暑假班主任培训总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇暑假班主任培训总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

2、美化、优化校园环境

3、建立健全学生会值勤检查制度，常规检查开始。

4、学生行为规范示范周，学习《小学生守则》、《小学生一日常规》。

5、进行中队组织、大队组织的改选。

6、开展校园安全、交通安全教育。

三月份“爱心月”：

1、大力开展“学雷锋、树新风”活动。

2、了解特困生学习生活情况。

3、 班主任培训。（班主任工作讨论）

四月份“追忆月”：

1、召开主题班队会，结合清明节，进行革命传统教育。

2、继续开展养成教育活动。

3、班主任培训。（心理培训）

五月份“劳动月”

1、召开主题班队会，结合“五一”国际劳动节，进行劳动体验活动。

2、开展“母亲节” 感恩教育。

3、 心理健康宣传周活动。

4、 班主任培训。（学习培训教材）

六月份“快乐月”：

1、开展庆祝“六、一”儿童节活动。

2、开展班主任工作经验交流会。（对优秀班主任进行表彰，组织交流经验）

七月份“实践月”：

1、期末总结。

篇2

暑假期间，国培、省培集中培训项目将陆续开始，县（市、区）、学校要督促教师按时参加培训。对参训教师要设目标、提要求、压担子，增强教师培训责任心、紧迫感，提高参训教师主动性，提升培训效果。培训结束后，积极组织参训教师开展专题汇报、研讨交流、教学实践应用等活动，达到“一人培训、全校受益”的良好培训效果，增强培训示范辐射作用。

二、组织提升教师教育教学技能的专项培训工作

篇3

我老公原来当班主任，很少去麻将馆。后来，他不当班主任了，就钻进麻将馆，每天下班就去麻将馆，夜里11点多才回家。他既不管孩子，也不干家务活儿。他没有追求，没有理想，就是混日子。校长，您能再安排他做班主任吗？他有班主任的工作，就没时间进麻将馆了。为了挽救他，为了挽救我们这个家，我和孩子求您了。

短信二：

校长，这个寒假学校怎么没安排教师培训活动啊？放暑假时，学校安排了教师培训活动，我老公的生活还有规律；放寒假了，学校没安排教师培训活动，除了吃饭时间，我基本上见不到我老公。我知道他又去了麻将馆。校长，真心希望学校能在假期安排教师培训活动，这样，不仅能让老师学习，更能防止他们不顾家。

短信一中提到的教师是学校从乡下选调来的。在原来的学校，他很有上进心，业务能力也很强。来到这里后，他既当班主任，又教两个班的数学，带班成绩和教学成绩都很不错。后来，他提出辞去班主任的工作，理由是：妻子工作忙碌，孩子没人照顾，父母身体不好。本着替教师着想的原则，学校同意了他的请辞。身为校长，我真没想到这样一个不错的教师会沉溺于打麻将。短信二中提到的教师，虽然我不知道具体指谁，但教师沉溺于打麻将这一现象须引起学校的高度重视。

一、原因的分析

教师为什么沉溺于打麻将？我总结了七个原因：一是天性懒惰，意志薄弱，无所事事；二是经常遭遇挫折，失去了奋斗的勇气，甘愿成为弱者；三是没有人生目标，缺乏责任感；四是对家庭生活不满意（或认为事业无望），所以，心烦意乱，选择逃避；五是缺乏正确的人生观、价值观和世界观，认为人生就是享受，放假就是放松；六是以自我为中心，不懂得替他人着想；七是对赌博上瘾，不赌上几把，就寝食难安。

二、援助的策略

针对沉溺于打麻将的教师，援助的策略有三个。其一，运用“共情”疗法，和他们悉心沟通，并努力站在他们的角度理解他们。其二，运用“认知领悟”疗法，激活他们的内部动力。人最好的状态是自我激励、自我教育和自我管理的状态。如果一个有心理困惑的人自己想改变，那么别人对他的帮助才有效。因此，只有唤醒他们的心灵，他们才能振奋精神。其三，运用“精神分析”疗法，寻找他们潜意识里的情结。例如，在和他们谈话时，请他们想象某种意象或画出某种物体，这样，我们就可运用“精神分析”疗法中的心理投射原理分析他们的潜意识中埋藏着什么情结，然后，帮助他们认识和打开这个情结。

