初中班主任德育工作模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初中班主任德育工作，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

中图分类号：G635.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0312-02

目前，初中班主任被作为学校德育教育的主要领军人物，他的言行举止，都是学生学习和效仿的直接的对象，同时，班主任又是学生在日常生活中接触最多的，他的一言一行都会对学生的行为和思想潜移默化的产生影响。随着社会的不断进步和发展，教育行业或多或少的也在发生着变化，尤其是在对学生思想道德教育方面。在开展和完善班主任德育主要工作以来，源于思想观念的落后和工作方法的老套，让德育工作的效果表现的并不明显，较不能帮助学生在思想道德水平上得到提高，不能跟随着时代的步伐与时俱进。

1.目前初中班主任德育工作的问题

1.1德育工作方法陈旧。在教育事业不断的发展中，班主任进行思想品德教育工作时，方法比较落后，一直用传统的批评教育方式忽略了对学生思想品格的教育。这种传统的德育教育手段，不能真正的提升学生们思想道德素质，在一定程度上限制了学生的发展，对于全面开展学生德育的工作起到了相反的作用。这说明班主任在进行德育工作的过程中缺乏创新，未能及时和学生进行良好的交流和沟通，仅一味的用传统的说教手段进行教育，未能真正的将德育意识深入在学生的心理上，导致德育的工作不能更好的进行下去，所以，德育工作就不能真正的在学生的身上产生效果[1]。

1.2德育理论素养不足。其实，在开展德育工作时，很多时候都是由于班主任有关德育的理论素养不够扎实，很大程度地阻碍了学生思想的进步和发展，在日常的生活实践中又不能真正的以身作则，常常在工作中忽视对学生心理和思想的针对性的观察，因而更不能保证学生的思想品德修养得到全面的提高，同时，很多的班主任仍然以重视学生的学习成绩为主，并没有十分重视培养学生的思想品德，就是这种对德育工作上不足的认识，在一定程度上限制了学生的发展和进步，很难将学生的思想品德素质培养起来，提高学生德才兼备的能力。

1.3德育工作内容单一。由于班主任对德育工作在认识上存在不足之处，在一定程度上导致了进行德育工作的时候内容相对单一，无法满足学生们的需求，只能是简单的进行传统的思想道德的说教，没有充分了解时展的行情和掌握学生们心理上产生的变化。所以，在进行德育教育的时候只能一味的空谈，无法切实推进学生们思想的进步和发展，更不能紧紧的跟随时代的脚步，让德育工作真的发挥出它的作用[2]。

2.初中班主任德育工作创新策略

2.1转变德育理念。思想影响人的行为，想要改变目前初中教师的德育理念，首先要改变他们的教育理念，只有理念变化了，才能指引学生做出科学的行为。从我国目前德育工作的整理水平不强和具有盲目性的特点来看，尤其是一线教师的观念一定要及时的转变，真正的把德育工作加入日程中去，把德育工作和关注学习成绩当做同等重要的事情去办。所以，班主任一定要有前瞻性，对于德育工作的开展予以足够的关注，将自身建立新的德育理念的同时也促进学生树立正确的价值观与人生观。在班主任德育工作中，要把封闭式德育工作变为开放式德育工作，把学校的"小课堂"同社会"大课堂"结合起来。

2.2调整工作目标。想要提高德育工作的效率，教师就要及时的调整德育工作的目标，让德育工作有法可依，有章可循，最主要就是有计划性与针对性，清晰和明确德育工作的内容和方法。那么目标的调整一定要从提高学生的道德选择力和社会公德意识两方面入手，帮教师要助学生从树立较高的思想道德素质和正确的价值观开始，让学生学会完善和提升自己，让他们有一个积极向上的思想意识[3]。在开展德育工作过程中，必须用自己真挚的情感去沟通师生的心灵，缩短师生的距离，给学生以亲近和信任，让学生时时处处感受到老师对他们的关心和爱护，自觉愉快地接受教师的教诲，使之自觉地、主动地沿着教育的正确方向前进。

2.3保持工作热情。其实，班主任想要较好的展开德育的工作，就一定要不惜花费大量的经历和时间去了解学生，与他们进行沟通和交流，切实保障德育工作开展的顺利。此外，班主任再进行德育工作的时候，还要保持对德育工作的热情和认真的态度，真正将德育工作落在实处。不止这样，班主任还要善于总结经验和进行反思，不断的去学习和借鉴好的方法，保证德育工作真正的迎合学生的需求和满足社会发展的进程，切实提高学生们的思想道德水平。通过组织学生参加社会实践、社会调查、爱心互助等活动，让学生进行道德体验，用贴近生活的理论和实践，培养学生健康的道德情操、价值观念以及心理素养。

2.4建设班级文化。班级文化是师生通过教育与教学活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。班级精神文化是一个班级文化的灵魂，塑造良好的班级精神文化，对于学生的道德情感的培养和形成具有十分重要的作用。要在班级中加强精神文化建设，强化二个方面：一是要培育集体主义的精神文化价值。班主任应采取多种形式，加强学生集体主义和集体荣誉观教育，使他们形成正确的利益观。二是要培育优秀的传统精神文化价值。将传统文化教育纳入班级文化建设之中，使学生在传统优秀文化积淀中汲取精神力量，在自觉不自觉中形成健康向上的道德取向。

3.结语

总而言之，德育是教育之本，人才的培养最根本的就是德育。初中阶段是培养学生的思想品德的重要时间段，班主任要切实做好学生的思想品德教育，指导学生学会做人，使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在德育工作中，要使学生真正提高道德水平，就必须以学生为主体，以文化为载体，以情感为纽带，创新方法策略，加强引导帮助，最终达到提高学生整体道德水平的效果。

参考文献：

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初中班主任的德育工作主要是对初中学生进行思想品德健康教育。主要包括学生的思想道德教育和德育教育工作。在新的时代背景下，我国初中德育教育与传统的德育教育发生了翻天覆地的变化，初中班主任的德育教育工作更多的涵盖了初中学生的心理健康和性格积极的引导与帮助。由于初中学生正处于叛逆期，对长辈尤其是家长怀有很大的戒备心理，而学生家长对学生的生活学习的过于关系往往很容易被学生所误解。很多学生家长由于自身知识和能力有限，对初中学生的心理健康和思想美德教育显得格外力不从心，因而更多的希望老师能够在初中学生的德育工作上花更多的功夫和精力，因而社会也将培养学生德育工作的重任就落在了初中班主任身上。

2提高初中班主任工作有效性策略研究分析

2．1班主任要不断鞭挞自我，提高自身素质

初中班主任是学生学习的领路人，在日常教学与工作中与初中学生的交集较多。初中义务教育除了教授具体知识义意外，应在教学中更多的融入一些基本道德、素质教育的内容，引导初中学生形成正确的认知体系，这也是初中学生德育教育工作的中心环节。处于三观萌芽阶段的初中学生很容易受到外部环境的影响，因而初中班主任要做好自律，做好表率。初中学生拥有很强的模仿与学习努力，他们会留意班主任神态、语言，往往以此为荣。如果班主任有较高的综合素质，很好的心理沟通交流技巧与形态感染力，会潜移默化的影响到学生的行为。这是一种看不见的力量，往往会在学生群体中引发强烈共鸣，成为一股塑造初中学生健全人格、升华初中学生心理境界、丰富初中学生精神生活、改进精神面貌的良方，使之更有活力、更有朝气，这也初中班主任需要提高自身综合素质的原因所在。

