美术德育总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇美术德育总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一、试验材料与方法

1、试验地基本情况

试验设在农场旱田科技园区，土质为白浆土，地势平坦，排水良好，肥力中等，秋翻秋耙秋起垄。土壤PH值为5.44，有机质5.6%，碱解氮275.6mg/kg，有效磷21.1mg/kg，有效钾165.1mg/kg，前茬大豆

2、试验处理

3、试验设计与方法

采用小区试验，三次重复随机区组排列，每处理5行区，行距65cm，10米行长，小区面积为32.5m2，机械起垄，人工仿三垄栽培按设计要求施肥播种。玉米播后苗前采用乙。嗪滴丁脂封闭除草，玉米4叶期定苗，12叶期喷密高，亩用200g，N：P：K为2：1：0.7，生育期间机械中耕三次。

二、试验结果分析

1、气象条件分析

2012年是个高温多雨年，年积温达2959.0℃，比历年平均多374..5℃，降雨668.3mm，比历年多99.9mm，但降雨分布极其不均，阶段性干旱严重，特别是玉米生长的关键期拔节期与与抽雄期前后干旱严重，6-8月的降雨量为222.0mm，比历年平均353.7mm少131.7mm，造成玉米的穗分化受阻，使穗粒数减少，粒重降低，最终使产量下降。

2、产量分析

从田间生育期调查看，各处理生育期基本一致，没什么差别，株高和穗位变化也没什么规律，各处理之间株高变化的幅度不大，这可能与喷密高有关。

（1）规律分析

从表1上看，不同施肥量级，不同密度，穗长、穗粒数、百粒重的变化规律基本相同，都是随密度的升高，穗长缩短、穗粒数减少、百粒重降低。公顷产量变化趋势是5千>5.5千>6千>4.5千>4千。4个量级5种相同密度产量平均每亩5千株公顷产量最高，为11888.8kg，比每亩4千株增产9.9%；比每亩4.5千株增产7.3%；比每亩5.5千株增产2.8%；比每亩6千株增产3.9%。

（2）不同施肥量级对产量的影响

从表1上看，随施肥量级的增高各处理密度产量呈递增趋势，量级最大的25kg级处理公顷产量最高，但各量级的产量递增幅度不同，从各量级不同密度的产量平均数上看，20k级处理递增幅度最大，较17.5kg级增产6.6%，22.5kg级处理比20 kg处理增产2.5%，25 kg级处理比22.5 kg级处理增产1.9%。从而看出德美亚3号在亩施肥纯量20 kg级时才更有经济有效，虽然施肥越多产量最高，但随着成本的增加增产幅度的减少，投产比就会降低。

（3）综合不同施肥与密度对主量的影响

从今年的试验结果上看，合理的保苗比盲目加大施肥量更经济有效，亩施肥纯量17.51kg，保苗5千株的处理要比20 kg级4千株、4.5千株；22.5 kg 4千株的处理公顷产量都高。因此，无论亩施肥纯量多少，亩保苗5千株是最佳选择，其次是5.5千株、6千株。

（4）经济效益分析

以17.5kg级亩保苗4千株的处理为对照，公顷增效最高的处理是25 1kg级、5千株的处理为2602.5元，其次是22.5 1kg级5千株的处理为2596.2元再次是20 kg级5千株的处理为2373.3元，其余处理公顷增效在278.1-2088.4元。详见表2

三、结论

1、德美亚3号最佳的种植密度为5千株，密度适宜范围在5-6千株，公顷产量最高达12281.2kg。

篇2

3.老师天都黑了，您乖乖的，早点睡吧，晚安！老师我们喜欢您笑嘛，您笑起来好漂亮，真的！

4.是谁给了我们文明语言？是谁教会了我们人生的哲学？是谁教会我们怎样做人？是您！辛勤的园丁！祝您节日快乐！

5.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了！

6.在这个懵懂的年纪，您的身形把我们幼小的世界占据，比肩父母，相差无几。亲情让我们把世界拥抱，师恩让我们把世界创造。春节，祝福献给敬爱的您们。

7.我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头；三尺讲台，是他们奉献的战场。祝天下所有老师快乐幸福！

