低碳环保征文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇低碳环保征文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

地球是我们的家园，它就像我们的母亲一样哺育我们，滋润着我们，无私的照顾着我们，你为我们提供资源，我们是地球中的主人，我们有权利保护它，有谁不想让家园变的更美丽，更漂亮，如今现在科学发达，我们的家园逐渐变的一天比一天丑，人类用廉价的塑料制品，大量使薄膜、包装袋、一次性饭盒，虽然给我们带来了许多的方便，却给地球带来了严重的威胁。因此，我们便要低碳环保，让我们的家园更美丽。

1998年，当田桂荣得知废旧电池对人类有强烈危害时，毅然决定自费回收废旧电池。她用绿色条幅制作了3000面三角旗，写上回收废旧电池的地址以及电话：制作了600个透明的废旧电池回收箱、5万张环保倡议书，到市内各学校发放。还在《新乡日报》上以个人名义发出了题为《不要再糟蹋地球了》的倡议书。从此，田桂荣凭着一个环保志愿者质朴的情感和对环保前前所未有的关注，走街串巷，以每年2分钱的价格回收废旧电池。她还组织了大量环保宣传活动，利用地球日，环境日，节假日开展环保宣传，并通过电视，报纸使更多的人认识到了废旧电池的危害。五年来，她个人投入9万余元回收65吨废旧电池，使近700万平方米的土地免遭废旧电池污染。

篇2

工程概况

广州地铁鹭江-晓港站区间整体道床运营多年后出现了不同程度的道床冒浆、水沟开裂等现象,主要表现为:水沟内无流水,水已从水沟底部破损混凝土内渗流到道床底部,水沟内存在离散混凝土颗粒及细砂,整体道床底部已与仰拱全部剥离,水沟与道床施工缝出间断性出现返砂、冒泥,道床面分布不规则间距的横向裂缝,部分裂缝及变形缝出现较严重的翻浆冒泥。

分析运营期道床冒浆原因

此次整治区段病害的主要形成原因是:水沟施工质量存在问题,运营期间列车振动的影响使其加速出现严重开裂,水沟里的水由开裂部位、松散砂浆侵蚀道床;另外二衬仰拱的渗漏水也是侵蚀道床与二衬界面的主要水体之一。同时在列车振动下,道床底板与仰拱出现剥离、界面磨耗,侵蚀道床的渗漏水促使道床与仰拱振动研磨成泥浆及沉淀出细砂,最后在列车运行过时,从道床、水沟面的各种缝隙返出,形成冒浆现象,造成整体道床脱空。经历了长期的列车运行,冒浆现象则愈发严重、加剧。

运营期间道床冒浆整治措施

3..1破损水沟的修复

对破损的部位进行清凿，回填混凝土修复，水泥砂浆找平找坡，采用环氧材料进行注浆，部分道床脱空严重地带采用水泥-环氧材料进行复合注浆，以解决混凝土在未完成胶凝条件下能承受列车运行时的震动，避免受破坏，同时进一步充填不密实部位。施灌压力，一般控制在0.5MP，重复注浆两次以上。

3.2水沟与道床、二衬接缝、隧道壁接缝、道床横向裂缝的闭合

沿水沟外侧与隧道壁接缝和水沟与道床接缝加之两侧及水沟缝，纵向共计8条缝。每条缝都要经过开槽、钻空、清孔、清槽、早强水泥封闭工序，以免后面注浆时出现漏浆现象。依孔序注环氧浆，压力0.8MP，要求两次以上注浆都起压，对于注浆量大而且不起压时，可先进行水泥注浆，压力达到0.2MP后必须进行化学注浆。

3.3道床加固处理

传统注浆工艺，采用梅花形布孔，孔位于两轨枕之间，孔径30mm，孔距55cm-60cm，孔深入二衬混凝土15cm-20cm，采用早强水泥封孔埋管。后期施工单位采用了新型的三序布孔注浆工艺，最终全部的孔钻完也是梅花形孔状。一序采用之字型布孔，每孔之间隔开一个轨枕间隔，二序同一序一样，只是错位布孔，三序填满梅花形。