2．2初中班主任德育教育工作需要建立在师生关系融洽、平等的基础上

初中学生处于人生的起步阶段，面对纷繁复杂的大千世界，茫然无措也就在所难免。出现问题就需要班主任尽可能的利用自己现有资源施以援手，帮助其走出困境走出泥潭。每一个的认知实践范围都是有限的，每个人都有自己的长处与缺点，那怕思想上的圣贤也有其思想未曾抵达过的“新大陆”。班主任在初中学生心理教育过程，不仅仅是充当师长的角色，也应该放低姿态，心灵单纯可爱的初中学生往往也能一鸣惊人，给教师以深刻启迪。教师与学生的定位不是一成不变的，其角色定位往往可以互换。德育工作也是一种交流活动，其影响是双向的、互惠的。平等融洽的师生关系是关系到初中学生德育工作成功与否的关键之匙，有利于拉近师生关系，形成师生之间积极健康的心态，有助于初中学生树立正确处理人际关系的理念，激发初中学生无限创造潜能。同时，和谐平等的师生关系，可以初中学生形成一些现代社会的观念。而我们的课堂教育往往非常匮乏对这些基本观念的传授与熏陶，我们的物质现代化了，但是我们的观念仍然处于滞后状态。而平等和谐的师生关系于教师于学生都是百利无一害的，神化且高高在上的老师能与学生平等的“坐而论道”，有利于初中班主任后续德育工作的开展，能够有效的提高初中班主任德育工作的效率。

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通常初中班主任所做的德育工作始终是停留于一种说教性质的水平上，只能提高学生表面的道德思想认识能力。德育工作不仅仅只是道德认识能力，还包括了道德感情、道德意识力、道德行为执行力；另一方面，印象深刻的认知道德理论知识并不会完全转化成行为道德执行力。班主任这种说教形式的教育模式只能让学生知道如何“说”道德，却不能将之付诸于实际行为表现上。由此可见，这种说教式德育工作完全不能让学生养成优秀的道德行为习惯。

2.开展的德育内容不能满足学生的身心需求

初中班主任在心理品德素质教育工作上，以及在适应新时代新内容的发展意识上十分薄弱、欠缺。德育工作应该按照各年龄层次来准确把握每位学生在生理及心理上的发展趋向，有目的性地选取德育工作的主要内容。可是现阶段，德育工作的相关内容只是停留在表面形式上，大多数班主任都忽视了怎样科学地去引导学生形成正确的人生价值观，如何做个对社会有益的人等这一系列深层次的教育内容。

3.整体的德育理论知识水平偏低

初中班主任如何合理对待学生，怎样把握好学生学习心理的发展以及对学生实际生活里问题的处置办法，在一定的程度上都能有效地反映出他们各自的教育观念和理论知识水平。可惜遗憾的是，大多班主任开展德育工作的时候，始终缺乏针对性、方向性，其中一点是没有根据初中生的年龄发展层次来实行有方向性的德育工作。另一点是没有根据各个学生的性格实施有针对性的品德教育工作。这两点就有可能导致班主任整个德育工作面临最终失败。

二、有效改善初中班主任在德育工作的措施

1.转变班主任的德育理念

德育理念其实就是每个人对教育工作的目的及行为的一种最根本的观点与态度，同时也是影响整个德育工作有效性的一大因素。现阶段，德育工作整体有效性偏低，其目标始终盲目不定，根本性的原因就是人类头脑里早已形成了一种“重智轻德”的固定理念。由此可见，只有转变教育观念，才能提高德育工作的有效性。

首先，班主任必须以从时代的角度来看待问题，懂得高瞻远瞩，进一步明确整个德育工作的重要意义，重视德育工作在初中教育过程里的主要功效。在教育事业职业规范、德育职业等方面上，要将坚定理念、变换观点做为突破的一大关键点，学习现代化教育观念和德育工作理论基础知识，进而让每一位班主任都能及时更新、调整出适应时展的品德教育观、培养学生思想观、新时代人才观以及人生价值观等，坚定自己能成为一个优秀老师、能完成班主任教学工作、能全方位发挥出学生潜能的信念。

其次，班主任应积极主动和各方面进行密切的配合，让学校、家庭以及社会这三方面实行的教育策略能够互补，形成一种合力形式教学。作为班主任，要加强和学生家长间的沟通力度，如定期和家长取得联系或直接到学生家中进行访谈，从而使得家长素质得到良好地优化、培养，使每位家长都有正确的教育观念。

2.及时调换德育工作的重点目标

要想提升整个德育工作的有效性，就必须要及时且精准地确立德育工作的重点目标。这是由于德育目标不但能凸显德育工作整体的目的性以及计划趋向，还规定了其主要内容和教育模式。班主任要随时关注国家教育目标的变化，及时地将德育工作目标调整过来，而目标调整的关键意义就是要将德育工作进行大规模地拓展延伸。

将传授学生知识的专注点转化成培养其能力，让他们有正确的价值判断力、道德筛选力以及自我教育、自我反省的意识；重点培养学生们进入社会的公德心，让他们懂得做人，懂得关爱集体、社会；树立正确价值观，抗压、受挫以及面临困难时的承受力，让他们变得更加地自信、自强、自立，并学会如何更坚强地去直面困难。

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素质教育的核心是以教育为本，将德育放在第一位，重视教育的实际效果。德育对学生今后的发展与人生有着非常重要的影响，甚至起到了决定性的作用。初中的班主任作为一个班级的管理和组织者，对学生的德育方面起着非常重要的作用。初中班主任需要针对学生们的个性，建设德育的班组织，提高学生在整体方面的综合素质，培养学生的修养和德行。

一、初中班主任德育工作中的不足

1.班主任在德育上的工作观念太传统

初中班主任的德育工作通常采取说教的教育方式，这样只能够让学生对德育有着表面上的认识，很难影响到学生的行为。德育是在道德的认识上、道德的情感上、道德的意志方面以及道德的行为方面进行统一化的教育，而对道德的深入认识并不能够将思想转变成道德方面的行为。说教方式的德育只能够让学生掌握如何从道德的理论上去陈述，但是，道德的实际效果最后是需要体现在实际的行动上的。所以，说教方式的德育模式并不能很好地让学生养成好的行为习惯。

2.初中班主任在德育方面的教学内容不能够满足学生的需求

初中班主任对道德方面的教育和集体主义的教育都非常重视，但是却忽视了学生在心理品质方面的教育需求，以及需要适应时代进步的新观念的教育。有的班主任甚至都没有提到过这样的内容。德育需要按照学生的年龄特点将学生在生理和心理上的发展规律把握好，来选择适合学生发展和成长的德育教育内容。而现在，初中班主任在德育方面的内容教育上还只是老生常谈，忽视了学生人生观的形成，理想的明确和怎样做一个有道德品质的人等比较深入的教育。

3.初中班主任在德育方面的理论认识比较弱

班主任在对学生的学习态度，学生的心理改变的掌握力和学生平时的实践方面的处理方法，在很多的时候会体现出班主任的教育观念和班主任的德育的理论水平。但是，大多数初中班主任在进行德育工作的时候，都缺少针对性，主要是缺乏对初中这个年龄段的学生在发展中的特定的教育。另外，还缺少对不同学生进行不同教育的理念。

