心理健康发言稿模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇心理健康发言稿，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

一年一度的“5·25大学生心理健康活动宣传月”如期而至。

提到“心理健康”，这不得不让我想起：近日，复旦大学的一名学生对室友下毒，南昌航空大学的一名学生因“性窒息”而死亡，一周内发生两起校园“非正常死亡”事件。这不得不让我们反思。面对生活，为什么有人积极热情，有人消极淡漠？面对失败，为什么有人屡败屡战，有人一蹶不振？面对人生，为什么有人积极进取，有人消极被动？

汶川地震、雅安芦山地震，在大灾大难面前，在危机不断的现代社会，作为学生，我们应该以怎样的心态来面对？作为老师，我们又可以通过哪些途径来帮助我们的同学提高心理素质？

大学生是一个身体成熟而心理还趋于完善的群体。我们的大学生朋友们认为，可以承担责任、独立自主、自我决定了，然而在现实中，大学生会面临许多的问题，学习、生活、恋爱、交友、择业等等，而心理不成熟致使同学们不知所措，陷入心理困惑。怎么办？我想在遇到困难、挫折时，只要我们有积极的认知方式、积极的情感体验以及积极的意志行动和人格品质，只要我们拥有了“乐观的思考问题”这把金钥匙，我们就一定会找到更好的解决方式。

作为老师，我们必须拥有积极的学生观和预防观。以“学生为本”，倡导积极人性，使学生的潜力得到充分发挥。在实践中看到学生是有发展潜力和培养价值的，让学生学会如何获得幸福，如何过有意义和有价值的生活。我们不能把同学们的优点当作克服缺点的工具，而要把培育学生的优秀品质当作教育的根本目标。在同样恶劣的环境下，为什么有人能保持自我，有些人却成了问题人物，到底是什么让人有尊严的活着。我想只有人本身的积极品质，乐观、爱心、勇气、希望、热情才是预防问题的最好工具。

在此，我向我们的老师和同学们提出倡议：

1、多学习心理健康知识——阅读有关心理的书籍，用知识装扮我们的思想；

2、多与周围的人交流——人与人的沟通，便在一次次的交流中更加密切和温馨；

3、给心灵多一份关注——我们要大度地去分享别人的幸福，宽容身边的人和事；

4、给生命多一点关爱——把握生命，为生命喝彩，我们的生命将不再遗憾。

篇2

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）20-0005-03

自20世纪90年代以来，国内外教育界出现了以信息技术的广泛应用为特征的发展趋势，有学者称为“教育信息化现象”。与此同时，“心理健康教育”一词正式被国家政策文件所使用，并被纳入大学生思想政治教育体系进入蓬勃发展时期。我国高等院校（下文简称高校）心理健康教育信息化的研究始于21世纪，在21世纪的前十年，虽然相关实践和研究呈现明显上升趋势，但还处于理论探索和实践摸索的起步阶段，尚不能很好地应对网络时代对它提出的新要求。

近年来，信息化与“互联网+”行动计划已成为国家发展的重要战略举措。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》指出，以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。在心理健康教育领域开发并应用信息技术和信息资源，为高校心理健康教育的改革和发展提供了最佳选择，也为不断提升心理健康教育科学化水平，解决诸如心理健康教育课程的全面覆盖、心理危机干预工作的系统化等难题提供了方法和途径。在现代信息技术飞速发展的背景下，高校心理健康教育信息化进程得到有力推动。

一、我国高校心理健康教育网站建设现状

官方网站是信息化的标志性终端，为广泛调查我国高校心理健康教育信息化的现状，本研究以高校心理健康教育网站为调查对象，参照教育部的《2014年全国普通高等学校名单》网络检索全国各地本科院校的心理健康教育机构的网站。数据显示，我国本科院校心理健康教育网站建设比例为52.45%，其中19.96%的网站虽然存在官方链接，却不能通过互联网访问。进一步调查发现，相关院校网站为保障网络安全，加强学生心理档案的隐私保护，故选择安全风险较低、易于维护的校园局域网来网站。可访问网站的栏目建设数据显示，新闻/公告栏目和心理健康知识宣传栏目的建设比例均超过90%，是建设最多的栏目;在线心理测评系统和心理咨询预约栏目的建设比例均超过70%，是建设较多的栏目;心理健康课程辅导栏目、在线问答交流栏目、协会/社团等学生组织专栏的建设比例在40%左右，栏目建设覆盖一般。但相较其它栏目6.23%的建设比例，以上三类栏目的建设亦具有一定的主流倾向。

二、大学生心理测评的信息化

在高校心理健康教育中，学生心理健康状态的评估是心理咨询、心理危机干预等重点工作的基础，心理测评作为科学化的心理评估手段被广泛使用。本研究统计数据显示，心理测评系统在我国本科高校心理健康教育可访问网站的建设比例已超过八成，进一步的调查显示，大部分高校将心理测评作为网站的重要实现功能。

