扇窗”。可以说，这种精当处理素材、运用素材的方法，使文章角度更加独到。作者用自己的真挚情感唤醒了读者心中积蓄已久的情愫，进而带动了读者、感染了读者，收到了与概述性的文字表达完全不一样的效果。

2.交替使用单个素材，深入挖掘；多个素材集体展示。

单个素材深入挖掘，是指作为例证的单个素材，通过深入挖掘其内涵，恰到好处地起到论证的作用，从而让读者获得新知识，增强文章的形象性、可读性；多个素材集体展示，是指对读者非常熟悉的多个事例用集体展示的方法，一般用排比句的形式一笔带过，点到为止，不多解释，更不详细叙述。如果说“单个素材深入挖掘”能让读者获得新知识，增强文章的形象性、可读性，那么，“多个素材集体展示”能彰显作者渊博的知识、纵横捭阖结构文章的优势，增加读者的认同感。这种写作方式可以从两个方面切入。

（1）对同一个人的多个事例切入。

将单例成段的事例内涵用概括的笔墨、形象的文字，把生活的细节、丰富的感情流畅地表达出来，增大议论分析说理的空间，从而透彻地论证论点。写作所选的素材都是同一个人的，往往是从生活经历或思想认识入手，或截取画面，或分条总结，多方面、全方位地展现形象特点。简单地说，就是用丰满的人物形象去诠释深刻的文章主题。比如：

敬畏自我的生命，此生无悔。《古诗十九首》云：人生天地间，忽如远行客。每个人都只是这天地逆旅中的暂住之客，我们的生命脆弱而又短暂，无法重新来过。也正因如此，我们才更应该对自我的生命心怀敬畏，不因任何外因而失去对它的尊重。不由想起了那个“职业是生病，业余是写作”的残疾作家史铁生，当他说出“微笑着，去唱生活的歌谣”时，当他穷四年之功力用透析后的残存时间写下《病隙碎笔》时，当他在《命若琴弦》中塑造出千弦弹断希望不灭的盲人琴师时，陈先生，希望您能够懂得，正像当代诗人郭小川所说，“但愿每次回忆，对生活都不感到负疚”，敬畏自我的生命，可以让我们无悔此生。

此段落从三个方面阐述史铁生事例，用再现生活情景的方式充分地诠释了“敬畏自我的生命，此生无悔”这一中心观点。

（2）对多个人的多则事例切入。

写作所选素材虽然是不同人的事例，但都是为了表现同一个主题。写作时，可以采用“排比事例”加“排比分析”的写法，也可以采用“事例”加“分析”双双排比的写法。目的就是为了用丰富的事例材料去表现文章中心，可增强语言的气势和感染力，为读者营造出进一步调动生活积累、协助作者再造氛围的艺术效果。比如：

敬畏与自己无关的生命，此生崇高。鲁迅说：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”我想，如果我们还可以对与自己无关的生命心存敬畏，则我们的生命一定可以更加崇高，正像尼采说的那样：“我的灵魂清澈而明亮，宛若清晨的群山。”如韩愈一般，为了天下苍生不受蛊惑，上《论佛骨表》，被贬潮州仍“肯将衰朽惜残年”；如东林学派一般，为了黎元百姓乐于樵苏，发出正直的呼喊，惨遭屠戮却成为“一支重整道德的十字军”；如新东方学校一般，为了汶川同胞重振希望，捐款支教，耗费巨大终获民政部“中华慈善奖”。陈先生，相信您十分清楚，这些人之所以值得我们敬佩，正是因为他们都能对那些与自己无关的生命心怀敬畏，方能普施大爱，让自己的生命清澈而崇高。

此段落写了韩愈、东林学派和新东方学校三个事例，采用了“排比事例”加“聚焦分析点睛”的写法，即先事例排比，之后再分析归纳。这段文字，不仅事例典型精当，而且分析切中肯綮；不仅扣题十分准确，而且语言极具文采。