在中大-鹭江下行线7+218-7+360泵房位靠近鹭江一侧采用三序之字型布控注浆新工艺。采用三序注浆的好处就是能够尽可能多的填充道床空洞，能避免大量的漏浆现象的产生。事实上在传统的一序注浆工艺工程中，经常会遇到串浆现象，浆液会从相对强度薄弱的地方串出，造成大量浆液的流失，再者当两次或多次注浆后仍不起压的情况下，浆液因地铁运营期间施工时间间断等原因造成提早凝固，堵住注浆管，造成注不进浆的情况。只得重钻孔补注。当采用三序注浆时，即使一序注浆完毕后注浆管凝固被堵后，在二序，和三序的时候，仍然可以继续注浆，注浆过程中保证了最大浆液的填充量，从环氧注浆量的数据来看，三序注浆的填充量要远远大于一序填充量。当然三序注浆工艺也有它的弊病，那就是工期会比较长。因此对于地铁隧道整体道床的整治,要根据不同的情况,采用不同的方法进行综合整治。经过长时间的观察，采用三序注浆工艺整治过的广州地铁8号线整体道床的质量良好，尚未出现重新开裂及渗水现象,达到了较为理想的效果。

4、施工监测方法

由于运营期间进行注浆整治，考虑到可能将道床局部抬起，引起轨道尺寸超限，影响运营，需进行沉降监测，轨道几何尺寸测量。

从初始施工点开始，每隔50米将膨胀螺栓打入隧道侧墙，路出部分以此作为基准点，基准记为J1、J2……Jn.从初始施工点开始，在单侧钢轨上进行10米划标。监测点记为C1、C2…，监测工作中分注浆前，中，后进行，注浆过程中发现道床抬升超过1mm，应立即泄压，同时做好规矩，水平高低情况记录。

篇3

为进一步增强广大师生的节能降碳意识和环保意识，营造“节能有我，绿色共享”的节约型绿色校园的良好氛围,形成崇尚节约节能、合理消费与低碳环保的良好风尚。皇华镇皇华小学推行多项举措加强绿色节能校园建设。

一是加强组织领导。学校成立由校长为组长的节能降碳工作领导小组，制订工作方案，提出具体要求，明确具体目标，创新工作思路和工作方法，把各项工作和措施落到实处，更好地推动建设低碳节约型校园工作。

二是加强宣传教育。学校充分利用广播站、国旗下讲话、主题班会、电子屏等校内舆论阵地，开展形式多样的宣传。组织开展环保节能知识竞赛、环保节能宣传图片展以及节能减排、崇尚节约征文等活动，使广大师生牢固树立节能意识，养成良好的节能习惯。

三是加强家校联手。通过微信、短信等形式鼓励家长参与到节能降碳活动中来，让学生带动家庭参与“低碳环保生活”行动。积极发挥学生的监督作用，发现不良生活行为，能够及时给予指正，把监督工作做到家里，营造良好的低碳生活氛围。

四是加强校容校貌整改。结合学校建设和校园楼层环境，整改供水管道、线路、教学等相关设施，加强校园环境改造，积极打造绿色的校园环境，带动师生自觉投身到节能低碳的生活之中，提升学校整体办学品位。

篇4

This activity to further strengthen the consciousness formation of the students in our school environmental education, innovative the way students habits to develop education. In each child long growth formed the scenery along the road!

篇5

作为中学生来说其价值观、人生观还没有成熟，思想还具备很强的可塑性，因此对中学生的环保思想的培养要从现在抓起。国家环境保护总局和教育部联合进行的对全国中学生环境意识的调查报告得出的结果是，我们中学生公众的环境意识和知识水平还都处理较低的水平，环境道德较弱，我们中学生环境意识中具有很强被动特征，社会、家庭、学校对于培养环境意识具有决定性的作用。随着环境问题的逐步严峻，人们开始更多地关注环境问题。为了改善生态环境，各国都作出跟多努力，2009年第63届联合国大会一致通过决议，决定将今后每年的4月22日定为世界地球日。而如今环保意识的培养，而且更成为一种时尚的生活方式，作为当代中学生，社会也应培养其自身的环保意识，倡导环保生活，为我们赖以生存地球贡献自己的一份力量。

