本科药学专业毕论文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇本科药学专业毕论文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

髙等院校本科毕业论文是人才培养方案实践 教学中重要的一个环节，其主要目的是培养学生综 合运用所学知识和技能，理论联系实际，独立分析 和解决实际问题的能力，使学生得到从事本专业工 作和进行相关技能的基本训练，是完成学位认定的 必需环节[1]。近年来，因受到多种因素的影响，本科 毕业论文的质量普遍呈下降趋势，毕业论文的实施 和审核难以体现对学生综合能力的评价，行业和企业也难以通过毕业论文的内容和水平，进行人才的 选择和评价，进而影响了人才培养质量，降低了专 业的社会影响力。因此，需要对影响毕业论文质量 的因素进行系统分析和综合评价，并提出相应的对 策，以提高本科毕业论文的质量和水平，进而提高人才培养质量。

 

1毕业论文实施过程中存在的问题

 

通过对毕业论文的选题进行分析，调查和走访动物药学专业毕业生，召开毕业论文指导教师座谈 会等方法对毕业论文实施过程中存在的问题进行 了分析和总结。

 

1.1毕业论文选题多样化不足对毕业论文的选

 

题类型进行调查，90%的毕业论文均为实验性类 型，针对某一问题开展设计实验条件，开展实验研 究，研究内容多为基础性研究，而调查报告、实践研 究、案例分析等类型的毕业论文只占10%[2_3]。从课 题来源看，指导教师科研方向和科研课题选题占 91%,来自生产实践的课题为7%,自选课题仅占 2%,课题来源、类型相对单一影响了学生自主进行毕业论文试验研究的积极性。调查表明，学生主观 上希望能够对自己感兴趣的研究课题进行研究试 验工作，并在毕业论文的选题上能有更大的自主 性，但是由于知识背景、实践经历和创新思维培养 上还有诸多的不足，很多学生对自主选题感到困 惑，不知道选择什么样的题目有实践意义和科学价 值。毕业论文指导教师与学生交流的时间短，对学 生的引导不足也是影响学生选题质量的一个重要 影响因素。

 

1.2毕业论文执行过程中外界环境干扰毕业论

 

文和毕业实习开始的时间为第7学期中旬和第8 学期，在这段时间内，学生面临着研究生考试、公务 员考试和兽医资格证考试等一系列关系到毕业后 进一步发展方向选择的重要考试内容，学生很难把 精力集中到毕业论文的设计、实施和撰写上来。尤 其是部分毕业论文的依托单位为企业，学生进人企 业后，更多的是进行岗前的培训为毕业后的就业做 准备，而开展毕业论文实验所需的投人时间、精力 和条件在实习期间也难以得到企业的支持。学生即 使在主观上希望能够有足够的时间投人来完成毕 业论文，但考试准备、面试奔波、参加招聘会和进行 岗前培训等客观存在面前，使得学生在就业和发展 的巨大压力下自觉不自觉地放弃了深入开展毕业 论文研究工作的主动性，导致毕业论文的工作量、 研究的深度和广度都与学校的预期相差较大，因此 毕业论文的质量下降也是在所难免。

 

1.3毕业论文评价过于宽泛毕业论文是反映学 生对学习知识综合能力的具体体现，是授予学位的 一个重要条件，然而在对毕业论文进行评价时，很少 或没有学生因为毕业论文质量和水平在答辩时没 有获得答辩委员会的认可，而失去获得学位的资格， 因此造成学生越来越忽视毕业论文的重要性。通过 近5年的毕业论文完成情况调查数据表明w]，毕业论文答辩首次通过率高达99.5%。而毕业论文成 绩的核定也远高于学校的预期设定，优良率高达 87%。这些数据表明，在进行毕业论文的水平和质 量的评价上，评价的标准虽然很严格，但评委进行 考核时评价的尺度较为宽泛，优秀、良好、中等、及 格和不及格等评价指标界限的执行过于模糊，导致 成绩分布不能体现为正态分布，峰值偏向于高分， 不能够体现出考核的目的和意义。

 

1.4毕业论文作用趋于功利在很多学生的概念 中，进行毕业论文研究与实验课、理论课没什么区 别，都是在本科4年学习生涯中的一个被动的考核 环节，通过就是目标，对做什么内容，选择什么类型 题目，并没有更多的思考，更谈不上有目的、有计划 地进行自主研究。部分学生由于面临找工作等问 题，常常要求指导教师不要给较大工作量的题目， 只要能够通过答辩就行了。有的学生则认为，毕业 论文的选题和他工作关联性小，用不上，不愿意承 担毕业论文研究实验工作。由于带有功利性的选题 目的，将毕业论文作为本科高等教育一个综合性的 培养，在锻炼学生分析问题、解决问题能力的重要 环节的效用性打了折扣。

 

2解决问题的对策

 

2.1以个性选题激发学生的积极性个性化教育

 

突出对个人意愿的尊重，提供更具有选择性的教育 环境，在培养目标上更侧重于对创新能力的培养。

 

以个性化教学模式激发学生开展毕业论文研 究的积极性和主动性,首先要在教学过程中进行创 新思维和创新能力的培养，在掌握基础理论和基本 技能的同时，能够自主进行综合性设计性实验的设 计、开展、分析和数据处理工作，提升观察、分析和 解决问题的能力。

 

在选题方面要给学生提供充足的研究方向，为 个性化研究提供良好的环境。动物药学专业的学生 选题可参考以下几个方面：①临床药学方面：药物 治疗效果的连续监测、进行处方分析、关注药品可 能的不良反应、药物配伍后相互作用等研究;②制 剂研究:优化制剂处方，摸索含量的测定，优化制剂 工艺参数，对中药的使用和开发进行基础性研究 等;③其他方面:宠物疾病的诊疗与用药分析、动物 组织病理切片及观察,动物中毒生理应激反应等。

 

在选题类型方面要允许学生除进行试验研究 性论文外，还可以选择工艺设计、调查报告、诊断分 析等多种论文形式，只要能够满足论文的科学性、 创新性和工作量，形式不要限制过严。

 

2.2以校企合作提高课题的效用性

 

应用型本科人才培养一个重要的措施是进行校企合作，在经过 3年的基础知识学习和基本技能训练后，在第7学 期和第8学期与企业紧密结合开展实践能力训练， 第8学期既是学生与企业开展密切联系的时期，也 是开始本科毕业论文研究工作的时期，而对于部分 执行“3+1”的人才培养模式的专业而言，最后一年 的实践学生都将在企业进行培训，该种模式必将与 毕业论文产生冲突。在这种形式下，要积极利用学 生在企业进行实习的机会，与生产全面展开接触， 在生产中提出问题、发现问题,并去解决问题。有的 企业配备了毕业实习指导教师，借助企业和学校的 设备和技术力量进行技术攻关和市场调研，实现以 企业为主导，企业、学生和学校三方共同设定毕业 论文选题，在完成企业培训任务的同时，实施毕业 论文的研究和调查工作，在返校进行毕业论文答辩 时，邀请企业指导教师参加答辩环节，对其成果进 行评述，根据成果内容决定是否采纳并实施。通过 该种方式增强了毕业论文的效用性，与生产实践紧 密结合起来，使学生毕业论文的成果能够在工作中 得到具体应用，并为其将来在企业职场发展提供了 科技支撑。

