语文信息化教学模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇语文信息化教学，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

第一，信息技术形式多样，生动而活泼，更易吸引学生。兴趣是最好的老师。在语文教学准备中，教师可以从强大的互联网上找寻收集与教学相关的图片、影像，以及相关更翔实的内容介绍等，从而丰富语文教学的内容，吸引学生关注。 

第二，信息技术能增加课堂教学内容，开阔学生的视野。语文是一门基础学科，中职语文教学要着力服务于各专业的需要。在教学内容上，可以用信息技术结合所学专业，搜集与所学专业相关又可以融入语文教学的课程资源，开阔学生的视野。 

第三，信息技术的运用有利于培养学生自主学习能力。通过结合信息化学习，学生可以成为获取知识主动者，教师可以在教学中引导学生开展自主学习和探索，让学生进入一个广阔的空间里，开拓自己的求知领域，学会自己找寻想知道的答案等，从而让学生成为一个主动学习者。 

二、信息化技术在中职语文教学中的运用 

在中职语文课堂的组织中，灵活运用现代信息技术来促进教育的发展，需要在空间上对教与学进行拓展，改变传统教学模式中单纯的“我教你学”，成为一种更能满足学生多方面学习获取知识的平台。 

（一）通过播放影像以最直观的方式帮助学生接受新知识。学生要学习的是没有接触过的内容，如果以传统的教师讲解、学生听的方式来传授，那么学生的领悟力和理解力就难以得到有效培养，从而达不到预期的教学效果。在教学中把声像、形象展示给学生看，那么学习就会起到事半功倍的效果。例如《雷雨（节选）》的教学，这篇课文是一个话剧的节选，需要学生学习的内容比较多：一是要了解什么是话剧，什么是剧本；二是要了解这是一部标志着中国现代话剧走向成熟的作品；三是要懂得什么是戏剧冲突；四是要懂得戏剧冲突是如何表现出来等。但是，相当一部分学生并没有真正看过话剧这样的舞台剧，因此，光靠书本来开展教学难以达到理想的教学效果。课堂上，教师可以先通过多媒体播放《雷雨（节选）》的视频话剧，让学生直观地了解什么是话剧，话剧是怎么样的一种表演形式。看完视频后再导入授课。戏剧教学的重点在于对作品的鉴赏，教师在和学生观看视频后即可引导学生了解戏剧的矛盾冲突表现，引导学生观察戏剧中人物的语言和神态。课文中的矛盾冲突是以周朴园前后态度的变化来表现的，并以语言作为最大的表现力来体现。通过影视上的直观表现，再对照文字品析，学生就能更加了解周朴园对鲁侍萍的真实情感变化，从而了解戏剧是怎样通过语言和动作来表达人物的，学生在这样的学习中鉴赏能力得到了提高。这样的授课方式学生更有兴趣也更容易接受，所以效果是很好的。 

（二）通过信息技术以经典的榜样来提高学生课堂上的感悟能力。中华传统文化博大精深，中职学生对其的学习是存在较大难度的，真正理解起来有一定的困难。为此，教师可在语文教学中应用信息技术。例如在《归园田居》《山居秋暝》等古诗词的教学中，可以运用多媒体诵读经典的形式，通过播放图文并茂的视频，创设良好的意境，激发学生的兴趣，吸引学生学习。又如，在开展诗词的教学中，在教授《念奴娇·赤壁怀古》时，可以通过在网上搜寻赤壁的图片，让学生真实地看到赤壁的实景，然后再通过配乐诗短片，使学生感受专业人员是怎样朗诵这首诗歌。先让学生从音形中了解后，教师才开展教学，把学生引导进入诗词的原境界。这样的信息化教学更能吸引学生来学习，更能让学生感染词中所表达的真情，而不是让学生单纯地从文字里去想象。 

（三）为学生设立信息课堂，确立学生自主学习的主体。在语文课中，定期为学生设立一堂有主题的信息课堂，让学生到电教室开展相关信息采集。这样的课堂相当于阅读课，所不同的是，通过信息技术把学习的自主权放到学生手上，让学生从互联网上找寻相关的信息或主题，让学生从被动学习进入主动开展，从而丰富他们的知识，开阔他们的眼界，提高他们的学习兴趣。如在教授口语交际中的演讲内容之前，让学生先收集相关的内容，让学生从互联网了解演讲是怎么样的，尤其是名人名家的演讲是怎么样的，然后让他们自己归纳演讲有什么样的特点或是应注意什么，在正式授课的时候教师教授要点，让学生再结合自己了解收集到的信息进行对比，看有什么不同或是相同等，这样就能更直观地让学生学习，自己主动参与教学的过程，使课堂效率大大提高。 

三、中职语文实现信息化教学应注意的问题 

党的十报告提出：坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，大力推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。信息化作为“新四化”之一成为一个重点。教育的信息化是促进教育公平和教育质量提高的有效手段，因此，作为为社会培养职业人才的中职学校，必须对信息化有一个正确的认识，无论是在教育方针上、管理上，还是教育的实际工作中都要重视信息化教学。 

第一，学校需要提高软硬件的投入，教师需要提高自身的信息技术运用能力。作为培养现代职业技术人才的中职学校必须紧跟时代，在硬件建设中设立有利于信息技术运用的现代化电教室、电子图书馆，让教师在日常的工作开展中有平台，能够方便地对现代信息进行查找与学习；有针对性地对教师开展现代职业教育的多方位教育，通过有组织的学习，让教师都能熟悉地掌握网络信息技术，学会查找和收集相关教学的各方面资源，结合教学在课堂中合理运用。教师还必须有一定的信息技术能力来组织教学中信息化技术的运用，能够把强大的互联网资源与教学大纲相结合，建立起强大的中职语文教学资源平台。 

篇2

一、小学语文信息化教学

1.A学校基本介绍

A学校，名为吉林省公主岭市双城堡镇中心小学校，历史悠久，被世界教科文组织评为定点优秀示范学校。该学校以“开发潜能、发展个性”为育人理念，从整体改革实验到差异教育的研究，从二级循环活动的尝试到创新教育的思考以及网络环境下教学模式的探索，捕捉着现代教育最敏感的话题，走在教育改革的前沿。

2.A学校信息化教学现状

根据对A学校调查的相关信息表明，A学校目前对于多媒体教学的重视程度较高，并且已经将多媒体运用到语文教学当中。但是根据近些年与往年教学效率相比较，并没有非常明显的变化。虽然，我国一直在不断地探索小学教育改革的方法，也因此作出了许多相关的研究，但是目前，我国的小学语文教学在信息技术的应用上普遍存在以下三个方面的问题。