三、精确锤炼素材，揭示鲜明生动、深刻有力的主旨

所谓“精确锤炼素材”，是指不仅要用准确生动的语言概述素材的内涵，还要对所概述的素材作出准确而深刻的分析，即要用形象的说法，挖掘出素材的实质和内核，以让素材与论点产生必然的联系，起到它作为论据所应有的支撑和论证论点的作用。精确锤炼素材，主要从下面三个方面入手：

1.锤炼词语，字斟句酌，增强说理的感染力。

我们积累的素材往往多为事实、故事、寓言等，这些素材保留着它本身的语境，与我们写作的基调不一定完全一致，甚至有些素材具有多维角度，可以从多个角度阐发，如果照搬素材，只是原生态地运用材料，则难有自我的情感态度，那么就没有了写作者的立场。我们不妨在运用素材时，或通过精心锤炼色彩词，或通过进行精辟的分析，以达到或赞美、或讽喻、或鞭挞等不同的目的，如此运用素材，定能避免呆板枯燥，实现鲜活形象的表达效果。

如，以《在某些政治问题上持有与他不同看法的人都是“汉奸”吗？》一文中有关素材运用为例说明：

作为一名大学教授、有相当影响力的知识分子，韩德强仅仅因与别人看法不同，就对八旬老人出手。其对交流、讨论、讲道理已经失去了耐心，转而寻求以暴力的方式强制解决思想认识问题。这是个十分危险的倾向。仅仅因为意见不同，就指责别人为“汉奸”，是一种粗暴的逻辑。未经法律审判，一个公民没有权利随便指责另一个公民为“汉奸”，更不消说因为对方的言论而对其进行暴力行为。韩德强此举，实际上已经突破社会底线、人伦底线。

以上片段在素材展示、分析过程中有些单调、枯燥、生硬，不够鲜活，可以通过锤炼词语、增加细节、强化情感色彩等手段，让素材呈现得更加有感染力，比如：

仅仅因为意见不同，对标语发了几句牢骚，韩德强却“义愤填膺”“义正词严”地用一顶“汉奸”的帽子“盖过去”，接着两个耳光“痛打”下去，俨然认定自己是正义的化身，在这正义的代言下，非我即是敌，是敌即可打。在这样的“理所当然”的思维下，他掌掴另一个人，犹如为民锄奸，正义凛然。外表斯文、身份高，行为却如此粗鲁暴戾，令人错愕不已。如此自认“理所当然”的逻辑，如此不讲理的“爱国”，如此不讲道德的“爱国”，如此践踏别人尊严的“爱国”，叫人如何消受得起？

修改后的片段，通过锤炼所用的事例素材，特别是通过四字或六字短语的运用，使语音铿锵有力、节奏感强，使素材在平庸的叙例中脱颖而出。如，“义愤填膺”“义正词严”“犹如为民锄奸”“令人错愕不已”等让情感色彩更加鲜明，词语“盖过去”“痛打”“正义凛然”形象地展示了细节，情感态度也表达得更加突出，这都是通过锤炼词语，让素材摇曳生姿的结果，因此，说理就具有了极强的感染力。

2.巧引名言，引而有析，增强论证的权威性。

名言，即经典性的著作和著名的言论或话语，言简意赅，意义深远，耐人寻味。考场作文中不失时机地善引妙摘名言名句或哲理警句等作为论据，可大大增强论证的权威性，从而更准确、更有力地证明论点。

许多考生对于“引”颇费心机，但往往犯了“观点+引语”的毛病。其实引用确切的理论根据是可喜的，但论据只是材料，如果缺乏论证分析，势必造成文章油是油，水是水的结果，论证就显得苍白无力。因此，在列出理论依据之后，一定要恰当地加以阐述，要引而有析，讲清所引用名言的意思，阐明引用资料的目的，将其与观点紧密联系起来，这样才能增强论证的权威性。例如：

古人云“书似青山常乱叠，灯如红豆最相思”，写的是沉醉灯影书乡的境界；今人也说“给我一本好书，一杯清茶，一壁炉火，吾愿足矣”，表达的是对书的情有独钟；（对引语加以评析）法国女作家玛格丽特还说“只愿我走到香丘尽处的那一天，有人放几本耐看的书在我棺材里，就是下地狱也没有什么了不起”，可见书是她生死相依的伴侣。（对引语进行点睛）古今中外，书迷、书虫数不胜数。（归纳前面两个引语所揭示的观点）

