丰碑课文模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇丰碑课文，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

“可心，你怎么来了？”雪芯的视线从天空中拉了回来。“出去走走吧，呆在家里多没劲。”丁可心走过去，拍拍雪芯的肩膀。雪芯没有回答，只是轻轻地点了点头。

枫树林里，火红的枫叶洒满了林间小道，柔和的阳光照在两个女孩的脸庞上，暖暖香香的，一切是那么的和谐，可再美好的事物，也抹不掉雪芯两年前的痛苦记忆。

时光倒流，二O O七年：

依然是充满阳光的一天，两个天真活泼的孩子，坐在枫树林里的秋千上，有说有笑地玩耍着。长头发的是伊雪芯，而另一个短头发的则是她的双胞胎姐姐伊铃芯。铃芯微笑着告诉雪芯要在她们俩生日那天送她一串自己做的贝壳风铃。雪芯很开心，“咯咯”地笑个不停，阳光在她脸上一跳一跳的。

可是当天，不幸降临了。

正当铃芯抱着装着风铃的盒子穿过马路的时候，一辆卡车飞奔而来，一下子把铃芯撞倒在地。当送到医院的时候，铃芯已经断气了……她就这样静静地离开了人世，一家人都泣不成声。

雪芯把贝壳风铃好好地珍藏了起来，因为，这是她最宝贵的东西了。

“雪芯，雪芯。发什么呆啊？”丁可心推推雪芯，又张开手掌在雪芯眼前晃了晃。

“啊？”雪芯回过神来，“没什么，只是，突然想到我姐姐啦。”

晚上，没有星星没有月亮，天空黑得可怕。

“芯儿，明天就要搬到市区去了哦！快点检查还有什么东西没有拿，别漏了哦~”楼上传来了雪芯妈妈的声音。“是。”雪芯面无表情，淡淡地说。

“检查完了，就睡觉吧。”雪芯妈妈敷好面膜，就去睡了。

第二天清晨，空气格外清新，雪芯就这样搬进了新家。收拾好了自己的房间，雪芯看了看，却发现好像少了什么。窗台，是空的。对啊，贝壳风铃呢？雪芯焦急起来，翻箱倒柜的，就是找不到姐姐送的贝壳风铃。一下子，雪芯瘫坐在地，泪水划过脸庞，她抽泣着，嘴里一直嘟囔着：“不见了，不见了怎么办啊……这可是姐姐唯一送给我的一串贝壳风铃啊……”。

妈妈见状，急忙跑过来，“宝贝乖啊，妈妈再买给你好不好？贝壳风铃在哪都有的。”

篇2

⒈善于挖掘师生对话的新意

新课程理念下的师生对话有着多层次的内涵，其意义远远超出了传统意义上的谈话和交流。它追求的是平等、民主、公正的交流和沟通，其目的在于师生通过积极参与对话，进行思考、沟通、比较和争辩，产生灵感的火花，让知识在对话中生成，在交流中重组，在共享中倍增，使课堂出现新的气象。

⒉善于开发生本对话的新景

阅读是生本对话的主要方式，教师可引导学生亲历课文情景，眼看、耳听、脑思，与课文对话，与作者、编者对话，在对话中品味、领悟、仰慕、沉醉，在对话中进行提问、回答、质疑、反驳、肯定、否定、赞许、批判等“物我回响交流”，在对话中接受文字塑造的形象、场景、氛围，触摸作者的思想、情感，与作者心灵交往。新课程理念下的生本对话除了读文，还包括读图、读实验、读网络等，这种生本对话已不再是简单的阅读，而是学生与文本知识的相遇、沟通、理解、认同和体验，是一种无声的交流、心灵的碰撞和精神的对话。而我们所说的善于开发生本对话，则是要不断创新生本对话的方式，为生本对话创造新景。

⒊善于营造生生对话的新风

学生与学生之间由于年龄相近、经历相似、地位平等、心理特征类似、有共同语言，所以他们之间的交流比师生之间的交流更为容易，而且成为交流对话的主流。在教学中，教师可适时采用在“动态生成，自由组合”的分组策略指导下的以小组讨论形式为主的合作学习，使学生的自我表现欲和主动参与欲得到最大限度的满足。在课堂文化引领下的生生对话中，学生要虚心接纳同伴的不同观点，使不同的意识在碰撞中相互同化，从而让“真理”脱颖而出。

二、构建课堂“质疑文化”

⒈教师应敢于接受学生对自己提出质疑

现代教材涉及面极广，再高明的教师也难以把“全知全能”的角色长期扮演下去。只要学生始终对课堂产生好奇心，认真思考教师的每一句话，思考教师的每个动作，思维的碰撞就会不断释放出“火花”。而作为教师本身，也应为学生对自己提出质疑感到欣慰。

⒉乐于支持学生向课本提出质疑

以前的教学大纲和教材是唯一的，教学目标就是让学生获取知识，教师“教教材”基本能达到收获知识的目标。所以，无论是在政策上还是在实践中，只需教材和教参就足够了。新课程理念不仅要达成“知识与技能”目标，还要努力落实“过程与方法”、“情感态度与价值观”，而要实现“三维”目标，单靠教材作为学生唯一的课程资源是难以实现的，学生对课本质疑，这本身就是一种很好的资源。