4.初中班主任在教育方面的科研水平较弱

班主任工作中，容易出现一个误区，就是只重视学生考试成绩的高低，而对学生出现的道德方面的不好行为通常睁一只眼，闭一只眼；或者只是一味地负责传授学生知识，而没有将教师本身的行为同学生的整体发展有效地融合到一起，也没有将教育当做是一项科学课题来进行研究。因此，虽然一直在说需要培养出成绩好、品行好的人才，但是因为没有针对一些具体的问题分析出现问题的原因，研究切实可行的处理方法，致使道德的教育实施没有明显的效果。

二、如何提升初中班主任德育工作的效力

1.改变道德教育的观念

教育的观念主要是对教育的目标和教育的行为最基本的看法和态度，这是影响道德教育实际效果的内在原因。现在，道德教育的工作实际效果比较差，道德教育的目标也很盲目，主要是因为在很长的时间里，人们在心里形成的重视成绩而忽略道德教育的传统观念所造成的。所以，要加强道德教育的实际效果，最先要做的就是改变教育的观念。

（1）班主任应该从时展的角度，确定道德教育的重要性，重新认识道德教育在整个初中教育中的重要位置。在道德教育的观念和道德教育的责任方面，将坚定的信念和新的观念作为着手点，要抓好现代化的教育与道德教育中的理论和思想上的学习，让班主任能够树立新的道德教育的观念、学生观念、人才观念以及价值观，坚持做好教师和班主任的工作，为学生的综合发展提供良好的环境。

（2）班主任需要主动地和各个方面进行配合，让学校、社会与家庭各方面的教育互相补充，构成一股共同的力量。从班主任的角度来看，最重要的是增强和家长的沟通，如，定期地和家长进行电话联系或者是上门进行家访，并做好记录。这样，能够让家长了解学生在品行方面的发展状况，并且按照学校的各个需求来明确家庭的教育任务，相互补充，另外还需要针对家庭的教育为互动教育的特殊性，从孩子的成长过程中来影响一个家庭的价值观念的改变，通过家庭教育的方式，提升了家长的素质，让他们树立了正确的教育观念，采取适当的方式来对孩子进行教育，实现了学校的道德教育对家庭教育的辐射。

2.班主任用实际行动来感染学生

初中的学生因为年龄还不够大，对一些事情的认识还缺少辨别的能力，他们的模仿能力很强，而班主任是班级的组织和管理人员，就很容易被学生模仿，教师的言行和思想道德方面都对学生有着很重要的影响。所以，班主任需要注意自己的言行，让自己的行为来感染学生，让学生树立正确的道德观念。如，班级里面最普遍的问题就是卫生、助人为乐等，对于这些事情，班主任需要以身作则，不管是在班级还是在校园中，只要见到有垃圾就主动地捡起来，用自己这样的行为来感染学生，让他们意识到环境的重要性，逐渐培养他们的德育行为。

3.调整德育的目标

正确地调整道德教育的目标是提升班主任德育工作效力的重要部分，由于道德教育的目标不但可以表现出道德教育的计划性，还规定了道德教育的内容、方式以及教育的方向。根据国家教育目标的改变，道德教育的目标也需要随之进行调整，而调整的重点就是积极地发展道德教育的目标。

第一，从传统的重视知识的讲授调整成重视培养学生的能力，让学生拥有比较强的对价值辨别的能力，对道德的选择能力与自我的认识能力。第二，重视学生在社会公德方面的培养，让学生能够学会做人，助人为乐。第三，加强学生的心理素质，使学生树立现代化的理念，其中包含了风险观念，经历挫折与困难的承受理念，在面对挫折与困难的时候要表现出自信和自强的精神理念，不能退缩和躲避等。

本文主要讨论了如何提升初中班主任的德育工作效力，从现在初中班主任在道德教育方面表现出来的问题入手，分析存在问题的原因，再研究解决问题的方法。班主任在德育方面的认识和教育还比较传统，在德育中的内容确定和教育水平上都有一定的不足，应该以学生的年龄和发展个性来制定德育的目标和内容，让德育教育更加符合时展的特点，更加符合学生的发展变化。

参考文献：

[1] 宋玉珍.提升初中班主任德语工作效率的措施[J].教书育人：教师新概念，2012（4）.

[2]曹伟星.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程（教研版），2010（3）.

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1. 个别班主任素质能力落后，德育工作质量不高

班主任作为学校开展德育工作的中坚力量，班主任德育素质的高低直接关系到学校德育的成败。在德育工作中，利用班主任自身高效的道德素质来诱导和教育学生进行德育工作的最有效途径之一。一所质量高的学校往往需要依靠班主任付出大量艰辛有效的劳动；优秀的学生的培养也要依靠班主任开展高效的德育工作。但在现实当中，一些农村初中班主任的德育工作进行得并不理想。有些班主任对待工作缺乏足够的耐心和责任心，特别是在潜能生方面，用批评、斥责，体罚或变相体罚等方法来“控制”学生，处理问题方法简单而粗暴，流于形式；有些班主任在对学生进行思想道德教育时，过于冷漠或严厉，忽视学生的主动性和情感性，类似这些滞后观念来进行教育、管理学生，严重损害学生身心健康成长，无疑给农村学校德育工作带来了极大的阻滞。

2. 农村学生问题行为多发

由于历史传统、文化环境、教育观念等多方面的影响，农村孩子本凸显的良好品质，如淳朴善良、诚实守信、助人为乐、节俭吃苦等已不再如从前一般；相反，孩子们渐渐染上了一些不良习气，如讲粗话、为了狭隘的哥们义气而打架、自私虚伪、娇气任性、好逸恶劳等等。在农村初中，学生拉帮结派、以大欺小、索要保护费、早恋、与教师发生冲突等不良现象日益增多。有的学生经过教育却不能停止这些问题行为，反复再犯。学校不能开除这些学生，教师也不能体罚他们，从而造成个别学生影响一片学生，一人带坏一批的现象。学校问题学生的增加，无疑是给学校的德育工作带来了难题，也给学生今后身心的健康发展留下了巨大的隐患。

逐渐富裕起来的农村家庭仍旧摆脱不掉偏重物质的陋习。家长们对孩子们的补偿仅仅是停留在物质层面，孩子们最需要得到的关爱却很难获得。这使得许多孩子养成了不良的习惯，增加了学生发生问题行为的几率。学校不够重视德育，一味地强调智力发展，只注重学生的学科成绩而忽视使学生“成其为人”。让学生变成“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子。学校的德育形式呆板，班主任跟着形式走，很少开展多样的活动进行品德教育。最后是社会方面。初中生的身心发展特点决定了他们不能够坚定地抵制社会的不良诱惑，不能正确地分辨是非。如今社会上文化多样，不健康文化也在悄然发展着。处于叛逆期的初中生，极强的好奇心使得他们不能抵制社会上不健康文化的诱惑，最终逐渐染上了不良风气，并以之为时尚。

