核安全文化论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇核安全文化论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

二、高校安全文化建设的现状

当前我国高校安全文化建设正在日渐发展，但是从总体来看，在高校安全文化建设全面性、合理性和科学性仍然与国外高校有着很大的差距，并且局限于各高校自身因素，高校的安全问题仍然是屡屡出现在人们的视野中。之所以会出现高校安全事故，原因主要有以下几方面。[2]

1.发展与安全脱节。随着学校建设的快速发展，原有的安全管理体系已经不能适应现在日渐复杂和庞大的高校建设。部分高校的领导及教师安全意识淡薄，随着学校对科研实力的重视，使得大多数领导一心抓科研建设，无形之中就忽略了安全文化建设。另外，许多高校的办公室、实验室、教室、餐厅以及宿舍常年缺乏维护，制度陈旧、管理措施缺乏等等，使得原本轻微的安全问题逐年累积，由此造成严重后果。更多的是在安全事故发生后，很少有人能意识到问题所在，只处理表面现象而不去探究问题本质，使得安全隐患继续得以长存。

2.安全意识淡薄。首先，很多高校负责人都认为高校发展的基础是科研和教学，他们对安全管理则不置可否，这是一种严重的错误。试问，当一个实验室研究出来世界一流的专利产品，结果却在一次安全事故中导致整个成果全部报废甚至相关研究人员生命安全也遭到影响，那这样的科研有意义吗？很多高校负责人认为，只要安全不出问题，或者出现问题及时解决就可以，不用专门搞什么安全文化建设。其次，广大师生对安全文化也缺乏足够的认识，导致他们在安全事故发生时不能采取相应的安全避险措施减轻损失，甚至在高度紧张的情况下采用错误的措施加重损失。最后，由于相关院校领导安全意识的缺乏使得安全管理部门分配不合理，安全管理人员和物资力量分散，而且在实际的安全建设中也缺乏足够的重视，这无形中成了潜在的非安全因素。

3.安全投入不足。第一，安全文化建设经费投入不足，使得相关部门控制安全管理队伍规模，招聘低学历人员弥补高素质人才的空缺，这样就使得安全管理队伍良莠不齐，只有少数成员具备相应的安全管理资格。第二，由于资金不足，使得安全设施的配备缩水，很多陈旧设备不能及时更换，这样无形中又增加了很多潜在的安全隐患。第三，资金的缺乏使得相关部门不得不削减安全教育活动，甚至不开展安全教育活动，由此使得相关配套的基础设施不够完备，很难在潜移默化的环境下培养广大师生的安全文化意识，使他们无法在接受安全教育的同时也能身临其境，体会安全事故的严重性。

4.制度保障缺乏。从制度保障这一方面来说，国内很多高校都没有出台过完整的安全管理制度来指导安全文化建设的实施，很多时候都是依靠一些简单的规定和建立在个人意识上的“安全规范”来指导安全职能部门开展一些零星的安全文化教育活动以实现相应的目的，缺乏长期性和系统性，很难实现构建和谐安全文化氛围的目标。当然，也有的学校制定了安全管理相关的制度，但在执行的过程中又缺乏相应的措施保障执行的可靠性，使得空有政策的现象时有发生，这些现象在一定程度上形成了很多不利于建设和谐安全文化氛围的消极影响。以上四方面造成当下高校安全文化在高校教育中不受重视，基础薄弱。这与我国在新时期大力发展高校教育，构建和谐校园的要求是不相配的。因此，建设高校安全文化成为高校教育的一个重要任务。

三、高校安全文化建设的途径

高校安全文化建设对全校广大师生的人身财产安全有着密切的关系，也只有将高校安全文化建设做好做实，才能使得高校在教育、科研等各方面有着长足的进步。而在建设和谐高校安全文化的过程中，发挥人的主观能动性，积极为建设和谐高校安全文化而努力，才能取得应有的效果。

1.强化理念意识建设。理念意识教育是安全文化教育的核心，在安全文化建设过程中具有很重要的作用。人的安全意识在安全文化建设过程中至关重要，也只有提高学校管理者、师生、安全管理队伍等人员的安全文化意识，才能使得安全文化建设有生长和发展的根基，也才能更进一步开展和完善安全文化建设。高校应重视师生员工安全文化建设中的教育、培训环节，采用多途径、多手段、多形式来大力推进高校安全文化建设。高校可以通过安排特定的部门定期组织相应的安全演练，也可在全校范围内开展安全文化知识竞赛等活动构建安全文化氛围，使得安全意识在潜移默化的情况下深入师生心中。

2.强化服务体系建设。安全文化建设服务体系关系着安全文化建设能否系统地开展，是高校安全文化建设的重要一环。从长远角度来看，建设和谐高校安全文化关系着广大师生的切身利益，高校安全管理相关职能部门更应该时刻牢记自身职责，开展切实可行的安全文化建设服务。比如定期开展安全知识技能培训，使得安全文化知识得以普及，并潜移默化地提升师生对安全文化的重视程度。此外，高校也应该为建设安全管理服务体系提供足够的资金和技术支持，将安全管理部门人员培育成为合格的安全管理人员，并为校园安全文化建设引进足够的设备方便安全管理职能部门开展工作。

3.强化预防体系建设。高校应该把校园安全检查作为一项日常的工作来抓，并且要做好。定期检查安全设施，并维修更换损坏的设备，责任落实到个人，将安全事故发生的可能性降到最低。同时还要针对本校实际情况，制定各种紧急情况下的预案，并需要经过探讨研究后公布实施。高校中，针对大学生这一特殊群体，定期在宿舍、教学楼、图书馆等学生密集场合进行消防紧急疏散演练；通过安全教育进课堂，增强安全技能的培训；将高校安全贯穿到四年的大学生活中。这样，硬件的预防体系与软件的预防体系结合，构筑高校安全预防体系。

篇2

中图分类号：C29 文献标识码：A 文章编号：

项目部是建筑施工企业的前沿阵地，安全生产管理的第一道防线。建筑施工的流动性、高空作业、交叉作业等特点注定了项目安全管理困难程度是非常大的，从生产安全事故构成三要素（人的不安全行为、物的不安全状态、环境的不安全条件）进行综合分析，人的不安全行为是最重要的因素，而在人的因素中，起决定性的是人的安全意识和观念。

安全文化是解决人为因素失误而引发事故的最有效的手段和方法，倡导安全文化是塑造人的安全人格，提高人的安全意识，消除人的不安全行为，实现本质安全化的根本途径。推行优秀的安全文化不仅能帮助项目取得优良的安全业绩，而且也能够有效地提升项目整体管理水平，保障项目总目标的顺利实现。笔者根据多年项目实践经验，就如何创建项目安全文化进行了一番探索，提出以下观点。