篇3

“凤凰网海量社会主流用户的访问、 独特的媒体内容以及强大的媒体基因， 已经在网络世界里构建了不可替代的凤凰影响。 如果从用户增长、 收入增长、 利润增长和社会责任这四个方向来看， 凤凰网无疑是摘得了一枚全能金牌。 ” 凤凰网首席执行官刘爽说。

实际上， 凤凰网的全能不仅体现在刘爽所说的网站业绩上， 回到本次伦敦奥运报道上， 凤凰网采用了一种近乎全能的策略， 那就是 “全媒体・全明星・全出击” 。

全媒体 全覆盖

犹如真正的备战一样， 战前总是需要应有尽有的武器装备。 凤凰网这次的备战武器或许是网络媒体报道奥运历史中最全备的。

这句话并不夸张。

“我们将以凤凰网为旗舰， 整合凤凰卫视、 凤凰周刊、 凤凰都市传媒、 凤凰广播等平台资源， 在跨平台终端上， 在室内、在户外、 在手机、 在车里带给我们忠实用户以一站式的、 无缝的、 全媒体的奥运报道体验。 ” 刘爽在会上表示。 而这样一个全媒体可以实现对全中国近50%人口的全覆盖。

凤凰网副总裁陈志华通过奥运期间一个人的生活节奏来说明凤凰网全媒体策略对受众的全面影响： “最理想的情况是，早上上班路上受众通过凤凰都市传媒的户外传媒、 登陆手机凤凰网了解伦敦奥运会的金牌情况， 而在上班过程中登录凤凰网看各种奥运报道， 午休的时候可以听听凤凰广播， 在下班的时候可以通过手机或者Pad等移动终端来了解各项赛事的最新进展， 回家后， 他可以收看凤凰卫视丰富多彩的奥运节目， 最后晚上睡觉前甚至可以看一本 《凤凰周刊》 。 ”

“凤凰集团下面全媒体所覆盖的各种媒介形态可以满足用户对奥运的一切资讯需求。 ” 陈志华对凤凰全媒体的传播信心十足， 当然他的信心除了基于全媒体所能达到的媒体覆盖， 还有一点就是凤凰全媒体在报道上的先发优势。

正如凤凰网所说， 它在伦敦拥有一个真正专业意义的转播间， 届时， 凤凰网和凤凰卫视欧洲台将实现有机联动， 提供及时全面的奥运报道。 凤凰卫视欧洲台在1999年就已经成立， 其电视新闻的运作经验非常成熟， 在当地也积累了丰富的人脉网络和合作伙伴， 而其位置就坐落在伦敦的泰晤士河畔， 在很多业内人士眼中， 这是凤凰网全媒体在奥运报道中的一个核心竞争优势所在。

除了专业级的电视转播间保证报道品质之外， 凤凰全媒体在报道数量上也在发力， 它有世界各地的环球记者站， 能够实现全球多地演播室互动的、 接力式奥运报道， 从伦敦到香港， 从北京到东京， 从洛杉矶到纽约， 以全球视野报道奥运。

与此同时， 凤凰全媒体还加强了采编团队的力量， “凤凰集团将派出由凤凰卫视中文台、 资讯台、 欧洲台和凤凰网四个部门组成的七十人的专业记者队伍， 赶赴伦敦进行现场报道， 他们将得到北京、 香港两地近千名网络和电视编缉及技术团队的强力支撑， 这将是业界最大的报道队伍之一。 ” 刘爽向记者表示。

凤凰网总编辑刘书介绍说， 凤凰全媒体在媒介生产环节现在已经实现了一种从图文到视频等内容的打通， 几乎同一时间，凤凰卫视的编导可以看到凤凰网编辑生产的内容， 而凤凰网的编辑也可以看到凤凰卫视编导的产出， 凤凰全媒体在资讯生产环节是完全打通的， 也就是说在传播平台中， 各个媒体形态可以实现完全的无缝对接。 借助凤凰全媒体的优势， 凤凰网预计整个奥运报道的总点击曝光会达到差不多13亿， 视频播放量会超过3亿左右。

全明星阵容看奥运

凤凰的全明星首先是凤凰卫视的各个明星主持， 他们将组成以窦文涛、 许子东、 尉迟琳嘉等顶尖的华语名嘴评论队伍， 以独特差异化的角度来评论伦敦奥运。

当然， 除了凤凰卫视的明星主持人， 其全明星优势还体现在依托凤凰网门户所带来的文体明星资源， 其中不仅包括孙杨、 钱红、 邢傲伟、 桑雪等奥运冠军， 而且还有诸多文艺界明星也将加入到凤凰网的全明星阵容。 她们将会以各种方式参与到伦敦奥运的报道， 比如以特别形象大使身份传播伦敦奥运精神， 或者以节目嘉宾的角色与明星主持人一起评论奥运等。此外， 凤凰借助多年的媒体品牌已经形成了对社会贤达这一资源独特的整合能力。 因此凤凰网的全明星阵容还包括加藤嘉一、 薛蛮子、 邓飞等等。