8.老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

9.我说老师啊，您说我们考上大学的时候就是您找女朋友的时候，可现在呢，还是光棍一条，好汉一个，不要耽误自己的终身大事呦。

10.老师是一幅画，让人赞美连连，老师是一句话，让人懂事晓情，老师是一粒定心丸，让人心安神宁，很想告诉您：老师您辛苦了，教师节快乐！

11.您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。

12.新年的钟声即将响起，愿这吉祥的钟声能为您及家人带来平安、幸福、健康和快乐！祝老师新年快乐。

13.在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。

14.您的声音，总在我耳畔响起；您的教诲，常驻在我心田。祝您教师节快乐！

15.一家和和睦睦，一年开开心心，一生快快乐乐，一世平平安安，天天精神百倍，月月喜气扬扬，年年财源广进。虎年快乐！

16.讲台之上，一只粉笔绽放智慧之花；书桌旁边，谆谆教诲引领学海无涯；废寝忘食，赤诚之心催生两鬓白发；夜灯长明，呕心沥血浇灌桃李天下；中秋节至，衷心祝福表达无限敬意。愿您节日快乐，永远安康！

17.没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。

篇3

元旦的钟声即将敲响，历史将翻开新的一页。回顾走过的历程，它将迎来新的开始。

在过去的日子里，总务处在校行政的领导下，积极开展各项后勤工作，为创建一个优美、舒适的育人环境而努力。

首先，后勤职工认真学习上级有关部门的文件精神。统一思想、提高认识。并充分研究后勤在管理和工作中存在的问题，结合工作需要，制定和完善了各项工作制度和管理制度。充实了领导干部，加强了后勤队伍的领导。分工明确，并对后勤职工的上、下班实行了严格、细致的考勤。无论是绿化、环卫还是水、电管理人员，都统一按总务处的各项考核制度考评。一把尺子，一个标准。提高了后勤的工作效率。

篇4

肛缘水肿是痔疮术后常见并发症之一，在加重患者疼痛的同时，还影响了切口的正常愈合，是临床上亟待解决的问题。本院采用地奥司明片、草木犀流浸液片口服，与50% 硫酸镁溶液湿敷联合应用治疗痔术后肛缘水肿，取得了令人满意的临床效果，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 我院2011年9月～2013年9年，痔疮术后肛缘水肿患者共62例，男28例，年龄19～60岁，女34例，年龄21～62岁。

1.2手术方法 均在局麻下行混合外剥内扎术。

1.3方法 地奥思明片0.9g po bid，草木犀流浸液片4片，po tid，50%硫酸镁溶液浸湿方形无菌纱布，湿敷于患者处20min，sid。以 1w为1疗程。

1.4疗效评估标准 治疗1疗程后评估临床疗效，以肛缘水肿、疼痛症状完全消失，肛缘组织恢复正常为治愈；以疼痛症状消失，水肿的面积消退70%以上为显效；以疼痛症状消失，水肿的面积消退 50%～70% 为有效；以水肿、疼痛无明显改善或有加剧为无效；总有效为治愈、显效及有效之和[1]。

2 结果

用药1w后，治愈11例（17.74%），显效18例（29.03%），有效30例（48.39%），无效3例（4.84%），总有效59例（95.16%）。

3 讨论

混合痔术后出现切口周围水肿的主要原因：①局麻时药液过多积于肛缘皮下，造成痔外静脉丛肿胀、血肿形成或结缔组织增生；②保留组织过多，剩余组织中静脉团或血栓未切除；③肛缘皮肤切口不合理，引流不畅；④术后排便困难，久蹲努挣或腹泻；⑤肛缘感染引起水肿[2]。

