钢琴老师个人实习总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇钢琴老师个人实习总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

【文章编号】0450-9889（2014）01A-

0018-02

师范生是教师队伍的新生力量，他们年轻热情、朝气蓬勃，是教育的未来与希望。教育实习是师范生为师的第一步，师范生如何在教育实习中掌握规律、积累经验，走正、走实为师的第一步，做一个受学生欢迎的年轻教师？作为多年担任音乐教育实习工作的指导老师，笔者就此谈谈自己的体会。

一、严于律己：塑造良好的自我形象

【案例1】2010年4月，笔者所带的实习小组共有4人。有一天下午是两节音乐课，第一节课时4人中只来了执教的实习生1人，到下课时，第二节课的执教实习生才来，而另外两人始终没来。

【原因分析】实习生迟到、早退、有事不请假等一直是令指导老师头痛的问题。实习，是一项重要的教育实践活动，指导老师课前的耐心指导、课中的认真聆听、课后的及时反馈，对实习生来说恰是一次难得的学习机会。借鉴别人的教学教法，不仅可以获取课本上没有的知识，而且有利于改进不足，在教学实践中少走弯路。实习生若不以虚心的态度走上实习岗位，会损伤自我形象，甚至影响指导老师的情绪，不利于实习工作的开展。而指导老师对这种散漫无纪律的实习态度若不予以制止，会严重影响教学实习进程。

【矫正策略】师范实习生自身固有的积习、对教学实习的茫然，以及角色的转型会使他们束手无策。因此，指导老师在理解实习生的同时，还应用为师之道去规范和感化他们，要语重心长地告诫他们端正自己的态度，严于律己，塑造师者良好的形象。指导老师要敞开心扉和实习生平等相处，尊重他们的付出，了解他们的学习、生活情况及需求，给予帮助和解决；要告知实习生小学音乐教学的常规秩序，让他们建立良好的纪律观念，以便实习工作的顺利进行；主动与实习生交流小学生的年龄特征、兴趣爱好；与实习生平等交流各自的想法，共同制定实习目标，相互学习、监督，确保圆满完成实习任务。

二、学为生师：磨砺自己的教学功夫

【案例2】在教学人音版音乐四年级下册《让我们荡起双桨》一课时，实习生断断续续的钢琴伴奏让学生不耐烦了，于是学生的歌声把老师的琴声甩到了一边。

【原因分析】在音乐教学中，因为钢琴伴奏断断续续、范唱不规范等造成课堂冷场或引来不愉快声音的现象比比皆是。其原因在于实习生没有做足课前准备工作，如教案不预习、课件不制作，导致对教学音乐不熟悉，即使是一首简单的儿歌范唱或即兴伴奏都不能流畅表达，严重影响了课堂上审美情感的传递。

【矫正策略】音乐教师的基本功包括唱、弹、舞、演等，教师的基本功就是个人的名片，扎实的基本功是完成教学任务的基础。作为指导老师，要静心分析，主动和实习生促膝谈心，找出教学中问题的所在，指出他们教学实习存在的不足，告知他们虽然弹过许多名人名曲、通过了等级考试，但简单的儿童歌曲同样不可轻视。小学生正处于建立音高阶段，歌曲教学必须带旋律伴奏，教师的范唱是歌曲情感和艺术美的传递，教师的一举手一投足是学生喜欢音乐的最直接理由。因此，实习生课前不仅要准备教案、熟悉教案、制作课件、准备音乐等，还要练习美感的范唱、流畅的钢琴伴奏，以及和学生交流语言等的充分准备，只有这样，才能在课堂上驾轻就熟、游刃有余。指导老师要确定课前过关制，如果实习生课前没有准备充分，就不必走进课堂给学生留下不良印象；要鼓励实习生加强课外学习、借鉴，学人所长，不断充实自我，磨砺教学功夫，丰富课堂教学手段，提升课堂教学品味，确保课堂的顺利进行。

三、认真反思：促进自我的专业成长

【案例3】《八只小鹅》是苏少版音乐三年级下册一首斯洛伐克民歌，歌曲为二声部合唱，歌中展现了活泼可爱的小鹅欢歌起舞，神采奕奕的形象，小鹅的叫声和嬉戏玩耍相映成趣。在课堂教学时，一位实习老师只用了20分钟左右就结束课业，使课堂剩下的25分钟处于没有教学任务的失控状态。

【原因分析】实习生在教学过程中常常会犯这样的错误：课前设计的教案不能凸显教学目标；教学内容没有区分主次；口语表述缺乏条理，表情达意不够完整；教学一讲到底，教学过程缺少师生交流互动。

【矫正策略】课堂出现这样或那样的状况都是教学实习阶段的正常现象。实习生在校学习的是理论知识，他们很难做到一走上讲台投入实践就能适应课堂教学，赢得学生的青睐，指导老师要以常态心理看待教学实习，多给实习生以鼓励，使他们满怀信心走上教学的路途。对于教学中出现的失误，指导老师应及时走上讲台，弥补失误，给学生一堂完整的课，然后以宽容的态度安抚实习生，和他们一起寻找失误的原因，帮助他们走出教学误区、摆脱教学困境。

1.制定计划，细化提升目标

指导老师协助实习小组的每一位实习生制定小组计划，循序渐进地进行实习工作：第一周，能够熟练、完整地完成教学流程；第二周，能完善、提升教学环节；第三周，每节课必须有教学亮点；第四周，能独立完成备课、上课、说课、评课的教学任务。

2.人人参与，开展教学互评

指导老师要求实习小组的每一位成员积极参与每一节课的评课，锻炼组员说课、评课的能力。上课前，指导老师耐心听取每个实习生的教学设计，了解、分析设计思路，如果有好的建议，要毫无保留地告知，并说明设计的依据；在实习生说课、评课时，指导老师先听取实习生的发言，肯定他们正确的判断，同时指出不足及自己的见解。

篇2

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2014）01-0028-02

2013年初，我在广州市天河区少年宫担任“儿童钢琴入门集体课2013年春季班”的任课老师。作为音乐教育专业的研究生，面对这次实习机会我很高兴，但同时，对集体课这种授课方式也产生过一些怀疑。因为在此之前，我只是在书本上了解过这种授课方式，它究竟有怎样的效果，我并没有在实践中见识过。而且就我个人的学习经验来说，我是接受传统一对一钢琴教学成长起来的，另外从我的教学经验来说，也都是辅导的一对一课程。所以，起初我对孩子的学习效果并没有抱太大的希望。但在授课的过程中我发现，集体授课与传统一对一课程在钢琴入门教学中，在某种程度上似乎有它独特的优势。因此，我就有意识地对集体课的效果以及对孩子的影响做了调查和访谈。以下就是我本次调研的内容与教学思考。

一、儿童钢琴集体课的优势

在广州市，儿童音乐学习是非常普遍的现象，不管家长最初的目的是什么，是想给孩子课外找一个去处，还是自己喜欢音乐，他们都希望自己的孩子能在学习音乐的过程中得到在幼儿园或是学校很少能学到的东西，比如学习一种技能，或是接受一种与学校不同的学习方式等等。

通过教学中的观察，以及与学生家长交流，我发现大多数家长之所以让孩子学习钢琴，并不是孩子自己的意思，家长也并不一定是希望自己的孩子走专业的道路，成为演奏家。在第一次调查中，我询问家长是否希望孩子未来从事有关音乐的工作，有八成的家长表示现在没有想过这个问题，少数家长觉得可以作为一种选择，只有一两个家长希望孩子以后能从事有关音乐的工作，但同时也表示要看孩子自己的兴趣以及学习情况等。

既然不是孩子有兴趣，那学习的效果就可能打折扣。因为兴趣才是最大的动力。对于5～6岁处于钢琴入门学习阶段的儿童来说，与传统的一对一钢琴教学相比，我发现钢琴集体课似乎更具优势。它最大的优势就在于“集体授课”。相对于传统的一对一课程来说，更有利于培养孩子对钢琴学习的兴趣。

首先，集体课的形式，可以让孩子们在相对轻松的环境中学习钢琴，有利于孩子专注力的培养。因为在课堂上，每个孩子不仅有动手弹琴的机会，更有聆听同伴演奏的机会。孩子在课堂上听听老师讲的，看看、听听别的小朋友弹的，自己再动手试一试。这样由开始的好奇到慢慢地产生兴趣，在轻松、愉悦的环境中，逐渐形成了学习的专注力。对于入门学习的儿童来说，强制性要求长时间的专注力，是孩子对钢琴学习兴趣缺失的重要因素。而在一对一的课程中，孩子面对的只有老师，老师不停地讲、孩子不停地做，强制性要求他注意力长时间集中，跟随老师的思路与步骤进行学习。这对孩子来说，很快就会对学习内容丧失兴趣。而在钢琴集体课中，孩子可以跑到别的小朋友的身边看一看别人怎么弹，甚至是和别人在一架钢琴上弹。同样的学习内容，通过老师讲解、自己尝试、观察同伴等不同的途径，引发孩子的兴趣，吸引孩子的注意力，让孩子在无形中形成对学习内容的专注力，并且也为孩子的学习增添了一些趣味，让他们更有兴趣继续学下去。

其次，集体课的形式激发了孩子的好胜心及学习欲望，促进了孩子对钢琴技巧的掌握与提高。曾有家长担心过，上集体课是否会对孩子学习、提高钢琴技巧不利。通过我在教学中的观察以及家长们的反馈，发现这样的问题其实并没有出现，甚至在入门阶段，孩子学习的进度会比家长预计中的要快。在学期末的时候，有家长向我反应，她的孩子与幼儿园的一个小朋友几乎是同时学琴，她的孩子上的是集体课，幼儿园的同学上的是一对一的钢琴课。一个学期过去了，她孩子的学习进度竟然比上一对一课程的孩子还要快。一开始听到家长的反映，我也觉得奇怪，经过有意识的观察，其实这种现象并不难解释。孩子在学习，尤其是入门学习的过程中，需要一个实际的、真实的目标。这个目标是一个可以在短期内就能达到甚至是超越的，并且这个目标可以为孩子的阶段性学习提供无限的动力。在钢琴集体课中，孩子身边的同伴就是这样一个目标。每一个孩子在学习钢琴的过程中，都会遇到不同的技术、技巧问题。有的可能是“识谱”，有的可能是“手型”，每个孩子遇到的问题可能都不太一样。在这种情况下，上一对一课程的孩子面对的是老师。在孩子的眼里，老师做的都是对的；老师说的都是自己怎么不对。面对问题，老师不能不指出，但说的多了，孩子又做不到，逐渐自己就没了兴趣，干脆不做了。但在集体课中，孩子面对的不只有老师，还有身边的伙伴，这就形成了一种孩子之间互补的局面。你可能这里比我好，但在那里我就比你强。我在上课时，让孩子自由练习的过程中，经常会听到“你这个怎么弹”或是“你这样不对”的声音。这并不是我的台词，而是孩子在练习的过程中，通过听、看其他同学的弹奏，发现的问题。被询问的孩子很高兴，自己也做起了小老师；被指出错误的孩子，通常会不服气，会找老师“评理”，这时通过老师的讲解，不管是谁正确，两个孩子在这个问题上都会记忆深刻。每个孩子都希望得到同龄人的青睐或认可，这样就激发了他们学习、练习的积极性，同时也促进了孩子技巧的提高。

第三，钢琴集体课对于孩子的性格养成，有一定的正面影响，有利于孩子形成健康的心理。在当代城市家庭中，大部分孩子都是独生子女。现代城市由于居住环境的影响，左邻右舍不相识、孩子游戏空间小、活动安全等问题的出现，使“缺少玩伴、与他人接触得少”，成为现在城市中独生子女的普遍问题。再加上广州地区成年人从事商业的较多，工作繁重，在家中陪伴孩子的时间也少，这样对孩子的性格养成十分不利。很多家长也都意识到了这个问题，都希望自己的孩子尽可能多的在校外时间与同龄人有所接触，尽可能地利用一切外出、学习的机会，让自己的孩子多与外界沟通。钢琴集体课恰好满足了家长的这项需求。孩子在课堂上不仅仅和老师有沟通，更多的是与自己的同伴交流。通过一学期的教学，我发现孩子们慢慢学会了在别的同学演奏的时候，用心倾听、学习；在别人请教自己的时候，认真、耐心的讲解；在发现自己和别人弹得不一样的时候，专心地比较、虚心地询问等等。比之传统一对一的钢琴课程，孩子们多了与同伴的交流与沟通，让他们在课堂上不仅学到了有关钢琴的专业知识，更学会了如何尊重别人、如何与别人交朋友、如何与别人沟通，甚至是如何解决与同龄人之间的矛盾。

