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初一英语教案模板(10篇)
时间：2022-11-12 20:05:56
导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初一英语教案，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。
篇1
本单元主要内容是让学生能听、说、读、写四会，掌握从A到N14个英语字母，并能正确辨认其中的三个元音字母，即Aa，Ee，Ii。能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准，培养学生良好的书写习惯。
【抛砖引玉】
1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。
(1)看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
(2)听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细去听。
(3)说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。
(4)练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。
2.积极创设语境，培养学生交际能力。
(1)本单元的口语训练主要围绕"Greeting"展开教学，教师应引导学生运用"Hello!What‘syourname?Mynameis..."进行会话。
(2)教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello!或Goodmorning,MymaneisLinLina.What’syourname?Howareyou?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。
(3)运用"TPR"(TotalPhysicalResponse)培养学生反应能力和语言感知能力。如：
Standup!sitdown,please.Listentome.Openyourbooks.Closeyourbooks等课堂用语，教师可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。
(4)使用pairwork培养学生自我展示能力。
【指点迷津】
本单元难点知识
1.字母的书写格式。
对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。应引导学生仔细观察14个字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。
2.按音素划分字母：
将所学的14个字母按顺序朗读、默写对初学者来说是比较容易做到的。但如果将14个字母按音素划分是比较难的事情。教师从一开始教字母时，就应该让学生在朗读时去感受不同字母之间所含有的相同元音音素。
二、学海导航
【学法指要】
1.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
(1)Goodmorning：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Goodmorning!例如：
A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，赵老师。
B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好，王校长。
(2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
(3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼，显得亲切自然。例如：
A：Hello,Kate.你好，凯特。
B：Hello,LiLei.你好，李雷。
篇2
Ⅰ、1、English
2、welcome
3、Excuse，Thank
4、eraser
5、Thank
Ⅱ、6、hers
7、those
8、yours，Mary's
9、mine，his
10、Jane's
Ⅲ、11-15：BBCDB
16-20：ADDBD
Ⅳ、21、Theseare，pencils
22、Thosebooks，mine
23、isnot
24、Whois
25、No，isn't
Ⅴ、26、she，Her
27、it
28、you，I
29、his
30、my
Unit3知识单一性训练SectionB答案
Ⅰ、1、card
2、call
3、spell
4、classroom
5、find
Ⅱ、6、keys
7、hers
8、call
9、clean
10、isn't
Ⅲ、11-15：BCCDC
16-20：CBADD
Ⅳ、21、isnot
22、This，an
23、mine
24、Whatis
25、Isthis
Ⅴ、26-30：CDEBA
Unit3巩固提升性训练答案
Ⅰ、1-5：CDGAB
Ⅱ、6-10：CBACB
11-15：DBCAC
Ⅲ、16-20：BDCBB
Ⅳ、21、Yes，hedoes
22、1t's65454379
篇3
二.请听句子，选答语(5分)
6.( )A. At school. B. In the school C. Yes, I can
7.( )A. No, I’m not B. walking C. May 1st
8.( )A. Friday B. English C. Comedy
9.( ) A. In Tokyo B. The music club C. July
10.( )A. Yes, I do B. At 6:00 C. Because it’s interesting
三.对话理解。请听对话及问题，选出答语。(5分)
11.( ) A. It' s raining. B. It' s windy. C. It' s snowing.
12.( ) A. A reporter. B. An actor. C. A waiter.
13.( ) A. In a police station. B. In a restaurant. C. In a mall.
14.( ) A. Yes, Tony does. B. Yes, they do. C. No, they don’t
15.( ) A. All over the world. B. In China. C. In other countries all over
四.短文理解。请听短文，选择正确答案。(5分)
( ) 16.Today is .
A. Sunday morning B. Saturday morning C. Sunday afternoon
( ) 17.How' s the weather there?
A. It's windy. B. It' s cloudy. C. It’s s sunny.
( ) 18.There are many people from .
A. England and Canada B. America and Japan C. Canada and Australia
( )19.The driver is .
A. an American B. a Chinese C. a man
( )20.People in the bus.
A. are reading newspaper B. want to play basketball C. are listening to a man
五.听短文，完成下列表格。(5分)
photos People What doing?
the first photo I 21
the second photo 22 are swimming at the pool
the next photo my family 23
the last photo I’m with 24 25
( ) 21.A.I’m playing soccer ball B. I’m playing basketball
C. She’s playing soccer ball D. He’s playing basketball
( ) 22.A.I’m with my brother B. I’m with my mother
C. My father and I D. My brother and my sister
( ) 23. A. Are eating dinner B. Are eating lunch
C. Are eating breakfast D. Are eating apples
( ) 24. A. Mary B. Gina C. Tom D. Bill
( ) 25. A. She’s doing homework B. He’s playing volleyball
C. She’s dancing D. He’s singing
Ⅱ、笔试部分(共95分)X kb1 .com
一.翻译短语。(10分)
1.in winter ______________ 2.in this heat
3. a photo of my family 4.during the day
5.a group of people 6. 散步______________
7.沙滩排球______________ 8.在度假______
9.在对面______________ 10.玩得高兴_____________
二.用所给词的适当形式填空。(10分)
1.It’s a beautiful, ______ day. (sun)
2. This is the _______of the story. (begin)
3. They can _______the guitar well. (play)
4. How many _____can you see in the room? (man)
5. Mary enjoys _______football games very much. (watch)
6. Thanks for _____me so much help. (give)
7. Lin Tao wants ________an actor when he grows up. (be)
8. Nancy likes _____to music. (listen)
9. Can you and your brother________ ? (swim)
10. Look! The children ______happily over there. (play)
三.写出下列句子的同义句(5分)
1. How' s the weather today?
the weather today?
2.The pay phone is in the neighborhood.
The pay phone is .
3. What's her job?=What is she?
What she ?
4. My aunt is from Canada.
My aunt Canada.
5.Look! They are taking a photo.
Look! They are taking .
四、句型转换(10分)
1. There is some money for her.(改为否定句)
money for her?
2. I am doing my homework.(对划线部分提问)
you ?
3. They are some young women. (改为单数形式)
a young .
4. There is a supermarket across from the park. ( 改为一般问句)
________ __________ a supermarket across from the park?
5. I like dolphins. Because they are very intelligent. ( 划线部分提问)
_________ _________ you like dolphins?
6. Her English teacher is from the USA. ( 同上 )
___________ is her English teacher _____________?
7. She often plays soccer after school. (用now改写句子)
She __________ ____________ soccer now.
8. It’s humid today. (就划线部分提问)
____________ ___________ __________________________today?
9. It’s great. (就划线部分提问)
?
10. It’s nine ten. (对画线部分提问)
_________ the time?
五.选择填空(20)
( )1.Everyone ______him, because he is friendly.
A. like B. likes C. to like D. liking
( ) 2. —— What __________ he do? —— He __________ an actor.
A. is, is B. does, does C. does, is D. is, does
( ) 3. —— What time does she get up? —— She ___________ up at 6:10 am.
A. is getting B. gets C. to get D. get
( ) 4. ——What language does the woman speak?
——She speaks . She' s from Australia.
A. Japanese B. Chinese C. French D. English
( ) 5.—— What are you doing? —— I _____ a letter to my pen pal.
A. write B. am writing C. writes D. am write
( ) 6. —— _______ you watching TV? —— Yes, I _____________.
A. Do, do B. Can, can C. Are, am D. Are, do
( ) 7. Look! Dave _______________ on the phone.
A. talks B. are talking C. talk D. is talking
( ) 8.—— __ Mary cleaning her room? ——No, she is __ .
A. Does, reads B. Can, read C. Is, reading D. Does, reading
( ) 9. ——Let’s _ to the movies now. ――That great.
A. going, sounding B. go, sounds C. go, sound D. goes, sounds
( ) 10.—— does your aunt work? ——In a restaurant.
A. What B. How C. Where D. Which
( ) 11.Where your pen pals ?
A. are, from B. do, from C. do, come D. is , from
( ) 12.—— is the weather in Beijing now? ——It’s ____________.
A. What, winding B. How, windy C. When, winds D. Why, windy
( ) 13. ——What’s the weather _________ in Beijing?
——It’s terrible in summer, too cold and humid.
A. likes B. is liking C. like D. liking
( ) 14. Thank you for _____________ CCTV’s Around The World show.
A. join B. is joining C. to join D. joining
( ) 15.—— __________ it going? —— Great!
A. What’s B. How’s C. Why is D. Where’s
( ) 16. People are really ______________ on the beach in summer (夏季).
