六年级音乐教学模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇六年级音乐教学，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

传统的小学六年级音乐教学中，教师缺乏对音乐重要性的认识，对音乐教学敷衍了事，根本不注重学生兴趣的激发，给学生传授完教学内容就算完成了教学任务，但是学生对音乐没有兴趣，教师传授的知识学生也吸收不了，这种行为与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要创新教学理念，运用兴趣教学策略，在课堂中采取一定的方式激发学生的学习兴趣，让学生带着兴趣随着教师的引导一起研究音乐知识，感受音乐的美好。比如，《新春乐》这课内容，教师可以问学生：新春佳节的时候学生是不是特别开心？学生回答：是。教师再提问：谁能演唱一首关于新春的歌曲？学生根据自己的积累，在全班学生面前演唱关于新春的歌曲，教师最后引出下面我们来看看新春乐是如何表现新春的气氛的，教师的问题激发了学生的兴趣，学生在兴趣中感受这首歌曲的欢快喜悦之情。

二、创新教学媒介，运用多媒体教学策略

传统的小学六年级音乐教学中，教师主要运用讲解和板书形式给学生传授知识，但是这两种方式都比较枯燥，无法吸引学生的注意力，师生都浪费了很多时间，但是学习效率并不尽如人意，这两种方式都不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要创新教学媒介，运用多媒体教学策略，多媒体中鲜艳的画面、动听的音乐、吸引人的视频让学生更容易融入多媒体展示的内容中，随着多媒体的展示思索音乐的奇妙，感受音乐的美好。比如：《美妙的琴声》这课内容，教师就可以利用多媒体给学生播放音乐家德沃夏克的事迹，让学生对音乐家的创作背景有一个大致的了解，进而在歌曲中体验音乐家的感情，事迹播放完毕后，再用多媒体播放歌曲，让学生跟着多媒体中演唱，感受这首歌曲的美妙。

三、创新教学感受，运用活跃气氛教学策略

传统的小学六年级音乐教学中，教师不注重学生的感受，学生如何学、怎么学，教师都规定好了，课堂气氛也很死板、紧张，学生对这样的课堂氛围感到厌烦，自然不能高效地进行音乐学习，这样的方式不符合新课标的要求。新课程背景下，教师要创新教学感受，运用能活跃气氛的教学策略，只有气氛活跃了，学生的思维才能更活跃，才可以对教师所讲解的内容进行积极思考，用心感受音乐带给他们的快乐和美好。比如：《节日的夜晚》这课内容，教师可以先教给学生几个广西彝族的舞蹈动作，让学生随着音乐进行练习，学生在练习舞蹈动作的时候，课堂气氛就变得很活跃，教师再让学生演唱这首歌曲，學生能够载歌载舞，感到很开心，体会了彝族的风情，也更愿意了解我国少数民族的文化。

四、创新教学方式，运用合作教学策略

篇2

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

二、取得的成绩与经验

1、在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、更好地培养学生对音乐的兴趣。

3、给他们的环境较为宽松。

篇3

日

期：___________

2021年六年级下册音乐教学工作总结

一、基本情况概述

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

二、取得的成绩与经验

1.在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2.在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。

3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1.为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2.更好地培养学生对音乐的兴趣。

3.给他们的环境较为宽松。

4.我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

四、不足及今后努力的方向

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。

六年级下册音乐教学工作总结篇二:

这学期以来，经过不懈的努力，终于较好的完成了教育教学任务。为了今后更好地开展工作，现作总结如下:

一、抓好课堂教学，提高课堂效益

1.培养了学生参与音乐艺术活动的积极性，大多数学生能够用自己的声音或乐器进行模仿。

2.培养了学生初步分辨节拍、听辨不同旋律的高低、快慢、强弱的能力，并运用体态、线条能够做出反应。

3.培养了学生的演唱能力，能够在自己的的表情动作的配合下演唱歌曲，并了解中国及世界各国民族民间音乐风格。

4.培养了学生创作的能力，在活动中激发了学生的想象力，陶冶了学生情操和积极乐观的生活态度。

5.培养了学生在音乐实践活动中与他人合作的能力。

6.在教学中，在认真备课的基础上，运用范唱方式与音乐艺术形象，感染、启发学生的艺术形象思维，使他们做到了有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完了成思想教育。

二、根据学生年龄特点，因材施教

六年级的学生，抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，从而引导学生创新思维的发展。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如:反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小学生来说比较深，我以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学生学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让学生整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句?找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学生学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。

三、存在问题

大多数六年级的学生有了一些音乐基础,是一个有感性认识向理性认识的过度时期,学生的注意力集中时间长,大部分学生表现欲强烈,___合作意识增强,体验感受与探索创造的活动能力增强。但是个别学生还存在胆小不敢“出头“的现象,

特别是在变声期，很多学生不敢唱歌。

四、采取措施

在大多数学生掌握知识牢固的基础上，重点培养学生的各种能力，使他们能够做好过渡时期的知识准备和心理准备，主要做到以下几点:

1.认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。

2.因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。

3.设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4.课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性。

5.最大限度的调动学生的积极性。

6.使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。

___多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

五、考试方法灵活:

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了:让学生自由组合小组，任意选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。让学生有更广阔的自我表达、自我展示个性的空间。

一学期已接近尾声，回忆一学期来的点点滴滴，虽说取得了不少成绩，但也还存在着不少的差距，我将在今后发扬优点，克服缺点，争取在下学期取得更好的成绩。

六年级下册音乐教学工作总结篇三:

本学期，我兼任六年级年级音乐课，本着更好地完成教学任务达到教学目的培养学生有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革___理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。作为音乐教师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、优化音乐课的教学结构，激发学生学习兴趣，为培养学生创造作准备。