据了解， 对于全明星资源的利用， 凤凰网将通过多个独具特色的节目进行有机整合。 比如 《锵锵五环行》 ， 按照陈志华的介绍， 尽管这一节目与 《锵锵三人行》 在品牌上面有一定的衔接性， 形态上面有一定的相似形， 但是它绝对不是 《锵锵三人行》的PC版， 因为这个节目首先融合了新媒体的各种元素， 比如说网友的现场视频连线， 全球网友都可以通过视频连线参与这个节目。 这个节目会由窦文涛主理， 许子东加盟， 并且每一期都会有一个神秘的明星嘉宾到场。

《锵锵五环行》是一种对明星资源整合的形式， 而 《伦敦直播间》 节目也有别样特色， 这个节目可以实现每日数小时播出， 凤凰卫视多个名主持都会轮番坐镇， 同时还邀请各界名人加盟， 以独特视角和现场感实现新媒体的互动。 除了这些节目，明星资源还会体现在凤凰网多档以中华小姐担当主持人的的原创节目， 如 《伦敦下午茶》 、 《奥运公益行》 等。

全出击：一个都不能少

在凤凰网看来， 所谓的全出击， 简单说就是四态并存、 五屏

融合、 六度呈现。

四态并存就是同一信息通过文字、 图片、 视频、 音频四种形式传播， 值得一提的是凤凰视频， 它以凤凰卫视的电视台背景为依托， 其自制的各种视频节目在质感方面已经形成了独特优势， 伦敦奥运期间凤凰视频将会推出多档视频节目。

五屏融合就是将户外大屏、 手机、PAD、 PC、 电视这五个屏幕实现了无缝对接。 而六度呈现， 指的就是凤凰报道的速度、 广度、 角度、 深度、 锐度和高度。 速度是媒体与生俱来的责任之一， 对凤凰网来说， 它可以用几十秒的时间通过凤凰全媒体的三网联动实现信息快速的整合，将伦敦奥运会的最新动态第一时间呈现给网友。

在广度方面， 凤凰网目前已经与多家国际权威媒体达成合作， 并同时已和新京报、 南方都市报、 东方早报等国内主流平面媒体形成报道联盟。 回到凤凰网自身来说， 作为综合性门户网站， 它所拥有的各种互动产品， 包括图文报道、 论坛、 博客， 快博等， 都会和资讯报道融为一体， 形成与其他垂直类网站有效区隔的独特优势。

对很多新闻从业者来说， 凤凰品牌所具有的独特华语媒体气质， 使得它能以一种高度去看待与解读伦敦奥运会。

当然， 多年来， 凤凰在新闻报道形成了在中国传媒生态中一种标志性的话语方式， 这种话语方式在陈志华和刘书看来，就是一种深入凤凰传媒品牌基因的 “凤凰腔调” 。 这一凤凰腔调体现在伦敦奥运报道上就是与众不同的角度， 剑走偏锋的锐度和鞭辟入里的深度。

凤凰网海量社会主流用户的访问、独特的媒体内容以及强大的媒体基因， 已经在网络世界里构建了不可替代的凤凰影响。 如果从用户增长、 收入增长、 利润增长和社会责任这四个方向来看， 凤凰网无疑是摘得了一枚全能金牌。

情感共鸣带动营销升级

凤凰网独有的凤凰腔调让它会更加着眼于对奥运事件人文深度的洞察。在凤凰看来， 除去金牌和荣耀， 北京奥运会真正在人们心灵打下深刻烙印的是那些赛场之外的 “梦想、 宽容、 浪漫、 坚持、 爱心、 感动” 。 正如人们对刘翔退赛表现出的无比惋惜， 对杨威求婚所发自内心的真诚感动， 在赛场之外与人文精神相关的故事已经越来越能打动人心，

实现与受众情感上的共鸣。 对此， 凤凰网深以为然。

2011年， 凤凰网和联想发起的一个支持女孩余莹环球梦想的 “即客” 活动，就是凤凰网践行人文精神， 实现情感共鸣的案例。 余莹是大堡礁评选活动中， 唯一能够入选的中国代表。 凤凰网和联想不仅支持她的梦想， 而且发动了一个 “中国即客， 乐在即刻” 的全球Campaign， 开始一场历时近3个月， 与包括欧洲、 美国等在内20多个国家 “世界知名即客” 和 “草根即客” 的对话之旅， 鼓励更多的人为梦想即刻行动。

凤凰网认为， 营销不只是想更高、 更快、 更强， 更加需要的是帮助企业和消费者实现心的共鸣。

在凤凰网CEO刘爽看来， 这种 “心的共鸣” 是凤凰网所具有最宝贵的营销价值之一： “凤凰网所坚持的对信息的再筛选，对观点的再组织， 对事件的再分析， 不仅给网民提供了不可替代的价值， 增进了凤凰网和网民之间的连接和绑定， 更是给广告主提供了有力的媒体背书和心灵营销的完美结合。 ”

这就是凤凰网一直倡导的 “心营销” 理念， 据介绍， 这一理念源自于营销大师菲利普・科特勒的《营销革命3.0》 。 书中提到， 营销从1.0时期， 以产品为核心， 再到以客户为核心的2.0时期， 现在已经走到了以人文关怀为核心的3.0时期。 基于 “心营销” 的全新理念， 凤凰网的人文关怀、 公益属性、 社会责任感等等， 能够为广告主搭建一座跟消费者沟通的 “心的桥梁” 。