首先，信息化教学设备利用不充分，仍然注重传统板书。在调查研究中发现，我国大多的小学语文教学课堂上，并不缺乏信息化教学设备。但是，教师并没有充分利用信息化资源，仍然注重传统的板书，显得教学方法过于单一。

其次，教师的信息化教学理念不强。在已有的资源条件中，大多设备处于闲置状态，主要是由于教师的观念落后，缺乏主动将教学与信息化相结合的理念，使得信息化教学过于形式化。

最后，教师的信息化教学能力有待提升。在当前的小学语文教学中，照搬课件的现象很频繁，缺乏教师自身的教案设计。造成这种现象的原因在于，小学语文教师的信息化技术水平缺乏专业的培训，因此在使用上觉得浪费时间，过于复杂。

二、小学语文信息化教学的策略

1.充分发挥信息资源进行教学

如何利用信息资源进行小学语文教学，是大多语文教师非常重视的问题。因此，可以参考以下两点建议：

第一，通过信息化设备进行教学设计。掌握信息化教学设备的使用，是未来教师专业素质的发展的必然趋势，因此教师要提高自身信息化技术水平，减少传统板书的利用，使用多媒体进行教学设计与实现。

第二，教学设计中应注意的问题。学习的重点以及难点一直是小学语文教师非常关注的内容。因此，教师可以通过网络进行资源的搜索与选择，或者通过信息化设备的利用得到教学设计的启发。而如何让学生进行这些内容的吸收？比如在进行古诗教学的时候，教师应该先收集与作品有关的资料，包括作者简介、社会背景、诗词译文、名家点评等。为了扩宽学生的思维以及表达能力，教师可以通过多媒体示范性朗读古诗词，并且让学生观看名家对于诗词的点评，以此提高小学生的知识面等等。

2.让学生成为信息化教学课堂中的主导

学生是学习的主体，一堂好的信息化语文课程不仅能够提高小学生的学习兴趣，同时对于语文成绩的提升也有积极的作用。根据小学生身心发展的特点，他们对于多媒体等信息化教学设备的兴趣度一定要比传统的教学模式高得多，因此教师尽量让学生成为信息化教学中的主体，教学内容遵循从学生角度出发。

一方面，为学生创设自主学习的环境。教师在课堂可以让学生也进行信息化设备的使用与操作，通过抓住学生的兴趣进行教学，激发学生的求知欲，学生充分的参与到信息化教学过程中来，可以提高学生自主自发学习的能力。

另一方面，构建信息化课堂。网络使世界成为一个整体，不受时间和空间的控制，因此在教学中以信息设备成为载体，可以让学生感受到课堂以外的美好，汲取到更为丰富的知识，不仅是语文教师丰富教学内容的重要途径，同时也是发展素质教育的和信息化教学的重要举措。

3.提高教师的信息化教学能力

第一，强化教师信息化教学专题的培训，并鼓励信息化教学的创新。在教师群体中进行教学交流，彼此吸收先进的经验和教学方法是信息化教学时代下教师发展的必然要求。

第二，提高教师教学设计的能力，并进行评比。通过多种途径开展对于教师教学设计能力的培训，集思广益改进教学设计，并定期进行优秀课件的评比，促进教师专业化的不断完善。

第三，开展信息化教学的课后反思与总结。在信息化教学中，教师要不断地从多个方面进行总结，比如教学设计的不足之处、学生对于信息化教学的反映等。

三、结束语

篇3

关键词：小学语文；信息化教学；个性

我国的教育事业走在世界前列，是培养新型人才的摇篮。从小学抓起，提高小学生的素质，是使我国教育快速走进快车道的重要路径之一。基础教育的信息化教学在小学语文中的尝试与创新，使教育资源得到了充分的运用。而如何灵活运用信息化教学并与其他课程有机融合，是广大教育工作者深思的问题。

一、信息化教学融合的内涵

语文是学习其他课程的基础科目，也是综合性较强的实践课程。它不但是小学生交际的语言工具，也是反映人文性语文素质的标志。因此，淋漓尽致地发挥小学语文课程信息化教学的优势，发挥信息化技术的动感、形象等特点，改变传统单一的教学模式，填补传统教学无法形象生动地用视频信息来表述教学内容的空白，满足小学生的视觉要求，用色彩、光线及富于变化的格式，激发学生学习语文学科的热情，通过高保真的立体声信息学习知识，感知语文学科的真实魅力，有助于加强学生的认知、识字能力，也可以开拓和挖掘他们的潜力，创设想象的空间，加入形式多变的动画信息与其他知识课程的相关元素，放飞小学生的想象，提升他们的综合素质，使他们主动探究知识中的奥妙。

二、我国信息化教学的现状分析

1.领导重视程度低，信息化设备不足

在我国的小学语文教学过程中，学校对信息化教学设备的增设重视程度低，宣传力度也不强，使得教师没有形成利用信息化资源的意识，仍旧偏重于传统的板书教学，学生对单一的教学模式本能地产生抵触或消极的态度，学效果不佳，教学质量低下。

2.运用信息化教学的娱教思想欠缺

小学语文教学渗入信息化技术，充分发挥了寓教于乐的功效，教学实践与娱乐认知的有效结合形成小学语文教学的一大特色。但新生概念的具体运用，需要教育工作者的极力推崇和大力实施。当下部分语文老师的教学意识还未与时俱进，没有将小学语文课堂变成轻松愉快的“精教乐学”的课堂。

三、小学语文信息化教学融合应用探索途径

信息化教学在小学语文教学中的应用，不但要求教师能够灵活使用信息技术，使这一“战略设备”成为教师教学道具的拿手武器，而且能够权衡利弊地将信息化技术与其他课程结合起来，发挥信息化技术的优越性，真正地达到良好的教学目的，调动学生的主观能动性，增强他们的求知欲，使信息技术在语文课堂中起到画龙点睛的作用，完美融合语文教学与信息技术的资源。

1.灵活运用信息化技术，将冰冷的框架转变成温暖的人文教育

信息化技术与语言课程整合是当下流行的方式，恰当地将信息资源、技术与课程融合，建构成完整的教学体系，促进教学效果最优化，这是需要一定的技巧和过程的。例如，人教版教材中的《同情的眼神》，通过形象的动画技术，展示出课文中的骑手与老人之间的关系与情绪，反映出依次从老人身边走过的骑手，对寻求帮助的老人行为的情形，最后老人从托马斯・杰斐逊的眼神中看到了帮助的希望，于是向他发出了帮助请求，并且得到了骑手的帮助。由此学生从课文中明白了待人友善是发自内心的举动，是通过眼神来传递爱的表示，感悟到善良是不能因对方身份低微而排斥帮助别人，从而培养小学生乐于助人的良好品德。