传统的心理测评，主要采取纸笔测验的方式，须由专业人员现场施测、回收、统计分析，结果反馈耗时也较长。计算机技术的运用有效地节省了数据处理和结果反馈的时间，如较早由某高校研发的心理测验与统计系统（WJZ2000），可以阅读测验答题卡采集数据并快速计算结果。随着网络技术的融入，以心理测评为主要功能的心理软件在市场上层出不穷。这些软件将测验的实施、评分、数据分析和初步建议实时化、智能化，不仅可以实现心理测评的全程计算机操作，还可以实现数据库管理和多样化的数据分析。

心理测评的网络化与系统化引领了心理健康教育整体的信息化。随着系统软件的拓展研发，公共信息、心理咨询预约和系统化管理、心理健康知识网页嵌入等新的功能模块不断被整合进来，如今的心理测评软件系统已不仅仅具有心理测评一项功能，而是逐渐发展成多功能的心理健康教育信息化管理系统，成为心理健康教育的网络平台和线上阵地。

三、大学生心理咨询的信息化

心理咨询是咨询师与来访者通过沟通解决心理问题的过程，互联网通信工具的开发为心理咨询提供了网络沟通的条件，从而推动了网络心理咨询的产生和发展。美国国家注册心理咨询师协会把网络心理咨询定义为“心理咨询师与当事人使用电子邮件、聊天室或网络视频设备进行远距离的同步/实时或异步/非实时的互动。”大学生心理咨询的信息化亦始于网络咨询形式的探索，最早出现的是网站或BBS上的留言板咨询、电子邮件咨询、通讯软件（如QQ）的实时文字咨询等形式，随着网络通信技术的升级，实时的音频咨询、视频咨询、对讲式咨询等新形式也不断涌现出来。心理咨询的“互联网+”已成为目前的研究热点，众多实证研究显示网络咨询的有效性，并且应用前景广泛。网络的超链接性和匿名性等特点使网络咨询突破了地域性和现实性限制，具有面询不可比拟的优势。但这种咨询形式也存在自身的局限，如咨询互动重要的非语言信息源缺失，增加了低质量咨询的风险，不同咨询流派的疗效也存在多种不确定性，对此咨询师须谨慎对待。另外，高校心理咨询机构一般都设立在校园内，面询相较更为便利，因而网络咨询在我国高校的应用并未广泛兴起。

大学生心理咨询信息化的另一个重要领域是心理咨询服务管理的信息化。如前所述，在心理健康教育信息化管理系统不断更新与完善的驱动下，心理咨询服务的信息化管理模块也随之研发出来。基于计算机数据库技术的信息管理系统，学生与咨询师都有自己独立的用户帐号，求助学生可以实现心理咨询的网络预约、咨询前的信息沟通和专项测评、咨询后的信息反馈和咨询评估等功能;咨询师则可以实现咨询预约的时间管理、咨询记录的电子档案、咨询报表自动生成、与学生的在线互动与网络咨询等功能。可以看出，心理咨询服务的信息化管理为高校心理咨询工作的高效有序开展提供了强大辅助。

四、高校心理健康教育课程的信息化

课程信息化是指信息技术与课程的整合，是信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等方面有机地融合为一体，从而对课程的各个层面和纬度都产生变革作用，进而促进课程整体的变革。高校心理健康教育课程的信息化亦源于与信息技术相整合的教学改革的理论思考与实践，经过了“计算机辅助教学、多媒体环境下的应用、网络环境下的应用”三个阶段，其中对课程信息化产生革命性影响的是网络教学（又称线上教学）的出现和网络教学平台的发展。

网络教学不仅仅是在网上展示与与心理健康相关的教学资源，更多地是强调教师和学生、学生和学生之间通过网络进行的互动与交流。李蓉，董秀芳（2009）较早介绍了心理健康教育课程教学过程中运用网络教学的案例，教师利用BBS论坛话题、Flash视频，学生在论坛上留言参与讨论、投票并与教师在网上互动。蔺桂瑞（2010）在国家级大学生心理健康精品课程建设中应用网络和多媒体教学，形成师生、生生之间的网络互动，实现广泛的立体化教学。近年来，随着云技术、大数据等网络信息新技术的应用推广，教育信息化的深度和广度不断加深，基于“混合式教学理论”、“大规模开放式在线课程（慕课）模式”、“电子微课教学模式”、“翻转课堂”等网络教学理念开发的课程网络教学平台不断涌现，网络教学呈现出从辅助教学向组织教学升级的趋势。杨盈，包陶迅（2015）在前人研究的基础上提出“慕课―翻转课堂―同伴教育”三位一体的心理健康教学新模式，在心理健康教育课程领域最大限度地发挥了网络教学的新理念。

