网络配置实训总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇网络配置实训总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

实训教学作为中职教育中的重要组成部分，贯穿于技能型人才培养的全过程，是保证技能型人才培养质量、实现中职教育目标的关键。这里以笔者在网络实训教学中的体会与大家探讨网络实训教学的内容和措施。

一、网络实训教学的主要内容

实训教学对培养中职网络专业学生专业技能的重要性毋庸置疑，其主要作用是巩固理论知识，提高操作能力，最大的作用是能培养学生分析问题、解决问题的能力。

从教学实际来看，网络课程相对于一些原理性课程来说还是较受学生欢迎的，如何将受学生欢迎的课程传授好，从真实的网络应用入手精心设计实训内容是关键，让学生清楚地知道做完实训项目可掌握哪些网络技术，对今后可能从事的工作有哪些帮助。根据实际生活，可将实训内容分为四类：

1.网络基础类实训

这类实训着重训练基本技能，起到巩固理论教学内容的作用。主要有：双绞线制作、ADSL拨号上网、多台PC共享上网、交换机和路由器的基本配置、VLAN划分等，通过实训使学生完成小型家庭办公网络的构建。

2.网络管理类实训

这类实训包含五个方面：故障管理、配置管理、性能管理、安全管理、计费管理。其中，故障管理是核心，配置管理是基础。设计这类实训的目的是使学生对网络中存在的故障能进行检测与解决，确保设备安全、稳定地运行。内容有：网络数据分析、交换机的端口镜像、MAC地址绑定、VPN配置、IP地址规划、AAA服务配置、网络带宽的监控维护等。

3.网络综合类实训

这类实训以提高学生对网络的综合管理与维护能力为目标，主要内容有：生成树协议、三层交换机的VLAN互通、ACL访问控制列表配置、静态路由配置、RIP配置、OSPF配置等。通过这类实训，学生能掌握较深入的网络技术，胜任大中型企业的网络管理工作。

4.网络安全类实训

此类实训的目标是使学生掌握网络安全设备的配置方法，具备防范网络入侵与攻击的技能。内容有：主机安全、数据安全、数据库安全、应用安全、木马病毒等，具体包括：防火墙的透明模式配置、防火墙的NAT配置、上网行为策略认证配置、操作系统安全、数据备份等。

二、提高网络实训教学效果的措施

1.灵活多样的实训教学方法是保障

课堂的主角是老师和学生，但一堂课要想成功主要还是取决于学生，所以，教师的职责是采用合适的教学方法，让学生对网络课感兴趣并喜欢网络课。在我的教学中，主要采用了项目教学法、任务驱动法、分组教学法、讨论教学法、示范教学法等，每项实训都以任务驱动为主、多种教学方法互补。

2.巧妙安排实训内容的实施过程

网络实训的主要任务是让学生自己动手去解决或完成一个项目，教师可将学生分成若干个学习小组，其成员根据能力混合编排，以小组为单位团结协作完成实训任务。

3.注重实训总结和实训报告的撰写

不管实训是否成功，每次的实训报告都是及时总结的一种必要手段，可帮助学生对出现的问题进行分析、概括和总结。实训报告的写作既能加深对操作过程的印象，又能联系部分理论知识，加深对理论知识的理解。

篇2

1 课程设计

《网络互联技术》课程立足于实际能力培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以任务驱动案例教学为核心，以项目开发为主线，以培养技术应用人才为目标，以企业对人才的需要为依据，以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。经过深入、细致、系统的分析，课程最终确定了以下工作任务：1）小型企业级局域网组建；2）网络规划与设计；3）网络设备的安装与调试；4）Windows服务器安装与配置；5）网络故障分析与排除；6）网络安全管理与维护。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。

2 实训安排

工作任务3）“网络设备的安装与调试”，其中要培养学生“具备配置交换机和阅读相关说明书的技能”，笔者在教学进行了如下实训安排。

实训名称为“校园网中的VLAN配置”，实训环境为Cisco Packet Tracert 模拟器来模拟实训环境，配置要求如拓扑图一所示。使用思科私有协议VLAN中继协议，更快更好的管理VLAN，同时让学生掌握VTP原理和配置。

3 实训后总结与思考

实训的目的是让同学们体会工作过程，教要求引导学生去思考：如何定义和划分VLAN；如何配置VTP；VTP工作模式的不同。

在学生遇到问题的时候，会让他们思考：

1）检查下联用户主机的端口、上联核心交换机的端口物理连接是否正常？

2）检查下联用户主机的端口的vlan划分是否正确？

3）检查上联核心交换机的端口的TRUNK是否配置正确？

4）检查相关vlan是否已定义？检查相关vlan是否运行正常？

篇3

随着社会经济的高速发展，人才需求日益增长，同时对人才的要求也发生了变化，综合性的高素质人才越来越受亲乃，作为培养高素质人才的主力军职业院校也受到严峻的挑战，培养既懂理论又懂技术的高素质人才是职业院校的核心任务。下面以网络专业为例，谈谈职业院校实训课的教学。

计算机网络实训课程应以理论为指导，以能力为本位，结合计算机网络技术岗位的职业素养和职业技能的要求开开展实训课程，实训的项目可以来自生活中的工程项目，应紧扣岗位的需求来开展实训。以学生为中心，教师为辅导来开展教学。培养学生既懂理论又懂技术， 提高学生就业的竞争能力。

通过对市场的问卷调查，个别座谈，及毕业生的跟踪情况统计，从调查的结果来看，企事业单位对网络人才的需求量是越来越大，一般的小企业都会要两个左右的网络维护人员，而大的企业需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的网络管理员的能力要求是能维护好公司网络的正常运行，能迅速解决公司的网络故障问题。而一些专门网络技术公司则要求就更高了，比如：要求员工能开发网站，系统运维，网络安全服务，网络工程技术等。当然也有些销售型的公司，要求学生既要熟悉网络产品，还要懂得营销知识。

在了解了市场需求的基础上，分析计算机网络技术专业所需的职业素养和职业技术具体如下：计算机网络技术专业的学生在毕业前必须具备以下的能力，网站建设能力、交换机和路由器的安装调试能力、综合布线、网络工程、网络故障的检测与排除、通信终端系统的设计、具备中小型网络的用网、管网、建网能力。具有崇高的职业道德素质。

计算机的网络教学中应以行动教学的理念为依据，以培养计算机网络专业的职业情景的行动能力为目标，合理地运用情境教学，案例教学，项目教学法，任务驱动法，成果展示等手段。从任务到项目实施，评估，检查反馈。充分发挥学生的认识问题，解决问题的能力。培养学生的自主学习能力。注重学生的职业综合能力培养。

计算机网络专业的课程设置，紧密结合网络专业的职业需求，为提高教学质量，在实践的环境中巧妙的运用实际工程中的项目，可以把课堂融入到企业。让学生真正体验到现在的学习环境就是以后的工作环境。

计算机网络技术专业项目实训课程由综合布线、服务器配置、网站开发、网络工程、网络管理、路由与交换配置、故障测试与排除、系统集成等课程组成。

根据计算机网络技术项目实训课程的分配及学时的安排，计算机网络技术实训课程采 取分组实训，这样有利于培养学生的团队合作能力，实训过程组织如下：

一、实训前准备

实训前主要对学生进行网络设备的介绍与演示，以及注意事项的强调，安全事故与职业素养的教育，主要实训内容包括计算机网络设备路由器、交换机、服务器、防火墙、综合布线设备、备线架等介绍。团队精神与企业内部沟通技巧、职业素质与规划分析。把全班学生分成几个小组。