总之，儿童钢琴集体课以能够让孩子有兴趣学下去为前提，培养了孩子的钢琴技能，同时也满足了优化孩子成长环境的需要。

二、问题与建议

儿童钢琴集体课虽然在入门教学中展现出了极大的优势，但与传统钢琴课成熟、完善的体系相比，依旧存在着问题与不足。

首先，人数问题。集体课有优势，但也不是人越多越好。实践中我发现，在1个小时的集体课课堂中，4个孩子最为合适。这样可以充分利用这一个小时的时间，让每1个孩子都有所展示，孩子们合作的机会、时间也会更加充裕。但就目前的情况来看，每个班的人数都多于4个，这就会给每个教学环节带来压力。起初我就有些手忙脚乱、疲于应付。因为孩子的沟通不能用成年人的思维模式来衡量。在人数较多的情况下，稍不注意，课堂就会乱七八糟不受控制。再加上孩子上课，家长也在一旁陪同，也经常会有孩子与家长的理解不一致的情况出现。如果家长理解的对，还能在一定程度上对老师的教学有辅助作用。但是也经常会出现孩子弹对了，家长觉得不对，又给孩子纠正错了。这种情况不仅需要老师耗时、重新纠错，还让孩子觉得十分委屈。

面对这种情况，需要老师首先与家长沟通，在孩子自己尝试新知识的时候，家长不要急于否定，如果有了错误或问题，由老师来指导纠正，以防走弯路。在班级人数较多的情况下，为防止课堂失控，或是孩子只玩不学的情况发生，老师可以借鉴学校“互助组”的模式，将孩子们分组，展示以小组的形式进行，小组中的每人都要出分力，每人都需要认真对待，这样有利于课堂秩序的维持以及时间的分配。

其次，教材问题。如今市面上的儿童钢琴入门教材是琳琅满目，但基本都是为一对一课程设计的，专门为钢琴集体课服务的教材却少之又少。这些教材虽然能够满足孩子们对基本乐理、基本钢琴技巧的学习，但都显得专业有余而趣味不足。尤其是在这些入门教程中很少有培养孩子协作能力的，比如说伴奏、四手联弹等。就拿《小汤普森》这套教材来说，这套教材可谓是钢琴入门教学的经典教程，几乎每个入门的孩子都会用到。在这套教材中，有不少编了伴奏的小作品。但是这些伴奏的编配都稍显复杂，是由教师在课堂上与孩子一同弹奏的。而在集体课上，孩子们之间的交流与协作也是主体。在课堂上也不能总是让孩子来“大齐奏”。而教材上的伴奏对于入门的孩子来说，基本上是不可能看谱演奏。而四手联弹也是在第二册的最后才出现了寥寥几首。

篇3

为了深化教学改革，提高课堂教学质量，泉州幼儿师范高等专科学校艺术教育系于2013年4月15日至19日举办了为期一周的教学开放周活动，呼吁教师们互相听课、评课，共同探讨“教、学、演合一的教学模式”。通过此次活动，笔者发现，实践性很强的琴法课，同样的教学内容，不同的教师授课效果却大相径庭，有的课堂气氛活跃、学生们学习积极性高；有的课堂气氛则略显呆板，学生学习处于被动状态。那么，为何会出现这样的差异，是否弹奏技能强的教师更受学生的欢迎？钢琴教师如何提升个人的教学魅力？如何才能切实有效地提高琴法课程整体的教学质量，推进教师教学业务再上台阶？

经过一番思考后，笔者决定先听听学生的心声，于是设计了一份调查问卷“你心中的优秀钢琴教师”，对艺术教育系的学生进行调研，发出的问卷共550份，回收532份，有效率为97%。令笔者略感意外的是，在对钢琴教师必备基本素质进行排序时，发现大部分学生将“具有良好的师德”放在了首位，详见下表：

这样的结果让笔者首先想到了为何教育部在颁发《教师专业标准》基本理念里，将“学生为本、师德为先”放在首位，因为这是学生内心的呼声，是对教师这一职业最基本的要求。以下笔者就以学生心目中优秀钢琴教师必备的基本素质进行论述。

一、具有良好的师德

高校教师是否具备良好的师德，做到“为人师表、诲人不倦”等要求，对学生的学风、学校的校风都有着至关重要的影响。良好的师德包括如下几个方面内容。

1.高度的责任心

韩愈在《师说》中就曾提到：“师者，所以传道授业解惑也”，也就是说教师就是传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。韩愈的话无疑给无数教书育人的教师一个很好的注解。目前，最让学生们无法忍受的是有的教师由于经常性的排练、演出、出差等原因缺课，课后却不能及时找时间补课，懒惰的学生找到了偷懒的理由，勤奋的学生则强烈要求更换教师，这些行为严重损害了教师的形象。因此，笔者建议教师首先要有一颗关爱学生的心，站在学生的立场考虑问题，理解、尊重学生，让学生感受到来自教师的关怀和爱护，让他们由热爱教师进而爱上琴房。

2.足够的耐心

“诲人不倦”是对教师职业的另一要求，在问卷调查中有一项“你最想对教师说的话”中，大部分学生希望教师能对他们进行耐心的指导，其中一名学生写道：“我们不是天才，有些技巧不可能一看就会，需要老师耐心地讲解、指导我们练习。”还有的学生则直接透露：“老师上课没耐心，经常打骂学生，这是很多同学逃课的原因。”在“你最喜欢教师的哪种品质”中，学生们的回答是：“老师和蔼可亲，能耐心地为我们讲解、示范”；“老师脾气好，耐心、负责，能包容我们的缺点”；“老师教学认真、细心，上课很准时”；“老师很尊重学生，从不对我们发脾气”......可见，作为技能课的教师，学生并不是将教师的弹奏技能以及所掌握的音乐知识放在首位，他们更在意教师是否具备良好的师德，是否能让他们在轻松、愉悦的氛围里接受钢琴艺术的熏陶。

二、优秀的钢琴演奏技能

钢琴演奏是通过双手将个人内心对音乐的理解很好地表达出来的一种形式，高超的弹奏能力是良好教学效果的保证，也是钢琴教师必备的基本功。

1.示范教学能力

示范演奏可以将“言传”与“身教”有机地结合起来，使教学令人信服。钢琴教师应该准确地把握各个不同时期、不同风格钢琴作品的弹奏技巧。在教学中，如果教师只是以理论指导，告诉学生该如何弹奏，这种纸上谈兵式的教导方式，学生们不容易接受。许多时候，在讲解和启发后，教师一次好的演示胜过千言万语，能使学生迅速领会教师的意图。对比演示则能迅速提高学生对发音优劣的辨别能力，让他们有直接的观感和印象，这样的学习方式学生最容易接受。笔者经常会听到学生说：“老师，您弹一遍给我听好吗？”因此，教师必须掌握正确的演奏技能，给学生树立榜样。

2.开独奏音乐会的能力

音乐是情感的流露与交流，好的音乐可以陶冶人的情操。作为音乐工作者，我们学习音乐的最终目的是自我娱乐、服务大众、提高整个国民的艺术素质。现在各高校音乐专业都着重培养学生的舞台表演能力，特别规定学生在毕业前都必须上台汇报演出，总结并汇报几年来的学习情况。音乐会的意义除了给观众带来美的享受以外，演奏者在准备音乐会期间投入了大量的精力进行训练，自身的专业技能也能够得到很好的提升。人们常说：“要想给学生一杯水，你就必须要有一桶水。”那么作为高校教师，笔者认为必须身先士卒，平时练琴丝毫不能松懈，不断地扩大练习的曲目量，具备随时开一场独奏音乐会的能力。而且，教师对乐曲理解、掌握的深度与广度直接影响着教学质量。钢琴家殷承宗在接受采访时透露自己每天要练琴7个小时以上，他总是不断地给自己提出挑战性的任务。周广仁、鲍蕙荞、招翠馨、傅聪等老艺术家，年过七旬还活跃在舞台上，老前辈们孜孜不倦、追求艺术的心永无止境，是我们在校教师学习的榜样。

3.超强的视奏能力

钢琴发展300多年来所积累的曲目可谓浩如烟海，在这个知识更新飞速的年代，一批新的、优秀的作曲家也推出了许多新的作品，教师再努力也不可能将所有的曲目弹完。面对着陌生的曲目怎么办呢？高年级的学生自主学习的能力稍强一些，他们经常会上网倾听、选择一些优秀的钢琴作品进行练习，若是碰到自己以前没有接触过的作品，教师可以根据谱面的各种音乐术语、表情记号，迅速分析、了解该乐曲的风格、情绪和表现内容，并针对学生某些处理不得当的地方给予正确的示范和指导。因此，视奏能力也应该成为教师必备的基本功，只有具备快速的反应能力，做到眼、脑、手、耳的密切配合，协调一致，才能在教学中游刃有余。

三、丰富的音乐知识

钢琴教学是以技能训练为主，但其必须有理论作为依据，钢琴家及教育家们通过长期的演奏、教育实践，总结出来的观点，应该成为钢琴教学中参考的重要依据，使我们的教学能够有章可循。

1.了解钢琴的衍变历程，熟悉钢琴音乐发展史

钢琴艺术的发展至今已有300多年的历史，其间经历了巴洛克时期（1600—1750年）、古典主义时期（1750—1820年）、浪漫主义时期（1820—1900年）和近现代时期（1900—）。钢琴是由拨弦古钢琴、击弦古钢琴发展、衍变而来，其诞生初期并不被社会所接受，经历了一段时间的调整、改进后，于18世纪中叶才逐渐被社会所认同。由于钢琴的构造及每个乐派的风格、特点等差异，带来的是演奏方法上的不同。作为一名钢琴教师，只有充分了解钢琴及钢琴音乐的发展史，认识不同历史时期、不同乐派、不同作曲家音乐的风格和特点，才能在教学中运用自如。例如，有一位学生弹奏巴赫的《十二平均律》，喜欢将踏板从头踩到尾，教师就需要向其解释巴洛克时期古钢琴的发音特点，建议踏板慎用或最好不用，以免影响音乐的层次感以及旋律线条的清晰。

2.深谙各个时期钢琴音乐作品的特点

每个时期钢琴作品都有着时展的烙印，巴洛克时期音乐受宗教影响，具有虔诚的宗教信念，音乐庄重、严谨、和谐，理智重于感情。古典时期人文主义的音乐内容代替了宗教性的内容，以“旋律与和声背景”为主体的主调音乐占据主要地位，音乐典雅、精巧、纯净，理性和感性相对平衡。浪漫乐派音乐更重视个人主观情感的自由表现和抒发，音乐呈现出缤纷多彩的状态，或热情、豪放或忧愁、悲伤，充满了诗情画意，此时的音乐感性重于理性。近现代的音乐风格追求个性的张扬，从极端的细致到无比的大胆粗犷。印象派借鉴印象主义画家在艺术创作中的特点，以音响力度的强弱表现自然界光线的明暗，以音色的丰富变化对应光线投射物体时的色彩变幻和朦胧的意象；表现主义——新维也纳乐派创立了12音作曲技法，在作品中吸收了古希腊、印度节奏，以及爵士音乐语言和节奏等，运用独特的对位手法创造出具有一系列新的键盘音色和新的节奏组合扩充的钢琴音乐，将这种竭力追求个性音乐语言的精神发挥到极致。