在“应试教育”时期，由于受教育观念，教师素质及学校设备条件的影响。音乐课虽然较语文、数学等知识性的课有趣些，但仍然受到“重知轻能”的思想束缚，至使音乐课的教学一直陷入“教师带，学生跟”的泥潭里，并逐步演变成“为唱而教，为教而学”的“唱歌课”。这种不但枯燥泛味，而且严重忽视学生能力的培养，导致学生对音乐课的教学也毫无积极性可言。与素质教育的精神大相径庭，必须全面纠正。因为培养学生的学习兴趣也就成为当务之急。为此，我慎重选择了“愉快教学”模式。让学生在教师的挚爱中，采用学生自己喜爱的方式，主动学习。为较快的顺利实现学习兴趣转变这个目标，我因势利异的发挥音乐课本身就有的“愉悦”特牲，加上经常采用出其不意的教学创意，很快的就吸引了学生的学习兴趣。为了确保学生对音乐课有常上常新的感觉，我屏弃了“一本教材，一张嘴”进教室的旧法，不断的变换引用风琴、口琴、收音机、影碟机、甚至多媒体电脑等教具辅助教学。同时，在授课中，不在限于___学生唱，而是把识谱知识、乐器伴奏、配乐游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等各种能力的培养用为教学任务。让学生既长知识又长能力，让学生自始自终兴趣盎然地主动参与。经过一个学期的教学，发现学生们不但对上音乐课的兴趣明显增强，而且还激发了他们对语、数等多门功课的兴趣。原来，他们把对音乐课学习的热情情不自禁地带到了语文、数学各科学习及日常生活之中。这说明:音乐教学能够促进学生创造力的培养。

二、培养学生的音乐欣赏能力，激发学生的创新意识

音乐是多种基本手段的综合表现，他是有由旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时，音乐作为心灵的语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们。因而，___学生欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感，也就是说___学生欣赏音乐就显得非常必要。在教学中，我主要是让学生学会用“耳”、用“心”、用“感情”去欣赏音乐。如从高亢激昂的《义勇军进行曲》中，可以激发起学生的斗志和爱国之情;从内涵深厚的劳动号子中，可以感受到对劳动的热爱以及对敬业精神的鼓舞;从各种曲调悠扬的动听的“民歌、山歌、小调”中，不但可以感受到美，还能够引导学生对学习、演奏及创作产生欲望。这种欲望，既包含了与作者心灵的共鸣，也包含了健康的积极向上的实践意识。这种意识，就是创新的动力。

三、在音乐教学中，要注意培养、引导保护学生的好奇心，形成强烈的创新精神。

好奇心是创造的前奏，也是创造性的原动力。因而培养学生的好奇心，保护学生的好奇心，并引导好，使之成为创新思维的源泉是教师在教学中必须认真完成好的“课题”。根据物体振动产生声音并在空气中传递的这个原理。我先放影了“人是如何发声的”录像片，在顺着这一原理，帮助学生培养出“锣鼓、笛、琴是如何发音”的好奇心;接着，对学生的好奇心进行积极引导，让学生根锯“吹、拉、弹、奏”等到不同使用方法去尝试制作几种小乐趣。不久，有的学生带来了“柳叶笛、草迪、土吉它、竹梆子”等乐器十余种，也有的学生图省事不动脑筋，随意找来一些破瓶罐作为“打击乐器”充数。对此，我不但没有批评，而是很耐心的指导他们加以改造。使之能够打击出多种不同的声音。这一举动，不但很好的保护了学生的好奇心，还为学生的下一次创新实践提供了参与的动力，初步形成了创新精神。

四、“激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼，促进创造力的形成。

想象是学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都给一定的时间让学生作三种“奇想”。一是让学生想象这首歌曲的创作背景及作者的内心情感;二是想象这首歌曲用什么乐器伴奏更理想;三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听吗?在三次奇想中，要求学生做到“异中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求给人有“美”的感受。这种开放式的想象，实际上就是让学生去实践、去创新。久而久之就形成了一定的创新意识。如在“锣鼓、风琴、梆子、二胡”等乐趣伴奏;还有的同学采用不同的节奏、旋律及音色来演奏。课堂上不但妙趣横生，而且在这种大胆的想象、实践中培养出了学生的创造力。

五、让学生积极动手实践，坚定信念，培养积极进取的精神。

据研究证明，手的活动对培养学生的自信心，敢于感想的无畏精神和坚定到底的意志品质都有帮助。苏霍姆林斯基认为:“儿童的创造力在他们的手指上。”这充分说明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手，这就是限制学生创新能力发展的一个重要原因。因而，要培养学生的创造力，就必须让学生养成动手又动口的好习惯。在教学中，为了让学生手有足够的活动空间，要尽可能地让学生站立起来学习。并引导他们根据对歌曲的认识，用手打节拍;根据自己对歌取得想象理解用手表达情感;有时，还要制作一些乐器给歌曲配乐、配节奏。这些动手的活动，都不失为培养学生创新能力的有效途径。值得一提的是:十个手指演奏乐器的过程就是一个创造美，完善美的过程，无论是管乐器、弦乐器、还是打击乐器都离不开双手的实践训练。即使是同一首曲子，也可以因为手的指法，手指移动快慢不同而产生不同的效果，学生在训练中就尝到了创造的乐趣。在这样不断重复的练习探索过程中，不但培养了学生的动手实践能力，还培养了学生积极的探索与实践创新精神。

音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不但成为学校工作中不可缺少的重要工作，而且为许多学生及家长所重视。音乐教育的意义和各种功效也被广泛认可。在音乐教学中，让学生通过欣赏、歌唱歌曲，从而产生的情感交融，不仅可以促进人的身心健康发展，净化人的心灵，而且可以用来陶冶人的德性，具有德育功能;通过思维的实践，可以促进大脑两个半球的协调发展，具有益智功能;通过音乐语言动作的协调配合，可以促进身体机制的协调发展，具有健体功能。这些功能得以综合发挥，即形成了推动时展的创造力和创新精神。当然，要实现这种能力的___培养，还有待于我们在教育界中不断努力探索。

六年级下册音乐教学工作总结篇四:

本学期学校安排我上六年级音乐课，为了能更好地完成教学任务达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革___理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、基本情况概述

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

二、取得的成绩与经验

1、在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”

3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

四、不足及今后努力的方向

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

六年级下册音乐教学工作总结篇五:

本学期学校安排我上六年级三个班音乐课，为了能更好地完成教学任务达到教学目的，培养学生有理解，有表情地歌唱和感受音乐的能力，通过音乐的艺术形象，培养学生的革___理想，陶冶高尚情操，启迪智慧，使他们的身心得到健康的发展。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、基本情况概述

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

二、取得的成绩与经验

1、在教学中，认真备课的基础上，运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成思想教育。

2、在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧，在懂得音准的和节奏的基础上提高对音乐形象的理解能力，培养良好的听觉和造就音乐的“耳乐”。