 

2.3以学期延伸拓展实施的时效性毕业论文选

 

篇2

毕业设计(论文)是本科专业人才培养计划中最后一个综合性实践教学环节，该过程是实现本科培养目标要求的重要培养阶段，是对其它教学环节的教育质量和学生独立工作能力进行全面检查的过程，是培养学生工程实践能力、理论研究能力和创新意识的重要途径，是学生毕业及学位资格认定的重要依据。做好毕业设计(论文)工作对培养具有创新精神和实践能力的高素质人才具有极其重要的意义。［1］今年伊始，教育部和财政部以教高2007年1号文件，正式出台《关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》，中央财政投入25亿元，正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，即“质量工程”。《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高［2007］2号）文件，共20条，是教育部作为《质量工程》实施的配套文件，目的是加强对教学工作的领导和管理，加大对教学工作的经费投入，加大教师队伍建设力度，加强教学基础设施建设，为“质量工程”的顺利实施提供支持与保障。2号文件第9条提出要“高度重视实践环节，提高学生的实践能力”，由过去05年1号文件的“大力加强实践教学”，上升到“高度重视”，可见重视的程度显著增强。探讨新时期普通地方工科院校本科毕业设计（论文）教学模式也已成为高教工作的一项重大课题。因此加强毕业设计（论文）环节教学质量管理，建立有效的教学质量保障机制，是工科专业面临的、共同关注的问题。两年来，制药工程专业对本专业的毕业设计(论文) 教学环节教学质量管理，建立有效的教学质量保障机制等进行了广泛的探讨与研究。

一、现阶段毕业设计(论文)教学中存在的问题

近年来我院提出的“上手快、后劲足”的人才培养目标，与教育部提倡的实践能力和可持续发展的能力是相吻合的。但对其具体的人才培养实践缺乏系统的、全方位的思考，缺少足够的亮点来支撑，例如：在本科毕业设计（论文）教学中就有许多工作需要进一步完善。

1.就业与毕业设计(论文)教学冲突。

目前，本科生的就业工作对毕业设计(论文)的冲击最大，面对愈来愈严峻的就业形势，正常的教学、学习秩序受到干扰，学生的主要精力开始偏移，学习成绩开始下降。第八学期应是本科学生开始进入毕业设计(论文)工作的关键时刻，也是整个大学学习的一个非常重要的时期。但按目前高校毕业生就业工作时间安排，这个时期又是毕业生求职择业的高峰期，择业的巨大压力使得学生不得不把主要精力放在寻找就业单位上，加之有些用人单位在选聘毕业生时，不考虑毕业生毕业设计(论文)做得如何，造成了学生也认为毕业设计(论文)对就业的影响不大，因此，他们把大部分精力放在择业上，无暇顾及毕业设计(论文)。

2.招生规模与教学经费和教学条件矛盾。

近几年，我院虽然加大了对毕业设计(论文)经费的投入，但仍然不能满足扩招形势下日益增长的学生需求，存在着实习、设计经费不足，试验条件不具备、设计资料种类数量缺乏等问题。经费的短缺使不少高校学生失去了现场感受工程设计实践的机会，在设计中很多只能纸上谈兵，学生不能得到充分的动手能力的锻炼，一些课题的成果只能用图纸或计算机演示，这些都将会影响学生按计划完成毕业设计（论文）的质量。［2］

3.学生重视不够。

在毕业设计中学生态度、学习的自觉性和主动性等都对其毕业设计有着重要的影响。学生在毕业设计这个教学环节中既是受教育者，又是活动的主要实施者，在该教学活动中学生的主体性表现得尤为突出。因此，毕业设计（论文）能否有创新，能否高质量、高水平的完成，关键在于学生主观能动作用能否得到充分的发挥。而学生的主观能动作用则取决于学生对毕业设计重要性的认识程度，所以，能否提高学生对毕业设计工作的认识，对毕业设计能否高质量的完成起着至关重要的作用。

二、制药工程专业毕业设计(论文)环节教学实践

制药工程专业作为一个整合的新专业，其专业人才的培养模式（特别是实践教学环节）都需要我们在实践中不断探索与研究。两年来，我们在对本专业的毕业设计(论文) 教学环节、教学质量管理、建立有效的教学质量保障机制等进行了广泛的探讨与研究的基础上，借鉴其他高校的先进经验［3］－［7］，结合淮海工学院实际，建立了适应苏北地区经济发展需要本科毕业设计（论文）教学体系，并不断完善教学内容，改进教学方法，取得了较好的教学效果。具体做法如下：

1.调整毕业实习和毕业设计（论文）环节的教学时间和顺序安排。

由于药厂的特殊性，制剂车间为洁净区，非生产人员不能进入，学生很难进入制剂车间实习，只能参观非洁净区车间，很难达到实习效果，加上学生又要提前落实就业单位，毕业设计（论文）与就业冲突，毕业环节教学矛盾突出。因此，我们对毕业环节进行教学时间和顺序的调整，在时间上，将毕业实习从第7学期调整到第8学期进行，与就业相结合，待学生落实就业单位后，安排学生到就业单位实习，这样，学生可以直接进入车间实习，提高了实习的针对性，达到良好实习的效果。毕业设计（论文）环节由第8学期调整为7～8学期，拉长毕业设计（论文）环节的时间跨度，但学时数不变，学生在第7学期利用原来的实习时间进行查阅资料，制订毕业设计（论文）方案，写开题报告等毕业设计（论文）前期工作，毕业生落实就业单位在第8学期与毕业设计（论文）实验工作交叉进行，避免了毕业设计（论文）与就业冲突而影响毕业设计（论文）的质量，使学习与就业两不误，达到“双赢”。

2.毕业设计(论文)教学与教师科研相结合。

近几年，我院虽然加大了对毕业设计(论文)经费的投入，但仍然不能满足扩招形势下日益增长的学生需求，存在着实习、毕业设计(论文)经费不足、实验条件不具备、设计资料种类数量缺乏等问题。为了解决经费不足问题，我们采取毕业设计(论文)教学与教师科研相结合，将教师科研课题部分内容作为学生毕业设计(论文)选题，学生直接参与教师科研，协助教师完成部分科研任务，教师拿出部分科研经费补充毕业设计(论文)经费不足部分，较好地解决了经费问题。

3.建立毕业设计（论文）教学质量保障体系。

两年来，我们对毕业设计（论文）教学质量保障体系的确立进行了广泛的研究与探讨，确立了合理的毕业设计（论文）教学质量保障体系，完成了毕业设计（论文）教学大纲和其他教学文件的修改和编写。我们通过毕业设计(论文)选题、审题表对学生的毕业设计(论文)题目进行审核把关；教师通过下发毕业设计(论文)任务书向学生书面布置任务；学生通过毕业设计(论文)外文资料翻译〔含原文〕了解课题的国外研究趋势及动向，通过写毕业设计(论文)开题报告〔含文献综述〕设计实验方案，通过毕业设计（论文）中期检查表对毕业设计(论文) 中期进行的情况进行检查。我们还可以通过教师评阅和毕业设计（论文）答辩对学生进行考核，使毕业设计（论文）教学工作始终在监控情况下运行，保证了毕业设计（论文）教学质量。

总之，在两年的实践中，我们通过不断完善教学内容，改进教学方法，较好地解决了几个影响毕业设计(论文)教学环节中的突出问题，使教学工作得以顺利进行，教学质量逐年提高，教学效果良好。

参考文献：

［1］孙政荣.提高工科院校学生毕业设计质量的措施［J］.浙江理工大学学报，2005，(2)：200-203.