由于各个时期的国别、民族、文化背景、作曲家的经历各不相同，形成了各自独特的风格。因此，各个时期的作品在音乐特征、速度、力度、和声、奏法、装饰音、踏板、触键方法等方面也存在很大的区别。比如：巴洛克时期的钢琴作品都是为古钢琴而作，古钢琴的音量远不如现代钢琴洪亮，因此在演奏巴洛克时期的钢琴作品时，一般将力度限制在pp—mf的范围内，声音应当清晰、颗粒性强、富有弹性。触键方向比较垂直，力点较深，音质集中，手指呈自然的圆弧状；古典主义时期的钢琴作品要以敏感的指尖作为触键的主要部位，触键快，发音后立即放松，指尖轻巧，注意富有弹性的快速音群与优美歌唱的旋律线条形成音色对比。手臂放松，手腕、手掌应随手指位置的变换而进行重心转移，力度标记一般是在pp—ff之间；浪漫主义时期的钢琴作品大量运用八度、大和弦、琶音、震音、远距离跳跃、刮键等技巧，因此在触键上较前面两个时期有了很大的发展。手指是发力的基本出发点，演奏时需要调动指、腕、肘、臂乃至全身各部位积极参与弹奏，触键的方向、角度也随着音乐表达的需要而变化，力度范围也大大扩展，从pppp—ffff，起伏很大，音乐表现力也就更加丰富；在近现代的钢琴音乐作品中，印象派音乐家注重的是色彩的描绘和抽象感觉的体现，他们追求纯净、柔和、朦胧的音响效果，力度主要是在弱的范围里做出丰富的层次。因此，触键的部位要用手指肉垫厚的地方，避免垂直触键，触键的方向要多用摸、勾、抓等趋于水平方向的触键；20世纪的钢琴音乐中，个别作曲家标新立异，根据音乐所表达的意境，在曲中出现了一些特殊的触键方式，如哑键、手掌拍键、前臂压键、前臂滚键等技法，用来获得所需的声音效果。总之，只有了解并掌握不同音乐时期不同演奏技法，才能准确地诠释音乐的风格。

目前，这方面可供学习的书籍很多，包括《钢琴艺术三百年》《钢琴艺术博览》《欧洲音乐史》《西方音乐家传记丛书》《钢琴演奏中的触键与表情》《钢琴演奏之道》《钢琴名曲的演奏诠释》《钢琴技巧指导法》《钢琴学习中的诀窍》《钢琴的演奏与教学》《论钢琴表演艺术》等书，这些都具有很强的指导性。

3.全面掌握音乐理论知识

具备分析乐曲的能力。钢琴音乐是通过旋律、节奏、节拍、调式、和声、织体、速度、力度、音色、踏板、复调、曲式结构等要素来表情达意的，这就要求演奏者在演奏之前对作品进行分析，对旋律的风格、调式、表现内容有大致的了解，只有在此基础上进行的弹奏才能更贴近曲作者的创作意图，演奏者才能更好地发挥。因此，教师必须掌握构成钢琴音乐要素的所有理论知识，包括：基本乐理、和声学、曲式分析、音乐表情术语等。要重视对作品进行分析，在学生学习期间，可以先从引导学生进行分析逐渐过渡到让学生自主分析。

一般来讲应先从宏观结构上了解整首乐曲的曲式结构，再对乐曲中的段落进行划分，注意主题、织体与调式调性的变化。例如，《但丁奏鸣曲》（又称《但丁读后感》）是李斯特在去意大利的旅游途中受但丁的诗歌《神曲》的启发突发灵感创作而成，该作品主要描写诗人幻游三界的情景，围绕地狱、炼狱、天堂这三个场景的见闻展开描写、刻画。在给学生们介绍完创作背景后，应从作品的曲式结构着手，给学生进行分析：乐曲分为三个部分，引子+A+B+C

引子 A B C

┎────────────┒+┎───────────┒+┎───────┒

a b c d e d f g

（1～34）（35～76）（77～102）（103～114）（124～180）（181～272）（273～289）（290～299）（300～373）

让大家从宏观上了解作品的结构；接着，分别从主题、和声、织体、调性、旋律、节奏、音色等方面引导学生去很好地表现音乐的内涵，尽量将地狱、炼狱、天堂的场景及人物性格、内心的感受展现出来，让听众仿若身临其境。

四、灵活的教学方式

教学能力是有效完成教学的必要条件，学生的弹奏水平不尽相同，教师应根据其实际能力进行分层教学，组织学生参加一些演出、比赛等，创造条件让学生在多元的空间中接受钢琴艺术知识的熏陶。

1.分层教学，因材施教

在钢琴教学中，由于学生入学时的钢琴演奏水平参差不齐，因此，教师应根据学生的弹奏程度、手指条件、理解能力、性格等因素来为学生选择乐曲，并设计适合他（她）的学习道路和学习目标。如对待钢琴基础较一般的学生，就多布置一些小型乐曲，俗话说“熟能生巧”，通过大量的练习可以从量变过渡到质变，演奏技能也会进一步提高；对待程度较高的学生，则引导他们弹一些艺术性较高的经典作品，以提高他们的艺术修养和演奏技能；对待性格比较开朗、容易激动的学生，则给他们布置一些抒情的作品，这对他们激动的性格会有所抑制，以防在音乐表现上过了头；对待性格比较文静、内向的学生，就多给他们一些热情奔放、气势磅礴的作品，逐步影响、改变他们的性格，以适应表现各种风格的作品。

2.组织学生参加各种比赛、演出

作为艺术教育系毕业的学生，用人单位总是对他们有较高的期待，希望他们毕业后具备组织一场演出的能力。因此，在最后一学年，我们将考场设在舞台上，从节目的编排、串排到彩排等都由学生自己组织进行，人人参与。对待有天赋却没有自信的学生，教师应对学生报以积极的态度与热切的期望，在教学中以鼓励为主，适当组织他们去参加一些钢琴比赛，逐步帮学生树立起自信。实践证明，那些去参加市级、省级比赛获奖的学生，返校后自信心大增，不再害怕登台表演，连实习都显得比其他同学更有把握，课堂组织能力也更强些。

3.邀请学者、专家开设讲座

在学校领导的支持下，系里每学年都可以申请到一笔经费用于外聘专家、学者到学校来开设讲座，或是给学生们上课。让学生们得以近距离跟专家请教、学习，广泛吸收国际先进的钢琴教学理念，有的学者还给学生们展示外国学生的学习情景，让他们在开心大笑之余也激起更大的学习兴趣与动力。就本学期而言，我们请到了华东师范大学的李和平教授给大家讲授钢琴集体课教学方法，以及厦门大学艺术学院音乐系陈舒华教授给学生们开讲座、上课。

4.培养学生自主学习的能力与意识

目前网络飞速发展，有很多资料都可在网络上搜索到，教师可以给学生介绍几位杰出钢琴家的演奏特点，并建议学生利用课后时间多上网听听他们的音像资料，如塞金·鲁道夫，美籍奥地利钢琴演奏家，他不仅是演奏巴赫键盘作品的典范，也是演奏莫扎特、贝多芬、舒伯特以及勃拉姆斯钢琴作品的卓越代表；霍洛维茨，当代最负盛名的美籍乌克兰钢琴演奏家，擅长演奏浪漫派的作品，他演奏的李斯特和拉赫玛尼诺夫的协奏曲，可称得上是无与伦比的；阿图尔·鲁宾斯坦，被公认是当代最卓越的美籍波兰钢琴演奏家，他的演奏曲目很广，遍及各个时期的作品，特别是演奏肖邦的作品更是炉火纯青……①笔者建议学生们在欣赏大师的演奏时，应边听边思考，要学会比较，汲取大师的优点加以学习。

五、较强的科研能力

在现代教育中，教学与科研的基本任务是密不可分的，它们体现在教学活动中，知识技能的继承与创新。是否具有较强的科研能力已经成为目前衡量高校教师素质的重要标准。例如，如何提高学生的知识技能？如何加强学生的职业道德修养？如何锻炼学生的社会适应能力？等一系列问题，教师应本着“问题即是课题”的理念，将个人在音乐教学过程中碰到的一些问题加以理性分析，积极申报校级、市级、省级课题，争取资金上的支持，对问题进行深入的研究，提出有学术价值的新问题、新观点，并使用文字记述下来，为未来的教师做出表率。

问卷调查回收后，键盘教研室组织教师进行学习，大家认真阅读了每一份问卷，并详细地进行整理、统计，了解学生们对教师的要求及建议，大家都觉得受益匪浅。一些教师深有感触地说：“看来以后排练、演出要尽量避开正常的上课时间了，或者就是得及时给学生们补课。”“我性子比较急，以后对学生得多点耐心。”“现在网络这么发达，我们也得经常上网接受些新知识，否则一些新的乐曲都没听过，不了解创作背景，指导起来不够精确。”

由此可见，一名钢琴教师必须具备的基本素质是全方位、多层次的，教师们的师德、授课水平、教学魅力直接影响着上课的质量。教师们只有不断地学习、提高，完善自己的知识结构、演奏能力、教学和科研水平，才能给学生们以潜移默化的影响，激发其学习热情，促使教学质量不断提升。

注释：

①世界十大著名钢琴演奏家的特点及风格.http：//.

参考文献：

[1]哈蒙德.钢琴艺术三百年[M].冯丹，姚纯青，张凯，译.重庆：西南师范大学出版社，1998.

[2]吴国翥，高晓光，吴琼.钢琴艺术博览[M].北京：奥林匹克出版社，1999.

篇4

一、教学法课程在高师音乐教育中的定位

现代高师音乐这一专业，在高校中是一个师范专业，师范专业就应该突出其师范性，而高师音乐教学法课程是突出其师范性的象征。高师音乐专业的师范性，决定了其任何专业知识和专业技能技巧，都终将用于中小学的基础音乐教育教学当中。所以，无论是什么样的专业知识的学习，不管是什么样的乐器的学习，还是舞蹈、声乐、乐理、欣赏等专业理论知识的学习，都必须掌握相应的教育教学法。高师音乐专业的学生仅仅掌握专业知识和专业技能是远远不够的，这最多只是你个人的知识本领，不能“教出去”，不能有效地传达给学生。所以，高师音乐教学法课程在高师音乐专业中应该处于核心地位，教师和学生都应该充分认识到这一点，把教学法的学习放在一个正确的位置上，着重培养学生的音乐教育教学技能水平，使学生充分掌握音乐的教育教学能力技巧。

二、高师音乐教学法课程存在的问题

现阶段，高校中对音乐教学法课程的设置基本上都安排在后面一学期。其中，体现培养学生音乐教学能力和理论水平的音乐教育理论课程安排在第七学期，音乐教材教法课，大约38课时；体现音乐教学实践的教育实习课安排在最后一学期，大约6周上课时间，但是多数都成了毕业前的应急教育。此外，音乐教学法课程的教材内容也存在不足。如音乐教学法教材一般包括以下内容：中学音乐教育的重要意义和教学大纲；音乐教学法原则；中学生音乐心理发展特征与音乐教学特点；中学音乐教学的内容和教法；音乐教学的组织工作；课外音乐活动；音乐教学设备与电化教学；音乐教育实习；国外著名乐音教育体系与教学法等。从以上内容可以看出，音乐教学法教材中没有安排舞蹈教学法这一内容。同时，由于音乐教师是一个多重性的复合型人才，所以音乐教师除了要求有扎实的音乐专业知识和专业技能技巧外，还需要有良好的肢体语言表达能力、标准的普通话、精湛的歌唱表演技术、强大的组织能力。但是，这些方面的培养在教学法课程中都没能体现出来。新时代的音乐教育教学工作者，应该具有完善的人格形象、语言形象、职业形象、专业形象、身体形象和社会形象。音乐教学法课程承载着如此之重的历史责任使命，可见其教材的重要性，也能发现其中的很多不足之处。

三、高师音乐教学法课程的改革

1.课程设置的改革

将原来的音乐教材教法改为由音乐教学论（50课时）、教材分析与试讲（40课时）、教育实习（6周）、音乐教学心理研究（34课时）构成的四门系列课程。这样，就避免了对学生培养过程中的单一性，涉及方方面面，全面地培养了学生的教育教学能力及自身的专业素养。