A. relaxed B. relaxing C. relax D. to relax
( )17. Look! The man ________ under the tree is enjoying the cool.
A. lie B. lying C. is lying D. lies
( ) 18.——Who are you _____? —— My mother.
A. wait B. waiting C. waiting for D. wait for
( ) 19.——Let’s go to see the action movies. ——_________.
A. Yes, we do B. No, we don’t
C. That sounds exciting D. No, thanks.
( ) 20.Tony is busy _____his homework.
A. doing B. do C. to do D. does
六.完形填空：(10分)
My friend Tony is an American 1 He is ten years old. He lives 2 his family in China now. There are 3 people in his family; his mother Mrs Green, his father Mr. Green and his little sister Amy. He has a white cat. 4 name is Betty. Look Amy is playing 5 Betty. His father, Mr. Green, is watc¬hing TV. His mother is doing housework. What about Tony? He is doing 6 Chinese homework.. He can't 7 Chinese well, but he likes Chinese very much. Tony's 8 works in a TV station. His father works in a school as an 9 teacher. Tony and his sister 10 to the same school.
( ) 1. A. girl B. boy C. cat D. dog
( ) 2. A. on B. after C. with D. in
( ) 3. A. two B. three C. four D. five
( ) 4. A. His B. Her C. It's D. its
( ) 5. A. to B. with C. from D. at
( ) 6. A. her B. it's C. a D. his
( ) 7. A. say B. tell C. speak D. talk
( ) 8. A. father B. mother C. sister D brother
( ) 9. A. Chinese B. Japanese C. English D. Australian
( ) 10. A. go B. goes C. going D. to go
七.阅读理解：(30分)
A
It' s Sunday morning. There are many people in the park, some boys are playing basketball. There are some girls under a big tree. They' re singing and dancing. What are those women doing? They are drinking tea. Look at the woman in a blue coat. Who' s she? She' s my mother. She is talking to Edward. Edward is her student. He is a good student. He studies hard . He' s good at all the subjects. And he' s friendly to all his teachers and his friends.
( ) 1. The boys are ,
A. singing B. playing basketball C. dancing D. drinking
( ) 2. My mother is .
A. a teacher B. an office C. a doctor D. a woman
( ) 3. Edward is in .
A. my home B. the classroom C. the zoo D. the park
( ) 4. —— Who' s under a big tree? —— .
A. Some people. B. Some women. C. Some girls. D. Some boys.
( ) 5.—— What color is my mother' s coat? ——It's .
A. blue B. white C. red D. yellow
B
Bill is from Australia. He lives in Sydney. He can speak French and English, but he can' t speak Chi¬nese. He has a pen pal in the United States. Her name is Lisa and she lives in New York. Bill' s favorite sport is basketball and he can play the guitar. Lisa' s favorite sport is tennis. She can't play the guitar, but she can play the piano and sing very well.
( ) 1.Bill is from .
A. Australia B. France C. the United States D. the UK
( ) 2. Lisa is an .
A. Chinese B. American C. English D. Japanese
( ) 3. What languages does Bill speak?
A. Chinese B. French C. English D. B and C
( ) 4. What is Bill' s favorite sport?
A. tennis B. volleyball C. soccer D. basketball
( ) 5. Which sentence is NOT right?
A. Bill has a pen pal in the USA.
B. Bill can play the piano and Lisa can play the guitar.
C. Bill and Lisa like different sports.
D. Lisa lives in New York.
C.
Bob has a good friend, Caesar. He is a brown dog. He is not very old. Bob gets him from Mr. Mason.
One day Bob’s father, mother and Bob go to the Mason’s farm (农场) for lunch. After lunch, Mr. Mason says, “I’m going to a big city. So I can’t take him there. You can’t have a young dog in a big city.”
“ Let me have him, ”Mr. Mason, “ he knows me well and we have no dog, ” Mr. Mason looks at Bob’s mother and father.
“Please , Mother, let me have him,” says Bob.
“Ask your father,” says she.
“Please, Dad?”
“Yes, you can have him.”
“Thank you, dear dad. Thanks, Mr. Mason. Come here, Caesar.”
“See! The dog is his now,” says Mr. Mason.
( )1. What color is Caesar? It’s
A. black B. yellow C. brown D. white
( )2. How old is the dog? It’s
A. very old B. not very old C. half a year D. one year and a half
( )3. Mr. Mason works .
A. in a school B. in a factory C. with Mr. Green D. on a farm
( )4. Mr. Mason wants to .
A. take the dog to a big city B. give Bob the dog
C. leave (离开) home with the dog D. sell the dog
( )5. Caesar is Bob’s
A. friend B. brother C. doll D. name
八、书面表达。假如你是Mike，正在英国学习外语。你的朋友Lin Tao在学习英语的过程中遇到了一些困难，向你求助。请给他写一封信，介绍一下你学习英语的方法，并鼓励他不要放弃。
一、参考答案:听力材料
一. 1. Look! The koala comes from Australia.
2. — Where' s your pen pal from? - He comes from New York.
3. - What' s your brother doing? - He' s playing basketball.
4. - How' s the weather in Canada now? - It' s snowing and cold.
5. - What does your cousin want to be? -He wants to be a doctor.
二. 6. Where do people play baseball ?
7.Are you watching TV ?
8.What kind of movies do you like ?
9.What club does he want to join ?
10. Why do you like P. E. ?
三. 11. - The weather is going too bad then. - Yes, it' s raining again.
Question: How' s the weather there?
12. - Is your brother a student? - Yes. But he wants to be an actor.
Question; What does he want to be?
13. - Can you help me? I want to find a pay phone. - It' s over there, in a mall.
Question; Where is the pay phone?
14. -1 like animals very much.
- Me,too. Let's go to the zoo this afternoon, OK?
Question; Do they want to go to the library?
15. - Do you know the animals?
- They are pandas. They live only in China.
Question; Where do pandas live?
四.短文材料：
It' s a fine Sunday morning. It' s sunny and warm. Ann and her mother are in a big bus. There are many people in it. Some of them come from America, and some come from England and Canada. They are all their friends. They are going to the supermarket.
There are two Chinese in the bus. One is a woman. She is driving the bus. The other is a young man. He speaks good English. He is now talking a-bout the supermarket. The other people are all listen¬ing to him. They want to buy some things. They are very happy.
五.Dear Maria,
Thanks for your letter and the photos. Here are some of my photos. In the first photo, I' m playing basketball at school. In the second photo, I' m with my brother. We are swimming at the pool. In the next photo, you can see my family at home. We' re eating dinner. In the last photo I' m with my sister Gina. She' s doing homework I' m watching TV.
Ⅰ 1――5 CBAAB 6—10 AACBC 11—15 ABCCB 16—20 BCABC
21—22 BAABA
Ⅱ、笔试题：
一至四题(略) 五. 1—5 BCBDB 6—10 C DCBC 11—15 D BCDB
16—20 A CDCA 21—25 CBCCC
六.完形填空： 1――5 BCCDB 6- --10 DCBCA
七.阅读理解：A. BADCA B. ABDDB C. CBDBA
八.书面表达
篇4
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一、教法建议
本单元主要内容是让学生能听、说、读、写四会，掌握从A到N14个英语字母，并能正确辨认其中的三个元音字母，即Aa，Ee，Ii。能认读其印刷体和手写体字母的大小写形式，注意书写格式、笔划、笔顺合乎标准，培养学生良好的书写习惯。
【抛砖引玉】
1.英语字母教学是入门阶段的一项主要的教学内容，为了使字母教学任务顺利完成，应通过看、听、说、练四个方面解决。
(1)看是指看老师口型，善于模仿教师发音。
(2)听是指听录音学字母，对初学者来说Cc，Gg和Jj是比较难读准的，因此应仔细去听。
(3)说是指实践，即通过听、看过程使学生达到独立地、正确地读出字母。
(4)练是指通过看、听、说的反复训练，善于发现错误并及时纠正。
2.积极创设语境，培养学生交际能力。
(1)本单元的口语训练主要围绕"Greeting"展开教学，教师应引导学生运用"Hello!What‘syourname?Mynameis..."进行会话。
(2)教师以身示范，亲切地向学生打招呼，尽量给学生创造英语情景，如：Hello!或Goodmorning,MymaneisLinLina.What’syourname?Howareyou?等，通过语言交流方式，培养学生的语言表达能力。
(3)运用"TPR"(TotalPhysicalResponse)培养学生反应能力和语言感知能力。如：
Standup!sitdown,please.Listentome.Openyourbooks.Closeyourbooks等课堂用语，教师可用手势表明其含义。学生听懂后，会迅速做出正确反应。
(4)使用pairwork培养学生自我展示能力。
【指点迷津】
本单元难点知识
1.字母的书写格式。
对初学者来讲，小学的汉语拼音对学习英语字母有一定的干扰。应引导学生仔细观察14个字母的大小写格式，避免书写错误，做到书写正确、美观。
2.按音素划分字母：
将所学的14个字母按顺序朗读、默写对初学者来说是比较容易做到的。但如果将14个字母按音素划分是比较难的事情。教师从一开始教字母时，就应该让学生在朗读时去感受不同字母之间所含有的相同元音音素。
二、学海导航
【学法指要】
1.体会打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
(1)Goodmorning：适用于比较正式客气的场合，双方都应说Goodmorning!例如：
A:Goodmorning,MissZhao.早晨好，赵老师。
B:Goodmorning,Mr.Wang.早晨好，王校长。
(2)Morning：适用于比较熟悉的朋友之间或比较繁忙的情况下。
(3)Hello：是最广泛、最简单的打招呼，显得亲切自然。例如：
A：Hello,Kate.你好，凯特。
B：Hello,LiLei.你好，李雷。
A：Howareyou?你好吗?