2.灵活运用信息化技术，充分挖掘学习主体的潜能

学生是课堂学习的主体，教师正确地引导，可以使学生学习的功效达到理想化和最优化。情感教育是拉近师生关系的良好途径，教师根据学生的不同个性和认知特点，立足于学生的视角，运用信息化手段，直观、生动地展示语文课件，较好地借助网络环境下的资源，捕捉与其兴趣相投的知识点进行教学，促使他们积极地参与到课堂教学中来，汲取到信息媒体带来的营养，自发地去思考和研究，提高自身的综合能力。例如，人教版小学语文《千纸鹤》描绘的动物性格鲜明，栩栩如生。为了让学生快速理解文章的主题，教师借教材的始点，引导学生向新的思路发展，引入学生观看《动物世界》的录像，让学生清晰地感知动物的可亲可爱，表达对动物的真正喜爱和发自内心的赞美，自然地引入新课。课堂上组织学生自愿地结成学习小组或摆设擂台，分组讨论动物的外形、生活习性，分析它们与人类的关系，交流互动讨论问题焦点，铺设自主探究学习与协同合作的学习路径，使学生对动物生活习性有个完整的认知过程，同时为今后描写动物的细节特点奠定基础。

总之，信息化技术在小学语文教学中的运用，一方面提升了教学的实效性，另一方面拓展了学生的视野。当然，我们应该认识到事物具有两面性，在借助信息化教学的同时，弥补它所带来的短板，使其成为小学语文教学的得力助手、学生学习的良师益友，为我国的基础教育信息化发展创造条件，提升我国小学语文信息化教学的水平与层次。

篇4

引言

随着信息技术的不断发展，传统中职语文教学的教学方式和教学手段发生了很大的变化，传统语文教学要在新时期焕发新的生命力，与信息技术的结合是必然的趋势。中职语文信息化的最大作用是可以大大提高教学效率，同时不断丰富完善教学内容，改进提高教学手段。以下具体展开:

一、语文教学信息化的概念

中职语文教学信息化主要是指在中职语文教学中充分利用现代化信息技术，促进语文教育改革与教学水平提高，其结果是信息化的中职语文教学。中职语文教学信息化，即利用计算机信息技术使所有教学环节信息化，因而可以大大提高语文教学的教学效率，大大节省了很多板书或抄写的时间，中职语文教学信息化的另外一个重要的方面是教学过程可以共享优质的教学资源，对语文的具体教学更加具有针对性、目标性。当然，中职语文信息化教学也要求相关教育理念和方法现代化并跟上时展的脚步。

二、中职语文教学信息化抽样调查

本文主要采取抽样调查分析法，以本人所教的闽侯县职业中专学校为抽样调查对象，进行分析。对学生的调查问卷共计发放约350份。最终回收312份，有效问卷298份，有效率约为95．5%。通过调查可以发现97．2%的学生反映教室已经配备投影电脑等信息化设备。对于教师使用多媒体技术的调查情况，经常使用的比例占57．2%，仅新课时使用的占26．7%。

三、中职语文教学信息化存在问题分析

虽然，当前中职语文教学取得了较大的进步，但是存在的问题还是不少，中职语文教学在改革中面临诸多问题。具体来说:1．当前的语文教学的现状仍然不容乐观:语文作为母语，而且是一个基础性学科，本来应该取得较好的成绩，但是学生走向两个极端，大部分学生只为毕业，对语文这种非专业性的基础性学科的学习漫不经心，提不起兴趣，更不用说花时间学习;另一部分学生在高职单招考试的指挥棒下，都把时间和精力用于作业与考试，学生课外阅读的时间越来越少，这样就使得语文的学习越来越被动，短期内语文学习的消极局面难以改变。对于具体的语文知识点，更多是死记硬背，偏离了素质教育的初衷，很多学生仅仅记住了相关知识点，当考试过后，往往就忘得一干二净，达不到应有的教学效果。2．课程改课并没有改变教师在教学中的支配地位，目前在语文教学中仍然是教师是独角戏，讲什么，讲多少，相应配套什么作业完全由教师说了算。学生的积极性、主动性不足，在实际课堂中只能被动地回答教师的问题，更谈不上自主选择自己兴趣的内容，充分表达自己对于作品的感受。无可否认，这种教学无疑可以使学生获得学习成绩上得以提高，但其不利于真正知识与阅读技巧的掌握。3．语文教学信息化水平低，虽然教育信息化已经实施多年，但是目前在实际教学中，教育的信息化水平仍然有进一步提高的空间，很多中职语文在教学中，仍然以口对口教学为主，大大影响教学效率的提高。信息化作为多媒体素材的媒介，如果可以妥善使用，可以大大提高教学效果，同时，可以大大提升学生对于语文教学的兴趣。4．教师的信息化整合水平有待进一步提高，一些学校虽然配备了必要的信息化设备，如电脑、投影，但是一些教师疲于让学生应付考试，把大量的时间用于给学生布置和批改作业方面，没有多余的时间整理相关素材，也没有多余的精力整合相关课件资源，很多时间，也只能对着这些高级的多媒体设备“望洋兴叹”。四、中职语文信息化教学提升的具体措施针对以上问题，应该采取一系列措施，提升中职语文信息化教学水平，以《鸿门宴》为例，具体如下:信息化教学要有一定的硬件条件准备，如电脑、投影，其他多媒体。具体来说，分为设计目标、科学分工、教学实施、教学评价等。中职语文教学信息化教学流程如下图所示:(一)设计目标教师根据《鸿门宴》的教学内容和教学目标，把相应的目标和问题设置成网络问题，并按照逻辑顺序，形成一定的条理。目标的设置，要全面而具体，全面是指包含课程学习的各个方面，具体是指教学的理论与知识点要具体，要落实到《鸿门宴》的具体课本中去。(二)科学分工科学分工，是指根据目标的确定情况，进行科学合理的分工，如教师在课程中负责什么角色，如何引导问题，如何设置问题等;学生在教学中如何配合老师，如怎样配合导入课程，校一般都是在期末安排一次期末考试，再结合平时成绩来给出总评成绩，这显然和课改的评价方法不相适应。