文段引用古今中外的诗词名言，阐述了“古今中外，书迷、书虫数不胜数”的观点，做到了“引”而有“证”，“引”而有“析”，从而不仅提升了文段语言运用的张力，而且增强了论证说理的权威，同时也体现出考生广阔的阅读视野、良好的文学素养。这样“巧引名言”才能让理论论据（素材）产生不同凡响的效果。

又如：

要“不耻相师”。古人说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”意思是说，老师并不一定样样都比弟子高明，弟子也不一定样样不如老师。每一个人都有自己的长处和短处，认为只有样样胜过自己的人才可以拜为老师，是错误的。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”一个人要想真有长进，有所成就，不仅要有“逊雪三分白”的谦逊，而且要有“输梅一段香”的雅量，放下架子，不耻相师。

在这段议论中，作者对引用的经典名言“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”论作了诠释分析，使得论据与论点得以紧密结合、水融，从而有力地论证了“要‘不耻相师’”的论点。

3.妙用修辞，点石成金，增强说理的形象性。

足够的食物原材料摆在我们面前，但如果厨师组合运用不当，同样不能烹饪出佳肴。作文亦是如此，我们已经拥有了足够的素材，如果只是枯燥无力的议论、平铺直叙的记叙，是没办法打动读者的。巧扮花轿送新娘，而修辞是最好的“花轿”――素材运用要感染读者，就要善于使用各种修辞。运用比喻，生动、鲜明；运用比拟，形象逼真；运用排比，贯通一气；运用设问，发人深思；运用对比，形象分明……只要善于运用各种修辞，便能点石成金，营造氛围，彰显素材魅力。如《用坚守应对挑战》中的有关素材的运用：

面对怀疑、否定和阻力，中国预警机之父――王小谟用“坚守”回应压力、挑战和艰难。他始终坚守在科研最前线。在紧张的试验现场，地面40多度的高温，机上有高分贝的噪声干扰，年近七旬的王院士一干就是两个多月！有了这样的坚守和坚持，中国预警机事业才有了长足发展。在王院士的精心筹划下，10多年后，我国预警机从无到有、从有到优、从优到精，实现了预警机装备的跨越式、体系化发展，走出了一条有中国特色的装备研制之路。历史应该铭记――中国预警机之父王小谟。

文中素材运用有事迹，有议论，整体符合素材运用写作规范，但因为写作者只是客观描述，缺少激情叙述，读者读来难受感染，总让人觉得是应付式的泛泛写作。倘或综合运用各种修辞，精心修剪素材，形象而又有感染力的表达效果则立竿见影：

一蓑烟雨任平生，谁怕？当面对怀疑、否定和阻力时，中国预警机之父――王小谟用“坚守”“坚信”回应压力、挑战和艰难。在紧张的试验现场，地面40多度的高温，机上有高分贝的噪声干扰，年近七旬的王院士一干就是两个多月！正是这种坚信，为自主研制预警机注入了不竭动力；也正是这种坚守，点燃了自主预警机研制的星星之火；也正是这种坚持，国产预警机谱系的多彩蓝图才得以绘就！有这样的坚信、坚守和坚持，中国预警机事业能不长足发展？能不走出一条具有有中国特色的装备研制之路？历史应该铭记――中国预警机之父王小谟，我们更应该铭记――坚信、坚守、坚持。

篇10

优秀员工发言稿1

尊敬的酒店领导和全体同事：

大家好!

今天，我很荣幸的作为优秀员工上台发言，内心非常激动!在一年的工作中，我认真工作，不断的完善自我。这不但得益于酒店领导的指挥和关心，更得益于部门各位同事的支持与默契配合。在这里，我对各位领导的栽培和厚爱，对各位同事我工作的支持表示深深地感谢!