B：Fine,thankyou.是的，很好。谢谢你。
(4)Hi：在现代英语中，Hi比Hello用得更多，显得更随和。例如：
A:Hi,HanMeimei.你好，韩梅梅。
B:Hi,ein,please.你好，露西，请进来。
A:Thankyou.谢谢。
2.根据所学字母，归纳出与字母A、E、F含有相同音素的字母。例如：
(1)AaA.EeB.IiC.HiD.Bb
答案应选C。"Hi"含元音字母"Aa"音。
(2)EeA.FfB.CcC.AaD.Ll
答案应选B。"Cc"含元音字母"Ee"音。
(3)FfA.LlB.KkC.DdD.Gg
答案应选A。"Ll"与"Ff"共同含有［e］音。
因此将所学14个字母划分为：
AaHhJjKk
BbCcDdEeGg
FfllMmNn
Don‘tforget"Ii".
【妙文欣赏】
(英语课后，两名不同班的学生在去老师办公室的路上，用英语交谈。)
A:Hello!
B:Hello!
A:MynameisLiYang.What’syourname?
B:MynameisSongXin.
A:Howareyou?
B:Fine,thankyou.Andyou?
A:I‘mfine,too.Whatclassareyouin?
B:I’minClassOne,GradeOne.Whataboutyou?
A:I‘minClassThree,GradeOne.
WhoisyourEnglishteacher?
B:MissLinis.
A:OurEnglishteacherisMissLin,too.
WeliketospeakEnglishwithherinclass.
Doyouthinkso?
B:Yes,andsheisagoodteacher.
【思维体操】
正确使用交际用语。在A、B、C、D中选出正确答案：
1.学生早晨见到男王老师时应说：
A、Morning,Mr.Wang.
B、Hi,Mr.Wang.
C、Hello,Mr.Wang
D、Goodmorning,Mr.Wang.
答案：D
解析在学校里，学生见到老师应主动打招呼，并选用较正式的语言问候。除D以外，其它三个选项不符合正式场合使用。
2、对Whatthis?的回答应该用：
A、Thisis...B、Itis...C、Is...D、Whatthis?
答案：B
解析对What’sthis?或What‘sthat?的回答，在英语中均采用Itis...或It’s(缩写)来回答，而不用this或that及其它方式回答，其它三个选项不符合语言习惯。
三、智能显示
【心中有数】
什么时候用大写字母?
1．英语句子中的第一个词的第一个字母要大写。如：
MynameisLiLei.
2．姓名中，姓和名的首字母要大写。如：
HanMeimeiJimGreen
3．国家、城市及专有名词首字母要大写。如：
China(中国)，Shenyang(沈阳)
ClassOne,GradeOne
4．"民族"词(形容词或名词)首字母大大写。如：
Chinese,English,American
5．职务或职称首字母要大写。如：
Mr,Miss,Mrs
6．表示"我"的字母"I"永远要大写。
【动脑动手】
同步训练：
Ⅰ、下列每组字母中，有一个字母的读音与其他三个字母没有共同之处，请指出
()1.A.eB.cC.gD.h
()2.A.nB.aC.lD.f
()3.A.jB.kC.aD.m
()4.A.bB.dC.nD.g
()5.A.hB.IC.kD.J
Ⅱ、在栏中找出栏中相应的答语，将其代号写在括号内
AB
()1.Goodmorning,class!a.MynameisJim.
()2.Hello!b.Fine,thankyou.
()3.What‘syourname?c.Kateis.
()4.Howareyou,Jim?d.Hello!
()5.What’sthis?e.Thankyou.
()6.Sitdown,please.f.Goodmorning.
g.It‘s"M".
Ⅲ、根据生活观察，选择正确答案
1．"中央电视台"的英文缩写是。
A.CTVB.CCTVC.BTVD.CBTV
2．医院做胸透时用的是光透视。
A.SB.CC.RD.X
3．"飞碟"的代号是。
A.SOSB.ICC.UFOD.IOD
4．"中华人民共和国"的英文缩写是。
A.PLAB.CPCC.PRCD.VOA
5．"联合国"的英文缩写是。
A.UKB.POC.ADD.UN
Ⅳ、补全对话
1.A:Hello!
B:
A:What’syourname?
B:nameisKateGreen.
A:areyou?
B:Fine,you.Howareyou?
A:I‘mfine,.What’sthis?
B:"Gg".
A:Thank.
2.T:Goodmorning,class.
S:,teacher.
T:Howareyou?
S:,thankyou,you?
T:I‘mfine,.What’sthis?
S:It‘s"Nn"(恩).
T:No,it’s"Nn"［en］.
S:"Nn"［en］.
T:Yes.Sit,please.
参考答案
Ⅰ．1D2B3D4C5B
Ⅱ．1f2d3a4b5g6e
篇5
[5] 任翠斐. 从课内到课外，添加课堂精彩――英语作业布置的科学性和高效性[J]. 考试周刊，2011（01）.
[6] 百度文库. 2010潍坊初中英语课堂教学改革之“模块整合五四一”[J/OL].，2012-11-27/2015-7-13.
[7] 百度文库. 初中语文教学论文 灵活运用“先学后教”教学模式人教新课标[J/OL].，2012-11-27/2015-7-13.
[8]百度文库.先学后教，灵活运用[J/OL].，012-12-4/2015-7-13.
[9] 百度文库. 灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，打造高效课堂[J/OL].，2012-8-2/2015-7-13.
[10] 孙琴. “先学后教，当堂训练”模式在化学教学中的运用[J]. 化学教与学， 2012（09）.
[11]百度文库. 灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式[J/OL].，2012-9-17/2015-7-13.