二、项目实践

本阶段是重点阶段，重点培养学生的综合项项的实践职业技能，学生能对整个项目进行全局把握，从项目的招投标，项目的需求分析，项目的实施、项目收尾验收以及工作结报的书写等。学生在此阶段能熟练地掌握计算机网络技术的各种相关的技能。主要进行基本功能模块的实际操作与训练， 主要实训内容包括： 综合布线、网络配置与管理、网站开发与建设、局域网的组建、无线局域网组建等，采用实践操作的方式， 考评方式采用操作测试和操作结果记录。互评与自评相结合的方式。

三、项目实训结项与考核

篇4

摘要：中职教材改革的基本方向已经明确，就是按照“教育与产业、学校与企业、专业设置与职业岗位、教材内容与职业标准、教学过程与企业生产过程”对接的教改要求，更新教材内容，改革编写模式，增强实际应用性。本文根据“做中教、做中学”的职教新理念，结合网络专业建设过程中校本实训教材的开发经验，总结并探讨了校本教材开发的具体方法。

关键词 ：做中教、做中学；中职；网络专业；实训教材

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）08-0146-04

在新一轮职教改革中，东凤理工学校专业建设紧跟本地行业发展步伐，服务地方经济与社会发展，专业建设过程中随着区域经济增长方式转变而“动”，紧跟东凤本地产业结构调整升级而“走”，紧紧围着企业技能型人才需求而“转”，并适应市场需求而“变”，准确定位并布局学校的专业格局，更加注重专业设置与人才培养的实用性。现在，学校多个专业已经采用面向企业的“订单式”人才培养模式、面向人才实用性的“校企合作”教学实训模式以及学生双证甚至多证毕业的多能性毕业模式。

开发中职网络专业实训教材要结合职教新理念

教材开发实践表明，必须融入新的教学理念，实训教材才能做好、做精。

（一）职业教育的本质决定了必须运用“做中学、做中教”的理念

中等职业教育与基础教育、高等教育等比较，显著的区别是：中等职业教育更具有职业岗位的针对性，其目标是培养适应职业岗位需求、具有很强职业动手能力的高素质劳动者；中职教育课程体系中的专业基础课程、专业课程以及实践课程的比例较大；与基础教育的普遍性和高等教育的优选性相比，中职教育更具有被筛选性，学生的学习习惯、文化基础、学习能力相对较差；师资队伍，尤其是专业基础课及专业课教师中“双师型”教师居多，他们具有丰富的行业、企业实际工作经验和很强的动手能力。因此，从中等职业教育的培养目标、学生学习能力以及教师特长的情况看，其教学模式更适合运用“做中教、做中学”的教育理念。

（二）网络专业课程设置的改革必须紧靠“做中教、做中学”的理念

由于没有新的教学理念为指导思想，近年来，计算机网络专业的教学活动只能按照中职教学大纲开展，缺乏创造性和灵活性。表现为以下几点：（1）未能突破“以学科为中心”的课程模式。由于只有大纲可依，且大纲并没涉及具体的课程设置及教学方法，所以，本校的网络专业只能按学科体系设置课程，包括“计算机网络基础”、“计算机网络硬件基础”、“操作系统原理”、“Windows 2003 Server”等课程。这种课程模式既没有考虑到服务本地经济发展的需要，也没有顾及职业岗位所需要的职业能力，脱离了培养人才应该遵循的原则。（2）课程设置未能兼顾实操教学以提高学生动手能力为主，理论教学以“必需”和“够用”为原则的方针。本专业绝大部分的教材取自社会上的能力训练教程，这种类型的教材往往存在两种偏向：一种是忽视应用能力的培养，追求理论上的系统性、完整性；另一种是不注重专业知识和理论知识的教学，培养的人才是简单操作型人才。这两种倾向都极具危害性，造成理论和动手能力的双重欠缺。（3）未能做到以需求导向为原则培养学生一专多能。我校位于中山市小家电生产重镇东凤镇，由于大部分企业自动化程度不高，网络应用范围狭窄，这直接导致网络人才需求的不稳定，给学校进行市场调研了解职业岗位的人才供需情况及职业岗位群所需要的能力增加了很大的难度。因此，必须对中职课程设置进行改革和创新，融入“做中学、做中教”这种先进的理念，使课程改革更能突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用。

开发切合学校教学现状的实训教材，渗透职教新理念

要真正做到“工学结合、教学做合一”，学校为“做中教、做中学”这种创新的人才培养模式所搭建的实践平台必不可少。我校计算机科组的两大优势保证了改革的顺利开展。

（一）学习型的专业教学团队

“一流的师资造就一流的学校”。职业学校的生存与发展离不开一大批师德高尚、专业技能扎实的教师。我校计算机科组有一支爱岗敬业、勇于创新的学习型团队。科组师资力量雄厚，现拥有高级教师3名，一级教师9名，软件设计师4名，网络工程师3名。科组还有二名教师完成了华中科技大学软件工程在职硕士的进修，一位教师完成了北京师范大学教育技术在职硕士的进修。因为计算机科组拥有了一大批优秀的一线教学骨干，所以能更好地开发以新的理念指导的实训教材，也才能把新的教学理念融入教学活动中。

（二）网络专业实训设施及顶岗式的实习实训基地

职业教育的开展离不开实训场所的建设，实训场所设施设备的投入占了职业教育经费很大的部分。东凤理工学校一直非常重视计算机科实训场所的建设，东凤镇政府也给予了高度的重视和大力的支持。现新建成一栋全新的计算机楼，建筑面积达八千多平方米，空调网络齐全，配置有一个神州数码网络配置实训室、一个锐捷网络配置实训室、一个VCOM综合布线实训室、一个Windows服务器配置综合实训室、一个计算机硬件实训室等几个专业的功能实训室。另外，还配备了计算机应用实训室五个，平面设计实训室两个、网站设计制作实训室两个等多个计算机专业实训室，每个室均配备了投影仪、教学音响、56至64台教学电脑及相应的教学实训软件。另外，还建成了计算机多媒体课室六个，每个课室均配备了多媒体控制平台、投影设备、音响等设备。该实训楼的建成及设施设备的配备，有力地保证了计算机科教学实训的开展。

近年来，学校在对外的校企合作方面也取得了突破。学校成立了一个校企合作的外联部，专业负责对外企业的联系交流。在开展校企合作过程中，学校先后与美的集团、铁将军集团、丽音电子等多个企业开展校企合作。校企合作主要分为二种形式，一是送相关专业学生到企业实训，学生通过在企业一线车间或办公场所的实际操作，掌握就业岗位必备的技能；二是校企合作建立校外教学实训基地，在企业内办学，让学生到企业半工半读，解决企业用工难的问题，同时，也为企业提供员工技能的再培训服务，培养优质熟练的技术工人。目前学校实训环境在本地区同类学校中保持着明显的领先优势。