“营销应该是灵魂的分享， 广告主也希望与用户产生精神层面的共鸣， 凤凰网这种心营销理念就是营销的3.0境界。 ” 凤凰网副总裁金玲说。

落地到营销形式上， 凤凰网为客户定制了五大营销主题，即红动伦敦、 金色荣耀、 第一速达、 全球热链以及最佳看台。红动伦敦主题是把与中国奥运军团相关的栏目、 活动聚合起来， 这对于很多国内的民族品牌非常具有吸引力。 金色荣耀主要是以奥运金牌榜这一眼球聚焦点为中心， 将与金牌相关的多个栏目整合起来， 对于追求金牌品质的行业龙头们来说， 这将是一个难得的奥运营销契机。

第一速达指的是凤凰网会第一时间满足所有用户享受奥运最新资讯的需求， 帮助广告主第一时间锁定受众眼球。 而全球热链就是将分析、 评论观点、 网友互动民调类节目进行整合， 汇总奥运期间的用户体验， 对于想与用户互动的企业是一次很好的营销良机。

什么是最佳看台呢？ 凤凰网以全球视野来报道奥运会， 举例来说， 国际媒体如何看待中国奥运军团的表现， 开闭幕式的精彩盛况、 其他国家的选手备战情况等等， 该主题非常适合国际化品牌企业进行营销宣传。

结合奥林匹克精神， 凤凰网以五大营销方向关键词， 即： 以《锵锵五环行》代表的 “自由” 、 以 《从北京道伦敦》代表的 “梦想” 、 以 《伦敦直播间》代表的 “竞技” 、 以 《奥运公益行》代表的 “公益” ， 最后是以 《伦敦下午茶》代表的 “乐享” ， 期待与众多广告主一道， 真正给用户带来全身心的奥运体验。

龙腾奥运， 凤鸣英伦。

在中国的龙年， 国家龙之队将出现在伦敦奥运会赛场上，而对凤凰网来讲， 在伦敦奥运报道的各方面已经做好了准备，正如凤凰网首席执行官刘爽所说的那样： “凤凰网此次蓄势待发， 一定能够做到一鸣惊人， 再飞冲天。 ”

@凤凰网首席执行官刘爽：

秉承奥运精神 追求极致

在过去四年里， 凤凰网一直践行奥运精神， 尤其是在对大事件报道中， 保持了凤凰网的深度专业特色， 实现了多屏融合的跨媒体报道方式。 以网友单日、 月度浏览时间等指标看， 凤凰网已经与腾讯、 新浪成为并驾齐驱的四大门户之一， 并在对主流人群的影响力上始终保持着领先地位。 正因为如此， 去年5月份我们成功登陆纽交所， 开启全球范围内从传统媒体分拆新媒体业务上市的先河。

专业主义激情成就媒体品质

门户市场中，凤凰网是一个后来者， 但是绝对的黑马， 每一年的成长都是翻倍的。 凤凰网从来都没有用资源取胜， 编辑数量虽然是其他网站三分之一或者四分之一， 但是， 凤凰网一直坚守新闻专业主义精神， 以传统媒体标准要求编辑。 如今， 以时政起家的凤凰网已经在体育娱乐、 科技时尚等内容方面取得了优异成绩。 据艾瑞IUT数据显示， 凤凰

网时尚频道日均覆盖人数早已超过老牌门户， 跃居时尚女性分类的第二位。

篇4

传说，有一个令人神往的国度，那儿一年四季都是温暖如春，那儿的动物基本上都能至少活三十岁呢！在那里的海边，住着一只小鸟，今年她十岁，过着无忧无虑的生活，就这样的生活过了好久，一件奇妙的事情发生了……

小鸟像往常一样去海边的森林找食物，突然，刮起了狂风，小鸟逆风而行，对风伯伯说：“风伯伯！您可不要再刮风啦！我的翅膀可支撑不了！”风伯伯无可奈何地对小鸟说：“小鸟，不是我，是我的小儿子，他叫狂风，他太调皮了，我也管不住他，无能为力啊！只能等他玩累了！”小鸟躲在一棵树上，过了好久，狂风累了，走了。小鸟飞回了家，她不经意地望了下沙滩，想放松一下眼睛，这时，她发现了一只贝壳，她想：应该是狂风在玩时，刮上岸来的吧！好奇心驱使着她去看那只贝壳。

小鸟飞向贝壳，看见贝壳中间夹着一颗石子，小鸟刚想把石子拿走，就被贝壳制止了，贝壳对小鸟说：“不要把它从我身中取走，谢谢！”小鸟听见，就不取了，对贝壳微微一笑。这时，风伯伯的二女儿来了，她叫做柔风，是最温柔的风，她吹在小鸟身上，小鸟舒服极了，她刚想吹在贝壳上，贝壳就对柔风说：“不要，不要，我要风伯伯的大儿子来让浪拍打我的身躯！”小鸟感到十分疑惑：“为什么呀？”贝壳说：“我要让石子变成珍珠！太柔和的风不好！”小鸟觉得贝壳实在太傻了，竟然会产生想把石子变成珍珠这样的念头，所以她没有把这句话放在心上，而贝壳却认为一定能变成珍珠的。