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篇6
素质教育总的要求目标是培养学生健全的人格，它主要包括：德、智、体、美、劳几个方面，可见，健康的体魄是一个人从事其他活动的重要保障。要想促进初中生全面发展，提高中学校园活力，教学中就要尽可能的提高学生安全意识。孩子对于一个家庭来说至关重要，安全问题不止影响学生自己的学习与生活，也会影响整个家庭的幸福，初中体育教学中教师要引导学生体会健康的宝贵，避免出现安全问题，加强体育教学的有效性。
一、目前初中体育教学中存在的安全隐患
初中生正处于身心发展的旺盛时期，喜欢对有难度的体育活动进行挑战，这样就增加了教学的安全问题。体育教学中通常涉及到的有学校、老师、学生以及相关的器材和场地等，可以从如下几个方面来分析初中体育教育中学生安全问题的成因。
（1）学校方面。个别学校对体育工作不够重视，更多关注于文化课，对于体育活动中的安全教育意识也比较淡薄，没有把“安全第一、健康第一”的指导思想放在首位。同时，由于体育教学的特殊性，需要借助于体育器材，但个别学校体育设施陈旧，且疏于保养检修，使得体育课上学生安全隐患大大增加。
（2）教师方面。体育教师作为体育教学活动的直接承担者，责任重大。一方面，有些教师缺乏责任感，对于传授体育保健知识和安全常识不够重视，缺乏警惕，注重内容教学，忽视安全教育，如对学生的相互推挤等不安全行为置之不理，活动前未向学生详细讲解具体要求和注意事项；另一方面，与其他课程不同，体育教学中教师的示范作用很重要，因而如果老师自身的理论知识储备和实践技能不过关的话，在示范动作要领时出现错误，这样学生在模仿时容易发生危险，特别是在使用一些如铅球、跨栏、标枪等本身就有一定危险性的体育器材时，错误的动作就更加危险。
（3）学生方面。初中学生正处在青春发育期，天性活泼好动，但相关安全常识却不足，这也使得他们在体育上喜欢挑战高强度、高难度的练习，或者急于求成，不按正确动作要领行动，导致安全事故发生。与此同时，许多学生学业负担重，平时缺乏锻炼，身体素质比较差，体育课上运动强度稍稍增大就觉得很累，甚至开始出现面色苍白、满头虚汗等不适症状。
（4）其他方面。体育教学通常是在户外进行，有时候还会用到特殊的体育器械，所以也就受到更多的客观因素影响。特别是户外上课会受到环境、气候等不可抗力因素的影响，严寒、酷热、暴雨、积雪等恶劣的自然天气条件会给体育活动场地和器械造成一定程度的破坏，也给教学造成不便，甚至可能引发安全事故。
二、预防初中体育教学安全问题的具体策略
对于初中体育教学中的安全问题，要本着预防为主的教学原则。通过以上对初中体育教学中学生安全问题成因的分析，应从以下几个方面入手进行防范。
（1）学校要加强体育安全防范工作的管理。预防体育教学中学生安全问题发生，学校要高度重视，切实树立“安全重于泰山”的理念，让每一位老师都增强安全防范意识；提供的体育活动场地和器材等设施设备应当符合国家安全标准，并有计划、有目的地进行检查检修，它是确保体育课学生安全必不可少的途径；定期或者不定期举行各类体育安全知识讲座，同时，体育教学安排应该遵循学生成长规律，科学安排体育课程和课外体育活动，让学生在锻炼身体的同时，学会保护自己，切实提高安全意识。另一个要点就是学校的医务保障要加强，一旦学生在受到意外伤害时，首先为学生处理危险的就是学校的医务室，因此，各学校要加强对校医务室的投资建设，为学生的安全提供保障。学校还要安排学生定期做身体检查，校医务人员应当把学生的检查报告交给体育教师，以便教师能更详细、准确的了解学生的身体状况。
篇7
中图分类号：TP393.08 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）04-0123-01
1 当前我国计算机网络安全隐患分析
1.1 计算机病毒
在利用计算机进行学习和工作的过程中，经常出现对计算机运行造成干扰的程序，这些程序就是计算机病毒，对计算机的正常使用会造成比较大的影响。一般情况下，计算机病毒具有较大的破坏性以及传染性，会使得计算机中的其他程序也受到影响，从而使其在原本的破坏程度上持续增大，计算机病毒还具有一定的潜伏性，它的潜伏时间一般比较长，在计算机中的程序出现一定的故障之后，病毒就会爆发出来。当前，我国计算机网络技术中存在的病毒主要有木马病毒、脚本病毒、蠕虫病毒以及间谍病毒。从一定程度上来说，木马病毒具有诱骗性，它能够在用户疏于防范的情况下，通过用户自身的操作窃取相关的私人信息。脚本病毒是通过网页脚本对计算机进行攻击的一种病毒，它主要是利用用户打开的网页进行漏洞攻击，从而对计算机的程序进行控制，达到攻击计算机网络终端的目的。间谍病毒顾名思义存在一定程度的间谍的性质，它能够对用户点开的链接和网页进行挟持，使得用户在自行操作的时候不能控制整个系统，从而使得病毒进行扩散，增加网页链接的点击量。计算机病毒的扩散范围越来越广，对网络用户的计算机体验和网络安全都存在较大的威胁。
1.2 操作系统的问题
操作系统在计算机网络技术中是非常重要的，只有保证操作系统的稳定性才能使得计算机能够正常运行。在计算机的操作系统运行的过程中，经常会出现需要更新的项目，而这些项目的扩展性比较强，虽然能够在短时间内对计算机的功能进行改进，但是经过长时间的计算机使用之后，就会给操作系统带来比较大的安全隐患，从而使得计算机在运行过程中出现问题。
1.3 黑客攻击
目前，我国计算机网络技术的增强虽然能够给用户提供更好的服务，但同时黑客又能利用高技术对计算机网络系统进行破坏。一般来说，黑客攻击技术主要可以分为一下几种：第一是利用性攻击，黑客能够利用计算机网络中的病毒控制网络系统，然后对用户的电脑终端进行攻击，使其不能够自主运作。第二，是利用虚假信息对计算机进行攻击，黑客可以侵入计算机系统，给用户发送代用病毒等虚假信息，待用户将信息点开，病毒就会暴露出来并且会大规模地扩散。第三是拒绝服务式攻击，黑客能够在用户进行计算机操作的过程中，利用大数据流量使得计算机系统不受控制地点开一些无用并且会耗费大量网络流量的网址和链接，从而使得计算机在承受能力不足的情况下产生网络系统瘫患。
2 我国计算机网络信息安全科技发展现状
2.1 信息安全形势比较严峻
虽然我国建立了相关的网络信息安全部门，并且部门中的管理人员比较多，但是这并不能从实质上解决当前的计算机网络安全问题。在计算机网络的应用过程中，对技术的的需求是比较迫切的，但是当前我国的信息安全形势还是比较严峻的，在这种形势下，国家网络信息安全领导小组要率领相关部门发挥一定的作用，加强对网络系统的监督管理力度，从而加强网络安全信息技术的应用。在信息网络技术如此严峻的情形下，技术的创新对信息安全是有一定的作用的，但是同时随着新技术的开发与应用，其中存在的技术问题也是会对计算机产生影响的。
2.2 计算机信息安全技术和创新取得重要突破
近年来，在科学技术不断进步的情况下，我国信息安全技术取得了较大的突破，同时信息技术的创新也在不断的进行，并且取得了一定的成果。国家信息化领导小组在对计算机网络技术和系统进行监督管理的过程中践行了国家科学技术发展纲要，并且对国家信息化发展战略也有了一定程度的实施。在进行计算机网络技g的应用过程中，也遵循了相关的信息安全产业规划和措施，使得计算机网络信息安全得到了一定的保障。
3 计算机网络安全技术创新保障
3.1 网络建设基础建设促进经营管理信息化
在利用计算机网络技术进行办公的过程中，需要保障单位全员个人信息的安全，这样才能保证企业内部发展的可靠性。因此，就需要建设网络建设基础，使得信息和数据的安全性能得到有效的保障。另外，体育人才资源数据以及赛事数据都是可以通过网络建设基础建设进行实时传递的。在之前的事业单位中，经常会有员工在不经意间浏览一些不安全的网页，导致员工的个人信息甚至单位和企业的经营状况和财务数据等信息遭到泄露，给企业的经营发展带来了较大的损失。
3.2 计算机网络信息安全能力
对于计算机网络技术来说，要保障其技术的创新，就需要保证最基础的计算机网络信息安全能力。计算机网络信息的安全能力对国家信息安全也有着重要的作用，在当前形势下，要加强计算机网络技术的安全就需要建立针对性较强的网络信息安全筹划系统，加强国家相关部门的投入，从而使得我国的计算机网络技术安全性能得到保障。在进行技术创新的过程中，首先要对网络信息安全防御技术进行研究和开发，建立相关的网络信息安全平台，并且针对国家的相关要求对信息技术的使用进行有效的监督和管理。在进行技术创新的过程中，要对计算机网络信息安全能力记性检测，并且在现有的基础上进行技术安全提升。
3.3 加强信息保障保密技术的研究和开发
计算机网络系统的安全性能是保证信息的保密性的有效保障，也是进行计算机网络技术创新的基础。当前，我国在信息管控以及信息交换的管理过程中都有相应的技术作为基础的保障，但是就目前的技术来说，还是不能提供有效的保障的。相关的管理部门在进行技术的创新时，首先要加强对信息保障保密技术的研究和开发，国家要培育一批有竞争力的信息安全产业，并且对基础软件产品提供信息技术保障，从而加快计算机网络技术的创新步伐。
4 计算机网络安全技术创新与应用
4.1 计算机网络安全技术的应用
在应用视角下，要加强计算机网络安全技术的应用就需要从根本出发，首先要建立完善的网络管理平台。相关的网络管理部门要派专业地管理人员对网络系统进行严格的管理，保证计算机网络安全技术的有效应用。在对计算机进行应用的过程中要采用安全级别较高的计算机操作系统，这样能够加强计算机网络安全系统在应用过程中的安全性能，从而增强计算机网络的保密性能。为了保障计算机网络系统在应用过程中不会出现过多的漏洞，就需要对系统的部分功能进行限制，使得病毒和黑客不会利用系统漏洞侵入计算机内部，从而加强其应用性能。
4.2 计算机网络安全技术的创新