［2］陈丹华.工科专业毕业设计的质量控制有效措施［J］.中国科技信息，2005，(9)：122-123.

［3］朱世斌.对制药工程专业内涵的探讨［J］.药学教育，1999.15，（3）：7-8.

［4］马凤余，彭代银，王键.高层次制药工程技术人才培养的研究与实践［J］.中医教育，2001.20，（4）：16-18.

［5］余国琮.面向21世纪的化工高等教育改革［J］.高等工程教育研究，2000，（增刊）：17-19.

篇3

下载WORD版：沈阳音乐学院本科毕业论文撰写要求及规范

为了进一步规范毕业论文的撰写、格式和装订，提高学生毕业论文的质量，特制定本规范。学生须严格按照规范要求的格式，完成论文的撰写工作。

一、毕业论文的写作结构

学生毕业论文应包括以下几方面内容：l、封面；2、摘要3、目录；4、引言；5、正文；6、结论；7、参考文献；8、附录等几个部分。

二、毕业论文内容的要求及规范

（一）封面

封面包括系、专业、毕业时间、学生姓名、指导教师姓名。题目用宋体三号，居中；专业、学生姓名及指导教师姓名等用宋体三号，居中。封面由学院统一印制，统一装订。

（二）摘要

摘要是论文的内容不加评论的简短陈述，具有独立性，包括中文摘要和英文摘要。一般不少于300字。关键词，每份毕业论文选取3-5个词作为关键词，以显著字符另起一行，排在摘要的左下方。包括中文关键词和英文关键词。“摘要”二字用黑体小三号，字间空两格，居中，上下各空一行。摘要内容用宋体小四号，行间距为“固定值”23磅。“关键词”三个字用黑体小四号，加粗。

（三）目录

目录包括论文正文的章节附录等序号、名称和页码组成。章节既是论文的提纲，也是其组成部分的标题。“目录”二字用黑体三号，字间空两格，居中，加粗，上下各空一行。目录下的各章节标题用宋体小四号。

（四）正文

正文是论文的核心部分，占主要篇幅。正文一般包括引言（绪论）、正文主体两部分。正文的第一段为 引言，“引言”二字用黑体三号，字间空两格，居中，加粗，正文一律用宋体小四号，行间距为“固定值”23磅。标题格式规定如下：

1、第一层次标题居中，上下各空一行，用黑体，小三号。

2、第二层次标题前面空二格，用宋体加粗，小四号占一行。

3、第三层次标题前面空二格，用宋体，小四号占一行。

（五）结论

毕业论文的结论应准确、完整、明确、精炼，也可以提出建议、设想等。“结论”二字用黑体小三号，字间空两格，居中，加粗。

篇4

1.优化药学服务型人才培养机制，构建“立体化”的专 业实习模式

研究表明，结合患者使用药物的过程，我国多数 医院目前所开展的药学服务有用药前药学咨询、用药 中参与临床治疗、用药后合理用药评价。在药学服 务工作过程中，除了专业知识之外，还涉及到与患者、 医生、护士以及同行等交流问题，如何能将药学工作 者认为正确的药学服务内容传达给不同的人群，获得 非专业人士的认同，不仅体现出药学服务工作者的专 业水平，更重要的是展现了 “药学服务型”工作人员的整体综合素质。为此长沙医学院药学院在“药学服务 型”人才的培养方案中，将具有“药学服务能力”的人 才培养目标贯穿于教学环节的每个阶段。目前已初步 形成了涵盖“药学服务理念”的人文教育的相关课程， 基于药学服务的实践及毕业课题研究3个环节的实习 模式，进一步完善了基于药学服务人才的培养体系。

1.1强调药学人文教育的重要性，构建“服务型”的药 学人文教育

著名药理学家吴春福教授认为传统的药学教 育理念是以药物为中心，而不是以“人”和患者为中 心；教学内容则是以药品为中心，并没有考虑药学服 务型人才培养中全面素质教育。因此现有的药学教育 思想难以满足社会药学服务型人才的岗位需求。所谓 药学服务是指药学工作者药学工具及自己掌握的药 学专业知识，向社会民众尤其是患者提供与药物使用 有关的各种服务的总称。因此，学院在开展“药学服 务型”人才培养的教学中通过创新教学方法，利用现 代教学技术开展了如下工作：

1.1.1加强教师队伍建设，创新人文教育新模式通过 多渠道开展人文知识培训和再学习，鼓励教师授课过 程中增加人文知识的教学内容，提高学生综合能力。 学院鼓励教师在教学中采取TBL、PBL、CBL等教学 活动，以多元化评价模式将人文精神在专业课教育中 潜移默化地传递给学生。在培养学生专业知识和技能 的同时，要求教师自己具有良好的人文素养，并起到 示范作用，引导学生在学习过程中确立“以人为本，药 学服务”的理念。

1.1.2优化课程结构，积极建立网络文化教育阵地结 合药学专业本科培养方案，学院依托互联网的技术， 让学生在学院网络教学资源中选修相应的人文课程， 从而形成网络教学的新途径。学生可以利用自己的碎 片时间学习人文教学内容，解决了课堂教学时间受限 的困境，调动了学生学习的积极性。

1.1.3延伸第二课堂空间，强化校园人文建设校园活 动等第二课堂作为药学人文教育的有益补充，将课堂 教育和第二课堂紧密衔接，建设校园文化平台，促 进学生人文内涵的形成间。因此，通过开展药学人文 论坛、药学人文电影展播、药学人文对话等特色的第 二课堂，形成校园药学文化活动，为培养学生良好人 文素养提供坚实的保障。

1.2理论对接实践，积极推进“药学服务型”的毕业 实习

毕业实习是药学人才培养的最后环节，是教学计 划的重要组成部分，也是理论联系实际和综合应用能力培养的关键节点。经过大学前3年的学习，学生 基本形成了比较完整的理论知识体系，但在药学实践 中笔者发现学生并不能有效地将所学理论应用于药 学服务。开展基于“药学服务型”的毕业实习成为学生 走向社会的重要保障。