运用新职教理念，开发网络专业实训教材

现阶段，计算机科组的重要工作之一就是开发校本实训教材。我们充分考虑以市场和社会需求为导向，结合“做中教、做中学”的新职教理念，在分析科组的实际情况后确定计算机网络专业实训教材的开发应包括如下环节。

（一）立足本地经济，调查职位需求

中山市东凤镇是广东省著名的小家电生产重镇。镇内既有众多的国内外知名品牌企业，如美的电器集团、铁将军集团、玉峰玻璃集团、天乙炼油集团等，又有为数众多的小家电、五金企业。随着网络自动化的不断推进，镇内几乎所有的企业厂房、办公室及销售网点均处于网络化进程中。计算机网络专业人才一直是企业紧缺的人才。所以，学校一直将计算机网络专业作为学校骨干专业进行重点建设。

（二）保障学生就业，职业岗位及关键技能分析

市场职位供求决定学生的就业形势。经过计算机科组多次调研，包括发动教师到有代表性的企业进行企业岗位调查，以社会问卷调查的方式向本镇及周边各镇企业负责人发出问卷，召开毕业生代表座谈会，向已毕业学生了解他们所在企业的职位状况等方式，计算机科组了解的网络专业核心岗位有：（1）大、中、小型网络管理员。熟练掌握Windows 2003 Server、Windows 2008 Server、Linux等网络操作系统的配置，能够完成一般的网络设计、安装及维护任务。（2）网站设计制作师及Web维护管理员。能够熟练运用网页三剑客等软件开发Web网站，掌握ASP、ASP.NET、PHP等动态网页制作技术，具有网站日常维护的能力。（3）电脑维护员。掌握计算机硬件系统的结构和工作原理，能独立进行计算机硬、软件的组装与维护。

（三）分析、确定课程设置及编写课程标准

了解了专业要培养的核心工作岗位后，再分析某个特定的职业岗位所要掌握的知识体系由哪几大专业方向的课程组成。对于以上三种核心岗位培养方向，具体可以分为三大专业方向课程：计算机网络管理类、计算机软件应用类及计算机销售与维护类。计算机网络管理类课程具体包括计算机网络基础、网络硬件与维护、交换与路由配置、Windows操作系统、Linux操作系统等。具体的教学目标是培养学生的网络实际维护配置能力。计算机软件应用类课程具体包括网站制作之色彩搭配、PS平面设计、静态网页制作、flash动画制作、动态网站制作、数据库原理、Ms SqlServer等。具体的教学目标是培养学生实际的网站制作技能及网站维护能力。计算机销售与维护类课程具体包括计算机应用基础、计算机组装与维护等。具体教学目标是培养学生的计算机组装与维护的能力。表1是2010网络班培养网络管理员的部分课程结构及开发。

（四）确定实训课程，组织团队开发

分析就业市场需求、确定核心培养岗位、确定专业培养方向、确定具体的课程设置后，就到了网络校本实训教材的开发阶段。

分阶段开发 考虑到市面上的计算机网络技术教材从数量到质量都不能适应本校学生的学习基础，更不能贴近本地区经济建设和市场需求，计算机科组决定自主开发一系列的计算机网络技术教材。由于要开发的教材数量过多，考虑到本科师资力量有限，开发经验也不足，所以决定选取当前急需的、所教课程开发力量相对雄厚的课程进行开发，其他的后续再开发。

开发流程 计算机科组成立了科组内的计算机技术专业指导委员会，由一线核心专业教师组成，专门负责解决教材编写过程中遇到的问题。本学期，委员会下设三个教材开发小组，分别是《网络互联技术实训案例教程》开发小组、《ASP动态网页制作》开发小组、《服务器配置实训教程（基于Windows 2003 Server）》开发小组。教材实际开发前，委员会和所有开发小组成员共同学习“做中学、做中教”的职教理念，结合本校的实训环境及师资力量，决定把“精讲多练、市场实际应用的教学项目、能结合实操环境或到实际企业中实践”这几点作为教材开发的核心守则，所有教材都必须符合以上守则。开发小组明确守则后，根据统一规定的文档格式先制作教材目录及样章，交由委员会评审，委员会通过分析核心岗位所要掌握的专业知识及市面上存在的专业教材，对开发小组提出相应的修改意见并督促开发小组积极修改。教材目录及样章通过委员会审核后，该教材就进入实际开发阶段。《服务器配置实训教程（基于Windows 2008 Server）》的部分目录如下页表2所示。

开发小组在编写教材具体项目时，还要考虑教材在实际教学中必须能通过项目教学法或案例教学法来进行教学，并且要考虑教学评价的方案。以安装Web服务器为例说明项目教学法的应用。（1）明确项目任务：给出一个ASP网站源代码，要求配置一个具有一定安全性要求的网站服务器。（2）制定计划：让学生在项目实训表中书写实操步骤及一些关键的配置内容，如IP的设置、网站权限的设置、流量的限制等。（3）实施项目：让学生在网络实训中进行项目的配置。（4）检查评估：服务器配置的评估应该从配置完整性、配置可用性及配置安全性等几方面进行，让学生了解一个强大的Web服务器所应具备的功能。（5）归档：学生根据实验过程及结果写好实验报告，教师再对实验过程遇到的问题进行总结与分析，指导学生找出原因。

网络专业实训教材开发成果显著

经过将近三个学期的教材开发，由肖学华、黎帝兴参与编写的《计算机应用基础》已由广东省语言音像电子出版社出版；由罗文剑编写的《网络互联技术实训案例教程》也已经与南开大学出版社签订出版合同，准备出版；由黎帝兴负责编写的《服务器配置实训教程（基于Windows 2008 Server）》、邬建彬负责编写的《ASP动态网站建设》等多本教材也在学校实际教学中得到了应用，并积极联系出版社准备出版。

参考文献：

[1]吴文林.运用“做中教、做中学”教学理念 推动中等职业学校教育教学改革[J].卫生职业教育，2009（7）.

[2]黄琨.中职计算机网络专业课程开发的探讨[J].教育与教学研究，2008（1）.

[3]岳经伟，张国清.高职高专计算机网络专业教学改革的探索[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2005（3）.

[4]朱伟，刘群.高职计算机网络专业人才培养的思考[J].武汉职业技术学院学报，2006（2）.