“认真工作、虚心学习、更好的服务于酒店”是我工作的职责。所以，我作为万利隆商务酒员工，更应该为实现酒店的共同目标添砖加瓦。

我们不能忘记，没有企业的发展，哪有小家的幸福，没有企业的辉煌，哪有事业的成就。酒店与我们紧密相连，我们汇聚与此，不能仅限于把它当作谋生的手段，而更多的是以感恩的态度去面对它。服从领导，听从指挥，刻尽职守，无私奉献，把企业的利益放在最前线。

作为__人的我们要饮水思源，善待工作。做感恩的事来回馈酒店，怀着感恩的心去服务社会。这样才更能体会出自身的价值。我们的工作很平凡，但有时候伟大正寓于平凡之中。在这个平凡的服务岗位上，却涌现出许多感人的事迹，展示出我们万利隆人不平凡的青春风采。

记得有位名人说过这句话，“人的生命只有一次，当我离开这个世界的时候，我不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而后悔”。我们不能把自己仅仅放在“小我”的狭隘圈子里，我们要以建设新型的、强大的万利隆为己任。

虽然在这次我的工作得到了大家的认可，荣幸地被评为这次“优秀员工”的荣誉称号，面对荣誉我们不能沾沾自喜，固步自封。今后的目标等待着我们大家齐心协力的去完成，我们要凝心聚力，再接再厉，登高望远，再攀高峰，为酒店的全面发展和攀升目标而奋斗!

最后，我祝愿在坐的各位工作顺利，身体健康，和家幸福!

优秀员工发言稿2

尊敬的各位领导，各位同事：

大家好!我是设计院的何自宁。承蒙大家厚爱，获得__年度“十佳员工”称号，集团公司给予我这份殊荣，我感到万分荣幸和自豪，我深知这是组织对我的信任，是对我这几年为燃气事业付出的肯定。在这里，首先向各位尊敬的领导和同事表示衷心的感谢。

来到燃气集团这个大家庭已经有5个年头了，在这几年里，我目睹了公司在这几年中的巨大变化，我从内心深处为公司快速的发展而感到骄傲。而我自己，也跟随着公司的发展而逐渐成长，在这几年工作当中，我曾经欢乐过，也曾经苦恼过，但是看着身边的同事，他们勤勤恳恳、兢兢业业的工作态度，让我烦躁的心又安静下来，虚心向他们学习、请教，同时认认真真的做好本职工作。

记得刚来的时候，我被安排到工程公司作为一名施工员，由于刚接触工程管理，对施工技术及工程管理不熟悉，总是有点力不从心，在领导和同事的指导和帮助下，刻苦学习燃气知识，每天泡在工地向前辈同事请教，向工人师傅请教，努力提高工程管理水平，在公司安排下先后圆满完成了园区商住路、文萃路、祁村路等中压管道的施工任务及市区多个工商小区的施工任务。在__年常驻昆山独立负责工程公司昆山项目的运作，圆满完成萧林路、阳光世纪花园四期、金色港湾三期等多个市政管道及工商小区的施工并且顺利通过昆山燃气办的竣工验收。在工程公司的两年时间里，不管是技术上，还是管理上，我都有了长足的进步。在此，我向支持我的领导和同事表示衷心的感谢!

由于工作的调动，在__年进入设计院工作，新的岗位新的工作内容，作为公司一名普通的设计人员，我时刻关注着公司的发展。__年，为配合公司南环储配站迁建，东方大道7公里多的dn400中压管道需要先行设计铺设，院里面安排我负责牵头设计，由于东方大道是现状道路改造，管线经过的地形比较复杂，包括桥梁、高速公路、河道、砖瓦厂、加油站、寺庙、还有南环桥批发市场，我多次现场勘察，拟定管线走向方案及敷设方案，加班加点做好方案，与公司有关部门充分沟通，优化设计方案，按时完成设计任务。目前工程实施阶段，我与甲方、施工单位及监理保持密切的协调沟通，虚心听取甲方、施工单位及监理提出的合理建议，作出相应的变更，确保工程顺利的进行，如期完成。