1.2.1落实实习单位准入制度，积极建设实习单位实 习是培养学生职业技能和实践能力的重要教学环节， 能让学生将理论与实践结合起来，使学生的动手能力 和综合素质得到很大的提升实习基地的建设一直 都是学院常抓不懈的工作，结合“药学服务型”的人才 培养要求，学院积极创造条件，帮助学生打通“药学服 务”实习通道，选择医院综合实力雄厚、药学服务走在 前列的省内医院和社会药房。通过现场参观，考察实 习基地相关设施设备，与带教人员进行交流，评估带 教人员专业素养等方式，与实习单位就开展“药学服 务型”实习模式进行协商，形成考察报告上报学校，经 审核批准后建立学院实习基地。经过几年的努力，目 前已经和省内多家医院和社会药房形成实习单位网 络群，确保了开展药学服务的实习效果。

1.2.2规范实习教学内容，落实毕业实习带教活动实 习过程中，学生先通过对医院药库、药房、静脉配置中 心、临床药学等部门的轮转实习，了解药品在“药学服 务领域”流转、存放、发放及临床药学研究等工作流 程，然后在带教老师的指导下，自主选择深入了解“药 学服务”的用药前咨询活动、用药中临床指导、用药后 的合理用药评价等环节，根据临床科室或者疾病等用 药特点，开展深入学习。实习中培养学生严谨的科 学态度和工作作风，提高学生“药学服务理念”的职业 素养。

1.3开展“药学服务型”毕业课题研究

毕业实习过程是一个全面训练的过程，由于实习 时间的限制，学生只能在带教老师的指导下选择药学 服务的某一领域完成研究。在开展研究的过程中，学 生通过査阅文献、结合实习内容，在带教老师的指导 下完成选题、设计、开展研究、分析、总结以及撰写毕 业论文。在毕业论文答辩时，实习学生汇报自己的研 究工作和实习内容，而后由医院药学相关专业的教师 组成答辩委员，按照毕业论文要求，实事求是地评定 毕业论文质量。开展药学服务型毕业课题研究，可以 使学生在实习阶段比较系统地剖析药学服务内容，发 现药学服务存在的问题，并结合自己的专业和综合素 养进行解释，使学生对医院药学服务有一个全方位应 用性掌握，对医院药学服务的工作内容和性质提前做 好职业准备。

2.构建药学服务型毕业实习质量监控体系

人才培养需要有完善的质量监控体系做保障。 因此，学院在开展药学服务型毕业实习过程中，建立 了初步的实习阶段质量关键控制点，主要包括完善的 实习管理过程和规范合理的实习考核方式及内容，形 成了有效的实习质量监控体系。

2.1加强实习过程管理，健全实习管理机构

2.1.1开展实习前教育工作学院在实习前需要开展 教育工作，教学内容主要分为两部分，第一为实习中 的安全纪律等规章制度教育，要求学生学会在实习单 位遵守各项规定，做好安全防范，第二是介绍实习内 容和实习要求，强调学生在实习期间的任务以及实习 中如何将通过工作完成理论和实践的结合。通过开展 教育，学生提前对药学服务实习的工作流程、工作 内容有初步了解，让学生更能在较短时间内适应实习 环境。

2.1.2建立健全实习管理机构为统一规范学生实习 的管理和监控，成立了以分管院长为首的实习管理机 构，主要部署和管理学生的毕业实习事宜。建立了定 期联络制度，以便执行和落实实习安排，及时了解学 生的实习动态，解决实习过程中出现的问题。

2.1.3完善管理程序，出台“制度化”管理建立权责明 确、纪律严明的管理制度，实习期间，学生由实习单位 带教老师直接管理，实习单位通过采取实习岗位培训 及岗位轮转等措施，结合考勤管理制度，确保学生实 习学习时间。同时学院严格执行定期联络制度，考察 学生在实习基地的实习活动。通过有效的制度及严格 的执行，学院可以掌握学生的实习情况，有效地监督 实习单位带教教师的教学质量。

2.2规范实习考核方式，创新考核内容

药学服务型的毕业实习考核以内容案例分析为 主，主要考査学生在工作中遇到问题的应对及解决能 力。针对药学服务型的毕业实习，制订了 “阶段化”的 考核方式。

2.2.1引导学生及时总结，提高实习效果在实习阶段 初期，学生往往存在着理论知识与实际药学服务脱节 的问题。带教教师要帮助学生熟悉工作内容，积极引 导学生通过书写实习心得，学会将理论知识与药学服 务实践相结合，提高分析和解决问题的能力。另外学 院定期会将实习中优秀的实习心得总结在学院实习 网站发表，给予表扬，提高学生的实习积极性

2.2.2建立“阶段化”的考核形式带教老师针对不同 的药学服务内容，结合阶段性和系统性的原则，制订 实习培养计划，提高学生的实习兴趣和积极性。在药 物咨询方面，主要考察学生理解和运用药物的能力， 向患者讲解如何安全、有效、合理和经济地使用药物， 让学生能把理论和实践融会贯通。在合理用药方面， 主要考察学生处方点评的综合应用能力，在“考核”中 让学生加深理解产生不合格处方的原因以及如何指 导医生开具合理处方。在临床药物治疗方面，主要考 察学生对药物的不良反应、用法用量、特殊人群用药、 药物的相互作用、配伍禁忌、储存等方面的掌握程度。 通过组织开展药学服务阶段性考核，检査学生药学服 务的真正能力。

篇5

1.1 中药技术与信息技术结合是当今社会发展的必然趋势当今世界教育的变革趋势表明,现代信息技术在教育中的广泛应用,将引起教育思想、观念、手段、方式乃至人才培养模式的深刻变化;高等教育将在更普及的基础上,注重于提高质量和效益;培养高素质,尤其是培养具有社会责任感、创造精神、创新能力和综合素质的大学生是教学改革的首要任务。信息技术已经渗透到当今社会各个领域,把信息技术融入中药专业的教学与实践中,顺应当今世界教育的潮流。

1.2 中药技术与信息技术结合符合当今市场对中药人才的需求随着国家经济建设的发展,中药行业已发展为包括中药生产、流通、检验、临床应用、科研、管理和教育等多个部门的体系,这些行业都与信息技术密切相关。中药教育面临培养能利用现代科学技术特别是信息技术来研究和开发我国特有的中药宝贵资源,确保中药研究与开发沿着系统化、规范化、国际化方面发展,并早日与国际接轨的新型高素质人才的强烈需求。加强中药科技与信息技术的联合,加速中药信息的全球性传播、共享和利用,已成为中药现代化、产业化、信息化发展的关键所在。只有对中药专业课程改革,才能满足社会对上述人才的迫切需求。

1.3 中药技术与信息技术结合,

有利于提高中药专业学生素质信息素质的提高是当代大学生素质提高的重要部分。随着高等教育改革的深化以及人们教育思想和教育观念的转变,应该在中药课程改革的基础上进一步优化和完善中药人才培养模式,提高中药专业学生的信息意识、信息道德、信息技术和信息能力,拓宽学生的知识面,优化学生的知识结构,进一步改革中药人才培养模式,有力地推动适应当今社会需要的中药人才教学内容和课程体系的改革,从而进一步推动高等中药教育全方位、多层次的改革。