2.训练模式的改革

其具体设置如下：第一学期是课堂音乐教学基本功演练阶段。主要进行课堂音乐教学的语言形象训练、仪表形象训练、板画板书设计训练、三笔字训练、普通话训练等。第二学期是音乐教学基本环节演练阶段。主要进行音乐课题教案的编写、熟悉和分析教材、组织教学、课堂内容教学和方法的设计等。第三学期是听课、见习阶段。到就近的中学和小学观摩课堂音乐教学；让每个学生轮流到中、小学实践音乐课堂教学，体验“准教师”的角色感，利用假期到家乡所在地的中小学了解音乐教学现状等。第四学期是各种音乐教学法的学习和掌握阶段。主要熟悉课堂音乐教学常用的方法，创新教学法，国外著名教育体系和教学法的学习。第五学期是课堂音乐教学综合技能训练阶段。主要进行歌唱、音乐欣赏、基本乐理、视唱练耳、器乐、舞蹈等训练。第六学期是教育实习与教学总结研究阶段。到中学进行实际音乐课堂教学、音乐课外活动、排练节目、担任班主任等。

3.教学方式方法的改革

高师音乐教学法一贯都是“讲授”式教学，即老师在讲台上教给我们上音乐课的方法和理论基础，缺乏思考，缺乏总结创新。教学方法上，可以让学生自己多独立思考，多假设实际课堂上会出现的问题。教室也可以明确提出思考问题，让学生通过自己的实际努力找出答案。

4.教育手段的改革

21世纪是个信息化的时代，网络技术十分发达，在高师音乐教学中应该借助这种现代化的科技手段，丰富现有的音乐教学深度和广度。以前，出于师资方面的考虑，很多专业的课程都无法大量开设，有的专业知识和专业水平的提升也十分受限制。但是现在借助网络技术，可以运用远程教育对学生进行培养，让学生感受到专家“远在天涯，近在咫尺”。还可以利用网络上大量的视频资源，对学生的各个专业技能技巧进行培养，或利用视频资源纠正学生专业知识中的缺憾。

四、高师音乐教学法与训练模式

高师音乐教学法课程，最根本的目标就是让学生学会运用自己的各项专业知识和专业技能技巧对中小学进行音乐教学。如何达到这一目标，或者说如何更好地达到这一目标，就需要在教学法课程的训练中下工夫。

篇5

校企合作改革模式提高人才培养质量，是在充分考虑高职教育的现实特点和依据企业对人才规格的要求上所采用的全新的教学模式――“分层次”教学模式。“分层次”教学模式是针对学生的个性差异，遵循“因材施教”的原则对学生进行层次化教学而设计的一套教学程序。定向培养目标的“分层次”教学模式，从校企合作出发，针对学生的差异，遵循“因材施教”的原则，对学生进行层次化的教学而设计的一套教学程序。从学生到教师、从课程设置到培养目标、从教学方法到教学手段、从管理到评价等方面进行全面、彻底的“分层次”教学模式改革的实践探索，从而实现校企合作提高人才培养质量的目的。

1 高职高专院校钢琴教学的现状与问题

第一，多年来，高职院校钢琴教学体系一直沿用传统的专业艺术院校钢琴教学思想，忽视了职业技能和实践能力的培养，并没有将自身的特点凸显出来。这是因为高职院校音乐专业人才培养模式的定位不够明确。其课程设置、教材的选择、课时安排，以及教学模式、教学方法、教学手段，甚至顶岗实习等，大都是本科艺术院校钢琴教学模式的翻版。

第二，培养目标与市场需求脱节。高职院校教材的使用大多是选用艺术院校钢琴教材，如拜尔、车尔尼、小奏鸣曲、巴赫等；教师则根据自己的兴趣教授知识，或是把自己在音乐学院等专业院校学习过的曲目布置给学生；要么就是教师顺着学生的喜好布置他们不能胜任的钢琴曲等。目前，我国仍没有一套完整、系统的适合高职院校音乐与学前教育专业学生学习的钢琴教材，不利于校企合作的人才培养质量的提高。

第三，高职院校音乐专业不属于艺术院校范畴，入学前没有专业加试，没有专业基础的学生入学率占入学学生总数的90%。由此可见，学生的整体素质与专业艺术院校学生素质的要求差距甚大。并且，高职院校继续沿用传统的专业艺术院校钢琴教学思想，复制课程设置、教材的选择、课时安排，以及教学模式、方法、手段等，是逆高职院校钢琴教学的改革与发展而行的。因此，改革高职院校钢琴教学模式，实施分层教学势在必行。

2 钢琴“分层次”教学模式实施的可行性

“分层次”教学模式源于大教育家孔子的教学理念。孔子早就在2500年前就提倡：与人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”，即要“因材施教，因人而异”。而实用心理学家布鲁斯在学习理论中指出的“分层次教学”，就是最大限度地为不同层次的学生提供“学习条件和必要的创新的学习机会”。此外，苏联教育家维果斯基的“最远发展区”理论，也是从学生的个体差异出发，促进学生发展。这些都与孔子“因材施教”的思想一致，为实现“分层次”教学提供了坚实的理论依据。

2.1 客观因素

近年来高校不断扩招，生源质量普遍下降，特别是学生的钢琴基础参差不齐给教师教学带来了一定的难度，甚至直接影响了教学质量和人才培养水平的提高。因此，遵循“因材施教”和钢琴教学专业的特点，实施“分层次”教学是解决学生差异问题的必然要求。

学生在生理发展、心理特征、认知接受能力等方面的差异是客观存在的，学生对钢琴的兴趣、爱好的差异也是客观存在的。随着学生自主意识和参与意识的增强，教育越来越强调“以学生的具体的价值取向”为核心，加上学生面临着就业和升学的双重选择，对专业技能要求不一，因此在钢琴教学中实施“分层次”教学模式势在必行。

2.2 校企合作需求

校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，是抓好教育质量而采取的与企业合作的方式，是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性，符合应社会所需、与市场接轨、与企业合作、实践与理论相结合的全新理念，不仅加大了教育培养人才的力度，也有利于企业的发展壮大。这种“双赢”模式注定会在我国发展壮大起来，同时为教育行业的发展带来一片春天。

2.3 社会发展需求

从2000～2007年，我国居民的钢琴拥有量从平均每百户1.26架上升到2.36架，8年时间递增了87.30%。2000～2016年，全国钢琴考级考生的总数已远远超过数百万人次。面对巨大的钢琴陪练、钢琴辅导、钢琴考级培训的市场需求，将高职音乐专业钢琴教学进行合理、有效、科学的职业定位，改革钢琴教学模式，培养适应市场要求的适应中小学、幼儿园、文化宫、少年宫、企事业活动中心、私立艺术学校、艺术培训中心、琴行等学琴儿童、成人的启蒙、陪练、辅导等不同层次的钢琴老师势在必行。

3 钢琴教学模式实施的定向分层

3.1 教学目标分层

教学目标是教学活动要确定的预期实现的教学质量标准。由于学生的差异性以及校企合作需求不一，在确定教学目标时，既要兼顾A、B、C三层的差异性，又要注意学生的整体提高。一是总目标。要求学生从认知、理解、应用、综合四个方面把握总体目标。二是层次目标。A层：以“高起点、重能力、强应用、能创新”为方向，实现培养学生的思维能力、创造能力的目标；B层：采取“讲实效、重应用”的方式，实现学生对音乐的认知和对音乐作品的处理达到一定的程度目标；C层：坚持“低起点、重基础、激发学习兴趣、掌握基本方法”的原则，实现基本能力的培养目标。

3.2 教学内容分层

一是A层：教学内容的选择作品风格要广、技术难度稍大、作品篇幅要长，并且要注重拓展学生的知识视野。二是B层：教学内容的选择、技术难度、作品风格、特点相对要适中，主要注重学生应用能力的培养。三是C层：教学内容以掌握钢琴基本弹奏方法和基本节奏能力为主，使学生能够完成简单短小的钢琴作品。

3.3 教学过程分层

第一，授课分层。钢琴学科教学是符合“因材施教”原则、实现“分层次”教学模式的具体体现。在课堂教学中，教师要注重对学生启发、探索、领悟知识的引导。对待A层的学生，要注重引导其理解知识、掌握一定技巧，发展其个性特长，从而培养其创造能力；对B层的学生，要求其以熟练掌握知识为主，具备一定的弹奏技能、理解能力、思维能力；而针对C层的学生，教师应采用示范加指导的方式，使其能够掌握基础知识和基本的弹奏方法，激发其学习兴趣，从而促使其树立自信、培养钢琴弹奏的基本能力。通过这种方式实现钢琴“分层次”教学的针对性、时效性、应用型、创造性，使全体学生共同进步，共享成功喜悦。

第二，作业分层。作业是巩固课堂知识、反馈学生掌握知识情况、检验教学效果的重要环节。针对A层的学生，要以其对作品的理解和灵活运用为主，注重使其从音乐的思维方式和再创造能力出发；针对B层的学生，要以把握弹奏技巧和表现音乐内涵为主，选择难易程度适中的作品；针对C层的学生，要以注重音乐基础知识和基本奏法（如音符、节奏、节拍、奏法、变音记号）等知识的记忆和理解为主，以能够弹奏中小型乐曲为主要内容。

3.4 评价分层

教学评价对学生的“学”和教师的“教”起着总结与调节的导向作用。分层评价不仅体现在尊重学生的个性差异、促进全体学生的健康发展上，还体现出了评价的及时性、鼓励性、总结性原则，并具有反馈、矫正、提高等功能。

第一，教学过程中的评价分为课堂教学、课外活动两种评价方式。其中，课堂教学一直是针对学生提问和实际弹奏中出现的问题来评价的。

第二，在分层评价中，对A层的学生，以注意知识的系统性和全面性、对弹奏技术和对音乐内涵的理解运用能力为重点；对B层学生，采用激励性评价方式，侧重对其进行知识基础技能和运用能力的考核，为其指出问题、指明努力的方向；对C层学生，以表扬为主，及时肯定其一点一滴的进步，以激发其学习的兴趣，从而使其树立自信。

第三，学期成绩评价体现过程性，注重学生的学习过程。平时成绩为30分+期末成绩70分=总评成绩100分。这样的成绩评定取代了传统只注重单一的期末考试成绩的方式，为学生提供了另一种较好的评价方式。将学生的考试曲目按难易程度分为A、B、C层，每层以百分制进行考评，以缩小因为程度差异而带来的分值比例，让基础差、程度低的学生通过自身的努力获得好成绩，激励学生的学习兴趣、学习自主性和积极性。

3.5 实施教学层次弹性调整

人的成长既有相对的阶段性和稳定性的过程，又有不断发展变化的过程。因此，钢琴分层次小组的划分不是一成不变的。高职院校应在征求学生意见的情况下，对学生进行层次的调整；在激励学生不断追求进步的同时，也防止优秀学生出现退步而产生“无所谓”的心理。同时，给学生提供一个自主和公平竞争的平台，激发其学习的自觉性、积极性、竞争意识。

总之，钢琴“分层次”教学反映了教学理念的更新，有效地解决了传统教学模式与学生就业和升学不同需求的矛盾，解决了学生兴趣爱好不同的矛盾；从学生的实际出发，发挥了学生的积极性和主动性，减少了学生的心理压力，有利于学生的心理健康，适应了学生的认知差异，真正地实现了“因材施教”的原则。

4 教师理念更新与钢琴“分层次”教学模式的实施

4.1 校企合作重组课程体系建设

首先，“校企合作”人才培养改革钢琴课程体系，要体现校企双方合作的职业性。教师要主动适应高职音乐职业教育的发展特点，不断更新教育教学的理念，树立“一专多能”的专业理念。其次，“校企合作”人才培养改革钢琴课程体系要体现实用性，实施课程设置、计划课时、教师教学理念的更新、教学内容选择，以及教学方案设计、教学方法、教学模式、教学手段等的开发创新。在教学内容的选择上，要根据学生的个性差异和今后的职业发展需求，分层次地设定教学内容。