二十年过去了，小鸟变老了，他的儿女搀扶着她，去海边散步，小鸟又见到了那只贝壳，二十年来，贝壳经受了重重的困难。小鸟记起了贝壳对她和柔风说的那句话，她想看看那石子变怎么样了，她不以为然地，也轻轻地打开贝壳，她被眼前的一幕吓呆了：贝壳里面有一颗毫无瑕疵的珍珠！她柔柔眼睛，不敢相信这是一颗珍珠，一颗毫无瑕疵的珍珠，她还看见贝壳含着微笑，他已经离开了这儿……

篇5

据中新社报道，国务院参事冯骥才最近再度谈到“传统村落”的话题，他痛心疾首地直斥如今的中国乡村也同城市一样，出现同质化、趋同化。“这两年调查的已经评定为传统村落、进入了国家传统村落名录的村落，实际上已经开始面目全非了。”冯骥才说，国办国有的审定让传统村落进入了国家的保护视野，也有了一系列的保护和监督的措施，但是我们的村落仍然出现两个大问题：一是空巢化，一个是旅游化。传统村落审定了，可是村落的人越来越少，最后剩下老人儿童，如果老人儿童都走了，村子就是空的，这个村子实际也是死亡。冯骥才认为，城镇化的速度太快、传统村落保护价值的认识缺乏皆是原因，最残酷也最现实的原因却是“我们的村民不热爱我们自己的乡村文化”。

近年奔走在中国传统村落的保护路上，冯骥才遍走海内外，寻找可行经验。他发现，在希腊和意大利，到处都可感觉到当地人对自己文化的感情。在佛罗伦萨周围的一些地区，城市建筑是中世纪的，没有一座现代的建筑。市民在酒馆茶馆，吃烤肉，享受、欣赏着自己的历史文明，告诉游客墙皮脱落下的砖是12世纪的。“我们对自己的文化有这样的文化情感吗？有这样的文化情怀吗？如果我们没有这样的文化情怀我们怎么保护古村落？”冯骥才用连串的问句指出，这是一个值得思考的问题。

他提到，只用了20年，中国600多个城市基本变成一样了，这是我们中国人对自己文化的悲剧，也是我们自己对文化的无知。现如今，乡村也出现同质化、趋同化。他一连总结了旅游为纲、迁走原住民、开店招商、化妆景点、公园化、民俗表演、农家乐、民宿、伪民间故事、红灯笼等十大雷同。直言“如果这么发展下去，再过十年、十五年，五千个村落就会跟六百多个城市基本一样了。”

“我们的村落何去何从？我觉得这是一个非常可怕的问题。”冯骥才说，村落是中华民族最古老的家园，中华民族文化的基因、根性和多样性都在村落里，保护村落我们最重要的是保护村落的家园情感、文化情怀。这需要文化自觉。“‘我们要留住乡愁’这句话是对的，但考虑的应该是‘怎么留得住乡愁’，而不是‘怎么留得住游客’。”冯骥才指出，绝对不能让传统村落的规划都交给旅游部门做，地方领导要谢绝投资和旅游部门的规划，先按照国家七部委经过专家制定的规则制定保护规划，建立保护机制。“把村落留给后人，这里经常要用到一个词：责任感。”冯骥才表示，我们这代人的历史责任就是在时代转型的时候，保证文明不中断，保证文化得到传承，保证前一代留下的财富能够完整地交给后人。

篇6

中图分类号：R542.2 文献标识 码：A 文章编号：1009_816X(2010)02_0119_02

T波峰顶至T波终末的时限（Tpe）是反映心室跨壁复极离散度的量化指标，国外研究发 现Tpe延长与恶性室性心律失常的发生密切相关［1］。本文旨在探讨倍他乐克联合稳 心颗粒(陕西步长公司生产)对室性早搏患者Tpe间期的影响。

1 资料与方法

1.1 一般资料：选择室性早搏患者86例,均有器质性心脏病。排除急性冠脉综合征、预激 综合征、传导阻滞、电解质紊乱、甲状腺功能异常及肝肾功能不全者。随机分为两组,对照 组44例,男23例、女21例,年龄32～75岁、平均52.6岁,其中合并冠心病25例、高血压病10例 、扩张型心肌病6例、风心病3例。观察组42例,男22例、女20例,年龄35～72岁、平均53.3 岁,其中冠心病22例、高血压病9例、扩张型心肌病7例、风心病4例。两组临床资料具有可比 性。

1.2 方法：对照组单用倍他乐克25mg,每日2次口服。观察组在服用相同倍他乐克剂量同时 加用稳心颗粒1包、3次/天。两组均治疗5周,比较两组患者室性早搏次数变化及Tpe的差异 。两组病人在用药前后用动态心电图观察室性早搏次数变化，用常规12导联心电图查Tpe的 差异,方法如下：纸速25mm/s，各导联分别测T波顶点到T波终点的时限,取3个心搏测量数据 的均值及R_R间期。排除T波平坦、双向、基线飘移或干扰而无法测量的导联,每例测量导联 数不少于8个。由两名专业人员分别测量后取均值,得出Tpe间期，Tpe离散度则为上述导联中 最大Tpe减最小Tpe之差，最后计算Tpe/√RR（心率校正后的Tpe间期）及Tpe离散度/√RR（ 心率校正后的Tpe离散度）。

