交警个人剖析材料模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇交警个人剖析材料，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、政治思想方面

在此次教育整顿活动初期，片面的自我满足，认为自己虽有缺点，

但问题不大，都是小毛病，对此次教育整顿活动的认识存在偏差，态度不够端正。对于市局、大队组织的学习流于形式，敷衍了事，存在应付心理，没有把参加学习和主动接受思想教育作为即将成为一名党员干部的必修课来认真对待，在大是大非面前还尚能正确把握，但在小节方面就得过且过，不能从严要求自己。

整改措施：加强政治理论学习和党性培养，不断提高自身的政治理论修养，坚定自己的政治信念。认真学习“坚持政治建警，全面从严治警”教育整顿活动相关规定，进一步增强自身的纪律观念，纪律意识。

二、队伍建设方面

作为**中队的中队长，未能带好自己的队伍，使得队伍没有凝聚力，不能很好的完成上级交办的各项工作任务。对中队民辅警的关心不够，缺乏应有的交流，未能及时掌握中队民辅警的思想动态。对中队民辅警疏于管理，发现问题睁一只眼闭一只眼，未能严格有效的加以指正。

整改措施：在严格要求自己的同时加强对中队民辅警的管理，严格各项纪律规章制度，提升队伍的凝聚力。加强与中队民辅警的交流，及时掌握、消除中队民辅警的负面思想情绪，加强对中队民辅警的关心关爱，努力把**中队建成作风优良、纪律过硬的队伍。

三、业务工作方面

对待工作不够主动、积极，只满足于上级交办的任务，甚至于上级交办的任务也不能很好的完成。工作作风不够扎实，工作方法简单粗暴，在工作中遇到困难不善于思考，畏首畏尾，说一步走一步，未能把各项工作做实做细，抱着得过且过应付了事的心态。加之一些客观因素的困扰，甚至于对现有的工作产生了厌倦心理，工作不在状态，敷衍了事。

整改措施：求真务实，真正沉下心来抓好各项工作，加强工作责任心，加强业务学习，积极开拓进取，提高业务工作水平，脚踏实地，以高度的责任感把各项业务工作做实做细。

篇2

编者按：本文主要从存在的问题；针对存在问题的整改措施进行讲述。其中，主要包括：机关工作作风漂浮、少数单位财务管理混乱，少数基层单位甚至违反收支两条线规定，不及时报帐；少数单位对应偿还的债务不积极主动偿还、三乱”现象依然存在、开展机关作风集中整顿，坚决把《人民警察内务条令》落到实处，督察大队每天将督察情况进行通报，及进纠正不规范行为、民警精神面貌、对各单位负责同志任期内经济责任进行严格审计，对发现问题的由局纪委牵头调查，对违反收支两条线规定的坚决处理到位、开展对“三乱”现象的集中整治，严格落实责任制等，具体材料请详见：

为确**县公安局“双项”治理活动扎实有效地开展，局党委坚持不怕揭短、不怕亮丑，实事求是的原则，下真功夫查摆公安队伍建设和业务工作中存在的突出问题，横下决心，用钢性措施，彻底解决直接影响队伍形象的敏感突出问题。

**月**日至**日，召开了为期两天半的扩大会议，在认真总结“双项”治理前期工作情况、听取局“双项”治理办公室调研情况汇报后，就目前该局队伍建设和业务建设进行认真深刻地查摆剖析，实事求是地分析了当前队伍现状，找出找准了存在问题：一是机关工作作风漂浮。随着县级机关机构改革的进行，机关民警的思想情绪出现波动，纪律松懈，工作作风不扎实不主动，对基层督促、指导缺乏力度；二是少数单位财务管理混乱，少数基层单位甚至违反收支两条线规定，不及时报帐；少数单位对应偿还的债务不积极主动偿还，致使一些债权人越级上访，影响很坏；三是“三乱”现象依然存在。少数交警执勤人员无视交通法规和局有关规定，借巡逻执勤、疏导交通、纠正违章之机实施“三乱”行为，严重影响交警声誉。

针对以上存在的问题，**县公安局党委在高度统一思想认识的基础上，研究形成了关于加强党委自身建设、公安队伍管理、财务管理等11项决议，并采取相应的整顿措施：一是开展机关作风集中整顿，坚决把《人民警察内务条令》落到实处，督察大队每天将督察情况进行通报，及进纠正不规范行为、民警精神面貌。二是对各单位负责同志任期内经济责任进行严格审计，对发现问题的由局纪委牵头调查，对违反收支两条线规定的坚决处理到位。三是开展对“三乱”现象的集中整治，严格落实责任制。针对该局交警大队在执法中存在的“三乱”现象，局党委横下决心，不怕亮丑揭短，责令交警大队停岗整顿，利用三天时间，举办治理“三乱”法规培训班，切实提高交通民警的执法素质，制定了交通警察“四不准”：一不准罚款不开票据或少开，严禁双向查车和滞留两台车以上，二不准私自上路查车和一人上路执法，严格借工作之便实施“三乱”行为，三不准车管管所、事故中队等窗口单位搭车收费、强买强卖；四不准对出现“三乱”现象的先进单位和个人护短，严禁从宽照顾现象。同时，为严纪刹乱，对全省创平安大道先进单位四中队出现的公路“三乱”现象，对有关人员进行责追究，作出了对原队长王志强调离四中队、副中队长马艳新停止执行职务，所有协警人员一律辞退的处分决定。为加强公安民警的职业道德、职业纪律和行业作风教育，牟平公安分局开展集中教育整顿活动，解决目前公安队伍中存在的突出问题。活动中治安大队高度重视，精心组织，使集中教育整顿活动开展的深入扎实，取得了明显的成果。

篇3

*市公安局交警大队管辖国道、省道、县道、乡道、村道总共1711.949公里，城区大小路口74个。2009年，辖区机动车拥有量增加了5000多辆，达到了75765辆，非机动车12万余辆，管理难度超过了去年。

一、大力推进“三项建设”工作进程

将“三项建设”工作与“平安创建”工作结合起来，成立了由大队长刘虎为组长的工作领导小组，层层签订责任书，层层督导落实，形成了事事有人管、全民参与的良好工作格局。

1、加强科学技术运用，推进公安信息化建设，进一步强化交通管理基础工作。大队坚持“面向全警、面向基层、面向应用、面向实战”的总体思路，突出重点，提高业务信息系统的综合应用水平，建管并举，注重应用。根据相关文件要求，专门组织培训了一批业务素质精良的民警，对*市的道路交通技术监控设备进行了一次全面的检查，并对该系统相关参数进行了调整。通过该系统的规范、合理应用，大大减少了交通违法行为和事故的发生。另外，加强中队机动车设施减少，摩托车检测设备使用全面正常，非机动车的入户工作也取得了良好的效果。