__年，是园区中压管网改造建设的高峰期，时间紧，任务重，在院里的安排下承接了园区湖西cbd区包括苏绣路、苏惠路、星海街等10条道路近10公里的中压管道改造设计任务。方案设计阶段，我冒着酷暑，骑着电瓶车奔跑在一线现场踏勘管位、拟定穿越出入土点，对各个中压支管的位置、改造涉及的小区停气范围、临时供气管道的设置位置进行了地毯式的摸底排查，为保证改造工期不受耽搁，常常是白天在工地看现场，晚上在办公室加班赶图直至深夜，在业主要求的期限前提交了设计方案;为了确保安全，同时降低施工难度，多次现场比较方案，充分考虑施工区域对交通的影响、新老管道的连接方式与位置、控制阀门的安装位置、新老管道碰接时的停气范围;特别是苏绣路的管道，支管多，碰接点多，需要多次停气碰接，影响范围较大，现场踏勘比较方案的时间放得最多，以至于当时骑着公司的电瓶车在苏绣路上踏勘时人家还以为燃气集团的巡线工作怎么做到园区来了。经过多次的沟通优化，改造设计方案顺利通过了港华公司的内部评审及园区规划局的评审，目前已经完成70%的改造施工及通气运营，千家万户的厨房间跳动着的蓝色火焰，温暖着每一个家庭，同时也温暖着我，更加坚定了我不断前进的脚步。

虽然被评为“十佳员工”，但我深知，我做得不够的地方还很多，尤其是进入设计这个行业不久，有很多的东西，还需要我去学习。我会在延续自己踏实肯干的优点同时，加快脚步，虚心向前辈们学习各种工作技巧，做好每一项工作。这个荣誉会鞭策我不断进步，做的更好。我深信：一分耕耘，一分收获，从点点滴滴的工作中，我会细心积累经验，使工作技能不断的提高，为以后的工作奠定坚实的基矗。

优秀员工发言稿3

各位领导、各位评委、各位同志：

晚上好!我演讲的题目是：让青春在奉献中燃烧。

有一个问题是我们人类始终在思索的，那就是生命的意义是什么?不同的时代、不同的国家、不同的民族有着不同的回答。对生命意义的认识决定着人们的价值取向和行动方向。

作为当代中国青年，作为发展中的空港物流公司的青年员工，我们的回答是什么呢?

是努力多挣钱，尽情享受生活?还是通过个人奋斗，实现自我价值?什么样的生命最有意义呢?

我的回答是：是后者，通过个人奋斗，实现自我价值。

我有幸来到空港物流，作为一名出纳，我感到肩上的担子和责任的重大，在这个岗位我的工作就是与钱和数字打交道，我必须随时保持高度的责任心和警惕性。出纳工作虽然平凡，但却是公司财务工作必不可少的重要岗位。作为一名财务人员，我始终坚信应该有所作为，有所不为。公司付出的每一笔钱一定在手续齐全才应给予报销，我作为出纳就要为公司负责，为付出的每一笔资金负责。我每天在收款、付款、登帐、对帐等工作中周而复始地进行着，看着经过我的努力公司资金正常运转，我的心里别提多踏实了。但是，面对枯燥泛味的数字，有时对帐差了几角钱竟会找上一两天都不止，晚上做梦都还在对帐。我体会到了出纳工作的酸、辣、苦、甜。我深信：一分耕耘，一分收获，从点点滴滴的工作中，我的业务技能得到了提高，为以后的工作奠定了坚实的基础。

时代在前进，社会在发展。知识经济时代正向我们走来，我们的国家还不够富强，我们的企业正面临日益严峻的挑战，我们青年是祖国的希望，是企业的未来，肩负着建设社会主义强国和现代化航空运输企业的重任。时代和企业给了我们青年无限的舞台，这正是我们施展才华，奉献青春的最好时机。我们应该响应时代和企业的召唤，去追求，去探索，去创造，去奉献。