四、总结

总之《混凝土结构》课程改革要扬长避短，对于课改后学生学习主动性提高，学习兴趣增强，通过调研加强了教师队伍建设，并促进了校企合作等有利的因素我们要深挖潜力，强化其优势。对于课程改革的不足，也要想办法予以弥补，首先要向学生强调系统的学习混凝土结构设计原理和构造知识的重要性，组织感兴趣的同学成立学习兴趣小组，给他们推荐一些优秀的参考书目，并通过信息手段下发一些优秀的微课、PPT作品，加强课外辅导，尽量使得他们能够构件系统的知识体系。其次对于学校现阶段教学管理方式不适应课程改革的需要，一是要加强和学校教务部门和系部的沟通，以期教务部门在排课时根据项目化教学的授课特点，安排上课时间。二是通过沟通解决课程的过程考核和学校现阶段的评价方式的冲突问题，取消课程的期末考试。可以说课程改革很难一步到位，在今后的教学过程中，课题组会不断完善课程改革的成果，使《混凝土结构》课程的教学效果尽可能达到最理想的状态.

参考文献:

［1］顾准．对高职项目化教学改革的思考和建议［J］．中国成人教育，2011(21)．

［2］胡玉珊．高职项目化课程《水工混凝土结构》考核模式的改革初探［J］．当代职业教育，2014(1)．

篇5

在互联网时代，信息技术教学中的网络信息加速膨胀及广泛传播，对知识的传播具有重要作用，尤其是加强了人们对事物的认知和理解，再也不是以前那种只追求事物表面现象，对事物的探索更加注重其内在规律，并在不断探索中寻求解决问题的办法。而以往大学语文教学过程中却经常忽略了这些内容。因此，现如今大学语文的教学要求追求更高的宗旨，在教学过程中，教师要不断加强自身素质的培养，积极将信息化融入到日常的教学过程中。在实际教学过程中要充分调动课堂气氛，整个教学过程要实行开放性，将更多的时间留给学生自主寻求解决问题的办法，而不是以往教学过程中只注重结果。从20世纪互联网的信息资源中找到心中想要的答案，不管对学生还是教师而言，重视自己的想法都非常重要，有时答案仅仅是一个形式，我们不能为了答案而寻求答案，而是要在寻求答案的过程中不断创新。

（二）加强了大学语文教育的“多样性”

对传统语文教学而言，在书本当中寻求答案是一种有效的方法，只有通过书本才能有效获取知识。大多数教师和学生在认知上还停留在传统的学习方法中，在他们看来，书本是学习知识最有效的办法，也是唯一的途径。从某种意义上来讲，这种思想存在一定的合理性，但随着信息技术不断发展，传统的教学思想已不能适应时代的发展。众所周知，信息技术在更新上非常频繁，也正是因为这个原因，使得通过信息技术获取知识更为简洁方便。随着信息技术的发展，传统的教学方式不断受到信息技术的冲击，当然也在一定程度上促进了传统教学方式的创新。目前，大学语文的教学方向正在逐步朝着多样性发展，教师应改变以往的教学方式，不再一味要求学生按照特定的方式去学习；在实际的教学过程中，不断利用网络获取更多的教学资源。这样不仅极大地提高了课堂教学的效率，也最大程度上激发了学生自主学习的积极性。当然，对学生而言，这样的教学方式也真是他们所希望的，学生在学习过程中不仅获取了更多的知识，同时也体会到了学习的乐趣。新式语文教学与以往教学方式在教师作用上有很大的差异，以前教师是整个教学环节的重点，学生根据教师的要求完成相应的任务，而在新的教学方式下，学生成为日常教学的主体，教师只是布置相应的任务，学生根据自身的想法在寻求信息技术的帮助下找到解决问题的办法，整个环节使得教学过程更加丰富多彩，也使得学生的思维得到了很好的发展。

（三）信息化推动大学语文教学的“快节奏”发展趋势

现在，任何一个领域追求的都是高效率，在短时间内以获得更多的内容是我们追求的目标，也是每一个行业的标准。大学语文教学在丰富的信息前提下，在较短的时间内使学生理解信息的丰富内涵，是大学教学的目的，同时也是大学语文教学信息化对大学教学的推动。在这种情况下，教师的教学节奏有至关重要的作用。试想，如果要在极短的时间内掌握大量的知识，那么整个课堂的教学效率应当非常良好，而课堂教学质量又与教师对课堂节奏的掌握有直接关系，可以说课堂节奏的掌握是整个课堂教学的重点，只有找到合适的切入点才能在保证课堂教学质量的前提下加快课堂教学的速度。然而，对大多数学生来说，他们对这种新的课堂节奏还需要一定的时间来适应，传统的教学使得很多学生在语文学习过程中缺乏兴趣，从而最终导致他们对基础知识没有很好的掌握。因此，在加强对快节奏教学的过程中，还要不断关注学生整个学习过程中的现实情况。

二、当前大学语文教学现状

（一）学生的从众和无所谓心态在课堂教学中表现明显

对课堂来说，学生是主体，如果一个课堂上没有学生，那么也无法称之为课堂。但是，目前在大多数课堂教学过程中一直是以教师为主导，学生在教学过程中被动接受知识，学生无法得到足够的重视，学生自身的个性与特长无法得到合理发展，能力也无法在课堂上得到很好的锻炼。另一方面，也正是课堂教学教师的主导，使得很多学生养成了随大流的现象，自己不愿意主动思考问题，只是按照叫师或其他学生的思维来思考问题，长此以往，学生的自身发展受到了很大的限制。

（二）目前大学的语文课堂教学质量过低

传统的语文教学方式限制了学生思维的发展，也在很大程度上使得学生的积极性不断下降，这是目前课堂语文教学质量不断下降的最根本的原因。而且大多数学生在学习和生活中普遍认为语文很难在生活中得到实际应用，也正是因此，很多学生失去对语文学习的积极性。

三、加强信息化在大学语文教学中的应用

（一）有效运用多媒体课件

对大学语文而言，它不仅仅是一门课程，更是一门艺术，因此学好大学语文至关重要。在大学语文教学过程中，教师不仅要让学生对其产生兴趣，同时还要让学生产生自主学习的意识，使学生在学习过程中不断掌握学习语文的方法。采用可视化的表现方式，如音频视频图片和模型等，充分发挥学生的主动性积极性和创造性，为创新精神和创新能力提供有力保障。