2、加强执法规范化建设，创建“五无大队”。从今年开始，大队认真组织开展“五无”交警大队创建评选活动，切实调动民警的积极性、主动性，努力使大队所办理的行政案件无复议、诉讼变更和撤销，刑事案件无错案，无国家赔偿案件，民警无违纪违法，每起案件均达到“案结事了，定纷止争”，无涉法涉诉上访案件。组织广大民警认真学习了公安部“五条禁令”等警纪铁规以及相关法律法规、部门规章和纪律条令。开展了为期一个月的队伍管理“大查摆、大剖析、大整改”活动。在民警的思想上切实打牢了预防违规使用警车、违规处置涉案财物以及谋取私利的防线。大队整体执法素质明显提升，执法质量显著提高，达到执法质量优秀档次标准，始终保持全市执法前列位次。

二、牢固树立“立警为公，执法为民”思想，着力构建相互尊重、信任、支持的警爱民、民拥警、警为民、民助警的和谐警民关系。

为提高民警政治素质、业务素质、身心素质，坚持“干什么、练什么、缺什么、补什么”的原则，全面实行“战训合一、轮岗轮值”的培训机制，采取业余时间集中培训和封闭式集训等多种形式，从交通事故现场的快速处理、路面管控方式及技巧、心理学常识等各方面对民警进行了培训。队伍整体执法能力得到提升，执法形象明显改善，机制建设进一步健全，全面建立了“交通事故法庭”及“人民调解委员会”。交警违法处理工作教育为主、处罚为辅得以实现。据统计，1月至11月交通罚款处罚与去年同期相比下降了57.44%，教育量增加了31.67%。

严管严惩，扎实开展各类专项整治

在交通管理日常监管的基础上，分别开展了涉牌涉证、无牌无证、超速行驶、酒后驾驶、非法运营、客运货运车辆专项整治，农村道路、摩托车、严重涉车违法“飓风行动”集中专项整治，城乡环境综合治理“停车乱”整治、社会治安整治行动等交通安全隐患排除活动，重点抓好行人、非机动车、公交车、出租车和摩托车等专项治理，逐步建立对机动车源头管理和路面控制相结合长效管理机制。

据了解，城市主干道机动车违法行为发生率控制在15%以内，尤其涉牌涉证、无牌无证、酒后驾驶等严重违法行为发生率得到重点控制。截至11月15日，*全市共处理交通违法案件98546起，教育放行14万余起。

三、创新工作机制，全面营造铺天盖地的宣传舆论声势

为营造“以遵守交通法规为荣，以违反交通法规为耻”的社会氛围，树立全社会交通安全文明意识，创造和谐稳定的交通安全环境，*市公安局交警大队坚持在宣传上求“活”、求“深”、求“实”。

打造亮点工程，再添“一进”--进部队，积极创建“平安大道”。法制宣传、事故处理、违法处理、车辆管理等窗口单位和路面执勤民警因地制宜地开展交通安全宣传活动。采取多种形式扩大宣传阵地，报纸、电视、网络、标语多管齐下，和*电视台合作建立了交警在线栏目，与凉山日报合作设立了交警风采专栏，并协调中国建设银行、中国移动凉山分公司等单位投资15万余元在全市各个重要路段、路口、每一个人行横道灯杆上设立交通安全宣传图板、交通安全宣传展框108个，以生动的卡通人物形象和朴实通俗易懂的语言将交通安全知识展现在广大市民面前，把交通安全宣传“一条街”深化为交通安全宣传“一座城”，让广大群众真正认识到“文明交通行为”的重要性和必要性，强化了人人遵守交通规则的自觉性。

篇4

一、加强领导，强化培训，增强意识。同志曾指出：政法部门是人民的重要机关，必须狠抓自身建设，必须建立一支政治上靠得住、工作作风过硬、特别能战斗的执法执纪队伍。在执法工作中，我大队高度重视，日常工作中，确定大队长负总责，各部门负责人为执法质量第一责任人，把提高执法规范同抓队伍建设、提高民警素质紧密结合，同开展各项业务工作紧密结合，同开展便民利民措施相结合，通过制定和完善操作性强的执法制度和程序规范，狠抓各项措施的贯彻落实；同时，总结了近年来在执法工作中的经验教训，剖析根源，分析危害，教育民警树立大局意识，正确认识和行使公安交通管理职权，超越狭隘的个人主义和本位主义，注重执法办案的法律效果、社会效果和政治效果的相统一。在工作中，还经常通过以中队为单位结合实际开展学习讨论活动，要求民警人人谈体会，认真查摆工作中存在的问题，在此基础上，我大队把全体民警教育培训放在突出位置紧抓不放，坚持利用周四学习日进行业务和法规法律学习，大队领导轮流授课，不断组织民警学习了《人民警察法》、《行政处罚法》、《刑事诉讼法》、《行政诉讼法》、《治安管理处罚条例》、《中华人民共和国道路管理条例》等法律法规，要求民警在学习中熟练掌握“十个法规、五项技能”，增强法制观念，提高自觉守法和严格依法办事的自觉性。在学习教育活动中，加强对民警的宗旨教育，在民警中开展了为“谁从警、为谁执法、为谁服务”和“如何从警、如何执法、如何服务”的大讨论活动，教育广大民警站在维护社会稳定、维护交通安全畅通和人民群众满意这一政治高度，严格执法，文明执法，热情服务，周到服务。我们结合工作实际，对原来制定的各项规章制度进行了细化，坚持做到“三个坚持”：即坚持每周一次队务会，每周一次集体学习，每月一次执法检查，每月一次工作小结；坚持24小时上路巡逻执勤，对重要路段、路口增加警力，加强执勤，确保了“白天见警车、晚上见警灯”；坚持每周检查交接班登记，交接班登记清楚、规范；坚持发放警民联系卡、青年文明号服务卡、便民服务手册，主动为群众办好事、办实事。我们还结合县局开展“立警为公、执法为民”学习教育活动方案和公安部交通管理十七项便民利民措施，对各岗位办理业务时间进行核定，实行限时服务，并在业务量较为集中的车管、事故岗位增加警力，实行延时服务，提高了车管、驾驶员管理效率和办案效率，并在车管所实行电脑选号，方便广大群众。与此同时，我们还组织民警认真学习了《三门峡公安交警支队关于加强执法监督工作的六条措施》、《公安交警支队关于进一步规范交通道路执勤行为的通知》及上级公安机关关于“整治三乱、优化环境、民主评议行风”等专项学习。通过教育培训，全体民警的现场意识、证据意识、质量意识、实际办案能力和服务意识明显提高。