一、创建安全制度文化，完善并落实安全规章制度

安全制度文化是指项目的安全体制模式，包括项目管理的安全组织机构、职责分工、安全生产规章制度和安全操作规程等。其中最主要的是安全生产责任制度。

1.以制度建设为推进安全文化切入点。项目部从进场开始，就应根据本项目的特点制度符合项目管理要求的安全生产规章制度，作为项目部安全管理工作的纲领性文件，使员工的安全理念、行为标准得到统一。

2.提高制度执行力，把安全工作落到实处。一是要提高责任意识。项目部根据《项目实施策划》的要求，及时到位并建立安全生产管理机构，形成主管领导负责抓，分管领导重点抓，专业人员具体抓的安全管理网络。过程管理工作中坚持“三同时”：下达施工任务同时下达安全责任目标；检查施工进度质量同时检查安全生产；总结施工生产同时总结安全工作。二是人人都是安全员。安全管理工作不仅是专兼职安全员的份内事，进入现场的管理人员，每个人都是“安全员”，都有对施工现场进行安全查看、督导的职责，从意识形态、管理理念上实现安全工作由“要我安全”到“我要安全”再到“人人互相要安全”的转变。三是实行安全一票否决制。与班组签订《安全责任状》，明确安全责任及目标，对出现安全责任事故或严重安全隐患而拒不整改的，直接将其清退。

保证各项安全制度的建立、完善和落实，可促进安全工作由人治向法治转变，由被动防范向源头治理转变，由随机管理向制度化、规范化转变。

二、创建安全环境文化，强化实施本质安全

项目安全环境文化是安全文化的重要组成部分，它包含两个方面，一是硬环境：包括安全设备的管理、使用及维护，安全文明费用投入，安全基础设施、员工的安全生产条件、工作生活环境等。另一个是软环境：包括安全生产管理机制，项目安全生产氛围，企业安全理念，企业形象及视觉识别系统等。

创建安全生产环境是预防安全隐患的重要手段。从硬环境方面，我们必须严格遵照规范建立安全基础设施，及时封堵临边洞口，把好施工设备机具进场关，合理划分场地和作业区域，有计划地进行安全投入，废物废料定点堆放定时清理，配备必要的安全隔离设施，建立消防应急通道和紧急避险区等。从软环境方面，我们应建立项目配套安全管理机制，以制度环境为基础，充分利用宣传栏、安全标语、安全警示牌、安全警示影片、安全刊物等多种形式对安全加以大力宣传，用身边的事教育身边人，打造安全管理的文化品牌，为作业人员营造出自觉注重安全的良好氛围。

三、创建安全行为文化，规范作业人员思维和行为模式

安全行为文化是指作业人员对安全问题的个人影响与情感认同，包括安全行行为准则、作业标准、班组及个人素质、工作生活精神面貌等。

创建项目安全行为文化主要有以下方法：1、提高项目作业人员的安全素质，主要手段有安全教育、安全培训、严格安全岗位上岗条件等。2、从日常行为入手，增强作业人员的安全行为及安全控制能力，主动使自身的行为符合安全规范要求，减少不安全行为，养成良好的安全习惯和安全意识。3、重视项目作业人员的心理状况，主动关心作业人员的生活情况（特别是有家庭矛盾或农忙等具有敏感性的时期），避免员工因家庭问题影响情绪和工作状态，减少心理安全隐患。4、开展应急救援演练，提高应对突发事件的能力。根据施工实际情况，项目部应根据经审批的应急预案组织消防、防汛等应急演练，检验救援组织反应能力，完善应急救援协调联动机制，切实提高预防和处置安全生产事故的能力。

四、创建安全理念文化，从强制走向自觉习惯

安全理念是指作业人员内心深处沉淀的安全意识和安全感觉，主要包括安全意识、安全行为、安全道德、安全价值、安全愿景等，让所有参与项目的人员树立“人人互相要安全”安全理念，强化“安全就是效益”“安全就是生命”等安全文化，才能从根本上有效杜绝安全事故发生，从而实现零工亡、零事故、零隐患的安全目标。

1、开展安全生产专题活动，引领全员树立安全的价值理念。项目部可通过开展“百日安全竞赛”“安全文化月”“安全知识抢答赛”“安全生产志愿者签名”等活动，形成全员参与、比技能、比意识、比理论、互帮互助互学的良好风气，把员工的安全观念引领到“安全就是生命、安全就是幸福、安全就是效益”的轨道上来，把安全生产与作业人员的切身利益紧紧地联系起来，逐步树立“安全至上、人人有责”的安全价值观。

2、实施安全管理亲情化，提高作业人员对安全工作的认知度。

安全管理亲情化，是项目安全管理者用真诚的情感投入，从感性上去教化作业人员，通过有效的沟通，在安全人员与作业人员达到思想和行为上的一致，高效地实施安全生产措施的过程。

安全管理人员在实施亲情化管理时，应注意几个方面：首先是要以德服人。安全管理人员自身要一身正气、光明磊落，心中时时装着作业人员，才能得到员工的尊重；二是要以情动人。俗话说“与其叫破嗓子不如做出样子”，安全管理人员要起到表率作用，放下架子，贴近职工，多方面的了解他们的家庭情况、个人特长，知道他们的冷暖与疾苦，掌握他们的思想变化。冷了给他们送去温暖；热了给他们送去“清凉”；三是要耐心宽容。安全管理人员在工作中会碰到很多的矛盾，作业人员不理解、不配合，甚至是恶语相向，这时需要我们要有善于理解和包容的气度，在误解中了解作业人员的愿望，在委屈中警诫和完善自已。笔者耳闻目睹的很多工程项目，通过安全管理亲情化行为，使作业人员对安全生产管理行为更为理解、信服，最终变为自觉行为。

五、结束语

项目安全文化的创建是完成建筑项目施工过程各项生产指标的必要保障，也是贯彻国家“以人为本”的安全生产理念的具体实施，是一种有效的长期投资，达到提高安全生产管理效率和增创经济效益的目的。在现代企业安全生产管理的发展过程中，应加大创建项目安全文化的力度，提升基层安全管理水平，有效地预防各种安全问题的发生，实现建筑施工企业本质安全。

参考文献：

1、建筑施工安全检查标准，JGJ59－2011

2、方东平，陈扬.建筑业安全文化的内涵表现评价与建设，建筑经济，2005/2

3、吴昊.安全文化分析与其发展，中国安全生产科学技术，2010/6

篇3

在联合中中，为了实现油气分离，我们经常借助分离器进行油气分离，在此过程中最容易发生的事故便是分离器跑油。因此油气分离的过程中，关键就是要控制好分离器的液面和压力。控制液面主要是为了阻止天然气进入油管道或者是进入天然气管道。控制压力一是为了减小管道与液体压力之间的摩擦力；二是为了保证油气分离的质量与安全。