二、农村初中班主任进行德育工作的途径和方法

1. 加强班主任建设，提升德育工作实效性

孔子曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令则不从。”班主任做好德育工作前提是其具备高尚的思想道德情操，要以身作则，做学生的楷模，以潜移默化、耳濡目染等身教重于言教方式，润物细无声地影响和教育学生正面健康成长。因此，教育部门必须加强班主任自身的职业道德教育和知识能力等方面的学习培训教育，加强了对班主任的选拔、激励、考核管理，培养班主任先进的育人理念和高尚工作作风，提升班主任高度的政治素质和管理技能水平，从而促进学校德育工作的全面发展，提高德育工作的实效性。

2. 爱与责任

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一、理解和尊重学生，拉近师生之间的情感

在信息化和网络化的当今，初中生的生活不再限于学校和学习，而是变得多彩多姿，与此同时，他们会遇到不少的问题或疑惑。针对初中生而言，一些问题是他们自己较难处理的和面对的。因此，初中班主任应当着眼于学生的性格特征，指导学生学习和生活中碰到的疑惑。教师应切实尊重学生，为学生所想，多多地支持和关爱学生，对于学生在生活和学习中的改变进行实时疏导，以使学生体会到班主任的关爱，增强信任感。并且班主任应理解和关心学生，尽最大可能地帮助学生解决问题。这样，学生会非常感激班主任，会越来越尊重教师，这拉近了师生之前的情感。为此，尊重学生、帮助学生解决难题有利于和谐师生关系的创建。可以说，初中班主任尊重和相信学生，可以增强学生的自尊心和自信心，鼓励学生积极进取和奋发向上，在生活与学习中获得更大的进步。

二、组织学生参加社会实践与实习

在大部分的时间，初中生都是在学校内，他们很少关注与了解社会。为此，班主任需要组织学生参与社会实践与实习，让学生在社会活动中了解和体会社会，这有利于提高学生的道德素养和综合素质。例如，组织学生帮助环卫工人扫大街，或者是组织学生对一些楼道和墙面上的小广告进行清理，学生在参加这一系列社会活动的过程中，他们的思想道德素质、责任观念、劳动意识都得以提高，并且在劳动中明确了应当尊重他人的劳动成果，这些都是培养学生综合素质的前提和基础。学校也需要在教学规划中纳入社会实践活动与实习，且定期地由学校组织学生参观博物馆、扫墓等等，进而对学生实施爱国主义教育，使学生对国家和社会进行更加深入的了解。与此同时，强化了品德教育，提高了学生的综合素质，有利于学生的全面发展。

综上所述，在学校教育中，德育属于一项非常重要的内容，也是学生将来发展要求加强的关键方面。初中班主任接触学生的时间比较长，强化学生的德育教育是班主任的一项主要工作。班主任应当根据学生的发展现状，实施有效的策略，借助各种资源来提高学生的道德素质。当然，班主任也应当不断地提高自身的道德素质，从而更加有效地引导和启发学生，促进学生的全面发展。

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初中班主任德育工作总结1本学期已将结束，在学校领导的严格要求、正确引导下，在同事们的关心和帮助下，我顺利地完成了本学期的班主任德育工作。众所周知，班主任工作的核心是德育工作，它是推动班级前进的一项有效的措施。根据我校德育工作的指导方针，结合班级实际，我班采取了一系列的德育工作措施，具体的做法如下：

一、激励目标，形成推动力

开学初，我在班级提出了一个长期目标：在各项活动中勇争第一。在这个目标的激励下，班级学生一直做着不懈的努力。在校广播操比赛中，本着“重在参与，为集体争光”的宗旨，全班同学尽心尽力，虽未能获奖，却也感受到了集体的同心协力;在校运会上，每位同学都铭记大会口号：不扬一片纸，不弃一件废品，做文明运动员，做文明观众。同学们为了班级的荣誉时时刻刻都在注意自己的行为习惯;运动员们为了集体的利益在比赛场上你争我夺，拉拉队员则在一旁加油助威这些都充分体现了一个集体的精神面貌。

随后，我又不失时机地提出了“争取好成绩向父母负责”的目标，组织了“为提高学习成绩立功”等自主学习活动，并给每个学生都提出了具体的目标和任务，而且分小组、个人展开比赛。由于目标明确，个人任务具体，调动了全班学生学习积极性。成绩好的学生利用下课休息时间给成绩差的学生补课，成绩差的学生虚心向老师，同学请教。各小组经常召开学习交流，检查学习情况，帮助释疑解难，出现了人人为实现学习目标而奋斗的热潮。在集体目标的激励和教育下个体目标也因此得到了有效的强化。

二、展开活动，形成凝聚力

对于刚入初一的学生来说，常常有自顾自的现象。面对这个问题，我收集大量资料，在课内外号召大家展开有关如何增强班级凝聚力讨论，并给他们讲述“事在人为，重在参与”的道理。结合学生的兴趣爱好，让同学们在班级开展丰富的班会活动，如：《生命在你手中交通安全教育》，《从小事做起，以德律已》，“我能行”才艺展示等等。“人生每月一道作业题”11月份的题目“海纳百川、有容乃大”学生们都希望有一个像大海一样能容纳无数江河水的宽广胸襟。从那以后，班级但凡有一点小摩擦，只要一提到这个作业，就都会主动承认自己的错误，也宽容了他人的过错。通过这些活动，学生的各方面能力都得到了锻炼和提高，同时也增强了班级的凝聚力。

三、完善制度，形成约束力

班级常规管理需调动全班学生的积极性，才能形成合力，共同构筑起学生自我管理机制。因此，我用自主管理的办法，给每一位学生管理任务，让其服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己。

本学期我班用的方法是：

1、是建立值周班长制度，按学号轮流“执政”，

2、是对班上纪律管理，实行小组长负责制，时时总结评比。

经过近一学期来的教育管理，班上学生的自我管理能力明显增强，学生的纪律大大改观。

3、是民主改选班干部。

4、是全班在学习、纪律方面都开展竞赛，先进的加分，落后的减分。

5、是大胆放权，时时指导，让学生自主管理。

自习课、上午、下午各个时段的管理细化到班队干部，各种活动的开展等都让他们自己组织安排，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐!

四、家教感染，形成吸引力

家庭教育既是素质教育的重要组成部分，也是学校教育的延伸和补充，能给学校教育以强有力的支持。德育工作的顺利开展离不开家长的帮助，良好的家校联系在无形中给学生的生活织出了一张无微不至的关怀之网，同时，也能有效地填补对学生督促的盲区。学校的家长会给我们班主任提供了一个特别好的平台，我们可以和家长面对面地交谈，来了解学生在家的学习生活情况，同时也将学生的在校情况及时地反馈给家长，让家长对自己的子女的在校表现有个及时的了解。而且家长之间也可以相互交流，得到一些好的方法来更好地教育自己的孩子。密切的家校联系，充分调动了家长参与管理的积极性，家长参与管理，也极大地感染了学生，使他们倍受鼓舞。，从而促进了学生在学习上的快速进步。

通过以上的具体措施，本学期我班的德育工作取得了一点点收获。在今后听工作中，我会取他人之长，补自己之短，不断优化德育这项艰巨而具有长远意义的工作。

初中班主任德育工作总结2不知不觉，一个学期就过去了。在这个学期里，我继续担任0917班的班主任。虽然在一开始我就做好了充足的心理准备，不过，在实际的工作当中，困难还是超出了我的意料。然而，在困难中前行，反而给了我良多的思考和收益。现在我对我日常的德育工作反思如下：用心做好学生德育工作。