三、有效的方案

面对沉溺于打麻将的教师，校长应遵循两个原则：其一，不是质疑，而是分析；其二，不是惩戒，而是替代。具体有两点。首先，面对沉溺于打麻将的教师，一定不要以校长的口吻和姿态与他们谈话，而要以平等、真诚和尊重的态度对待他们。特别是，不要有任何的批评、指责与质问，而要帮助他们分析沉溺于打麻将的内心根源。只有找到沉溺于打麻将的内心根源，才能从根本上帮助他们。其次，可采用心理咨询技术中的“替代”疗法，即用美好的品德替代不良的品德，用积极的思想替代消极（阴暗）的思想，用良好的行为替代不良的行为，用良好的习惯替代不良的习惯。

四、援助的过程

在上述两个原则的指导下，我与第一个短信中的教师进行了悉心交流。原来，他在乡下时，由于学校任务少，所以在家的时间比较多。调入市直的学校后，他既当班主任，又教两个班的数学；既要到学生家里进行家访，又要给学生辅导功课。忙碌的工作使他无暇顾及家庭。在这种情况下，妻子完全不理解他，所以，不到两年的时间，便闹到几乎要离婚的地步。他心烦意乱，便找借口辞掉了班主任工作。可是，他对妻子的不理解仍耿耿于怀。于是，为了报复妻子，他沉溺于打麻将。他的理由是：“我做班主任时，你嫌我不顾家；现在我不做班主任了，也一样不顾家，我到麻将馆去。”

的确，班主任工作繁忙、时间紧张，因为学生需要班主任巨大的付出。针对那位教师而言，他没有和妻子很好地沟通，这是他的不对；针对那位教师的妻子而言，她不理解丈夫的处境（工作压力大等），对他不顾家的行为表示强烈的不满，这是她的失误。

那位教师还对我说，其实，他和妻子的感情一直不错，就因为这件事，她没有给他解释的机会，只是一个劲地表示强烈的不满。他则因为刚刚做班主任工作，一心想把班级管理好。可他治理班级的经验不足，再加上城里的学校工作压力较大，所以，他觉得工作很累，心情很不好，特别容易着急上火，一回到家里，见到妻子，不想解释，只剩争吵。

我觉得，他沉溺于打麻将的内心根源找到了。当他结束倾诉后，也显得理智多了。我试探着问他，可否把他的妻子请到学校来，当着校长的面，让他们悉心地沟通与交流，以消除彼此的误解。他答应了。于是，在我的办公室里，在心平气和的氛围中，他门夫妻敞开心扉，真诚沟通，最终消除了彼此的误解。此时，他所在的那个年级有一个班主任的空位，于是，我征求了他们夫妻的意见，结果是：他欣然地接受了班主任工作，他的妻子也非常理解与支持。

五、思考与设想

篇4

2012年，重庆市在总结2011年“幼教国培”的经验及调研的基础上，在“幼教国培”项目规划中，专门针对民办幼儿教师人群设计和实施了“普惠性民办幼儿园教师专业技能短期集中培训项目”，全市800名民办幼儿园参与了培训；在“幼师国培”的其他项目中，还有846名民办幼儿园教师与公办园教师一起参与了培训，1684名民办幼儿教师占到2012年全市“幼师国培”总人数的49%。民办幼儿园与公办园不仅在培训名额分配比例上一视同仁，在享受的培训食宿费、培训资源费等待遇也完全相同。奉节县偏远山区甲高镇龙山民办幼儿园杨玉明说：“我作为民办园教师，是第一次外出参加免费的国培，第一次有机会进大学参加系统培训。我非常感谢国培，是国培圆了我的大学梦。”

