护士职业规划模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇护士职业规划，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

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在当前经济快速发展与就业形势日趋严峻的前提下，职业发展规划在学生择业、就业和整个职业发展中显示出重要的作用，受到了社会各界的高度重视。作为一名长期从事毕业生就业指导和职业规划课程教学人员，我在如何做职业规划课程教学，引导护理专业学生做好职业发展规划方面积累了一点心得，以下是我对学生进行职业发展规划引导中的一些尝试。

1.护理专业学生职业发展规划的定义

人的一生中，职业生活占据了绝大多数的时间，做好职业发展的规划与管理将对人的一生产生重要的影响。在今天这个人才竞争的时代，职业发展规划已经成为获得成功的一个重要利器，它有足够的难度，但又有足够的吸引力。目前，随着社会的进步和整体教育水平的提高，高等护理教育的发展促使护理人员在专业发展方面期望更多的选择和更高的目标，培养高素质的护理人才投身于护理实践，并在专业领域发挥带头人作用，已成为护理教学者在教学研究上面临的新课题。

护理专业学生职业发展规划是学生在自己的护理学专业发展中，根据专业发展和个别需要，获取相关的知识与技术，拟定需要达到的目标，设计达到目标的活动，并通过自身的努力最终达到既定目标的过程。进行职业发展规划就是帮助学生理清思路，使之认清自己、明确目标，并为之不断地奋斗，把自身的发展和护理专业紧密联系起来，为将来在护理事业有一个清晰的发展蓝图而奠定基础。

2.职业规划对护理专业学生个人职业发展的作用

科学的职业发展规划必须正确地认识自身条件和客观环境，从而确定切实可行的奋斗目标。

2.1要在学校、教师、学生中强化职业发展规划的理念

护理专业学生职业发展规划指导是一项系统工程，不是单由一门课程就可以完成的任务，也不是只由学校某一个就业指导部门就能单独完成的，由于它贯穿于学生的整个教育过程，必须涉及到学生及面向学生的校内外服务和管理机构。因此，我们必须做到学生、学校和社会观念的更新。

在职业发展规划指导工作上，学校首先要从观念上走出把它等同于“就业安置”的误区，转变思路，充实内涵，把就业指导的重心转向学生的职业发展指导，从而实现对学生的职业发展规划的指导。同时注意提升教师的思想认识，促使教师从学生的整个发展规划和管理的角度去认识，并积极参与其中，这是搞好职业发展规划指导工作的重要条件。

学校应树立新的教育理念，以指导学生进行职业发展规划带动学校教学、学生管理工作的改革。学生转变思想观念是核心，经调查我们发现，护理专业学生职业发展规划意识淡漠，尤其是新生有87%的学生认为职业发展规划可有可无，所以我们必须加速学生观念的转变，以学生自觉、自愿、自主参与为前提，只有在学校、教师、学生的共同努力下，让学生认识到职业发展规划在自我发展中的作用，并自觉参与时，才能找到学习的动力，职业发展规划教育才能真正发挥应有的功能。

2.2学生的自我评估

性格是职业选择的前提，兴趣是工作的动力。自我评估是对自己做出全面分析，主要包括对个人的需求、能力、兴趣、性格、气质等的分析，并通过相应的测试或辅导让学生了解自己的优势、劣势，知道在哪方面需要更多的学习，将劣势转变成优势，找到最适合自己、最能发挥自己的潜能、最能做出成绩的行业，这是职业发展规划的基础。

护士工作是医疗机构中不可缺少的一部分，为医生治疗和患者最终痊愈提供了重要保证。护士职业不是一项简单的临时性职业，其基本特征是运用独立学术理论与技能，为患者减轻疼痛，提供康复、护理服务。所以，选择护理专业的学生要清楚认识护理工作的职业性质，这样才能对自己今后的职业发展做出好的规划。

2.3对护理工作的职业认识

有些学生在选择护理专业时对护理职业了解甚少，她们的选择主要是遵从父母或者社会因素的影响。因而要帮助学生了解护士职业的性质、分类、任职资格等，及近年来护士的就业情况，通过多种途径获取相关职业信息。

在这个步骤的设计中，可以邀请就业专家开展一些专题讲座，使学生了解社会、行业和各种信息，并逐步了解到护理行业是一个人才紧缺的行业，其就业前景良好，社会需求量大。据卫生部预计，到 2015 年我国的护士数量将增加到 232.3 万人，平均每年净增 11.5 万人，这就为护理专业的毕业生提供了广阔的就业空间。随着我国逐渐向老龄化社会的转变，未来从事老年医学的人才走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。另外，对专门为个人服务的护理人员的需求量也将增大。通过对职业信息的了解，使学生坚定信念，并对自己将从事的职业有个基本的定位。

3.在不同的学期阶段，对学生职业发展进行有规划的教学

在全球卫生事业发展迅速的形势下，我国护理专业在教育、实践、管理、科研等层面都有突飞猛进的发展，我国高素质、高技术、高能力的护理人才也层层辈出。我国护理硕士教育起于90年代，现在已经基本成熟。在护理实践方面，护理工作的专业范围业已拓展到预防疾病、保护生命、减轻痛苦和促进健康等方面。在临床护理领域，护理的专科化程度不断提高，许多领域都培养了专科护士，同时，社区护理、老年护理、临终关怀等护理服务方兴未艾。护理工作作为卫生事业的重要组成部分，为护士专业的学生提供了若干机遇。

护理专业要针对学生在校的不同学期，对学生的职业发展规划分阶段进行，不同阶段采用不同的引导方式。

3.1大一是对护理专业兴趣的培养阶段

护理专业学生在大一上学期的主要任务是尽快熟悉适应大学生活，对护理专业知识进行初步认识，了解专业人才培养目标和实施途径，并进行自我评估。进入下学期后，就要结合对护理专业的认识，进行专业兴趣培养，同时提高人际交往能力和组织管理能力。组织学生制定个人成长暨职业发展规划。

3.2大二是综合素质的提升阶段

护理专业学生这一阶段的主要任务是专攻护理专业知识，提高自身基本素质，包括个性优化、技能培养和心理素质提升等方面。

3.3大三是职业发展的定向阶段和冲刺阶段

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（一）本人的基本简历

（二）本人的家庭经济状况

（三） 本人的职业倾向

本人职业倾向于临床工作，希望可以做一名合格的护士。虽然大家都说临床工作是很辛苦的，但是我觉得临床工作是最直接的服务于社会的方式，用我们的知识和爱心解除别人的痛苦是我们每个护士的心愿。

护士肩负着救死扶伤的光荣使命。护士素质不仅与医疗护理质量有密切的关系，而且是护理学科发展的决定性要素。所以作为一名护生我们要掌握扎实的专业技术，具备良好的素质。将病人的利益放在首位，以救死扶伤为己任，在做好本职工作的基础上争取给病人最贴心的关怀。护士所从事的是一种与特殊人群打交道的工作，是为病人服务的工作，和谐的护患关系是做好护理工作的前提，因此，亲和力是护士必备的素质要求，它可以赢得病人的信任与尊重，获得宽容与理解。然而，在临床工作中，少数亲和力差的护士，表现为表情冷漠，沉默少言，高噪门，快言快语，不修边幅，爱沉脸等，常被病人指责为态度不好，而护士感到委屈，自己并没做错什么呀？护士长也鸣不平，认为护士能力强，办事效率高，是病人太敏感，要求太高了。护士的亲和力本质上是对病人的一种态度，一种关爱的情感表露，常表现为：外表端庄、语言亲切、态度和蔼、热情大方、善解人意、平易近人，使人感到亲切、温暖与善良。亲和力的高低主要取决于个人的性格特征，有的人天性活泼，喜欢与人交往，而有的人则沉默寡言，不善与人亲近。亲和力也与个人的后天修养有关，是长期修养而成的人格魅力。亲和力高被认同为人缘好，与人相处融洽。相反，亲和力低的人人际关系紧张，与人相处不和谐。在此方面我可以相当自信的说我的亲和力很好，这也是我当初选择护士这个和特殊人群打交道的行业的原因之一，我喜欢他我才能去努力的做好他。而护士这个行业真的让我觉得神圣而亲切。