第一：用“真心”和学生交朋友，做学生的良师益友。

俗话说“精诚所至，金石为开。”那么要赢得学生的信任，教师应该平易近人，努力和学生做朋友。如果学生在生活上困难，我一般在精神和物质上支持他，有时号召全班同学帮助他;如果学生在心理上有问题，我会直接开导他，或者通过其他同学帮助他;如果学生考试不理想，我会及时鼓励他;有时我在课余时间，和学生谈人生、梦想……一个学期下来，我成为了学生真正的朋友。他们开心地学习，踏实做人，因为有我这个忠实朋友在他们身边默默守候着。他们不觉得寂寞、自卑、辛苦……将心比心，教师友好、真诚与学生交往，学生也会趟开心扉与我们交往，这样就不会出现问题学生了。

第二、用“耐心”去教育学生，与学生荣辱与共。

学生的可塑性强，反复性强，所以教师必须有足够的耐心，在教育学生的问题上，没有捷径可走。手机问题是校园一大问题，在当今科技时代，学生几乎都拥有手机。但学生却不会合理利用手机。大多数学生都用手机上网聊天、看电影、交朋友…..那么如何解决这一问题呢?我觉得耐心教育他们，是解决这个问题的一好方法。如果一发现学生用手机，我不会马上从他手机上夺回手机，也不会当场丢他的脸。而是回办公室，查查他的成绩，看看他的家境，再观察他一两天的行为。最后如果发现他因为用手机而犯错时，我会抓住机会教育他。先动之以情，再晓之以理，最后用期盼的眼光对着他说一些鼓励语。被我教育的学生，他们一般都会心悦诚服接受批评和保证不用手机。学生用手机是一件很影响学习的事情，但只要耐心地教育，问题总可以向好方面发展。

第三、用“信心”去搭建学生心理成长的桥梁，做学生的护航人;

不同的学生，不同的时期，都会产生不同的心理问题，解决心理问题，是一个循环往复的过程。所以教师必须要有坚韧不拔的毅力，相信经过教育、学生一定会脱胎换骨，慢慢攻克学生的心里堡垒，解开学生的心里郁结，疏导学生的心理防线。时时给学生心理上的安慰和精神上的鼓励，做学生精神上的向导，从而成为学生的精神支柱，成为学生的心理健康成长的护航人。

第四、用“爱心”去铺平学生的心理之路，让学生自己茁壮成长。

作为一名教师，必须有博大宽广的爱心，对教育事业持之以恒，永存爱心，这样你对学生的爱心方能永久。教师的爱心正是激发、感召、唤醒学生进取心的一副良药，是理想、抱负的生长素，是学习的催化剂，更是打开学生心扉的金钥匙。

做学生的德育工作，是一个漫长的过程，我记得在这个学期初，李一鸣副校长就跟我讲：要做好一件事，必须要用心来做!我认为，作为一名班主任，要做好学生的德育工作，也必须要用心去做!

初中班主任德育工作总结3本学期，我担任了八年级4班班主任工作，我倾注了自己的全部的精力和爱心，一学期下来，班级在各方面工作都还可以，班级管理得井井有条，特别是在班风和学生品德方面更是有了很大的收获，具体做法如下：

一、创建和谐、积极向上的班风

一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。我深知班风的重要性，所以在开学的第一天，我就教育学生要爱学校，爱班级。在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。

二、培养学生良好的品格

我一直认为，中学时期，培养良好学生的品格是最为重要的。在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。我经常对孩子们说，只要是人就会犯错误，就连老师都有做错事的时候，更别说你们小孩子了，所以老师允许你们犯错误，但有了错误一定要承认，要改正，那样，你还是个好孩子。由于我的这种观念，这种教育方法，使我们班学生全班都有了一个最明显的特点，那就是诚实。在教育学生诚实的基础上，我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。

三、用爱搭建我与学生间的桥梁

1、爱就是了解。

初建新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾;了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。

2、爱就是关怀。

入冬以后，孩子感冒的比较多，有时一天有好几个请假的的。每天晚上我都给生病的孩子家长打电话询问孩子的情况。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。在平常的工作中，我与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。在长久的这种交往中，孩子们喜欢我，愿意和我说心里话，有了事情会大胆发表自己的看法，做事有主见，我觉得这是沟通的基础，也是我成功教育的最大原因。

4、爱就是责任。

教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。刚分班的学生，不知天高地厚，只会随心所欲地玩闹。我先用各种儿歌进行常规的教育，不仅使他们了解了一日常规，而且，对他们也有提醒的作用。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如：班会上、晨会上，我让他们时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地“看”。做操时，我先站到队伍前面，站在那儿，然后目视他们动作，还要不时地提醒，某某站整齐点，某某手伸直点。这样的话不知说了多少。就这样，渐渐地做操时，我不用再时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。现在，我不在的时候，班级卫生打扫得象模象样，别的老师都很羡慕。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

初中班主任德育工作总结4一、主要工作回顾：

1、进行入学教育，确立班训，提出目标，并实行班干部竞选演讲，组建了一支由六位常务班委、十二位科代表、八位小组长组成的班干部队伍。

2、召开班干部会议，明确各位的职责，并每人手发一本工作记录本，记录每日情况。

如班长记考勤及课堂表现;纪律委员记录每日仪容着装情况，每日早读、课间操、下午第一节及自己时间随时检查;劳动委员安排值日表并监督值日情况``````，总之一句话，管理不能架空，要让学生可操作。

3、正式上课第一天，狠抓学生常规纪律及学习行为，一切要求按时按质按量完成。

如有不好现象，立即找学生谈话，讲清道理，并要求其在班级表态，或检讨或谈犯错后的心态及感受，让全体学生引以为戒并重视起来。

4、此后一个月内重点仍是抓纪律和学习常规，并与学生个别谈心。

5、注重班级文化建设，宣传委员定期出好黑板报，既起宣传作用，也美化了班容，给人焕然一新的感觉。

6、尽量开好每一次班会，运用各种活泼的形式，让学生敢于说话，大声说话，大方说话，不知不觉中让学生心理健康，开朗快乐轻松，喜欢上班级这个大集体。

与此同时，让学生有亲身而为的成功体验，思想在行动当中不断进步成熟。

7、落实学校的各项工作，如运动会、各类比赛、评语等。

二、工作成绩与经验：

1、注重与学生进行思想及感情上的交流，不放过每一个可以给学生启示的机会。

班会课整体熏陶，周记本上单独交流，语文课上借美文渗透人生观、价值观及审美观的教育，课余时间随机聊天。

2、工作方法讲究高效，要居高临下，游刃有余，能给学生真正的心灵的触动，从而尽量追求一种自我管理、自我约束、自我省察的境界。

3、务实不务虚。

三、工作不足：

1、与家长的联系还不够到位，不少家长面对孩子的现状很失望，采取放任态度，所以与他们的交流较困难。

2、班级大型的活动还是举行得少了些，班级的凝聚力还没达到理想的境地。

四、今后工作设想：

1、重点抓学风，注意分层次教育;

2、一颗红心，两种准备，抓好学生分流工作，为其找出路，为中考减轻负担。

五、对校德育工作建议：

希望注重校园文化建设及美育教育。

初中班主任德育工作总结5本年度，在学校党委的领导下，全校师生通力合作，在学生思想教育工作的科学化、制度化、立体化上走出了新路，切实提高了__中学生的思想道德水平。