2专门针对民办园教师量身定做培训课程

我市民办幼儿园师资水平良莠不齐，各承训机构在充分调研的基础上，针对民办园幼儿教师的专业技能的薄弱环节和技能欠缺来设计课程，尤其重民办幼儿教师的基础专业知识、基本专业技能、实用操作能力的提升。如重庆第二师范学院就构建了“三维度十大模块”培训内容，“三维度”即专业理念与师德修养、专业知识及专业能力；“十大模块”包括师德修养、专业理念、保教知识、环境创设、游戏活动的支持与引导，教育活动的设计与组织、课程资源的开发与利用、家园合作等10个模块，每个板块都直指民办园教师的一个具体问题，在知识补充的基础上始终注意锻炼民办园幼儿教师“一日生活组织与保育”技能。

3专门开辟特殊空间照顾民办园教师的参训时间

民办园教师人员编制紧缺，如果在行课期间组织大规模的民办园教师培训，其工学矛盾将会十分突出。为此，重庆市采取了两项措施：一是将民办园教师的集中培训提前安排到暑假进行。全市的国培的“中西部项目”都在暑假后开始启动，而2012年的民办园教师集中培训大多提前在暑假就进行完毕，这种“错峰”培训的办法有效缓解了民办园教师培训的工学矛盾问题。二是设计幼儿“转岗”教师混合培训，开辟网上培训空间，让具备网络学习条件的民办园教师在工作期间在网上参加培训，并将远程培训和集中培训结合，进一步延伸了培训时间，拓展了培训空间，进一步缓解了培训的工学矛盾问题。

篇5

他们从班主任工作应该关注学生的心理状态入手，从一些具体的实例展开阐述学生的心理问题及其变化，以及相应的处理方式。每个报告从理论到实践，深入浅出，具有很强的指导意义。作为一名班主任，我深深感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而且应该透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康地发展。正如柏拉图所说：“教育非他，乃是心灵转向。”

在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。

二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想，作为新时代的班主任，应做到如下几点：

⒈为人师表，树立良好的形象

小学是人的一生发展的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。

中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

⒉播撒爱心，对学生一视同仁

班主任要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

⒊培养习惯，塑造优秀人才

常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。

⒋潜心科研，不断开拓创新

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项基本功。当今社会新事物层出不穷，当代学生活泼好动。对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教育教学实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进行研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。

所以说，新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用心育德、用情育德、用行育德。

小学班主任实习工作总结范文二：首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了全国万名中小学班主任工作培训。在历时一个月的培训中，我认真地听专家讲课，积极地和各班主任老师交流，使我清楚的认识到，为了更好地贯彻党的“十七”大的精神，落实科学发展观，构建和谐班级，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。让我对班主任工作有了更深刻的理解。下面是我参加了这次培训后的感受。

一、提高自身基本素质

班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。

事实，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

二、做学生的良师益友

著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。

三、播撒爱心，对学生一视同仁，用爱关心每个学生

爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。

对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。

总之，经过这一个月的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。

小学班主任实习工作总结范文三：为了切实提升班主任老师的整体素质和管理能力， 我校一直坚持对班主任工作 进行定期总结汇报，及时组织班主任进行相关的学习和交流，为更好的做好班级 管理工作而努力。下面就我校对班主任培训工作情况做简要总结。

一、领导重视，认真组织

我校坚持让班主任老师除了学校组织的统一学习外，自己加强学习，加强反 思，加强合作，加强交流。让一个人的经验变成更多人的财富。我们利用月工作 反思、 月师德回放， 以经验交流的方式把好的方法和经验传达给各个班主任老师， 对我校的班主任工作有很大的帮助。他们可以在做中学，也可以在学中做，使得 我校的班级管理水平一直保持着新鲜的活力，获得了领导、家长和社会的一直好 评。

二、制定方案，及时培训

为了切实做好这项工作，我们特制定了培训方案，选择并确定了系列培训内 容或主题，对于确定的主题，除了规定的这些以外，根据教学的实际及时机，我 们还会随机向班主任老师推荐相关的班主任管理方面的文章或者经验， 让老师们 学有所依， 做有所靠， 在学习的基础上进行再创新， 从而提高自己的水平和能力。