当然，消极颓废的思想永远不可能成为时代的主流。否则，社会就不会进步，国家就不可能富强，我们空港物流就不可能有今天。回首看看我们伟大祖国走过的几十年光辉历程，几代建设者用他们的青春热血筑就了祖国的辉煌。我们熟知的“铁人”王进喜，凭着“宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的顽强意志和冲天的干劲，打出了大庆第一口喷油井;“杂交水稻之父”袁隆平毕生从事水稻杂交事业，为我国粮食增产发挥了巨大作用。.他们用青春完成着共和国赋予他们的神圣使命，他们的青春之火熊熊燃烧，放射出了绚烂的光华。

作为空港物流事业的建设者。我们不能把自己仅仅放在“小我”的狭隘圈子里，我们要以建设现代化的空港物流公司为己任，要有强烈的责任感和使命感，要让我们火热的青春为空港物流燃烧起来。

大家都熟悉奥斯特洛夫斯基的那句话吧，“人的生命只有一次。当我离开人世的时候，我不因虚度年华而懊悔，也不因碌碌无为而后悔。”

优秀员工发言稿4

首先，我代表酒店总经理室向酒店全体员工致意亲切的慰问，你们辛苦了!下面，我就酒店创建三星级旅游饭店发表几点意见：

一、存在的主要问题：

1、管理人员的综合素质不高，突出表现：一是事业心、敬业心和责任感差，工作标准低，只求过得去，不求过的硬，大事做不来，小事天天颂;

工作随便，能推则推，能拖则拖，极个别管理人员对上级安排的工作三催不办，实在不行就应付了事。二是工作不深入、不扎实，愿意做表面文章，以身作责差，工作靠不上去，遇到问题绕道走，所辖部门、班组工作效率低，存在问题多，只练唱功，不练做功。三是自由主义严重，会上不说，会后乱说，不负责任地议论领导、议论同事，阳奉阴违、耍两面派，只研究人不研究事。四是纪律观念淡薄，迟到早退，外出不请假、不报告，自由散漫。五是学习松懈，对行业知识不研究、不学习，工作经验、专业知识缺乏，对所分管的工作一问三不知，自以为事，处理问题缺乏政策依据。六是群众基础差，不关心、不依靠员工，为人处事不公正，爱摆架子，正如员工所说的“官不大、僚不斜。

2、服务意识差。

上至管理人员，下至员工，标准不一、思想不一，没有真正形成一个以服务为核心，用心做了的服务运作机制，甚至有些人员的本位主义严重，大大阻碍了服务水平的提高。一是不能够做到对宾客“礼貌、热情、亲切、友好”。酒店前台员工对待宾客视而不见，无问候语或微笑，对客服务效率较低，服务意识淡薄，语言生硬，表情呆板，态度一般，在服务过程中不能做到表情自然、亲切，热情适度;二是言行举止不雅，缺乏职业素质。酒店多数员工站、坐、行姿不符合岗位规范与要求，缺少职业风范，伏桌椅、倚墙壁、扎堆聊天，穿行于宾客之间，甚至挡道的现象较普遍。

3、团队协作精神趋于表面化，一线与二线缺乏沟通。

一是缺乏主动性，养成依赖别人、怕承担责任的习惯;二是推诿，不愿多做一点点;三是个人主义冒头，不愿为别人当绿叶、不愿配合别人。

4、缺乏主人翁意识。

对酒店缺乏责任感、缺乏爱心，没有“店兴我荣，店衰我耻”的思想，见坏人坏事不制止，不举报。

5、全员节约意识仍太弱。

员工未养成节水、节电、节气良好习惯，管理上有很多漏洞，使酒店财物流失和浪费，向节约要效益的意识不强。

6、安全意识薄弱。

处理紧急事情应变能力差，个别部门屡出问题，从根本上讲还是人的问题，还是管理问题。

7、业务技能不熟，专业培训不够

客房服务员在开启客房门时，不先叩门或提示，直接用门卡开启，客房辅设效果一般，物品不定位。客房服务员将撤下的换洗物品直接放置在布草车一次性用品上，污染了车上一次性用品。餐厅服务员上菜不报菜名，不能及时撤换骨碟，添加茶水、餐巾纸等。

8、中层力量薄弱，管理力度不够

酒店有些中层管理人员不懂得酒店基本的管理知识，缺乏应有的管理水平和能力，对旅游饭店的认识不够，自身行为已经被员工的不良行为同化，与员工一起扎堆聊天，不仅没有尽到管理者的责任，而且损坏了酒店的形象。