计算机网络安全技术的创新是持续不断的，人们在应用计算机的过程中就会经常性的对系统进行修缮，这种行为算得上是技术创新的一种，但是相对来说属于比较基础的类型。总的来说，对计算机网络技术进行创新要建立在完整的计算机网络结构上，然后才能够利用新技术在原有的基础上对其进行改进，从而达到计算机网络系统的创新。
5 结语
篇8
一、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式简介
初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式是一种具有新颖性、实用性、高效性和易操作性等特点的教学模式。它的总体要求是：一案贯通，三段呼应，六步相融，生生互动，师生互动，教学一体，教学相长。“一案”是指将预习案和探究案合成一份导学案，使之成为教学的载体和抓手。“三段”是指将一节英语课分为课前预习、课堂探究和课后延伸三个阶段。课前预习包括预习提纲、预习自测和提出疑惑三个方面。课后延伸包括复习巩固、分层作业和预习任务三个方面。三个阶段中“课堂探究”为主，“课前预习”“课后延伸”各有分工，前后呼应。“六步”是指‘‘课堂探究”包括目标导学、预习检查、先学、后教、达标训练和总结评价六个步骤。目标导学包括导课揭题和重申目标两个小环节。先学包括自学指导、自主学习和检测效果三个小环节。后教包括更正讨论和精讲点拨两个小环节。达标训练包括口头训练和笔头训练两个小环节。笔头训练中包含有随堂检测题。总结评价包括归纳总结和课堂评价两个小环节。以上各个步骤互相联系、互相渗透，构成初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的基本教学程序。但要特别指出的是，以上步骤并不是固定不变的，教师可以根据课型、教学内容、学情等具体情况，进行适当的调整与增减，或交替进行，从而优化英语课堂教学。
初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的教学流程图见表1。
二、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式的运用
现行的外研版初中英语教材中，每个模块大体分为三种课型：对话、课文和单元复习。因此，教师要打破读一句、翻译一句、讲解一句的传统低效的初中英语课堂教学模式，灵活地运用初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式。下面笔者以外研版式英语九年级上册Module 12“Save our world”Unit 2“Repeat these three words daily：reduce，reuse and recycle”一个单元的教学为例，谈谈这一教学模式的运用。
（一）课前预习
n前预习包括预习提纲、预习自测和提出疑惑三个小环节。其要求学生课前在“导学案”的引领下，按照“预习提纲”的要求认真地自主预习初中英语课本，独立完成“导学案”上的“预习自测题”，并把预习过程中遇到的疑难问题写在“导学案”中“提出疑惑”的栏目上，留待上课时解决。科学、充分地进行课前预习，不仅能培养学生自主学习英语的能力，而且还能使学生逐步养成良好的预习习惯及掌握正确的自学方法。以下笔者以案例来说明此环节的设计：
1.预习提纲
同学们自己先学一学吧，老师知道你们很棒！
（1）预习外研版九年级上册课本第147-148页Module 12 Unit 2中的词汇（从"china"到最后），能够根据音标正确地读出单词，英汉互译（由小组长教读两遍后，各小组成员自主朗读并记忆，最后由小组长组织听写）。
（2）预习课本第98页Activities 1，2。
（3）阅读课文并回答第一部分的问题。
（4）在课文中找出重点词组、句型，并牢记它们。
（5）合作探究，即学即练。
①Do you divide the waste into things to recycle and things to throw away？（你把垃圾分为可回收和需丢弃的吗？）
throw away意为__，其后可接名词或代词作宾语，当宾语为代词时，代词必须位于副词away的_。
例如：重新使用废物对我们的环境有好处，所以不要扔掉它们。
Reusing the waste is good for ourenvironment，So_.
②…and it is harmful to our environment.（……这对我们的环境是有害的）句中be harmful to意为__，其反义短语“对……有好处”可以表达为__。
例如：如果你伤害她，你将受到惩罚。
You’ll be punished.__.
③Use things for as long as possible.（尽可能久地使用物品）
as…as possible意为__，有时可以表达为“as…as sb.can”，“as…as”中间为形容词或副词的__级。
例如：当她听到那个消息的时候，她尽可能快地回家了。
When she heard of the news，__
④It is better t0 use china cups and cloth bags because they Can be used many times.（用陶瓷杯子和布包更好，因为它们可以用许多次）
It’s+adj.+（for sb.）+to d0 stll.的意思是_。
例如：学好英语是重要的。
预习提纲是学生自学的导航仪，是培养学生自学能力的重要载体，教师要从兴趣性、可操作性、启发性、差异性、开放性等几个原则来设计。学习内容是预习提纲的核心，要体现导学、导思、导练的功能。预习提纲中应该先有自主学习的内容，包括学生听录音、自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程，应该有合作探究的内容，还应该在预习提纲中提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考等。编写预习提纲时应注意以下几个问题：（1）预习提纲的编写必须建立在集体备课研讨的基础上，同级教师分工合作，共同审核，拿出最佳方案，最后由执笔教师编写。（2）预习提纲内容对学生自主学习必须具有指导性意义。（3）应根据不同的课型编写不同的预习提V，如新授课、复习课等预习提纲。（4）在预习提纲中可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。（5）多一些激励的话语，如“试试你的身手，你最行！”“做一做，你一定能过关！”“温馨提示：比比看，哪个小组办法多”等。
2.预习自测
试试你的身手，你最行！
（1）根据句意及首字母或汉语提示完成单词。
①I’m thirsty.I would like to drink a b_of juice.
②Tom has made r_progress in hisEnglish study.
③The girl could r_the poema fter I had read it twice
④hewaste paper call be__（再次使用）.
⑤As we all know__（橡胶）can be used in many ways.
（2）英汉词组连线。
①处理 A.tons of
②扔掉；丢弃 B.do with
③许多；很多 c.change…Anto…
④把……分为……D.throw away
⑤把……变成……E.divide…into…
3.提出疑惑
同学们，通过课前预习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的横线上，供课堂上解决。
这样，学生就能在“预习提纲”的引导下自主学习英语课本中规定的内容，完成“预习提纲”和“预习自测”中的练习题，并将预习过程中不能解决的问题和自己的疑问填写在“提出疑惑”里，等待在课堂上和同学、老师讨论解决。
（二）课堂探究
上课时，教师要以初中英语导学案为抓手，组织学生按照“六步”开展探究式、讨论式、参与式学习，完成初中英语导学案上的学习任务。
1.目标导学
目标导学包括导课揭题和重申目标两个小环节。
（1）导课揭题
上课伊始，教师要新颖快捷地导入新课，把学生尽快引入有趣的课堂情景，然后用多媒体课件揭示本节英语课的课题，使学生明确本节英语课的学习内容。例如，笔者是这样设计此环节的：
①通过上单元的学习，我们对环保有了初步认识，并感受到了环境问题的严重性。下面，请同学们回答课文中第一部分的问题。
②教师利用课件出示课题Module 12“Save our world”Unit 2“Repeat these three words daily：reduce reuse and recycle”并让学生齐读。
（2）重申目标
重申学习目标的方式有口头表达和书面表达（用投影或小黑板展示）。无论采用哪一种方式来重申学习目标，时间都不能太短，应该让学生听完或看完之后还有思考的余地。例如，笔者是这样设计此环节的：利用课前准备好的课件出示学习目标，让学生齐读（或请学生齐读导学案上的学习目标）。
2.预习检查
要想让学生的课前预习真正有效，而且做到持之以恒，预习检查环节的落实尤其重要。预习检查必须针对预习要求，及时地一一落实。例如，笔者是这样落实此环节的：（1）由各小组长检查预习情况，并向老师汇报完成情况（如果教师在课前已经批改了“导学案”，此步骤就可以忽略）。（2）教师把学生分成几组进行单词（即课本第147-148页中本单元的单词）拼读比赛。（3）教师播放词汇录音，让学生认真听并跟读。（4）教师利用课件出示“预习自测”以及课本第98页Activitiesl，2的答案，让学生同桌互批，然后讨论答案。（5）师生共同解答“提出疑惑”中的疑难问题。
3.第一次“先学后教”