三、确定对象，严格要求

对于小学教育工作者来说，每一个人都应该具有班级管理的能力，每一个人 都应该以能够做好班主任工作为自豪，我们希望我们的老师每一个都能做班主 任，并且都能做好班主任，我校全体老师都担负着对班级的管理任务，我们给每 个班级配备了一个正班主任， 一个副班主任， 他们跟班级管理工作是同等的重要， 班级工作的好坏，跟他们有着不可分割的关系，所以我们确定对班主任培训工作 的对象就是全体教师，重点要求的是所有的班主任老师必须按时准时参加。

四、精选内容，讲求实效

我们选取的培训和学习内容有以下几个方面：

1、关于班主任常规工作及基本要求，探究班主任工作的一般规律的有关内容。

2、优秀班主任的经验和方法。

3、关于调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支 持与配合方面的理论或案例。

4、提高班主任工作中的案例分析和经验总结的能力方面的内容等等。

篇6

从2008年开始，我校将班级文化建设作为德育工作的重点：2008年，我校将班级文化建设的切入点放在物质文化建设上，主要是教室内外及楼道文化的环境布置；2009年切入点放在制度文化建设上，为此我们组织全体班主任参加以班级文化建设为主题的研讨，以及以制度文化建设为主要内容的论文比赛；2010年切入点放在主题班会的设计方面，我们通过组织全校班主任参加主题班会现场课比赛和主题班会案例的设计评比，提高班主任对主题班会的重视程度，同时通过活动的推广提高班主任设计组织主题班会课的整体水平，并作为我校2010年德育研讨年会的主要交流内容；2011年，切入点在特色班级、特色年级的打造方面，突出“以个性求发展，实践特色德育”这个主题。其中2008年、2009年、2010年的工作实践已取得显著效果，下面重点回顾我校2010年主题班会建设实践。

一、主题班会在班级文化建设中的重要作用

主题班会是班主任工作最有效的途径和形式之一，在教育学生和管理班级中发挥着十分重要的作用。形式生动、主题突出，集趣味性、艺术性、知识性于一体的主题班会，是深受学生喜欢的思想品德教育模式。优秀的主题班会能在学生中实现更广泛的思想交流，能较好地利用学生的从众心理，从而达到思想撞击后的相容，有利于学生口头表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维的发展，是增强班级凝聚力的有效手段，也是构建良好师生关系的桥梁。

主题班会是教育学生的最好手段，班主任老师通过仔细观察学生的日常行为，寻找学生普遍存在的问题，并将之升华成班会课的主题。在主题班会课上，班主任老师可以围绕这些特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，它更能促进正确的班集体舆论的形成，推进学生的自我教育、自我管理。

二、主题班会开展存在的主要问题

主题班会在班级管理中有着积极的不可或缺的作用，但由于存在时间限制、班主任队伍能力参差不齐、重视程度不足等多种原因，主题班会还没能发挥它的重要作用。

目前主题班会存在的主要问题有：(1)概念模糊。往往将一周的学风纪律常规总结当成主题班会，模糊了班会课和主题班会课的概念。(2)无主题。从狭义的角度说，就是没有主题的班会，它意味着教育的价值指向缺失或教育效率的低下；从广义的角度来说，它包含了“模糊的、无效的、错误的”主题。这样的主题班会难以体现教育的主旋律，不能把握好学生的思想脉搏，因而不能取得良好的教育效果。(3)无教育。即班会内容的选定和过程的控制呈现出放任自流、片面取悦学生的局面。这种做法将使主题班会因缺乏引导和控制而陷入混乱状态，无教育意义可言。(4)欠科学。欠科学体现在主题班会内容、形式、过程等方面出现常识性、知识性的错误，各环节、各要素不协调等。(5)欠系统。主题班会的偶然性和随意性较大，缺乏宏观上的把握，因而教育的系统性和全面性不足。

三、我校主题班会建设的具体做法

我校针对学校实际与学生的基本情况，努力探索主题班会的形式与内容，经过不断反复实践，取得了一定的成效，在德育教育中充分发挥主题班会的积极作用。

(一)学校加大班主任组织主题班会的培训力度，特别做好三个环节

1　认真选好班会主题，明确班会教育目标。

选好主题是开好班会的前提。我校要求班会主题的选择力求做到：一要切合学生的心理需要和年龄特征，能引起学生兴趣，解决学生中比较突出、比较普遍，学生比较关注的问题；二是内容丰富，具有思想性、知识性、趣味性，适合学生用多种方式表达；三是紧扣学校、班级当前的需要，体现时代性与时效性。