篇6

2网络信息化教学体系给予课堂教学更广阔的空间

应用网络信息化教学激发学习兴趣信息化教学应该迎合小学生活泼好动的特点，然后将所授课内容进行网络信息化数据规整，集文字、图形、影像、动画、声效于一体，图文并茂，引人入胜，让学生能够在一个宽松、快乐、生动的氛围中学习、获取知识，从而培养小学生的学习兴趣、学习热情和学习的积极性。视觉、听觉一体化的网络教学方式能够更快、更持久地吸引学生学习的注意力，对教学内容吸收、理解得更快更深。这在一定程度上为学生创造性思维的发挥拓展了空间。如在学习《海上日出》一文时，教师在教学中利用信息化手段辅助教学，播放海上日出美丽景色，让学生通过图文声像，构造出直观性、情感性融为一体的富有感染力的理想境界，把学生带入奇妙无比的大海之上，观看神奇的海上日出。与此同时，再让学生进行感情朗读，在朗读的过程中可以让学生将呆板的文字转化为想象中的情景、变化成动态的画面，就如同身在其中一样，去感受日出十分的美丽画面，培养学生对大自然的热爱之情。在学生学习知识的同时陶冶性情与情操，让学生真正体会学习中的乐趣和美好。应用网络信息化教学突破教学重难点在语文课堂教学中，教师利用多媒体课件、网络信息化技术优化课堂教学，能事半功倍地达到解决教学过程中的疑难点问题。它通过声音、图像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入浅出的诠释、演绎、引导，变抽象为具体，使学生身临其境，可以使学生快速接受、吸收繁杂的知识，更能够直观、生动地去切身体会教学内容。在学生自主探究学习的基础上，教师可以对针对性较强的知识加以分析、整合，增强兴趣性，使教学内容变得易于接受，提升语文课堂教学品味，提高课堂教学效率。应用网络信息化教学启发学生想象力语文学科的开放性，是它区别于其他知识性学科的一个显著特点。这必然要求语文教学过程中的教学方法要有创造性。在语文教学中，应该鼓励教师充分利用多媒体信息技术手段，将教学内容转化为生动的动画、视频形式展现出来，使学生如身临其境，真正感受进而展开联想，让学生进入角色，塑造学生多元化、具体化的思维方式，使学生置身于一个充满生机与活力的时空，从而有效激发学生的积极思维，培养学生的创造想象力。

3网络信息化教学体系能够为学生提供巨大的学习平台

应用网络信息化教学使自主式学习成为学生获取知识的主渠道学习语文的价值更多地体现在学生在学习过程中的创新与分享。随着现代信息技术在教学中的应用，学生不再满足于一些课本上的知识，而是更倾向于在课堂之外通过互联网和多媒体来获取、学习知识。过去传统的教学模式过程中，教师布置的作业并没有个体的针对性，学生回到家中只是完成作业，不能满足全部的需求，而多媒体和互联网则正好填补了这个不足。学生可以通过互联网、多媒体等方式有针对性学习或弥补自己在课堂学习中存在的不足，这就是所谓的自主式学习方式。伴随着现代信息技术的迅速推进，学生的自主式学习方式更受到学生的青睐，进而成为学生获取知识的主要方式。学校推广的“生本教育”的前置性作业就是自主式学习的很好典范。教师将自己设计好的“课前小研究”、课件放于网上，可以让学生根据教师提前设计、布置的作业在家通过互联网进行预习和准备，查找、弥补课堂学习中的不足。在通过互联网自主学习中，学生是该学习过程中的完全主体，真正形成独立思考的能力，真正实现自主学习。事实证明，现代信息技术引入教学，不但可以拓展学生的学习渠道，而且有利于提升学生的全方位素质。应用网络信息化教学使语文学习广泛涉猎语文学习必须广泛涉猎，但广泛阅读、多方涉猎，在语文教学中一直难以实现。网络信息化教学则解决了这一瓶颈问题，在这方面拥有极大的优势，学生可以应用网络信息化拓展阅读选择的空间，获得极大的选择自由。喜欢《西游记》而不读《水浒传》，爱读金庸而不爱读冰心，并不妨碍学生学好语文。应用网络信息化教学使经典诵读成为习惯经典诵读是小学语文教学的必修内容，学校近期开展了以经典诵读为主题的“微课”教学。不同年级的教师针对不同年级学生特点在网上下载经典诗词，精心制作课件，或提前布置学生上网搜集，查找经典诵读的有关资料，在每天晨读时间进行诵读经典“微课”教学。现在每个班级的学生每天清晨都会自觉播放诵读内容，使得诵读经典成为一种习惯。

篇7

语文始终是教育教学体系中不可或缺的基础学科，中职语文教师应正视这一学科教学对学生未来发展产生的重要影响，进而积极建构高效的语文课堂，让学生端正对语文课程的学习态度。为此，教师可考虑在信息技术支撑下开展语文教学，让“教学的信息化”这一模式掀起语文教学的创新改革潮流，引领中职学生展开创造性、高效的语文学习。

一、落实中职语文信息化教学的重要性

中职语文教师要运用创新观念对自身教学方式进行优化与改进，不仅要从当前的教学现状出发，还要从学生实际特点出发，探讨创新的教学方式在语文教学中的运用意义。以信息化教学这一创新的教学方式为例，主要从以下几点讨论中职语文教师开展信息化教学的重要性。

（一）信息化教学可促进知识呈现方式的创新转变

传统的语文知识呈现方式是静态的，而在信息化教学中，语文知识呈现方式则是动态的。这一知识呈现方式的创新转变，增强了语文教学内容的灵活性与生动性，改进了传统教学中知识内容枯燥无味的问题。因此，中职语文教师可借助信息化手段改进语文知识的呈现方式，吸引学生对语文知识的兴趣，增强其在语文学习中的专注力，让中职生做到主动汲取语文知识、内化语文知识。

（二）信息化教学可有效抓住学生学习的兴趣点

目前不少中职学生对语文知识的学习兴趣，将更多的学习精力都投放到其他专业课上。语文教师需从激趣的角度入手，探索可以培养学生学习兴趣的教学之路。信息化教育时代的到来为教师实现这一创新教学目的提供了充分的条件，教师可利用信息化的教学优势，科学设计教学内容，让教学内容在抓住学生眼球的同时，也使学生产生主动学习的兴趣，驱动学生主动克服学习困难，提高自己的语文学习成效。