一、培养环境意识水平

1.培养节约用电，节约纸张意识

水是生命之源，目前很多中学生觉得水与电是取之不尽、用之不竭，使用起来不需要付出任何代价，因此在广大中学生中要提倡节水、节电环保意识。“节约每一滴水，节约每一度电”要落实到中学生中的日常行动中。比如说电脑不用时不待机，寝室台灯不学习时不使用，洗漱后拧紧水龙头，这些生活中的小事要注意做到。我们中学生在校园内是纸张需求量最多的群体之一。据统计，每生产1t纸需砍伐20 多棵碗口粗的大树，消耗100t水、600℃电、1.2t煤和300kg化工原料，同时产生高浓度污300t。身为中学生中的一员，应该做到支持双面印刷，使用过的草稿纸等不要扔进垃圾箱，而是收集起来集中卖给废品收购站，既能够节约资源，又能节省金钱。同学之间应该提倡回收利用教材辅导书等，尽量节约纸张。

2.减少使用一次性筷子，减少使用塑料袋

作为中学生中的一员，发现中学生外出就餐、购物的机会较多，有很多机会使用一次性筷子与塑料袋，不知道使用它们也是无形中对我国环境的破坏。我国森林覆盖少，林业资源有限，但每天我都在消耗数以万计的一次性筷子。中学生人人节约资源，杜绝浪费，但实际生活中，中学生为了图一时方便，真正做到拒绝使用一次性筷子却非常少。中学生要在日常生活拒绝浪费，拒绝不环保的意识，对保护我们的森林有重要的意义。每次去购物，带回来的都是大包小包的塑料袋，回寝室收拾，塑料袋往垃圾箱一扔。一个生活细节，往往最能反应出中学生的环保素质。身为未来国家的主人、未来国家的希望，应该以身作则，为自身的未来打好环保基础，在社会中树立环保的好形象。

3.积极参加学校等组织的环保活动和社会实践

目前在中学中有许多学生自发组织的协会、兴趣小组，作为中学生应该勇于实践，通过成立或参与各种环保组织的活动，来倡导环保意识，比如植树活动，环保知识竞答等。我们应充分利用这些资源和机会，积极参加，从实践中更深刻的理解和认识环保，以至于之后生活学习中能躬身于环保事业，为环保事业做出更多更有意义的事。而且通过参与环保活动能加深中学生对环保的感性认识，加深中学生对环保意识的理解，以后更加积极的投身到环保行动之中去。

二、加强对中学生环境意识的教育

1.老师在课堂上普及环保知识

由于目前我们中学生课业负担较重，在日常生活中不能依靠自身的能力去获取更多环保专业指导，因此，大部分同学的节能知识相当缺乏，节能行为的习惯还有待强化。因此，要鼓励中学老师在不同学科的授课过程中渗透一些环保知识，从社会、物理、化学、政治、经济、心理等不同的角度普及环保知识。同时还可以开设专门的环保课，让同学们受到较为系统全面的节能环保知识教育。

2.支持和指导中学生的环保活动

学校应该对中学生的环保活动行为给予更多的支持和鼓励，根据同学们的特点，经常性地开展具有小、巧、精、智等特点的活动。比如设置环保知识宣传栏，普及环保知识；充分利用校内电视、广播和校园网等媒体手段，营造节能氛围等。遇到与环境保护有关的重大节日，如每年的植树节、世界水日、世界环境日等，对中学生进行节能教育，采用知识竞赛、征文、演讲、辩论、专题讲座等多种形式开展教育活动，使环保的理念深入人心。

3.紧跟时尚，倡导低碳生活

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1.通过广泛的宣传、调查，让学生了解“碳排放”“低碳生活”“节能减排”等概念，培养学生节能减排、保护环境以及关心社会热点问题的意识。

2.引导志愿者参与各种实践活动，使学生了解个人学习生活中碳排放的情况，寻找与“低碳生活”之间的差距，设计个人减排方案，制定班级和学校的减碳目标。

3.鼓励志愿者积极实践低碳行动，创建绿色校园。同时，通过一个学生带动一个家庭，通过一个家庭带动整个榆垡，积极投入全民减碳的活动中，达到“节约能源资源，保护生态环境，建设绿色校园，建设美丽榆垡”的目的。

活动过程分为五个阶段。

活动开始阶段：成立志愿者组织，下发《中学生志愿者手册》。通过志愿者亲身参与，积极倡导，做低碳宣传带头人。

宣传教育阶段：组织召开“倡导低碳生活创建绿色校园”动员大会，向学生发出倡议，解读活动方案。制作低碳展板，利用课余时间让学生学习，了解低碳知识，提高低碳意识（地理、思品、语文）。