在选择班会课的主题时，根据社会、学校、班级及学生情况，主题班会的确定一般有两种形式：

一是学校每月一次的主题班会。这些主题主要是针对学生的总体情况，结合学校德育教育的中心而确定的。我校每月均有教育主题，如2月的读书节活动；3月，学校按照上级有关指示精神，不失时机地开展了以“帮助他人、快乐自己”为主题的学雷锋活动；4月“做一个有道德的人”系列活动；5月结合广西未成年人思想道德建设宣传日开展“传承中华传统美德?讲孝德”、“孝在我心中”等感恩教育活动；6月结合高考、中考开展理想教育活动；1、7、8月结合寒、暑假开展社会实践活动，例如布置《快乐暑假行》暑假作业、《中国年，中国情》寒假德育作业等；9月是弘扬和培育民族精神活动月；10月是爱科学月活动；11月是诚信教育活动月；12月是校园艺术节月。这些活动的开展形式多样：有主题班会、有征文活动、有进社区实践活动、有宣传板报制作比赛等等，丰富了学生的精神世界，提高了学生的综合能力。各班根据学校的主题教育活动来组织召开主题班会。

二是学生自行确定主题。这些主题往往更有针对性，更具教育性。例如高二(6)班的班干部发现本班的卫生情况差强人意，班级的各项活动同学们都不乐意参与，许多同学光有远大理想，但又不愿意付诸行动……在和班主任讨论后，班干设计出《行动比语言更响亮》这节主题班会。在班会的设计环节中促使班里同学反思自己的行为，从而理解自己对班级的责任和义务，产生对班级建设的认同感。最后我们推荐这节课为全校性的主题班会观摩课，高二(6)班的学生在最后一个环节里向全校师生承诺，他们会用行动证明他们是最优秀的，并请全校师生对他们进行全方位的监督。这节班会课收到很好的效果，也影响了其他观摩的班级。后来高二(6)班还多次召开各类优秀的主题班会课，特点是在选主题的时候非常有针对性，所以效果也很好。2010年。这个班被评为自治区优秀班集体。

2　充分准备，实现教育目标。

篇7

经过笔试，接下来当然是面试了。笔试的时候还有20个人左右，在面试的时候就只剩下整整10个人了。当天的面试是在联想重庆分公司的三峡会议厅举行。面试者为联想驻重庆分公司的hr以及市场推广部主管春娟姐。面试分为两轮，第一轮为英语口语测试，被试者抽取一个topic 然后在阐述一分钟，同时这个过程中包括简短的自我介绍。面对这一关，我们英语专业的同学又占了好些优势。第二轮是无领导小组讨论，这样的面试要求被试者既独立又合作的表现，最后达成一致结论。整个过程中，hr及主管在旁边观看每个人表现并且进行打分。奇迹般的，最后我们十个人全部都顺利成为联想2010实习生。

经过笔试和面试的筛选，实习就正式开始了。7月14日，联想负责人召集所有实习生召开会议对实习任务进行分配及其奖惩kpi考核评定，附表如下：

工作安排

工作分类

具体内容

负责人

备注

日常工作

按班主任安排进行

班主任

讨论总结

组织定期回顾与总结

辅导员

1.每双周组织一次,班主任必须参加.

2.课程包括:联想产品,店面营销技巧,校园营销案例分享.

课程学习

实习作业

1、实习日志要求每周至少2篇；

2、由班长每天汇总提交《暑期实习工作日报》给辅导员

各实习生

1、实习日志以实习相关的心得体会、总结、趣事等均可。

2、《暑期实习工作日报》见附件模版

毕业论文

针对9月开学,制定本校开学购机营销方案,资源5000元,销量目标200台.

1.以班为单位提交.

2.第3班学校蓝本为西南政法大学

整体kpi考核

实习生工作

具体内容和要求

评价者

kpi考核（100%）

日常工作

在班主任指导下，完成其规划的日常工作.