五、大学生心理危机干预的信息化

大学生心理危机干预一直是心理健康教育的重点工作内容，也是性质级别高、涉及部门多、资源调动广泛、事件处理复杂的系统工作，一般分为心理危机预防、心理危机预警和心理危机处理三个工作子体系。心理危机的预防工作需要借助校园宣传、课程、讲座、心理健康学生活动等措施开展，其信息化在于信息技术对以上措施的辅助与支持，如通过互联网心理危机预防知识，组织心理危机预防的学生活动等。心理危机的预警工作则主要依托学生心理健康状况的定期排查和危机监控机制的运作。近两年相关软件模块已被研发出来，该模块通过心理测评系统对影响学生心理健康水平的多个因素进行量化评估，综合评定学生心理危机的风险等级（如警戒、追踪、关注、正常），并且建立动态的心理危机监控档案，对不同风险等级学生的心理干预进行永久的信息化管理。心理危机的处理工作属于参与人员较多、程序操作复杂的现场工作，目前尚未检索到该项工作信息化的相关研究。

六、小结与展望

综上所述，我国高校心理健康教育的信息化在心理健康教育与信息技术的相互碰撞中前行，经过多年的理论思考与实践，走出了独具特色的信息化之路。这条路有别于单一的知识教育信息化和学科教育信息化，呈现出立体化、系统化、网络化的整合发展特点。

所谓立体化，是指信息技术与心理健康教育工作内容的全方位整合。从大规模人群的心理测评到单个学生的心理咨询，从心理健康知识的网络宣传展示到心理危机干预的系统化管理，心理健康教育工作的方方面面都有信息技术的影子，并切实提升了各项工作的效率和水平。所谓系统化，是指信息技术对信息高效处理和系统管理的优势在心理健康教育领域的发挥与应用。从心理健康教育信息化发展的脉络来看，最初其主要需求是心理测评数据的高效处理，心理测评系统应运而生，随后心理咨询管理模块、心理危机干预管理模块等等相继被整合，造就了契合高校心理健康教育工作需要的、功能强大的信息管理心理系统。所谓网络化，是指心理健康教育领域“互联网+”的逐步推进。网络已进入社会创新发展的各个领域，高校心理健康教育的“互联网+”符合教育发展的趋势，无论是心理健康教育信息管理系统，还是心理健康教育课程的网络教学平台，都建立在互联网人际互动的基础上，心理健康教育网络化的特点将日益突出。

高校心理健康教育信息化的成绩斐然，但尚处于起步期，此后的发展面临诸多新的课题和挑战。首先，从全国本科院校的网站建设统计状况可以看出，各高校心理健康教育信息化的程度参差不齐，信息化的全面开展还有待努力。其次，心理健康教育各项工作内容的信息化模块相对零散，系统化整合有待进一步深入和完善，网络平台建设需要顶层设计和创新方案。另外，新的信息技术的运用亦有待进一步的实践探索，如心理健康教育移动互联网应用软件的研发，学生心理健康大数据监测和分析，人工智能技术的运用和智能自助系统的研发等。可以预见，在国家教育信息化战略的引领下，高校心理健康教育的信息化发展具有越来越广阔的前景。

参考文献：

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[8]李蓉，董秀芳. 信息技术与学校心理健康教育课程的整合实践[J].软件导刊（教育技术），2009，（9）.

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随着高校教育改革和发展，学生面临的学习压力、经济压力、就业压力和人际关系压力加大；同时独生子女和来自弱势群体家庭的子女增多，他们心理承受能力较差，心理健康水平令人担忧；加之思想教育工作方法和手段比较滞后，德育工作远未适应新形势的要求，心理教育面临新的课题和任务。尤其对于大一新生来说，以上问题显得特别突出，因此，对新生班主任、辅导员工作的开展提出了挑战。

一、高职新生心理健康现状

根据本院近三年来的新生问卷调查，每年都有1/4左右的学生存在一定的心理问题，且人数逐年增加（见表1）。同时根据我院每年接受心理咨询的学生人数统计，有超过55%的咨询学生都是大一新生，因此大一学生的心理健康状况是学校工作的重点，如图1所示。

表1 2011-2013年淮安信息职业技术学院新生心理状况

普查基本情况一览表

备注：所用量表为UPI，一类为严重，二类为较严重，均属于需要重点关注的对象

图1 淮安信息职业技术学院2013-2014-1学期咨询学生情况表

二、高职新生存在的主要心理问题

作为高职院校的大学生，在中学时代由于竞争淘汰或多或少地存在对现实的不满意，并缺乏心理适应的准备。升入大学后，生活和学习的条件及环境变了，自身的社会角色变了，家庭和社会的要求也变了，生理、心理和社会行为上的适应问题就变得尤为突出。在咨询过程中发现，新生的主要心理问题体现在以下几方面：