本年度我们主要做了以下几项工作：

一、突出重点，抓好主题教育

1、本年度我们以学生的人格塑造和全面发展为目标，组织了以下活动：

(1)引导学生阅读。组织阅读名人传记和励志类书籍，开列必读书目，在阅读、讨论的基础上，围绕“成功的途径”做好读书札记，利用班会课进行交流。

(2)组织辅导讲座。邀请专家来校讲课，就“自我人生规划”、“如何走向成功”等话题与学生交流。

(3)以社会实践活动为契机，组织多样竞赛，让学生在活动中培养谋划成功和实现目标的能力。

(4)充分利用班会平台。结合主题教育，以学生为主体开展各类班会活动，抓住“设计、组织、开展、反思”四个环节，让学生在总结中体会成功是一个过程。

(5)提倡自我总结。结合成功教育，利用每日点评、周记、期中小结等活动，引导学生为“做更好的自己”而不断总结、反思，将“成功是一个过程”的教育落到实处。

通过各项活动的开展，让学生明确成功既意味着成绩的优秀、道德的完善，也意味着体质的增强、心理的健康。成功是阶段性的，初中三年是努力的三年，付出的三年，学习的三年，成熟的三年。

2、抓住契机，激发学生爱国热情

党的__大提出构建和谐社会，为莘莘学子描绘了读书成才、报效祖国的锦绣前程，我们开展了以“建国60周年的变化”为主题的各项活动组织了由全体学生参加的“党史知识竞赛”，进行了“唱红歌”的歌咏比赛。引导学生充分认识改革开放以来我国取得的伟大成绩，切实加强学生的理想前途教育、爱国主义教育，激发学生的爱国热情和社会责任感。

3、开展“走近幸福”的社会实践活动。

幸福是一种心理感受，是人的生命质量的一个重要标志。幸福不仅仅是得到和索取，同时也是付出和奉献。本年度围绕“微笑给社会·志愿服务”的主题，精心组织青年志愿者活动，引导学生感受“为他人服务、为社会奉献”的幸福感。

(1)坚持开展“青年志愿者”活动。

组织全体同学“为校园美容”，让同学们在“一跪、一刷、一擦、一洗”中体会劳动者的艰辛、感受成功的来之不易;以劳动者的装扮，劳动者的心态“一寸一寸为校园美容，一点一点为心灵整容”，在劳动中积淀社会责任感。

(2)坚持开展“青年文明岗”活动。在校团委的统一安排下，各支部自我管理、长年承包，进行包括擦拭教学楼和科技楼的扶手、走廊里的瓷砖，打扫食堂以及保洁绿化区等劳动。

二、强化措施，努力提高班级管理水平

随着生源发生变化，搞好校风建设，保持__中优良传统是当务之急。为了保证全体学生全身心地投入校园生活，我们对班主任工作提出规范化的要求。继续强化“班主任的做派就是班级学生做派”的治班观念，继续强化班主任“治班之道，重在过程”的操作理念。进一步加强班主任工作的责任感和使命感，在强化“工作意识”的同时，提高“目的意识”。从“防止学生为恶”向“引导学生为善”努力，从“纪律班主任”向“精神班主任”努力。

与此同时，我们进一步强化学生自主管理的意识，围绕“怎样做新时代的阳光学生”开展活动。在自尊的基础上强调自立，在自爱的基础上突出自强，认识自己，了解自己，适当评价，准确定位，培养学生健康向上，充满自信的阳光心态。

本年度，各班都以“一鼓作气创一流”的精神状态开展班集体建设，内比凝聚力，外比竞争力。通过各项生动而扎实的活动，精细而严格的管理，向班风要质量，向学风要质量。一年来，全体班主任在创建良好班风、学风的过程中做了大量深入细致的工作，同时也对典型事例作了工作实录，许多工作实录案例典型，分析到位，为学校德育工作积累了材料和经验。

为了科学、合理地评估班级管理水平，提高德育管理的效率，调动班主任工作的积极性，本年度我们继续实行班级管理工作量化考核，我们组织学生干部对升旗仪式、广播操、午间休息、自行车排放、大扫除等班级集体活动逐一进行评分，及时汇总公布，并于每周通过校园广播向全校师生通报;同时我们设立了校园文明监督岗，文明监督员由团委、学生会干部及全校各班的优秀学生组成，专门负责检查违章违纪现象，并及时向班主任通报。通过这些量化考核，促使各班学生更好的执行中学生日常行为规范，把班级管理的科学化落到实处。

三、积极努力，完善心理健康服务体系

针对新一轮基础教育课程改革的新形势，精心组织心理健康教育各项常规活动，深入探索心理健康教育渗透教育教学的新途径，积极创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境，全面尝试在班级、团日活动和班主任工作中贯穿心理健康教育。具体工作如下：

(1)在全面组织“心理主题征文”、“心理小报制作比赛”、“学生心理测评工作”等常规活动，发挥学生心理社团的自主管理能力，开展了多项活动。

(2)本年度，在学校领导的支持下，我校成立了心理健康教育活动中心，设施不断完善。活动中心配备了“学生心理档案管理系统”，开设了多媒体、心理健康系列书刊等。每天中午12：15—13：15向全体师生开放。

四、注重实践，加强对青年教师的培养

本年度，我们以“梯队建设，学习研讨，工作例会，评价激励”四项制度为抓手，开展多层次、多形式的学习研修，促进班主任队伍的专业化建设，培养班主任的现代班集体管理意识。同时我们继续为青年教师举办班主任工作系列讲座(“班主任自身应具备的素质”、“班主任工作基础”、“班主任常规工作漫谈”、“如何召开家长会”“如何有效的组织活动”等)，通过举办暑假学习专刊(《有心有情，打造幸福——我的班主任工作幸福观》、《班主任要克服六多六少》、《班主任应首抓学风建设》、《用我的个性作出教育的个性》等)，介绍班主任工作理论和经验。此外，我们加强了青年班主任工作能力的培养。一是把他们推到班主任工作的第一线，让他们在老班主任的指导下担任具体的班级工作，在活动中培养指挥能力、管理能力、协调能力。二是要求他们不断总结经验，把指导班级活动中所收集的材料、摸索的经验、获得的体会及时地总结成文，养成善于思考、寻找规律的良好习惯。

五、努力建立学校、社会、家庭三维一体的教育模式。

(1)我们要求班主任充分认识家庭教育在学生成长过程中的重要性，加强与家长的联系，了解学生成长的家庭背景，交流教育孩子的成功经验，介绍教子有方的典型做法。

(2)教育离不开家长，家长需要教育。现代社会的家长同样面临着如何教育青少年的困惑。本学期我们邀请视野开阔、有教育艺术策略的华聿杜老师为家长开设《孩子进入初中以后，如何进行家庭教育》的讲座，帮助家长寻找教育子女的途径。

(3)建立信息交流平台，为家长提供现代德育的信息和策略。

六、设计活动，营造学生个性发展的氛围

为了全面落实“素质的全面化和个性化和谐发展”这一育人目标，引导学生全面发展，本年度我们与团委、学生会一起开展了一系列有意义的活动“践行社会主义荣辱观”公益活动、“读健康书，做文明人”主题团日活动等。我们还组织各种竞赛，为同学们创设展示自我才能的舞台，分别组织了“唱红歌”比赛、丰富多彩的活动和竞赛展示了学生的聪明才智和创造能力，培养了学生的自我管理和协作能力，推动了校园文化的建设。