班主任

权重50%

讨论总结

积极参与讨论,分享,小结,以及完成布置的培训作业.

班主任

辅导员

权重10%

实习作业

按时按量完成实习作业

辅导员

权重20%

毕业论文

按时,认真完成论文.

欧乐

权重20%

日常工作如下：

工作时间段

工作地点

工作内容

目标（kpi）

权重

开学培训

联想办事处

实习活动介绍及营销基础知识培训

了解店面布局大致情况

第一阶段

店面

ppt制作技巧培训

联想产品系列介绍培训

1、熟悉联想笔记本、消台产品线（把联想笔记本、消台产品制作成系统的ppt并呈现）

2、调查主要竞品产品及促销情况，制作成产品对比表

1、熟悉联想产品系列及主要卖点，制作产品ppt

（考核要点：呈现ppt的逻辑性、全面性、生动性、易记忆）

2、找到竞品主力机型及促销活动，制作产品对比表

30%

第二阶段

店面

店面陈列布置培训

1、了解重庆市区电脑城布局，制作竞争局势图ppt

2、店面陈列布置比拼

1、完成详实的店面布局图及分析现有布局情况。

2、搭建吸引顾客眼球的陈列布置方案。（进店率和成交率做考核参照）

30%

第三阶段

店面

零售技巧培训

1、综合销量比拼

1、协助所在店面冲击更高销量

40%

有了这样的任务分配，我们的实习任务就比较明确了，在实习过程中，我和重大的另两位同学分为一组，并且一组重邮的同学展开竞争。关于两个组的竞争，我不打算细写，因为我认为胜负不是最重要的，重要的是我们在实习过程中学到的东西。总的来说，这次实习我收获颇多，从了解公司内容到理论上培训，以及查店、促销的实践等各方面，我都受益匪浅。

首先，从了解公司的模式方面说，以前在学校的时候，觉得公司只是一个抽象而模糊的概念，而经过这次实习之后，多多少少对公司的运作有了一些了解。就联想驻重庆办事处而言，主要分为“t”（trade）--零售渠道处和 “r”（ relation）模式---大客户部，以及商用模式。同时，我们也了解到一些联想大的分销商如道洋公司，菲易特公司以及创捷公司，其中道洋公司的店面布置做的相当漂亮。除了对公司的运作有了一些浅显的了解外，我们实习生也对联想的全线产品以及对应竞品有了一定了解并且制作了产品介绍ppt以及竞品对比表。

篇8

思考之一：物质和意识的辩证关系

物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用。一方面，物质决定意识，要求我们想问题，办事情必须坚持从实际出发，以客观存在的实际作为我们一切工作的出发点。目前，就中学班主任的整体素质而言，与现行素质教育的目标及新课改的要求还存在一定的差距。

一是教育观念落后。

在相当一部分班主任中仍存在“四重四轻”的倾向，即重智轻德，重理轻文、重尖子轻差生、重课堂教学轻社会实践活动。这种片面的教育观念势必导致教育实践的偏差，甚至把教育活动引入歧途，根本无法实现教育本体价值的回归。

二是知识结构不全面。

从现任班主任情况来看，无论是中年班主任，还是青年班主任，他们中的绝大部分都是1977年高考制度恢复以后，从浩瀚题海中挣扎出来的。单一的考试模式给他们造成了“先天不足”。琴棋书画、弹唱歌舞、运动竞技无一能为者比比皆是，即使是一些年老的班主任，虽然在班级管理中探索出了一些有益的经验，但是只是停留在感性认识阶段，有待于进一步“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的理性升华，更何况在“网络高速发展”的今天，他们迫切希望通过不同的途径，来充实、完善、提高自己，以适应时代的要求。

三是社会交际能力差。

当今时代是一个开放的时代，各行各业急剧变化，高速发展，日新月异，传统的人际交往模式已被打破，代之以充满挑战、竞争、合作的新型人际关系成为社会“主流曲”，过去那种“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”的陈腐观念，显然与时代进步格格不入，作为教师特别是班主任，也需要从社会交往中吸取精华，弥补自身缺陷，否则，何以培养学生正确的交往能力？