篇5

粤教版初中《思想品德》教材七年级下册第八单元第一课。

【教学目标】

1．情感、态度、价值观目标：懂得“勿以恶小而为之”的道理，增强法制观念，做一个遵纪守法的合格公民。

2．能力目标：能结合一般违法与犯罪的有关案例，正确认识一般违法与犯罪的区别，在生活中提高辨别能力，学会运用法律知识分析社会问题。

3．知识目标：了解什么是违法行为，知道一般违法与犯罪的特点及区别，懂得区分罪与非罪的原则界限。

【教学重难点】

1．教学重点：知道一般违法与犯罪的区别，了解犯罪的三个基本特征。

2．教学难点：懂得一般违法与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，做到防微杜渐。

【教学过程】

（一）漫画评析，导入新课

问题：同学们，在上学放学的路上，我们是否会经常看到这样的情景？你如何评价这些人的行为？

学生活动：联系自己实际，评析这幅漫画及其所揭示的社会现象。

设计意图：从学生喜闻乐见的漫画入手，联系当前社会热点问题“中国式过马路”，自然贴切，不仅能激发学生兴趣，让学生有话可讲，而且可以为后面的教学活动作铺垫。

（二）联系生活，各抒己见

现场调查：同学们，你们平时过斑马线有没有按指示灯行走？

学生活动：以举手方式表示。

教师：根据举手情况对学生过马路有无自觉遵守交通法规的行为随机进行评价。

问题：请大家说一说这种“中国式过马路”行为有什么危害？

学生活动：可从生命健康、交通安全、社会秩序等角度分析其危害。

教师：近年来“中国式过马路”的问题越来越严重，已经成为当今社会的一个热点问题，不仅使自己的生命健康受到严重威胁，同时也带来了很多交通事故，给他人生命安全造成严重影响。2012年，温州市区因行人乱穿马路、闯红灯等发生交通事故，导致65人死亡，129人受伤。温州市交警部门从2013年4月1日开始已经对这种“中国式过马路”采取处罚措施。

材料：2013年4月1日开始，温州市交警部门对市区行人闯红灯、不走斑马线等行为正式开罚：对行人横穿马路者罚款5元，跨栏横穿马路者罚款10元，骑车横穿马路者罚款20元……

问题：同学们，你们觉得温州交警部门的这种处罚有没有法律依据？

学生活动：从教师课前所发的“法律链接”中找出其相关法律依据（《道路交通安全法》第62条、第89条）。

教师：同学们，通过刚才的“法律链接”我们知道这种“中国式过马路”的行为已经是一种违法行为。

问题：那么大家知道什么是违法行为呢？

学生活动：通过阅读教材了解什么是“违法行为”。（凡是不履行法律规定的义务，或者做出法律所禁止的行为，都是违法行为。）

教师：温州交警部门的这种处罚说明“凡是违法行为都要受到法律制裁！”下面我们再来看一则案例——

材料：“2012年4月24日晚上11点多，温州财政局副局长吴某驾车，行经温州市区汤家桥路与香源路交叉路口时，被设卡例行检查的交警拦下。民警对其进行了呼气酒精测试，发现他涉嫌醉酒驾驶被警方刑事拘留。”

问题：(1)个人思考：你认为这种醉驾行为会有什么危害性？

(2)小组讨论：这种行为与“中国式过马路”有何相同点和不同之处？

学生活动：学生谈醉驾的危害，小组代表初步归纳这两种行为的异同。

教师（评价、小结）：同学们分析得很好。醉驾会使人注意力不集中、失去思考和判断力，从而极易引发交通事故，甚至经常出现人员伤亡的社会悲剧，比“中国式过马路”在情节和危害性方面都要严重得多。下面我们来看一则醉驾造成严重交通事故的新闻报道。

出示新闻图片：2013年5月12日零时，温州滨海大道发生交通事故。一司机超载并醉酒导致奥迪os车追尾一辆大货车，使得奥迪车瞬间变成一堆废铁，并造成7死一伤的特大交通事故。

教师：同学们，醉驾严重威胁自身和他人的生命安全，具有严重的社会危害性。那么这些血的教训告诉我们，必须要对醉驾行为采取怎样的措施？对此法律又是如何规定的呢？

学生活动：从教师课前所发的“法律链接”中找出其相关法律依据（《道路交通安全法》第91条、《刑法》第133条）。

教师：法律是严厉的，也是公正的。我们来看看等待刚才这位醉酒驾驶的吴副局长的将会是怎样的一个结果？（出示后续相关报道：“5月3日，温州市财政局副局长吴某因犯危险驾驶罪，被温州市鹿城区人民法院依法判处拘役2个月15日，并处罚金2500元。”）根据国家有关规定，公务员醉驾还将被开除公职。这位吴副局长事后非常痛悔，但为时已晚！这是多么深刻而沉痛的教训！

教师：同学们，你们的父母是否晚上也经常开车出去应酬？那么请你给父母一句温馨的提示语吧！

学生活动：如“别忘了家人都在等你平安回家”、“开车不喝酒，喝酒不开车”等。

出示材料：“中国式过马路”和“醉酒驾驶”的不同处罚规定及其法律依据。

问题：大家想一想，为什么我国法律对这两种行为的法律规定和处罚结果不一样呢？

学生活动：利用书本知识结合刚才这两种违法行为进行分析归纳。

教师：根据学生回答对本节课的重点内容进行梳理和板书。

教师（小结）：同学们，违法行为从性质上可分为一般违法与犯罪（严重违法）两类，由于二者危害社会的情节轻重不同、违反的具体法律不同，因此受到的法律处罚也不同。通过刚才的分析和相关法律条文的规定，我们知道：“中国式过马路”（闯红灯）情节较轻，属于一般违法行为，可通过罚款等行政手段进行处罚。而醉酒驾驶造成的后果非常严重，触犯的是我国最严厉的法律《刑法》，而触犯了刑法就要受到包括死刑在内的刑罚处罚，因此这种行为就属于严重违法行为即犯罪。