(二)集输中的原油加热

在集输中对原油进行加热，主要是利用热炉来完成加热任务，而热炉是一个能够承受高温的密闭设备，主要利用其加热原油，以提高原油的温度，降低原油的粘度。对原油加热主要有两种加热方式，一种是利用火管(或者是辐射管)和烟管(或者是对流管)等设备对锅炉内的原油直接加热；而是间接加热，也就是利用水或者是其他可以传热的物质作为介质，将热量间接传给原油。但是无论哪种加热方式，热炉长期在不同压力和温度下工作，都会可能发生火灾和爆炸的可能。

(三)原油储存

目前我们一般使用大罐来储存原油，但是这种开式流程的储存方式会产生很大的原油蒸发损耗，不仅增加了原油的挥发，引起环境污染，还会导致危险性极大的冒顶和憋压。

(四)原油脱水

对于含水石油的脱水，我们一般在压力容器中通入高压，制造一个高压电场对石油进行脱水处理。这种电脱水方法易发生爆炸事故，因为原油中的气体析出后会聚集在容器顶部，如果气压较低会造成放水跑油事故，过高则会发生跑油着火事故等。

(五)原油外输过程

建立在泵房内的输油泵装置是原油外输的主要设备，由于原油属于易燃、易爆、易挥发物质，再加上输油泵在制造过程中也不能够完全保证密封，因此在外输的过程中，不可避免一些可燃蒸汽进入到泵房内，随时都有可能发生火灾事故。

二、介质危险性分析

原油和天然气是联合站主要的两大工作介质，二者都具有易燃易爆特点，其中原油还具有易蒸发、易受热膨胀和易产生静电等特性，而天然气还具有很强的毒性。因此对联合站实行标准化安全管理，最大限度杜绝安全事故发生具有极大的现实意义。

三、联合站实行安全标准化管理的具体措施

在联合站实行标准化安全管理措施，可以从管理制度、操作标准、各种安全规章、安全检查以及安全责任等方面来制定一系列具有科学性的规范和标准。

(一)建立安全规范设置管理与操作岗位责任制

建立安全规范设置管理就是要求联合站结合自身的实际情况，成立由专门人员组成的安全小组，主要用于负责联合站的安全技术生产管理工作，即主要针对联合站的安全工作负责，对安全设备的运行进行监督与检查，并负责建立安全设备档案与技术管理工作，此外还需要对员工进行定期安全技术培训与考核等。因此，安全小组成员必须要熟知安全设备的基础知识，能够对管理设施技术以及使用条件等有所掌握，了解容器安全泄压装置以及其他安全附件等的技术性能等。要想将联合站安全标准化工作落实到位，还必须要将安全生产责任制落实到每一个生产班组内的每一个工作岗位，每一个操作人员。要逐一保证每一个从业人员，每一个操作岗位都能够做到时刻牢记安全生产理念，规范化和标准化的安全工作体现在细节。

(二)实行现场管理的标准化

联合站特殊的生产场所，决定其实行现场管理标准化的必要性。作为维护生产场所环境卫生的生产班组成员，应该肩负起自己的职责，积极开展5s活动，针对现场设备不可避免的跑、冒、滴以及漏等现象，我们要时刻保持现场的清洁干净、条理有序，及时处理掉设备出现的跑、冒、滴以及漏等现象，一旦发现老化的设备，要及时进行维修。只有做到标准化的现场管理，才能够有效减少安全事故的发生，从而保障生产现场的安全规范运行。

(三)建立健全对安全规范用火的制度

在各种油气集输过程中，需要使用到很多盛装容器，而这些容器的承受耐力有限，如果长时间受到电化学腐蚀、介质压力等影响，再加上自身组织结构等的缺陷，就有可能出现裂纹、穿孔等现象，而这需要借助于电焊、火焊等方法进行维修，但是在维修过程中极有可能发生油气火灾、爆炸等事件，因此针对此过程我们必须要建立安全规范用火制度。规定首先必须要履行动用火报告审批手续；施工人员和生产负责人员必须具有一定的经验，要严格遵守油气站库中的有关安全管理规定，保证作业过程原理易燃易爆物品，而且动火现场要具有一定条件和数量的消防设备与器材等。切实保证作业现场的安全。

篇4

关键词 安全文化 和谐企业 企业文化

安全生产、安全生活、安全生存是广大群众的需求、社会进步的必然。珍惜生命、关注安全，已成为全球的共识、时代的呼唤。本文意欲联系实际阐述安全文化的重要地位、培育安全文化的主要方法以及安全文化对于建设和谐企业的保障作用等一些问题。

一、安全文化是企业文化的重要组成部分

（一）安全文化的诠译。目前，学术界和企业界对企业文化还没有形成一致的认识和为大家所公认的界定。综合起来应该对企业文化表述为：是企业全体员工在长期生产经营中培育形成并共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范。基于对企业文化的认识，特别是对安全工作的认识、经验教训的总结，我认为：安全文化是企业文化中有关安全的精神财富和物质财富的总和。企业只有在追求安全的过程中和获得安全时，才有可能创造精神财富和物质财富并推动企业的发展。

（二）培育安全文化以弥补企业文化的缺憾。企业文化是发源于美国的企业界和理论界，但最初的称谓也不过是企业管理理论、公司文化、社团文化等，后来才被称谓企业文化。企业文化必须根据各个企业的实际需要来建设和发展，必须针对各种情况的不断变化而进行修正、充实、完善或曰扬弃，任何一个企业，安全总是第一位的。没有哪一件事情比安全更重要，培育安全文化刻不容缓。

二、必须下大力气培育和建设好安全文化

（一）培育安全文化，可谓势在必行。首先，员工需要安全。美国心理学家马斯洛在《人类动机理论》一书中提出人的五个层次的需要，其中安全是基本的需要；其次，企业需要安全。企业内部只有营造人、物、环境等各方面的和谐与安全，才能形成更大的生产力，产出更多的物质产品以服务于人类。

（二）总结经验培训，提炼安全理念。自2001年大庆石化公司开展企业文化建设以来，我们加强了企业文化和安全文化建设。针对我厂生产上所具有的特点，我们创立和形成了“从企业文化高度审视安全，从人本原则出发引领安全，从思想工作入手管理安全，从细小环节做起保证安全”的新思路。在践行“安全第一、预防为主”方针的基础上，提炼和践行了“以苦为乐，付出一万的努力，防止万一的发生”、“安全生产只有起点，没有终点”、“操作规程血写成，不能用血来验证”、“最大的愉悦是付出艰辛，把一个个隐患及时地查出排除、把一起起事故消灭在萌芽状态”等一系列先进理念。同时，把生产界定为“亡羊不补牢”、“亡羊补牢”、“未亡羊先补牢”三种境界，我们追求的是“未亡羊先补牢”的安全生产最高境界。

（三）开展有益活动，提升执行能力。我们采取各种措施、开展多项活动，旨在提升安全文化执行力：一是建立健全规章制度。在建立健全、修订完善规章制度的过程中，充分体现管理思想的转变即实现管理上的以人为本，逐步从注重管物转向注重管人、从注重管人的行为转向注重管人的思想。为此，我们建立了“安全生产三级检查制”“班组安全值日员制”等，提高员工安全意识和安全素质，充分发挥自己的潜在能力，不仅保证了规章制度的自觉执行，而且也使员工行为得到了有效规范。