9、制度落实不够，人员擅离岗位

酒店大堂副理虚设，脱岗现象严重。酒店迎宾及行李员设置不清。多数时间均未见到大堂副理、行李员上岗。

10、设施设备维护保养极差

酒店客房、餐厅、娱乐三大核心部位，设施设备维护保养意识不到位，与相应的星级标准有一定的距离，需制定设施设备维护计划，确保各项设施设备维护到位。

以上问题，都需要我们在以后的工作中高度重视、认真研究、彻底解决。

(更多精彩文章来自“秘书不求人”)新的《旅游饭店星级划分与评定》即将出台实施，新标准对软件服务提出了更高、更细、更严的要求，各部门应引起高度重视，认真查找自身不足，制定整改措施，提高管理和服务水平，创建酒店特色，提升酒店形象。为此，就酒店创建三星级旅游饭店做出以下规划：

1、加强中层管理人员的培养，提高管理人员的综合素质。

中层管理人员是饭店的重要骨干，涉及到酒店的各个部门，中层管理人员的综合素质，直接关系到酒店的管理水平和服务质量，管理人员要做到知识化、专业化。因此，饭店一方面要加强对在职中层管理人员的培训和管理，采劝走出去，请进来”的办法，开拓视野，与时俱进，接受新的管理思维和方式，摒弃旧的、疆化的、落后的管理思想和方式。另一方面要加强对后备骨干力量和人才的培养，保证酒店新鲜血液的循环;再一方面要引进竞争机制，实行竞争上岗，能者上、庸者下，打破传统的管理模式和用人机制。

2、酒店在实际工作中，把“创星”工作和日常工作放在同等重要的位置上，使之形成互补，互相促进，也提高了服务质量，为东方罗马创建三星级旅游饭店起到了促进的作用。

2006年4月至6月，酒店为实现创建三星级旅游饭店这一目标，将开展树立酒店形象“东方罗马是?家”优质服务活动，规范服务用语，做到统一着装持证上岗。

3、突出重点、狠抓落实

酒店在创建三星级旅游饭店过程中，要始终坚持物质文明、精神文明建设，争取取得良好的经济效益和社会效益，同安排、同布置、同检查、同落实，“坚持两手都要抓，两手都要硬”的方针，加大精神文明建设的投入酒店将建立党支部、团支部、工会席。酒店围绕“创星”目标，我们在硬件设施上将进一步完善，对酒店各部门不规范的地方进行督导整改，同时围绕“创星”目标，认真开展软件服务工程的建设工作：

(1)、按照国家标准《旅游饭店星级划分评定》(gb/t14308)的规定，加强学习，不断提高，组织各级人员进行自查、整改，符合国家三星级标准。对全体员工进行《星级服务标准》、服务意识、礼节礼貌强化培训，组织全体员工开展业务技能大赛。另外，还组织员工加强学习规章制度、法纪法规、企业规定、发展规划等，从而进一步规范服务行为，提高服务水平，实行每月考核一次，评选出业务技能优秀的人员进行表彰和奖励，并针对《星级服务标准》存在的问题及时进行整改，同时对考核不合格的进行强化培训。

(2)、酒店确定每周星期六为星评质检日，对所查出的问题进行通报，并严格要求各部门对照整改。

(3)、健全酒店各项管理制度，严格按照规定上框上墙。

(4)、在创建三星级旅游饭店期间，将邀请市、县旅游局对我店进行检查，并对市、县旅游局提出整改的问题及时进行整改。

对创建三星级旅游饭店工作的认识今年，我店把创建工作纳入单位的议事日程，紧紧围绕“规范管理、塑造品牌、强力营销、争创效益”的工作指导方针，以市场需求为中心，树立“三种意识”(即全员销售意识、全方位成本意识、全过程质量意识)，运行实行“三化”(即程序化、规范化、表格化)管理。把创建工作当成对酒店员工的一次全面培训、当成对设施设备的一次全面维护保养、当成对酒店产品的一次营销，努力把酒店建成客人温暖的家。