1.3 疗效判定标准：根据中华心血管病杂志编委会心血管药物对策专题组关于抗心律失常 药疗效评定标准［2］：①显效:24h动态心电图记录心律失常消失或平均每小时室性 早搏减少90%以上;②有效:24h动态心电图记录平均每小时室性早搏减少50%以上;③无效:未 达到有效水平。

1.4 统计学处理:应用SPSS 10.0统计软件，数据用均数±标准差(x －±s)表示,计量资料用t检验,计数资料用χ2检验，P ＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组室性早搏疗效比较：见表1。

2.2 两组治疗前后Tpe变化情况：见表2、表3。两组治疗前Tpe指标比较无统计学意义；与 治疗前相比,两组治疗后Tpe间期、Tpe离散度较治疗前均有不同程度的缩短(P

3 讨论

有关研究已证明T波顶峰与心外膜细胞复极结束时相一致，而T波终末与M区细胞复极结束时 相 一致［3］,故Tpe间期反映了三层心室肌不一致造成的跨壁离散的大小,Tpe离散度较 之QTd更精确地反映了M区细胞复极在空间上的不协调性的大小,更近似地代表心室肌复极的 不稳定性和不同步性，是预测致命性室性心律失常的有用指标［4］。鉴于器质性心 脏病人室性早搏的高危性,降低Tpe离散度有着重要的意义。

倍他乐克是高度选择性β1受体阻滞剂,能增加心肌β2受体心密度,使β2受体上调,从 而改善自主神经系统活动的平衡,使迷走神经张力增加,交感神经活动抑制,促进正常自主神 经系统活动的恢复［5］。稳心颗粒是由党参、黄精、三七、甘松、琥珀等天然药物 组成的中药制剂。其中党参具有补中益气的功能,能扩张外周血管,降低血压;黄精具有益气 养阴功能,具有增加冠脉血流量和兴奋心肌的作用。三七能抑制血小板聚集,降低血液黏稠度 ;从三七中提取出来的三七皂甙可使钙离子通道的开放时间缩短,关闭时间延长。甘松主要成 分为缬草酮,与心肌细胞钠、钾离子通道中的特异蛋白结合,能抑制钠离子内流,促进钾离子 外流,具有膜抑制和延长动作电位的作用［6］。琥珀安五脏,消瘀血,用于治疗失眠、 心悸。以上诸药合用可达到宁心复脉、定悸安神的功效。本文结果显示稳心颗粒联合倍他乐 克对室性早搏病人的Tpe间期及Tpe离散度明显缩短，与单纯使用倍他乐克组相比,改变更明 显,两组比较具有统计学意义，说明两者合用效果得到加强。但是否有可能进一步降低心源 性猝死的发生率，有待于进一步临床研究。

参考文献

［1］NorikazuW, Youichi K, Kaoru T, et al. Transmural Dispersion of Repo larization and Ventricular Tachyarrhythmias［J］. Jounal of Electrocardiology，2004,37(3):191-200.

［2］刘国仗，吴宁，胡大一，等.心血管药物临床试验评价方法的建议［J］.中华心血管病 杂志，1998，26(6)：405-413.

［3］Yan GX, Antzelevitch C. Celluiar basis for the normal Twave and the electro cardiographic manifestations of the long_QT syndrome［J］. Circulation,1998,98:1928.

篇7

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【四中校区】北京市----西城区 400-0066-911转90497

【中关村校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90498

【马家堡校区】北京市----丰台区 400-0066-911转90499

【团结湖校区】北京市----朝阳区 400-0066-911转90500

【雍和宫校区】北京市----东城区 400-0066-911转90501

【方庄校区】北京市----丰台区 400-0066-911转90502

【崇文门校区】北京市----西城区 400-0066-911转90503

【世纪金源校区】北京市----海淀区 400-0066-911转90504

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师资：7000余名专职老师！多年担任各年级、初高中毕业班教学工作，部分教师长期研究考试命题和阅卷任务。

品牌：二十年办学经验！京翰教育遍布全国60余城市，充分了解各地中小学各学科的教学和考试状况

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篇8

2.理解课文内容，概括中心思想，并了解作者围绕中心、有详有略地安排材料的写作方法。

3.学会本课生字、新词。积累常用词语。会用“湿润”、“晶莹”造句。

4.有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。

教学重点

1.有感情地朗读课文，从中体会军需处长舍己为人的崇高精神，并按要求背诵课文。

2.学习作者围绕中心有详有略安排材料表达中心的写作方法。

教学难点

理解课题“丰碑”的深刻含义。知道“被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑”的内涵。

教学时间3课时。

教学准备投影仪、图片、投影片。

教学过程

第一课时

一、课前谈话，激发兴趣，引入课文

从审题入手先说说“碑”有几种？为什么要建碑？“丰碑”的“丰”在这里什么意思？那么这座丰碑是谁呢？是用什么雕刻的呢？我们就来看课文。

二、读课文，学字、词.