地奥司明片可降低静脉扩张性和静脉血瘀滞，在微循环系统，使毛细血管壁渗透能力正常化并增强其抵抗性。改善微循环和减轻局部炎症，降低白细胞与血管内皮细胞的粘附、移行、崩解；抑制组织胺、缓激肽、白三烯等炎性物质的释放。

草木犀流浸液片是中药辟汗草的提取物，草木犀性辛苦，味凉，可清热解毒，使湿热之邪不能下聚，气血运行通畅，津液输布正常，故能消肿。现代药理研究认为草木犀流浸液片，可降低毛细血管通透性和血管阻力，改善循环；能阻止血清蛋白的丧失，维持正常的胶体渗透压；另外还可抑制前列腺素及其他炎症介质的合成，减轻炎症反应，消除炎性水肿。

50%硫酸镁用于局部湿敷有高渗消肿作用，可有效减轻黏膜充血及炎症，有收敛和促进愈合的作用。

根据上述原理联合使用地奥司明片、草木犀流浸液片口服，与50% 硫酸镁液湿敷用于治疗混合痔术后肛缘水肿，使患者水肿症状得到明显改善，值得临床推广。

篇5

各科教学是对学生进行德育的最基本途径，教师应充分利用课堂渗透德育。美术教材图文并茂，内容极其丰富，为学生展示了世界各地名家名品，能够让学生在增长见识的同时提高审美能力、陶冶情操，同时，名家名品当中都具有独特的时代性，寄托了作者丰富的思想感情。教书育人是教师的天职，仅仅做知识的传播者是远远不够的，也是与新课标教育目标背道而驰的，在素质教育普及的今天，教师要与时俱进，更新教学理念，根据学生的实际特点，在教学中不断改革，满足新时代的需求。

一、通过美术课，提高学生的传统道德认识

美术课的讲授要根据不同年级学生的特点采取不同的方式。美术教师要对教材进行深入把握和理解才能充分发挥美术教材的作用，对于十分具有德育作用的课程内容要着重讲解，不仅要求学生学会欣赏美术作品，要让学生切实讲出自己的感受，例如“你觉得哪幅作品最好？”“你最感兴趣的作品是哪一个？”“你为什么喜欢这幅作品？”“你觉得作品想要表达什么？”“从中你懂得了哪些道理？”等，通过这些简单的问题设置，充分发挥学生的主体性，让学生充分融入美术世界，用心感受每一幅作品，激发学生的兴趣，从而通过作品加强学生的思想道德建设。

给学生讲《中国民间美术》一课时，除了开展作品欣赏的环节外，美术教师还可以组织学生进行小组讨论：每个人讲一讲自己知道的民间美术有哪些？你认为哪种民间艺术最难？从中你明白了什么道理；通过这样的小组讨论的方式，让每个学生都充分发言，充分思考，在提高自己的美术意识、道德意识的同时还能分享到小伙伴们的故事，从小伙伴的故事里也能够学到很多。例如，有的同学认为，剪窗花很难，尤其是大窗花，每一下都要十分精细，在剪之前大脑中就要形成剪完之后的形状，感觉和最强大脑节目里的名人堂的选手一样，我也要锻炼自己，向最强大脑发出挑战。经过这样的故事分享，学生都受益颇深。美术教师一定要做好总结工作，明确为学生指出德育点，让每一名学生都从不同的故事中学到知识，提高学生的道德认识，陶冶道德情操。

二、通过美术课，找到美术知识与传统美德教育的结合点

要想培养学生高尚的道德情操，首先，美术教师要具有十分高尚的道德情操。美术教师应树立传统美德教育意识，透彻分析教材，把传统教育结合美术教学的各个知识点，随时随地对学生进行德育渗透。讲课时要突出重点，分清主次，对于德育的关键点要进行深刻讲解，让学生真正认识到美术与传统美德是紧紧结合在一起的，使学生拥有一双善于发现的眼睛，学会去观察生活，观察美好的事物，发现美的存在，培养良好的道德品德与道德素质，通过美术的学习，切实让学生感受事物的美好所在，从各方面培养学生的能力。