4、健全组织机构，实行分工负责，确保创建各项工作得以顺利开展。

酒店成立创建领导小组，酒店常务副总经理吴金源任组长、各部门经理为组员，并将现有的中层干部分为几个小组，分别负责学习教育、综合协调、服务质量、清洁卫生、维护保养等工作。对创建的各项工作公开进程，创办黑板报、和专刊，定期公布通报创建情况。建立奖惩制度。时间实行倒计时，使创建工作有计划、有步骤、有目标的进行。

优秀员工发言稿5

尊敬的各位领导、同事们：

大家好!

我叫郭蕾，是车间C班大班长，今天，能够作为首文公司生产部、车间优秀员工代表上台发言，我感到非常的荣幸。我们每一位优秀员工所获得的成绩和荣誉，与各位领导的关怀指导和各位同事的支持帮助是分不开的，在此，我谨代表生产部生产车间2013年全体优秀员工向各位领导及同事表示诚挚的敬意和衷心的感谢，感谢各位领导、同事对我们工作成绩的肯定和鼓励。

自2010年进入首文公司至今，我并没有为公司做出了不起的大贡献，也没取得特别值得炫耀可喜的成绩，我只是尽量做好属于自己岗位上的工作，尽自己最大的努力尽心尽力的去完成每一次任务，总结自己的经验，从经验中学习，向他人学习，尽量将自己的工作争取一次比一次做得更快更好，尽可能的提高工作效率，更好的完成各项生产任务。

在进入公司的3年来，我从一名普通操作工，逐步成长为班长、大班长，是首文公司为我提供这个能够施展自己责任和能力的平台，是公司领导的关心和帮助，让我不断的进步，是同事们的支持和协助，让我的工作能顺利的开展。

2015年逐步加快的工作步伐、充实的工作内容让我深刻意识到了时间的宝贵。在工作中遇到的挫折，克服困难、改进提高的经历过程，不仅丰富了本职工作的经验，更让我从性格上、做

事风格上、管理能力上成熟稳重很多。

以销售为龙头，随着生产订单的不断增加，按时按质按量保证订单的交付，是我工作的中心，也是一名合格基层管理人员必须做到的最基本的工作要求。在生产组织管理中，我始终严格要求员工按工艺规程进行操作，并制定了各岗位的员工技能培训资料，进行岗位培训和考核，不断提升了基层团队的工艺纪律执行能力。在现场管理中，为了杜绝产品混料，我们查找了各岗位混料隐患，并针对混料隐患制定了相应的措施，通过采用颜色标识、班组长复核、加强巡检等措施，有效地改善了现场管理状况。

产品订单在不断增加，如何提高生产效率是我经常思考的问题。面对068、065规格小产品订单的持续增量，小产品倒角成为订单生产的瓶颈，为了有效解决068、065平角产品自动倒角问题，我通过反复试验，提出设备改进建议，并配合设备、机修人员，通过对自动倒角机主轴的调整，减小主轴与工作面之间的距离等措施，解决了自动倒角机生产068产品的问题，生产瓶颈得到解决，并有效地提高了设备利用率和生产效率。

我的付出得到了公司的认可，我深感荣幸和鼓舞，我想公司这次评优活动也再次向每位员工传达与说明了只要付出，只要做好了属于你的那份工作，就会有回报这个朴素而简单的道理。我也坚信，今后的工作一定会做得更好。

过去的荣誉已成为过去，在2015年中，我将着眼解决困扰生产效率提高的自动喷涂机流化床调整难的问题和进一步优化

劳动组织的问题等，通过扎实有效、逐一解决生产过程的每个问题，提高生产计划的实现率和执行力，提高产品生产效率和我的管理能力，力争在2014年使自己的生产管理水平不断提高，迈上一个新的台阶。总之，为实现2015年目标，我将不断加强个人修养，自觉加强学习，扬长避短，团结协作，发奋工作，力争使自己做得更好一些，实现我从实干型基层管理人员向务实管理型转变的目标，为首文的快速发展奉献自己的力量。