（ 四）本人的职业规划图及职业目标

根据自己所学专业，在未来应该会向护理事业发展。围绕这方面，本人特对未来十年作初步规划如下：

1、2009-2011年学业有成期：充分利用校园环境及条件优势，认真学好专业知识，培养学习、工作、生活能力，全面提高个人综合素质，并作为就业准备。

2、2011-2014年

熟悉适应期：利用3年左右的时间，经过不断的尝试努力，初步找到合适自身发展的工作环境、岗位。

主要完成内容：

（1）学历、知识结构：提升自身学历层次，专业技能熟练。英语四级争取考好，开始接触和熟悉工作环境。

（2）个人发展、人际关系：在这一期间，主要做好职业生涯的基础工作，加强沟通，虚心求教。

（3）生活习惯、兴趣爱好：适当交际的环境下，尽量形成比较有规律的良好个人习惯，并参加健身运动。

3、2014-2019年，在自己的工作岗位上，踏踏实实的贡献自己的力量。

（五）调整与评估

计划固然好，但更重要的，在于其具体实践并取得成效。任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。其实每一个人都有理想、信念、追求、抱负；若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；成功，不相信颓废；成功不相信幻影，未来，要靠自己去打拼。

（六）成功标准

我的成功标准是个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展。

（七）职业生涯规划实施方案

实施存在的障碍：1、缺乏丰富临床经验；2、缺少技能、创新能力；3、快速适应能力欠缺；4、身体适应能力有差距。5、社交圈太窄。

（八）解决方法

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职业生涯是指一个人从职业学习开始到职业劳动最后结束这一过程，为能最大限度地减少理想与现实之间的矛盾所带来的职业冲突。为了更好的理清这一生有什么样的的职业工作经历过程?所以我们要对自己的职业生涯进行有效的规划。人的一生中，职业生活占据了一大部分，而职业规划能够好好帮助一个学习护理专业的学生更好的探寻职业理想，协助其进行有效的自我评估。因此，做好职业生涯的规划与管理将对人的思想和职业道路有着很好的指引，能有效地整合个人资源，确定职业目标，找准突破，快速成长。对自己的一生产生重要的影响。

二、我的人生格言。

在前进的路上，只要我们敢走。路就在脚下。

在我们前进的路上，有许多的坎坷，但是，只我们敢迈出脚步，路就在我们的脚下。鲁迅先生曾经说过：世界上本没有路走，走的人多了，也便成了路。也是在告诉我们，只要我们敢走，路就在我们脚下。所以我用它来做的人生格言。告诉自己：前面不会没有路的。只要我们敢走，路就在脚下。

三、我的职业规划。

1、我的梦想，

在我选择护理专业的时候。我就梦想着自己能成为南丁格尔那样的人。让护理事业应为我而变的辉煌，变的灿烂。让自己的护理生涯变的更加多姿多彩。

2、我这一生要完成的几件大事。

第一、在走出学校之后，我要找一个适合自己的科室，在前辈护士的指导下努力充实自己，不断提高自己的专业知识。让自己能很快适应科室的工作。

第二、在工作中不断探索自己的职业深度，研究自己的职业前景和要点重点。努力在专业刊物上发表属于自己的专业性论文。

第三、不断提升自己的职称。从护士慢慢的向护师迈进，在工作中不断努力，向主管护师、副主任护师、主任护师努力。

最后，努力在自己的职业生涯结束的时候捧回属于自己的南丁格尔奖。

3、理想依据，

一、我所学的专业符合我理想的前提。

二、我有信心和能力为我的理想而努力。

三、现在的护理事业正逐渐被人们重视。这也是我相信自己理想能够成功的依据。

4、我将在我有生之年，为我的理想不断努力。

四、职业生涯的规划

1.规划

随着以人为本的医院管理模式的广泛实施，我将用以下4个阶段发展来讲述我的职业规划。①找到一个相对合适的科室，能够符合自己所学的专业，能让自己在工作中好好应用自己所学的专业，现在加强护士职业生涯规划已成为医院人力资源管理的重要考察项目。②熟悉所属医疗机构的运行组成部分，将职业生涯规划应用到护士职业发展中，引导护士认识自我不断修正自己的职业态度盒职业精神。③能独立或协作完成护理任务。多与老护士沟通请教，建立起新的社会关系网；④认识自我，正视专业、计划未来，让自己能够看到美好的职业未来。

2.我的志向

成为南丁格尔式的专业护理人才。

3.自我评价

将有利于护士的专业生涯发展与专业到护师的职业要求变成自己的追求。相信通过我的努力我一定能成功。

4.环境评估

目前就业环境比较适合护理事业的发展。

5.职业目标

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【中图分类号】R473【文献标识码】A【文章编号】1004-7484（2012）14-0484-02

进入21世纪后，护士职业生涯规划已成为医院最大的人力资源管理挑战[[i][1]]。护士职业生涯规划是指医院人力资源部和护理管理部门将护士个人发展与医院发展相结合，对决定护士职业生涯规划的主客观因素进行分析、总结与测定，确定护士的事业奋斗目标，选择实现这一事业目标的岗位，制订相应的工作、教育和培训计划，并对每一步骤的时序、方向做出科学合理的安排，提供护士在工作中提高职业素质机会的人力资源管理方法[[ii][2]]。其好坏与否关系到护理专业发展，护理队伍稳定及护理质量优化[[iii][3]]。众多研究表明[[iv][4]， [v][5]， [vi][6]， [vii][7]， [viii][8]]，目前护士的职业状况不容乐观，工作满意度低，离职率高和人员短缺已成为世界性问题，严重影响护理人员职业生涯的发展。如何发挥护士的最大潜能，使护理人员视护理职业为“职业生涯”，从而建立及壮大高素质的护理队伍以满足人们的健康需求是目前急需解决的重要课题。为此我们对临床护士职业生涯不同发展阶段的规划现状及影响因素进行调查分析，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用整群分层二阶段随机抽样方法，首先从哈尔滨市8所三级甲等综合医院中随机抽取3所作为调查整群，再借鉴加里・德斯勒[ [ix][9]]职业生涯发展阶段理论和临床护理工作的实际，根据工作年限划分职业阶段的标准[[x][10]]，将护士职业生涯分为四个阶段：职业确定阶段（工作1～5年）、稳步发展阶段（工作5～15年）、职业中期危机阶段（工作15～25年）和维持阶段（工作25～30年），随机抽取处于不同阶段符合标准的护士（各层的比例参考黑龙江省护士工作一般资料）。根据Kendall粗糙确定样本量原则[[xi][11]]，考虑到无效问卷，最终确定样本量为400例，本研究共发放问卷400份，剔除无效问卷4份，回收有效问卷396份，有效率为99%。纳入标准：①持有中华人民共和国护士执业证书；②在岗护士；③既往和目前无精神疾病和意识障碍；④自愿参加本次调查研究。

调查对象：年龄为20～54岁；其中女性384名（97.2%）、男性12名（2.8%）；婚姻状况：未婚131名（33.1%）、已婚257名（64.9%）、离异8名（2%）；学历：中专57名（14.6%），大专158名（39.8%），本科及以上181名（45.6%）；聘用形式：编制65名（16.4%）、临时合同212名（53.6%）、人事118名（30%）；职称：护士145名（36.5%）、护师128名（32.4%）、主管护师114名（28.8%）、副主任或主任护师9名（2.3%）；职位：护士352名（88.8%）、护士长35名（8.8%）、护理部副主任或主任9名（2.3%）；科室：神经内科40名（10.1%）、心血管内科39名（9.8%）、呼吸内科36名（9.1%）、普外科41名（10.4%）、骨外科42名（10.6%）、神经外科41名（10.4%）、手术室39名（9.8%）、重症监护室43名（10.9%）、儿科38名（9.6%）、妇产科37名（9.3%）。参加岗前培训或继续教育情况：参加过的222名（56%）、没有参加过的174名（44%）。