3、在教唱一首新歌，为了使学生能达到学会全歌，利用示范教学法，都是先将全歌唱一遍，作为一次示范，然后教唱歌谱，最后讲解歌词大意，教唱歌词，这样利于音乐程度的提高，利于复杂歌曲的学习，培养学生以后自学的能力。

三、采取的方法和措施

1、为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

2、更好地培养学生对音乐的兴趣。

3、给他们的环境较为宽松。

4、我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。

四、不足及今后努力的方向

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。

六年级下册音乐教学工作总结篇六:

作为一位教师，我每一节课在上课前，都要查阅大量的资料，了解与本课内容相关的知识点，然后进行细致地备课，而且不断对教学方法进行探索、反思，优化课堂教学，在愉快的教学中取得一定的效果。同时，也虚心地向其他优秀教师学习好的经验，好的教学方法，进而尝试着运用到自己的教学过程中。现就本学期的教学作一次简单的总结。

一、熟读教材，因材施教，根据实际合理安排教学计划。

开学初，本人对教材进行全面分析，对教材的目的、目标都进行了正确的把握。并根据六年级学生的基础和接受能力的不同而对教材内容进行合理的取舍，合理地安排好学期教学计划。在对学生有了初步分析以后，每个学生在接受能力，知识基础与兴趣上都是不尽相同的，所以我制定了不同的教学方法，一个学期下来，学生的整体音乐素质方面有了较大的提高(尤其在节奏上面)，学生的音乐接受能力也增强了，使音乐教学取得了较高的质量。

二、在教学中多采用启发、引导式，运用多种手段，充分调动学生的学习兴趣与参与兴趣。

在教学中，学生开始时是处于一种被动状态下的，但教学毕竟是教与学的一个过程，在这个过程中学生应该是主动地学。整个教学过程中，学生应该是从“要我学----我想学----我要学”这一过程转变的。为了达到这个目的，一方面，我在教学模式上采用一些适当的发问，吸引住学生的注意力，并不断地对学生进行启发，诱发学生进行积极的思考;另一方面，我通过大量的实物展示与课件相结合，充分调动学生学习的积极性与学习兴趣，从而达到课堂教学地优化。

三、在教学中添加一些游戏表演、增加趣味性。

音乐教学中，在比较枯燥的欣赏和乐理课上，学生的兴趣比较低落，教学比较难开展。本人就大胆的在这些教学中加入适当的游戏表演，增加课堂教学的趣味性。学生在课堂上的积极性大_大提高，课堂教学收到了事半功倍的效果。如:四分音符(学生用“走”来感知);八分音符(学生用“跑”来感知)。

篇4

以往教学从教师的“教”考虑较多，以教师为主，很少考虑学生的学。它的理念是建立在‘教师中心论”上，强调教师作为教育的主体，学生通过教师的教、传授去获取知识，因此学生往往处于被动的状态中学习。现代教育的理念，强调学生的学，以学生为本。所以教育理念定为“以学生发展为本”。

二，音乐教育要面对全体学生，也应当注重学生的个性发展。

中小学音乐教育是基础教育、是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育乃是中小学音乐教育的理想价值观。基于这种教育理念，组织音乐教学活动，必须面向每一个中小学生。其中包括那些对音乐并不敏感或兴趣不浓的学生。音乐课应使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，也都能从中得到生活的乐趣和美的享受。为此，要转变以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心的传统教学模式，提倡以学生为主体，以参与艺术实践和探索研究为手段，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。

音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性。众所周知，学生的音乐能力都会因为先天的遗传因素和后天的教育条件不同而形成巨大的差异。因而其音乐兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也会有所不同。音乐本身的非语义性及音乐艺术的自由性和多样性，给接受者对音乐的多解性和个性化的演绎提供了广阔的舞台，所以，一切音乐教学活动都不应该强求一致，应该允许学生的个性得到充分自由的发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。这一切，是与面向全体学生相辅相成。

三，钻研教材编写的思路。

教材编写的思路是：以审美为中心，以(音乐)文化为主线，以(音乐)学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把Ji发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。

1．以审美为中心

为此，在整个教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力。为了实现这一目标学中，要积极引导学生对音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反应，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而不仅做到现在受益，而且做到终身受益。

2．以(音乐)文化为主线

以往音乐教材的视角往往单纯从音乐到音乐，很少从文化的角度去思考。近年来国外教育，很重视从音乐文化上去开拓。我们通过学习，认识到作为普通中小学的音乐教育，艺术教育为内容，把单纯的音乐拓宽为音乐文化是素质教育的需要，因此本教材的内容，音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系等等，把音乐置身于大文化背景之文化主题组织教材。

3．以(音乐)学科为基点

篇5

一、流行音乐在小学高年级音乐课堂使用的现状分析

1、音乐课缺乏流行音乐及娱乐性而遭冷落。音乐课在人们印象中是很受学生们喜爱的科目，而我们所期望的“音乐课是学生最喜欢上的课”在当今音乐课堂上基本不存在。音乐课面临着因缺乏流行音乐及娱乐性而遭冷落的状况。

2、教材内容陈旧老套，学生兴趣不高。我常常在课间听到一些学生唱着周杰伦、李宇春等歌手的歌曲，有的学生还是他们的忠实粉丝。看得出学生们对流行音乐表现出极大的兴趣，同时也说明我们的音乐课已不能仅仅局限于课本中，还得由课本延伸出来，针对学生的兴趣和爱好，将流行音乐有机地渗透到课堂中。

3、《同一首歌》、《幸福快车》等格调高雅的流行歌曲被选进学生音乐教材。随着时代的进步，我们的教材也与时俱进，收录了一大批格调高雅的流行歌曲，如《同一首歌》、《幸福快车》等，这些歌曲的收录，激发了学生们的兴趣，调动了学生们的积极性，收到了很好的效果。

二、流行音乐走进小学音乐课堂势在必行

1、流行音乐走进课堂的必要性。传统的小学高年级音乐教材以音乐知识为主，大多数以艺术歌曲为主，几乎没有涉及到流行音乐，脱离了学生的生活。流行音乐贴近学生生活，符合学生的心理发展，唱出了学生的心声，开阔了学生的音乐视野，适应学生的需求，激发了他们学习的兴趣，同时给我们音乐课堂增添了新的活力。因此流行音乐走进课堂的是十分必要的。