实践活动准备阶段：调查“个人碳排放情况”；列出“我的减碳计划”；组织征文比赛；举办主题班会（研究性学习、班会）。

实践活动实施阶段：每周“低碳生活”统计；调查“减碳后个人碳足迹”。

篇7

[作者简介]　徐静，广西大学政治学院2008级硕士研究生，广西建设职业技术学院教师，广西南宁530004

[中图分类号]G711　[文献标识码]A　[文章编号]1672-2728(2011)08-0156-03

“气候变暖”、“低碳生活”已成为当下最热的流行语，全球气候的恶化、环境问题的日益严重已经成为人们不可回避的现实。节能环保、低碳生活教育已逐渐成为高职院校开展思想政治教育工作中必不可缺的重要内容。宣传低碳生活理念，践行环保低碳生活，加强节能减排教育，促使大学生改变不良的生活习惯，将环境保护的理念切实落实在学习、生活中，明确低碳生活是一种态度，从点滴做起，比如：节约用电、节约用水，提倡多节俭、少浪费等，逐步养成健康文明的生活习惯。要通过长期、坚持的课内、课外节能环保、低碳生活教育等活动，推动高职院校学生的全面健康发展，引导他们真正看清当前的环境形势，培养节能环保、低碳生活的意识，并且很好地去践行。

一、学生环保和低碳生活教育的重要性

环保虽不是一个新的话题，却是一个永恒的主题，很多高校往往重视专业教育却忽视了环保教育。低碳生活，指的就是工作、学习和生活作息时所耗用的能量要尽力减少、减低碳排放，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电、节气和回收三个环节来改变生活细节。当今在世界上许多发达国家，低碳经济被提升到重要议程。越来越多的人已自觉地接受了低碳生活方式，从关掉暖气到放弃驾车，徒步或自行车上班；从喜欢乘坐飞机出行，到选择乘坐高速列车出行……为了遏制气候变暖，人们甘愿放弃享受，从生活的点点滴滴做起。低碳生活其实是种态度，就是人们自觉地以环保意识过着环保的生活。

当前，“十二五”规划以科学发展为主题，做到“四个更加注重”。“更加注重全面协调可持续发展”是其中之一。面对日趋强化的资源环境约束，必须树立绿色、低碳发展理念，以节能减排为重点，增强可持续发展能力，提高生态文明水平。突出抓好工业、建筑、交通等领域节能，推广先进节能技术和产品。加强节能能力建设。深入推进节能减排全民行动。推行循环型生产方式，努力推进建筑废弃物资源化利用。建设部根据我国政府提出的“建设资源节约型、环境友好型社会”这一指导思想，适时地在行业中提出“绿色建筑”理念，即在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源(节能、节地、节水、节材)来保护环境和减少污染。随着我国经济持续快速的发展，建筑业已经成为经济增长的主要推动力，被列为技能型人才紧缺的五个行业之一，加快人才的培养也已被列入“国家高技能人才培养工程”计划。以建筑类高职院校为例，在当前环保和低碳越来越受关注的情况下，如何在建筑类高职院校开展学生环保和低碳生活教育，及时培养出一大批懂理论、会操作、善管理，具备节能、环保和低碳意识并能积极践行的建筑类人才，已成为当务之急。

二、高职院校思想政治教育中环保、低碳生活教育现状

(一)　学生低碳环保意识较差

当代大学生缺乏应有的低碳环保意识。笔者结合工作实际，通过调查发现，建筑类高职院校的学生对环保知识关注度不够，环境保护意识较差，对低碳生活更是没有概念。在日常生活中也存在许多问题。生活中如浪费用水、无度用电现象屡见不鲜，离开教室、宿舍对正在使用的电源视而不见；电脑长时间开机、甚至持续几天的挂机，只为了游戏的升级；在宿舍内不顾其他同学感受，无节制地吸烟，随意在地上乱扔烟头，更有甚者在桌面的易拉罐中积蓄大量烟头，严重影响了宿舍环境和同学的身体健康。使用一次性塑料袋装食物并将之随地乱扔，浪费纸巾、一次性筷子等。随着年龄和知识的增长，人的素质应该不断地提高，但高职院校学生们对生活细节持不重视态度，那么，要将低碳环保意识真正融入将来工作学习的实践中，恐怕也是不容乐观的。