（三）信息化教学可利用学生的感性认知展开教学

中职学生还处于形象思维的发展阶段，抽象思维能力依旧比较薄弱，因此他们的感性认知能力会比理性认知能力更强。中职语文教师将信息化教学策略渗透在课堂教学之中，实际上就充分迎合了学生的这一学习特点，能够让学生在良好的感性认知下更好地展开语文学习，以感性认知促进理性认知，让学生获得更有效的个体发展。

二、中职语文课堂中信息化教学策略的运用

信息化教学已然成为中职语文课堂上的一道特殊的“风景”，教师要让学生在信息化教学活动中切实提高语文学习实效，可考虑从以下方面入手。

（一）引入课文创编的音乐，渲染特有教学氛围

在信息化教学环境下，有些教师借助信息化设备播放音乐，通过音乐渲染教学氛围的教学手段来提高课堂教学质量。在中职语文教材中，有些课文内容被创编为歌曲。这类歌曲可成为教师开展有效教学的音乐教育资源，教师可在课堂中播放相关歌曲，营造出特殊的音乐教学氛围，让学生能够在这种特殊的教学氛围熏染下，进入生动的情境之中，对教学内容进行有效的感知与理解。例如，在《雨巷》这节课中，教师可在多媒体设备上播放陈瑞演唱的同名歌曲《雨巷》。在演唱者略微沙哑、沧桑、伤感，又带着磁性的嗓音下，学生可进入由音乐渲染的教学情境之中，去体会歌曲中的“雨巷”是什么样子的，并感受演唱者的音乐情感、音乐情绪。在此基础上，教师可鼓励学生走进课文的文本世界，去领略戴望舒描写的“雨巷”，对课文中提及的各种象征性意象（如丁香、姑娘、油纸伞、梦、篱墙等）进行有效的理解，体会作者采用的象征性抒情、实虚结合、复沓、叠句、重唱的手法等。教师在引导学生深入体会文本内容的意境时，可继续借助这首歌曲来创设音乐艺术情境，让学生对课文中具有象征性的抒情意境、诗歌的艺术意蕴等进行有效的领悟与理解，旨在有效提高语文课的教学质量。

（二）依托电子白板手段，突显语文教学内容

在信息化教学中，电子白板是教师经常运用的教学工具。电子白板蕴含了不少的功能，如屏幕批注功能、遮挡拉幕功能、拖放组合功能、放大缩小功能、过程回放功能、智能绘图功能等。教师可利用电子白板的这些功能突出显示某些语文教学内容，让语文教学内容更能吸引学生的注意力，使学生更有针对性地展开语文学习。例如，在《好雪片片》这一课文中，它的重点描写对象是一个流浪老人。教师在依托电子白板展开信息化教学时，为了让学生了解“流浪老人”的形象，教师可在电子白板上放映电子课本的内容，然后运用电子白板的功能突出显示能够概括“流浪老人”形象特点的词语或语句。如教师可运用放大功能，将课文中的“很厚”“肥胖笨重”“歪着脖子”等词语突显出来。

（三）设计与制作微课，突显语文教学精简性

微课是比较新型的信息化教学方式，它的主要载体是微课课件或微视频，其内容具有精简性的特点。不少中职学生认为语文知识内容繁多，很容易产生枯燥乏味的学习情绪。而微课的引入与运用，不仅可以改善学生的消极学习情绪，还可让学生对精简性的知识点进行高效率的学习与掌握。因此，教师应在信息化教学环境下加强微课的设计、制作与运用。以《科学是美丽的》一课为例，教师可在备课阶段对微课进行科学的设计与制作，将精简的知识内容融入微课之中，让学生在信息化条件下开展自主高效的语文学习。在这节课的微课中，蕴含的教学内容包括以下几个方面：（1）走近作者，了解作者的基本情况，把握好课文的写作背景；（2）阐述议论文的特点，并从议论文的角度理清课文的写作思路（提出论点—论证论点—得出结论）；（3）围绕“质疑科学美”“科学是美丽的”这两个论点展开针对性地辨析。这些教学要点精简地归纳了本节课的重难点知识，教师可鼓励学生以合作形式展开探究学习，对各个要点进行有深度的学习。尤其是在第三点内容的学习过程中，学生可分成正方和反方，展开激烈的辩论，使其更深刻地掌握语文课上的重要知识点。

（四）利用信息化视频资源，增强语文教学活力

在信息化教学环境下，教师可以开发的教育资源是多种多样的。其中，视频资源是能够引起学生兴趣，增强语文教学活力的重要教学资源。中职语文教师应加大对视频资源的开发力度，结合实际的教学需要，在教学过程中将视频资源融进来，让学生一边观看视频，一边展开自主的阅读学习。例如，在《士兵突击》这节课中，教师可借助信息化教学设备，放映与课文同名的影视视频，让学生在观看视频的过程中，挖掘与课文内容相关的知识点，或者借助视频内容，对课文知识进行有效的理解。

三、结语

总之，在信息化教学中，中职语文教师应致力于将学生的目光专注地投放在课堂内容上，学会集中精力，主动学习知识、内化知识。在这个过程中，学生的语文学习兴趣开始增强、语文学习能力开始得到提升，其语文学习效果也可以得到保障。在以后的中职语文教学中，教师应采取更多样化的信息化教学方式，建构更完善的信息化语文课堂，推进信息化语文教学的进一步发展。

参考文献

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【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0037-02

掌握实用文章的写作技能，是中职学生以后参加工作的必备技能。然而，中职语文实用文章传统的教学方法比较单调、局限、封闭，在照本宣科的教学中，令中职学生兴趣欠缺，教师教学艰难。信息技术的融入，为中职语文实用文章教学打开了活泼生动、丰富有趣的局面。如何让信息技术在中职语文实用文章教学中发挥优势，激发学生学习兴趣进而提高学习效率，掌握实用文章写作技能，将是本文的主要研究内容。

一、创造多维情景模式，激发学生学习兴趣

在传统的中职语文实用文章教学中，由于教学观念传统、内容比较枯燥、形式较为单一、资源匮乏等，语文老师的教学以“照本宣科”为主，难以充分调动学生的兴趣。信息技术的优势在于立体化、多维度去设定实用文章的教学模式，例如通过具体文章情景的画面、视频设定，让中职学生感性认识其重要性，并且可以增设读的环节，增加实用文章的耳记功能。总的来说，可以在信息技术的基础上，通过读、视、图等多种形式，设定实用文章情景。