2、流行音乐走进课堂的可行性。优秀的流行音乐进入课堂教学，走进学生生活，深受学生的喜爱。如《真心英雄》、《阳光总在风雨后》等歌曲，能够让学生们从音乐中对生活充满希望，促进学生全面健康发展，培养对人生积极的生活态度，树立为祖国发展奉献自己的青春和热血的远大抱负。再如《不想长大》、《挥着翅膀的女孩》等歌曲能够增强同学之间的友谊。因此流行音乐走进课堂是具有一定可行性的。

三、流行音乐在小学高年级音乐课堂上的实施

1、明辨美丑，理智的看待流行音乐。

流行歌曲的覆盖面是非常广的，有的学生甚至到了狂热的程度，这样势必会影响学生的身心健康，导致他们赶时髦，盲目崇拜。

因此摆在我们音乐教师面前的任务就是怎样引入优秀的流行歌曲资源，帮助学生理智地认识流行歌曲、欣赏流行歌曲，把一些适合中小学生的艺术作品运用到现代教学技术和手段，同时让学生们明辨美丑，理智地看待流行音乐。

2、丰富教学形式，合理使用流行音乐。

（1）加强选材对比。

（2）注重引导欣赏。

（3）强化音乐评论。

3、有机地将流行音乐渗透到音乐课堂教学中。

（1）教学内容应遵循学生的心理特征和认识发展水平，要有正确的引导性。小学高年级阶段的学生正处于发育的时期，开始对外界产生浓厚的兴趣，并且对外界的刺激非常敏感，接受、模仿能力非常强。遵循学生这样的心理特征和认识发展水平，我们在歌曲的选择上，一定要具有引导性，不能什么流行歌曲都带入课堂，要选择那些具有进步意义的歌曲，这样才有利于学生身心健康地发展。

（2）流行音乐要适合学生的演唱及演奏能力。我们在音乐课堂中加入一些流行歌曲，但是也要考虑到学生实际的演唱及演奏能力。我们可以通过流行音乐的辅助作用，来推进学生的实践音乐能力。譬如在上竖笛课的时候可以选择《荷塘月色》、《龙的传人》等给学生练习。学生在学习的时候都非常有兴趣，临下课的时候都很有感觉地吹奏起来。这样我们既满足了学生的需要，也达到了我们训练学生实践能力的目的，简直是一举两得。

篇6

由于新课程下的教育理念的推陈出新,为现代教学提供了更多的可选择空间,所以勇于创新就成为一种必然要求。教法和教学的固步自封、因循守旧终将是走不通的。要付出一定的精力和代价,开发好和利用好音乐课程资源,强调形成积极主动的学习态度,使学生学会音乐,变成会学音乐,将压力变成动力,这是完成实施素质教育根本性任务的需要!我任职以来,根据乡村学校特点,主要从制定教学原则入手,优化教学过程,已形成了少走弯路、多出成绩、稳妥而又高效的教学模式。

一、课堂教学原则

1、聆听着手,化难为易原则

教唱新歌时,乡村学校刚入学的小学一年级,生源不齐,一部分同学没有入过学前班,一部分即使入过学前班也不一定接受过常规的音乐训练,所以喊唱的同学大有人在。此时请不要着急,要耐心请同学们先按唱歌的姿势坐好,用闻鲜花的方法深吸一口气,找到发声的位置,这样气息就有了力点。再指令每人用右手塞住右耳,这样学生就产生了自我听觉。绝大多数人已经从听觉的自我感觉上统一起来,我们也应认为这是在诸多要素中从高低、强弱、音色等感觉上统一起来。从现在起再进行其他要素的调整,就不是什么难以办到的事啦。

2、简明分类,音色统一原则

歌曲练唱时,可将音色分为两类。歌声条件好的看作是协调类,反之是非协调类,目的就是将非协调类逐步转变成协调类。怎么转变呢,只要真正让非协调类的同学用轻柔的声音或深厚的声音歌唱就可以了。也就是说要求他们区别真假声区,体会假声轻唱,真声加力唱,全班的音色也就初步统一了。保持往初步的统一,定能一步一步达到高度的协调统一。

3、循序渐进,科学训练原则

发声训练时,选择实用的韵母进行训练。“u”能使音色集中,利用口腔和后鼻的共鸣,促使声音放松,位置升高。由于口形收拢成圆状能改变叫喊紧压的习惯,但这种音色较暗,是作为养成良好唱歌习惯的一种过度方法。用以上训练解决发声位置的问题是很实用的,乡村学校虽然远离少年宫,但只要找到正确方法,一步一步由易到难,循序渐进地训练,对解决具体教学中遇到的问题就不会束手无策了。

二、课外活动原则

1、教书育人,谨遵标准原则

《标准》规定,学生课外音乐活动是音乐课程资源的重要组成部分。因此教师在音乐课堂教学与课外活动两方面都要做实质性的工作。我多年来下大力实施了声乐器乐两队合一的课外活动的教学。

2、知难而进,有所作为原则

教吹奏竖笛时,会遇到“万马欢腾”的一幕,多少教师都知难而退啦。因“噪音病”的存在再也不敢把竖笛教学引入家门,以致一批批小吹奏家们欲学无门,半途而废。但是让有歌唱基础的同学学习吹奏竖笛效果就大不相同,再加上老师能够胸有成竹的把握一番,对治“噪音病”就大有作为啦。由此可知如果我们在教学中发现有了噪音都是可以用此方法减去的。当然我们还可以根据竖笛演奏中超吹音区穿透力强、噪声大,急吹区次之,缓吹又次之的特征,用分组减人法减少音量,削弱噪音。

那么在教学实践中怎样联系实际解决识谱与演唱等教学用时的冲突呢?我认为,首先,要在教学中始终绷紧美育教育新理念这根弦,要体现以审美为核心,重视学习兴趣,音乐创造,提倡学科综合。其次,要以课程总目标为指针,进行内容标准的教学,认真实践感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。再次,要在教具方面有所创新有所发明,近年来我利用自制教具《电子感应式简线谱教学黑板》教学,把过去学生认为非一日之功的识谱教学变的省时、简约、轻松、有趣。磨镰不误砍柴工,能够在音乐实践活动中相辅相成地使用乐谱来培养学生的识谱能力得以实现。