1.2 研究方法

2011年4月～7月，采用问卷调查方式，由经过培训的调查员在所抽取医院的相关科室进行调查，调查前向调查对象说明调查目的、意义、内容、数据保密和匿名化处理，取得调查对象知情同意后，由调查对象按照自己的真实情况独立完成问卷，并现场收回。

1.3调查工具

（1）一般情况调查表：研究者自行设计的临床护士一般资料问卷，包括年龄、性别、学历、工作年限、婚姻状况、聘用形式、职称、科室、职位、是否参加过岗前培训或相关继续教育等。

（2）职业生涯状况评价量表：该量表由童天等[[xii][12]]根据多人理论改编而成，在企业内部进行检验后显示信、效度良好，商临萍等人[[xiii][13]]应用该量表在339名护理人员中进行了验证，结果显示量表的信效度较高，可用于护理人员。该量表共4个维度，23个条目。包括：职业认同（8个条目），职业满意度（5个条目）、组织承诺（9个条目）和留职意愿（1个条目）。采用Likert-5级计分法，“完全不同意”至“完全同意 ”，分别计为“1～5分”，有4个条目为反向计分，每条目得分相加得到量表总分，分值范围23～115分，得分越高，说明职业生涯状况越好。

1.4统计方法

研究者对回收的问卷进行核对、整理和编号，并对统一编号的问卷进行数据录入与分析。数据录入使用Epidata 3.1数据库，导入SPSS 15.0软件进行统计学处理（包括t检验和单因素方差分析、多元线性回归）。得分率采用实际得分与理论总分的百分比计算[[xiv][14]]。

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社会转型时期对高校大学生就业思想提出了新的要求。职业生涯规划应以社会的发展为导向，适时调整学生就业观念，实现个人劳动和社会化大生产的有效衔接，进而实现学生的价值增值。

一、高校大学生职业生涯规划的现状分析

高校大学生职业生涯规划是大学生立足于自己的性格、爱好、兴趣、能力等因素，权衡社会发展的时代背景，对主客观因素进行综合评定，制定最佳的奋斗目标，合理的人生规划，实现人生价值的增值，促进个人与社会的巧妙的融合。而当学生没有对主客因素进行合理的评价，则会使自己误入歧途，2015年全国高校毕业生总数达到749万，比2014年增加22万，就业人数持续走高，近年来一直处于高位徘徊的状态，大学生就业面临新的挑战。一方面，根据企业用人信息的反馈，大学生在就业过程中普遍存在动手能力差，敬业精神弱，缺乏组织与协作能力等问题，致使企业苦于找寻合适的员工。另一方面，大学生自卑心理、盲从心理、攀比心理、依赖心理等心理因素，致使大学生难以顺利就业。而这种就业的“错位”是制约高校毕业生就业和择业的重要因素，究其原因高校没有形成系统的职业生涯规划体系，缺乏校企合作机制，没有让学生积极参与社会实践去锻炼学生的动手能力。传统职业生涯规划的教育模式大多数是重理论而轻实践，培养出的人才一般很难适应社会的高速发展。当下，中国经济进入新阶段、新常态，对高校毕业生的职业素养提出新的要求，而缺乏有效的职业生涯规划的指导，致使很多大学生难以将自己的职业纳入到社会转型中经济发展的轨道，如何通过社会实践活动及时调整就业观念，实现职业生涯规划的调整以求适应经济发展的步伐是新时期面临的新的课题。

二、职业生涯规划与社会实践结合的意义

（一）职业生涯规划有利于引导学生进行合理的自我评价

认清社会形势，进行准确的职业定位。职业化的过程是社会化的过程，社会实践作为大学生职业教育的重要组成部分，有效地衔接了学校、社会、学生。在社会实践中大学生通过不同的工作环境，不同的工作经历发展更清晰的自我，以兴趣为导向，结合自身价值取向、能力，准确的进行自我定位。

（二）职业生涯规划有助于增强学生的自我调节能力

社会实践活动能够帮助大学不断地调整自我，最终使其个人劳动融入到社会劳动领域，只有这样有效地克服个人本位主义思想。既能够帮助学生制定合理的学习计划，又能够有针对性地培养社会需要的技能。

（三）职业生涯规划能够促进学生自我发展

基于个人兴趣、爱好为基础的职业生涯规划能够帮助大学生展现出清晰的蓝图，使得大学生以更加积极的心态，规划每一个目标的实现，进而培养实践技能和社交能力。总之，职业生涯规划与社会实践进行有机结合的精髓在于二者都能促进学生综合能力的提升，不仅克服传统的就业观念，树立崇高的职业理想，促进学生职业素养、职业能力的提升，而且有利于学生人生价值的实现，加快社会转型，实现社会的可持续发展。

三、职业生涯规划与社会实践结合方式

（一）完善校企合作机制

校企合作主要是中高职院校谋求自身发展，提高教育质量的一种新型办学理念。学校以市场导向，通过企业用人信息的反馈，有针对性培养人才，提高学生实践技能，注重人才培养的实用性和实效性。这是对教育模式的一种全新的探讨，采用“技能+学历”的教育方法，实现对学生进行素质教育，改善其知识结构。同时，十分注重对学生的技能培养，采用“七分实践，三分理论”的教育模式实现职业生涯规划和社会实践的深度融合。从而弥补自己和企业用人需求之间的差距，增加学生就业前的工作经验，提高学生在入职前的企业竞争能力。总之，通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能发展，从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。

（二）职场成功人士“现身说法”

通过邀请职场成功人士到校园内“现身说法”，树立榜样的作用，让学生获知自己所感兴趣的行业、职业的“内部”信息，了解岗位需求与认知结构之间的差距，找到真正自己和在职人员之间的差距，明确真正的自己和目标位置之间的距离，充分的做到自我认知，明确自身优势和不足，思考既定的职业生涯规划是否科学，是否真正适合自己，从而制定更加合理的大学学习、生活和实习规划。明其志，方能有所赴，让大学生充分利用学校的教育平台，综合考量自身的主客观条件，依托社会实践经验，制定合理的职业生涯规划。

（三）整合职业生涯规划教育资源

新时期高校应重视大学生职业生涯规划教育，不仅要建立专业的师资队伍、开设相应的课程设置，保证社会实践活动经费的投入，而且要注重校外实践教学活动的设计和组织等工作制度化、标准化。充分利用校企合作资源，提高企事业单位的开发合作领域，构建社会实践的和谐环境，为学生提供更多的实习平台，扩张学生技能培养的空间。同时，通过职业生涯规划教育对学生进行心理辅导，让大学生充分认清社会实践活动的重要性，克服盲从心理，变被动服从为主动争取更多的社会实践机会。

参考文献：

[1]萧淑珍.职业规划要以实践为基石方能更好地认知自我[J].中国教育报,2007(01)

[2]关于选聘高校毕业生到村(社区)任职的实施意见.川委办[2007]24号

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住院制

职业价值观

职业生涯

护理管理

论文摘要：目的探讨实行住院制规范化培训对新护士职业价值观的影响。方法对2006～2008年进入我院的新护士223人按自愿原则分为常规培训组(93人)和住院制组(130人)，常规组按常规培训．住院制组在培训期间统一安排住宿，24h在院内住宿；培训内容在常规的基础上增加军训和专业思想、职业生涯规划指导。培训时间均为2个月。培训毕进行操作理论考核并行护士职业价值观问卷调查。结果两组操作理论考核成绩均合格；护士职业价值观l3个维度中排在前三的重要和不重要的比率：住院制组分别为独立性(66．9)、成就感(64．6)、利他主义(63．8％)和安全稳定(68．5)、社会交往(5O．0)、社会地位(49．2％)，常规组分别为权力控制(67．7)、轻松舒适(59．1)、经济报酬(47．3)和社会地位(59．1％)、智力刺激(39．8％)、安全稳定(39．8％)。结论住院制规范化培训有利于护士职业价值观向积极、客观方面转化。护理管理者对于独立性、利他主义等积极的改变应加以鼓励；对于智力刺激、社会交往等尚不够重视的方面应加以引导，对于轻松舒适、经济报酬为重的观点加以教育．为新护士的职业生涯发展奠定良好的基础。