1.4 中药专业与信息技术结合,专业特色更加突出重庆邮电大学是以工为主,兼顾文、理、经、管、法的多科性大学,其信息技术具有明显的优势。特别是生物信息专业的创办,为中药专业与信息技术的结合提供了良好的平台。面对重庆地区众多的中草药资源,学校从中药专业成立开始,就把中药专业作为重点发展的领域,把培养具有创新意识、懂得现代信息技术的现代中药人才作为己任。

2 要解决的关键问题

改革中药专业的课程设置、改革中药人才培养模式需解决许多关键问题,首先要解决中药技术与信息技术结合的切入点,使中药技术与信息技术科学、协调的有机结合。

探索研究中药专业教育与信息技术结合的具体方法,如信息类的课程的门类设置、教材的选择、教学内容的选择、学分、比例等;实验课程的开设、实验内容的选择、学时安排、比例等。解决中药专业教育解决中药专业教育与素质教育的矛盾。

解决在信息资源丰富的大学中,如何利用现有资源,创办有信息特色的中药专业的问题。

3 课程改革的主要内容和采取的措施

利用重庆邮电大学信息技术的优势,探索中药专业课程设置与信息技术结合的新渠道,制定相应的培养方案。首先,深入调查中药相关行业对信息类技术的需求情况,根据市场的需求设置相应的课程。主要包括在专业基础课和专业课中,信息类的课程的门类设置、教材的选择、教学内容的选择、学分、比例等。在保证完成国家教育部规定计划的同时,首先增加数学类课程的学分,为信息类课程的学习打下良好的基础。其次增加了计算机与信息类课程,如:计算机文化基础,C语言、数据库基础、计算机网络,生物信息学等课程。同时共享通信、计算机、化学、生物等专业的资源,增加信息类课程的选修课。2006年对学科总体课程体系和内容进行了改革,增加了基础理论学时,加强了信息类课程的比重。

探索中药专业实验课程与信息技术实验课程的结合途径,加强实践环节的信息技术能力培养。中药专业与信息类专业都是实践性很强的学科,需要较多的实验课程来验证理论教学、提高学生的动手能力和创新能力。课题组制定了新的实验、实习培养方案,提出了新的实验课程、实验内容,实验学时等,延长了计算机的上机实习时间,提高了学生的计算机考试过级比例。鼓励学生在毕业实习、毕

业论文、科研比赛中把专业知识与信息技术结合起来,提高研究水平。另外,加强对相关的企事业单位(如重庆市中药研究院、重庆市南川药物种植研究所等相关单位)的合作,建立稳定的、合作关系良好的实习基地,提高学生的实践能力和创新能力。 探索课程改革与学生的素质培养的关系。课程建设以提高本专业学生的基本素质为目的。传统的专业课程设置“强调单科独进而缺少综合训练”,存在一定的缺陷;而课程设置的缺陷,必然影响素质教育的实现。多学科、多侧面和多层次的课程体系建设,特别是结合信息类课程的中药专业课程建设,本身就是素质教育建设的重要部分。另外,信息类课程的引入,在一定的程度上,能系统地训练思维,开发人的潜能,还能培养人自我开发,使之不断运用自己的所学,进行创新的精神和能力,体现了教育的本质功能[1],提高了学生的综合素质,使学生的个性及潜能得到全面、充分的发展。

探索选修课的开设,注重个性发展。首先在专业课的选择上有一定的灵活性,学生可选择多专业方向的课程学习。在设置各方向的课程时,构建新的课程结构,加大选修课程开设比例,把计算机安全技术、网站开发的课程列入任选课,同时将任选课选择的范围扩大到全校,既不削弱原中药专业的主干教学内容,又使专业方向的知识范围适当扩展,切实改变课堂讲授所占学时过多的状况,为学生提供更多自主学习的时间和空间。

注重培养过程的完整性。建立模块式的课程体系,构建了基础系列课程、专业基础系列课程和专业课程以及选修系列课程模块,使课程体系更为科学合理,课内、课外紧密结合,统一安排;把针对学生有组织有目的的教育、教学活动纳入计划之内,使创新能力的培养融合到教育的全过程之中。在抓好面上教育的同时,实施因材教育,尤其重视对优秀学生的培养力度,特别加强了考研学生的培养,提高硕士研究生的录取率。

注意持续发展战略。在教学计划的实施过程中不断收集实施过程中的情况,研究新问题,解决新矛盾,不断修订使之趋于完善。从2002年开始,课题组先后4次修改本专业的培养方案,不断调整课程的结构,使中药专业课程与信息类课程的结合更加合理。

4 取得的改革成果

通过本项目的研究与实践,专业建设在以下几个方面取得了显着成效。

学生的信息素质显着提高。通过增加信息类课程的比例,学生对信息特别是中药学信息进行识别、获取、加工、利用、创新、管理的知识、能力等各方面有显着的提高。如:在信息类比赛(如大学生数模比赛)中获奖等。人才培养质量有显着的提高。表现在:中药专业学生的知识、能力和素质将得到更加协调的发展;学生的创新精神和创新能力将得到显着提高;学生的实践能力和社会适应能力和将大幅度提高;学生自主学习的意识提高,主动获取知识的能力增强。另外,学生在平时的学习、实验中应用信息技术的能力有很大的提高,在学院的科技立项、毕业论文的撰写中充分体现了优势,随着课程改革的进一步深化,这种优势将更加明显。

师资队伍建设明显加强。要实现中药专业与信息技术相结合,首先要求教师本身是复合型人才,需要提高专业教师的信息技术应用水平[2]。本校高素质信息学教师的加入,壮大了本中药专业的师资力量;同时本专业教师的信息技术应用水平也在教学改革中得到提高,他们把获得的信息知识更好的运用到教学中,教学的手段和方法得到较大的提高。

学生的就业能力增强,就业门路加宽。课程改革后,学生的就业信息意识更加敏锐,获取就业信息的能力大大增强,就业竞争能力有很大的提高。表现在:除传统的就业单位外,部分学生信息类行业或相关行业聘用;基础课的加强,学生报考硕士研究生的范围更广,考研录取的比例更高,硕士研究生的录取率由10%增加到30%。

办学效益得到显着提高。由于学校的教育资源得到更加合理的配置和充分的利用,显着提高了本校的办学效益。把学校教育资源向学生开放作为人才培养模式改革的一个重要的相关措施,为学生的自主学习创造良好的条件。

篇6

生命科学是实验性科学，生命科学研究及其应用的技术和手段是推动理论研究及相关产业形成发展的动力；同时，随着我国高校的大规模扩张，培养学生技术创新能力，拓展学生的就业面，直接服务于国民经济建设也已成为当前高校的重要任务之一。因此，我院实验教学体系与教学内容随着生命科学发展及社会需求进行了改革，创造生命科学本科生技能平台，强化学生的实验与实践技能，使毕业生既能在科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，也能在工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物科学及技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。以适应飞速发展的生命科学与生物产业的需要。