二是开展全员岗位培训。为了提高员工的操作技能，我们开展了基础操作培训、系统操作培训、应对技能培训等三个阶段的培训。提高了员工的操作技术水平和应对突发能力，切实达到了生产操作安全平稳、排除故障手到病除、突发应对自如。

三是大力推进科技进步。我们扎扎实实地开展了科技创新活动。共完成较大的科技攻关改造项目84个，使我厂的生产能力由原设计的21.2万吨/年提高到现在的36.45万吨/年，产品单耗、能耗大幅下降。有效地提高了我厂的科技含量。

四是实行设备细节化管理。我们创建了设备细节化管理方法。坚持用细节的意识思考问题，用细节的工作发现问题，用细节的方法解决问题。明确生产车间和三修单位的不同侧重点，着力在用、管、修3个方面体现细节化。设备检修台次逐年减少，设备维修费用逐年降低，设备运转周期逐年延长，为安全生产提供了可靠的设备技术保障。

五是强化环境污染治理。为了改变环保落后的局面。我们一是加强宣传教育，树立污染可治、污染必治的意识和信心；二是健全组织，建立网络，加强领导，保护环境；三是先后投资1000多万元，增设、更新环保设施设备15项；四是设立了环保监测班，增加采样点、监测样，提高分析频率；五是开展技术攻关，努力根治污染。取得了良好效果。

三、安全文化是建设和谐企业的基本保障

（一）和谐企业之我见。我认为，和谐企业应该是：资源配置合理、各种关系协调、规章制度健全、管理科学严谨、分配公正公平、激励机制有效、生产安全平稳、实现效益最佳。建设和谐企业，就是要营造人与人、人与物、人与环境等各种关系的和谐融洽，保证夺取更大的社会效益、经济效益。

（二）安全文化能够保障和谐企业建设。建设和谐企业，就是要追求包括人、财、物、环境等的和谐与安全。企业没有安全，一切都将成为子虚乌有。因此，安全是企业第一和最基本的需要。而安全文化是企业员工在长期生产实践中创造的有关安全的物质财富和精神财富的总和，从这个意义上讲，安全文化定然能够保证和谐企业建设。

（三）安全文化哺育了化工二厂的丰硕成果。几年来，是全体员工培育和践行了安全文化，又是安全文化哺育和铸造了丰硕成果。

一是安全理念形成系列。我们采取上下结合、集思广益的办法，发动全体员工，认真总结安全工作的经验教训，紧密围绕安全工作的实际需要、忠实服务安全生产的良好初衷，提炼安全文化理念，形成了包括引领思想、规范行为、吸取教训、总结经验、确立目标、追求境界、方式方法、保障措施等各个方面的安全文化理念。

二是安全意识明显增强。在安全文化的沐浴和熏陶下，员工的安全意识有了明显增强。实现了两个转变：一是由注重管员工的行为向注重管员工的思想转变；二是由要我安全向我要安全、我会安全转变。员工们以主人翁意识、责任意识为核心的安全意识有了很大增强。

三是安全技能大幅提升。我们通过三个阶段的全员性培训即：坚持干啥学啥、缺啥补啥的原则，开展的基础培训；坚持理论与实践相结合的原则，开展的系统培训；坚持把正确处置突发事件为重点的原则，开展的应对技能培训。切实提高了员工的操作技能和突发事件的应对技能。实现了“生产操作得心应手、排除故障手到病除、突发事件应对自如”的目标。

四是生产经营科学规范。我们用安全文化和先进理念指导和规范生产经营活动，提出和执行了“安全生产程序化、设备管理细节化、领导干部形象化、员工工作标准化、机关三修服务化”的管理方法，制定了具体标准和条件。尤其是生产组织和管理上，坚持程序，认真操作；走上步，看下步，步步相连；做一环，备一环，环环相扣。不仅实现了生产组织管理的科学规范、保持了良好秩序，而且也创造了可观的经济效益。

篇5

国家档案局局长杨冬权指出，“档案是文化的重要‘母资源’”。所谓文化“母资源”，“母”的含义是事物据以产生出来的根源、本源。在企业安全文化建设中，档案发挥了不可替代的重要作用，丰富的档案资源无疑是企业文化建设的重要依托，档案亦是企业安全文化的“母资源”。随着社会的发展和人们认识水平的不断提高，企业对档案的需求方式、层次在发生着变化，档案与企业各项工作的发展，与职工的关系越来越近、越来越密切，体现出档案在企业各项工作中“母资源”的作用愈加明显。企业的档案部门，应该最了解企业发展的需求，开发利用档案资源为企业自身的发展、建设服务，发挥好档案“母资源”的作用。

企业安全文化是指企业在长期安全生产和经营活动中，逐步形成的、或有意识塑造的为全体职工广泛接受、遵循的，具有企业特色的安全思想和意识、安全作风和态度、安全管理机制和行为规范；企业的安全生产奋斗目标、安全进取精神，为保护职工身心安全健康而创造的安全生产环境和条件，为防灾避难所编制的安全生产应急救援预案、环境污染防范应急预案、预想未遂事故及防范措施等企业安全物质因素和安全精神因素的总和。

企业安全文化建设是一个涉及面广、内容丰富的系统工程，从一定意义上讲，企业安全文化建设离不开档案“母资源”。首先，在企业安全、环境保护等工作中形成的第一手资料的形成、收集、归档和保存，需要档案部门的介入和参与。其次，在企业安全文化建设中，安全价值取向的判定、安全管理观念的形成与不断提炼、安全工作方针的制定与历史演变、安全行为方式的不断完善、安全保障能力的建设与提高等等，都需要从档案的特殊视角对这些信息进行客观地重新界定和审视，去粗取精，承载下来，才能不断推陈出新。再次，依托第一手的企业安全文化建设的档案信息形成的编研成果又会反过去向企业传递更高层次安全文化理念，体现安全文化建设的成果，促进企业安全文化建设向纵深发展。

发挥档案“母资源”的作用，我们尝试着参与到企业各项管理工作中去，特别是参与到石化企业放在一切工作首位的安全环保工作中去，在企业安全文化建设中起到助推的作用，在服务的同时，提升档案管理水平，挖掘企业档案潜在的价值，与企业的其他管理工作互相渗透，共同向更高层次发展。

一是对企业安全文化建设中形成的第一手档案资料进行整理，如对安全事故档案，按照事故发生的原因和情况进行专项目录分类，形成各种专题目录，供企业组织和人员查阅、引用，发挥它的基本功能和基本作用。