篇7

1、第六周活动安排

日期

星期

活动内容

参加人员范围

主讲人

备注

3．31

一

4．1

二

三年级教研活动原定4月3日

三年级教师

刘秀川

原定时间地点不变

小学音乐教师参加市级基本功说课展示

音乐教师

苏伦

上午8：30报告厅

4．2

三

小学六年级数学教研活动正比例意义

六年级教师

赵东

上午8：30到六街小学

小学

一、二年级语文教研活动

1、一年级：夏夜多美2、二年级：三个儿子

杨立杰

潘研

上午8：30到昌盛园小学

灯市口小学交互白板研讨会8：50开始，半天

各校推荐一人

回来后向其他教师进行讲解集合时间另行通知下午回来后参加中心研讨会

语文数学教学工作研讨会

1、传达区语文、数学工作计划

2、双基测后要求

3、基本功

4、有关学科计划整书备课、出卷、开学一个月教学方面情况反馈，及提高成绩研讨

1-6年级班主任

完小校长

刘俊忠

杜玉海

路会芳

下午2：00，中心会议室除进城学习的教师外，不得请假

4．3

四

小学六年级语文教研活动京版普通教材8：40上课

内容：《草原》二课时现场教学，一课时说课

六年级语文教师

上午8：00中心坐车前往

小学高年级英语专题教研活动

2、对话教学讲座

3、先锋版

五、六年级四会重点词汇说明

全体

五、六年级英语教师

上午8：30F教室

2、英语沙龙第十期活动通知见请郭金勇参加，其他教师自愿。

3、请跨越课题所有教师，包括技术支持人员、管理人员查看昌平区跨越式课题中期成果评比作品征

集通知。学校网站最新通知里。

4、请六年级赵组长安排4月3日活动改期，定好时间后通知组员。

5、期中考试进度到4月18日第八周。主要思想：注重双基、强调能力。

6、4月4日清明节为法定假日，放假一天。

二、重点工作

1、各班继续深入加强基础性工作。包括学生学习兴趣、常规、习惯培养，班级管理、班集体教育等。

2、语文数学双基测试后的分析、补漏工作。建议各任课教师对双基测试中各项双基知识不达标的学生进行人人过关，这些学生是提高成绩的关键，这些双基知识又是这些学生应该掌握的

3、继续加强课堂教学时效性。深入研究教材，落实知识点，强化训练点，提高课堂教学质量。

篇8

《义务教育音乐课程标准(2011年版)》（以下简称《课程标准》）指出，要“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情感”。爱国主义是中华民族的优良传统，她具有极大的号召力。爱国主义教育是思想品德教育的重要内容。热爱祖国要从热爱家乡做起。因此，在小学音乐教学中，教师应根据教学内容，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。而在凤凰国标教材中就安排了不少这方面的内容，如《祖国，祖国我爱你》（三年级上册）、《小春笋》（三年级下册）、《我们的田野》（四年级上册）、《山里的孩子心爱山》（四年级下册）、《中华人民共和国国歌》（五年级上册）、《草原赞歌》（五年级下册）等。

例如《我们的田野》（四年级上册），不仅旋律优美、抒情，而且歌词以生动的笔触描绘了祖国美丽壮观的山野田园风光。在教学中，笔者首先引导学生在歌曲动人的旋律中认识理解：这首歌的歌词描写了碧绿的河水、无边的稻田和浅蓝色的群山，描写了金色的鲤鱼、飞翔的雄鹰和轰响的森林，还描写了在森林里、群山中辛勤劳作的人们。字里行间流露出词作者对祖国山河和劳动人民的深情和热爱。通过这一引导，同学们从歌词生动形象的描述中深深体会到祖国山河的美丽可爱和中国人民的勤劳勇敢。笔者进而引导他们把由此产生的爱国之情变成学习的动力和歌唱的激情。这样一来，不仅培养了学生热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感，还激发了他们的学习兴趣和动力，真可谓是相得益彰。

二、演绎动人旋律，培养学生团结协作、珍惜友谊、友爱互助的品质

《课程标准》要求我们“在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识，增强集体主义精神”。《中小学生守则》也要求学生“团结同学，互相帮助，关心他人”。因此，在小学音乐教学中，教师要很好地利用凤凰国标教材中《我们一起来唱歌》（一年级上册）、《一对好朋友》（二年级上册）、《快乐阳光》（四年级下册）、《军民团结一家亲》（五年级上册）、《手拉手，地球村》（六年级上册）、《歌声与微笑》（六年级下册）这些内容。

例如《歌声与微笑》（六年级下册）是由王健作词、谷建芬作曲的一首深受大众喜爱的青少年歌曲。它的两个部分都运用了复乐段结构，形成并置式对比。高音区节奏重复，多次运用了同音反复，使得歌曲形成了一种动力感，颇具号召性，表达了青少年朋友珍惜友谊的情感。在教学中，笔者通过导入谈话，引导学生懂得同学之间互相尊重、互相帮助、团结友爱的重要性。接着，笔者引导学生理解歌词的两层含义：一是歌声和微笑是友谊的桥梁，二是友谊的鲜花遍地开放。考虑到这首歌传唱广泛，大多数学生都已学会了，在接下来的教学中，笔者便安排学生根据自己对歌词的理解，直接跟着录音机唱，使其感受歌曲动人的旋律——重点感受这首歌所特有的富有动力感和号召力的高音区的节奏重复。歌词与乐曲的相互交融，相互衬托，使他们在演唱中充满激情，从而通过自己的歌声增进感情、传播友谊。

三、营造学习情境，培养学生热爱生活、热爱劳动、热爱学习的品质

《课程标准》明确指出：“音乐学习可以丰富学生的情感体验，使其情感世界受到潜移默化的感染和熏陶……进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。”为了实现这一目标，凤凰国标教材的编排可谓是内容丰富、题材广泛。热爱生活的如《生日快乐》（二年级上册）、《让我们荡起双桨》（四年级上册）、《快乐的泼水节》（五年级下册）、《金色的童年是一首歌》（六年级下册）等，热爱劳动的如《劳动最光荣》（一年级下册）、《太阳出来喜洋洋》（四年级下册）等，热爱学习的如《上学歌》（一年级上册）、《雨中》（四年级下册）、《第一天去上学》（六年级下册）等。我们要通过这些内容，引导学生在音乐学习中感受生活是多么美好，劳动是多么光荣、学习是多么重要，从而使他们热爱生活、热爱劳动、热爱学习。