4.2 教学方法和手段上的灵活性

根据学生的认知能力、智力水平、潜在能力、基础知识况、学习动机、学习方法、接受教学信息的能力、兴趣爱好等方面的不同，采用启发、演示、讲授练习等“分层次”的教学方法；强调音乐理论与钢琴弹奏技巧综合实用性等教学方法，以提高W生综合弹奏与教学辅导的能力以及综合音乐表现能力。

4.3 实施“订单式”培养方案

高职院校应根据学生的基础，实施钢琴一对一教学、小组教学、集体教学多层次教学形式；根据订单培养方案，突出技能性的教育服务。在学生的顶岗实习中，通过为其提供学校、青少年宫、艺校、琴行等引入钢琴的教学，让其能全程参与到钢琴培训的工作中来；为学生提供展示自我的平台，锻炼学生的舞台实践能力，从而提高教学效率，突显高职高专院校的办学特色。

总之，高等职业教育要推行“校企合作”订单培养方案，对钢琴教学不仅是一个挑战，更是一个机遇。其不仅可以提高高职院校钢琴教学的质量，还可以扩大高职院校学生的就业市场和就业空间。为此，改革高职钢琴教学模式，推行“分层次”人才培养模式是高等职业教育发展赋予高职院校音乐教师的使命。高职院校教师应不负使命，深入探索“校企合作”订单人才培养下的钢琴教学模式改革。

参考文献：

篇6

关键词：

校企合作；“分层次”教学模式；订单培养；高职院校

校企合作改革模式提高人才培养质量，是在充分考虑高职教育的现实特点和依据企业对人才规格的要求上所采用的全新的教学模式——“分层次”教学模式。“分层次”教学模式是针对学生的个性差异，遵循“因材施教”的原则对学生进行层次化教学而设计的一套教学程序。定向培养目标的“分层次”教学模式，从校企合作出发，针对学生的差异，遵循“因材施教”的原则，对学生进行层次化的教学而设计的一套教学程序。从学生到教师、从课程设置到培养目标、从教学方法到教学手段、从管理到评价等方面进行全面、彻底的“分层次”教学模式改革的实践探索，从而实现校企合作提高人才培养质量的目的。

1高职高专院校钢琴教学的现状与问题

第一，多年来，高职院校钢琴教学体系一直沿用传统的专业艺术院校钢琴教学思想，忽视了职业技能和实践能力的培养，并没有将自身的特点凸显出来。这是因为高职院校音乐专业人才培养模式的定位不够明确。其课程设置、教材的选择、课时安排，以及教学模式、教学方法、教学手段，甚至顶岗实习等，大都是本科艺术院校钢琴教学模式的翻版。第二，培养目标与市场需求脱节。高职院校教材的使用大多是选用艺术院校钢琴教材，如拜尔、车尔尼、小奏鸣曲、巴赫等；教师则根据自己的兴趣教授知识，或是把自己在音乐学院等专业院校学习过的曲目布置给学生；要么就是教师顺着学生的喜好布置他们不能胜任的钢琴曲等。目前，我国仍没有一套完整、系统的适合高职院校音乐与学前教育专业学生学习的钢琴教材，不利于校企合作的人才培养质量的提高。第三，高职院校音乐专业不属于艺术院校范畴，入学前没有专业加试，没有专业基础的学生入学率占入学学生总数的90%。由此可见，学生的整体素质与专业艺术院校学生素质的要求差距甚大。并且，高职院校继续沿用传统的专业艺术院校钢琴教学思想，复制课程设置、教材的选择、课时安排，以及教学模式、方法、手段等，是逆高职院校钢琴教学的改革与发展而行的。因此，改革高职院校钢琴教学模式，实施分层教学势在必行。

2钢琴“分层次”教学模式实施的可行性

“分层次”教学模式源于大教育家孔子的教学理念。孔子早就在2500年前就提倡：与人要“深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”，即要“因材施教，因人而异”。而实用心理学家布鲁斯在学习理论中指出的“分层次教学”，就是最大限度地为不同层次的学生提供“学习条件和必要的创新的学习机会”。此外，苏联教育家维果斯基的“最远发展区”理论，也是从学生的个体差异出发，促进学生发展。这些都与孔子“因材施教”的思想一致，为实现“分层次”教学提供了坚实的理论依据。

2.1客观因素

近年来高校不断扩招，生源质量普遍下降，特别是学生的钢琴基础参差不齐给教师教学带来了一定的难度，甚至直接影响了教学质量和人才培养水平的提高。因此，遵循“因材施教”和钢琴教学专业的特点，实施“分层次”教学是解决学生差异问题的必然要求。学生在生理发展、心理特征、认知接受能力等方面的差异是客观存在的，学生对钢琴的兴趣、爱好的差异也是客观存在的。随着学生自主意识和参与意识的增强，教育越来越强调“以学生的具体的价值取向”为核心，加上学生面临着就业和升学的双重选择，对专业技能要求不一，因此在钢琴教学中实施“分层次”教学模式势在必行。

2.2校企合作需求

校企合作是学校与企业建立的一种合作模式，是抓好教育质量而采取的与企业合作的方式，是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作有针对性地为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性，符合应社会所需、与市场接轨、与企业合作、实践与理论相结合的全新理念，不仅加大了教育培养人才的力度，也有利于企业的发展壮大。这种“双赢”模式注定会在我国发展壮大起来，同时为教育行业的发展带来一片春天。

2.3社会发展需求

从2000～2007年，我国居民的钢琴拥有量从平均每百户1.26架上升到2.36架，8年时间递增了87.30%。从2000～2016年，全国钢琴考级考生的总数已远远超过数百万人次。面对巨大的钢琴陪练、钢琴辅导、钢琴考级培训的市场需求，将高职音乐专业钢琴教学进行合理、有效、科学的职业定位，改革钢琴教学模式，培养适应市场要求的适应中小学、幼儿园、文化宫、少年宫、企事业活动中心、私立艺术学校、艺术培训中心、琴行等学琴儿童、成人的启蒙、陪练、辅导等不同层次的钢琴老师势在必行。

3钢琴教学模式实施的定向分层

3.1教学目标分层

教学目标是教学活动要确定的预期实现的教学质量标准。由于学生的差异性以及校企合作需求不一，在确定教学目标时，既要兼顾A、B、C三层的差异性，又要注意学生的整体提高。一是总目标。要求学生从认知、理解、应用、综合四个方面把握总体目标。二是层次目标。A层：以“高起点、重能力、强应用、能创新”为方向，实现培养学生的思维能力、创造能力的目标；B层：采取“讲实效、重应用”的方式，实现学生对音乐的认知和对音乐作品的处理达到一定的程度目标；C层：坚持“低起点、重基础、激发学习兴趣、掌握基本方法”的原则，实现基本能力的培养目标。

3.2教学内容分层

一是A层：教学内容的选择作品风格要广、技术难度稍大、作品篇幅要长，并且要注重拓展学生的知识视野。二是B层：教学内容的选择、技术难度、作品风格、特点相对要适中，主要注重学生应用能力的培养。三是C层：教学内容以掌握钢琴基本弹奏方法和基本节奏能力为主，使学生能够完成简单短小的钢琴作品。

3.3教学过程分层

第一，授课分层。钢琴学科教学是符合“因材施教”原则、实现“分层次”教学模式的具体体现。在课堂教学中，教师要注重对学生启发、探索、领悟知识的引导。对待A层的学生，要注重引导其理解知识、掌握一定技巧，发展其个性特长，从而培养其创造能力；对B层的学生，要求其以熟练掌握知识为主，具备一定的弹奏技能、理解能力、思维能力；而针对C层的学生，教师应采用示范加指导的方式，使其能够掌握基础知识和基本的弹奏方法，激发其学习兴趣，从而促使其树立自信、培养钢琴弹奏的基本能力。通过这种方式实现钢琴“分层次”教学的针对性、时效性、应用型、创造性，使全体学生共同进步，共享成功喜悦。第二，作业分层。作业是巩固课堂知识、反馈学生掌握知识情况、检验教学效果的重要环节。针对A层的学生，要以其对作品的理解和灵活运用为主，注重使其从音乐的思维方式和再创造能力出发；针对B层的学生，要以把握弹奏技巧和表现音乐内涵为主，选择难易程度适中的作品；针对C层的学生，要以注重音乐基础知识和基本奏法（如音符、节奏、节拍、奏法、变音记号）等知识的记忆和理解为主，以能够弹奏中小型乐曲为主要内容。

3.4评价分层

教学评价对学生的“学”和教师的“教”起着总结与调节的导向作用。分层评价不仅体现在尊重学生的个性差异、促进全体学生的健康发展上，还体现出了评价的及时性、鼓励性、总结性原则，并具有反馈、矫正、提高等功能。第一，教学过程中的评价分为课堂教学、课外活动两种评价方式。其中，课堂教学一直是针对学生提问和实际弹奏中出现的问题来评价的。第二，在分层评价中，对A层的学生，以注意知识的系统性和全面性、对弹奏技术和对音乐内涵的理解运用能力为重点；对B层学生，采用激励性评价方式，侧重对其进行知识基础技能和运用能力的考核，为其指出问题、指明努力的方向；对C层学生，以表扬为主，及时肯定其一点一滴的进步，以激发其学习的兴趣，从而使其树立自信。第三，学期成绩评价体现过程性，注重学生的学习过程。平时成绩为30分+期末成绩70分=总评成绩100分。这样的成绩评定取代了传统只注重单一的期末考试成绩的方式，为学生提供了另一种较好的评价方式。将学生的考试曲目按难易程度分为A、B、C层，每层以百分制进行考评，以缩小因为程度差异而带来的分值比例，让基础差、程度低的学生通过自身的努力获得好成绩，激励学生的学习兴趣、学习自主性和积极性。

3.5实施教学层次弹性调整

人的成长既有相对的阶段性和稳定性的过程，又有不断发展变化的过程。因此，钢琴分层次小组的划分不是一成不变的。高职院校应在征求学生意见的情况下，对学生进行层次的调整；在激励学生不断追求进步的同时，也防止优秀学生出现退步而产生“无所谓”的心理。同时，给学生提供一个自主和公平竞争的平台，激发其学习的自觉性、积极性、竞争意识。总之，钢琴“分层次”教学反映了教学理念的更新，有效地解决了传统教学模式与学生就业和升学不同需求的矛盾，解决了学生兴趣爱好不同的矛盾；从学生的实际出发，发挥了学生的积极性和主动性，减少了学生的心理压力，有利于学生的心理健康，适应了学生的认知差异，真正地实现了“因材施教”的原则。

4教师理念更新与钢琴“分层次”教学模式的实施

4.1校企合作重组课程体系建设

首先，“校企合作”人才培养改革钢琴课程体系，要体现校企双方合作的职业性。教师要主动适应高职音乐职业教育的发展特点，不断更新教育教学的理念，树立“一专多能”的专业理念。其次，“校企合作”人才培养改革钢琴课程体系要体现实用性，实施课程设置、计划课时、教师教学理念的更新、教学内容选择，以及教学方案设计、教学方法、教学模式、教学手段等的开发创新。在教学内容的选择上，要根据学生的个性差异和今后的职业发展需求，分层次地设定教学内容。

4.2教学方法和手段上的灵活性

根据学生的认知能力、智力水平、潜在能力、基础知识况、学习动机、学习方法、接受教学信息的能力、兴趣爱好等方面的不同，采用启发、演示、讲授练习等“分层次”的教学方法；强调音乐理论与钢琴弹奏技巧综合实用性等教学方法，以提高学生综合弹奏与教学辅导的能力以及综合音乐表现能力。

4.3实施“订单式”培养方案

高职院校应根据学生的基础，实施钢琴一对一教学、小组教学、集体教学多层次教学形式；根据订单培养方案，突出技能性的教育服务。在学生的顶岗实习中，通过为其提供学校、青少年宫、艺校、琴行等引入钢琴的教学，让其能全程参与到钢琴培训的工作中来；为学生提供展示自我的平台，锻炼学生的舞台实践能力，从而提高教学效率，突显高职高专院校的办学特色。