四是心理素质不健全。

当今时代是一个各种思潮相互激荡、诸多诱惑竞相登场的时代，日趋复杂的社会环境和工作环境，也会使一些教师的心理产生诸多不平衡，或多或少地在教育活动中外漏出来，这种外漏直接影响着学生的心态，影响班级环境的优化。

五是班级管理缺乏创新和开拓精神。

据调查，目前大多数班主任工作只局限于谈话、家访、班会、计划、总结等常规性工作，很少注意学生的创造意向、创造思维、创造技能和创造人格的培养，学生的创新需求缺乏平台支撑，学生的创新能力得不到发展。

凡此种种，就决定了教育主管及相关部门应该制定出积极有效的培训制度和科学全面的培训计划，从科任教师中抽调一部分热爱教育事业，乐于奉献的骨干分子及在岗班主任实行定期培训，提高他们驾驶班级的能力，以满足课程改革及素质教育的要求。另一方面，意识对物质具有能动的反作用，正确的意识对事物发展起推动作用，错误意识对事物发展起阻碍作用，这就要求我们依据课程改革的要求和班主任工作特点，组织优秀班主任、理论教育工作者共同编写《班主任工作教程》，形成科学的理论体系，用科学理论指导班主任工作，逐步建设高素质的班主任队伍，为推进课程改革，真正实施素质教育提供强大的人才支撑。

思考之二：整体与部分的关系

在学生素质培养过程中，社会、家庭和学校是一个完整教育整体。社会整体环境的优化，无疑对促进学生素质的提高是大有裨益的，但其中学校环境则占有举足轻重的地位，而学校环境中的班主任工作是学校教育工作的细胞，是其他任何教育都无法替代的，这是由班主任的工作特点和任务决定的。因为班主任不仅负有“传道、授业、解惑”的义务，而且还担当班级的组织、管理和指导的重任，班主任素质的高低关系到学生综合素质的提高，班主任工作的成败关系到学生能否快乐健康成长、全面而有个性的发展，班主任在学校教育工作中的特殊地位，决定了对班主任进行培训的必要性。鉴于上述问题，如果教育行政管理部门能从素质教育的目标、内容、方式等诸多方面制定出切合学校实际的政策，促使新老班主任的理性结合，有的放矢地进行针对性培训，一方面，有利克服目前少数地方“继续教育”的盲目性，增强针对性；另一方面，有利优化班主任队伍，有效推进教育改革，坐实教育过程，实现教育目标。

思考之三：实践与认识的关系

实践决定认识，认识对实践具有反作用。这就要求我们在班主任培训过程中，一方面注重实践的操作，首先班主任在一定时期内通过自我强化训练，力争达到说一口流利普通话、写好一手“三笔”字（钢笔、毛笔、粉笔）掌握几项基本技能（音乐、美术、体育、计算机）、有效呈现“智慧课堂”，从而使学生对班主任产生信赖感。

其次，帮助学生建立好“成长记录袋”，指导学生自我设计、自我管理、自我约束、自我发展，在新旧管理的碰撞中，对比、反思、提高。

第三，组织办主任进行观摩交流，让优秀班主任结合学校某一个阶段的中心工作，组织一次主题班会或班级主题教育设计，让其他班主任届时观摩，围绕同一主题展开讨论分析，进而明确应该肯定什么，否定什么，从中吸取所长，避其所短，提高班主任的组织能力和管理能力。

另一方面，仅局限于经验的推广、迁移是远远不够的，还必须从纷繁复杂、千变万化的现象中抽象出本质的东西，实现由感性认识到理性认识的飞跃。

为此，首先，要依据教师工作的特点，充分利用双休日和寒暑假聘请教育专家或优秀班主任开设专题讲座，对班主任进行理论培训。

篇9

专业化是一个社会学概念,“是指一个普通的职业群体在一定时期内,逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应的专业地位的过程。”通俗地说,就是专业人做专业事。班主任的专业化是坚持“以人为本,德育为首”的现代教育理念,全面推进素质教育的必然要求。