生命科学本科生技能平台建设一直是我院本科教学中的重点之一。1978年学院成立了独立建制的生物学教学实验室；1996年，学院被批准建设“国家生物科学理科基础研究和教学人才培养基地”，同时建设生物学国家理科基地实验教学中心，2004年被遴选为江苏省生物学实验教学示范中心。

在生命科学本科生技能平台建设中，我们重点进行了下列几方面的改革与实践：

1　明确实验教学定位，创新实验教学理念。生命科学发展是依赖研究方法、技术和手段的创新，因此生物学实验教学中人才培养的理念应体现四个观念：

发展观：所培养的人才具有可持续发展观，掌握生命科学前沿技术；

整合观：能够整合并灵活运用生命科学研究方法和各种资源；

科学观：所培养的人才具备严谨求实的科学精神：

创新观：培养的人才富有原创性思维，为在科学研究、生产实践和社会建设中做出创新性的成果发挥作用。

2　注重生物学实验教学分层分类与系统性的结合，构建实践创新能力培养的教学体系。

2.1

以“口径宽、基础厚、能力强”为人才培养目标，注重整个课程体系中实验教学内容的整合，积极把最新科研成果转化为实验项目，按基础型实验、提高型实验(综合性、设计性、应用性实验等)、研究创新型实验设计实验内容，以培养和提高学生的实验能力。按基础实验、拓展实验、开放实验、科研训练和专业实习构建实验教学体系，综合性实验占总实验的20％，设计性实验占总实验的10％，创新性实验占总实验的10％。使生物学实验教学体系形成基础性实验、综合性专业训练、研究创新性实践三个层次。其中第1个层次主要是系统学习从宏观到微观的生物学知识，第2、3个层次重点是培养学生的实践能力和研究能力。

2.2　充分发挥南京师范大学生物学实验教学中心空间的巨大优势。统一布局基础实验室、专业实验室、拓展实验室、大型设备实验室及博物馆，加快创新实验室、模拟车间工厂和校内实践基地建设，在学院教师科研实验室中遴选培育可持续性发展的大学生科研训练的基地。开展低年级学生与高年级学生组合、本院学生与校内外学生联合等形式的科技创新实践团队建设，获得高水平的训练成果。

2.3　建设大学生创新与创业能力训练实验室：现代生物科学研究技术实验室和生物技术制品研发与产业化过程模拟训练实验室。

现代生物科学研究技术实验室：依托学科优势，从分子水平、细胞水平及系统生物学层次，构建生物化学与分子生物学技术、细胞生物学与遗传学技术、生物多样性与生态学技术、生物信息学等训练平台，开展研究性教学，开设设计性、综合性实验。开展SRT研究、毕业论文及大学生创业竞赛，学生自主选题与教师指导相结合，重在训练学生独立思考、查阅文献、自主设计实验的能力。在逐步学习和掌握实验技术、验证科学假设的同时，完成课题。将研究性学习、综合能力培养、科学研究成果及转化等产学研一体化理念寓于实验教学，培养创新型人才。

生物技术制品研发与产业化过程模拟训练实验室：建设生物发酵工程及其下游技术体系、生物活性成分提取、分离与纯化技术体系、生物功能分子功能评价技术体系与生物制品技术体系四个专业体系；与上述四大体系配套的生物工程下游技术、生物药学综合大实验二门实验教学课程体系。开展本科学生生物工程与生物制品相关的研究开发的初步训练和毕业实践，掌握基本的实验方法，培养创新精神和实践能力，为国家培养创业人才，为地方经济服务。

3　实验教学与科研、工程和社会应用实践结合。开放实验和科研训练为广大师生创造科研条件，促进学生科研水平和能力的提高，学生根据自己的科研兴趣在导师指导下申报科研训练项目，在良好的实验条件下取得了丰硕的科研成果。借助教师科学研究的基础，积极开展大学生创新与创业计划策划与竞赛，获得第五届“挑战杯”江苏省大学生创业计划竞赛的特等奖。

积极安排有针对性的专业实习，建设实习基地，使学生直接投入到疾病监控与预防、环境监控与保护、生物资源调查和收集、生物资源开发、生物茶品的工业化生产等实际工作。

多渠道、多方位开展社会实践活动，开创性地开展主题为科技兴农、环保宣传、水质调查、生物夏令营和卫生咨询等社会实践活动，服务地方的各项建设，取得了优异成绩。

强化动植物野外实习对全面训练与提高学生综合素质的重要作用。围绕实习基地区域及生物多样性的特点，通过立项的形式，开展有针对性的科研实践活动，培养学生理论联系实际的能力，促进学生知识、能力、素质协调发展，增强学生的创新意识。2008年和2009年都设立天目山野外综合实习科研训练计划项目。

4　注重实验教学的改革与创新的研究。实验教学，关键是让学生能够独立操作动手，是教技能、教方法，大学提供的就是良好的设备条件和技术服务，从菜种理想要求来看，生命科学的实验技能方法应是了解和掌握得愈多愈好，愈能开拓思路，愈能技高胆大有创新意识，有创造作为。为进一步推进我院本科教学创新，提高教学质量，强化绩效，鼓励广大教师注重教学工作，积极投身教学研究与改革，实施《国家理科基地高等教育教学研究与改革项目基金计划》。

我们鼓励广大教师、实验技术人员积极争取实验教学研究立项，鼓励自编教材，奖励实验教学研究成果，让生物实验教学培养出更多能动手干事、有扎实专业技术本领的优秀人才来。资助实验教学教师和实验技术人员参加各类的实验

教学研究与改革学习，通过本科的实验教学，努力改变学生不仅仅会“看”，更多是会“做”。强调技能培训，坚持技能考核过关，严格规范的进行专业实验技能学习，让学生能真正牢固的掌握专业技术本领，为今后的学习研究和工作打下扎实的基础。结合学院的学科优势和以往的实验教学特色项目从2000年起自编使用了八本实验讲义：“植物学实验”、“植物生理学实验”、“动物学实验”、“动物生理学实验”、“微生物学实验”、“细胞生物学实验”、“遗传学实验”和“生化下游技术实验”，收到了良好的教学效果。其中，“植物生物学实验”教材已出版，“动物生理学实验”还被南京医科大学采用，已使用了四届，受到好评。

设立实验内容完善、更新与创新研究基金，不断改革更新实验教学内容，提高技能培训的份量，强调实际动手能力的提高和实用方法技术的掌握，同时积极创造条件，跟进相应设备条件的改善和添置补充。

为了强化本科生科研素质和能力的培养，强化绩效，鼓励教师积极开展大学生科研训练计划，取得显著的科研训练效果与成果，为此，生命科学学院实施国家生物学理科基地基础人才培养创新能力训练基金计划。资助教师承担大学生科研训练项目与竞赛项目、大学生科研训练。