二是针对正在形成或将要形成的安全档案，将获取的资料和现场形成的原始记录纳入相应专题目录，并且档案管理工作者积极参与到安全文化建设的全过程：注意发现和收集形成的档案资料。记录全过程的真实事实，并按时间的先后顺序整理，进行系统归档。将收集到的与自己记录形成的档案进行对照、整理，最终形成系统档案。另外加强与企业安全环保部门联系，将档案收集工作纳入到企业安全文化建设之中。

三是以各类专题安全档案为依托，通过筛选、提炼，集中、整合，从无序到有序、从分散到集中，求真存实、编撰加工，形成对企业安全工作各个方面有相应指导和帮助意义的档案编研成果。企业安全环保部门对此感受最为明显，如通过对第一手档案资料进行各类数据的统计、汇总，进而分析研究，重点对安全事故发生和具体时间统计，包括发生的年份、月份、日期统计以及一天之内的具体时间统计、从而进一步分析什么时段发生的安全事故最多，什么时段发生的安全事故最少，探究其规律性。还通过对发生安全事故的人的个性材料的档案进行分析研究，推理出安全事故与人的素质、工种、年龄以及所受的培训教育程度的关系，从而有针对性的制定出培训、防范等的措施。

通过对企业档案、档案编研成果及保存的相关企业安全资料的分析、研究和借鉴发现，随着时间和季节的变化，往往会引起人的心理波动的改变，从心理角度分析，人过于浮动，不管是喜悦还是哀怨，都会对操作工作带来不利影响；工作环境简单，对于工作人员而言，发生事故的机率较小，相反，工作环境复杂，给工作人员带来的压力较大，对于突发性事件发生相对处理起来难度会较大，由此发生事故的机率较大；人员素质及所受培训、教育的程度都直接关系到安全事故的发生等等。我们还制作了“每天从安全开始_¨学知识、保平安”，并挂在企业网页的显要位置，每天一打开电脑首先看到的是有关安全环保知识、不安全因素及整改反馈、宣传企业安全文化建设的原则和理念等内容的每日安全一问题，真正做到了每天的工作从安全开始。

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子路求教于他的老师孔子如何理政，孔子告诉他：“先之、劳之、无倦。”意思是说：要比别人先做，全身心地操劳。并且不知厌倦、这是对班组长真实的工作方法的高度概括。一个班组长必须把安全作为自己一切行为的价值取向，自己事事都要给下面兄弟“打样儿”，不仅自己不违章违纪，而且能够抵制、批评各种违章违纪，深刻领悟“安全第一、预防为主”的含义，把它作为规范自己行为的准则。同时不断提高事故预想和反事故的能力，设备一旦发生异常运行或事故，能够机敏果断地采取补救措施，把事故消灭在萌芽状态，减少大面积停电的可能性。养成“一切负荷安全生产标准、一切负荷安全规章制度”的良好习惯，成为安全文化的自觉践行者。

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现代意义的安全文化最初由安全科技界专家提出来。1986年切尔诺贝利核电站爆炸，国际原子能机构的国际核安全咨询组由此提出核电站“安全文化”概念。此后安全文化研究在自然科技界和人文社会科学界都得到了大力发展，安全文化建设也在其它企业生产和政府报告中得到了重要体现。

安全文化研究与建设主要起源于工业化国家，其特点是：

第一，安全文化研究首先在核工业领域重点推进。国际核安全咨询组1991年提出《安全文化》报告，安全文化概念得以定义并且得到世界多数行业专家教授的认同。1994年该机构又制定了评估安全文化的方法和指南。1998年国际原子能机构发表《在核能活动中发展安全文化：帮助进步的实际建议》，提出了企业安全文化建设要经历的三个阶段。

第二，安全文化研究在其他工业领域的迅速推广。美国蒙特纳州1993年颁布了一部《蒙特纳州安全文化法》，以法律的形式强调雇主和雇员合作以创造和实现工作场所的安全理念。目前国外在矿山安全、建筑安全乃至反恐怖安全领域都有较大推广。

第三，安全文化研究在高校得以大力发展，并且安全文化概念和内涵日益丰富。目前，国外许多矿山类、公共管理类、卫生健康类院校中均开设安全文化类课程；很多高校都设有安全文化研究专门机构，开展相关项目研究。

第四，从单纯研究技术解决安全问题到安全文化研究的理念突破。例如美国北卡大学提倡的安全理念已经从单纯的技术设计、成本核算、以产品状况解决冲突转到安全价值和关注安全的过程上来。这一转变，就是要从根本上解决安全问题，走预防为主之路，变“要我安全”为“我要安全”的主体化。

二、国内安全文化研究与建设现状

（一）当前国内安全文化研究现状

主要表现为四个特点：

1.安全文化研究主体。改革开放前期，我国安全文化建设和研究主要是由劳动部及其下属协会机构进行。进入21世纪后，逐渐转移到高校和一些专职科研机构，掀起了中国安全文化研究。目前政府仍然在发挥它应有的推动者角色的作用，并且取得了一定成果。

2.安全文化研究领域。从煤矿为主转向其他领域研究。我国安全文化研究首先源于国外的经验和成果，如1994年初国务院核应急办公室召开了核工业系统核安全文化研讨会，传播了国际核安全文化的理念。但不是在核工业领域首先应用探索，而主要放在矿山尤其是煤矿安全文化建设与研究方面，这与我国国情有关。随着社会主义市场经济的迅速发展，我国安全文化研究也逐步由矿业为主转向其他领域，如交通安全文化、建筑安全文化等，各种研讨会、论文论著和大型调查研究相继涌现。

3.安全文化研究学科。从单一或几类学科为主转向多学科既分又合的研究。起初，国内安全文化研究集中于矿山类安全问题，突出以安全工程和安全科技为主、安全文化研究为辅的模式。目前，国内除了单纯进行安全文化总论研讨外，纷纷走向各分科领域的安全文化研究。

4.安全文化研究方式。有关调研、文章著作和研讨会多头并举。近年来国家政府部门等有关机构多次牵头组织大型调查研究。论著方面：我国第一部安全文化研究著作《中国安全文化建设――研究与探索》于1994年底出版。分科著作、教材如《安全经济学》、《安全心理学》等陆续出版发行。论文方面更是层出不穷。国家安全生产监督管理局2003年还专门开设了“安全文化网站”、“安全第一网站”等。

（二）当前国内安全文化建设现状

总体看，当前国内企业安全文化建设势头比安全文化研究势头强劲。但仔细考察，我国企业安全文化建设的重点是企业本身的企业文化的形成，而企业文化的形成其核心又是企业管理文化的强盛所致。在政府的推动下，首先是在企业生产管理层面强调得多，并且附带有一定的强制性经济惩罚措施，因此与后来学术界强调的“以人为本”、“以员工为主”强化安全意识和安全理念的主体建构论安全文化研究大有不同。当然企业安全文化建设与学术界安全文化研究最终会形成良性互动而相互促进，相互补充，相得益彰。主要表现有以下几个特点：