规范化培训是新护士毕业后接受教育的主要形式，其目的是对即将从事临床护理工作的护士进行系统的、规范的、有计划的培训，从而为临床提供一批新的能胜任临床岗位的护士。全国各大医院已经相继开展了新护士规范化培训，如何通过护理人员的规范化培训和专业化发展的手段来有效解决临床护理人员数量和质量方面的问题，满足毕业护士就业和医院用人以及护理专业发展需要，成为卫生行政主管部门、医院和护理专业教育培训机构共同关注的问题C1-z7。我院自2006年以来，对新人院护士在规范化培训的基础上开展了住院制护士培训，获得较好效果，现报告如下。

1资料与方法

1. 1一般资料采用方便抽样的方法抽取20062008年进人我院的新护士223人，其中2006年89人，2007年54人，2008年80人。均为女性，年龄21--}27岁。学历:中专62人，大专122人，本科39人。分人科室:内科79人，外科66人，妇产科21人，儿科17人，急诊科11人，重症监护室17人，手术室6人，其他6人。按自愿原则分为常规培训组(下称常规组)93人，住院制培训组(下称住院制组)130人。两组一般资料比较，差异无统计学意义(均尸>0. 05)。

1. 2方法

1.2.1培训方法常规组按常规进行规范化培训，每批为期2个月，工作时间为每周40 h;培训期间，在带教老师的指导下完成日常的病区岗位工作，并加强各项操作及理论内容的培训。住院制组根据新护士的不同学历、不同地区、不同的聘用方式，分别进行分期分批的培训，培训时间2个月，培训期间统一安排住宿，24 h住院内。每天除了完成日常的病区岗位工作以外，6:00^-7; 00进行军训，内容包括队列操练、体能训练;18;00^-20:00协助病房及急诊科工作，并定时跟随护士长夜查房体验督查工作;集中接受基础理论、基本知识、基本技能、礼仪的培训，专业思想、职业生涯规划的指导。

1. 2. 2评价方法①职业价值观测试，选用张爱卿闭编制的职业价值观测试问卷，包括利他主义、审美主义、智力刺激、成就感、独立性、社会地位、权力控制、经济报酬、社会交往、安全稳定、轻松舒适、人际关系、追求新意13个维度，每个维度4个条目共52个条目。每个条目采用从5(非常重要)至1(很不重要)5级计分，各维度条目分数相加为该维度的总分，总分)16分说明护士认为该维度重要，

1.2.3统计学方法数据输入SPSS 11. 0软件进行统计描述。

2结果

两组操作、理论考核成绩均合格。职业价值观各维度在新护士心目中重要和不重要的比例，见表la 3讨论

本研究结果示，对于重要价值观的选择，住院制组的护士中认为独立性重要的占“.900，成就感重要的占64.6%，利他主义重要的占63. 8写，这三项价值观居重要维度的前三位;而常规组的护士中认为权力控制重要的占67.7%，轻松舒适最为重要的占59. 1 0 o经济报酬重要的占47.300，这三项价值观居重要维度前三位。对于不重要价值观的选择，住院制组的护士认为安全稳定不重要的占68. 5%，社会交往不重要的占50.0%，社会地位不重要的占49.2%，这三项价值观居不重要维度前三位;常规组的护士认为社会地位不重要的占59.10a}智力刺激不重要的占39. 8%，安全稳定不重要的占39.800，这三项价值观居不重要维度前三位。两组操作理论考核成绩均合格。说明住院制规范化培训对新护士的操作理论成绩影响不大，但对新护士的职业价值观取向有一定的影响，主要表现在经济报酬、独立性、利他主义、轻松舒适、智力刺激、社会地位及社会交往等方面，具体阐述如下。

经济报酬:工作的目的和价值在于获得优厚的报酬，使自己有足够的财力去获得自己想要的东西，使生活过得较为富足。经济报酬这一项价值观在常规组护士的心目中处于重要的地位(47. 3写)，住院制组的认同率虽然未进人排名前三的位置，但高达57.7。经济报酬属于物质型价值观这一范畴，是指得到所希望的物质或实际结果的价值观，它包括薪酬、工作安全等，与马斯洛需要层次理论中低层次的生理及安全需要相似〔5口。有研究结果示，我国医院护理人员普遍存在工资低、奖金少的现象困。曾等川对”7名护士的调查发现，优厚的福利、工作待遇等需要被护士列为最重要的激励因素。因此，提高护士待遇，满足其物质方面的需要是提高护士组织承诺、降低离职率的一个重要措施〔8J。然而，对于刚踏人工作岗位的新护士来说，提高待遇固然重要，但不能让经济报酬成为护士工作的唯一目标。因此，管理者在培训中仍需完善新护士价值观取向，满足其职业生涯发展的需求，增强他们对临床工作压力情境的适应以及降低护理工作中的阻力与挫折，增加专业认同感及工作的满意度，增强自身潜能与终身事业的发展。

独立性:工作的目的和价值在于能充分发挥自己的独立性和主动性，按自己的方式、步调或想法去做，不受他人的干扰。常规组中认为独立性重要的占45.2%，而住院制组占“.9%。说明通过培训，独立性的重要性在护士的心目中有所提升。护士的工作能力和独立解决实际问题的能力是培养的关键，住院制培训主要是提高新护士的工作能力，增强独立性和应急性，是对新护士获得直接经验，学会医护配合，促进工作能力的提高和角色应变能力的发展等综合素质的提升。对于培养应用型的临床护理人才有着实践的导向作用[2;。

利他主义:工作的目的和价值，在于直接为大众的幸福和利益尽一份力。常规组中认为利他主义重要的占41.9，而住院制组占63.800。说明住院制规范化培训对护士利他主义这一项价值观取向有积极的作用。培训中，通过“关怀”这一护理理念的言传身教，通过抢救演练及工作中救死扶伤的经历，使得新护士了解到为患者服务带来的成就。在培训中，融人利他主义的思想道德教育，改变部分护士在利他主义方面的价值观取向，使其向积极的方向发展。

轻松舒适:工作的目的和价值在于希望能将工作作为一种消遣、休息或享受的形式，追求比较舒适、轻松、自由、优越的工作条件和环境。常规组中认为轻松舒适重要的占59.1，住院制组占37. 7肠。说明通过培训让新护士了解到工作中的轻松舒适并不是最重要的，还有更多方面的价值观是让他们在乎的。常规培训的新护士，由于是全脱产岗前学习，尚未深入了解护理工作的实质，仅凭实习时的感受，认为护理工作较为轻松舒适。而住院制组在接受培训的同时，还参加本病区的护理工作，较常规培训护士有较多的感性认知，再经过各方面护理知识及能力的培训，更能理解护理岗位职责，因此，就不会把轻松舒适作为最为重要的目的。

智力刺激:工作的目的和价值在于不断进行智力的操作，动脑思考，学习以及探索新事物，解决新问题。常规组护士认为智力刺激不重要的占39.800，而住院制组占20.0。护理工作普遍被认为是机械性的运作，重复劳动，无需过多的智力刺激，动脑思考，学习以及探索新事物。新护士也同样存在这样的想法，通过培训，认为智力刺激很不重要的比例有所下降，但是仍有20. 0%的护士认为这一项价值观不重要。护理事业的发展需要注入新思维，新方法，新人才，只有不断的学习，才能掌握更多的护理及医学知识;只有不断的创新，才能解决临床上现有的实际问题。因此，在培训中，注人智力刺激这一项价值观尤为重要。

社会地位:工作的目的和价值在于所从事的工作在人们心目中有较高的社会地位，从而使自己得到重视与尊敬。该项价值观不论是在常规组的护士，还是住院制组的护士心目中均处于不重要的地位。我国护理人员学历偏低，中专学历者占85%左右图，其社会地位较低，得不到人们的重视与尊敬，从而使护士对社会地位的重要性看得很轻。培训中，应当让护士正视自己的职业，情绪上不卑不亢，工作上认真努力，从而取得社会的认可与尊敬。