设计意图：首先通过现场调查，了解学生日常生活中遵守交通法规情况，以便结合学情在教学中进行有针对性的教育。同时通过对“中国式过马路”和“醉酒驾驶”两种违法行为的对比，引导学生自主利用相关法律条文对一般违法和犯罪两种行为进行比较。由于选用了贴近学生生活实际的案例进行对比分析，学生感受比较深刻，并通过讨论分析和阅读文本，以列表形式对这节课的重点知识进行梳理归纳，简单明了，易于理解。此外在同学们看了醉驾造成严重交通事故的新闻报道之后，不失时机地让学生对自己父母开车出行说一句温馨提示语，以达到教育延伸的目的。

（三）小组合作，案例探究

教师（过渡）：同学们，从刚才的两个违法行为分析中，我们知道了一般违法与犯罪的区别，但在实际生活中，很多人并不能准确地判断哪些行为是一般违法、哪些行为是犯罪？

下面我们就来进行一次合作探究活动，根据老师所提供的生活中四个真实的法律案例，结合事先所发的有关“法律链接”的条文（见附件1“法律链接”），大家当一回“小法官”。

这个环节大概需要7-8分钟左右（整个活动过程，教师要进行巡视和有效的指导）。

然后4个小组代表（即小法官）发言，阐述本组对此案件的分析和评判。同时第五小组（即律师团成员）对四个小组的小法官评判进行评价，指出其法律运用是否正确，并提出必要的质疑，各组小法官做必要的解释和补充。

教师：同学们，通过刚才的案例分析，相信同学们对一般违法和犯罪之间的区别有了一个更明确的认识。其实，我们判断一种违法行为是否犯罪，主要是看这种行为是否具备了犯罪的三个基本特征，这也是区分罪与非罪的原则界限。

学生活动：看书归纳犯罪的三大基本特征（严重社会危害性、刑事违法性、刑罚当罚性）。

教师（小结）：严重社会危害性是犯罪的本质特征，刑事违法性是犯罪的法律标志，而刑罚当罚性则是犯罪的必然结果。犯罪的三个基本特征是相互联系、不可分割的，它们共同构成了区分罪与非罪的原则界限。

问题：一般违法行为与犯罪行为，虽然两者的违法情节、触犯的法律和受到的法律处罚不一样，但两者有没有共同点？

学生活动：讨论回答一般违法行为与犯罪行为的共同点（都具有社会危害性，都违反了我国法律，都要承担相应的法律责任）。

设计意图：中学生学法关键在于用法。本环节教师提供一些生活中真实的法律案例，让学生通过小组合作探究，利用“法律链接”，自行找出相关的法律条文，来判断这些违法行为的性质，懂得一般违法与犯罪的区别，从而让学生学法懂法，真正学会用法律知识分析社会问题。同时通过“小法官”、“律师团”等形式让学生在体验中感悟，激发学生的思维，从而培养学生的合作探究能力、判断分析能力及思辨与表达的能力。

（四）课堂提升，畅谈体会

教师：这节课让我们知道了“中国式过马路”也是一种违法行为，但长期以来为什么会有那么多人熟视无睹，经常闯红灯呢？

学生：从不同角度剖析“中国式过马路”的人的心态。

教师：请结合这节课所学的内容，并联系下面这组漫画，谈谈它给我们带来哪些启示？

学生活动：讨论分析这组漫画所带来的启示。

教师（评价、小结）：从同学们的回答中，我知道大家或许都已经明白了一个道理“勿以恶小而为之”。所谓“千里之堤，毁于蚁穴”。一般违法和犯罪都是违法行为，两者之间并没有不可逾越的鸿沟。如果一个人有了不良行为不加以制止，便会经常去做一些违法的事情，久而久之就有可能走入犯罪的深渊。所以说，一个人走上违法犯罪的道路，往往有一个演变的过程。它告诫我们每个人在生活中都要做到“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”。

教师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和感受？

学生活动：自由畅谈自己这节课的体会和收获。

教师（总结）：同学们，通过今天的学习，我们了解了什么是违法行为，并通过一些具体的案例分析和合作探究，知道了一般违法与犯罪的区别，懂得了区分罪与非罪的原则界限。为了避免违法犯罪的发生，我们每个人都必须要从小学法懂法，增强法制观念，在生活中做到防微杜渐，自觉纠正不良行为，做一个遵纪守法的好公民！

设计意图：首先通过对四联漫画的讨论分析，提升了本节课的教学内涵，让学生明白“一般违法与犯罪之间虽有区别，但两者没有不可逾越的鸿沟”；然后让学生联系自身实际，畅谈本节课的收获和感受，目的是让学生懂得，在生活中我们不仅要学法懂法，更要做到知行统一，防微杜渐，养成遵纪守法的良好习惯；最后教师进行课堂总结，从而很好地落实了本节法律课的情感态度价值观的目标。

（五）布置作业，课外拓展

请大家今后多关注中国法制网( legal-daily. com. cn)和中央电视台《今日说法》栏目，多了解和学习一些法律知识，并学会运用相关法律知识分析社会问题，在生活中做一个知法守法护法的好公民！

设计意图：法律课的真正目的是让学生在生活中真正学法守法。通过这个拓展性的作业设计，鼓励学生在生活中更多地关注社会。它不仅给学生提供了一个了解和学习法律知识的平台，同时也能够让学生学以践行，不断增强法制观念，做一个守法的好公民。

【专家点评】（姜根华，浙江师范大学教师教育学院教授，浙江省特级教师）

邓老师的这节课“法律味”非常浓，整个设计围绕着生活中的真实案例展开。从漫画“中国式过马路”到现实生活中醉驾案及其社会危害的新闻报道，从四个法律案例的探究到课外普法作业的拓展，无不凸显这节课让学生“增强法制观念，做一个遵纪守法的合格公民；在生活中提高辨别能力，学会运用法律知识分析社会问题”的三维教学目标。