1.教师范读，学生初步了解课文内容，回答相应的问题。

2.学生自学生字、词和课文。

（1）按自学要求自学生字、词，读准字音，记清字形，理解字义。

（2）读通课文，想想讲了一件什么事？按事情的发展顺序，理清课文层次，分段。

三、检查自学情况

1.字音：指名拼读直读生字，注意纠正字音。

如“劣”（li）不读（l）

2.字形：说说易错的字易错的地方。

如：“碑”的笔顺，与“脾”“卑”“啤”区分；“倚”与“椅”区分；“豹”的偏旁不是“”；“润”不要多写一点；“覆”下半部的“復”注意是“一横”。

3.词义：提出不理解的词语，大家讨论。

4.读课后“读读写写”中词语。不理解的大家讨论。

5.指名读课文，回答刚才的思考题。

（课文记叙了在冰天雪地里行军，一位军需处长把棉衣都发给了战士们，自己却穿着单薄破旧的衣服被冻死了的感人故事。）（分3段）

四、练习朗读课文

五、布置作业

1.抄写词语。

2.朗读课文，质疑，做好记号。

第二课时

一、复习提问，引入本课时

问：军需处长是做什么的？军需处长是管理负责分发棉衣的处长，却因为没有棉衣被冻死了。这是为什么呢？

二、指名分段朗读课文，并说说每段的主要意思

（老师板书：环境恶劣残酷；军需处长被冻死；晶莹的丰碑。）

三、读讲第一段

1.自己朗读课文第一段。从哪儿看出环境恶劣残酷？读后在书上划出词、句。

2.谈理解，大家讨论。

3.这里对于环境天气的描写用的笔墨比一般的课文要多，这是为什么？（衬托战士的坚强。）

四、读讲第二段

1.指名读这一段，大家思考：知道有人冻死，到看到冻死的人再到知道冻死的人是军需处长后，将军的神色有什么变化？划出其神态描写的词句和动作描写的词句。

2.朗读所划的句子，说说为什么会有这些变化？这样的神态和动作说明什么？（说明将军很关心战士们，体现了将军对战士的爱。这一点在第二段中已有所体现。）（体现了将军对军需处长的崇高敬意。）（投影打出）“将军愣住了……军礼”分析此句。

3.有感情地朗读第二段，体会将军感情的变化。

五、朗读第十二自然段，背诵一遍

1.问：为什么这样一个军需处长会使将军和战士们对他产生如此崇高的敬意呢？

（因为他身为军需处长，军队里有很多的棉衣，却没给自己留一件，都发给了战士们。自己却在冰天雪地里冻死。这种先人后己，舍己为人，忠于革命的精神实在是感人，可歌可泣。）

2.看插图。（或打出投影图片）

那么这是怎样一个军需处长呢？我们来看。谁来把这幅图描述一下儿。

3.我们看书上是怎么描写的。齐读第七节，划出书上对军需处长的神态和动作的描写，结合插图，说说你从中体会到了什么？

（军需处长神态十分镇定自若，说明他心里十分坦然。因为他在这种恶劣残酷的环境里，没让一个战士冻死，而出色地完成了党交给他的任务。）说说中心是什么？（赞扬军需处长忠于革命，舍己为人的崇高精神。）

4.指名朗读，大家看插图，体会军需处长的崇高精神。大家齐声朗读，并背诵这一节。

六、布置作业

1.有感情地朗读全文。

2.背熟第7节和第12节。

第三课时

一、背诵第七自然段，引入本课时。

齐声背诵第7自然段，投影打出插图。

背完问：军需处长为什么能在条件非常艰苦的情况下先人后己，舍己为人呢？（他忠于革命。）

二、学习最后两自然段，思考

1.为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？“晶莹”什么意思？

（因为他有纯洁的心灵，崇高的品质。）

2.分析句子。（投影打出）讨论后进行朗读训练。

“他听见无数沉重而坚定的脚步声……还会属于谁呢？”

（问：“那声音”指的是什么？为什么说“胜利”不属于这样的队伍，还会属于谁呢？）

大家讨论回答。（那声音是指在军需处长精神鼓舞下，战士们充满胜利信心的坚定的脚步声。）（因为①在队伍中有很多像军需处长一样的干部和战士。②军需处长的精神鼓舞着大家，激励着战士们，使大家精神振奋，对胜利充满信心，有高度的凝聚力。因此一定会胜利。）

3.课文中两次出现“将军什么话也没说”，各自包含什么意思？

（第一次感到很突然，不知说什么好，想着看情况再说。第二次被军需处长的精神所感动，说不出话来。）

篇9

2、学习和运用批注式阅读，在自主、合作中，品读文章的重点词句。揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文表达的深刻思想感情。

3、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。

教学重点：

正确理解“丰碑”的含义。体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，从中受到感染和教育。

教学难点：

揣摩文章按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的表达顺序，体会课文表达的深刻思想感情。

教学方法：

引导学生运用“批注式阅读”阅读课文，通过多种形式的读体会文中重点词句。引导学生把握课文主要内容，了解课文的叙述顺序。课中实践，读、思、练结合。

教学准备：

多媒体课件

课时分配：

共2课时，本设计为第2课时。

教学过程：

一、情境导入，明确学法：运用“批注式阅读”。

上节课我们使用批注符号运用“批注式阅读”学习了《军需处长》，这节课我们继续用这种读书方法学习《军需处长》。板书课题，齐读课题。

二、引出中心，浏览课文。

1、师生接读，引出中心。

师生接读课文1—2自然段。

将军的思索文中有答案吗?引导学生找出“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢?”并板书这一句。