例如《生日快乐》（二年级上册）就是一首脍炙人口、家喻户晓的歌曲。它由四个短小的乐句构成，曲调优美、流畅，表现了人们对“寿星”的真诚、美好的祝福。为了营造氛围，引领学生感受生日的气氛，使他们尽情地投入学习，笔者刻意把这一课的教学安排在一位同学生日这天。课前，笔者引导学生对教室环境进行了布置，努力营造出一种生日聚会的气氛——这其实也是在营造教学氛围。这样，在生日聚会的热烈气氛中，在对过生日的小朋友的真诚祝福中，孩子们不仅学会了演唱，深刻地领会歌曲的含义，更懂得了童年生活和校园生活的美好，感受到班级大家庭的温暖。

篇9

《教育》旬刊记者在采访中了解到，4年前，为化解川剧生存危机，弘扬与继承川剧艺术瑰宝，成都市教科院牵头成立《川剧、四川曲艺融入学校艺术教育》研究课题，希望通过该课题的研究，弘扬地方文化精华，传承非物质文化遗产，加强川剧、四川曲艺与学校艺术教育的有机融合。注重传统文化教育理念的西一路小学，作为成都铁路局首批“示范学校”，向来以传承民族文化，提升师生素养为己任。在市课题的带动下，2010年3月，学校聘请川剧院专家作指导，相继开办川剧表演唱小社团、锣鼓经小社团，在普及与学习的过程，学校坚持社团出精品、课堂为阵地、大众宣传为依托三个层次，带动川剧在全校的普及，在孩子幼小心灵中播下川剧艺术的种子，突出与彰显民族艺术浸润校园的独特教育功效。

副校长李秀蓉说，川剧艺术进校园，滋养的不仅仅是学生，教师们也获益良多。与名家名角交流，探讨川剧艺术的魅力，观看川剧艺术家们精彩的表演，学唱川剧选段……在这些丰富多彩的活动中，西一路小学教师的艺术修养不断提高，对川剧艺术融入校园文化也有了深层次的思考。如今，川剧小社团的成员已发展到80余人。学校坚持每周开设“川剧讲堂”，讲堂上老师鼓励学生作为小嘉宾向全校同学分享川剧知识，通过各种方式让学生了解川剧唱腔，结合学生审美特点，融入川剧知识，如角色、行当、特技等，拓宽学生的川剧文化视野。音乐教师编排《歌声与微笑》融入课间操，使全校师生在娱心健体的同时更加真切地感受川剧的无穷魅力。

在实施“弘扬民族文化，传承川剧艺术”过程中，学校尤其关注学生自信乐观、积极进取心的培养。在日常教育教学活动中，加强学生理想信念教育和道德教育，引导学生形成正确世界观、人生观、价值观，通过艺术课活动，使每位学生都尽可能成为具备健全人格、健康体魄和良好审美情趣的阳光少年。在课堂教学上，学校主张有模式但不能模式化，针对不同时段、不同内容、不同类型的学生，采用不同的教学模式，艺术教育的目的就是唤醒学生的学习兴趣，提高教学效率，让课堂四季如春。2011年5月5日，成都市西一路小学举行了“成都市川剧院少儿川剧培训西一路小学基地”挂牌仪式。成都市川剧院的艺术家们还带来了折子戏《别洞观景》《皮筋儿滚灯》《变脸》等剧目，川剧艺术家精湛的表演赢得师生阵阵掌声。教师潘晓琳说，从没想过自己会喜欢上川剧，一部经典川剧《马前泼水》让我对川剧的认识发生了改变。与其说川剧变脸秀直观明了让人感受到川剧技巧的神采，不如说川剧在剧中人物的唱、念、做、打，融入于戏曲的元素中时淋漓尽致展现出川剧的精髓，呛呲丰富的锣鼓音乐中，浓郁四川方言的念白，高亢而不失婉转的声腔绕梁三日不绝于耳，生动的故事情节环环相扣引人入胜，这些都是学生素质提升的最好教材。如果说教育是一幅绚丽的画卷，那么，川剧教课就是这幅画卷上一朵绚丽的奇葩！教师黄劲竹说，川剧的确有着它独特的魅力。它的唯美及浓郁的川味，是学生攻克教学难题永远的动力。

学校在市级课题的基础上，编写出“川剧艺术融入校园文化”校本教材。从此，学校特色教育有了新的途径。长期的探索实践、刻苦创新，成都市西一路小学成功摸索出高雅文化引领孩子成长的新路子，涌现出一大批学有所成的优秀学生。今年3月，李子恒等同学受邀参加中央电视台少儿戏曲欢乐季节目录制，节目是川剧的传统《变胡子》。李子恒说，到北京后，我们一行每天5点起床，晚上12点才睡觉。在这期间，没有一个人叫苦叫累。要说累，老师最累。老师每天都要起得比我们早，但睡得却比我们晚。上台那天，音乐一起，我们立即随着音乐翩翩起舞，以饱满的热情投入到表演中去。表演很成功，台下响起一次一次热烈地掌声……

素质教育选对了路子

西一路小学川剧教学一路前行，学生由以前不喜欢艺术变得懂得艺术与欣赏艺术。在西一路小学，学生的文明素养总会让人耳目一新：干净整齐的服装、简单规范的发型、轻盈矫健的步履、温文尔雅的形象，充分展示出小学生的靓丽风采。校园里宁静温馨，处处洋溢着书香，公共场所偶尔出现的一片纸屑或垃圾，随时就能看到路过的学生轻轻拾起放入垃圾箱。课余时间，学校每一处读书的地方阅读者都会自觉遵守纪律，时刻保持着安静有序的阅读习惯。所有这一切，无不体现西一路小学生所具备的素养。副校长余佳佳说，学校自挂牌川剧少儿培训基地以来，开设了身段表演班，表演唱班。俗话说：三分唱，七分打。这里的“打”指的是川剧打击乐器。可见，川剧打击乐在川剧中占的重要位置。学校于2013年下学期成立了川剧打击乐器班，因为打击乐要求学习者有很好的音乐节奏感，也培养了学生持之以恒的耐心与毅力……

当初，学校从众多报名者中选出了10名同学参加川剧打击乐器学习。因为川剧打击乐的特殊性，学校还邀请了成都市川剧院作曲家周玉来学校作指导。经过一学期的训练，同学们从一开始对川剧打击乐的陌生，到现在熟能生巧，也带动了文化课的学习兴趣。一年级（1班）学生家长张国建说：川剧曾在唐代就有“蜀戏冠天下”的说法，清代称其为“天下第一戏”。去年，我毫不犹豫送孩子进去西一路小学就读。当时我就惊讶，――如今川剧是很不景气甚至面临生存危机的，西一路小学如此重视川剧，说明学校的素质教育选对了路子……