这节课的教学设计有两个主要特点：

一是基于生活的案例选择。新课标指出：初中生逐步扩展的生活是课程的基础。本节课首先从生活中学生熟悉的“中国式过马路”导课，激发学生兴趣，接着通过与温州市财政局副局长吴某醉驾案的对比，从法律层面理性分析“一般违法与犯罪的区别”，然后又选择了生活中四个真实的法律案例，让学生通过小组合作进行探究。这样的教学设计既坚持了正确价值观的引导，又将其蕴涵在鲜活的生活主题之中，可谓“源于生活、高于生活、回归生活”。

篇6

一、加强案件审核，确保案件质量。

法制工作是公安工作的生命线，自从我从事公安法制工作以来，始终牢记着这个宗旨，今年以来，我继续狠抓案件的审核把关工作，对于每一起报送回来的案件，都逐一的进行审核，认真查找案件办理当中的问题，在审核工作中，我坚持做到案卷不看完不放手，问题不找准不放过，事情不解决不放下。在案件审核当中，共发现各类问题/处，对于这些问题，我都逐一列出清单反馈回案件办理单位。今年，共审核各类案件/案，按照案件审核标准，评查合格案件/案，依照规定退查/案，通过我审核的案件，没有被相关机关退查的问题发生。在案件的研究中，我认真履行法制审核部门的职权，及时提出意见供领导决策参考。当前，随着对公安执法工作要求的越来越严格，有一些办案民警还有些不适应的地方，个别民警对案件的审核把关还有不理解的地方，认为法制部门是在挑刺、找毛病，对此，我总是认真的进行解释，结合现状，在案件的审核过程中，我把原则性和灵活性结合起来，能通过弥补解决的坚决不退查，能现场解决的坚决不发评查通知书，对于一些不大的问题，我多次亲自找到办案人员，进行耐心的讲解，帮助办案人员解决问题，还多次会同办案人员一同进行调查取证，既保证了案件的质量，又在一定程度上消除了办案民警对案件审核评查的抵触情绪。5月份，我还组织各办案单位，进行了案件交评比活动，达到了相互交流、相互提高的目的。

二、加强教育培训工作，提高执法水平。

今年，先后组织开展了《刑事案件现场勘察规定》《公安机关办理伤害案件暂行规定》《治安管理处罚法》等新颁布的法律法规、规定的培训工作，先后进行了3次测试，并举办了知识竞赛活动。日常工作中，我坚持把培训和案件审核工作结合起来，在评查案件中以案说法，加深了民警的印象。在6月份开办的警察夜校上，我就公安机关办理案件中应当注意的基本问题进行了讲解，帮助民警正确的处理办案当中存在的问题。同时，在每周三的法制学习日，我都是精心准备，采取多种方法，强化学习效果，对一些典型案例，积极引导民警进行讨论，一年来，共组织学习40多次，学习各类篇目100余篇。对一些存在典型过错的案件，我认真进行剖析，在对交警大队违规处罚违章一案进行剖析以后，引起了局领导的高度重视，立即在全局范围内组织开展了规范执法讨论活动，深刻分析民警思想深处的原因，完善了一批执法制度，推动了全局规范执法建设的步伐。

三、坚持执法检查制度，及时查纠执法当中存在的问题。

继续严格执行县局每季度一次的执法检查制度，检查中，我注意与办案民警深入交流，边检查边讨论，共同学习提高。对于检查中发现的问题，及时予以查纠。结合今年开展的公正执法专项整改活动，我与其他民警一道，对各单位以来办理的所有案件进行了一次彻底复查，纠正了一批问题。为了找准我们在执法办案当中存在的问题，我与其他民警一道，走访人大代表、政协委员、各界群众包括曾经受到打击处理的人员1000多人，征求各类意见和建议/条，对这些意见和建议，我们进行了认真的分类和分析，提出了可供参考的意见。积极参与到违规案件的清理活动当中，对近年来办案中存在的乱收费、乱罚款情况进行了检查，共清收违规收取的费用/元。

四、适时提前介入，为办案单位提供法律援助。

对一些疑难复杂的案件，根据领导安排，我积极地介入，为办案单位提供法律援助。在办理诉民警违法办案一案中，局领导安排我介入此案协助调查，帮助案件的把关，经过半个月的努力，终于查清了案情，还民警了清白。在案件的调查中，我认真查阅调查回来的各类材料，提出很多调查的意见和建议，最终终于将案件查清，使肇事者得到了严惩，维护了正常的社会秩序。

篇7

1986年，社会经济出现通货膨胀，金融企业采取各种手段吸收存款。有奖储蓄就是在这个特定的环境下应运而生。审计局以敏锐的眼光看准了这一社会热点，通过对有关企业的调查，掌握了一手材料，运用马克思剩余价值理论，对不良吸收存款这一现象进行了深刻剖析。省审计厅将的报告转报省委办公厅，省委办公厅高度重视，立即电告县委办公室，要求三天内弄清情况上报。由于审计开拓的这一审计工作点面效果好，继而1987年在全省开展了公款储蓄的审计调查。而的公款储蓄审计调查报告在《湖北审计》1987年第5期全文刊用。

刚刚“种竹野塘春笋脆，又迎来“采蓝幽涧露芽肥的丰硕成果。1987年在湖北发电机厂财务审计中，发现县某职能局隐瞒截留税款40万元。情况上报后，该上级局派人搞了两天调查，写出了一份材料，企图大事化小小事化了。某上一级职能局将材料抄送地区审计局。地区审计局认为这是在否认审计局的工作成果，指示要再送一份材料上去。审计局挥毫蘸墨，以犀利的文笔，有力地批驳了某上一级职能局的观点和说法。文章发出后，引起了各级政府的高度重视，县某职能局三位正副局长因此受处分调离。国家审计署专门召集审计人员到京汇报，开创了历史先河。

“明月中天，照见长江万里船。审计犹如一轮明月高悬空中，熠熠生辉。1989年，审计局接到举报，有人用财政周转金赎买茅台酒的情况。审计局及时组织人员，南下武汉北上安庆，顺藤摸瓜，找到了二百多件茅台酒存放地区农机公司仓库。审计局及时查封，并以“十一万元周转金运行轨迹见诸于《湖北审计》1990年第1期。

篇8

一、模式构建基本框架初中英语话题整合复习听说课“感知、呈现、体验、拓展、升华”教学模式图示构建如下：

二、模式构建理论依据情境学习理论认为，学习是个体性意义建构的心理过程，更是实践性的参与过程。知识的意义同学习者的意识都是在学习者和学习情境、学习者彼此之间互动过程中生成的，因此学习情境的创设将学习者的学习意识、生活体验以及认知任务重新回归真实的、融合的状态。情境教学理论认为，教学是教师根据一定的教学目标，有计划地使学生处于一定情境中，利用其中的场景与教育因素帮助学生理解教材，促进学生心理技能和谐发展，达到最佳效果的教学方法。