总之，高等职业教育要推行“校企合作”订单培养方案，对钢琴教学不仅是一个挑战，更是一个机遇。其不仅可以提高高职院校钢琴教学的质量，还可以扩大高职院校学生的就业市场和就业空间。为此，改革高职钢琴教学模式，推行“分层次”人才培养模式是高等职业教育发展赋予高职院校音乐教师的使命。高职院校教师应不负使命，深入探索“校企合作”订单人才培养下的钢琴教学模式改革。

作者：胡玉芝 单位：锦州师范高等专科学校

参考文献：

篇7

中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1 005—531 2(201 1)27—0237—02近年来，随着学前教育的发展，幼儿教师资源日渐紧缺，幼师专业也迅速变得火爆起来，各大中专院校都陆续开办了这一专业。国家也加大了对学前教育专业的培养力度，幼师专业除了要学习文化课程外，还要掌握一系列的专业技能，如：钢琴、声乐、舞蹈、绘画、手工、书法等等。其中，钢琴技能是幼师专业中非常重要的组成部分。钢琴水平的优劣直接影响到幼师在今后工作中的音乐教学和音乐活动的开展。所以，我们钢琴教师要在不断提升钢琴教学质量、提高学生专业水平方面做不懈的努力。本文在幼师专业钢琴课教学的方法探讨上结合自己这些年的教学经验做了一些浅显的论述。

一

、让学生了解钢琴学习的重要意义，注重培养学生的学习兴趣要让学生了解学习钢琴和学习音乐、舞蹈以及毕业后的工作是密不可分的，每一位幼师专业的学生都应该要掌握这一门技能。钢琴学习为学生学习音乐、体验音乐、表现音乐开辟了一条新的途径。它是一门很好的独奏乐器和伴奏乐器，我们除了可以用钢琴来诠释音乐外，还可以让它来为我们的歌唱和舞蹈伴奏。钢琴还可以提高学生的综合能力。这种综合能力在音乐方面表现为：读谱、视奏、独奏、齐奏、合奏能力；对音乐的感受力、理解力和表现力。在其他方面表现为：脑、眼、手、耳等多种器官的同步、协调能力；联想力、想象力、发散性思维能力、创造性思维能力；注意力、观察力、模仿力、反应力和记忆力。学好钢琴能够为学习其它的专业打下一个良好的基础。

每一位钢琴教师都应该教育学生从思想上重视这一门功课的学习。

激发学生的学习兴趣，要使他们充分领略到学习钢琴和演奏钢琴时的欢乐和感受到美的享受，要培养他们学习的自觉性及克服困难的决心和持之以恒的毅力。在学习的过程中，教师可以通过幽默风趣的语言，精彩的表演，视听等现代化手段，举办音乐会的活动等来激发学生的学习兴趣和学习欲望。

二、努力营造和谐的学习氛围，培养学生主动探索要提高钢琴学习的效率，就应该在课堂的教学中下功夫。

教师与学生要建立平等的、和谐的师生关系，营造宽松的课堂气氛。提倡师生换位，使学生的主体作用得到发挥。教师要从权威者，传授者的位置上退下来，成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者。笔者对这点有深刻的体会，每次上课时，都能以平等的地位，友好的心态对待每一位学生，走下讲台，走进学生中间，拉近和她们的距离，与她们一起共同学习，共同探讨。教师应善于发掘和展示教材蕴含的内涵和情感，应该给学生自主学习的空间和时间，保证每一位学生都积极参与，让她们自己去探索、体验、表现音乐。把握重点难点的学习过程是培养学生善于提出问题、分析问题和解决问题的能力的过程。学生自己找出了学习的重点难点，就把握了学习的主动权，激发了参与学习的积极性，增强了其学习责任感。

另外，要让学生在课堂上活跃起来，让她们自己成为课堂的组织者，参与者，真正地活起来，动起来。活动是最有利于发挥学生的主动性，独创性和创造性。这种让学生亲身实践、体验、探索的活动，会形成内发的持久不衰的学习动机。采用自主学习的方式教学，学生自己主动钻研和思考，也更容易牢记和掌握知识点。

在教学中，还可以让学生自己选择适合的有效的学习方法，只要能达到良好的学习效果，实现我们的教学目的，我们就应该鼓励学生主动地去探索较好的学习方法。笔者在教学中，就给学生提供了很多有效的学习方法，让学生自己选择适合自己的，也很快地提升了学习成绩。如：建议在班上实行“一帮一”，一个成绩好的学生帮助一个成绩差的学生进行个别辅导。这种结对子的方法，既可以培养专业好的学生的教学实践能力，为以后的实习就业做准备，同时又可以提高成绩稍差学生的演奏水平。这是笔者在教学实践中发现的一个非常可行而且最有效的办法。

三、灵活运用现代信息技术，丰富教学内容音乐新课标指出要充分开发和利用现代信息教育技术。

现代视听技术、声像技术能为音乐教学扩大容量和空间，电脑和网络又能使音乐的传播和复制打破时间和空间的制约，这就极大地丰富了音乐教育的资源，对音乐教育的方法和观念产生了重要影响。它突破了传统音乐教学手段的种种限制，使时间、空间、地域构成一种立体的状态，也使古今中外、世间万象、风土人情一一地展现在学生眼前，使她们身临其境、乐趣无穷。所以，音乐教师在教学中要学会灵活运用现代信息技术，不断地丰富教学内容。

钢琴的学习是很辛苦而且枯燥的，学生在学习中也容易产生疲倦的心理，甚至抗拒练习。如果教师在教学中加入一些直观教学辅助材料，那么学生的学习就会轻松很多，可以使抽象变具体，使复杂的问题简单化，使内容更加直观化。笔者在教学中就经常给学生欣赏钢琴演奏家的演奏视频或音乐碟，让她们体会钢琴旋律的美妙，听着那跳动的音符、声波，学生都想跃跃欲试，希望有一天也能弹出悠扬的琴声。那么，这种方式对学生的学习是有很大的促进作用的，其效果也是显而易见的。随着社会的发展，多媒体越来越普遍，网络资源也丰富。

四、密切关注学生的学习心理。拓展教学空间音乐新课标指出，音乐教育应采取多种教学形式，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所听音乐有独特的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。因此，在音乐教学中，除了学习弹奏钢琴教材中的一些指定曲目外，还可以学一些选修教程作为课堂教材的补充。学生普遍喜欢流行钢琴作品，我们教师也可以将其纳入学习范围中来。比如，可以让学生弹一些理查德．克莱德曼的钢琴浪漫曲和一些现代流行歌曲小品等等，吸引她们的兴趣和注意力，使她们更

加自觉地、全身心地投入学习中。甚至可以给学生一些简单的儿歌，要求自己进行钢琴的配弹，拓展她们的学习范围，培养自主学习的习惯，培养学生对音乐的感悟和理解能力。

在学习中，教师要树立以学生为主体的观念，激发学生参(上接第235页)愉快的学习环境中享受音乐学习的乐趣。

对学生创造力给予积极的鼓励，从而有利于实现全面音乐教育的目标。除此之外，学校和教师在音乐教育中所扮演的角色有：负责音乐教育的持续发展和增长。培训音乐老师和专家，保证所有的音乐老师具有最先进的教学技能。音乐推广：组织并赞助一些音乐活动，如音乐比赛、音乐会，让音乐走向大众化。总结教学经验，让音乐进一步普及。

三、音乐教育的人性化教学特点

1、音乐教育面向所有的人。无论是儿童还是成人，无论初学者还是具有高度音乐水平的人，该体系适应所有学习音乐的人。

2、音乐教育具有系统性和连贯性。从幼JLN成人，结合每个人的理解力、年龄和个性，进行从初级到高级的各种音乐教育。

3、灵活地进行音乐教学。积极听取教师和工作人员的意见，根据情况进行教学安排。

4、拥有一支经验丰富、热情负责的教师队伍。经过音乐院校的专门音乐学习之后，再经过音乐教学的专门训练，形成了具有良好教学方法、热爱音乐的专职音乐教师队伍。音乐既生活，理解生活才能理解音乐。音乐教育该有一种开放的态势，强调应用和生活。在音乐教学中，如果我们单纯的把学生局限在课本上、课堂里，那么，无论是学生感受音乐、表现音乐、欣赏音乐能力的培养，还是学生创新和实践能力的培养都难以达到教育目的。让音乐教学走进生活，从生活中捕捉音乐的美；让生活溶入音乐教学，在音乐中感受生活的美。带领学生238与意识，相信每一位学生通过努力都可以有所发展，要给学生提供更多的参与机会，给学生搭起展示自我的舞台。钢琴演奏是一种表演艺术，总是关在教室里上上课，练练琴是远远不够的，应该多鼓励学生进行表演和展示，以增强学生的自信心和心理素质。笔者在教学中，就为学生搭建了很多课外学习的舞台，对她们的学习起到了非常好的促进作用，成绩也有了很大的提高。如：为她们开展小擂台的活动，将她们进行分组，每组之间进行比赛和汇报演出，在比中学，在比中求进步，形成了一种良性竞争，使学生的表演能力都有了提高，学习钢琴的积极性也得到了提高。还会组织学生参加各种形式的校内外的演出和比赛，为她们提供展示的机会，学生在通过舞台实践的机会中，锻炼了胆量，刺激了其表现音乐的愿望。

篇8

幼儿园幼师实习心得800字1时间过得飞快，一年的专业学习和时间学习已接近尾声，我告别了__幼儿园，告别了那些可爱的孩子们，还有亲切的老师，一年的实习时间让我了解到孩子们快乐的笑容，了解到该如何和他们相处，也学习到实践理论知识和娴熟的操作技能，为我以后成为一名合格的幼儿园老师奠定了基矗现在我将在新时代古街幼儿园的实习情况总结报告如下。

一、实习的目的与意义

1、幼儿园的实习是要将学校学习的基本知识和基础理论，更好地运用于实践，使理论与实践相结合，在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。

2、幼儿园的实习可使我们这些正要进入工作岗位的学生掌握教育教学方法，获得从事幼教工作的实际能力。

3、幼儿园的实习可以培养我们观察、了解幼儿的能力。

4、幼儿园的实习，可以使我们更多地接触幼儿，能和幼儿建立深厚的感情，热爱幼儿，更爱幼儿教育事业，增强我们的事业心和工作责任感

5、幼儿园的实习能够使我们进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。

6、幼儿园的实习可以使我们了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。

二、实习的内容与过程

在__幼儿园一年的实习生涯里，小班、中班、大班的学生、老师我都有接触，经历的每一位带课老师身上都有其独特的闪光点，是值得我今后学习和借鉴的，在他们每个人身上我都看到了成为优秀幼儿教师所必备的素质。

刚进入幼儿园时，我带的是小小班。初入园的孩子们无法适应与家人的分离，因此整天的哭闹。作为一个新上手的教师，之前也没有与这个年龄阶段孩子相处

的经验，面对这种情况我感到束手无策。在我迷茫的时候是贺老师一步步的指导我应该怎么和孩子们相处，怎么样才能让她们融入到幼儿园生活中。在同事的耐心、爱心，对每一个孩子的那种大爱深深的影响了我，让我深刻的了解到作为一名幼儿教师所必备的大爱。

接着我转入到大班后，大班的孩子们在幼儿园一年已经养成了良好的行为规范，他们最重要的任务是为升入小学做准备，因此老师相对小班会更为严厉，上课方法也有所不同。在大班我学到的更多是如何来控制课堂，引导学生。

中班的孩子是比较难管理的，他们已经适应了幼儿园生活，但是还没有形成系统的规范。因此在中班的见习过程中，我从老师身上学到的是怎么样来和淘气的孩子沟通，做为一名中班的带班老师需要更多的耐心和策略。

在实习过程中，我更多的是在做保教的工作。在保育工作中，我积极和保育员老师搭配。体现了“教中有保，保中有教”。经常要根据孩子们的特点，安排户外活动，孩子热了，马上给孩子垫毛巾，增减衣物;回到教室里，要督促孩子去洗手;喝水的时候，提醒孩子不要说话，培养孩子安静喝水的好习惯;吃饭时，观察每一位孩子的进餐情况，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽;守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长在一起纠正幼儿不良的习惯。