讲授《劳动──人类创造力的源泉》时，根据此课的内容，把爱国教育渗透到课程当中。欣赏完图片后询问学生有什么样的感受，还可询问学生到过哪些著名的景点，首先充分调动和激发学生的兴趣，其次教师要认真对学生的回答进行点评。通过赏析中国古代建筑造型艺术，激发学生热爱民族传统文化的情感，培养学生的民族自豪感，让学生充分了解到古时候我国人民的伟大智慧。

三、通过美术课，利用多媒体技术多展示好人好事，深入进行传统美德教育

美术教材的知识点是有限的，随着多媒体技术的应用，拓宽了学生学习的渠道。在多媒体时代，教师要找到鼠标与粉笔的平衡点，不可过于倾向某一种教学，做好传统教学手段与现代教学技术的有效整合，使多媒体教学达到最佳效果。通过多媒体搜集与本课相关的好人好事美术作品，为学生树立榜样，有效进行传统德育工作。

综上所述，在美术教学中对学生进行德育的途径十分广泛。美术教师一定要充分利用学科特点，仔细分析教材，把握契机对学生加以引导。在美术教学中渗透德育是美术教师的职责所在，教学中要采用灵活多变的教学策略，充分激发学生的积极性与参与性，充分发挥学生的主体性，让学生大胆说出所感所想，教师做好引导与总结工作，给予学生充分的鼓励与支持。

参考文献：

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中图分类号：G633.955 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.04.142

德育，是素质教育重要的组成部分。有别于传统重成绩轻德育的教学理念，现代教育主张将德育融于教学之中，教师在教授学生知识的同时，也要注重学生思想、政治和道德等方面的发展。而高中美术教育作为一门人文气息浓郁的学科，在德育方面体现出来其超过其他学科的优异性。高中美术教育旨在引导学生对事物产生正确的审美观，丰富学生的情感世界，开阔学生视野，提升学生情志。这些都与德育不谋而合，因此高中美术教育成为了高中教学德育的前沿阵地，为学生的德育工作起到了良好的推进作用。

1 如何在高中美术教育中更好地开展德育

美术教育虽然自身具有良好的德育基础，但是具体到实际的教学中仍存在许多问题。想要在美术教育中更好地开展德育，需要教育工作者结合教育现状，具体问题具体分析，根据自身情况，创造出一套有利于德育的美术教育模式。

1.1 创新教学方法，完善教学内容

传统的美术教学，拘泥于课堂上老师演绎式的教学，很难吸引学生的注意，也不利于德育教育的开展。想要在高中美术教育中深化德育，就要发散思维，开拓创新，以学生的角度看问题，研究出一套适合学生的教学方式。教学内容要跳脱书本的束缚，不仅要将美术知识教授给学生，还要注重培养学生对艺术的欣赏，让学生感悟艺术魅力。例如，可以利用多媒体让学生更直观地欣赏艺术作品，可以带领学生去美院或者画廊观看画家作画，拉近学生与艺术的距离。定期带领学生走出教室，到大自然中去写生，让学生领略自然的美好、生命的质量。只有当学生对美术课程感兴趣，才能将德育在美术教学中落到实处。

1.2 通过艺术大家的励志故事传播正能量

榜样的力量是无穷的，一个好的榜样可以激发人们奋进的决心，推动人们从绝望走向成功。高中生正处于人生的转型阶段，对未来充满迷惘，而高考的压力又让不少学生彷徨不安。因此，教师在美术教育中应积极向学生介绍艺术大家的成功之路，分享艺术大家的励志故事，不断的向学生传递正能量。例如，齐白石从一个普通农村少年经过自己的不断努力终成一代艺术大师，其对绘画的执着与热爱，对理想的不懈坚持感染了无数追逐梦想的人。这样的故事对于中学生来说无疑是最好的德育教材。这是德育在美术教育中一种特殊的表现形式，通过榜样的力量帮助德育在美术教育中顺利展开。