将反问句改成陈述句。

3、为什么说“胜利属于这样的队伍呢?”浏览课文，寻找答案。

三、直入重点，学习课文第7自然段。

1、默读课文第7自然段，字字入目，句句留心。要求运用批注符号或一两个词语作在文旁作批注。

2、汇报交流(学情预设)：

(1)学生可能用重点符号标注“十分镇定”“十分安详”。也可能在此处画了问号提出疑问：被冻死是很痛苦的，为什么军需处长还那么镇定、安详呢?这两种批注都可以这样处理：先理解“镇定”“安详”，在文中找出哪里体现军需处长的镇定、安详?引导学生抓住军需处长的动作来体会。(其中“右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟”中的“夹”强调这个多音字在这里读一声。)

从中你看出了一位怎样的军需处长?学生可能体会到军需处长是个无所畏惧、不怕牺牲、毫不畏惧的人。依据学生的体会指导学生朗读。

(2)理解本段最后一句。“单薄”强调多音字“薄”读音。抓住“贴”字理解。学生可能提出问题：为什么军需处长穿着单薄破旧的衣服?他的棉衣哪去了?你看到了一位怎样的军需处长?恪尽职守、舍己为人、克己奉公……把你的理解融入句子读出你的感受。

(3)学生的批注还有可能是积累或背诵。背诵是课后题可以引导学生去掉部分内容，试背。

3、引读中心句。

四、理清线索，升华情境，学习将军情感变化部分。

1、继续用“批注式阅读”借助课后“思考与交流”学习将军情感变化部分。

2、小组交流完成“思考与交流”。

3、汇报学习成果。先谈一谈你对加点字的理解，再用一个词概括将军内心的情感，最后以朗读的形式表达感受。

(1)将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。

这一句引导学生体会将军的意外、惊讶，指导学生读出这种意外和惊讶。

(2)将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。

找“严峻”的近义词。体会将军的“愤怒”，指导学生读出生气、发怒的情感。

引出将军的语言“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”深入理解将军的情感。

(3)他红着眼睛，像一头发怒地豹子，样子十分可怕。

通过比喻句体会将军的“激怒万分”“愤怒至极”，引出将军的语言“听见没有警卫员?叫军需处长跑步过来。”通过“抽动”“抖动”的对比对将军此时的情感进行更深入地理解，感悟将军的情感变化。

(4)将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。

理解将军对军需处长的愧疚、崇敬，并通过朗读表达出来。

4、把这几个句子连起来读一读，你有什么发现吗?引导学生找出文章的写作线索，体会侧面描写的好处，鼓励学生在作文中运用。板书：情感线索 侧面描写

5、运用说话训练理解军礼的含义。通过说话训练体会将军的愧疚、崇敬、哀悼、无奈、自责以及要完成任务的决心等多种情感。

五、理解丰碑，体会中心。

联系第7自然段交流：你怎样理解丰碑?为什么说军需处长成了一座晶莹的丰碑?(军需处长克己奉公、舍己为人的精神是永远闪耀光芒的丰碑。)

六、总结课文，熏陶情感。

引读文章的最后一句。

七、布置作业

1、完成练习册36页6、7题。

2、背诵课文第7自然段。

板书设计：

篇10

如果教师在教学中能创设出浓郁的语感情境,就能使学生不由自主地调动多种感官积极进行相应的课堂活动,从而可以为进行语感训练创设最佳的条件。如:在教学《桥》一文中,我们在课始就用大屏幕出示有关桥的背景,再配上优美的音乐进行课文内容的简述,为学生创设了浓厚的情感氛围,使他们很快就进入了课文中的情境。这样,在一开始就奠定了整节课教学的基调。

二、引导想象

教学中,我们经常通过多种手段帮助学生把语言文字转化成生动的画面,或者让学生联系已有的生活经历和实际的认知水平在思维上发散延伸,展开丰富的想象,从而使他们对语言文字有了更加深刻的感悟。如:《丰碑》中有这样一段话:“风更狂了,雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体,他成了一座晶莹的丰碑。”这时,我们引导学生想象:“丰碑”是什么?为何说大雪覆盖下的军需处长是一座晶莹的“丰碑”?这里的“丰碑”是指什么?这样,使学生通过想象加深了对课文的理解,升华了他们的情感,使他们感悟到了军需处长的伟大。

三、品析词句

叶圣陶先生说过:“一字未宜乎,语语捂其神。”这就是说,脱离对语言文字的理解来感悟人文思想、落实情感目标是不可能的。其实,朗读既是一种把书面语言用声音表达出来的言语活动,也是一种讲究吐字、表情达意的艺术。因此,培养语感必须在理解课文思想内容和语言形式的基础上进行,其中最基本的是要加深对文章中词句的理解。如:在《桥》一文中有许多语言值得我们细细品味、反复推敲。比如“他像一座山”就不只是一个简单的比喻句,其中的内涵是十分丰富的。只有让学生通过想象和体验才能体会到这像山一样高大、镇定的老汉,这就需要教师要让学生在读中去体会、去感悟。

四、巧加提示