篇5

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）16-3909-02

1 我校建设网络综合实训室的目的及现状

当今社会对信息网络的使用程度越来越高，对它的依赖程度也随之越来越高。近几年社会对计算机网络建设、应用、管理、维护方面的人才需求也越来越大，同时要求标准也较高。能同时具备系统的理论知识和扎实熟练的动手能力的人才一直供不应求。

我校希望建设一个功能完善、能很好实现中专阶段网络专业课程教学的网络综合实训室，能在网络的组建、管理、设计开发、应用以及网络安全等层面给学生提供一个全面的实训环境，使得学生能在学校里就打下良好的基础，培养出适合社会需要的网络人才。

2007年我校开始建设网络综合实训室，建成后立即投入使用，使得学生能强化对所学知识的理解，更好的掌握计算机网络技术的实验技能。教师教学也能从中获益，使其成为我校计算机网络技术人才培养的一个重要基地。

2 我校网络综合实训室建设方案

我校的网络综合实训室针对的对象是计算机网络技术专业、电子商务专业等所有涉及网络技术课程的学生，可以完成各种设备的配置与管理、维护及网络安全、互联网接入等实际操作，也可以完成其他各种网络基本技能训练。

网络综合实训室分为四个区域（如图1），采用六角岛式办公桌布局，共7个实训组。

每个物理实训组成为一个小岛，每个组配备6台电脑，可供6名学生使用。并配备一个小机柜，用于放置每组的实训设备，主要包括3个路由器和4个交换机，另外还有1台硬件防火墙、2个硬件VPN设备、无线局域网设备和VOIP功能模块，这些主要用于网络安全实验和网络管理实验，同样也可以用于科研。每个实训组就是一个VLAN，每个小组的机柜就是一个RACK，都由访问控制服务器RCMS（Rack Control Manager Sever）作为控制中心管理，学生直接通过IE访问本组RCMS进行实验设备操作。

实训室中还设置有一个核心机柜，放置中心交换机组、防火墙以及必要的服务器等。

为了减少直接在设备上多次插拔，在实验柜中将交换机、路由器的部分端口和PC机的全部接口都连接到配线架上。RCMS服务器通过八爪线和异步模块接口连接实训室中各种实验设备。利用八爪线连接每台设备的console端口，实验时也不需要进行控制线的插拔就可以管理实验设备。最后所有的实训室资源都可以由教师统一操控及调配，能得到很好的实训效果。

3 我校网络综合实训室建设的应用成果

网络综合实训室建成后，首先作为普通机房，我校目前计算机专业开设的几十门课程，都能在综合实训室中完成各类上机操作。

最重要的是，它主要承担网络专业课方面的实训。我校目前开设了的《中小型网络构建》、《网络综合布线及工程设计》、《网络测试与故障诊断》、《网络安全技术与实践》等多门网络专业课程。综合实训室建成后，能够在此实现专业课程中近百种实验的实际操作：

交换机基本配置、路由器的基本操作、OSPF单区域配置、RIP路由协议基本配置、广域网协议的封装、静态路由配置、跨交换机实现VLAN间路由、快速生成树配置等基础类操作；

防火墙的基本设置、使用防火墙实现安全的访问控制、利用风暴控制抑制广播风暴、利用分布层802.1x 安全网络接入、包过滤技术、QOS、防范攻击技术等网络安全类操作；

以及DNS 域名服务协议、FTP 协议分析、NETBIOS协议分析、RIP 路由报文结构分析等协议分析类操作。

其他诸如网站建设与动态网页制作及训练、数据库高级管理以维护技术、 .NET应用开发、软件测试与技术、电子商务软件开发技术、嵌入式开发项目实践以及相关各类认证与培训都能在网络综合实训室中得到很好的实践操作训练。

4 建设网络综合实训室的意义

网络实训室的建设，首先对我校计算机网络专业的教学具有重要意义，且对于提高学生的实践能力，以及学校的竞争力都有着重大的促进作用。

1）锻炼了学生的各种能力

当前，许多中职学校由于缺乏实训条件，在计算机网络类的课程教学中普遍存在“重理论、轻实践”的现象，使得教学效果并不理想。目前我校网络专业开设的一系列课程，在学习理论的同时，都配以大量的实践。网络综合实训室提供了学生学习、锻炼、动手开发的可能，学生能够在这种“边做边学”的环境里加深对理论的认识，极大地提高教育教学质量。同时还能提高学生分析问题、解决问题的能力，此外如开拓精神、团队合作、服务意识、敬业精神等各方面的职业素质也得到了培养。

2）提高了学生的就业竞争力

我校网络技术专业学生的就业定位主要是面向中小型企业，负责中、小型局域网的组建与维护，网络设备的安装与维护、网站建设与维护、计算机的销售、计算机组装与维护等。这些岗位技能，大多需要理论和实践相并重才能达到培养目标。

目前我国网络技术方面的人才需求猛增，但是在供求之间有着巨大缺口。企业需要的是有网络建设和维护能力的人才，看中的是实际动手解决问题的能力和沟通、协作等一系列的基本职业素养。但目前，中职学校计算机网络技术相关专业所培养的学生普遍存在“理论不太多，实践非常少”的情况，特别在实际操作技能上，关于网络建设、配置、维护、管理等方面，严重缺乏实践经验。

我校网络综合实训室的建设，加大了学生的实践力度，使得学生有机会真正动手操作，确实提高了学生的网络技能和实战能力，使得学生在具有扎实的理论基础的同时，拥有很强的动手实践能力，这些都使得我校计算机网络专业的学生在将来的就业竞争中能有非常明显的竞争优势。

3）提高了教师的教学水平

通过网络实训室的建设，让教师接触到了许多前沿的网络知识的技术，提高了教师自身在网络技术方面的素养，也提高了网络理论和应用方面的教学水平。同时通过建设网络实训室，教师还有机会和一流的网络设备厂商保持密切的技术上的联系，从而能及时跟进国际上最新最流行的网络技术。对于我校大多数从高校毕业就进入中职学校教学的老师来说，这些交流和学习，弥补了缺乏足够实践经验的“硬伤”，使大家都受益匪浅。

综合以上种种收获，可见我校积极建设网络综合实训室是一项“立在当下，功在千秋”的工程。从目前的使用情况以及学生和用人单位的反馈来看，结果是双赢的。当然，我们也在不断的总结优点以及不足，比如相对于丰富的硬件操作类实训，关于工程布线类的实训还不能很好的在综合实训室内开展，所以网络综合实训室的建设以及改进还在进行中，希望在不断的总结和提高下，我校的网络综合实训室能够越来越大的发挥它的用途，真正成为我校网络专业教育上的一块“基石”。

篇6

关键词 VMware Workstation 网络操作系统实训教学 协作学习方案 个人学习方案

网络操作系统是高职高专计算机网络技术专业的一门专业必修课,该课程的教学内容及其对应实训的教学目的是用来培养一个高级网络管理员的综合网络服务配置和管理技能。而要掌握这些技能必然要求一个由多台装有各种操作系统的网络实训环境。但由于教育资源匮乏、经费不足等诸多原因导致高职高专院校大多缺少专门的实训实验室,实际教学多在普通机房中进行。而普通机房为了便于维护,所有机器均为预装操作系统,且使用硬盘保护卡保护,学生很难有机会实施各类操作系统的安装调试,更不能奢望亲自搭建各类网络服务器。教学过程一般有两种形式,或者纯粹是教师对学生说实验(即把每一个步骤说给学生听),或者直接给学生看教学用的操作视频,实验报告显然都是抄写的,教学效果可想而知。针对当前存在的问题,采用虚拟机平台技术搭建实训平台无疑是个不错的选择。

一、虚拟机技术简介

虚拟机(Virtual Machine)技术,就是用软件模拟现实的计算机系统的技术,并且可以在一台计算机上虚拟出多台虚拟的计算机,从而解决教学的实际问题。

利用这种技术,可以在现有计算机主操作系统上建立若干个同构或异构的虚拟计算机系统,这些虚拟机系统均有独立的CPU、内存、硬盘,甚至还拥有独立的BlOS。在虚拟机环境下,多个操作系统可以同时运行,并且不需要重启即可完成操作系统之间的互相切换。更重要的是,通过虚拟出来的各种网络设备,虚拟机能完成和主机之间的网络通讯。不仅如此,多个主机上的多个虚拟机还可以通过主机网络连接成标准的TCP/IP 网络。