1.3 欣赏艺术作品感受艺术气息

美术教育是一门关于美和艺术的学科。形而上学的讲什么是美？什么是艺术？难免显得过于单薄，只会给学生一种模糊的构象，让学生难以理解，就更谈不上让学生感悟艺术，树立正确的审美观念了。想要打破学生与艺术之间的朦胧状态，首先就要让学生近距离地接触艺术作品，直观地感受艺术作品的魅力。学生对于一件好的艺术作品的欣赏，胜过教师千言万语的宣讲。因此，让学生直观的欣赏艺术作品，感受艺术气息，是将德育融入美术教育中的有效助力。

2 美术教育中德育的作用

学生是未来国家的建设者，学生的德育工作是现在社会普遍关注的问题。校园德育积极关注学生的思想、政治和道德的健康发展。美术教育作为校园德育的前沿，对学生的德育影响巨大。

2.1 树立学生正确的人生观、价值观

艺术是人类精神的食粮，它不仅给人以美的享受，更重要的是它可以感染人心，给人以心灵的震撼。画家徐悲鸿曾根据中国古代传说创造画作《愚公移山》，画作中愚公一家人齐心协力，移山不止。我们从中看到了力与美的结合，更感受到了愚公移山坚持不懈的精神。这就是艺术给人的影响。美术教育就是要发挥这种艺术对人的影响力，帮助学生树立正确的人生观、价值观，让学生看到人生的希望，坚定奋斗的信念。

2.2 培养学生对生活、生命的热爱

生活本身就充满坎坷，人的一生中总是有很多挫折与不幸。高中生由于其所处的年纪，正是心理状态极不稳定的时期，面对挫折往往会产生消极负面的情绪。对此，美术教育中的德育起到了良好的调节作用。美术教育本身就是对学生进行关于美的引导，让学生看到生活的美好。从色彩的世界中发掘生活的乐趣，感受艺术带给人精神的享受。通过对美术的欣赏与创作，让学生得到放松，心理压力得到舒缓；通过一个个展现生命活力的艺术作品，让学生体会生命的美好。

3 总结

快节奏的生活环境造成现在人的德育普遍存在问题，尤其是高中生，由于其特殊的叛逆期影响，其在思想、道德等方面极易受外界不良信息所左右。因此，学生的德育工作不容忽视。美术教育由于其在德育教育方面存在优势，应积极帮助学生树立正确的思想道德观念，努力引导学生对美的正确认识，用艺术潜移默化地影响学生的思想、政治和道德方面的发展，为社会培养出更多优秀的高素质人才。

参考文献：

[1]连夏子.让德育之花盛开在美术教育中――浅谈美术教育中的德育渗透[J].读写算（教育教学研究），2012，（46）：13-14.

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学生思想品德教育越来越受到人们的关注。特别是对于中职学前教育专业的学生来说，他们毕业后将成为幼儿教师，面对的是我们未来的希望，良好的思想品德对他们尤为重要。以政治理论课堂教育、社会实践等方式的德育，在一定程度上起到了积极的作用，但随着时代的发展，新的社会现象和思潮不断影响，加上学生层次参差不齐。这就要求我们要改革创新德育工作，把德育更有效地渗透到教学工作。