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近几年来,随着军队编制体制改革,文职护士逐渐成为军队护理队伍中的主要力量。目前,我院心内科共有文职护士12名,占护理人员总数的85%,均为毕业3年以内的新护士,年龄22～25岁,处在职业生涯早期阶段。因此,尽早帮助她们进行职业生涯规划,引导其认识自我、正视专业、计划未来,将有利于文职护士的专业生涯发展与专业成长,有利于提高护士的专业满意度、工作效率和职业自豪感[1],促进科室护理工作的稳定发展。

1职业生涯规划的概念

职业生涯规划是指雇员根据自身的主观因素和对客观环境的分析,确立自己的职业生涯发展目标,制定相应的工作、培训和教育计划,并按照一定的时间安排,采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。护理专业生涯规划是个体计划自己在护理专业生涯中根据其专业发展和个别需要,获取相关的知识与技术,拟定需要达到的目标,最终达到既定目标的过程[2]。

2职业生涯规划的步骤

职业生涯规划一般经过自我剖析与定位、职业生涯目标与路线的设定、职业生涯策略的制定、职业生涯规划的反

馈与修正等4个步骤来完成[3]。

2.1自我剖析与定位在进行自我剖析之前,首先要知道文职护士的职业特点和职业能力要求。作为一名文职护士,不但要有较强的奉献意识、责任意识和纪律意识,还要有乐于助人的精神,要细心,要有较强的表达能力和较强的学习能力。针对这些要求,将自己的性格特点和兴趣爱好逐一列出,找出符合职业要求的项目和不符合职业要求的项目,弄清自己要从职业中得到什么。通过自我剖析认识自身的条件,发扬优点, 改正缺点,以便设计自己的职业发展方向和目标。

2.2职业生涯目标与路线的设定职业生涯路线是指一个人选定职业后从什么方向实现自己的职业目标,是向专业技术方向发展,还是向行政管理方向发展。比如,有的人号召力强,有较强的组织管理能力和活动协调能力,那么就可以朝护理管理者的目标努力;有的人功底深厚,逻辑思维能力强,具有创新精神,那就可以立足护理科研。

2.3职业生涯策略职业生涯策略是指为争取职业生涯目标的实现所采取的各种行动和措施。护士可以根据自己的职业生涯路线设计采取相应的措施。

2.4职业生涯规划的反馈与修正在制定职业生涯规划时,由于对自身及护理工作都不太了解,有时可能会制定出错误的规划,经过一段时间的工作后,回顾自己的得失,自觉地总结经验教训,当然也可以参考前辈的经验,对自己的职业生涯规划进行修正。修订的内容主要包括职业的重新选择、职业生涯路线和目标的选择等。

3文职护士早期职业生涯规划的管理

3.1指导文职护士正确评估工作岗位及学习要求

3.1.1掌握职业技能,学会如何工作做好本职工作是护士的基本任务和重要职责。对新护士来说,第一步就是要扎扎实实地掌握护理技能。在这个阶段,护士要通过从事大量的基础性工作和常规性工作才能获得处理问题的能力。所以,要从小事做起,事事认真,不要自恃有学历而不屑于做一些基础性的工作。

3.1.2正确面对困难,学会如何进步对于刚开始工作的护士来说,工作中出现一些小差错和困难都是正常的,也是难免的。当出现差错时,不要有自卑心理,应该主动地承担错误,而且要认真分析出现差错的原因,针对原因进行改正。面对困难时不要畏缩不前,必须学会如何解决困难,学会如何进步。

3.2制定针对性的培训计划

3.2.1 制定切实可行的岗前培训制度和计划通过培训使文职护士尽早地转变角色、转变观念,培养她们的主人翁意识,树立爱岗位、爱专业的思想,明确工作意识和动机。

3.2.2尽可能地为文职护士创造进修学习的机会通过外出学习使其拓宽视野,增长见识,及早确立自己前进和努力的方向。到目前为止,我科选送外出学习专科护士5人,回科后有的成为了护理骨干,有的更加熟练了专科技能,在科室护理工作中发挥了重要作用。

3.3采取有效的管理手段,保证规划的落实

3.3.1建立一定的激励机制为进一步提高护理人员学习的积极性,科室制订了奖励制度,凡参加护理部组织的各项理论考试及操作比武取得前三名者,科室均给予相应奖励,并作为年底评选先进的重要考评标准,从而大大激发了文职护士的学习热情。

3.3.2建立灵活的用人机制根据文职护士的兴趣、能力、性格特点,尽量安排适合的护理工作,充分做到了人尽其才,才尽其用。

3.3.3坚持以人为本,对文职护士进行人性化管理在管理工作中注重关怀护士,努力发现每位护士的闪光之处,运用激励的手段,多赞扬,少批评,使护理人员自发地将自己的职业生涯规划与组织目标相联系,意识到自己的价值和责任,使个人利益与整体利益达到有机的统一,从而增加科室的凝聚力、战斗力。

4小结

通过对文职护士早期职业生涯规划,使护理人员尽快地适应了新岗位的工作和生活环境,减少了工作中的阻力与挫折,增加了专业认同感,增强了对生活和工作的满意度与成就感。作为军队护理管理者,要不断创造良好的工作氛围,提出合理化建议,引导、督促文职护士的职业生涯发展,帮助其制定适合自己的职业生涯目标,充分挖掘自身潜力,在个人和专业的发展中达到自我实现的最高境界。

参考文献

[1]王娟,朱念琼.护士职业生涯规划[J].护理研究,2007,21(1):162-163.

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关键词：烟草公司 客户经理 职业生涯规划 双通道晋升制度

经过近十几年的发展，我国烟草公司已经建立了一支较高水平的客户经理队伍，促进了我国烟草的持续健康发展。但是，当前客户经理队伍仍存在许多问题，主要表现在缺乏与职业生涯通道相挂钩的客户经理选拔机制，缺乏不同职业通道客户经理对企业贡献度的衡量标准，缺乏完备的能力提升机制，又因为绝大多数客户经理是聘用员工，收入水平不算高，影响着队伍的稳定性，使工作源动力不足。如何才能真正形成“进得来、出得去、留得住”的用人机制，如何才能真正建立一支“有责任、有权利、有利益、有发展”的客户经理队伍，就成为摆在企业面前的一个紧迫问题，也是实现企业持续健康和谐发展必须解决的一个重要问题。本文拟通过对临沂烟草客户经理职业生涯规划问卷调查，设计出适合目前我国烟草公司实际管理现状的客户经理职业生涯规划方案。

一、临沂市烟草公司客户经理概况

临沂市烟草公司是具有烟草专卖行政管理、烟草经营双重职能的政企合一的特殊企业。截止2013年底，临沂烟草公司共有客户经理244人，男性占80%，女性占20%，性别结构较为合理。年龄结构也较合理，呈现一定的年轻化趋势。30岁以下占比达到48.4%，35岁以下占比80.4%，50岁以上只有0.7%，是一支充满活力的年轻化队伍。用工形式聘用制占比较高，92%为聘用制，8%为正式职工。从人力资源的角度看，企业整体素质主要是指科技文化水平。临沂烟草客户经理人力资源的整体素质与以往相比，虽然呈平缓上升趋势，但总体水平依然偏低。临沂烟草比较重视对职工的教育培训，并逐年增加教育经费用于对职工的文化素质教育、任职资格教育以及专业技能培训，推动了教育培训工作的发展，提高了职工的文化素质水平。但客户经理队伍整体推进平缓，且总体水平仍然偏低。从第一学历看，本科及以上只占9%，大专及以上也仅占32.8%；初中及以下占13.5%，高职及以下高达39.7%。

二、临沂市烟草公司客户经理职业生涯管理存在的问题

为了进一步了解临沂烟草客户经理职业生涯管理现状，课题组在公司开展了一次职业生涯管理的问卷调查，调查问卷包括三个方面内容：基本信息、工作满意度情况、对职业生涯规划的态度。面向全市客户经理发放调查问卷300份，收回233份，其中有效问卷216份，有效率高达92.7%。