七、与时俱进，实施德育科研的普及化

本年度，我校加强了教师特别是班主任和青年教师的德育科研意识，为全体班主任和青年教师提供了关于“班主任工作实录”研究方法、案例撰写等方面的指导，要求每位教师，挑选教育、教学过程中的典型个案加以分析研究。目前我校班主任已人人撰写了个案研究报告。

八、统筹安排，提高各项常规工作的水平

我们把各项常规工作作为对学生进行德育教育的有效途径，明确目的，精心组织，保证实施。

1、抓好组织工作，加强对学生的党史教育。

本年度，在学校党委的帮助下，我们组织全体学生“唱红歌”比赛。

2、抓好宣传工作，增强学生的爱校意识。

利用橱窗、校园广播站、黑板报及时宣传报道时事、校园活动等。

3、抓好评优工作，提高德育评定工作的质量。

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初中班主任是对学生实行德育教学的核心，其对学校德育管理的开展有直接的影响，同时对教学质量也有一定程度的影响，甚至对我国的教育事业也有深远的影响。可以这样说，初中班主任肩负着神圣的职责。所以，作为班主任，要合理地推行德育教学工作，掌握和巧妙运用德育教学手段，将德育教学这项复杂的工程进行到底。

一、规范自身行为，给学生树立良好榜样

古语有云：“师者，传道授业解惑也。”由此可见，教师是学生灵魂的工程师。教师，尤其是班主任能否以身作则，给学生树立良好的榜样，直接影响到学生能否形成良好的道德品质和道德素质，甚至对学生的健康成长也有一定程度的影响。首先，班主任作为班级的领导者、组织者，要规范自己的言行举止，以身作则，使学生受到影响、熏陶和教育。其次，初中生处在世界观、人生观和价值观逐渐形成的重要阶段，言行举止更需要教师的言传身教，作为初中班主任，必须恪守自身的德育职责，做到授之以知、教之以事和喻之以德。再次，班主任肩上扛着艰巨社会职责的担子，是社会文明的体现者和汇集者。其言行举止和道德品质对学生、学生家长、整个社会风气的净化都有深远影响和重要意义。此外，由于当前社会上享乐主义、拜金主义盛行，使得一部分人利欲熏心、注重金钱，这种不良风气在社会上蔓延，导致社会的道德水平不断呈现下降的趋势，加之科技时代的信息快速传播优势，对处在成长重要时期的初中生来说，也并非是一件好事，一些负面信息对他们的世界观、人生观和价值观的塑造产生了很大的负面影响。班主任作为人类文明的传播者，要从心灵、思想、行为等各方面严格规范自己，充分体现为人师表应该有的良好的精神风貌和文明风度，进而帮助学生健康成长。

二、建立相互尊重的师生关系，对弱势群体多加关注

班主任要想获得学生的尊重，就要摆正自身姿态、明确师生的平等关系、尊重每一位学生。只有这样，学生才能感受到教师的一视同仁、毫不偏袒，进而学生才能尊重和信任老师，才会向教师倾吐心声，避免一些不安全事件的发生。而对于那些纪律差、成绩差、心理脆弱和有心理缺陷的学生，班主任对他们要加强关注，教育他们更贴近教育的初衷和目的，也是衡量教育成败的关键所在。因此，班主任对这些弱势群体要更加赏识和关爱，给他们鼓励和信心，针对他们要努力做到态度上不粗暴、思想上不歧视、感情上不厌倦和方法上不简单等，用真诚的关爱打开他们的心灵之门。同时还要善于捕捉他们的闪光点，对于他们的进步，哪怕只是一点点的进步，也要不吝表扬、肯定和鼓励，久而久之，他们就会产生浓厚的学习兴趣，发生很大的变化和进步。作为初中班主任就是要带着这样的爱心去开展工作，让学生感受到关心和关爱，拉近师生之间的关系和距离。

三、引导学生开展社会实践活动

新课程的普及更注重培养学生的综合实践能力，因此，教师要多鼓励学生参加一些社会实践活动，如此才能更好地参与社会、了解社会和增强社会责任感，进而才能提高学生的综合实践能力。德育工作这项社会性的复杂工程需要靠社会、家庭、学校来共同完成。首先，班主任要建立多渠道、多载体和多层次等交叉立体德育系统，积极主动地与社会、家庭和学校三方密切配合、相互补充、形成合力。其次，班主任要引导学生开展一些社会实践活动，让他们深入社会，进行社会调查。学生有组织、有步骤、有纪律地由学校小课堂迈向社会大课堂，让他们接受社会大炼炉的千锤百炼，不仅能让学生了解真实的现实社会，还能更好地提高他们的道德水平和道德素养。同时，社会实践活动能增进学生间的情感交流，拉近他们之间的距离，还能弥补他们心理和情感交流方面的不足，进而让学生拥有健康心理和完整人格。除此之外，一些集体活动更能让学生体会到个人努力和集体荣誉之间的利害关系，进而让他们学会尊重集体、服从集体，逐渐培养他们的集体精神和集体主义。

总之，在初中校园的德育管理方面，班主任是主角，其一言一行对各种德育活动的开展有直接的影响，其个人魅力也在无形中影响着学生的价值取向和道德观念的塑造。所以，作为初中班主任，要注重班级的德育管理工作，在德育教学手段上不断进行变革和创新，更要以身作则，为学生做好榜样，用自身的言行去熏陶和影响学生，进而培养处在人生重要阶段的学生良好的、健康的道德品行和综合素质。

参考文献：

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在教育中，教师扮演的角色十分重要，我们都说教师是人类心灵的工程师，在这个信息纷繁的社会，教师更要承担起对学生的引导作用，在学生成长的道路上为其构建良好的人生观、价值观、世界观。要做到这一点，广大教师必须提高对自己的要求，做好中学生成长的领路人。例如，在学生的道德教育中，班主任是主要责任人。面对纷繁复杂的教育情况，班主任更要提高自身的业务能力，努力充实自己的专业技能，在业余时间多对道德教育知识和心理疏导进行相关的研究，在此基础上还要与时俱进，增强教育创新。在道德教育的基础上增添时代的内容，各个班主任之间还可以互相交流工作经验，在条件允许的情况下，还可以组织召开相关会议，让每个班主任针对本班的道德教育工作进行总结，分享好的案例让其他班主任进行学习，提出存在的问题让众人帮助解决，从而促进各个班主任相互学习、共同进步。

二、多种方式、加强沟通

转变师生交流模式，从传统的训诫转变为引导。随着时代的发展，学生的思想成熟得越来越早，个性也更加鲜明，对此班主任更要注重交流，不能采取以往硬碰硬的方式，这样不仅会增强学生的逆反心理，甚至会导致激烈的语言冲突和过激的行为。沟通是心灵与心灵交流的桥梁，良好的沟通能够拉近人与人之间的距离。在传统教育中，班主任是一种严厉的存在，学生对于班主任都存在一定的惧怕心理，这不利于师生之间的良性互动。例如，班主任在做学生工作过程中经常会面对学生不予配合的情况，面对这种情况，在新的时期可以采用新的方法。互联网的发展使人们的沟通更加紧密，在对初中生做道德教育的工作时，班主任不妨采用互联网沟通的方式，可以使用微信、QQ与学生进行沟通，这种非面对面的交流更易使学生打开心结。同时，查看学生在这些软件上发表的状态也是对其深入了解的一个途径。