5　实验教学方法与手段信息化，实行准入制与开放式。完善生物学实验教学中心的实验教学与管理网络平台。利用blackboard平台，全面实行实验教学网络化，开发生命科学实验的系列多媒体教学软件和网络视频课程，推广虚拟、仿真等实验技术手段，辅助生物科学实验教学，实现生命科学实验的远程教学。现在的实验教学中心有了完善的教学资源和信息平台，它是我们倡导的实验教学要“精讲多练”的重要前提。拥有生物互动显微镜室，每门实验课程都建有基于“毕博平台”的网络课件，学生可以方便地在网上浏览实验多媒体课件，可以在网上预习，与老师交流等。学生在做实验前，必须通过预习考核，方可进入实验室。因此，每位学生做实验都是“有备而来”，所以教师只需讲解要点、难点，让学生有更多的时间动手操作。生物学实验教学中心网站集实验中心管理、实验教学、中心新闻、实验教学论坛、设备管理、学生预习、学生选课等功能于一身。

实验教学中心是校院两级管理、相对独立运作的开放性实体，实验教学实行准入制与开放式运行：①生物学基础实验教学实行预习准入制，学生在线完成教学内容预习和测试、获得合格后，进入实验室进行开放性操作，允许在一定时间范围内完成。②拓展性实验和学生SRT项目，实施全开放。

6　注重实验教学中心实验教学保障体系建设。硬件保障：生物学实验教学中心专用建筑面积达7200m2。中心下设仪器台套件数充足的生物学基础实验室和专业实验室、设备先进及精密的创新性实验室和大型设备实验室、资源丰富及实践性强的博物馆、生物工程中试车间及校内动、植物学实践基地。截至目前，实验仪器已超过2000台(套)，资产超过2500万元，设备完好率100％，设备利用率100％。为开展研究性实验教学、开放性实验教学提供了保证。

经过多年的建设，南京师范大学生物学实验教学中心已经拥有一支教学梯队整齐、年龄与职称结构合理、学术背景多样、研究领域开阔、教学与实践经验互补的实验教学团队。参与实验教学的教师队伍中，现有教授15人、副教授12人、高级实验师4人、讲师和实验师3人、助教7人。博士学位获得者20人、硕士学位获得者12人。平均年龄不到40岁，以中青年教师为主体的师资配备，年龄梯队呈现出良好的发展潜力。分别来自于中国科学院、南京大学、南京农业大学、中国药科大学、南京师范大学等院校以及多位从国外留学回国的高层次人才，涉及生物学、农学、医学、药学、海洋、化学、食品、工程、环境科学、生态学等学科，具有良好的学缘结构，具有多学科交叉、互补的优势。

中心建制：生物学实验教学中心实行校院两级管理、相对独立的实体运作，工作任务相对独立，所有实验课程独立设课，承担生科院内外的全部实验教学任务，在生科学院教学委员会和实验教学中心管理委员会指导下，开展实验教学课程体系、实验内容、实验教学方法的改革与研究，进行教学实验室的建设与管理。

人事制度：设立实验教学关键岗、高职岗位，建立人性化、激励先进、职称及进修深造有发展空间的人事制度，稳定了实验教学队伍。

7　发挥南京师范大学师范教育特色，推进中小学实验教学。南京师范大学生命科学学院是江苏省中学生物教师培养基地，是中学教师生命科学理论更新和现代生物学教师技能培训的基地，承担国家中学生物学教学课程标准制定、教育与实验的编写及主办《中学生物学》杂志，每年承担江苏省中学骨干教师培训的实验教学任务。

8　利用南京师范大学生物学教学中心资源优势，发挥辐射作用。目前，生物学实验教学示范中心开设的实验课程数为12门，实验项目数144个。每年承担6个专业类(逾千名本科生)186000实验人时数的实验教学任务。2004年，生物学实验教学中心被江苏省教育厅遴选为首批面向南京仙林大学城的基础课共享共建实验室，是省校院三级共建项目，接受南京医科大学、南京中医药大学、常熟理工学院和南京晓庄学院等院校本科生来本中心进行实验课程学习，接受了省内外几十家高校的参观学习，已成为共享的生物学实验教学基地。

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中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2008)27-2004-02

Computer Specialized Employment Situation and Countermeasure Analysis

JIANG Qun

(Anhui University of Science and Technology Computer College,HuaiNan 232001,China)

Abstract: In the last few years, the computer specialized graduate's employment situation is day by day stern, the situation is unoptimistic, and the factors are various. This article conducts a preliminary study and analysis on computer science graduate’s employment, then makes a number of views and ideas on the computer professional teaching, personnel training objective, career planning and so on, enriching graduate instructor works, improving higher talented person's employment quality.

Key words: university; university student; computer specialty; employment situation; career guidance

1 引言

进入21世纪后，我国高等教育实现了从“精英教育”向“大众教育”的转变，大学生就业实行自主择业的市场调节模式。而就业竞争的加剧，给大学生带来了巨大的心理压力，大学生就业问题已经引起了各方面的广泛关注。对于计算机专业而言，形势更为严峻。

鉴于此类情况，我们认为，加强对大学生的就业指导及形势分析势在必行。因为它具有极强的现实性，缓解目益严峻的就业压力，并从根本上、长远地解决大学生就业问题。

2 计算机专业毕业生就业难的原因

2.1 计算机专业人数的快速增长与社会需求的变化

自1998年高校“并轨”、扩大招生开始，可以说我国高等教育迈入了空前的跨越式发展阶段。高校扩招使得计算机专业的毕业生数量急剧增加，我国有1023所高校开设计算机专业，截止2007年底，我国大学和软件学院在校计算机专业学生总数超过100万人。计算机专业人才的就业竞争趋向白热化，就业难已经成为一个不容忽视的残酷现实了。

2.2 高校计算机专业课程设置、实践环节和人才培养目标相对滞后

高等教育在理论研究方面人才的培养上有较大的优势，但在技术应用型人才的培养上存在层次单一，教学内容滞后，理论与实践脱节，课程设置陈旧，设备老化等严重问题。市场需要直接使用的实用型人才，而许多毕业生往往需要较长的培训才能胜任工作，最终造成很多计算机专业的同学就业艰难。

2.3 毕业生应用能力欠缺

社会上缺乏集学科、技术和产业思维于一体的应用技术型人才。而且计算机学科综合和交叉的发展态势日趋明显，计算机专业涉及到电子、通信、建筑、信管、财经、法律、广告、新闻等专业的相关知识，而学生又很难成为这种复合型人才。另外同学们自身的创新意识、专业技能、合作技能、求职技能严重不足也是就业艰难的重要原因。

2.4 毕业生就业心理存在偏差，计算机专业毕业生自身观念亟待转变

目前，高校的毕业生就业期望值不切实际。在2007年进行的一份就业调查中，大多数毕业生倾向于经济发展较快的地区就业；期望就业单位的性质表现多元化，但事业单位、国企、外资企业仍是毕业生首选；毕业生要求的月工资底线平均值为2244.6元，其中选择2000元以上的占到53%。同学们不愿到农村就业，计算机专业的同学尤为突出。有的计算机专业的学生，没有认清当前的就业形势，对自身没有准确的定位，导致期望值过高，好高骛远。调查中还有部分学生对自己所学及能力显得很不自信，认为在校所学技能不一定能适应市场要求。