在实习过程中，我还主持召开过几次家长会，召开家长座谈会使家长老师共同教育幼儿的方法。为了开好家长座谈会，我进行了精心准备。家长会开始前，我先与家长进行了简单交流。如幼儿的自理能力，学习能力等，并适当对家长提一些要求及建议。家长会上，除了将近期主要事务告知家长外，还对一些优秀幼儿的表现进行了适当表扬，对个别幼儿也指出了缺点及改进的建议。在会议结束的时候对会议内容进行了总结，并对家长的支持给予感谢。这次家长会，由于准备充分，得到了园领导、指导教师和家长的一致好评。

一年的实习生涯让我置身于社会活动中，与不同的人打交道，和小朋友搞好关系，同其他任课老师的日常交流中学到了很多以前课堂上学不到的课外知识。

三、实习收获及不足

在一年的实习过程中，我收获甚多，总结一下几点：

1、幼教工作要有耐心、细心、爱心、责任心并重，同时也需要有专业的幼教技巧，了解幼儿的生理，心理特点;

掌握幼儿的年龄特点;性格差异，因人而异，因材施教。

2、应了解和掌握大、中、小班每个年龄阶段幼儿的身心发展特点及其在保教工作方面的区别，另外，作为一个幼儿教师，除了做好幼儿的教育工作之外，还要做好与保育员，其他教师及家长的合作与协调。

3、要试着让自己变成小朋友，融入他们的生活，这样才会获得他们的欢心，才会得到他们的信赖，同时还要用母亲般的心去呵护他们。

4、以身作则，为幼儿树立榜样。

幼儿教师的一言一行，一举一动，都有幼儿在模仿，所以我们平时要端正自己，注重平时的习惯。

5、要从小班开始抓常规，班上的常规不好，上课或者活动时就很费劲，训练常规是一个过程，以后工作时，一定要从带班开始就训练常规，并且从一些很小的事情上入手，给孩子，给自己的班级养成良好的习惯。

6、安全警钟长鸣。

无论是室内还是室外，课中，活动中，还是休息，安全都是放在第一位的，特别是注意分小组活动，在游戏和活动前要先明确提出要求，而且一定要多强调。

实习，让我增长了见识，更认识到了自己的不足：

1.我的语言不够优美，不够吸引小朋友，表情、动作不够丰富，不够感染小朋友，可能是因为自己性格偏内向，一时没有放开，没有很好的用小朋友最能够接受的语气、语调与他们交流;

2.没有照顾到每个孩子，由于不太了解班上的幼儿，因而没有较好的做到因材施教，应在调动幼儿情绪的同时，让幼儿欣然接受新鲜事物，新的知识;

3.教学组织管理水平有待于提高，这些还要在以后的教学生活中进行磨练。

虽然实习已经接近尾声，但我从中所得到的收获或许可能是终身都受用无尽的。感谢带教老师，正是你的不辞劳苦，才有了我丰富的实习经验，为我的人生留下了宝贵的财富。也感谢其他几位老师的关心和照顾，有了他们们的热情关怀，让我一年的实习生涯留下了美好的回忆。

幼儿园幼师实习心得800字2一、实习题目

在实习的这段期间，我知道了实践是多么的重要，它让我学到了许多书本上学不到的知识，也让我学会了如何与孩子相处。

二、实习的目的

通过本次实习使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的结合，为我以后的工作和学习奠定初步的知识。

通过本次实习使我能够亲身感受到由一个学生转变到一个职业人的过程。

本次实习对我完成毕业设计和实习报告起到很重要的作用。

三、实习时间

本次实习时间于20__年_月至20__年_月在___幼儿园实习，实习的岗位是教师，这个职位说轻松也轻松，说不轻松也不轻松。教师是一个神圣的职业，而作为一名幼儿教师更是如此，

当我看见一名名活泼的小孩在阳光下的笑脸，我就在想如果时间能停留在这一刻那该多好啊，就这样我开始了我的新生活。

在此之前我先参观了幼儿园，这里的环境很舒适，空气也很好，设施完善，在安全方面也做好了相应的准备，老师们也很和蔼，参观完学校就来到了我所实习的班级中班，在中班期间，每个孩子都很乖巧，听话。孩子们都喜欢和我一起做游戏，这让我对这次的实习有了更大的信心，实习过程中遇到不懂的问题也得到了及时的解决。

刚开始是在班上学习如何与孩子沟通，后来几天我一个人上课，说实话很紧张，不过看着孩子们一张张纯真的笑脸，那些就都不算什么了，一节课上下来很轻松，同时也让我学到了许多课本上学不的到的，在实习的过程中需要观察孩子的一举一动，要和孩子打成一片，了解他们的喜好，针对孩子的差别来对其进行不同方式的教育，还要以游戏的形式来激发幼儿学习的兴趣，让他们通过游戏来学习知识，不同的课所表达的意思不同，这会让孩子觉得什么都是很新奇的，这样他们就会通过不同的途径去探索，把答案找出来，同时也让他们知道一件事情要知道它的答案不是只有一种方法。

实习时间说短不短，说长不长，转眼就到了离开的日子，在和孩子们相处的日子里大家都有了深厚的感情，就这样离开有许多的不舍，然而通过这次实习我真正感觉到步入社会后我们要学得的东西很多，差距还是有的，专业课知识的欠缺、动手能力不足等等，我也知道这不是一天两能够学会的，不过我坚信我能做到这一点。这次实习对我的毕业设计也有很大的帮助，我想能够在以后的设计过程中体会到很多东西。最后还应该感谢老师给的此次机会，让我真正学到了很多专业和社会知识。

幼儿园幼师实习心得800字3幼儿园的实习即将结束。回顾这些日子，我学到了许多幼儿园的实际操作经验，这为我以后的工作打下了坚实的基础，成为我珍视的宝贵财富。在这段时间里，我尝试了许多人生的不同际遇，它教会了我执着，坚持，奋斗，理解和珍惜。这是我在学校里学不到的。

刚刚进入幼儿园，才知道原来在学校里学到的知识一些理论的东西，缺乏实践经验。来到了幼儿园，面对新的环境，遇到新的挑战，我只能一切从头开始。

活泼大方的我一直很喜欢小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子缘，可是刚进班的时候小家伙们对我是不理不睬的，简直把我当做了隐形人一样，记得我第一天进班的时候孩子们只是在主班老师李老师的介绍下应付性的跟我打了个招呼后就再也没有人来理我了，常常面临“无人问津”的窘况。失落感向我不断地涌来，我暗暗下决心：一定要让每个孩子都喜欢我。

每天我都会早早的来到学校等在教室门口等待孩子们的到来，我用最快的速度记住全班孩子的名字，就为了能够在早上与他们问好。每天早上亲切的问候成了我和孩子们第一座友谊的桥梁，在区域活动时我会以玩伴的角色与孩子玩耍;玩游戏时还会像孩子一样的耍赖，做错事情了我也会道歉，与孩子们平起平坐，我利用一切时间与孩子相处，聊天，尽可能地走进孩子的心灵，了解他们的内心世界。

渐渐地孩子们记住了我的名字;跟前跟后地缠着我问东问西;放学时他们记得和我道一声再见。我的努力有了收获，看着孩子们天真烂漫的笑脸我会心的笑了。

幼儿的心灵是纯洁无暇的，当他们接受了你就会真心的喜欢你、崇拜你、信任你。孩子的爱是最真实、最纯真的。当我看着孩子们一张张天真烂漫的笑脸时我的内心充满了幸福，我愿意弯下腰走进孩子、倾听孩子内心的声音。了解孩子，关心孩子。

在教学工作中，我很努力的去完成我的工作，认真写好教案，教具都一一准备好;虚心接受李老师给我提出的问题，将好的意见吸收过来，重新修改、制定。教学活动中，抓住幼儿感兴趣的事物为出发点，在活动中发扬孩子们的长处，让孩子自由的去说他们想说的，给每一位孩子一种畅所欲言的环境。

在保育工作中，我积极和保育员老师搭配。体现了“教中有保，保中有教”。户外活动时，孩子热了，马上给孩子垫毛巾，增减衣物，回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的时候，提醒孩子不要说话，并放好听的钢琴曲给孩子听，培养孩子安静喝水的好习惯，吃饭时，观察每一位孩子的进餐情况，提醒幼儿吃饭时安静，不挑食，细嚼慢咽;守午睡时，做好巡视工作，为孩子盖好被子。在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。

教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长在一起纠正幼儿不良的习惯。

我觉得一名好的教师不仅要关心孩子照顾孩子还要与孩子的家长保持良好的关系。家长与教师的沟通很重要，“家园共育”的方式能让幼儿得到更全面更好的发展。在实习期间我尝试与每个家长打交道，一起分享孩子在园在家的表现。可喜的是孩子一天一天在进步，家长也对我这个实习老师日渐放心。

幼儿的天性是好模仿、好奇、好问的，但又由于他们自身的生活经验和知识经验的局限性，只有靠老师给予，提供和引导。作为一个幼儿园老师，如果自己的学习兴趣不广，求知欲不强，不勤于思考，又怎么教出身心全面发展的幼儿呢?所以作为一名幼儿园教师应该有广泛的兴趣爱好，同时要喜欢思考问题，且要有自己的见解。

这次实习对我来说是一次非常有益的磨练和尝试。我感谢我的母校扬州市职业高级中学和深圳市育才幼教中心，给了我这次实习的机会，同时也感谢我的指导老师李萍老师、园长及幼儿园全体教职工。她们给了我很多指导和帮助。

现在，我的实习生活即将结束，但是这一段时间所带给我的，却能终身受益，我将珍惜剩下的每一天!

幼儿园幼师实习心得800字4实习工作圆满结束了，回顾这一个月的生活，感慨颇多：从刚开始的不适应到后面的应付自如，从刚开始的懵懂到后面的清晰，从刚开始的困惑到后面的豁然开朗，从刚开始的辛苦到后面的轻松，可以说我们在不断地历练，不断地进步，不断地成熟……

我们学习东西很快，短短的一个多月，我们都已初具准教师风范。能很好地驾驭一堂课，有点甚至不逊于准教师。可以说实习让我们学到了太多东西，我们对教师工作也有了更深刻的认识，为我们以后从事幼教事业打下了坚实的基础。

第一次踏入温州市第三幼儿园得胜园区，是在实习前一个星期的星期三，我们怀着紧张的心情等待这我们的指导师来给我们教案，和一些交代的事情，想着下周实习的日子，走之前，指导师不忘引我们去中(3)班见一下孩子的面孔，看着他们就很期望下星期与他们生活的日子

第一次给指导师试教时，我感觉到了自己的非常不足，指导师总是能看到我没有看到的东西，我感觉自己压力很大，为什么我没有想到。第一次上课，我也慌慌张张的，总是会向指导师投求助的目光。但通过指导师的引导，我知道了，在上课的过程中，你自己首先要很有自信，你的语调必须要有轻又重，要抑扬顿挫，要有吸引力，你的教具也必须要很周到，很有吸引力，这样才能够利用起幼儿的有意识学习和无意识学习。

在上课的过程中，你必须照顾到所有的幼儿，请到所有的幼儿，让每一个幼儿都能进入你的课堂，让每一个幼儿都觉得自己是重要的。在上课的过程中，任何的活动都要说好要求，要有示范，在体育课中，场地一定要设计好，规划好，让课堂能够紧凑起来，任何活动后，都必须引导幼儿整理好操作过的教具。

第一次带班，我那种慌乱的心情也是不停的涌上来，通过指导师的引导，我知道了当一名优秀的幼儿园教师，并不是你课上的有多么的好，而是你保育工作是不是做得到位，因为保教结合，保育是排在第一位。在晨间接待时，你要与每一位幼儿问好，给他们一个微笑，观察一下他们的脸。在晨间活动时，你要照顾到刚来的幼儿，是不是有器材玩，是不是会玩器材，虽然你要很仔细的观察、照顾，但你的身后也必须要有一双眼睛，能及时给做得好的幼儿一个肯定的眼神。