1.安全文化建设主体层面：政府、企业、个体之间的互动构建。安全文化建设中，政府起主导作用，企业（组织）重在落实，个体在于内化安全文化理念或执行企业（组织）的安全文化建设任务。从政府角度看，安全文化建设是面向全社会。在企业（组织）方面，则把完善和建设安全文化落到实处，多从企业文化入手，在安全管理制度、安全岗位与职责、安全实施、安全培训、安全保障条件、安全文化氛围、安全文化活动等方面进行了多方面探索，有的企业还有很多创新。相比较而言，国有企业的安全文化建设要远远强于民营（私营）企业，有的民营（私营）企业根本谈不上安全文化建设，如大量使用农民工的煤矿几乎对员工的安全培训和安全意识强化训练是空白，这也是为什么民营（私营）煤矿矿难发生率要高于国有矿的重要原因所在。

2.安全文化建设制度层面：宏观上的安全法律法规与中观上的安全管理制度在逐步完善。宏观层面看，国家有关的安全生产法律法规、安全技术标准从建国以来都在不断完善，但与发达国家相比较尚比较落后。例如我国的《安全生产法》2002年才正式颁布实施，而日本、欧美等国家早在工业化初期就已经完备，其安全保障制度也相当成熟。目前我国的安全法律法规具体包括：一是各类安全生产法律法规（包括应急预案）；二是各类安全技术标准制度如煤矿开采技术规程、建筑施工规程等；三是安全保障制度如工伤保险制度、伤亡赔偿制度等，还有就是在相关的刑法、党纪条例等方面也都相应地对安全责任进行了规定。从组织层面看，主要是各级各类安全管理制度，主要体现在各类生产企业组织中，如“安全生产责任制”、“安全技术员职责”等。就安全文化建设本身的制度而言，最主要的是有些政府部门尝试推行过“安全文化建设实施纲要”、“安全文化规划纲要”，一些国有企业制订了自己的“安全文化建设方案”、“安全文化建设细则”等。

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2.要强化企业安全文化建设，就必须讲真话、干实事铁路不发展不行、发展不好不行，要想快发展、好发展就是要干实事、实干事。实干就是脚踏实地、扎实做事，做有利于党和人民群众的好事，做有益于社会发展的实事，做促进本职工作的具体事。对于一个干部来说，不干事，无异于丢掉了立足之本，干不成事，就等于失去了成长和发展的支柱。干事体现了一种责任，干成事体现了一种能力，评价一个干部行不行，除了德的表现外，主要看他肯不肯干事，能不能干成事。所谓讲真话：就是要既能发现问题，又敢于暴露问题，不怕揭疤亮丑，把问题摆在桌面上，不藏、不遮、不掩、不盖、不掖，敢于把真正的安全隐患、问题讲出来，不怕得罪领导、不怕得罪职工、不怕得罪朋友；所谓干实事：就是干点解决问题的事，干点有利于安全生产的事，干点职工群众关心的、希望解决的事。只有讲真话，实事才能干实，只有讲真话，才能知道问题和隐患所在，才能有干实事的前提和条件，在具体工作中必须做到“不以事小而不为，不以事杂而乱为，不以事急而盲为，不以事难而怕为”。既要认真负责又要开拓创新。开拓创新，就是敢于创新、善于创新，构建年度安全工作思路，要在观念上创新、在管理上创新、在机制上创新。创新是融责任、勇气、方法、态度等要素于一体的实践活动，在求真务实中开拓创新、在大胆探索中实现突破、在拓宽思路中推行举措、在把握规律中增强预见。

3.要强化企业安全文化建设，就必须坚持不断提高职工的整体素质不断提高员工素质，人是企业财富的创造者，是企业发展的的动力和源泉。只有高素质的人才、高质量的管理、切合企业实际的经营战略，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。因此，企业安全文化建设，要在提高人的素质上下功夫。近几年来，企业发生的各类安全事故，大多数是员工处于侥幸、盲目、习惯性违章造成的。这就需要从思想上、心态上去宣传、教育、引导,使员工树立正确的安全价值观，这是一个微妙而缓慢的心理过程，需要我们做艰苦细致的教育工作。提高职工安全文化素质的最根本途径就是根据企业的特点，进行安全知识和技能教育、安全文化教育，以创造和建立保护员工身心安全的安全文化氛围为首要条件。增强员工的安全意识，形成人人重视安全，人人为安全尽责的良好氛围。

4.要强化企业安全文化建设，就必须完善各项规章制度我们要努力建立三个系统：一是建立全员的安全文化承诺系统。就是全体干部职工都要对安全生产和职工人身安全，旅客的人身安全做出郑重的承诺，这种承诺反映出管理层始终积极地向更高的安全目标迈进的态度，反映出职工层安全价值观的增强和思想上积极、主动保安全的自觉行为，只有全体干部职工都真诚、真心、真意地做出安全承诺，才能实现群体保安全的氛围，做到安全人人有责，安全人人承责。二是建立安全文化的奖惩系统。这种系统的建立能够促进安全行为，抑制或改正不安全行为。一个企业的安全文化的重要组成部分，是其内部所建立的一种行为准则，在这个准则之下，安全和不安全行为均被评价，并且按照评价结果给予公平一致的奖励或惩罚。三是建立安全文化的信息反馈系统。就是指企业内部所建立的、能够有效地对安全管理上存在的薄弱环节在事故发生之前就被识别并由员工向管理者反馈信息的系统。一个良好的“信息文化”的重要性体现在：对安全问题可以自愿地、不受约束地向上级报告，这样可使职工在日常的工作中对安全问题的关注。

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摘要：基于研究现状，采用安全系统工程学方法，将企业的广义安全文化内容进行归纳和划分。采用层次分析法（AHP），将企业广义安全文化的内容、结构及特征系统化，建立广义安全文化指标体系；运用“马斯诺需求层次理论”对广义安全文化发展进行分级。在量化和内容划分完善方面，为广义安全文化的深入研究提供理论依据，对安全文化的建设、发展具有重要的意义。

关键词 ：企业安全；安全文化；广义安全文化；层次分析法（AHP）

中图分类号：X 954文献标识码：A

收稿日期：2014-12-12

基金项目：福建省自然科学基金项目（2012J05088）；福州大学科技发展基金项目（2013-XQ-18）

第一作者简介：林其彪，男，安全工程专业助教。 在AQ/T 9004-2008《企业安全文化建设导则》中不包括安全物质内容的建设；在AQ/T 9005-2008《企业安全文化建设评价准则》安全环境内容中包括安全防护内容，属于安全物质内容，但占的比例少。两个标准中的安全精神方面的内容难以量化；企业安全文化属于组织文化，缺乏物质安全方面的衡量，使企业安全文化建设缺乏延续性和目的性［1-4］。