一、在美术教学内容上挖掘德育因素

德育渗透要从教材的实际出发。在教学内容上下功夫，紧抓教材中存在的一些德育因素，把蕴含在美术知识中的德育因素挖掘出来，寓德于教。在美术教学中，我经常给学生讲历史上的一些名家故事，如《达芬奇画鸡蛋》的故事，世界著名画家，意大利“文艺复兴三杰”之一的达芬奇，不厌其烦地坚持画鸡蛋，勤学苦练基本功，最后创造出世界名画《蒙娜丽莎》。通过过去的历史事件和人物故事，要让学生认识到做任何一件事情都不是那么简单容易的，美好的东西往往要经过艰辛的磨砺才会显现出更持久、更夺目的光芒，从而激发学生刻苦勤奋的思想。

在色彩课中，让学生欣赏民间美术作品，通过用画笔提取民间美术作品中的色彩与自然形象的色彩进行对比、研究、分析，总结出民间美术色彩搭配的规律和手法，然后以“中国风”为表现主题，将民间美术的色彩搭配方法用于实际生活中的物品设计上，从而感受再创造的乐趣，培养了学生的艺术表达能力与再创造能力，并通过“中国风”使他们充分感受到包含在民间美术中的情感，而这种情感终将化作民族情结，植根于学生的心灵之中，成为他们生命中的精神支柱。

二、注意言行举止增强德育渗透的直观性

作为美术教师，在课堂管理和学生的日常接触中，不仅在知识的传递中，而且在情感的沟通中，教师的衣着打扮、言行举止对学生来说同样具有很大的教育作用。所以我平时特别注意自己的仪表服饰，从不浓妆艳抹，不带夸张的配饰，所穿的服装端庄、大方，都是能够体现出美术教师所特有的职业特点与美感，容易让学生产生亲近之感。在教学的交流中，学生做得好时及时给予适当表扬，他们犯错时批评也特别注意用词，从不刺伤学生自尊心，把学生自己同放在一个平等的位置上，讲道理，以理服人，不体罚学生。在教学中一旦发现自己的过失，敢于承认，有错必改，以取得学生的谅解和信任。

三、通过课堂作业进行德育渗透．

美术课的作业也是向学生渗透德育的重要渠道。我在给学生布置作业、练习时，特别注意作品的思想性表现，发挥其教育功能。如定期开展主题性创作课，以校园多美好、我爱我家、我是小小设计师等为主题，让学生自主构思设计画面，这不仅能开发学生想象空间，而且能培养学生热爱校园、热爱家乡、热爱生活的思想感情，促进他们树立正确的人生观、价值观、良好的思想品质和健康的生活情趣。在“校园多美好”这一主题创作中，学生充分发挥他们的聪明才智，从不同视角表现校园的美，有的学生表现我们校园两侧的装饰墙画，有的表现开展艺术节时的热闹场面，有的表现学生观看他们自己的作品展时的场景等，这些作品表现得非常生动、自然，让我对他们刮目相看。

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印度哲人泰戈尔说，德育就是要使学生养成点燃知识之灯的智慧，其目的在于造就健全的人格，完善人的心灵和精神。所以，我们需要对学生在课堂上进行“点缀”，使他们在思想品德方面得到更进一步的培养。美术教学是学校贯穿整个教育教学工作的重要组成部分，学生成长过程中所需要的德育教育，主要是通过课堂提供的，美术课堂当然也不例外

一、灵活运用新课中的导入，有机地渗透德育教育

大家都知道，一堂课“好的开头是成功的一半”。创设良好的教学情景导入新课，它具有强大的感召力，吸引学生的注意力，唤醒学生的思维，激发学生的求知欲望，从而培养学生的学习兴趣。要在课堂教学中有机地对学生进行德育教育，我认为抓好“新课导入”这一环节至关重要。

如：在教学六年级下册美术课本《请柬》的设计时，我先将事先准备的请柬作品张贴于美术教室的橱窗中，让学生一走入教室就被眼前的请柬作品所吸引，这样就激发了学生的求知欲望，然后，上课开始我以生动形象的幻灯片，图文并茂地介绍请柬的作用以及各式各样的请柬设计，同时结合生活实际，让学生知道，请柬也称请帖，它是专门用来邀请客人的通知，在现代社会中请柬的使用相当频繁。