目前流行的虚拟机软件主要有VMware 公司的VMware 和Microsoft 公司的Virtual PC。

二、VMware Workstation 与Virtual PC 虚拟机对比

VMware Workstation和Virtual PC在虚拟化领域都是大名鼎鼎,那么我们应该如何根据自身需求选择产品呢?VMware与VPC(Virtual PC)对比来说,硬件兼容性较强,具有较全面的功能,逼真的裸机模拟能力,强大的虚拟网络模拟能力,可运行在多种操作系统平台(Windows(NT以上)和Linux操作系统上)。VPC却是小巧精悍、方便实用、易上手,但硬件兼容性较差,辅助工具功能太单薄,不支持移动存储设备,只能运行在Windows系列(98以上)和MacOS上。

所以,专业级用户适合选择VMware,追求简单方便的Windows入门用户选择VPC。我们的网络操作系统实训教学显然属于专业级别,应该选用VMware。

三、基于VMware Workstation的网络操作系统实训教学

结合建构主义教学理论及实际的教学活动,本文提出两种方案来搭建VMware Workstation网络操作系统实验平台:

(一)协作学习方案

在一个教学机房中,分别由教师机和所有的学生机共同搭建一个大型的实验网络,本方案的理论基础是利用VMware Workstation具备在多个主机上分别创建多个虚拟机,并通过主机网络连接成一个标准的TCP/IP 网络的特性。以我校机房为例(每机房学生机60台,教师机1台),可搭建如表1所示的实验网络。

1.基础实体网络配置

在一个标准学生机房(60 台学生机)里,所有学生机器预装了Windows 2000 pro操作系统,除E盘外其它驱动盘均设有硬盘保护卡;前面教师机预装了Windows XP,未设置硬盘保护。机房内所有机器由一组堆叠交换机经RJ-45口连接成一个小局域网,并通过Uplink口向上连接到校园局域网,网络采用TCP/IP 协议,网段使用192.168.10.0,保证网络连通性。

2.虚拟机配置

教师机安装VMware Workstation平台后,在其上安装windows server 2003,必须配置AD。学生机需在机房管理员的协助下先取消硬盘保护,后安装VMware Workstation平台,随后按教师要求分别在虚拟机上安装windows XP 或windows server 2000/2003或其他操作系统。安装后由机房管理员重新对硬盘设置保护。虚拟机网段使用192.168.0.0。

3.网络操作系统实训教学

教师上实训课时可以将各项网络服务配置分成几大模块,拟出一个完备的操作方案,让学生协同完成整个大网络的网络服务配置管理。具体上课时,教师使用教师机登录虚拟机中的Windows server 2003,学生使用学生机上的虚拟机操作系统登录到教师机上的虚拟机域中,进行相关的网络服务配置实验。

(二)个别学习方案

本方案的创设基于我院专业特点,大多数学生自配了个人机(多为笔记本电脑),且配置较高(处理器均为双核,内存≥2G,硬盘≥250G),适合一机安装多台虚拟机使用。所以,推荐学生在个人机上搭建一个有多种操作系统(Windows系统和Linux)的标准的TCP/IP 网络实验平台,实验网络组成如表2所示。网络配置将四个操作系统的IP地址设置在一个网段中即可连通。学生课下时间可以复习或自主完成各种网络服务配置实验,切换操作系统就像切换对话框中的选项卡一样方便,而且对整个实验的整体性把握的更好,锻炼了学生的自主性学习。

四、总结

实际上,虚拟机平台技术不仅应用于《网络操作系统》实训课中有较好的教学效果, 也可以应用到计算机专业其他相关课程如计算机组装和维护、互联网组网技术等的实训教学中。对高职高专计算机专业各门专业课程来说,教学实训非常重要,但往往受到现有实验设备的限制而使学生实践不足。而将VMware 虚拟平台技术应用到计算机类课程的教学实训中既经济又安全,且能够保证教学质量,同时实验设备的利用率得到了很大提高。因此,在计算机类专业课程的教学实训过程中,大力推行虚拟机平台技术具有非常现实的意义。

参考文献:

篇7

       随着计算机技术的发展和运用，社会需要大量的计算机网络技术方面的专业人才。为了满足这一需求，许多高校和高等职业院校都设置了计算机网络技术专业。但是目前所开设的课程存在许多不足之处，其中之一就是因为学校的教学不符合社会的实际需求，教学中理论知识多于实践操作，使学生走出校门进行网络方面的工作时，无法驾驭网络设备选型、网络设计、故障排除等方面的应用。因此，建立网络实验室进行实训是十分迫切的任务。

一、 计算机网络实验室进行实训的重要意义

（一） 提高计算机网络课程的教学质量

目前许多高校或者职业教育学校开设的计算机网络课程由于缺乏必要的实验室练习与操作，使学生的知识掌握与动手能力不能很好地结合在一起，影响了教学水平，教学评估的结果与理想目标相差甚远。因此建设计算机网络实验室，指导学生进行实训，对提高计算机网络课程的教学质量具有很大的帮助。

第二，网络实验室实训教学是对教师教学水平的考验，使教师不再安于现状。在实训过程中，教师能够接触到比较先进的、位于科技前沿的网络技术，也对网络理论的革新有一定的把握，教师的学科素质得到了提高。通过网络实验室的实训教学，教师可以与网络设备的厂商进行技术上的沟通与交流，以此为纽带，了解更多的计算机网络技术方面的新的科研成果，与时俱进，使教授的课程内容紧跟时代步伐，使教学更加适应社会需要。

（二） 网络实验室实训使学生的实践能力增强，有利于就业

开设计算机网络课程的目的就是培养这方面的专门人才，现代社会需要的人才不仅有扎实的知识基本功，还要有动手实践的能力，纸上谈兵的不是人才。因此，通过计算机网络实验室实训，学生掌握的理论知识在实践中得到了验证，巩固了知识，动手能力也提高了。学生与学校都明白用人单位更加看重学生的实践经验和实践操作能力，但是目前学校教育中的弊端之一就是“重理论、轻实践”，而计算机网络实验室实训就能够很好地改善这一现象。

计算机网络实验室中的网络环境是模拟真实的，学生们能够在这里亲手进行网络的搭建、网络的设计以及网络的调试和网络的配置，体会理论应用于实践的这个过程，使学生能够及时发现问题并解决问题，学生的专业技能和经验、实战能力都得到了很大程度的提高，是课堂教学不能比拟的。通过实训，学生在实际操作运用中了解了所学知识的原理，又积累了经验，在将来的就业中会占有一定的优势。

二、 计算机网络实验室的标准

现代计算机网络教学所需要的实验室已经不是传统意义上的计算机实验室了，传统计算机实验室往往只具备演示功能和验证功能，没有研究开发的功能，显然已经不能满足现代企业对于人才的需要。现代计算机网络实验室应当具备以下标准才能够培养现代所需要的专门人才。

（一）设备必须先进

理应根据当代计算机发展的最先进水平来配置设备，比如硬件和软件的配置，应当选择稳定而新近的产品，并且应该根据计算机网络发展的形势进行相关设备的更新。因此，在设备配置之前，就应该事先考虑到将来的升级管理。