笔者将应用安全系统工程中的“人-机-环-管理系统”分析和界定广义安全文化的内容，并采用层次分析法（简称“AHP”）模型设计一个广义安全文化水平的评价指标体系。

1广义安全文化的定义

1986年国际原子能机构下属的核安全咨询组织最早提出了安全文化的概念，并在1991年发表的《安全文化》报告中，将安全文化定义为“存在于单位和个人中的种种素质和态度的总和”［5］。20世纪90年代末，安全文化的概念传入中国，2008年国家安全生产监督管理总局的标准，将企业安全文化定义为：“被企业组织的员工群体所共享的安全价值观、态度、道德和行为规范组成的统一体”［6］。

我国学者傅贵对国内外安全文化定义的安全文化元素进行比较发现，国外对安全文化的研究不包括物态安全文化；徐德蜀、傅贵、王亦虹等专家提出了物态安全文化概念。徐德蜀将文化进程分为器物型安全文化，工业型安全文化和广义安全（大安全）文化，并对广义安全文化时代解释为：安全物质与安全精神同时改进，以人为本，安全第一，珍惜生命，安全文化建设时期［7-8］。

根据广义文化的定义（人类在社会生活中所创造的一切，包括物质生产和精神生产的全部内容），广义安全文化至少应该包括安全物质方面和安全精神方面的内容，而不应局限于安全精神方面的内容［9］。

结合以往的研究，笔者在本论文中将广义安全文化定义为：为了实现组织活动有序进行和组织的安全目标，而采取的安全精神和安全物质方面的措施，获得的成果总和称为广义安全文化。

2广义安全文化的指标及权重

国内外对企业安全文化的研究方法有几十种，考虑企业的广义安全文化属于开放形式的体系，涉及人、机、环、管理等多方面的因素，考虑取值精确性、综合性的评价分析方法，因此选择层次分析法（AHP）。AHP是一种基于结合多位专家主观判断得到基础数据的定性定量分析方法。该方法能较好的解决多因素情况下得出重要指标的问题。

2?1评价因素

广义安全文化作为一种组织文化，可通过韦格曼等人观点得到验证［10］。由文化的广义定义可知，广义文化由特定的组织（即人）作为主体，广义文化的物质和精神积累不会凭空消失，广义文化具有延续性，广义文化原本就是存在的，广义文化并不能简单的阐述有无。

广义安全文化和安全文化的载体是组织，采用系统分析的方法研究安全文化，系统工程中的人-机-环-管理系统将组织可靠的划分，避免重复，规范化各元素的定义和相互作用关系。结合国内外学者对于安全文化的研究，将安全文化包括的概念和这些概念的

关键词 进行细分和归纳［11-13］，见表1。

将广义安全文化划分为四大部分，这四部分可为广义安全文化的评估和建设提供一个框架。

2?2评价指标体系的建立

根据广义安全文化的内容，其多数内容指标很难量化，首先要通过专家的主观判断（调查问卷获取基础数据），再结合方根法进行计算。

构造针对目标层的二级指标判断矩阵。

其中bii=1、bij=1/bji。对于判定指标的相对重要程度，采用9级标度法（分为：绝对重要为9、十分重要为7、比较重要为5、稍微重要为3、同样重要为1，相反则为对应值倒数，也可介于划分的中间状态）。将两两对比得到的值构成矩阵，采用方根法进行值的计算，用一致性判定得到的数据是否合格（不合格认为打分者水平不够或不认真，弃用数据，修正后一致性CR≤0?1为合格），得到最终合格的权重值，其他指标以此类推。广义安全文化的指标体系及相对应的合格指标权重分配见表2［14］。

2?3指标体系结果分析

二级指标中，人的权重为0?393，所占的比重突出，为最大比重。

精神安全文化包括人、管理单元，物质安全文化包括机、环单元；精神安全文化占的比重为0?643，高于物质安全文化0?357，在广义安全文化范畴内，精神安全文化占的比重更为明显，但是物质安全文化（物态安全文化）比重在安全文化研究中不可忽略。

三级指标中重要的指标是管理者、执行者、设备安全、安全制度四个指标，其中管理者最为重要。

四级指标中重要的指标是安全管理能力（管理者）、营造安全氛围的能力（管理者）、安全意识（执行者）、设备本质安全化（设备安全）占的比重非常大，其中安全管理能力在广义安全文化中的体现最为突出。

2?4广义安全文化的等级划分

企业组织的广义安全文化，对于企业的生产活动具有一定的耦合程度。为了区别这种关联程度，笔者将广义安全文化进行分级。根据国内学者徐德蜀和“马斯洛需求层次理论”，笔者将企业的广义安全文化划分为四个等级，分别为：优、良、中、差，具体内容如下［8］。

（1）差：只能满足组织成员（特别是与安全相关人员）的生理和安全的需求，企业对员工及安全生产仅能达到基本的保障，安全环境脆弱，部分安全措施未达到要求，或采取措施后效果仍然不佳。

（2）中：可以满足组织成员（特别是与安全相关人员）的情感和归属的需求，企业创造机-环-管理系统可以保证人员及生产活动的正常进行，但采取的各种“软措施”与“硬措施”，是被动进行的。

（3）良：可以满足组织成员（特别是与安全相关人员）的尊重的需求，企业创造的人-机-环-管理系统较为完整，安全系统的设置多为借鉴外部经典的、成熟的技术措施。

（4）优：可以满足组织成员（特别是与安全相关人员）的自我实现的需求，形成核心竞争力，对组织的广义安全文化的追求，已经内化为企业自身的动力。

3实例验证

福建省某汽车公司是集研发、配套生产为一体的汽车生产基地，7位专家依据设计的企业广义安全文化评价指标体系对该企业的广义安全文化进行了评价，最终的评价结果见表3。

根据我国学者李振涛、傅贵的研究结果，一般情况下，企业的安全文化量值水平越高，企业的事故率越低［15］。对比该企业过去两年发生的3起轻伤事故，可知该评价结果较为可靠，企业广义安全文化量值水平表现为优，但仍有部分指标处于差和中，应重点关注此类指标项目，并采取相应改善措施。

4结论

（1）笔者在安全文化基础上扩展成广义安全文化，即增加了机、环两个物质安全文化范畴的内容。增加了安全文化的延续性（即继承的属性），进一步强化安全文化在企业诞生之初伴随产生，广义安全文化是物质和精神积累。由此可知，生产与安全不可分割，体现在生产设备的设计、制造、安装和运行等环节，均需要考虑安全文化的影响，广义安全文化在安全产生之初就存在。

（2）将广义安全文化分为人、机、环和管理四个方面（二级指标），取消了前人采用不同的安全文化内涵分割方式所导致的重叠部分。从系统工程的角度看，广义安全文化是一个有机的系统结构文化，广义安全文化各组成部分不可分割，具有统一的安全目标，每个部分（指标、要素）具有其特定的功能，并且广义安全文化的各部分与外界环境和外界条件相互影响。

（3）采用AHP模型方法分析，得出了“物态”对广义安全文化的影响很大（占有不可忽略的权重）的评价结果，在进行广义安全文化建设，甚至是安全文化建设时，应注重“物态”安全化。同时，“物态”安全对重建广义安全文化是不可或缺的，“物态”安全化程度体现了广义安全文化的优劣性。

（4）在实际操作中，由于广义安全文化自身的复杂性，针对不同行业的特点，对指标权重应进行一定的调整。

参考文献：

［1］张宇飞.中国石油河南分公司安全文化建设研究［D］.武汉：华中科技大学，2012.