2.5 就业服务没有深入到基层

目前很多高校都设立有招生就业处和大学生就业指导服务中心。但大学生的就业指导和服务还更多地停留在学校层面，没有深入到下面各个院系。这在某重程度上实际上影响和制约了大学生的就业。学校和院系应该根据当下的就业形势，提前对学生开展就业相关的服务，提高服务的前瞻性、计划性、针对性。进行实习单位的介绍、就业形势的分析、就业观念的教育和个人自我价值的肯定的鼓励等。

3 提高学生综合素质和就业竞争力的对策

3.1 培养和提高计算机专业专业学生自身素质

3.1.1 思想道德和人文素质

毕业生应具备的基本思想道德素质包括：一是要有正确的政治方向，热爱祖国，拥护社会主义现代化建设；二是要有集体主义和人道主义思想，热爱集体，关心他人，富有正义感，同情心和职业道德；三是要有正确的人生观和价值观，树立远大理想，立志回报社会。

3.1.2 专业和实践能力

社会要求计算机专业专业学生专业基础知识要扎实，并能灵活运用于实践中。因此，计算机专业的学生应具备的能力如下：

一是扎实的专业基础。作为一名计算机专业本科生，必须熟练掌握几门基础语言与编程能力，只有扎实的专业功底，才能应对瞬息万变的软件更新速度。

二是优秀的自学能力。计算机专业与其它专业最大的区别就在于计算机的发展速度，有的专业十年前、二十年前的书籍仍可以拿来钻研，而计算机专业，三年前的书可能就已经淘汰了，因而，作为计算机的人才，一定要具有优秀的自学能力，才能跟得上计算机的发展速度。

三是英语的阅读能力。计算机专业很多前沿的书籍都是英文撰写，各种编写语言也均为英文，因而对于英文较差的计算机专业，仅仅只能称为一个“operator”。这也是很多计算机专业用人单位看中英语四级、六级的原因。

四是社会交际能力与团队精神。计算机专业很多学生过多地将时间与电脑接触，进行人机对话，缺乏与人沟通能力。而良好的社会交际能力，是营造良好的工作氛围，与同事团结协作，进行组织管理所必须具有的能力，学会与人交往的关键在于以诚待人，以情感人，学会尊重他人，关心他人，拥有良好的团队精神与敬业精神。

3.1.3 保持良好的择业心理

近年来，IT专业市场需求不平衡，行业需求也不平衡。如通信业的需求明显下降；金融业和运输业竞争激烈；部队的现代化建设和国防科技工业急需计算机人才。IC人才、网络存储人才、电子商务人才、信息安全人才、游戏技术人才严重短缺。对于北京、上海、深圳等热门城市对普通计算机人才的需求相对饱和。而信息产业发展相对滞后的中西部地区需求大量计算机专业大学生。因此，计算机专业类专业学生在步入社会之前，一定要有正确的定位，充分剖析自己，是做研究、开发、生产还是做营销、管理，不能眼睛只盯在眼前利益上。

3.2 开设《大学生职业生涯规划》课程，让学生从大学一年级开始便对自己的专业、自身情况有一定的认识

3.2.1 大一注重对学生的理想信念教育及成功教育

大一，要对学生进行适应大学生活教育，引导大学生迅速融入班级，积极参与活动，让学生接触社会，感知社会。在此基础上，要进行专业教育、初步树立专业思想、让学生爱我所学，学我所爱。

3.2.2 大二强化对学生的素质拓展，锻炼其综合能力

大二要先引导学生在学好专业基础课的前提下，鼓励学生参加校内外各种活动，利用寒暑假，开展“大学生三下乡社会实践活动”，培养学生社会责任感与适应能力。

3.2.3 大三以强化专业学习、明确职业发展规划教育为重点

对大三学生来讲，在明确自己未来职业目标的基础上，应进一步规划好自己的职业发展，特别是对进入社会前的职业准备期要有明确的规划。此外，还应培养自己的良好的情商，深入接触社会，了解、搜集就业信息，进一步提高大学生的职业技能。

3.2.4 做好毕业班学生的就业、择业与创业教育

对毕业生可以进行职业道德教育、择业观与创业教育，还可结合专业特点，召开专题报告会, 如邀请优秀校友、相关行业企业家到学校作报告, 介绍自己的亲身经历，或者介绍就业形势、选人用人标准等，为学生创造增加感性认识的机会，有利于增强学生自信心，提高求职竞争力，对大学生的就业也起到积极的导向作用，使学生迈好职业生涯的第一步。

4 充分发挥辅导员作用

计算机专业毕业生辅导员在整个就业指导过程中起着举足轻重的作用。加强辅导员建设，发挥辅导员作用是做好就业工作的关键。

1) 利用计算机专业的优势，搭建网络平台，利用QQ群或者E-mail等方式，密切关注毕业生心理动态，重视做好个别咨询工作，适当加以引导，及时最新求职信息。

2) 努力搭建计算机专业专业大学生实习锻炼的平台，积极与用人单位联系，做好毕业生推荐工作，完善实习模式，协调、解决学生在实习与就业中出现的问题。这种形式可以同实习课程和毕业论文设计结合起来。大学生在实践中不仅可以锻炼能力，加深对社会的了解，而且在与实习单位的直接接触中，可以发现社会对人才的要求和自身的不足。甚至一部分大学生在实习锻炼过程中，由于工作突出，可能被实习单位"预定"，提前就业。

3) 做好升学指导，为大学生报考硕士研究生提供政策咨询，并参考学生的职业理想、个性特点、智能水平、身体素质、家庭状况等，鼓励并指导学生选择适合升学的院校和专业。

4) 积极引导毕业生面向基层就业。辅导员主要做好三方面工作，引导毕业生服务西部，服务基层，参加“三支一扶”等基层计划：一是把思想工作做透，通过网络、宣传板、主题班会等途径加强毕业生基层就业思想教育，宣传国家基层就业各项优惠政策，增强毕业生基层就业意识，激发毕业生基层就业的热情和使命感。二是把组织工作做细。辅导员紧紧抓住“大学生志愿者服务西部计划”、“基层选调生”、“大学生选聘到村任职”等基层就业项目，做好宣传动员、选拔推荐、资助服务工作。三是将服务工作做到底。在服务期满后，仍然为毕业生提供派遣等周到便捷的服务，让学生感受到学校的关爱与关怀。

5) 加强对于学生自主创业的研究和引导。大学生创业能够实现社会价值和自身价值的最大化，为社会创造更多的就业机会。所以，我们必须加强创业指导，为学生提供实战机会，学习创业知识等，请自主创业成功的校友介绍

创业经历与成功经验，教育学生打破传统就业观念，树立创业意识，培养创新精神。

参考文献：

[1] 毕叶.以职业生涯规划为主线全面实施综合素质教育[J].中国大学生就业,2007，(4)：55-56.

[2] 黄高锋.高校中文专业就业形势及对策分析[J].中国大学生就业，2007，(22)：59-60.