（二） 计算机网络通讯协议以及接口要向国际标准看齐。

计算机网络实验室的设备必须与国际通用的网络协议相匹配，这样做是为了和其他网络之间实现平滑连接互通。

（三） 设备具有实用价值

计算机网络实验室的设备配置考虑的首要原则就是要满足实训的需求。在此基础上，网络实训过程应该本着简易化的原则，即容易安装和操作，管理方面力求不繁琐；要购置性价比较高的设备，以便充分利用其多种功能，快要淘汰的设备坚决不要选购，这样会浪费资金。

三、 计算机网络实验室的功能

（一）网络实验的功能

为了培养学生的独立思考能力以及动手实践的能力，学生在掌握了一定的理论知识后，理应进行网络实验，比如网络组建和网络应用。因此计算机网络实验室必须具备网络实验的功能，才能够进行实训练习。

（二）一般实验室的功能

计算机网络实验室是在一般计算机实验室的基础上建立的，除了重视其网络实验功能外，也应该包含一般实验室的功能，比如数据库建设的实验、编程实验等。

（三） 多媒体教学功能

网络实验室需要配备多媒体设备，教学用的电脑以及投影设备等，方便教师讲解设备选型、组建网络的知识，以及任务引入和任务拓扑等。计算机网络实验室完全可以承载教学的整个过程，讲课以及实训都可以在此完整进行。

（四） 计算机网络实验室的科研功能

现代计算机网络实验室都配备了先进的设备，除了教学和实训的功能，还可以为科研提供必要的环境和所需的条件。科研的成果可以辅助实训，使实训更有价值和意义。

四、 充分发挥计算机实验室的实训功能

现代计算机网络实验室除了具备以往实验室的演示功能和验证功能外，还应具备研究开发功能，这也是当代企业对人才的基本要求。学校本着对学生负责的态度，培养人才的标准应当和社会需求相统一，因此，应当充分发挥计算机网络实验室的实训功能，基于此，可以选用在实训中模拟某个企业的计算机网络的管理流程及方式。

在实训过程中，教师可以充当企业的管理者，根据管理的要求，教师应当担负起组织、协调、控制和评价的工作。在实训前，教师组织学生团队依据当今企业的实际情况设计实训方案，然后进行细致的分工，每个成员都掌握一项具体的任务，彼此分工协作。学生是实训的主体，因此实训应当围绕提高学生的能力素质展开，为此教师应该严格要求，要求每个成员独立完成任务，并规定时间期限。经过这样的实训，使学生在操作的过程中培养了思考以及解决问题的能力，并学会合作，不懂的问题可以大家进行讨论解决。这种实践使学生了解了企业的计算机网络管理的流程和原理，通过这样的网络设计可以达到那些目标，在此基础上还可以进行哪些技术的改造等问题。通过实训，学生掌握的计算机网络知识和社会具体运用的环节实现了有效的衔接，大大提高了学生将知识转化成能力的效率。教师应当做的是，及时进行评估和总 结，将发现的问题记录下来师生讨论解决，解决不了的，寻求他人以及组织的帮助。

五、 计算机网络实验室的具体实训项目

计算机网络技术专业的学生，除了应该会应用网络调试方面的工作外，还应该练习承担网络系统的整体设计与维护任务，下面从综合布线、交换机和路由器的相关任务，无线网络的配置和服务器的配置等方面来介绍具体的实训项目。

（一）综合布线展示

综合布线系统联系起数据、信息管理系统，而且和外部的通信网络连接，是一个建筑物的基本通信设施。在实训中，首先由老师讲解，然后老师进行现场的演示；然后学生要了解展示台上的综合布线产品，比如各种类型的通信电缆和必须的安装工具等；第三，进行管槽安装练习，可以参照展示的模型；第四，综合布线中的链路安装练习；第五，进行故障测试；最后，进行实训的验收工作。

（二）网络交换技术的实训

为了实现信息交换和网络资源共享，连接几个计算机网络或者通信网络的技术被称作网络互连技术；而在高速网络中，这一技术就被称作“网络交换技术”。平时所说的网络交换机就是进行网络交换的设备。在对这一模块的实训中，学生小组应该先设计绘制拓扑图，教师再对图进行点评，学生再去改进，然后就是组装；在交换机、路由器和防火墙等布局上，应该考率其合理性，并按照需要添置零件，尽量使用节约资源且优质的方案。

（三） 配置无线网络的实训

无线网络的应用越来越普遍，在实训中应该加强练习，了解无线网络的配置原理，在此基础上掌握技能。

（四） 配置网络服务

计算机网络实验室都有服务器区域，可以加以利用，进行访问权限设置等实验。

（五）拓展功能实训

可以和信息安全实验室建立相互连接，利用信息安全的相关设备，拓展网络实验室的功能，使实训更加切合实际。

总结：

现代计算机网络技术的应用越来越普遍，社会所需的这方面的人才大增，因此，现代计算机网络教学应该紧跟时代步伐，了解企业所需的人才标准，在保证学生掌握了基础知识的前提下，开展具有实践意义的实训教学，增强学生的动手能力和专业技能，从而使学生的就业率大大提高。

参考文献：

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1.1对教学进行时间展示

教师在进行电子商务教学时，可以采用网络技术或者多媒体的相关教学设备，对教学内容和操作步骤给予详细讲解，同时通过多媒体进行展示，这样可以在教学中实现与学生互动的效果。

1.2对电子商务交易进行模拟

对实训室各个软件平台加以利用，在实训操作过程中，让学生对各个电子商务交易的流程进行模拟，例如电子商务交易与电子支付的模拟操作，加深学生对电子商务在现实生活中运用的理解。

1.3增强学生的操作能力

学生可以利用在实训室的机会，利用实训室的资源，对局域网进行组建，设置电子商务网站系统，以及企业内部管理系统的建立等等，可以培养学生的动手能力。

二、实训室关于硬件的建设

2.1场地与环境

2.1.1实训室的场地，在进行设计时，要考虑能够至少容纳一个教学班的学生进行实训，对每个学生的实际使用面积进行确定。

2.1.2设施与环境。要保证实训的设施是处于照明、用电、用水、通风等设施完善的环境中，同时要保证实训环境的安静。

2.1.3注意实训室的安全与卫生。对于实训室的安全，要注意防爆、防盗、防破坏和防火，保证室内清洁与卫生。

2.2实训室硬件的配置

2.2.1服务器：对电子商务来说，其专业性较强，所以要配备专门的服务器。一般的包括三台质量较高的PC机，保证技术参数在Inter P4以上，内存在4G左右，硬盘容量为1T，液晶屏为19寸等等都要有规定的配置。