二、广泛的利用媒介宣传作用，生动而又巧妙地渗透德育教育

美术教育要充分发挥德育的功能，不能借助于空洞的说教，而应该借助我们教室里的多媒介诉诸学生感官，让其心灵得到陶冶。如我教学五年级美术《唱起来跳起来》一课时，我播放了2008北京奥运会开幕式人们载歌载舞的欢乐场景，学生看的是热血沸腾，而那堂课学生的学习积极性也是空前的高涨，好多孩子在那节课上都积极主动的回答问题，发表自己的看法，甚至是平时一些调皮捣蛋的学生这时都能抢着说，学生的民族自豪感在那一刻得到了充分的体现，我还听说有一位美术教师在绘画课上播放了一首歌：“广阔的天空是蓝的，飘动的云彩是白的，满山的树木是绿的，遍地的鲜花是红的。大自然的色彩多么美丽，这是太阳给的……”，结果学生画出的《美丽的家乡》空前成功，因为对家乡的爱，已经被具体化为生动的形象。

三、在欣赏课中有机地渗透德育教育

在美术教学中，美术欣赏课对学生思想意志、情感有很大的影响，而思想、意志、情感是德育的重要组成部分。苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有利源泉。”因此，通过欣赏美术作品可以对学生进行思想教育。

小学美术课本自第一册起就安排有欣赏课，欣赏课的内容包含很多，有绘画、草编、刺绣、脸谱、年画、泥塑、雕塑、建筑等。通过让学生欣赏这些作品，在教师生动的讲解中，让小学生幼小的心灵感受伟大祖国的悠久历史、灿烂文化以及民间艺术的优美和深沉。如512汶川大地震，全国人民团结一致抵抗灾难的一幕幕感人的画面。

四、在美术实践活动中，愉快和谐地渗透德育

美术实践是美术课教学的主要形式之一，在实践中渗透德育，使美术课教学具有育人功能。如为了对学生进行感恩教育，为了让学生学会感恩，在教师节、母亲节、父亲节来临之际，我让每个学生发挥自己的特长，将自己亲手绘制的一幅画或一件小制作、小卡片送给老师、妈妈和爸爸，既深化了主题活动，使学生知道了老师、妈妈和爸爸的辛苦、辛劳，学会感恩，又使老师和父母们感到了孩子们的爱和成长，从而感到由衷的欣慰。

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在新的社会经济与教育形势下，美术教育改革势在必行。创设有效性的美术课堂才能真正完成新课标的美术教学任务，才能真正培养学生的审美能力、创造能力、观察能力以及学生的主观能动性等一些珍贵的能力。美术有效性课堂可具体表现在：

（一）创新教学方法的有效性

美术课在提供范画的同时，应将学生的想象力和创造力加入其中，更好地完善作品的内容，强调学生的用心参与，真实地表现自我，学生的学习兴趣也会提高。在教学过程中，用活动教学保持课堂教学的新颖性，也能持续地保持学生学习美术的兴趣。让学生在“玩”中掌握绘画技法，体现了有效性学习的核心——愿意学，轻松地学，有兴趣地学。兴趣是最好的老师，是学习的动力。因此，美术课教学要重视激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习、合作学习的有效性

在知识日新月异的今天，培养和加强学生的自主学习能力是一项重要的教学工作。合作学习是一种学习的组织形式，教师要指导学生在团队协作中完成共同任务，有明确的目标，互助学习。比如在拼贴画制作中，让同学们分小组完成，我看到他们积极性很高，作品也使人惊讶。合作学习不但培养了他们的专业技能，也培养了他们团队合作精神和竞争意识。