“先学”是学生在教师进行自学指导后，带着思考题在规定的时间内自学指定的学习内容，然后完成检测性的练习。学生自学英语的形式多种多样、灵活多变，可以是听录音、读课文、看英语视频、看注释、看例句、模仿例句做练习、发现重点问题和疑难问题做记号等。“先学”包括自学指导、自主学习和检测效果三个小环节。“后教”不是指教师教，而主要是指学生自学英语后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，最后教师补充、更正、精讲点拨。“后教”包括更正讨论和精讲点拨两个小环节。一般采取2次或3次“先学后教”，然后进行“达标训练”。
（1）自学指导
自学指导一定要科学、具体，让学生明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间和要求（即自学后如何检测）。这样，学生在学习英语时才会心中有数，提高自学效率，增强自学能力。例如，笔者是这样设计此环节的：（课件出示或口述）请同学们认真地听并跟读课文录音，四分钟之后做Activity 4。
（2）先学
教师播放课文录音，让学生认真听并跟读，四分钟之后做Actwity 4。
（3）后教
①学生分组核对、更正、讨论答案。
②对于学生讨论后仍解决不了的问题，教师通过启发诱导、点拨的方式帮助学生解决。
4.第二次“先学后教”
（1）自学指导（课件出示或口述）
请同学们阅读课文，四分钟之后做Activities 5，6。
（2）先学
学生阅读课文，四分钟之后做Activities5，6。
（3）后教
①学生分组核对、更正、讨论答案。
②对于学生讨论后仍解决不了的问题，教师通过启发诱导、点拨的方式帮助学生解决。
5.第三次“先学后教”
（1）自学指导（课件出示）
同学们阅读课文，五分钟之后找出课文中的重点词组、重点句型、疑难问题，学会利用前、后缀构词法，以及列举相似词语。
（2）先学
请同学们阅读课文，五分钟之后找出课文中的重点词组、重点句型、疑难问题，学会利用前、后缀构词法，并列举相似词语。
（3）后教
①学生开展小组合作学习，交流“先学”的学习成果和“预习提纲”中的答案，共同释疑，“兵教兵”，并汇总本组还没解决的疑难问题。
②各小组派学生代表展示学习成果，以及提出本组还没解决的疑难问题。
③全班学生讨论解决问题。
④对于经过全班学生讨论仍然不能解决的典型问题以及学习重点、难点、考点、易错点，教师及时进行精讲点拨，帮助学生解难答疑，总结答题规律。
6.达标训练
达标训练既能检查学生在本节英语课中是否达成学习目标，又能帮助教师针对学生反馈的英语学习情况及时地进行补偿教学，以巩固学生的学习成果，使他们将学到的英语基础知识转变为英语实际运用能力。达标训练分为口头训练和笔头训练两种形式。口头训练是指学生当堂背诵英语生词、短语、句型，角色扮演或口头复述英语课文等。笔头训练是指学生当堂完成初中英语课本上的练习题和初中英语导学案上的“随堂检测题”，或者当堂完成《英语辅导报》中精选的英语练习题。“随堂检测题”必须紧扣本节英语课的学习目标、学习重点、学习难点、易错点、易混点、易漏点和考点，必须要典型、适度和适量（确保学生能够在规定的时间内独立完成），必须要低起点、多层次（如可以分为必做题和选做题）。检测时，教师要督促学生像考试那样独立完成“随堂检测题”。教师要鼓励那些做完了必做题的学生接着做选做题，并通过巡视，了解哪些学生真正做到了“堂堂清”，哪些学生在课后还需要单独进行辅导，使课外辅导更有针对性。检测结束后，用多媒体课件出示答案，先由同桌互批，再由小组讨论展示，最后由教师评讲点拨，重点展示解题的思维过程，确保训练的有效性。例如，笔者是这样设计此环节的：
（1）口头训练
①教师让学生根据下列关键词复述课文：throw away，tons of，reduce，reuse，recycle，as long as possible，divide…into…，hopefor.
②请个别学生复述课文。
（2）笔头训练
①Check Activity 7。
②Check Activity 8。
③学生同伴交流，并提出修改建议。
④教师利用幻灯机，评讲个别学生的作文，提醒学生注意连词because，so，sothat的正确用法。
⑤学生当堂独立完成下面的“随堂检测题”。
随堂检测题（比一比，看谁做得既快又正确！）
I.用所给单词的适当形式填空。（必做题）
1.Everybody needs a__（health）environment.
2.Thegovernmentwillput__（recycle）binsin every park.
3.You’d better not drink coca-cola too much because it is__（harnm）to your health.
4.These old textbooks can be_（use）by students in the lower grade.So don’t throw them away.
5.Maybe you fearthat they won’t be able to find the solutions to the problem of air__（pollute）.
Ⅱ.根据汉语提示完成下列句子，每空一词。（选做题）
1.我们老师把我们分成六个组，便于我们讨论。
Our teacher……our class……six groups in order to make us discuss easily.
2.不要把它们扔掉买新的。
Do not__andbuy new ones.
3.现在科学家们正在使沙漠变为耕地。
Now scientists are…the desea…the farmland.
4.这个谷仓能存放数吨粮食。
The barn can store__grain.
5.采取措施减少污染和拯救我们的世界是每个人的职责。
It’s everyone’s duty to____pollution and save ourworld.
⑥教师利用课件出示“随堂检测题”的答案，让学生同桌互批，然后讨论答案。
⑦师生共同解答疑难问题。
7.总结评价
总结评价包括归纳总结和课堂评价两个小环节。
（1）归纳总结
归纳总结是教师在课堂教学结束前几分钟引导学生对本节课所学的语言知识点等进行精要概括、高度提炼和系统整理，起到复习巩固及画龙点睛的作用。例如，笔者是这样设计此环节的：
①我的收获：
Words and expression：__
Sentences：__
W习本节课后，我能用英语进行：
②我的易错点：
③我需要提高的是：
（2）课堂评价
在课堂教学中，教师要根据学生的差异，结合课堂教学内容，采用自我评价、生生评价、小组评价、师生评价等合理、多样的评价方式和方法，对教学过程和结果等给予客观、全面、合理的评价，从而使师生都认识到自己的不足，并加以改进，共同进步（见表2）。
（三）课后延伸
课外作业的布置和批改是课堂教学的延伸、补充与拓展，它能及时有效地反馈教师教学和学生学习的情况。通过布置和批改初中英语课外作业，教师可以帮助学生进一步巩固并运用所学英语知识，养成良好的学习习惯，同时教师自己也可以检查课堂教学效果，调节、改进课堂教学策略。因此，在布置课外作业时，教师应该遵循“三布置三不布置”的原则，从学习目标的达成及学习能力的培养出发，从学生的个体水平和知识层次出发，精心布置适量的有针对性、层次性、实效性和趣味性的课外作业。教师可以布置学生复习巩固当天所学的英语知识，整理课堂笔记，掌握新词汇和语法知识等，可以布置一些分层次的英语作业（分为必做题和选做题），也可以布置一些预习任务，让学生预习相关词汇、语法等，或查阅相关人物、事件的背景资料，为下一节课做准备。课后延伸包括复习巩固、分层作业和预习任务三个方面。例如，笔者是这样设计此环节的：
1.复习巩固
（1）复习并牢记本单元的单词、词组、句型及语法。
（2）整理课堂笔记，进一步巩固所学重点单词、词组、句型和语法的用法。
2.分层作业
（1）读熟课文（必做题）。
（2）背诵课文（选做题）。
（3）抄写本单元中的新词汇（必做题）。
（4）完成课本第99页Activitv 8（必做题）。
3.预习任务
（1）预习Module 12 Unit 3。
（2）完成初中英语导学案Module 12 Unit 3中的“课前预习”部分。
（四）教学反思
中国当代著名教育家朱永新说过：“作为老师，每天一反思，十年后必成大器。”教学反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是高效课堂的重要环节。课后教师要在“导学案”上填写教学反思，反思教学方法是否能激发学生强烈的英语学习兴趣；教学环节有没有失误；重点、难点是否得到突破；对学生的指导、点拨是否到位；“导学案”的设计和使用是否有不足之处等。并且，教师还要针对教学中存在的问题，提出改进建议，为下一次进行集体备课、修订“导学案”提供重要参考。
篇9
摘 要：随着城镇居民的整体消费水平逐渐提高，池州市城镇居民储蓄存款幅度远远大于居民的消费幅度，居民以储蓄存款的方式在银行等金融机构积累存款，形成了很高的储蓄率，导致银行的负债增加进而导致金融风险加剧.利用池州市2008-2012年统计数据，对近5年来城镇居民储蓄和消费结构发生的变化进行多因素分析，找出城镇居民储蓄存款和消费结构关系，并提出相应的策略性的建议.
关键词 ：高储蓄；低消费；消费结构；金融风险
中图分类号：F29 文献标识码：A 文章编号：1673-260X（2015）04-0107-04
1 引言
居民储蓄存款是银行存款的一种，是银行重要的资金来源，也是国家消费比例调整收入和平衡积累消费政策的主要参考指标.消费结构是指居民消费的各种消费资料（包括劳务）的总消费支出以及它们之间的比例关系.