2.2.2教学使用的计算机：要保证至少有五十五台Inter P4，各自内存与硬盘分别为2G、500G，网卡要有100M。

2.2.3还要具备扫描仪、投影仪、POS机和打印机等设备。

2.3对实训室的联网要遵循以下原则：

2.3.1实现性：实训室的网络设计要结合学校的现实情况，是资源得到最大效率的发挥，保证上网易操作的实现目的，在兼顾网络发展的同时，延长其寿命。

2.3.2经济性：在进行网络结构拓展时，要在使用的基础上，减少建设资金，确保以最低的成本获得最高的使用效率。

2.3.3灵活性：在整个网络的运用中，采用拓朴结构，确保任意的更改信息点，不会影响网络，这样就使系统更加合理，维护也比较简单。

2.3.4扩充性：实训室的网络系统采用弹性设计，也就是增添新设备都可以通过简单地布线来完成，便于对系统随时在线扩展。

三、实训室的软件配置

教学软件的配置、教材建设以及教学方法是电子商务实训室软件建设的主要体现。

3.1关于软件的配置

电子商务实训室中的软件建设主要包括教学软件的模拟、应用型软件以及基础软件。

3.1.1教学软件的模拟

该项软件主要运用在综合实训以及专业课上，教学软件主要分为两类，即认知型和验证型。认知型的软件，是以多媒体的形式，向那些需要了解专业知识的初学者，提供一些理论性的知识，加深学生对电子商务概念和原理的理解。验证型的软件主要是为学生进行感性认识提供环境，保证学生在对理论知识学习后，有一个环境进行模拟练习，确保学有所用，学用结合。另外学生还可以根据自己所学的情况，用软件提供的功能，自己动手组装，自己形成产品。

3.1.2应用型软件

该项软件就是为了给电子商务提供整体的实践空间，学生在这个空间里可以根据自己的情况，对所学知识加以运用，对自己的想法进行概括，体验自己动手开发电子商务，从而可以创造出自己的作品。学生可以利用这个平台，构建电子商店，通过ERP模拟运营，如果实验成功，就可以转为现实。

3.1.3基础软件

该项软件是对实训室中有关基础软件进行环境的构造，它包括数据库、工具软件、操作系统等等。

3.2教材建设

在进行电子商务实训时，要有实训教材为指导，在实训过程中具有导向作用，符合运行实际，把技术岗位、网站维护人员、商务岗位等人员的培养，作为编写教材的目标。

3.3教学方法方面的建设

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中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）10-0018-01

1 实训体系与训练体系

实训体系是根据人才培养方案的要求，学生对相应专业课程的实训项目进行实践操作的教学体系。

训练体系是以人才培养方案为依据，使学生针对专业课程进行系统的、有计划、有步骤的、反复的实训操作，以达到一种掌握技术的能力，并能灵活应用到工作中。

职业教育重点培养学生的技能，学生只有实训还不能形成有效技能，要形成有效技能，必须在实训之后通过反复多次系统练习才行。因此，必须构建课程的训练体系，即既有训又有练的综合体系才能让学生形成有效技能。

2 网络设备课程训练体系的内容

通过对企业网络技术岗位需求进行分析，制定出网络设备课程训练体系的内容如下。

3 网络设备课程训练体系的实施

网络设备课程训练体系分以下四步。

（1）认知训练：采用ISAS教学方法，将学生分组，每个组选择一个产品的同种型号的设备在课堂上进行演示，讲述其性能参数及使用方法。在熟悉了产品的前提下进入下一环节。

（2）模拟操作训练：在课堂上教师用模拟器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在课堂上进行各型号设备配置的演示，并讲解演示网络拓扑图的设计。学生利用模拟软件进行操作，教师抽查并点评部分学生的配置操作；对于学生反馈操作程序中遇到的疑问点，教师可演示疑问点的操作技巧，学生再次进行操作，这样反复训练，直到每位学生都能独立完成操作为止。

（3）实战训练（设备组网）：教师提供项目内容及方案，学生分组，采用团队合作形式进行设备配置及组网，小组之间进行相互交流及点评，找出问题；再由优秀团队演示操作，其他小组跟着做，发现问题，总结经验，使各小组能合作完成项目的组建与相应设备配置。

（4）拓展实战训练：教师完整的演示一个企业项目的网络规划与设计，再提供项目内容，学生利用软件做出方案（设备选型，网络拓扑规划），根据方案选用设备进行组建、配置、实施、测试、维护，利用实训反复练习，最终做出一个能满足企业需求的完整项目。

4 网络设备课程训练体系的评价

在学生“技能考核”环节中采用“学生自评、小组评定、教师评定及企业参评相结合”方式对学生的训练情况进行评定。由于职业学校学生入学基础参差不齐，因此评价过程中要特别注意关注落后学生，对于不能按时完成技能训练任务、或者完成质量较差以及与训练目标差距较大而暂时落后的学生要予以关注，要根据他们在技能训练过程中的表现，仔细分析原因，帮助他们采取改进措施，并给予充分的机会加以改正。对他们的每一个优点，每一点进步及时给予表扬和肯定，帮助他们树立信心、增强克服困难的勇气。通过对学生技能训练的多样化评价，能调动学生学习的主动性与积极性，并最终提高学生的技能水平。具体方案如下：

（1）学生自评：在认知训练阶段学生通过角色扮演产品销售员与顾客。考核学生对网络设备产品的了解情况。

（2）小组评定：组内分工是否明确，合作探究能力如何，发言的积极性和条理性，小组合作学习的态度、热情等。

（3）教师评价：教师给定项目，要求学生既能独立完成又能自组团队选取设备进行配置，并能灵活运用各种设备设计网络拓扑。培养学生的自主能力和创新精神，各成员是否明确自己的任务，各司其职，最终达成共识，各成员之间是否相互合作，彼此之间有无矛盾，是否能相互帮助，最终达成共识。

（4）企业参评：由企业提供项目方案，邀请企业专家来训练现场点评并给与指导性意见。

5 网络设备课程训练体系的保障条件

5.1 硬件设施

我们以开放式创新实践实验室为载体，把训练体系放在创新、创造、开发密切相关的专业方向上。开放式创新实践实验室是专为创新实践能力的培养而设计的，基于计算机信息平台的综合性实验室。可为学生提供计算机、高端路由设备、交换机、DNS服务器、光缆、各种文件（资料）服务器、模拟器……

5.2 师资力量

引进高学历、高职称的专职教师，企业兼职人员。组织多种形式的专题讲座、教学论坛、广泛交流，开展丰富多彩的教研活动，通过教学竞赛、技能竞赛，到企事业单位锻炼等形式来提高教师的综合能力。

5.3 资源管理

采用“企业+学校+教师+学生”综合管理模式，根据企业要求，学校对专业设置、专业培养计划、教学进程进行管理，教师根据企业相应培养计划，对训练质量进行管理，教师和学生对网络安全、服务器、机房进行管理。

（湖南电子科技职业技术学院，湖南 长沙 410217）

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中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2012）12（b）-0-02

The curriculum practice teaching reform of”constructthe network base on

windows platform”

HuangJunxian

（GuangDong Communication Polytechnic Guangzhou.GuangDong 510650）

Abstract：The problems of “construct the network base on windows platform” practice teaching discussed in this article，and the proposed improvement ideas and methods to improve the students to use the windows platform network formation and network service management vocational skills.