（三）学生作品评价的有效性

为学生提供一个空间，展示他们的作品，让学生互相欣赏、总结。听取学生心中的想法，了解学生在每一个作品中所要表达的体验，不随意下定语，如“不好”“不行”“像”或“不像”“怎么这个样？”等，要注重学生的情绪体验。教师对学生作品的肯定，使学生感到他们的想法和做法是值得尊重的、有价值的。

二、美术有效性课堂与素质教育的关系表现

（一）美育影响智育

美育的最基本的功能就是塑造完美的人格。美育通过运用人类长期的实践活动所创造的美的产品和揭示出美的规律，去影响个体的感官和心理，增强审美感受力和创造力，形成平衡和谐的心理结构，从而影响人的智力发展。正因如此，H·里德才说：“人的个体的意识，尤其智力、判断力是以审美教育和感受力的教育为基础。”可以肯定地说，没有美育，就不可能塑造出完美的人格，也难以使人的智力获得充分的发展。具体到一节美术课则表现为，它可以培养孩子们的动手能力、创造力、记忆力，培养独立观察的能力。

（二）美育渗透德育

1.在欣赏课中渗透德育

通过对中外古今的各种优秀作品的介绍、赏析，使学生在获得审美愉悦的同时，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，使之树立正确的审美观，促进其全面发展。苏霍姆林斯基认为：“美是道德的纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。”因此，通过欣赏课可以对学生进行思想教育。

2.在绘画课中渗透德育

绘画包括国画，彩画，素描等不同内容。内容不同，渗透方式也不一样。例如，中国画是中华民族智慧的结晶，是我国的传统文化，它熔诗、书、画于一炉，具有独特的畅神功效。彩画和素描则讲究丰富的色彩情感和理性严谨的结构，可以培养孩子们丰富的想象力，形成严谨负责的做事态度。

3.在工艺课中渗透德育

工艺美术在日常生活和生产建设中是不可缺少的。学生们在学习过程中，懂得了劳动创造物质财富和精神财富。我们周围的一切都是劳动人民用双手辛勤创造的，我们应该爱劳动，爱人民，爱艺术，刻苦学习，动手创造美好未来。

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二、以善为美，加强引导，净化学生品德

美育，是素质教育的一个重要部分，它同其他形式的教育相互促进、互为补充、共同发展，提高审美教育有利于加速学生在品德教育过程中由被动地接受到主动改变的转化，提高学生对科学美的感知，达到培养学生创造力的目的。模仿是动物的本能之一，低年级的孩子尤其如此。因此，学生对老师的要求非常高，他们从老师身上学到文化知识的同时，也注意对教师言行的模仿。这种潜移默化、言传身教式的学习对学生的影响甚至超过授课内容本身。因此，教师用自身的言行来教育学生是重要的。在教学中，教师每节课都要注意自己的外表和言行。不能因为美术老师与学生接触的时间有限就忽略这一点，要起到表率作用。在上课时语言要尽量做到简洁、准确，动作要保持规范，做到“语言美，行为美”，这是对学生的尊重信任，有利于提高学生的自尊心和自信心，调动学生的上进心，形成良好的师生关系。

三、组织实践活动，紧密联系生活，建构良好品德

美术课不是政治课，也不是思想品德课，不能靠说教和口号。要更加重视实践活动在美术课中的地位，紧密联系生活，在实践中渗透德育，使美术具有育人功能。2008年5月12日，四川汶川发生特大地震，全国人民团结起来，尽自己最大的力量来帮助汶川，帮助汶川的孩子。在这样的社会氛围下，如何教育学生，使他们感受到生命的宝贵，用它们的画笔去展现他们的感受和心情，上一堂美育和德育结合的课，是每一个老师该思考的问题。在那天的课上，我和孩子们一起观看了地震现场发回的视频，让他们通过这样的方式了解灾难的真实面貌，然后要求他们每个人画一幅画，写上一句祝福语送给灾区的孩子，表达自己的感受和心情。那一次的作业孩子们画得格外用心，每一个孩子的心灵都得到了一次净化。