学校配合开展川剧知识竞赛，通过各种方式让学生了解川剧唱腔；结合学生审美特点，学唱川剧戏歌，介绍川剧知识，如角色、行当、特技等，拓宽学生川剧文化视野。通过学习，反思，成长，改进，以点代面，西一路小学摸索出了属于自己的川剧艺术融入校园文化的教学模式。2011年12月20日，西一路小学承办成都市 “川剧艺术融入校园文化”主题论坛。小演员们的精彩表演，赢得了在场专家、老师及家长们的阵阵喝采。曾获第五届巴黎中国戏曲节最高奖项“塞纳奖”的成都市川剧院常务副院长、国家一级演员陈巧茹女士现场指导，使西一路小学的孩子们倍感荣幸，激励同学们更加热爱家乡、憧憬未来对社会能做出更大贡献。

一年级（1班）学生张钧皓说，我从入校就都参加了川剧打击乐班学习，敲打的乐器是大钵。从试一试的想法到现在的非常喜欢，知道了川剧是我们四川人自己的戏剧，了解到打击乐器是川剧的重要组成部分。我现在很期待每周二下午的打击乐课。每到这时，我就迫不及待地来到二楼音乐教室做好准备，等待老师给我们上课。

四年级（2班）学生谢佳妮说，我学川剧已有两年了。我感受最深的是二年级跳川剧舞蹈的事。跳川剧舞蹈有很多困难，我基本上都能克服，唯有翻前抢脸却难得让我快哭了。翻前抢脸时脸被蹭得好痛好痛，眼泪在眼眶里直打转。但我不能哭出来，因为有老师和同学在看着我，因为我不仅要代表学校，还代表整个金牛区参加成都市的表演。对于我，也想趁这次机会走进我梦想的舞台。在这过程中，也有同学问我：你想过退出吗？我说：每个舞台的成功者都有这样的过程。想要成功，没有付出，那只会是昙花一现。通过学川剧，我懂得了一个道理――想要成功，就一定要学会付出。我会把学川剧的精神带到我的学习当中去，在学习上取得更好的成绩。谢佳妮的妈妈也说，孩子在学习川剧中长大了，懂事了。她的集体荣誉感也增强了。我是打心里真高兴……

特色文化，成就学生

从对川剧一概不知到对川剧艺术的喜闻乐见，这是一个探寻和实践的过程。就像孩子们在日记中写到的一样：我对川剧，由以前的不喜欢变得懂得欣赏与喜爱。对于川剧的学习，既丰富了我们的业余生活，又陶冶了我们的艺术修养，真是受益匪浅。我们一定要认真学习川剧，为传播我们四川文化做出贡献。让我们的川剧艺术走出四川，走向全国，走向世界，让更多的人通过川剧了解四川，喜爱四川！平实的语言，道出了孩子们在学习川剧艺术过程中的真实感受。教师傅玉说，在迎接“川剧阳光艺术团”检查的日子里，当副校长李秀蓉让我来向大家进行成果汇报时，我很感谢她能给我这样的机会。早上，我精神抖擞地来到学校，希望自己能有好的表现。汇报如期开始，同事吴老师早早地也来到学校，她看见我在准备汇报，说：今天是你汇报吗？我点头说是，学校趁此机会锻炼我呢。开始汇报时，李萍老师一直和吴老师小声讨论着什么，我心里有些紧张，在后来播放到李子恒片段，我触景生情，几度哽咽，播到谢佳妮磨破脸时，又感动得不行……后来，专家在点评时委婉地说，从汇报中看出，川剧艺术进校园走到今天是多么不容易。其实，我流泪并不是传达教学中的不易，只是因为感动，或许，在这样的场合不需要这样的感性，更要提升到理性的高度。作为艺术成果汇报，更要用精品成果来说话……

事实证明，文化是一种力量，本土文化最能春风化雨，震撼人心。学生在学习川剧中，心灵受到洗礼，他们自小就明白我们民族独有的文化符号，在这里，可以找到作为中华儿女的根系。

办一所有生命力的学校

如今，走进西一路小学，就如同走进绿树环抱的菁菁花园，整齐的校舍窗明几净，校园到处鲜花盛开。校长许碧成感慨道：文化是人类智慧的结晶，文化也是教育的载体，把传统文化与现代教育理念相融合，学校在有文化内涵的基础上，实现创新与提升是现代教育不可或缺的一课。我始终认为，人是教育的核心，人的发展是教育的起点，也是教育的归宿。从这一理念出发，就是尊重人的需要和自身发展规律，尊重教育规律，充分开发广大师生内在潜能和聪明才智，不断促进教师发展和学生发展，从而实现学校的协调发展和可持续性发展。我始终认为，学校的一切行为必须坚持以学生的发展为根本出发点，尊重学生的身心发展规律和教育规律，促进学生全面发展、自主发展和终身发展。在教育过程中，坚持以学生为主体，充分开发学生潜能，培养学生自主能力、探究精神和创新能力；培养良好的精神风貌和高雅的人文气质，让每一个学生身心发展与智力发展相协调，能力发展与知识积累相统一，为学生的美好人生奠定基础。

近年来，通过高雅文化进校园，学校整体实力与学校知名度得到极大提升。融入川戏元素的戏歌《歌声与微笑》荣获2011年金牛区教育局系统“红歌唱起来”比赛特等奖；学生自编川剧节目《拾玉镯》《射雕》《别动观景》已成为学校保留节目，多次参加过各级各类演出；群舞《川剧宝贝走来了》获得金牛区中小学生艺术节一等奖，并代表金牛区参加成都市中小学生艺术节。

学校发展，没有博大、丰厚的文化内涵作为支撑，就不可能“飞得更高、走得更远”。用高雅文化滋养心灵，用传统艺术润泽校园，西一路小学“而今迈步从头越”，继续一路探索，把传统文化与现代教育智慧相融合，不断实现校园文化建设的自我超越。