Key word：windows platform network building practice teaching reform

1 课程概况

掌握并应用windows服务系统是中小型企业从事网络建设和网络管理的核心技能之一，涉及IP规划、路由和远程访问服务、DHCP、流媒体等内容。在windows服务的实际应用中，企业往往部署了windows自带的服务（如DNS、WEB）和其他服务生产商的产品（如ServU、Helix），《基于windows平台的网络构建》课程教学内容包含windows server系统管理和服务管理、主流应用服务的配置与管理、IP规划与配置。培养学生掌握IP规划与配置能力和基于windows server网络服务器自带服务和市场主流应用服务的规划、配置、管理和维护能力。该课程是计算机网络技术专业的核心课程，理论同实操并重，课程应和企业应用实际紧密结合，并同IT职业技能认证（MCP）相结合。在理论教学中应注重TCP/IP各协议在网络网络组建和网络服务中的应用，在实践中践行TCP/IP；在实践教学中不仅应注重网络组建和服务部署的教学，更应当强调网络规划、网络维护中的故障检测与排除能力的教学。

2 课程传统实践教学特点及存在问题

（1）教学内容重单知识轻复合型知识。学生毕业后一般首先从事网络管理工作，在网络服务运维中学生需要应对的主要工作是网络故障检测与排除，而这项工作需要从业人员具有较为全面的网络知识和技能，并能结合网络故障检测知识对故障进行分析、定位和排除。在目前的课程教学中，教材基本都是按知识块进行编撰的，教师理论教学也是按知识块来进行教学的，而实践教学也是对单知识模块的部署与验证，例如DNS的教学中一般涉及主DNS、辅助DNS、委派DNS的讲授与实训，而忽略了DNS与WEB、DHCP、NAT、公网DNS的集成与应用，而在实际运维中DNS却是在上述集成环境中实现与应用的。（2）实训环境简单化。在学生实训过程中，传统教学通常采用未做部署的服务器进行实训，并普遍采用了虚拟化技术。由于服务器都是新装未部署的，因此学生在部署新服务时通常都能根据提示顺利完成实训，而采用了虚拟化技术则组网变得更加容易，大大节约了时间和投入成本。而在实际的工作环境中，一些应用服务的部署通常是在已安装了部分服务的服务器上部署，网络组建则是在物理设备上接入，这在服务的安装与部署和网络组建上都必须考虑原有网络环境因素，并且在部署时还存在一些不确定因素（如端口冲突、通信故障等），这些恰恰是学生应学习的技能重点。（3）实训重部署与验证轻过程与质量控制。教师在考察学生实训质量时通常只注重实训结果而忽略实训过程，在实际工作中，工程师进行工作任务的每一项都需要进行测试，如果遇到问题应及时解决，个人无法解决则可以借助团队力量去解决。对工作任务的分步骤完成与测试，一方面可以帮助学生熟练运用各类测试工具及时发现问题，避免产生更复杂的错误，另一方面可以培养学生养成良好的职业操作规范和团队协作能力。

3 课程实践教学的改革措施

（1）重构实训项目。针对每一个知识单元的实训教学，学生首先需要掌握本知识内的项目实践，其次是该单元知识和前序知识间的集成应用实训。通常前者都是一些相对简单的配置与验证性实训，而后者才是培养学生综合运用课程知识的关键。对于单元知识内的实训，可以将企业应用分解为小需求项目，通过小项目来考核学生对单元知识的掌握程度，例如在WEB服务构建中设计了4个单知识实训：公司静态网站的、公司动态网站的等，这4个单知识实训覆盖了WEB 服务的所有课程知识，如图1所示。对于复合型项目实训，应引入一个复合型的企业实训，考核学生在一个复合环境中如何实现本单元知识和前序单元知识的掌握程度，本例中不仅考核Web服务知识，还考核前序单元的路由、DNS、FTP等知识。WEB单元项目实训项目如图2所示。在实训项目的实施上，单元小项目实训可以在课内或者学生课后完成，学生可以根据教师教学演示和教材教程帮助下自行实现。对于复合型项目实训则安排在实训课中以小组的方式完成。（2）构建进阶式项目实训体系。课程教学内容以工作任务为主线，TCP/IP协议为暗线，按从易到难规律组织课程知识单元。每一个知识单元的单元项目实训按单元知识的难易情况从易到难设计，复合型项目实训则由本单元知识和前序单元知识构成。由此构建单元内递进关系的单元实训项目和各单元进阶式复合型实训项目，如图3所示。（3）实训环境即工作环境。在实际工作中，windows服务首先必须解决硬件服务器的连接和网络接入的配置，然后根据企业应用需求做服务部署。通过在学生实训计算机上安装多块网卡，并配备路由器、交换机、配线架、跳线等设备，让学生根据实训拓扑和企业应用需求进行网络组建和服务的部署，提供了与工作环境一致的实训环境。，通过故障的检测与排除很好的培养学生综合运用能力，并增长其工作经验。在课程实训中，每组设备因不同班级课程的实训，计算机及网络设备会因此存在历史配置，在计算机、网络设备并不设置自动还原，跳线和接插件老化等综合环境下实训必然会出现一些不确定性的故障和冲突（如跳线问题、服务冲突、路由错误等）。这些问题正是将来工作环境中常见的问题，学生实训时，会因这些问题而对本次实训产生影响，学生首先需要运用故障检测与排除知识解决这些问题，然后再部署计算机和网络设备以完成本次项目或工作任务。对所有网络设备都不设置自动还原功能，目的是人为的为学生“制造故障”，这如同一个新网络管理员接受旧网络管理员工作时面临的问题，他需要用到网络故障检测与排除的综合知识及技能。在真实的工作中学习，发现问题、提出问题、解决问题，这不仅让学生掌握了本门课程的知识和技能，还锻炼了学生解决实际问题的综合技能。（4）全程跟踪式项目实训过程控制方法。传统项目实训单纯采用学生实训、教师辅导的模式。我们发现在这种模式中，大多学生在实训前没有进行实训预习，实训效果较差。考虑到该课程对技能性培养要求非常突出，课程组为此设计了全程跟踪式项目实训过程控制方法，严把项目实训关。学生以分组方式完成整个项目实训，教师跟踪并控制学生实训过程及结果，如图4所示，具体如下。①首先教师分配下一次课的实训项目，并要求学生在实训前完成项目分析，提出解决办法，并设计成PPT，提前提交给教师（FTP）。②教师在实训前检查学生的PPT以便了解学生对本次项目的具体准备情况。③每次实训前老师随机抽取1～2组学生上台讲解对这个项目实训的分析过程及解决办法，此时根据出现的疑问采取师生互动讨论的方式及时解决。对于PPT出现的普通问题也在实训前引导学生讨论解决。对于个别小组的问题，教师单独同小组讨论解决问题。④学生开始实训，对于实训中出现的问题，引导学生通过讨论，查阅资料自我解决。⑤实训结束后，提交完整的项目实训报告文档（包括步骤、分步骤现象、分步骤测试结果、实训结论、出现的问题及解决过程描述）。⑥教师审阅报告文档，评分并记录成绩，下次授课时再总结本次项目实训。

4 结语

通过设计进阶式项目实训在真实工作环境的实训环境中按项目过程控制方法完成源于企业的工作任务，很好调动了学生学习积极性，实现学生实训与实际工作一致，不仅培养学生技术技能，还从实训中养成良好的职业素养。

参考文献

[1] 姜大源.工作过程导向的高职课程开发探索与实践[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2] 晏立强.高等学校实践教学改革探讨[J].轻工科技，2012（1）.