(二)　学生环保行为较弱

学生对环保的关注度不是很高，环保的实际行动也比较弱。对于环保公益活动，志愿环保活动等，90％以上的学生表示除非是学院、老师要求，否则不会主动参与。有不少大学生，他们重视在校理论学习，同时更重视通过考试拿到理想的分数，争取综合测评排名前列，拿到相对应的荣誉包括奖学金，为将来的就业奠定坚实基础，但他们却往往忽略了知识的积累，忽视了素质的提高及公益活动的参与度。环保知识薄弱，环保行为的不积极，导致了本应在学习和生活中可以学到更多节能减排、绿色环保等知识并付诸于实践的建筑类高职院校学生，没有能在环保公益活动中充分展现出建筑学子的动手操作能力强、注重实践等优势。即使有去参与环保行动的想法，却不能做好好的方案，或是对环保意识和行为不能做到持之以恒，达不到理想的效果。

(三)　学生对低碳生活理念薄弱

近年来，人们已经越来越能深刻感受到气候的极端恶化，“气候变暖”、“低碳生活”已成为全世界最时尚的流行语。国内外许多中小学校都意识到环保的重要性，“环保教育要从娃娃抓起”，高职院校低碳生活教育同样更应引起重视。宣传低碳生活理念，践行低碳环保生活，加强节能减排教育已势在必行。笔者在“形势与政策”课的授课中就回顾“十一五”规划取得的辉煌成就和存在问题中提及低碳生活的内容。当向班上的同学提问时，有90％以上的学生回答不出低碳的含义，也举不出低碳生活的例子。而在“熄灯一小时”话题讨论中，90％的学生表示不知道具体是每年的哪一天及其含义，仅有1％的同学能够比较准确的回答出“熄灯一小时”的概念及活动。为此，笔者还通过所在学院连续两年来在校园开展的“熄灯一小时”活动的开展情况了解到，学院给予活动大力支持，如在校园主干道开展签名活动，在教学楼前广场举行“熄灯时刻”并举办小型演唱会等。但这一活动并没有得到大部分建筑学子们的支持，如绝大部分同学是这样认为的“熄灯一小时”：看到别人签名，我也签；看到别的宿舍关灯我也关。但是关灯的同时却有90％以上的同学依旧窝在电脑前玩游戏。只有很少一部分的学生表示愿意出来感受“熄灯一小时”的宁静时刻。还有同学坦言，感觉举行熄灯仪式没有太大意义，关掉一个小时的灯也不能节省多少电，还不如抓紧时间做好该做的事情。从这些

现象可以看到学生对低碳生活意识较为淡薄，不容乐观。

三、如何加强思想政治工作的环保低碳教育

(一)　从课堂教育着手

教书育人是每一名教师的职责所在，思想的培养也是离不开学校的支持的，尤其是对高校而言，作为培养人才的主要场所，在思想教育方面更是起着不可忽视的作用，因此，把低碳环保教育引入课堂就成为了社会形势所趋，高职院校可以在“思想道德修养与法律基础”及“形势与政策”课中设置节能环保和低碳生活教育的内容，或设置专门的环保和低碳生活教育课程，在课上进行环保低碳知识的传授，使学生们真正地了解节能环保、低碳生活的含义，并在今后的工作、学习和生活中真正践行。还可以在课外开展一些与低碳环保相关的集体活动，引导学生将理论与实践结合起来，对环保低碳的认识程度进一步加深，逐渐地将低碳教育发展成一种教学模式，借鉴国内外高校做得好的方法，将低碳教育发展成为建筑类高职院校的必修课程。

(二)　重视第二课堂的环保低碳活动的开展

重视各种环保社会实践活动。首先，高职院校要有针对性地组织各种环保活动，如举办环保公益方案策划大赛、低碳生活科技创意大赛、建筑环保征文比赛、建筑环保手绘海报比赛等等。利用课余时间或寒暑期社会实践时间开展与环保、低碳相关的公益活动、调研活动等。在院级环保低碳类活动中不断让学生得到锻炼，培养对环保科技感兴趣又具潜力的苗子，选拔出有创新、有创意的环保低碳或科技作品。引导学生关注中华环境保护基金会等环保网站，关注相关的低碳环保活动，并指导学生动手动脑，积极参与实践调研，在环保低碳课题中有所收获。鼓励学生利用寒暑期“三下乡”社会实践契机，到农村、乡镇、社区、街道乃至工地等开展各项环保科普宣传或与当地老百姓、广大群众和工人师傅开展互动交流活动，使低碳环保知识得以广泛传播，让节能环保、低碳生活理念更为深入人心。