建构主义理论认为：“学习不是被动接受教师授予的知识，而是学习者基于已有的知识经验主动建构的过程。”简单说，学习过程是学习者新旧知识经验的相互作用，不断充实、丰富和改造已有知识经验，促进新意义不断生成的过程；它强调语言学习是对外部信息选择、转换、重组的过程，重视语言学习的主动性、实践性和创造性。

三、教学片段呈现与评析【教材分析】

仁爱英语七年级下Unit 6 Topic 3“Which is the way to the hospital？”话题围绕“问路与指路功能语言，贯穿交通规则、交通标志和交通设施”等常识展开听说教学活动，教师用具体的线索串联引导学生感知整个话题，强化本话题重难点，启发学生在具体的语境中体验并灵活运用“问路与指路功能用语”，加深认识交通规则、交通标志和交通设施，在日常生活中规避交通风险，培养学生安全意识，珍爱生命，同时渗透乐于助人、快乐自己的情感教育。本节课在整个话题学习中起综合串联的作用。

【教学重难点分析】

1感知

Step 1：Lead-in & Review

（1）The students enjoy a short video，then answer the questions raised by the teacher.

T：What places can I see on my way to work？

S：…

（2）Change the situation to talk sth similar about the students themselves.

T：What places can you see on your way to school？

S：…

【评析】①基于学情、教材和生活经验的需要，教师利用video，以自己为主角，现身说法，创设精彩的语境，精心设计导入环节，使学生身临其境，启发学生激活相关的词汇知识。精心准备的视频呈现四个特点：视频资料短小精悍，学生可快速捕捉信息，焕发学习激情；紧扣教材，视频中的地点是复习教学需要激活的信息，任务预设铺垫明显；教师布置的任务明确实用，看完视频后，学生轻松地答出教师预设的信息；启发性强，引导学生再现路上所见的有趣场所的词汇，达到师生交流的目的。②变换情境，利用学生相似的生活背景作为交流的教学素材，满足学生急于展示自我的需要，营造良好的师生互动氛围。

2呈现

Step 2：Learn by Presentation

Task：Listen and Check

（1）听前：教师呈现两张学生熟悉的家乡地图，设计家乡地图听力任务，整体感知本话题重点短语和句型。

【听力设题】听中：Listen and fill in the blanks.

①Hello！ Welcome to Quangang.Let me tell you the way to my .Take a taxi from the bus station.Go down Xinhua Street. at the crossing you come to a bridge.Go across the bridge，and walk on，when you come to the road，you can see a school，just the post office，You cant it.

②Listen and fill in the map.

（2）听后：师生核对答案，巩固词汇，梳理习惯用语。

【评析】听前环节教师让学生看地图听短文，初步感知本话题重点：地点名称和方位介词。听中环节教师设计两个听力任务：①设计一段方位描述的听力填空，材料难度不大，学生能够完成此项任务；②设计家乡地图听力任务，贴近生活经验，培养学生空间想象能力，教学设计新颖、巧妙，目标明确：强化方位表达法；熟悉地图标志；认识交通标志，训练学生多种听力技能，捕捉关键信息。听后师生共对答案，紧扣话题的核心目标语言，检查学生即时掌握程度。本环节教师从听前、听中、听后三个任务让学生反复接触与文本相关的语言信息，为学生说的有效输出打下扎实的基础。

3体验

Step 3：Learn by Practice

TaskⅠ：根据问路与指路情境，教师为学生设计多种路径的问路与指路口语实践操练。

情境1：教师呈现PPT动画效果图，创设直线路径的情境，学生根据PPT呈现的动画直线图，运用所学的指路语言信息回答，教师启发学生发散思维，挖掘其他生成。

情境2：教师呈现PPT动画效果图，变换行走路线，创设曲线或其他线路的情境，学生根据PPT呈现的动画路线图，运用指路语言信息回答，进一步建构口语表达简单到复杂，记忆表象到记忆应用的过程，提升学生口语思维表达能力。

TaskⅡ：教师呈现一张城市街道平面图，MP3音频文件播放两则消息：①“鸟叔”要到某市某地演唱“Gangnan Style”；②东东要到某家银行存钱，进行人机对话互动竞猜。

Task Ⅲ：以前两个情境的互动对话和人机对话做铺垫，教师布置学生两人一组对话操练，进一步巩固问路、指路核心目标语言。

【评析】《义务教育英语课程标准（2011年版）》强调学生“用语言做事”来培养学生的语用能力，提倡教师创设真实的语境，设计循序渐进的语言实践活动，结合具体教学环境、教学目标、教学内容和学生水平与需要，关注学习过程，明确语言教学的有效途径和方法，引导学生在不同的语言实践活动中提升语用能力。因为学生已经积累了本话题大量的目标语言，在本环节中，为了让更多学生参与到语言实践中来，熟练在不同语境下为行人进行多种问路与指路语言表达，学以致用，提高学生随机应变会话能力，我设计了直线、曲线和其他指路实践会话表达活动，体现了会话操练情境“真实”和“多样”的课标理念，使学生的语言实践得到足够的操练，逐步实现语言知识的内化。

4拓展

Step 4：Learn by developing training

《义务教育英语课程标准（2011年版）》教学建议第五条指出：结合教学需要，创造性地使用教材，教师根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中部分内容和活动进行取舍、调整、替换或重组，适当拓展或延伸原有教学内容。要求教师具备创造性的教材再处理和教材文本解读的能力。

在本环节的教材处理中，我以“What should we do to avoid traffic accidents on the road？”承上启下，引导学生答：We should learn traffic signs and rules.自然导入交通标志和规则的学习与运用。

（1）再认再忆，师生简单操练：

T：What does … mean in English？（教师呈现不同的交通标志）

S：…

多数学生仅停留在交通标志简单短语的再认再忆表达阶段，在具体的问题语境上，缺乏多元发散性思维的英语表述能力，拓展性的英语语言技能表达更是少见。

（2）活用语言技能，师生互动对话：

情境1：

T：What should we do when we see the sign ？

S1（一般）：We shouldnt park here.