我的每一节课指导老师都坚持听课，在课后细心帮我评课，针对我课堂上出现的缺点提出宝贵意见，并且肯定了我的一些可取之处，让我倍受鼓舞，在课后努力改正，提高教学水平，以确保在下一次的教学中不出现同样的错误。经过指导老师辛勤的教导和自己的努力，我在教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动等各方面都得到了显著的提高。

通过实习，使我在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼我们综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为我们毕业后走上幼教事业道路打下一定的基础。

幼儿园幼师实习心得800字5时间飞逝，在不知不觉中，我的实习生活结束。通过实习，让我真正感觉到了做一个教师的难处，特别是幼儿教师的难处，不过在这次实习中，也让我收益颇丰。

在实习过程中，让我懂得了，要因人施教，不能一个模式一刀切，面对不同的幼儿用不同的方法。因为每个孩子都有差异，都有自己的内心世界，他们好比一把锁，老师就是开启那把锁的主人。真正走进他们的内心世界，去改变他们，教育他们，那么，这个世界就是天才的世界。

活动不能死板硬套，要因地制宜，因环境的改变而改变。我们要用心去捕捉每个幼儿身上的可爱之处，及不足之处，并帮助他们去改正，不仅要关心和照顾幼儿，和幼儿家长的沟通也尤为重要，而且需要艺术。在实习期间，我与每个家长打交道，一起与他们分享幼儿在家和在园的表现。实习让我有了更多有益于自己今后发展和成长的收获，也让我的实习生活画上了完美的句号。

在实习过程中，让我深刻体会到了实习的重要，更增强了实习过程中我的学习。

首先，在保教工作方面，我积极和保育员老师搭配，体现了“教中有保，保中有教”。在户外活动时，提醒幼儿慢跑，如果热了，要主动提醒幼儿增减衣服;回教室时，要记住告诉幼儿在外边玩耍时有细菌，提醒幼儿洗手。洗手时，要注意打上肥皂消毒杀菌，而且水龙头不要放太大，以免弄湿衣服;喝水时，要排队，不要拥挤，并且不能说话，以免被水呛到;吃饭时，要遵守习惯，提醒幼儿饭前要洗手，吃饭时不能讲话，不能挑食，不吃剩饭，要安静就餐，不随意扭动，以免把饭菜弄洒，烧到自己;在睡觉方面，要及时提醒幼儿大小便，盖好被褥，安静睡觉，睡觉时不讲话。后来，我实行了小红花制度，给主动解大小便，不讲话，安静入睡的幼儿评奖小红花。

其次，上课。在第一次主题课中，由于对幼儿的了解太少，对他们提出的问题难以应付，显得有点不知所措。在上课期间，我也没有好好整顿好幼儿常规，在上课过程中，教具不小心掉在了地上，引得全班幼儿哈哈大笑，那时候我更显得不知所措，不知道该怎么办才好。

这时，助教老师交给我了一个方法，当东西掉在地上时，不要过分紧张，根据上课的内容，适时把东西捡回来，给幼儿间其它方面的知识，吸引他们的注意力，这样他们就不会对掉东西而耿耿于还了。

在第二次讲课时，我吸取了前一次的经验。知道不论什么事情都随着幼儿的思路走，不论对错都附和他们。对幼儿的表扬和批评要及时和适度，经过多次的“实战演习”让我积累了更多经验。

再次，听课，看常规，做好记录，谈听课感想。在几天的听课过程中，我懂得了在上课期间，必须做好充分的准备，随机应变幼儿各种怪异的提问，前往不能让幼儿觉得老师什么都不会。

另外，家长工作。在幼儿教育中，家长工作也尤为重要，我们要虚心听取家长的合理化建议，同时对于无理的要求，要妥善处理，幼儿在园的表要及时通告家长，同时给予表扬和批评。取得家长的充分信任，家长工作千万不能忽视，否则，将会给我们的工作带来不必要的麻烦。

经过这段时间的学习，让我真正感悟到作为教师我们要秉着吃苦，忍耐，拼搏，奉献，合作的精神去服务好每一位幼儿，每一位家长。

经过这次实习，让我真正了解了要想当一名合格的教师，特别是幼儿园教师是那么的不容易。

和孩子在一起的喜怒哀乐，现在回想起来就像一串串冰糖葫芦，紧紧地串在一起，甜甜的。

我愿用我的热心，换取孩子们的安心;我愿用我的真心，换取孩子们的开心;我愿用我的实心，换取所有人的诚心。

篇9

基本信息   姓名： xxx 先生 身份证： 610104197612313*** 照片 民族： 汉 目前所在地： 成都 年龄： 30 岁 户口所在地： 成都 婚姻状况： 未婚     求职意向及工作经历 人才类型： 全职 应聘职位：

化学工程类、 理科类、 生物工程类

工作年限： 3 职称： 中级 求职类型： 全职 可到职日期： 一个星期 月薪要求： 面议 希望工作地区： 北京市上海市成都 个人工作经历： 1996-XX，西北大学化学学院 1997-1999担任过院报编辑，校学生会学习小组干事。 1998.10-1999.5从槐米和荞麦皮中提取芦丁工艺研究 1999.2～XX.6从荞麦皮中提取纤维素，对纤维素与马来酸等接支反应，合成纤维素的衍生物 1999.9～1999.10河南洛阳中原油田分析测试中心实习 XX.9-XX.12四川自贡(中昊)晨光化工研究院 XX.9～XX.12四川自贡(中昊)晨光化工研究院环氧树脂车间实习工作 XX.1～XX.7四川自贡(中昊)晨光化工研究院环氧树脂车间实验室担任技术员，负责车间生产中间体的检测，车间生产问题解决和部分应用产品开发（环氧树脂稀释剂，环氧树脂灌封料和环氧树脂模具） XX.8～XX.12四川自贡(中昊)晨光化工研究院工程中心环氧树脂研究组，参与开发一种电子级酚醛环氧树脂和新建车间的设计，申报材料的整理，前期实验的总结等工作，并成功进行了中试。 XX.1～XX.8西安新兴绝缘材料厂担任技术研发和厂长助理工作，主要负责车间生产，新产品的开发和产品报批等工作。。 教育背景 毕业院校： sichaun daxue 最高学历： 硕士 毕业日期： XX-7 所学专业一： 生物学类 所学专业二：   受教育培训经历： 本科 XX 年毕业于 西北大学化学系有机合成 专业 主要从事植物有效成分的分离和其衍生物的合成研究 硕士 XX 年毕业于 四川大学 生命科学学院 生物化学与分子生物学 专业 主要从事植物蛋白的功能研究 语言能力 外语： 英语 外语水平： 熟练 国语水平： 精通 粤语水平： 一般 工作能力及其他专长 本人具有较强和广泛的专业知识基础，较强的学习能力和合作精神，具有化工和生物制剂等工作经历。参与完成多项国家和省市研究项目，并完成多篇科技论文，得到同事和领导老师的好评。 在化学方面，天然产物有效成分的提取，有机合成和高分子材料合成与应用比较熟悉。 在生物学方面，生物化学的基本操作技能（蛋白提取、分离、检测（如：Western检测，荧光分析检测，蛋白基本性质的检测等）；植物体功能蛋白的分离和提取，多克隆抗体的制备），基本分子实验技能（PCR，DNA/RNA的提取和大肠杆菌表达等）。对生物药学相关的实验设计和要求较为熟悉。 在仪器的使用方面，能够使用多种仪器（ 紫外光谱UV, 红外光谱IR,原二色谱 CD, 荧光光谱FL，快速液相色谱FPLC, PAM2100叶绿素荧光，高效液相色谱HPLC等），并对主要分析仪器（核磁NMR，紫外光谱UV, 红外光谱IR,原二色谱 CD, 荧光光谱FL等）的结果能够准确分析。 在工作中，本人能够尽职尽责，吃苦耐劳，有责任心和团队集体精神。 在生活上，本人热爱运动，喜欢羽毛球，篮球运动。写作能力好，喜欢读书，上网等休闲类活动。

阅读延伸：简历写作的七忌

不要像写论文那样准备厚厚的一本。企业看一份简历的时光个别不会超过5分钟,没有哪个企业引导会有耐烦读你的;专著gps监控系统,要擅长捉住要点,建议长度不要超过2页a4纸。

不要把那些跟职位和工作无关的兴致喜好都一股脑地写进去,比方游览、看小说、唱歌、钢琴九级等等,这些兴趣爱好通常不会给你加分。

不要把在学校的各科成就单都附上,你是去企业应聘,不是申请出国留学。当然,假如你的学习成绩特殊优秀,那你就写上曾经持续几年拿过一等奖学金或者成绩全年级第多少名等,这就足够了。

简历不要设计得过于富丽,这会让用人单位感到你太会包装本人,把功夫都用在了表面上,甚至以为你的简历是请专门的美术职员;装饰出来的。

与应聘职位无关的工作经验不要写。根据用人单位的性质、对职位的要求,供给出足以向用人单位证明自己才能的背景材料就可以了。

篇10

您好！

首先感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间审阅我的 自荐书 ，希望这份自荐书能为一位满怀信心、满腔热情即将走向社会的大学生开启一扇希望之门，更希望能为你带来一份喜悦！

我叫xxx，出生于山清水秀的四川，因为我的生活环境，铸就了我坚忍不拔、吃苦耐劳的性格。漫漫的求学路也教会了我为人处事的道理。这数年的求学历程，也是我不断总结自己、提高自己的过程。

在小的时候我就对音乐产生了浓厚的兴趣，当我学到中学时，自学笛子、洞箫，后在师从xx老师系统学习笛子，从此我就开始学习正规音乐课程，在指导老师的细心指导下，我的专业成绩有了明显的提高。

当我xxxx年进入xxx师范学院音乐系，声乐师从于于xxx老师，后又跟随xxx老师学习；钢琴师从于xxx老师；舞蹈师从于xxx老师。在老师们的辛苦教导下，我的专业技能有了更进一步的提高，其它专业课程在任课老师的指导下都取得了优异的成绩，曾被学校评为“优秀学生干部”。其选修乐器手风琴，经过三年的学习有了明显的进步。在取得这些成绩的同时，我深深明白这些都是老师辛勤培育的成果。实践出真知，那么在近两个月的实习中，让我深刻的体会到了“学高为师，身正为范”的内涵，并积累了宝贵的育材经验，使自己更为成熟，也更有信心。

在大学三年里，我参加了许多的社会实践，如参加学校的文艺演出，受到学校的表彰。在此过程中我体会到了专业实践的重要性，以后的路还长，我还会继续在工作中不断学习、提高自己的专业知识技能。

大学三年里，我在学习音乐课程的同时，还辅修了美术课程，学习了素描、色彩、图案等，并取得了较好的成绩，相信在以后的教学中，将音乐与美术完美结合，可以达到良好的教学效果。

三年的大学生活转瞬即逝，我相信机遇和挑战并存，有付出就有收获，年轻的我渴望挑战，勇于拼搏！我对自己的未来充满了激情和信心。但我的未来需要你的支持和厚爱。恳切盼望您的详考、慎虑，使我与贵校共进步、求至善。我坚信您的正确领导和我的努力奋斗会使贵校的明天更加辉煌！殷切期盼您的佳音。

祝愿贵校桃李满天下！

此致

敬礼

最新毕业生自荐信范文尊敬的领导：

您好！

我是xxxx大学xxxx系的一名学生，即将面临毕业。

xxxx大学是我国xxxx人才的重点培养基地，具有悠久的历史和优良的传统，并且素以治学严谨、育人有方而著称；xxxx大学xxxx系则是全国xxxx学科基地之一。在这样的学习环境下，无论是在知识能力，还是在个人素质修养方面，我都受益非浅。

四年来，在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了xxxx、xxxx等有关理论；熟悉涉外工作常用礼仪；具备较好的英语听、说、读、写、译等能力；能熟练操作计算机办公软件。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

此外，我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直；中国人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。我热爱贵单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实践中不断学习、进步。