近5年来，池州市的城镇居民储蓄存款出现了高增长的现象，而过高的居民储蓄存款影响居民消费，居民消费通过消费品的购买来实现经济增长，消费品价值是通过消费品的购买来帮助实现的，进而带动消费品产业发展，所以研究居民消费结构具有非常积极的意义.
2 池州市城镇居民储蓄存款结构分析
2.1 池州市城镇居民储蓄存款及城镇居民收入的现状及特点
从表1可以看出，池州市城镇居民储蓄存款从2008年的141.39亿元上升到2012年314.11亿元，增长了85.99%；从增长速度上来看，波动比较大，2010年为增速最低的年份，仅为18.28%,而2011年则增速较快，达到25.74%.表1中，近几年池州市居民储蓄存款额一直保持较高增速，居民储蓄的快速增加为经济增长做出巨大贡献，而且高储蓄额为金融机构的资金流动性提供保障.在一定条件下，由于储蓄和消费之间有着反向的变动关系，所以，在其他条件保持不变的情况下，居民高储蓄率的增加会导致人们消费需求的减少.
2.2 池州市城镇居民高储蓄的影响因素
2.2.1 城镇居民个人可支配收入
从表2可以看出，农村家庭人均可支配收入远远低于城镇家庭的人均可支配收入.这说明城镇与农村还是存在着两极分化的局势.
个人可支配收入一般是指个人收入减去个人所得税后剩余的全部实际收入，个人可支配收入是储蓄增长的最基本要素.从理论上来说，保持其他条件不变，储蓄额随着居民的可支配收入增加而增加，随着居民的可支配收入减少而减少.从表2可以看出随着经济的发展，居民人均可支配收入是逐年增加的，居民收入在满足基本生活开支后所剩的结余用来消费或者储蓄，因此居民可支配收入是影响居民储蓄和消费的一个重要因素.
图1由上表表2制得，从图1可以直观的看出从2008年到2012年池州市居民收入大幅度上升，相比较农村居民收入的增长幅度，城镇居民收入增长的幅度更大.
2.2.2 银行存款利率
一般银行存款利率与储蓄成正比，银行存款利率提高，储蓄额增加；银行存款利率降低，储蓄额减少.利率包括名义利率和实际利率，名义利率是指央行未考虑通货膨胀率因素的利率，实际利率是指剔除通货膨胀率的利率.实际利率作用于储蓄有替代效应和收入效应的影响，但它们的作用是相反方向的.考虑到人们一般是把名义利率作为储蓄决策时的标准，所以储蓄存款利率一般用名义利率R来表示.
2.2.3 投资方式
由于银行储蓄利率不高，一部分人觉得从银行获得的储蓄利益太少，那些有一定投资意识和投资资本的人就会选择其他的方式进行投资以获得最大的收益.我国市场上的金融投资工具不多，主要以股票跟债券为主，但农民基本上还是选择保守的储蓄存款方式.
2.2.4 通货膨胀
通货膨胀是指一定时间内实际需要的货币量远远小于流通中的货币量而引起的货币贬值，且物价水平全面持续的上涨.物价持续上涨，人们的货币购买力下降，存在银行里的钱就不值钱了，人们会更倾向于消费.通货膨胀产生的再分配效应会影响储蓄者的利益和那些依靠固定收入维持生活的人.通货膨胀会影响实际利率，降低实际利率进而降低储蓄额.所以，通货膨胀率和城镇居民储蓄存款负相关.
2.2.5 社会保障水平
当今社会保障制度不完善、看病难、就业难、房价高等一系列的问题依然存在.在社会保障的不充分和预期不稳定的情况下，为了防止教育、失业、生病等情况的支出，大部分居民只好通过储蓄来保障生活的稳定.
2.2.6 其他因素
除了以上因素，投资方式、传统观念习惯、物价水平、文化也会影响到居民储蓄存款.
3 池州市城镇居民消费结构分析
3.1 池州市城镇居民消费支出情况
消费性支出一般包括食品消费、衣服消费、交通和通讯消费、家庭设备用品消费、服务消费、住房类消费、医疗消费、教育文化和娱乐消费、其他商品消费.从表3可以看出，食品消费占城镇居民消费支出比例最大，其次是衣着消费和娱乐文化服务消费.恩格尔定律提出：当一个家庭的收入越高，家庭收入中的购买食物所占的支出越小，家庭就越富有；同理，一个家庭的收入越低，用来购买食物所占的支出越大，家庭就越贫困.城市经济发展也是这个道理，一个城市越贫困，居民收入花在食物上的支出就越多，随着城市发展越来越富裕，这个比例呈下降趋势.观察2008-2012年池州市城乡居民消费的恩格尔系数，可以看出食品消费的比例在下降，而娱乐消费跟衣着消费比例在上升，由此得出结论，城镇居民消费结构现在以及未来会向享受性和发展性的方向变化.
3.2 池州市城镇居民消费结构变化原因分析
3.2.1 池州市城镇居民收入水平状况
居民收入水平与消费支出有着直接的关系，因此居民收入水平是影响消费支出最重要的因素.简单来说，个人可支配收入分为两部分，一部分作为储蓄，而另一部分作为消费.生命周期理论表明，典型消费者所追求的就是效用的最大化，依据生命周期理论，在所有消费和收入支出的均衡的对比中，消费偏好是消费者在选择一个相对稳定的预期劳动收入的情况下的边际消费倾向.如果居民对未来的消费支出有一定大的预期，为了节省开支他就会选择多储蓄，少消费.
3.2.2 消费价格指数
消费价格指数是随着时间的变动反应居民生活消费品与服务价格水平相对关系的指数，是一种宏观经济指标，综合反映出居民购买生活消费品和服务的价格水平变动的情况，居民消费价格指数的作用在于可以分析和了解消费品和服务价格的变动对城镇居民的生活支出的影响.消费价格指数一般被作为预测通货膨胀的指标.近年来，物价水平基本上保持一定的上涨幅度，居民收入也在增长，当居民收入增长的幅度大于物价水平上涨的幅度时，居民才会增加消费.
3.2.3 通货膨胀
通货膨胀在一定时间内导致物价水平持续而全面的上涨会对居民消费支出有很大的影响，通货膨胀局势的严峻会直接降低城镇居民的消费支出.
3.2.4 社会保障水平
社会保障水平是相对于经济发展水平而言的，是一个相对性的范畴.一方面来说，社会保障水平的“适度”与“不适度”，测算的标准是以社会保障支出费用能否同国家的发展生产力水平相符合；另一方面，社会保障水平的“高”和“低”，测算的标准是社会保障总费用与国内生产总值的比例.社会保障的作用在于为公民在实际生活中提供了保障，降低了社会风险.社会保障的稳定对居民消费有间接的促进作用，社会保障影响储蓄，影响收入分配，居民的消费行为又将受到储蓄和收入分配的影响.所以，只要社会制度完善，人们就会在消费上花更多的钱.
3.2.5 利率
一般来说，利率与消费成反方向变动，利率的变动先引起储蓄的变动，对储蓄会产生替代效应和收入效应，然后影响消费.一般来说，在确定的条件下，产生的替代效应会大于收入效应，利率的上调有助于消费；而在不确定的条件下，产生的收入效应会大于替代效应，利率的降低会减少储蓄与收入，收入的降低就会减少消费.
3.2.6 其他因素
个人消费倾向、国家财政政策、消费信贷等因素也会对消费结构产生一定的影响.
4 池州市城镇居民储蓄与消费失衡情况分析
近年来，池州城市居民储蓄已大大增加，如表1所示，这种增长大大超过消费增长率.这种现状表明,一方面城镇居民总体收入水平增长了,手上的存款越来越多，生活越来越宽裕;另一方面表明城镇居民总体消费水平降低了,仍然保持着谨慎的消费心理和消费模式.总体看来，池州市医疗类、住房类、教育类、养老类等消费费用的增长幅度比较大,为了保证日常消费及大额开支，例如生病住院、儿女结婚等大事，居民需要压抑消费、长期储蓄积累.
城镇居民储蓄存款是积累资金的重要渠道，居民储蓄存款的增加为保持投资和经济增长提供了稳定的基础；城镇居民储蓄存款能够调节总供给与总需求的矛盾；在一定程度上高储蓄低消费可以遏制通货膨胀.但是，高储蓄低消费带来的不利影响还是远远大于它的有利影响.