S2（中等）：We should park in the right place.

S3（优秀）：If we dont park in the right place，well get a ticket for parking in the wrong place.

情境2：师要求生仔细分析图片（一人酒驾被交警开罚单）中的情境，根据情境组织词汇，启发问题发散思维。

T：Whats happening in the picture？

S1（一般）：The man breaks the traffic rules.

S2（中等）：The police stops the man，Because he drinks and drives.

S3（优秀）：Its dangerous for him to drive after driving.He should get a ticket for drunk-driving.

【评析】本部分教学重点：交通标志和交通规则。教学目的是让学生熟练掌握交通标志和交通规则的英语表述，灵活运用交通标志牌遵守交通规则，规避交通风险。教师设计三个步骤处理本环节教学内容：①以问题“How to stop traffic accidents and keep safe？”衔接授课的重点；②利用多媒体呈现教材的交通标志牌与学生操练对话，强化交通标志和交通设施名称的记忆；③拓展语言生成阶段，教师创设两个情境，启发学生发散思维，针对提供的情境问题，运用英语知识进行交通标志和交通规则自由表达，增强道路交通安全意识，学生有多种精彩的答案生成，语用效果明显。

5升华

Step 5：Project

本环节教学核心：话题总结提升，引导学生通过个人或小组活动加深对交通安全主题的认识。

TaskⅠ：Individual work

学生个人多种句型结构的单句表达展示：

情境1：教师呈现两幅图片，创设图片情境，学生根据图片和提示词，用多元句型结构描述图片。

Picture 1：（交警指挥交通）

S1：Dont break the traffic rules.

S2：Its right for us to obey the traffic rules.

S3：…

traffic，rules

Picture 2：（拒绝酒驾标志）

S1：Dont drive after driving.

S2：We should be careful not to drive after driving.

S3：…

drink，driving

TaskⅡ：Group work

学生小组合作活动的单句表达展示：

情境2：教师播放一段交通事故的视频让学生观看并思考问题：“Why does the traffic accident happen？”学生分组讨论，每组指定专人代表本组汇报。

Group 1：Because they cross the street when the lights are still red.

Group 2：…

学生小组合作活动的文段口头展示：

情境3：教师呈现四幅交通安全图片和提示词，根据图片顺序，学生把图片串成一个英语小文段，每组指定专人代表本组汇报。

篇9

安全是各项工作的重中之重，是发展的要素和前提，公司领导本着“安全第一，预防为主”的指导思想，从以下几方面重点抓起：1、对安全保卫工作给予大力支持，每周经理办公会都把安全工作列为一个主题，对工作计划、实施方案都从安全监督入手，精心组织，安全生产。2、加大安全检查力度，公司领导亲自带头，每月对各部室及支局的工作进行两次安全检查，办公室每月组织相关部门对全公司进行两次综合安全检查。3、保卫岗位、重点部位人员实行连带责任制，凡是在保卫岗位及重点部位的人员，公司领导等都进行认真的研究和挑选，对符合条件的人员，由本公司正式职工担保，并签定责任书，通过以上措施增强了上述人员的责任心。4、对重点部位实行封闭式管理，对本公司原有的二楼机房进出口进行了改造，为加强通信大楼的封闭式管理和加强通信生产安全奠定了基础。也充分体现了公司领导对安全工作的高度重视。

二、落实安全责任制，健全约束机制

为了使安全生产和安全保卫工作做到有章可循，我们狠抓了安全责任制的落实，公司与各部室、中心、分局、营业部；各单位与职工个人，层层签定安全生产责任书。如果发生责任事故，部室负责人实行“一票”否决，职工下岗待业。使全体职工人人身上感到有担子、有压力，自觉从自身做起，从严从细要求，做好安全生产、安全保卫工作。全年共签定安全生产责任书130份，做到了安全生产责任到人。

三、突出工作重点，确保人身安全

保证职工人身安全，是安全生产中的头等大事。为确保职工人身安全，我们突出了“三类”人员的安全生产管理。

（一）加强管理人员的安全培训。搞好安全生产，管理人员是关键，2005年上半年，我公司分两次对营业部、线路中心、设备中心等进行了安全生产常识、技工安全操作规程、安全用电等方面的培训，全年累计培训管理人员70余人次，并根据本公司实际，编写了《基本安全常识手册》连同市公司《安全生产规章制度汇编》发放到了每个职工手中。通过培训学习，使管理人员增长了安全知识，提高了安全管理水平，为做好安全生产工作打下了良好的基础。

（二）强化重点部位及人员的安全管理。触电是引发事故的重大隐患，我们采取有效措施，对容易引起触电事故的机线员、设备中心机务员、水电工等，强化安全管理。7月份利用两天时间举办了30名机线员参加的“安全常识、安全用电”学习班，聘请有经验的电业老教师重点讲授了防止触电和触电安全救护要领等，并且进行了考试，成绩优秀的占30%，良好的占70%。通过举办学习班，使他们增强了安全意识学到了安全知识，2、跟班作业，重点抽查解决机线员装机中遇到的难题，对那些技术力量薄落和素质不强的支局机线班，进行不定期的抽查，发现安全隐患，及时指出，限期整改，对装机施工中需停电作业遇到困难的村庄，我们主动帮助联系，耐心做工作，坚决杜绝带电作业。全年共跟班16次，抽查机线员作业15次，解决装机作业中遇到的难题9次，为做好机线员的安全工作摸索出一条好的路子。3、加大投入。结合线路设备整治，从技防入手，对电力线与通信线交叉点进行了全面的治理，全年共上防护套6500处，对办公场所双线混缚进行了彻底的整治和分离，有效防止了触电事故的发生，同时我公司要求机线员在施工中必须佩带使用防护用品。机线人员出班前必须组织安全教育，上杆操作前必须对钢线进行安全测试，并做好详细记录。线路维护部门每月利用出班前时间，对所有乡镇营业部进行一次巡回安全教育，并现场检查安全制度执行情况。4、加强资金安全管理，严格执行双人押款、专车护送制度。版权所有