(三)　从学生宿舍区域的思想教育着手

低碳环保教育不能仅仅依靠课堂教学，也不能光靠学生的自学，还要体现在大学生的生活领域――宿舍，因为宿舍是与大学生最密切相关的一个区域。高职院校的学生管理部门、宿舍管理部门等可以根据实际，开展相关的低碳环保宣传活动和公益活动，如鼓励同学们在宿舍中种植绿色植物，在校园宿舍楼区域设置低碳环保宣传栏以及开展低碳环保相关的宣传活动，鼓励同学们多多了解并积极参与相关活动。在营建安全文明宿舍时融入相关的低碳环保要求，并作为评选优秀宿舍的条件。将低碳环保持之以恒地进行宣传，可以在每月(周)选择一天作为低碳环保宣传日，在这一天宿舍要按时间段供电、供水，还可以在每日的一个时间段停止供水供电等，让学生能够意识到，低碳生活、节能环保不仅是一次活动，更是一个持之以恒的过程，最后慢慢地将低碳教育发展成一种宿舍生活习惯，形成良好的低碳环境。

(四)　辅导员做思想政治教育工作要将低碳环保理念贯穿其中

高校思想政治工作的开展离不开思想政治辅导员这一重要的角色。树立学生的环保理念，培养学生的低碳意识，更需要思想政治辅导员将低碳环保理念贯穿于思想政治工作中。思想政治辅导员可利用与学生集体交流和个别交流的过程中，经常向学生宣传低碳环保知识，可以开展与低碳环保相关的主题班会、团日活动，引导学生关注当前严峻的形势、气候的变化、地球母亲面临的危机等。尤其是利用好“世界环境保护日”、每年的“地球一小时”等活动契机。主题班会的形式可多样化，如知识竞赛、观看低碳环保相关视频、交流座谈、小型的低碳环保文艺表演等，辅导员还可以将学生带出户外感受自然、参观学习与生态文明等有关的活动，多感受一下自然生态的美好，提升学生的低碳环保意识。鼓励学生参与到低碳环保的行动中去，还能有助于完善大学生的个性，增强学生们尊重自然、关爱地球和合作共赢的意识。

(五)　学院要重视和加强环保低碳教育工作

篇8

低碳生活作为一种现代人的生活方式已逐渐被世人广泛认识和接受。它是倡导能源的低消耗和二氧化碳的低排放，即低能耗、低污染、低消费的生活。在如今的大学校园里，节能环保理念逐渐深入人心，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳经济”已经成为很流行的名词，但是大学生们无论是在认识上还是具体行为上，还存在着许多问题，因而有效探索引导大学生选择低碳生活、宣传低碳生活，使其建立可持续发展观念，从而让他们更好地肩负起社会的责任，具有十分重要的意义。

一、大学生低碳生活存在的主要问题

1.对低碳认识上的问题

通过问卷调查的方式，我们了解到有85%的大学生熟知“低碳环保”的概念，但是对“低碳生活”内涵模糊不清。另外，很多同学认为推行“低碳”会降低人们的生活水平，调查中我们发现只有8%的大学生对减少碳排放非常关注，他们不仅自己过简单的低碳生活，而且在生活中非常注意减少碳排放并能够向周围的人做宣传；有16%的大学生认同碳排放会带来气候恶化、危害自然生态系统的平衡、威胁人类的食物供应和居住环境等不良影响，且正在采取行动减排；有70%的大学生觉得应该减少碳排放量，但自己并没有采取行动，其真正原因还是未对低碳引起足够的重视；有6%的大学生不认为减少二氧化碳排放量与自己有关系。

2.行为习惯上的问题

调查显示，大学生受访者对于“低碳生活”的认知度高达98%，但是，在实践方面，只有71%的大学生表示愿意将“低碳生活”理念付诸实践，也就是说还没有将低碳意识于自己的日常行为习惯之中。比如在使用一次性购物袋和一次性筷子等物品时，只图一时方便，又如有相当一部分大学生有攀比的心理，他们把购买高档商品看成是较高生活质量的标志、幸福生活的象征。因而在青年大学生中出现超前消费、奢侈消费和面子消费等消费行为，这就与低碳经济所倡导的节能减排、绿色消费的低碳生活方式所背驰。低碳生活应该体现在生活细节上，需要点点滴滴持之以恒的坚持。