1.听读模式。在课堂上播放中央广播电台的新闻，通过播音员不同的语气、语调等，让中职学生感受不同新闻的感彩，增强他们对新闻的直接感彩认知能力。

2.诵读模式。古语有云：“读书百遍其义自见”，只有在融入认真诵读的情景中，配合不同的背景音乐，让学生全身心地投入其中，朗诵出来，体会具体的文章的核心思想、语言魅力、严密逻辑，体会文章中所要表达的观点和情感，才能让学生更好地理解文章。

3.分析模式。在充分诵读理解文章之后，再对文章进行分析、解读，了解不同类型的实用文章的特征及写法，总结规律，充分掌握写作技巧，减小学习难度。总的来说，就是根据教学目标的不同，具体运用信息技术的相应部分，提高中职语文实用文章教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。

二、创建实用文章意境，让学生在不同意境中感受不同的思想情怀

相较于传统教学方式，信息化教学手段最大的优势在于能够把图像、文字、音乐进行动态处理，以多维角度传送到学生的感觉器官当中。而这样的技巧处理，减少了实用文章的枯燥性。例如，在公共事件报道的学习过程中，以2008年北京奥运会的现场报道为例，配上当时比赛的场景和现场记者声情并茂的报道，创造浓郁的体育比赛现场报道，让学生真正走进公共事件报道的世界，走进实用文章的真情实感当中。又如，灾情报道类的实用文章，以“5.12”汶川大地震为写作练习背景，首先在课堂上给学生播放汶川大地震当时的情景，激发起学生内心的爱国情怀，并播放几条知名记者的现场报道，让学生全身心走进当时的情景中，文思泉涌，各抒情怀，达到以情动人的效果，提高实用文章学习的感性驱动。

三、创建提问模式，让学生加深对核心思想的理解感悟

老师在教学设计的过程中，必须抓住实用文章的特点、重点和疑难点，进行多层设问，让学生对每一个知识点都做到完全消化，不留尾巴。并且，在设置问题的时候，增加趣味性和新颖度，打破传统教学模式下问题单一、方式死板的惯例，利用音乐、相声、图像、动画等信息技术手段，做到问题设置的动态趣味性。另外，在创建提问模式的时候，需要注意以下问题：

1.问题的设置必须结合学生的兴趣、心理特点和年龄特征，多引入他们感兴趣的元素，这样才能够充分调动学生的积极性，达到提问模式预期的效果。

2.增加学生提问、讨论及头脑风暴环节，激发学生的主观能动性，让提出问题、分析问题、解决问题成为完整的动态过程，让学生全身心参与其中。

3.创造提问情境，注意由易到难、由浅入深、环环相扣、由点及面，让学生系统地掌握实用文章的重点、难点。

四、创建互动活动模式，让学生在互动情境中掌握实用文章的学习方法

借助信息技术的庞大资源库，调动学生参与的积极性和主动性，把讲台交给学生，让学生变被动学习到主动学习。培养学生利用信息技术网络资源自主探索、主动学习的意识和习惯，培养他们的自学兴趣和能力，使其形成自主学习习惯。例如，选择某一知名媒体人，让学生自助查询他的相关资料，了解其主要代表作，对不同作品在特定历史时期的特点、当时的社会背景等进行分析归纳总结;同时，在文章朗读环（下转第39页）（上接第37页）节，通过角色扮演、朗读比赛等方式，培养学生朗读的兴趣爱好，并增加游戏环节，充分发掘学生的学习自觉性。在解读实用文章的过程中，设计实用文章大比拼游戏，让学生集中精神，发现趣味和问题，并且培养学生的独立思考能力和团队协作能力，使他们能够独立思考问题、积极交流不同意见，借鉴他人看法，形成自己的观点和理论体系。设置学习交流区，实现师生随时互动、生生随时互动，不用面对面地交流，学生能够更加舒畅地发表看法意见。例如，在不同的环节设置不同的游戏，分别设置朗读讨论区、提问游戏区、知识点竞赛区，学生在不同的游戏环节，寻找自己的兴趣点和志同道合的同学，更深度发掘学习潜力。同时，老师给予建议和指导，在游戏环节中幽默点评，多鼓励和赞同，培养学生的自信心和学习热情。

五、创建学习乐园，培养学生勤读书爱思考的好习惯

利用信息技术的资源优势，建成实用文章资源库，以供学生阅读，从而开阔学生的视野。在实用文章教学过程中，设计经典实用文章阅读、提交读后感、制作PPT等内容，促使学生勤读书爱思考。在实用文章推荐过程中，可以通过设计老师向学生推荐、学生之间相互推荐、读后感交流分享等培养学生勤读书爱思考的好习惯。在实用文章相互推荐环节，对相同类型的实用文章在不同时期的代表作进行推荐、对以后工作中经常会用到的实用文章进行推荐、对知名人士撰写的实用文章进行推荐、对相同主题的不同实用文章进行推荐。在这个环节当中，学生先进行全面系统的阅读，而后可根据自己的兴趣爱好，选择感兴趣的类型文章进行深度学习，从而体会实用文章的魅力。因此，为了提高语文实用文章学习的有效性，激活语文实用文章的趣味性，让学生的主观能动性得到更加积极发挥，应在教学中融入信息技术。

总之，信息技术应用于中职语文教学，可以最大化增强教师教学的趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性。并且，信息技术的引进能够开阔中职学生的视野，培养其积极主动的自学习惯和思考能力，最大化地发挥学生的主体作用，提高学生的文学素质，具备优秀的实用文章写作技能。

【参考文献】

[1]蔡明，王立英，张聪慧.语文课程教学设计与实施[M].北京：高等教育出版社，2008：36-39

[2]侯器.语文信息化教学设计导论[M].徐州：中国矿业大学出版社，2012

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在初中语文教学中实现信息化教学，不仅可以大大地提高老师的教学效率，还能更好地提高学生的学习效率，因为通过信息化的教学手段，学生可以更加直观地理解教学内容，故此，初中语文老师应该完善信息化的教学手段。

一、借助相关的图片或是视频来提高学生在课堂上的主动性

在初中语文课堂上，老师可以借助信息设备来播放一些事先在网上找好的图片或是视频，然后通过观看相关的图片或是视频来提高学生对于语文知识的认识，并且很好地丰富所学的知识。比如，在学习《济南的冬天》时，为了更好地吸引学生的注意力，并且提高学生对于雪的认识，老师可以事先在网上收集一些关于雪的图片，并下载关于“雪的形成”的物理教学视频。通过观看“雪”的图片以及形成视频，学生就可以更加清楚地认识到雪的形状、大小、颜色以及形成过程，从而更好地理解《济南的冬天》里面描写雪的语句，提高学习效率。