班主任专业化的内涵和外延都十分丰富,既包括班主任队伍思想素质和业务素质的专业化,又涵盖班主任开展工作的途径方法等层面。本文仅从我校设立专职班主任的做法,浅析班主任专业化建设的实践意义。

一、专职班主任是中等职业教育发展的客观要求

中职的学生具有鲜明特点:自主行为辨别能力缺乏,心理素质较差,学习压力与动力缺失。这些特点决定中等职业教育德育工作面临更严峻的课题和挑战,对班主任班主任提出了更新、更高的要求。通过建立中职教育班主任队伍专业化建设的运行机制,引领、促进、提升班主任队伍专业化发展,提高班主任队伍的专业化水平成为学校继续保持旺盛发展势头的关键。

专业人做专业事,会更有利于事业的发展。在实践中,我们通过专职班主任队伍的建设,开始了班主任专业化的有益尝试:

一是便于把精锐力量集中在重要岗位,推进校园的稳定和谐。我校是一所在校生7000余人、生源遍布全国10多个省的大校。生源素质参差不齐,教师配备严重不足是我们必须面对的客观现实。把曾荣获省、市、区先进班主任的优秀班主任安排在班级人数多、情况复杂的岗位上,实行一人多岗、优劳优酬,确保校园的稳定和谐。

二是便于充分发挥优秀班主任的能力,实现人才资源的最佳配置。我校在20多年的办学实践中,始终关注班主任队伍的建设,曾经获得全国德育先进集体的称号,培养储备了一批思想素质过硬、业务素质强、班级管理经验丰富的班级管理人才。推行专职班主任制度既充分发挥了他们的特长,又激发了工作干劲和潜力,同时又解放了一大批专业教师,使他们有更多的精力从事专业教学,实现了人才资源的最佳配置。

三是便于班级凝聚力的形成,有效抑制突发事件。专职班主任有充足的时间和精力投入到班级建设中,有助于班级凝聚力和优良班风的形成;同时,专职班主任可以全方位地参与到学生生活中,在学生就餐、就寝、晚自习等学生突发事件较为集中的时段开展班级管理,有效地起到防患于未燃的作用。

二、专职班主任建设的方法和策略

推进专职班主任建设,我们目前还处在起步阶段,主要方法和策略包括以下几个方面:

一是思想感召、待遇吸引。从2007年下半年起,学校试行专职班主任制度。选取优秀班主任,每人带两个班,减少上课时间,专门负责班级管理。学校领导把班主任队伍建设和班主任专业化水平提升视为全校工作的首要任务,在思想上高度重视,在制订相关政策时,尽量向班主任队伍倾斜,突出班主任地位;在各类评比活动中,要求充分考虑班主任工作业绩,体现班主任工作价值。在校内大力表彰优秀班主任,评选十佳班主任,增强考核的导向功能,形成激励机制。

篇10

在这里，我谈一下自己这次学习的感受和想法。

二十一世纪，班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子，而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之，能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变，更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。我想，作为新时代的班主任，应做到如下几点：

⒈为人师表，树立良好的形象

小学是人的一生发展的奠基时期，班主任是学生人生路口的领路人，班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任应加强自我修养，在学生中树立良好的风范，要“动容貌”、“正颜色”、“出辞气”。所以，在工作中，我们应严肃自己的容貌，端正自己的脸色，注意自己的言辞，处处严格要求自己，重视自我修养，树立良好的教师形象。

中国教育史上第一个“班主任”孔子，他的“班主任”工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

⒉播撒爱心，对学生一视同仁

班主任要热爱学生，把师爱洒向每个学生的心田。马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱是教育的“剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

⒊培养习惯，塑造优秀人才

常言道，三岁定八十。大教育家孔子云：“少年居性，习惯之为常。”而培根在《论人生》中便明确指出：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就应通过教育，去建立一种良好的习惯。”可见，幼年养成习惯的好坏对人的一生有直接影响。班主任在培养学生良好习惯方面有不容忽视的责任。习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须“日积月累地练，练到非常熟，再也丢不了”便成了习惯。在此期间，我们班主任需要的是“勤”和持之以恒。