［2］AQ/T 9004-2008，企业安全文化建设导则［S］.

［3］AQ/T 9005-2008，企业安全文化建设评价准则［S］.

［4］王旭光，谭威威，许志，等.煤矿企业安全文化体系研究与分析［J］.煤矿安全，2012，43（2）：178-180.

［5］张荔.供电企业安全文化构建与评价研究［D］.武汉：华中科技大学，2009.

［6］王凌虹.企业安全生产标准化与安全文化建设结合实施模式探讨［J］.中国安全生产科学技术，2013，9（4）：161-165.

［7］傅贵，何冬云，张苏，等.再论安全文化的定义及建设水平评估指标［J］.中国安全科学学报，2013，23（4）：140-145.

［8］徐德蜀.安全文化、安全科技与科学安全生产观［J］.中国安全科学学报，2006，16（3）.

［9］杨海蛟，王琦.论文明与文化［J］.学习与探索，2006，（1）：66-73.

［10］任国友.中美校园安全文化对比研究［J］.中国安全科学学报，2009，19（8）：55.

［11］胡海伟.推进马莲台发电厂企业安全文化体系建设［D］.银川：宁夏大学，2012.

［12］王越荣.如何进一步延伸和拓展安全文化建设的深度和广度［J］.管理学家，2013（19）：105-106.

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一、安全工程专业课程体系存在的主要问题

1.课程体系的修订组织工作不够严密。以前，包括学校的管理人员和普通教师在内，都认为课程体系的修订是系主任或者专业负责人的事情，没有出台专门的措施来规范课程体系的修订工作，导致课程的开设具有很大的随意性[5]。在与其他高校交流的过程当中，发现每个学校开设的课程，特别是专业课程具有较大的差别，很难做到同质化培养。2.课程体系的修订没有认真对标专业认证通用标准和专业补充标准。在申请专业认证之前，大部分学校在修订课程体系的过程中不会对标专业认证标准，大都是教研室（系）的教师内部讨论一下课程体系的设置，很多时候是因人设课，比如新引进一名教师，他能上什么课程，专业就开设什么课程，最后导致课程体系与标准之间存在较大的差距[6]。3.课程体系的修订没有行业专家、毕业生和用人单位深度的参与。之前，在课程体系的修订过程中，没有重视行业专家、毕业生和用人单位的意见，很多时候只会召开两个座谈会：一个是任课教师的座谈会，一个是在校学生的座谈会，这样制定出来的课程体系可能会存在与社会脱节的情况。

二、安全工程专业课程体系修订的措施

一般来说，课程体系的修订与培养方案的修订同步进行，本科生培养方案每四年进行一次修订，在现版培养方案使用期间，如遇国家或行业推行重大改革、颁布标准规范，经报学校批准，可以对培养方案进行适应性修订，而课程体系也可以微调[7]。1.规范课程体系的修订流程。南华大学安全工程专业课程体系的修订过程为：（1）学院成立课程体系修订小组，由学院主管教学院长任组长、专业负责人（系主任）任副组长，成员包括专业教师、企业代表和毕业生代表等。（2）根据过去几年专业办学情况和用人单位及毕业生反馈情况，安全工程系提交课程体系的修订初稿。（3）学院召开专业课程体系修订研讨会，专业负责人（系主任）、专业教师、行业专家、用人单位代表、在校学生代表、毕业生代表等参加。（4）召开专业课程体系修订审议会，院教学指导委员会、专业负责人和专业教师代表参加，审议通过新的课程体系。（5）学校教务处（部）最终审定并通过修改后的课程体系。2.明确专业认证标准及专业国家标准[8]。（1）组织学习工程教育专业认证通用标准、安全工程专业补充标准和南华大学课程体系修订指导意见。（2）学习普通高等学校本科专业类教学质量国家标准中有关安全科学与工程类的有关内容。（3）对国内多所已经通过安全工程专业认证的高校进行调研，了解课程体系修订的过程和具体做法。3.除了征求高年级在校学生和专任教师对课程体系修订的意见之外，主动联系行业和企业专家、毕业生代表和用人单位代表，听取他们的意见。（1）在2017版的课程体系修订过程中，先后征求了中南大学、武汉理工大学、福州大学、中核集团安全环保部、中核集团北方铀业有限公司、中核集团二七二铀业有限责任公司等行业和企业专家的意见。（2）征求了中建一局深圳分公司、中建电力建设有限公司、中国核工业华兴建设有限公司等用人单位的意见。（3）征求了部分毕业生的意见，其中2011届6人，2012届11人，2013届13人，2014届5人，2015届8人，共计43人。（4）安全科学与工程系教师在第29届安全工程年会上做了《南华大学核特色安全工程2017版本科人才培养方案修订》的报告，与国内同行交流了课程体系的修订。

三、安全工程专业课程体系修订的主要内容

1.总学分及创新创业课程和大学英语课程的修订。将专业的总学分从183缩减到172学分；强化了大学生创新创业课程，增加了大学生创新创业基础（必修，2学分），大学生创新创业选修（1学分），大学生创新创业实践（1学分，第二课堂）；大学英语教学改革，突出“以听说为主”的国际交流能力培养，增加了2学分的学术英语。2.学科基础课的改革。安全工程（核安全方向）将“原子核物理B”课程列入学科基础课平台必修课，突出本课程在核安全方向的地位。3.专业课程的改革。将“核通风与空气净化”课程调整为“通风与空气净化”课程，将“AutoCAD辅助制图B”课程学分增加至2.5学分，以加强学生识图、绘图能力的培养，去掉了“建筑概论”课程；将“锅炉压力容器安全”工程和“起重与机械安全技术”两门课程合并为“特种设备安全技术A”课程；将“职业卫生防护”“通风与空气净化”和“特种设备安全技术”课程从专业课平台选修课调整为专业课平台必修课，新增了“安全经济学”课程。在安全工程（卓越班）的课程体系中，设置了“安全心理与行为学”“工程项目绿色施工与管理”“特种设备安全技术B”等课程，由企业和学校联合开设；将“核工业概论”“核安全文化”“核应急救援”等部分课程的学分、学时、课程性质、考核方式等做了微调。4.实践教学环节的改革。“安全生产实习”“安全毕业实习”等实践教学环节安排在企业中完成，并适当增加了时间；在企业教师和校内教师的共同指导下，结合工程实际，安全工程（卓越班）学生在企业完成《安全毕业设计》（论文）。

四、安全工程专业课程体系与认证标准的符合度分析