二、提高老师的信息技术水平，制作更高水平的教学课件

要实现初中语文信息化教学，最重要的一点就是要提高老师的信息技术水平，确保每一位初中语文老师都会操作相关的信息设备。如果初中语文老师不会制作课件或是不会操作课件，那么信息化教学就无从谈起了。所以，初中语文老师要学会基本的教学软件的使用，特别是PowerPoint的使用，因为对PowerPoint的熟悉程度，不仅会影响到老师的课件质量，还会影响到老师的课堂教学效率。故此，要实现初中语文信息化教学，老师一定要掌握基本的一些信息技术操作，这样才能制作出更高水平的教学课件，实现有效的课堂教学。

三、教师间进行课件共享，提高课件的利用率

为了节省老师制作课件的时间以及共享优秀的课件，更好地提高初中语文教学效率，老师之间可以进行课件共享。为了节省制作课件的时间，初中语文老师还可以用另一种共享方式，就是上网下载优秀的教学课件，从而更大范围地共享教学课件，更大范围地借用别人的优秀课件。

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目前，主要的信息化资源包含音频、视频和图像等，内容与形式比较广泛，所以信息技术与教学已经融合在一起，形成了信息化教学手段。信息技术与教学融合的教学方式与传统教学方法相比有很大的优势，通过为学生搭建了良好的交流、合作平台，并且创设教学情境，有利于提高学生学习的积极性，也为教学活动的开展创造条件，从而促进教学效果的增强。

二、中职语文信息化教学设计思路具体分析

（一）明晰教学任务，合理运用课件

在中职语文教学过程中，为了激发学生学习语文知识的兴趣，促进语文教学活动的有序开展，那么，教师在语文教学期间，需要对教学方法进行创新，通过加大信息技术在教学中的运用，从而为增强中职语文教学的有效性打下坚实基础。

教师在开展语文教学活动之前，必须明晰教学任务，通过合理地运用课件进行教学，为学生创设良好的教学情境，促使学生被课堂所吸引，调动学生学习语文知识的积极性与主动性。教师在对语文教学进行设计过程中，一定要对教学内容有全面认知，对各个知识点的教学顺序进行合理安排，将教学目标予以阐述，根据教学任务，设置具有针对性的问题，从而完善教学设计的各个环节。

教师结合教学内容为学生制作优美的课件，将图片和声像等元素渗透在其中，以图文并茂的形式取代传统法刻板的板书。此外，根据教学目标与教学内容，选择合理的学习形式，使得学生更加容易对学习过程中存在的难点与重点进行分析，促进学生对语文教学的整体过程和思考有明确认知。

（二）运用多媒体创设教学情境

通常情况下，中职学校学生的基础相对较差，所以增加了教学的难度。在语文教学过程中，部分学生的语文基础比较薄弱，学习语文知识的潜能未能得到有效激发，如果教师在语文教学期间采取的教学方法不完善，没有为学生营造良好的学习环境，长期下来，学生将对学习语文知识产生厌烦的不良心理。基于此，在中职语文教学时，为了增强语文教学的有效性，教师需要加大语文信息化教学思路的设计，借助于多媒体展开教学活动，为学生创设教学情境，在教学设计期间，将情境合理的导入其中，吸引学生的注意力，进而提升语文信息技术教学设计的有效性。

例如，在《雷雨》教学过程中，为了促进语文教学能够有序进行，增强课堂教学的整体效果，教师可以在对教学思路进行设计时，科学地设置真实性情境或者是问题情境等，从而进行教学设计，通过将影像和图片融入到教学设计方案中，运用多媒体实施辅助教学，以声、画等方式作为辅助条件，进而为学生创建良好的学习环境，为语文教学活动的有效开展打下坚实基础。教师可以将电视剧《雷雨》的片段与教学内容相互整合，作为课件中的重要组成部分，通过合理的对教学思路进行设计，尤其是加大多媒体的运用力度，有利于为信息技术教学创设情境做好铺垫，然后教师在实际教学过程中加强对学生的正确引导，向学生提出具有针对性的问题。由于视频具有故事情节，形象生动，极大地激发了学生学习语文知识的兴趣。同时，学生在观看时对相关情节有一定认知，因而在一定程度上为理解教学内容与教学任务等提供帮助。

总之，为了提高语文教学设计的质量，教师在教学设计期间可以灵活运用多媒体进行教学，在信息化教学思路设计过程中，通过在课堂上为学生呈现教学情境，向学生直观地展现语文教学任务，从而为教学目标的完成提供有利的途径。

（三）运用信息技术相互交流

在语文教学时，为了强化语文教学效果，为学生学习语文知识提供有利保障，那么，教师要实施信息化教学设计，进而为中职语文教学活动的顺利进行奠定良好基础。通常情况下，教学管理是教学设计的主要环节，教不仅要对语文教学活动予以合理的规划，而且具备较强的随机应变能力，在实际课堂教学期间加强对学生的管理，为学生学习语文知识创造有利条件。

教师在对语文信息化教学进行设计期间，可以利用电子教室软件实施教学，由于这里的教育资源比较丰富，所以学生很容易获取更多的资源与信息，进而深入地学习语文知识。同时，在电子教室中，也能够进行互动，学生利用QQ和微信等渠道进行群聊，学生之间针对有关问题予以探讨和交流，学生提出问题教师予以解答，使得课堂教学丰富多彩。当然，教师为了确保语文信息化教学取得显著效果，一定要加大教学管理力度，严谨学生畅谈与教学无关的内容，并且注意言辞。

因此，在中职语文教学过程中，为了提高语文教学效果，教师在语文教学期间，要充分发挥信息技术的作用，通过开展信息技术教学活动，达到对教学模式予以创新的效果。这有利于激发学生学习语文知识的兴趣，使其在课堂学习期间可以全身心投入其中。在对信息化教学进行设计时，教师要考虑到互动、交流环节的重要性，合理运用信息技术，并且加大对学生的管理，确保发挥信息化教学的作用，也为学生学习语文知识营造良好的条件。师生之间共同针对语文知识进行探讨，这不仅有利于提升了学生的思维能力，而且为增强语文教学课堂的有效性奠定了一定基础，也为中职学生掌握合理的方法创造了条件。总之，中职学校为了最大程度地促进对学生的培养，那么，在语文教学过程中，必须采取有效措施实施教学，进而满足全新教育体制的基本要求。教师通过对语文信息化教学进行设计，明确设计思路，进而为语文教学活动的开展提供有利保障。