附：学生语录

六年级（5班）柯欣茹：高腔戏曲《别洞观景》让我大开眼界，并没有我想象中的依依呀呀扯着嗓子大声唱，而是吐字清晰，让我不由自主迷上它。

六年级（5班）陶珍真：唯特、唯俊，唯一的川剧，那朴素的歌语隐藏了太多的情感，那是我们四川的骄傲，中国的骄傲！

六年级（1班）李雨桐：川剧是我国的一大文化景观，四川话的唱腔、夸张的油彩、特色的锣鼓，使川剧变成了一朵地方戏曲中的奇葩。

六年级（1班）李婷杰：一看到川剧，会让人心中的烦恼一扫而空……

六年级（1班）张波：通过学习，我明白了川剧是多么美妙，多么精彩。

六年级（1班）顾津龙：一阵阵歌声让我身陷其中，让我知道了川剧的优雅韵味，我们应该更多去发展这四川文明――川剧。

三年级（3班）蔡容华：自从我加入川剧兴趣班后，我才知道川剧多么有趣。

六年级（2班）汪耀楠：川剧将铭刻在我们心中，永不磨灭！

六年级（2班）李知芮：川剧就像一颗璀璨的明珠，为中国戏曲宝库增添光彩。

六年级（2班）王睿瑶：川剧将成为不可擦去的历史，它将被世代人所传诵。

三年级（4班）李子恒：学习川剧很辛苦，也很快乐。我要坚持到底！

六年级（6班）石艾珂：我学川剧的兴趣越来越浓厚了。我坚信，终有一天能学好这门艺术。

六年级（6班）李雅蕾：川剧能丰富我们的生活，我喜欢川剧，更希望以后能去大剧院去表演。

六年级（6班）杨勇：我相信我一定会表演好川剧，为自己，为川剧感到骄傲和自豪！

六年级（6班）秦郅理：我相信，通过我们的努力会有更多的川剧演员在学校产生。

六年级（6班）代一民：感谢我们敬爱的老师和川剧团的老师，谢谢您！是您们让我正确的认识了川剧，领悟了川剧的真谛……

六年级（6班）刘晴艳：我决定以后一直坚持学习川剧，将川剧的精神发扬光大。

六年级（6班）吴芸欣：学习川剧给我带来很多快乐：不仅仅是让我知识面更广了，更多的是给我带来成功的喜悦。我爱川剧！

六年级（6班）熊蕊：川剧是我们四川的传统文化。我们应该坚决传承下去。

篇10

“情”不仅仅关乎道德、感情，也指学生的学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。“富有艺术性的教学，可以使学生自然得进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感、兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学。”（教学理论探究，293）在实际教学中，可以在以下方面动之以情：

一、Warm-up环节，温暖引导

Warm-up环节顾名思义，热身，回顾旧知，激发学生对新知的兴趣。但是，新知很难，学生会望而却步。如何在这个环节循循善诱，激发求知欲？

教材歌曲是热身环节最常用的方式，优美的旋律引导学生进入新知的世界，快乐学英语。另外，PEP新教材的主情景图是引入的好材料。五年级Unit 4 When is Easter2主情景图，内容是Mike和Chen Jie在讨论母亲节，Mike做了一张卡片，上面写着“Happy Mother’s Day”，下面Zoom和Zip各自向妈妈送花：另一边Wu Yifan和Sarah在讨论，WuYifan在宣纸上画画。宣纸上的信息便是“但愿人长久，千里共婵娟”，旁边是月亮，这便暗示中秋节。从这个情景图引入，会有信息差，学生也感兴趣。

另外，教师巧妙的设计也会大大激发学生的求知欲。比如，学生喜欢猜谜，有位教师设计一个wordpuzzle，通过三句话，让学生推测出三个单词，然后填入，结果引出hobbies这一主题。在四年级学习door，win-dow，desk这些单词时，教师设计从门上的一句“Welcome to the classroom”引入，指导学生结合动作手势说这句话，学生都非常熟悉welcome，而且喜欢表演的天性展露无遗，温暖亲切地带入下面单词door的学习。“Open the door！Welcome！”

Warm-up环节还表现在给学生体验感受的机会。五年级下册四季，教师只需播放四季的视频或者图片，加上背景音乐，学生“Wow”的感叹声便会此起彼伏；五年级上册学习mountain，river，lake等自然界事物时，不妨加上声音，河流的声音，海浪的声音，让学生感受，并且思考，不同的水声，都是来自哪里，激发求知欲。

Warm-up环节还有许多可能，循循善诱，温暖牵行，需要教师结合教材的巧思，对后面的学有裨益。

二、情境创设，在情境中体验、感受

以教材为基础，与现实结合挖掘情感。比如，六年级下册Recycle2 A Farewell Party，课本提供的情境是学生开毕业会，和同学老师说再见，涉及到生生友谊和师生友谊。于是，此处正好可以设计一个班级的毕业会，让学生谈谈自己的老师和同学，复习人物描述的知识点：播放三年级至六年级学生参加活动的照片，学生在回忆中谈论曾经，复习过去时态；学生分享未来的打算，复习将来时态。最后，学生写一首离别诗：

It’s time to say goodbye to.

It’s time to say goodbye to my.

Goodbye to the.

Goodbye to the.

在美妙舒缓的音乐中，将自己的诗感情丰富得念给同学和老师听，许多学生热泪盈眶。生生友谊和师生友谊在此时也得到巩固和升华，情感在流淌。

平时课堂中，“润物细无声“式教育学生。并比如四年级上册学习My Home这一课时，时时提点学生爱家爱父母；涉及环节说说自己的父母：六年级下册Unit 2，介绍感觉的单词。有一个学生读错单词，全班大笑，该学生感到尴尬。于是，我说：“How does he feel now？”许多学生住嘴了，有些说：“He feels sad”。

三、体会英语语言的美，进行美的创作

六年级上册Unit 3 Read andwrite部分，通过中秋节合家团聚的日子，得出家在中国人心里的重要地位。每个单元的Story time都是趣味的故事，学生非常喜欢模仿。英语的语调有许多形式，升调、降调、弱读、爆破、连读等等。W生往往不会带着这些意识去听一段英语录音，不会欣赏录音的语音语调美。然后，自然而然去模仿，在欣赏中进行语言的改变和创作。

教材中许多环节，涉及绘画和音乐。学生喜欢这些环节，教师应给予机会让学生自己进行创作，并且做全班的展示。比如，六年级上册Unit 5关于职业、工作地点，如何上班，本人设计让学生做一张亲戚的名片，自己创作，下面配上英文。这个环节对学生来说并不难，相当于制作英文绘本，增强成就感。学生的名片都非常漂亮精致，他们会黏贴一些小饰品，或者将卡片用漂亮的袋子包起来。教师必须对这些成果进行全班展示，师生共同欣赏。