从问卷调查结果及访谈得到的信息来看，尽管临沂市烟草客户经理人力资源管理制度基本健全，初步形成了与职业生涯管理相匹配的绩效管理、薪酬管理和培训制度，但临沂烟草在职业生涯管理方面的实践与科学规范的职业生涯管理的整体要求还相距甚远，公司还未能真正开展和落实职业生涯管理工作，职业生涯管理还基本停留在初级阶段。这些问题产生的根源主要有以下几个方面：

1.注重经济效益，轻视客户经理职业生涯规划

从问卷调查的结果来看，客户经理自身渴望和企业进行沟通、重视自己的职业生涯并且对职业生涯规划有基本的概念和认识。但与此同时他们也认为自己所处的企业并不重视客户经理职业生涯规划，也不愿意花大力气在客户经理的职业生涯规划上。企业更为看重的是客户经理为企业创造了多少财富和效益。这样导致的后果就是客户经理对企业缺乏认同感、忠诚心和安全感。会产生这样问题的根本原因是管理者本身对职业生涯规划的认知存在偏差，职业生涯规划的作用不仅是体现在能够促进客户经理的发展上，而且能够为企业的长远发展提供动力。

2.客户经理素质的测评手段缺乏

临沂烟草没有一套科学的客户经理素质测评手段，帮助客户经理自我认知。首先，在客户经理招聘时，没有客户经理素质测评这一环节，对客户经理的认识只是凭借从应聘简历上获得信息、笔试成绩和面试考官的经验判断，不清楚客户经理的性格倾向与职业能力倾向，不清楚应聘人员是否与申请的岗位相匹配。其次，在客户经理工作过程中，也仅限于根据销售业绩的绩效考核对客户经理专业素质和业务能力作出简单的评价。由于缺乏有效的素质测评手段，客户经理不能很好地进行自我认知，根据自身实际情况确定职业目标；企业作为客户经理所在的组织也不能很好的发挥引导作用，帮助客户经理确定职业发展目标，更不能真正做到人职匹配。

3.客户经理的职业通道设计不明确

缺乏明确的职业通道设计，会给客户经理整体的职业发展与提升造成诸多不利影响。一是职业通道太窄，只有少数的客户经理有机会得到晋升；二是职业通道不明确，许多想在技术层面发展的客户经理没有努力的方向。三是客户经理的职业发展通路是由人事劳资部门单方面决定的，晋升和调岗也是由主管领导和人事劳资部门共同决定的，客户经理完全处于被动地位。

4.缺乏职业信息系统的支持

目前临沂烟草已经形成了具有一定规模和结构的办公信息系统，但是，从相关信息的内容和数量上看，关于公司人力资源计划、人力资源管理方案、岗位设置的详细情况、人员变动及近期有可能空缺的职位和任职条件，各种不同岗位的报酬情况、工作绩效评估结果等信息基本处于空白状态，而是由人力资源部门内部掌握。而且从办公系统的使用过程来看，整个人力资源信息系统还没有建立，相关职业信息不能及时传播到各个部门，提供给客户经理个人。由于缺乏职业信息系统的支持，客户经理就无法知道可利用的职业发展机会，了解自己的职业发展通道；公司也无法公开、公平、公正地开展客户经理职业生涯管理活动。

5.客户经理的培训尚未形成知识、技能与职业规划有机结合的体系

临沂烟草目前对客户经理的培训更多地考虑到企业当前生产经营的需要，培训目的集中于提升客户经理的岗位技能，满足现有的岗位需要，但缺乏系统性和长期性规划，临沂烟草未能将客户经理的个人职业生涯规划和企业的长期发展规划相结合，忽视了针对为个人职业发展而制定的相应系统培训，所以大多数客户经理不了解职业生涯管理的知识，不清楚职业生涯管理与自己的关系。

6.薪酬管理制度尚未与职业生涯管理完全匹配

调研中，课题组发现目前薪酬的设计还只是侧重于根据客户经理职位的变化进行调整。如果客户经理职位得到提升，则薪酬会有较大幅度的增加，如果职位没有得到提升，则薪酬增加的幅度不会很大。如果客户经理的业务能力有了很大提高，但是职位没有得到提升，则薪酬不会得到较大幅度的增加。但目前客户经理晋升通道较窄，对于那些业务能力较强，但没有在职位上获得晋升的客户经理来说，薪酬就不会提升到一个令人满意的水平。因此，有的客户经理把相对较多的精力放在了如何提升职位上，而专心做好业务、专心于营销工作的客户经理就会对工作产生不满。

三、临沂烟草客户经理职业生涯规划具体方案设计

临沂烟草客户经理的职业生涯规划设计包括四个方面：双通道晋升制度、职位管理制度、绩效考核制度与薪酬福利制度。通过制定地区统一的客户经理任职条件、岗位说明书、工作流程、招聘管理办法、培训管理办法、考核标准、晋升管理办法、培训管理办法、档案管理办法等客户经理队伍管理制度，通过奖励先进、选拔贤能的方式，建立起有激励、有竞争的客户经理职位晋升体系，鼓励客户经理积极向上、多做贡献，全面提升客户经理队伍的整体水平。

1.双通道晋升制度

“双通道晋升制度”是本设计的一个显著特点，它把客户经理的晋升通道设计成非管理通道和管理通道的“双通道”，为客户经理发展打开全新的晋升空间。

非管理通道是晋升结构的主线，即以客户经理的考核成绩为基础，综合考虑其任职年限、教育程度、综合能力等因素，将客户经理划分三级九档，三级分别为初级（）、中级（）、高级（），每一级内分A、B、C三档。同时，不的层级与档次将对应不同的职级薪酬收入标准。

管理通道是晋升结构的副线。随着客户经理在非管理职位达到高级，各方面素质和能力均得到提高，则有资格参加管理通道的岗位竞聘，往管理岗位晋升。客户经理一旦进入了“双通道晋升阶梯”，就可以根据自己的特长和优势，有针对性地拓展职业生涯：绝大部分客户经理专于提升业务能力，愿意长期稳定地服务零售客户，随着其考核成绩的提升，有机会从初级上升至高级（A档享受正科级待遇）；而少部分客户经理在掌握精湛的业务技能的基础上，有志于从事更高级的岗位，则有机会公开、公平、公正地参与局（公司）管理岗位的竞争，谋求更高的发展。

以客户经理的考核成绩为基础，综合考虑其任职年限、教育程度、综合能力等因素，分别制定初级、中级、高级和各级别中不同档次客户经理的评定和晋升标准，作为客户经理职级在非管理通道阶段的评定与晋升的依据。

2.考核内容与晋升程序

（1）客户经理职级考核的内容。针对客户经理职级评定与晋升的考核，以市公司现行的客户经理岗位绩效考核体系、指标与流程为基础，由月度考核和年度考核两部分组成。

月度考核由基础考核、营销考核、管理考核三部分组成。基础考核是对客户经理在执行公司制度，达到日常工作基本要求的考核项目；营销考核是对客户经理在完成公司营销目标情况的考核；管理考核主要考核客户经理对市场与客户的管理与服务。可以通过制订客户满意度测评表量化考核结果，进而反映客户经理的综合管理水平。初级客户经理主要侧重基础考核，中级客户经理侧重营销考核，高级客户经理主要侧重管理考核。

年度考核决定客户经理的晋档、晋级、降档和降级，由总体考核和附加考核两部分组成。总体考核即考核委员会根据客户经理当年月度考核成绩和年度工作总结对客户经理全年工作绩效给予的总体评价。附加考核是对客户经理的综合素质和能力进行的考核，是对于年度考核之后符合晋级条件客户经理进行的附加考核，既包括达到晋级条件的客户经理对自身业绩、素质与能力的评价，还包括考核委员会对其作出的评定。

（2）考核与晋升的程序。为使考核和层级评定及晋升工作公开、透明，成立客户经理绩效考评委员会。委员会主任由公司业务经理担任，成员包括公司人事劳资处、营销中心、岗位绩效考核小组、纪检监察处等部门人员及市场部主任。各县区营销部成立相应的考评小组。考评委员会负责全市高级、中级客户经理考核评定，各县区营销部的考评小组负责本单位初级客户经理考核评定。非管理职位等级序列（初级客户经理中级客户经理高级级客户经理）是一个“纺垂型结构”，客户经理晋升通道稳定运行后的分级比例将控制在：高级10%、中级60%、初级30%，当某个级别的客户经理人数超过比例时，实行末尾淘汰制。原则上，层级的评定与晋升按照由低到高逐级、逐档晋升的方式，但对于短期内表现优异、贡献突出的员工，只要满足晋升的标准，可以跳档或跳级晋升。

参考文献：

[1]龙立荣等.自我职业生涯管理与职业生涯成功的关系研究[J].管理学报，2007.5.