（三）确保驾驶员行车安全。为确保驾驶员行车安全，我们重点采取了三条措施：1、落实奖惩，增强安全责任心。我们认真落实年初与驾驶员签定的安全生产责任书。对全年行车无任何事故的驾驶员进行表彰奖励，发生事故的驾驶员按主次责任比例，赔偿部分经济损失。2、严明纪律，提高安全自觉性。酒后开车是造成事故的重大隐患，我们制订了严格的纪律，严禁驾驶员酒后开车，发现酒后驾车一律辞退。同时与县交警大队组成共建单位，分期分批，组织驾驶员到交警大队学习新条例，观看事故录像，充分认识交通事故给企业、家庭、个人造成的重大损失，吸取事故教训，提高驾驶员谨慎驾驶，确保行车安全的自觉性。3、加强教育，树立爱岗敬业精神。我们加强对驾驶员的思想政治工作，教育他们树立爱岗敬业精神，对车辆从严从细认真维护管理，做到“人有思想问题不出车，车有故障不上路。”由于我们对安全行车抓得紧，抓得死，措施得力，保证了全年行驶40余万公里安全无事故。版权所有

二、加大护线力度，保证通信畅通

通信部门是党和国家的要害部门，是国民经济的基础设施，保证通信线路的畅通关系重大。为遏制电缆被盗案件的发生，我们重点抓了以下二点：

一是建立健全防范网络，公安、电信联手，加大护线力度。县公司与城区分局，营业部与乡镇派出所组成护线小组，深入各乡镇村庄，发动群众护线，与村委会签订护线协议，设立举报点35处，护线值勤点12处，恢复原重点地段防盗报警装置，建成了从人防到物防相结合的护线网络，保证了线路设备的安全运行。

二是加强宣传、教育群众。对破获的盗窃电缆案件，我们多次在县电视台播放，以达到震慑犯罪分子，教育群众的目的。另外，出动宣传车20台次，书写宣传标语50余幅，印发宣传材料1万余份，大张旗鼓的宣传保护通信设施的重要性，做到家喻户晓，人人皆知，增强了人民群众自觉保护通信设施的意识。

三、多措并举，加强防火工作

俗话说“水火不留情”。做好防火工作是我们通信部门的重中之重。我们采取多种措施，进一步加强了防火工作，预防火灾事故的发生。

我们组织全体职工认真学习上级关于安全生产、安全保卫工作的重要指示，剖析典型事例，吸取教训，引以为戒，充分认识防火工作的重要性，做到常抓不懈，警钟长鸣。

篇10

2.教师要尊重幼儿

幼儿区域活动是幼儿十分喜欢的一项活动，它的内容比较广泛，可以是多方面的、多角度、多层次的内容。

在创建活动区时，教师应为幼儿营造没有压力的游戏和学习氛围，教师可以扮演多种角色，可以是妈妈、朋友、孩子、小动物。总之，不管是什么角色，只要能把幼儿参与的活动的积极性调动起来就行。比如在角色区，可以扮演客人到“娃娃家”中做客，可以扮演妈妈看宝宝睡觉、给宝宝缝衣服，在游戏区，可以扮演孩子和小朋友一起比赛拼插各种玩具，在手工区，可以扮演朋友帮助有困难的孩子等。

在幼儿活动时，教师对幼儿的失误和偶犯的错误应给予理解，如：在科学区玩水时，一名幼儿不小心将流水架上的容器弄掉了，水洒了一身，这种失误得到了教师的理解，确立了自信心，在下一次玩的时候，会很小心地避免失误。平日对幼儿提出的问题，让他们设法解决，教师要相信他们的能力，信任他们会一定做好，使幼儿体验到成功的快乐。这样，并不会让他们感到是老师在教育他们，而是一种他们更容易接受的角色，使幼儿根据自己的兴趣、爱好、能力选择喜欢的任何一个游戏进行活动，并对多种游戏材料进行探索，达到理解、信任与尊重，使幼儿在活动过程中无需承担失败的压力，只要他愿意，就可以不断尝试，直至成功。教师的尊重、理解与信任是幼儿积极活动的基础与支柱，反过来，在活动中，教师的各种行为也得到幼儿的尊重、理解与信任。

3.教师要善于观察、分析

观察了解孩子是教师必备的教育技能，也是教师需要履行的一项工作职责。那么，教师应该怎样观察了解孩子？观察了解幼儿是指教师通过观察，了解幼儿的发展现状、心理需求和存在的问题，并据此制订教育工作计划、确定教育措施。在日常生活、游戏、教育活动过程中，直接用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知观察对象，所观察到的是幼儿外显的行为表现：动作、表情、语言、行为方式等。它是教师与幼儿之间相互了解与沟通的一种方法和途径，用来帮助教师由笼统的或一般性的行为中分辨幼儿的发展。教师要学会透过幼儿的外在表现，剖析幼儿的心理状况：发展水平、心理需要、存在的问题等。如同医生透过外在症状诊断有无疾病，生的是什么病一样，教师观察了解幼儿，其实质是对幼儿行为的性质所做出的一种判断。教师在对幼儿行为的性质做出判断时，必须根据幼儿年龄特点和教育原则加以分析，正确理解幼儿行为的性质，如果判断错了，就会开出错误的或无效的“教育处方”。

4.合理利用家长资源做好家园共育

家园共育，是指幼儿园和家庭都把自己当做促进幼儿发展的主体，双方积极主动地相互支持，密切配合，通过双向互动，共同促进幼儿素质的全面提高。如何在《纲要》精神指导下通过各种有效的途径使幼儿园与家庭建立一种合作、互补的关系，在双向互动中，唤醒家长的主体意识，转变其教育观念，提升教养水平，家园携手，共育幼儿健康成长。

4.1参与活动的生成：老师通过家教园地向家长详细介绍了课程改革的动态，让家长观察孩子的兴趣点，如有好的想法可在家园联系本上记录。还通过家长问卷的形式了解幼儿的基本情况，例如在《我爱我家》主题开始之前，老师设计问卷让家长填写幼儿对家里人的了解，对什么感兴趣，还想了解些什么等问题，这样的形式让家长了解老师正在做什么，有利于教师更全面地了解孩子的需要，而且家长的建议让活动添色不少。

4.2促进活动的开展：我们发挥家长特长和职业资源优势，开展“家长导师制”，为主题活动的开展服务，让家长客串“老师”教授孩子一些知识和技能。如有的家长在交警队和消防队，我们与他联系，带孩子到部队参观演习、联欢；有的家长在电视台，我们请他协助拍摄录像，参与活动；还请一些在美术、电脑、体育等方面有特长的家长积极参与班级幼儿的活动……总之，在开展的许多教学活动中，把家长请进幼儿园。