三、深入生活、家校联合

学校是学生生活、学习的一个重要场所，除此之外家庭也是学生生活的一个重要场所，除了对学生在校表现的关注外，家长对其价值理念的灌输也是十分重要的。有些学生在学校循规蹈矩，而一回到家中则是另外一副样子，这就要求班主任对其进行全面的关注。例如，可以做以下措施。首先，智能手机的普遍运用给家校联合教育提供了契机，一方面班主任可以建立家长交流群，每天在群里发一些关于德育教育的文章和视频，让家长配合孩子的德育教育，家校双方共同把关；另一方面，添加每一个家长的微信。这样一来，不仅可以通过家长的动态了解学生的状况，而且在学生发生问题时可以与家长做实时沟通。其次，互联网上的联系的确是方便快捷，但对于问题大的学生，班主任还应进行家访，切实了解学生生活状况，深入调查问题产生的原因。如学生早恋这一问题，初中生正处于青春懵懂期，对异性的好奇促使早恋发生。现实存在一些班主任老师对学生的生活漠不关心，很多都是家长向班主任反映时班主任才知晓。针对这一问题，班主任老师应对自己的工作做出深刻检讨，对于早恋这一问题的发现，班主任应通过多方面进行了解，例如，在班级中建立自己的小联络员，对班级的情况进行整体的把控。只有发现问题才能对问题进行解决，在早恋问题上，班主任老师应采用多方沟通的办法，对学生做出积极、正确的引导。

四、德育课堂、奖惩并进

教师要对班会的内容与形式加以创新，使其形式与内容更加丰富多彩，避免“形式主义”活动的出现，使德育工作可以落到实处，真正实现其开展的价值。例如，班主任可以拟定主题然后由学生主导进行组织，以主题班会的形式来展开，以学生为主老师为辅。尽力做到让每个同学上讲台对道德方面的经典故事和自己日常生活中应做到的或已经做到的进行分享，进而加深其对道德教育的理解。除此之外，还应建立相关的奖惩制度，对于积极向上的同学要予以表扬，发挥其榜样作用，进而激励其他同学，对于消极抵抗的同学要做出相应的批评，并对其进行相关的鼓励。在实践中不断开拓创新，结合实际进行灵活的变动，采用科学的方法对学生进行教育引导，提高其道德素养。班主任在其中应扮演好引导者的角色，促进学生的全面发展。本研究受客观条件限制仍有不足之处，敬请教学领域的同仁斧正。

参考文献：

［1］康小芳.试谈如何在教育中渗透德育工作［J］.新作文（教育教学研究），2011（12）.

［2］刘强东.初中班级德育工作的问题与出路分析［J］.学园，2015（10）.

篇10

随着国家不断的发展和社会的进步，学校教育的目标也随之不断提高。现代学校教育不仅要注重学生的知识水平和能力的提高，也要注重学生的心理健康和道德培养。班主任作为班级风气的引导者，自然要承担起德育工作的重任。

一、初中德育工作整体现状

班主任不仅要负担日常的班级管理工作，还要承担自己的教育教学任务，工作十分繁忙，而对于班级学生的心理引导以及道德教育，往往是力不从心。大多数班主任都是在学生出现问题才开始关注个别学生的情况，并且开始单纯地针对个别学生进行

处理。

然而，就目前的结果来看，这种方法显然收效甚微，往往班主任用尽浑身解数整顿班级风气，依然难以阻止问题学生的出现。显然，这种出现问题再解决的开展方式并不理想，究其原因，不过是没有意识到未雨绸缪的重要性，而且还忽略了学生在教育工作中的主体地位。教师要加大德育工作的开展力度，防微杜渐，从根源上解决学生在思想品德方面的问题。

二、德育工作创新的侧重点

1.尊重学生，以学生为主体

学生是教育教学工作的主体，想要做好学生的德育工作，班主任就需要深入到学生群体中，了解每个学生的个体情况，这样才能在之后的教育工作中做到尊重学生个体的差异性，真正让学生感受到来自班主任的关怀和尊重。

在具体的班级管理工作中，班主任也要转变观念，老师不再是高高在上发号施令的人，而是与学生平等的个体，工作中如果有失误的地方，也要勇于承认自己的错误，敢于面对、接受学生的批评，勇于承认错误并及时改正，这才是真正意义上的师生平等。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任在班级德育工作中也要注重自身的道德修养，以身作则、言传身教才是教育的最好方式。道德是用来约束自己的，只有当学生亲身体会到了道德之美，师德之美，才会主动地去接受道德的教育，用道德来约束自己的行为。

2.健全制度，自觉管理

“无规矩，不成方圆。”校有校规，班，也要有班规。而在班规的制定上，可以引导每个学生都参与进来，毕竟大家肯定会对自己亲身参与的事情更有认同感，也更容易遵守。而且班级有自己独有的规则会提升学生对班集体的认同感，使学生产生维护班集体荣誉的使命感，同时也能教会学生如何自我约束，养成自律的好习惯。

在班主任日常的管理工作中，一般都会采用赏罚并举的手段。但是我认为，对于初中生来说，当他们遇到挫折或者犯了错误时，本身就会有恐慌或者忐忑的心理，对于他们来说，这个时候最需要的并不是批评和严厉的惩罚，而是老师的鼓励和宽容。

在班级干部的选举上，可以采取自荐或者推荐、演讲竞选的方式进行，学生对自己参与选举的班干部更容易有认同感，更容易服从管理，而且还可以把班干部的任期时间相应缩短，采取换届竞选的方式，既可以锻炼学生的演讲能力，又能保证班级形成良好的竞争氛围。

3.积极开展各种德育主题的班级活动

在现行的班级管理中，班会都是班主任一个人的舞台，班主任自己在上面点评同学们的表现，该鼓励的鼓励，该批评的批评。但是往往并没有什么很明显的改善。班会这种班级活动，不应该仅仅是班主任一人的任务，而应该是全班同学的总结与反思。而在班会的组织上，可以由班主任负责提名几个班会主题，让学生投票选择，让班干部组织同学来布置和进行，完全把主动权交给学生，班主任则“垂帘听政”，在班会结尾做总结与点评。

同时针对初中学生心理还比较脆弱的情况，可以在班级的角落布置一面“自律墙”，意在让犯了错误不敢当众承认错误但是又内心感到愧疚的同学有一个既不用担心被点名批评当众丢脸又能承认自己的错误，让自己不用背负心理负担的地方。形式多样的德育主题班会，其实也是学生参与初中德育工作的地方，教师退居幕后，为学生提供一个自己主动进行德育学习的平台。将刻板的说教，变成积极活跃的主题班会，是推行初中德育教学工作的有效办法。

总而言之，初中德育工作的重点在于教师把握大方向不变，在形式上进行大胆创新，注重吸引学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生也乐于加入到德育工作中来。在班级中教师要发挥模范带头作用，用自己的言传身教，感染学生。初中学生可塑性非常强，所以教师一定要在思想道德建设上多下功夫，将学生培养成德智体美劳全面发展的优秀学生。只有拥有高尚的品德，学生才能在未来的人生之路上越走越远，才不会畏惧可能遇到的艰难

险阻。