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（一）现阶段大学生职业规划教育现状 

1、职业规划偏离实际，缺乏目标性与整体性 

学生在中小学阶段大多养成了被动的学习习惯，，大学生很难认识到职业规划的重要性。我国大学生忽略了职业规划的重要性，由于大学的自主学习环境，大学生很难去了解、认识并根据自身的实际情况对自己进行职业规划。 

2、大学生角色定位模糊，自我剖析不足，不了解社会职业需求 

大学生在角色转变过程中往往会对自身定位模糊，他们很难做到自我剖析，不能透彻全面的分析自己的性格、能力与优劣势。不仅如此，大学生对社会的发展与需求关注度低，不能及时了解和掌握社会所需人才和职业的类型。 

3、高校职业规划教育缺乏系统性，测评体系不完善 

我国高校的职业规划教育课程大多缺乏一定的系统性。授课教师主要是学校辅导员，其专业知识水平存在一定的短板，使得课程相对枯燥，实用性较低。与此同时，我国高校职业规划教育课程还缺少专业的测评软件，测评体系亟需完善。 

（二）现阶段大学生职业规划教育影响因素 

1、客观因素 

（1）社会环境存在较多不良因素。大学生由高中相对封闭的学习环境进入到与社会环境有较大关联的大学，他们的价值观、人生观和世界观均处于建立和发展的时期，具有较强的可塑性，同时也缺乏理性的判断与自控，非常容易被外界的事物所干扰，加之社会存在多元化的价值取向，初入大学的学生极易产生错误的、极端的价值观念。 

（2）职业规划教育体系不完善。职业规划教育不能仅仅开设理论教学课程，实践教学也是不容忽视的一个环节，但是目前较多的高校并不能较好的开展实践教学，指导力度不足，实习基地的建设也存在诸多不足，不稳定、缺乏层次和系统。在授课教师环节，高校具有浓厚的师资优势，但是教师参与职业规划教育的积极性并没有充分的调动。 

（3）家庭因素。在家庭中，父母的言语与行为对孩子都是有影响的，子女的职业意向受到父母职业态度的影响。父母在孩子的职业规划中应起到辅助、榜样、引导的作用，通过正确的方式科学的启发孩子进行职业规划。 

2、主观因素 

当大学生毕业面对职业的选择时，基本会表现出两种倾向：一、过于自信，高估自身的能力，好高骛远，对职业的选择期望偏高；二、得过且过，以完成学业为主要任务，对自己的职业规划要求很低，不在乎选择的职业是否适合自己。 

在各大高校职业规划教育往往与就业指导混为一谈，甚至成为了就业指导工作的一部分或者延伸，授课内容偏离职业选择，转而成为求职技巧的指导与学习的课程，甚至有的高校开设职业规划教育仅仅是为了举办职业规划大赛。 

二、“互联网+”视角下大学生职业生涯规划教育对策探讨 

“互联网+”是以互联网为基础和出发点，借助互联网的优势并充分发挥这种优势，与其他的产业有机结合，逐步成为一种新的经济形态。在这种经济形态下，生产要素得到优化，业务体系进一步更新，商业模式得到重构，其最终就是要实现产业升级带动生产力的发展，完成经济的科学转型与升级，增加社会财富。 

（一）依托“互联网+”构建在线教育模式 

对于大学生的职业规划教育，高校可根据不同的年级制定不同的课程计划与体系，将各种课程资源上传到云端供学生在线或者下载学习了解，同时学生可以提出意见和建议，课程结束时，学生可以在线规划自己的未来职业发展。这样的在线教育模式不仅能够解决高校师资紧张的问题，更具有较强的个性化，学生能够根据自己的需求进行学习，对学生的职业规划具有更加积极的作用。 

（二）借助“互联网+”推行新型教学模式与方法 

借助互联网技术推出职业规划教育课程的网上模拟系统和互动系统，使得学生能够在网络虚拟的环境中进行逼真的职业规划，体验职业规划及就业创业的过程。这就能够通过新型的教学模式与方法提升了课堂的教学效果，不仅调动了学生的积极性，还增加了职业规划教育的实践性。 

（三）基于“互联网+”建立职业规划教育平台 

基于“互联网+”建立职业规划教育的网络平台，对于授课、学生学习、实践、交流、统计分析等都具有积极的意义。此网络平台可包括以下模块： 

1、测评模块。实现学生的在线自我职业测评，从心理学角度帮助学生了解自我的性格、气质以及未来的职业倾向等，并储存学生的测评结果。 

2、储存模块。学生进行进行职业测评后，系统自动储存结果并形成专业的职业规划报告，以方便后期查看和数据分析。 

3、信息交流模块。开设信息交流模块，学生可以将自己所遇到的困难和问题提交到平台，向同学和老师求助，实现全校师生在线交流。 

4、求职信息模块。设置求职专属模块并做好职业的分类，将各种社会上职业的需求信息进行，以供学生选择并进一步求职。 

5、附件模块。附件模块主要提供一些求职技巧、简历模板等，可供学生自行下载，方便学生职业规划过程中的需求。 

三、小结 

通过上文的分析，“互联网+”已成为各类产业发展所依托的强有力的平台和技术，高校的职业规划教育事业关系到大学生的未来发展，如何在“互联网+”背景下对职业规划教育进行模式和方法的革新是目前面对的较大的问题，高校需要抓住目前所具有的机遇，实现职业规划教育事业的进一步发展，为大学生的健康成长和美好的未来做出应有的贡献。 

参考文献： 

[1]蒙丽莎.低年级大学生职业生涯规划课程教学模式探讨[J].当代教育实践与教学研究，2017，（05）：42+41. 

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近几年，随着我国大学的联系扩招，我国高等教育的毛入学率逐年提高，高等教育开始步入大众化教育时代，大学生就业形势日趋严峻。2013年，全国应届毕业生规模699万人，比2012年增加了19万人，再次刷新纪录。于是，今年，被网友戏称为“史上最难就业季”。人增、岗少，这是多年来大学生就业的现状。大学毕业生正面临社会就业挑战，特别是高职院校的大学毕业生更是首当其冲。而今年上海兴韦信息技术职业学院信安分院有计算机网络技术、软件技术、信息安全技术三个专业应届毕业生共有167人。大部分同学都想找本专业相关的工作岗位，所以还是有一定的就业压力的。根据大多数的这种情况，高校纷纷出台相关策略应对挑战，越来越多的人们清醒地意识到，高职院校要从根本上解决大学生就业难题和提高大学生的就业竞争力，除了创新现有人才使用和评价机制外，必须更新就业和择业观念，实现高职院校大学生由被动就业转变为自主创业，因此，在高职院校大学生中实施创业教育成为大势所趋。

但是从全国范围来看，开设创业课程的学校还是比较普遍的，但一些创业教育没有与专业教育紧密结合，部分高职院校只关心理论知识教育，不注重培养学生的创业精神和创业意识，创业教育主要通过就业指导课程来完成，因此，许多学生不能够理解创业的内涵，这种教育理念不利于创业型专业人才的培养；高职院校进行创业教育，主要是为了培养具有创新能力和创业能力的人才，创业教育的目的并不是让所有的学生全都自主创业，关键在于提高大学生的能力和素质，以适应社会对于人才的发展需求。