3.低碳责任意识上的问题

调查中不难看出，现在大学生在力所能及的低碳行为上，都能够起到降低能耗、节约资源、保护环境的作用，并且能够有效地降低碳排放。但是在调查中我们也发现了一些问题，大学生主动向他们身边同学、家人及朋友宣传环保知识，进行低碳传播的并不多，在生活中，如果发现有人破坏环境，有58%的同学选择观望或认为无所谓，只有42%的同学会积极制止。可见，很多同学虽然自己十分注重环保，却碍于面子不好意思向他人宣传，或者对他人的破坏行为不敢制止。由此可见，在校大学生责任意识还有待加强。实际上，“低碳生活”首先提倡一种环保意识和生活理念，对于广大青年学生来说，低碳生活是一种态度，是一种责任，也是一种爱，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节约，从我做起，从现在做起，从点滴做起。

4.学校方面存在的问题

一是在低碳宣传上，学校做得不够深入和全面，因而学生了解的也相对很少；二是低碳配套设施差，现实生活中，大学生应有的低碳意识与校园内低碳生活必备的生活设施不同步，造成实施难。校园内很多低碳生活设施不够完善，很多想实行低碳生活的学生力不从心，这是导致不能低碳的直接原因；三是高校缺乏制度和机制建设。由于没有建立和制定科学合理的管理制度，因而难以明确减排目标、策略以及实施体系，学生很难在低碳意识和低碳行为上有所作为，使得建设低碳型校园往往成为口号和流于形式。

二、大学生低碳生活存在问题的原因

1.缺乏专业知识

现在大学生对低碳生活专业知识的掌握状况不能满足当前广大青年学生对低碳生活深层次理解，不选择低碳生活的学生表示，他们不坚持低碳生活是因为缺乏对低碳生活专业知识的了解。应使广大青年学生进一步了解低碳、深入低碳，合理全面地宣传推广低碳，让低碳生活深入到每一个大学生的生活中，也只有在具体实践中有足够的专业知识的指导，才能正确、有效地进行低碳活动，并取得较好的效果。

2.校园内能源单一化

调查中发现，几乎所有高校能源主要是电能和煤炭，而这些能源消耗过程中都会出现大量的碳排放，并且在能源的利用上也往往是效率很低，造成这种高能耗、高浪费、低效率的现象。这对于身处校园的大学生来说，起到一种反面的作用，直接影响到大学生的低碳行为。

3.媒体的宣传力度不大

从调查问卷中了解到，大学生对于低碳生活的了解途径上，也仅限于电视、报纸、网络等新闻媒体，通过学校教育和环保宣传部门了解得很少，这说明低碳政策的宣传或者广告的宣传力度还远远不够。

4.公共设施不够完善

学生的生活环境是学生开展低碳活动和日常生活的基本条件，而制约学生参与低碳活动的主要因素是校园低碳环境的短缺。在调查的一些高校中依然有不少教学楼、餐厅、厕所等公共场所使用耗电量巨大的白炽灯。在高校公共浴室里，部分高校使用的是传统的阀门开关，学生在洗浴过程中一直使用最大水流量进行洗浴并且洗浴时间很长，水资源浪费严重。

三、推进大学生低碳生活方式的策略

1.大力宣传

针对目前高校低碳宣传流于形式，只浮于表面，参与面不够广，针对性不够强的特点，高校应把低碳知识普及作为学生生活中应该遵守的行为准则，使每个学生清楚明白“低碳”生活的内涵。利用校园网、校内刊物、广播、宣传橱窗，开设“低碳生活”栏目，宣传介绍“低碳”的基本知识、国际国内环保形势、国际和国外大学的先进做法等等，使学生在耳濡目染中加深加强对低碳的理解；举办“低碳经济与生活方面”的培训班和讲座，树立正确的“低碳环保”发展观念，宣传普及气候变化和低碳经济的知识，倡导低碳生活方式和生活文化。将“低碳环保宣传”全方位、多角度地层层推进，不断增强学生“低碳”的认识，逐渐增强学生低碳环保的责任感和紧迫感，让大学生了解当前严峻的生态形势与发展趋势，理解构建低碳校园的意义，建立低碳的生活理念。