4.1 高储蓄会破坏消费与储蓄之间的平衡
马克思早就指出:“没有消费也就没有生产,因为如果这样生产就没有目的”.生产是为了消费，储蓄的最终目的也是消费.储蓄率过低、消费率过高会影响扩大社会的生产能力，而且可能失去消费需求的支持，最后导致一系列的问题，比如产品积压、失业等问题.从目前来看，我国商品短缺的市场格局发生了改变，经济发展的主要障碍逐步从供给领域发展到了需求领域.在以市场机制为主的经济体制下，城镇储蓄存款的快速增长表明消费需求的不足，也就意味着消费与储蓄的不平衡.
4.2 高储蓄会增加金融机构的风险
因为大量的储蓄存款放在银行里，银行背负着负债的责任，还要支付一大笔利息，银行降低经营风险，必须采取有效的资产管理方式，运用好资金.目前，我国银行主要以商业银行的传统业务为主，发放贷款是银行用来消化储蓄存款的主要渠道.银行的营业收入主要来源于贷款的利息收入，在这个条件下，有的银行为了自己营业收入的提高，采取盲目发放贷款的方式，忽视了发放贷款的质量，结果形成了很多不良贷款，给自己增加了压力，容易形成系统性风险.
4.3 高储蓄低消费会导致就业结构的失衡
经济萧条导致的失业是对劳动力资源的极大浪费，而且会引起一系列的社会问题，例如无业人员到处流浪，素质低下的会对社会秩序造成破坏，政府不好管制，引起政局不稳定.消费率相对过低对经济结构的发展非常不利，导致第三产业的就业人数远远低于第一产业及第二产业的就业人数，形成了制约扩大就业和就业结构失衡后果.
4.4 高储蓄低消费会消耗大量的能源，资源环境受到破坏
由于消费相对不足,经济发展必须要依靠大量的投资来拉动,加上企业的经营方式粗犷,每单位GDP要消耗大量的能源,导致资源损耗.
5 关于储蓄与消费失衡的政策建议
5.1 缩小收入分配差距，提高城镇居民收入
提高居民收入，第一要保持经济的增长速度；第二是继续进行深化收入分配的制度的改革，提高最低工资水平、个人所得税、转移支付等手段缩小收入分配差距；第三是政府要减轻企业的负担，减免税费；第四是扩大就业，提高居民收入水平.
5.2 完善社会保障制度，扩大就业渠道
对于大多数居民来说,完善的社会保障体系能够减少预防性储蓄，减轻对未来不确定性的预期，因此更需要逐步推进和完善社会保障制度.政府要实施灵活多样的、积极的就业政策来扩大就业渠道，可以通过开拓社区就业、发展劳动密集型产业等措施来增加就业岗位，落实税费减免、社会保险补贴优惠政策,培训下岗失业人员，使更多的人拥有就业的机会.
5.3 完善消费信贷机制,让消费结构进一步升级
在未来的一段时期内，完善消费信贷机制,让消费结构进一步升级是经济增长的主要动力.应积极改善消费环境，尽快调整关于消费的各项政策规定，多出台鼓励消费的政策措施，为消费信贷提供一个有利的金融环境.发展消费信贷能满足居民日常生活的消费需求，提高居民的生活质量，还能提高商业银行的经营效益.
参考文献：
〔1〕汪浩瀚.微观基础、不确定性与中国居民跨期消费研究[M].北京:经济科学出版社，2006.51-51.
〔2〕勋.居民储蓄存款变化影响因素分析[J].商业时代学术评论,2006(18):70-71.
篇10
近年来，我们一直在积极进行初中英语教学改革，致力于初中英语高效课堂的研究与实践。打造初中英语高效课堂，提高初中英语课堂教学效率，丰富初中英语课堂教学内涵，构建充满教育智慧的创造性课堂，是初中英语教学改革的命脉所在。学校进行了备课方式、课堂教学、作业批改、集体备课及听课活动等一系列改革措施。过去“满堂灌”的传统课堂教学模式不仅抑制了课堂教学效率的提高，难以落实“以学习者为中心”的学生主体地位，还极大地抹杀了学生自主求知的天性。现在使用的初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下的导学案能够充分体现“教师为主导、学生为主体”的教学精神。导学案能引领学生带着问题进课堂，带着问题走向自主学习，带着思考走进交流，让学生有备而来，一改过去学生学习时的被动与盲从，使学生找到主动学习的支点，从而奠定学生在课堂上的主体地位，而教师的主导地位也没有弱化，同时又能做到低负高效最终达到“我做过了，就理解了。”
二、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案编写应遵循的原则
1. 主体性原则，以学生利益为最大化。“导学案”实施的过程是坚持以学生为主体的过程。学生是知识的建构者，必须要尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性，以激发其主体精神，做学习的主人。要开发学生的潜在能力就必须首先改变学生的学习观念，使学生明确学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流，将语言知识转换为语言技能，学会如何获得知识的方法，培养独立学习的能力。
2. 启发性原则。导学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。引导带领学生一起探索研究，让学生经过独立思考探索或互相讨论启发而获得知识，感受到成功的喜悦，体现出自身价值的存在。
3. 目的性原则。编写“导学案”的目的是为帮助学生通过自学和小组合作完成基本的学习任务，培养学生自主学习与合作探究的能力，因此每―个“导学案”都必须有明确的学习目标和具体的学习任务。有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，有清晰的思路，能对知识点的形成和其中的重点、难点进行探究，借助“导学案”完成课前英语学习。
4. 导学性原则。是指导学习方法以突破学习难点。导学案中可设计一些学生活动，如在学习形容词和副词的比较级的构成规则时，遇到“以重读闭音节加辅音字母构成的词，要双写最后一个字母，再加-er构成比较级，加-est构成最高级的单词”规则变化时，大部分学生即使记住这条规则，但也记不得是哪些词需要双写。
5. 问题化原则。遵循“问题导学，师生互动”的原则。为了提高预习的效率，培养学生自主阅读教材和探究问题的能力，可提前发放导学案，即把新课的内容先以几个问题的形式出现，问题要精心设计，可以是填空，可以是思考题或其他形式，引导学生有目的地进行预习。
6. 探究性原则。把知识点加工成具有可探究性的问题点、能力点、思维发散点，知识问题化、问题情境化是高效学习的重要措施，通过对知识点的设疑、质疑、释疑激发学生主动思考、逐步培养学生的探究精神。在对问题的充分探究下，教师进行点拨提升，让学生从设计的问题中寻找解决问题的方法和策略，通过问题的解决，转化成能力。
7. 梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅入深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
三、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案编写的一般程序
导学案编写应充分发挥备课组集体备课的力量，可分五个步骤进行操作。
1. “征询”：教师独立编写导学案之前，应先征求同科老师意见。
2. “编写”：教师独立编写导学案初稿。初稿编写的一般思路是先确定学生学什么，学习的困难在哪里，根据学习内容制订学习目标；再思考怎样引导学生学，根据学生学情制订导学的策略（如课前预习到什么程度、课上探究怎样的内容、预期达到怎样的效果、如何引导学生去探究、采取何种方法等）；接着思考巩固的题目及题型，要依据学习内容进行必要的巩固并适当变式提高；最后当堂检测，并布置适量的课外作业题。
3. “讨论”：备课组讨论。
4. “修改”：教师在集体讨论的基础上修改，并再次征询同科教师意见。
5. “定稿”：教师根据集体讨论结果和同科教师意见，最后定稿。具体使用时，老师依据学生层次，适当删减增补并及时反馈修订。
四、初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下导学案的使用原则
（一）对学生的要求
1. 根据“导学案”内容认真进行课前预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，难以解决的问题应填写在“提出疑惑”栏目里，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。
2. 课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习。
3. 每隔一周将“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。
（二）对教师的要求
1. 一般不布置另外的书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。
2. 课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。
3. 要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高备课中的“厨师”能力；提高课堂上的“公关”能力；提高教学时的“导演”能力。
（三）其他使用要求
1. 教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替教师批阅“导学案”。
2. 要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。
3. 课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度地减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教学反思”，针对课堂教学情况形成“错题集”。
4. 定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。
五、使用初中英语“一案三段六步”高效课堂教学模式下的导学案应注意的几个问题
1. 导学案的编写要有层次性，要兼顾教学过程。所谓“层次性”，一是内容要有层次性。注重梯度，循序渐进，不能深一脚，浅一脚。预习案应重在基础，练习侧重于积累、筛选、整合信息，探究案应重在能力的提升，重在让学生解决问题、发现问题、生成问题，以便学生更深入地把握课文。内容的编写要兼顾学生的层次性。学生的能力是有差异的，编写学案不能一视同仁，能力较弱的学生可选做。