一、网络创业模式的探索

党的十七大报告中，指出实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业。“就业是民生之本。要坚持实施积极的就业政策，加强政府引导，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。完善支持自主创业、自谋职业政策，加强就业观念教育，使更多劳动者成为创业者”。因此中央和地方政府也不断推出针对大学生创业的各种优惠政策，鼓励和支持大学生自主创业，取得了一定的成效。但总体上，我国大学生创业比例还是比较低。因此，如今的大学生创业，是在政策引导和就业压力下的理性选择。越来越多的大学生选择自主创业，但结果往往是“追者众成者寡”。

创业教育（Enterprise education），是指培养具有开创性的个人，这种人具有首创、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。创业教育的实质就在于要让受教育者成长为创业者，使他们“愿创”、“敢创”、“会创”，通过树立创业意识，培养创业品质和学习创业知识，形成创业能力。在实施教育的过程中，必须结合专业知识及技能的学习，渗透创业意识，使学生掌握选择、建立、管理企业的知识，使毕业生在社会主义市场经济大潮中，闯出一条属于自己的路。

而在Internet飞速发展的今天，互联网成为人们快速获取、和传递信息的重要渠道，它在人们政治、经济、生活等各个方面发挥着重要的作用。我们就结合学生网络相关专业特点，积极探索有效的开展教育模式网络创业教育，例如我们已经开设“网络创业实训”“网上零售”“网上创业”等，将网络创业与实践教学有机地结合，学校实践教学能充分利用社会资源，培养学生的自主创业意识与创业精神。另外，在教学过程中，注意了创业能力和创新素质的培养，要把创业教育与专业教育相结合，把重心放到培养学生“创业、创造、创新”意识和能力上来，扩大学生的就业途径，提高学生的实际创业技能和创业知识水平，培养高素质创业技术人才。

二、网络创业教育的实证研究

（一）培养学生的创业综合素质

1、人生价值观的教育。一个人对人生的前途充满希望，抱有积极乐观的态度，那么，他的人生也必然洋溢着进取向上的旋律。长期以来，在应试教育氛围的笼罩下，不少学生把人生成功的目标定为收入高、工作清闲，最好能进机关工作确保旱涝保收，更谈不上有什么创业意识和创业信心。这些思想的存在与跨世纪人才成长的客观要求是背道而驰的，因此，正确的人生价值观教育非常有必要，是创业意识教育的基础。

2、健康的心理品质。健康的心理品质是创业成功的重要条件。现实世界是一个充满竞争的世界，一个人能否创业成功，很大程度上取决于创业者是否具备健康的心理品质。现在的学生大部分是独生子女，长期享受长辈的宠爱，习惯于在长辈的安排下生活，以自我为中心，自私自利、唯我独尊，自立自强精神不足，对竞争、创业没有足够的准备或缺乏坚强的意志，甚至对竞争、创业有恐惧感。因此，要以自强、自立、自信、自主的精神教育学生，使他们真正懂得创业必须能承受委屈和压力，使他们学会克服不良心理品质和人格缺陷，逐步养成创业所需的坚韧自信、诚实守信、胜不骄败不馁的健康心理品质。

3、创业能力的培养。创业能力是创业教育的中心环节，也是创业成功的重要因素。创业能力主要包括专业能力、独立能力和社会能力。其中，专业能力包括专业知识和职业技能；独立能力包括独立生存、独立学习、独立思维判断的能力；社会能力包括社会交往、公关、组织、管理和竞争能力。学生具备了上述三种能力，才能敏锐地捕捉机会，果断地进行实践，才能有效地施展才干或进行创业。

4、加强专业职业能力的学习和训练。结合本专业的特点进行网络创业教育，使学生将创业知识与专业技能有机的结合，帮助学生加深理解专业创业理论机理与理论课程教学的内容，通过项目实践教学，提高学生创业教育学习的积极性和主动性。要让学生结合所学专业技能以及创业理论解决实际问题，培养学生分析问题、发现问题、解决问题的能力，使学生的创业实践能力得到强化，通过职业能力训练，提高学生解决实际问题的能力。通过对学生创业能力的培养，增强学生的自信心，提高学生的综合创业能力，让学生的网络营销及推广能力、竞争对手分析能力、行业分析能力、经营策略能力、市场意识能力等方面都得到提高和发展。

（二）将创业教育渗透到课堂教学中

在各学科中渗透创业教育，就是在各学科教学中，传授好各学科知识的同时，积极进行创新意识、创业精神、创造能力的培养。在高职院校，应该把创业教育融入到职业技术教育的教学体系中，形成从培养目标、人才素质结构、教学计划、课程设置、实践性教学活动等方面一体化的新体系，使创业素质同步养成，以培养出既能就业又能创业，既有专业特长，又有经营管理能力的复合型人才。

由于学生对市场经济的实践比较陌生，所以要让学生了解创业常识，我们信息安全分院有计划地举办各类创业指导，如聘请工商、税务、银行等部门的专业人士来校讲解“如何申请营业执照”、“如何纳税”、“如何申请贷款”等企业经营管理知识，进一步让学生了解创业的途径。

（三）指导学生进行创业案例分析和模拟创业

进行创业教育要坚持理论联系实际、边学边用的原则。我们在对学生进行创业教育的时候，采用典型的、有特色的创业案例教学，引导学生积极思考，分组讨论，主动参与到案例分析和案例讨论中去，学习创业的经验和方法。另外，教师在指导学生分析创业案例后，根据学生的专业特点和个人实际，让学生当一回“小老板”，让每个学生做创业方案设计。指导学生从选择何种企业、企业的选址、企业的名称、企业的形象设计、企业的融资和理财、员工的聘任等方面，全方位考虑如何运作自己的企业。教学中通过讨论、答辩等形式进行师生交流，促进学生积极思考，训练学生的专业能力、独立能力和社会能力。我们指导老师会鼓励和肯定学生的创意，站在更高的层次上去分析、总结、点评学生的设计方案，使学生由感性认识上升到理性认识，使学生对选择创业项目和正确的创业程序、创业方法有一定的了解。

（四）建立校内实践平台

高职院校通过为大学生提供自主创业基本的场所和设施，创造良好环境，制定相应扶持政策，搭建校企沟通的桥梁，吸引具有创业能力和创新意识的学生，让学生唱主角来此创业，这样能够使学生在实践中更好更快成长。我所在的信安分院有“信息安全创业基地”和一些实训工作室，例如“企盾安全工作室”“信息安全个人防护工作室”“软件设计工作室”等，吸引学生进入工作室，组织专兼结合的专业教师教学团队，在工作室的各类项目中指导学生学习实践，学生在进行具体实践中，逐步提高了网络创业能力，并有效地实现了网络创业。

（五）有效地开展创业相关课外活动

高职院校可以利用各种形式，进行创业教育，首先，可以邀请网络行业企业家、成功人士、专家来校进行创业讲座。到现在为止，上海微创软件股份有限公司、上海山丽信息安全有限公司等公司的专业技术老师都来我分院进行专业讲座，这些人的实践经验是宝贵的财富，具有可借鉴性和感召力，有效地调动了学生的创业热情。另外，创业竞赛是培养大学生竞争意识的良好途径，创业类竞赛可以锻炼学生的专业能力、创业能力为特征，如创业计划书大赛、程序设计大赛、数学建模大赛等，但要同锻炼学生素质特长的如歌唱比赛、舞蹈比赛等区别开。我们通过举办信息安全分院校园创业大赛，学生们为了较好地完成任务，就要在图书馆或通过网络掌握了部分权威的市场状况和市场调查数据，将此与课堂上的书本知识相结合，使创业教育的取得良好效果。

上海兴韦信息技术职业学院信息安全分院开展创业教育一年来，将创业教育与专业优势有机结合，建立了分院特色网络创业教育内容体系、实践体系。这一年的专业创业教育的实施既提升了学生的综合素质和就业能力，也为今后的创业教育的继续探索打下坚实基础。

参考文献：

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[2]张彦.高校创新创业教育的观念辨析与战略思考[J].中国高等教育，2010，（23）.

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[5]高职院校电子商务专业创业教育模式探讨. 高校人才网，2012年08月20日

[6]李家华.大学生需要怎样的创业指导与服务[J].中国大学生就业，2010（14）：29-30.

注：