2.行为引导

通过志愿者服务、社会调查体验对比等形式，对照低碳生活方式，找出自身与其不相一致的行为习惯，并加以改进，并通过自身示范、宣传扩大影响，辐射到家庭社区。在具体的行为上，强化对青年学生的理性消费教育，引导他们构建低碳科学的消费观：少打车，多乘公车、地铁、电车或骑自行车；多吃素食少吃肉；集体去教室学习，教室做到人走灯灭，人走扇停，开空调时门窗关闭，及时关闭显示器，对水进行二次利用，选择环保节能型商品；双面用纸或多用电子邮件等无纸通讯工具，少用打印机、传真机、避免使用一次性餐饮具、重复使用塑料袋、笔杆等；垃圾分类是为了使资源能够被合理地分类回收并循环使用，而不造成不必要的浪费；校园内不定期开辟跳蚤市场，让旧书籍、生活用品得到再次使用。

3.文化带动

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低碳在我心，大地入帘青。

在资源锐减，环境问题异常突出的今天，节能减排不仅仅是一句响亮的口号，更应是人类前行的方向。节能减排，国家重视，社会关注，但如何转变成企业、个人的实际行动，还需要多方努力。

作为一个负责任的企业，华能向来重视节能减排，并把绿色节能环保定为企业文化的一项重要内容。作为全国首批脱硫脱硝与主体工程同步建设同步投运、世**例采用海水脱硫技术的百万千瓦机组，华能**电厂在大方向上狠抓落实节能减排，取得瞩目成效。但由于某些员工的节能减排的意识薄弱，在某些小细节上还需进一步完善。大白天，机组的照明灯常常灯亮着。招待所，好多宿舍内的空调全天候上班，照明灯二十四小时营业，热水哗啦啦流得像消防水一样潇洒……

当一种行为与利益无关时，往往需要依靠一份信念去维持。当节能减排的行为与油费、电费、水费通通无关时，缺乏环保意识和社会责任心的人，恐怕不会去太卖力地去施行。落实节能减排，除了完善相应的规章制度，发挥他律的作用外，更关键是变他律为自律，让节能减排成为每个人的自觉行动。

篇10

1、打造理治德育品牌。着力发掘无产阶级革命家朱理治的思想内涵和优秀品质凸显理治教育主题逐渐形成理治精神、“理小”品牌。开展“理治精神，薪火相传”主题教育，师生代表与朱佳木院长一起游世博活动，“我去北京看升旗”活动。编写理治教育校本课程，进行理治光辉历程和精神培训活动。开展校园校园艺术节活动，进行革命传统教育。2、创建科普特色学校。学校形成了立足科学课堂，编好用好校本课程《我爱科学》，抓好科普实践基地——二甲蓝印花布厂、海忠葡萄园，开展形式多样的科普活动为特色的科普教育体系。常规活动有“三模”竞赛、科技夏令营和各兴趣小组活动的开展等形式。节日活动有“科普宣传周活动”、“世界环境日活动”“爱鸟周”和“科技月活动”等。强调科技活动与班队活动相结合也要与第二课堂相结，更要与社会相结。开展方法有组织讲座，征文、科普阅读、小制作、小发明、考察、调查、实验、竞赛等。每一次活动都能认真制订计划，认真实施。3、着力建设绿色校园。将校园绿化建设与绿色环保、低碳生活紧密联系起来。开展师生为学校捐树、植树活动，成立养树、护树小组；举办环保、低碳知识讲座；开展环保知识宣传、竞赛活动；在活动的熏染中，让学生增强环保意识，养成爱绿护绿的自觉行为。

近一年多来学校获得“南通市二十二届科普宣传周活动先进集体” “2010年度效能建设先进集体”“***区第四批廉政文化示范点” “南通市***区师德‘双心’先进集体”“***区特色学校”“南通市青少年科学教育特色学校”“南通市绿色学校”的荣誉称号，科普剧《新白骨精》获“2010年度优秀科普项目”。 

 

今后社科普及工作规划

（1）做好“理学向上，治身向善”的校训解读，以及各大楼命名含义的解读宣传。

（2）加强对朱理治的解读宣传。每月一期的板报要专门辟出阵地加以宣传。要通过故事会、演讲比赛、“理治班”评选等多种形式，宣传朱理治。

（3）提炼理治精神。让学生能够从提炼的理治精神中诠释朱理治“爱国、忠诚、进取”的故事。

（4）拓宽德育渠道。把理治精神教育与红色经典教育紧密结合起来。把红色经典教育与绿色校园文化建设结合起来。让“红色”与“绿色”呼应，不断丰富德育文化内涵。

（5）开展“理治精神伴我行”系列活动。