图2 淮安信息职业技术学院2013-2014-1学期新生

心理咨询情况统计表

三、内观法在高职新生心理健康教育中的适应性

高职生经历着一生中心理发展变化最剧烈的时期，又面临着学习、交往、爱情、求职等重大的人生发展问题，因此，会遇到很多困难和障碍，产生各种各样的心理问题。不过，我们应该看到，高职生处于人生发展的特殊时期，出现一些心理问题是正常的、难免的，高职生心理问题的产生具有必然性；高职生心理问题大多是在成长过程中遇到困难而产生的，主要是发展性问题，其心理具有可塑性。

内观法是日本吉本伊信先生于1937年提出，1953年确立的一种源于东方文化和哲学思想的心理疗法。内观法定义为以“别人为我做的、我为别人做的、我给别人添的麻烦”的3个问题形式，通过不断回忆和反思自己在历来人际关系上所存在的问题，予以彻底地反省，比较自己给他人带去的困扰、他人给予自己的关爱这两者之间的差距和原因，并进行深入的自我洞察与分析，以纠正自己在人际交往中的不良态度，改善自己的人格特征。内观法最主要的作用在于改变人的感情世界，找回缺失的关系感、责任感、回报感、耻辱感、荣誉感、幸福感以及其他缺失的感觉，提高个人的自控能力。将内观法运用于高职生心理健康教育中，可起到以下作用。

1.有助于加深自我洞察

在进行内观时，一般会安排在安静的环境中以静坐的方式进行。在没有外界环境刺激的情况下，个体可以比较容易地进行内心的洞察，梳理自己的思维和认知，恢复身心的平衡。这一特点也较为符合高职生善于“内省”的特质。

2.有助于加速情感变化

在内观过程中首先使其从体会被爱的感觉开始，逐渐唤起自信、责任感、受恩要报的义务感，然后在回顾自己给对方添的麻烦时又会唤起羞愧感等。这样，义务感和羞愧感互成表里，加剧了内观者的情感活动。

3.有助于改变认知模式

内观可以利用现实生活事件，从不同时期众多人的角色立场来观察自己的认知特点，获得一个全新的、完整的个人认识。所以通过内观，高职生会逐渐发现自己的自我中心主义立场，进而通过修正来获得比较客观的认知评价。这样就会对现在的认识立场形成冲击、动摇，产生重新认识对方的动机，最终建立起一个新的认知模式。

综上所述，内观法不仅符合高职生的身心发展特点，而且可以帮助高职生解决所面临的一些发展问题。对具有不健康人格的大学生，通过内观训练，可使他们的思想发生转变，学会感激和回报，在总结中正确认识自己，客观评价别人，学会做人。内观疗法的推广和创造性运用，对大学生的心理健康是十分有益的，将会为高校心理健康教育提供实践和理论基础。

参考文献：

[1] 刘艳，张文超，龙云玲.内观疗法在大学生心理教育中

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1.充分征求学生意见，调整并充实有利于学生心理健康成长的文献信息资源。图书馆是否能切实有效地促进学生心理健康成长，充分发挥在学校心理健康教育中的应有功能，很大程度上取决于图书馆文献信息资源是否贴近高职大学生的身心发展特点，是否满足他们的成长成才需要。为了让图书馆的一切馆藏资源真正发挥作用，而不是为了应付各种检查评估凑数，对图书馆所有文献信息资源进行大盘整、大清查，对那些已经陈旧过时发黄发霉的书籍文献进行彻底清理封存，调整并改善文献信息资源结构，重点充实相对比较缺乏的心理健康教育系列文献。为此，应彻底改变过去那种一相情愿征集文献资源的做法，广泛征求学生意见，分别以班级、年级、专业为单位向学生发放调查问卷，广泛了解学生的阅读需求。统计资料显示，学生对自我心理健康教育方面的文献需求量较高，多数学生都有阅读以下文献书籍的愿望：人际关系的正确处理、情感合理释放及其问题的处理就业心理压力的克服、学习考试焦虑情绪的调适、自卑心理的排除、自信心的培养、网络危害预防与控制、理性择业观的培养和职业人生的整体规划等。围绕这些与学生心理健康成长息息相关的内容，有的放矢地配备图书馆文献信息资源，这种做法不仅增强文献的可读性、针对性和图书馆的凝聚力，而且也充分体现学校办学“以生为本”，站在学生的角度去考虑问题、开展工作，让他们真正体会到学校给予的温暖与关爱，从而唤起他们的良知，激发他们对学习、对生活、对未来产生足够信心，自觉地朝着心理健康的轨道去发展。

2.成立图书馆导读管理网络系统，帮助学生提高其教育资源的摄取质量与效益，促进学生心理健康成长。图书馆有责任让学校全体学生都从中受益，这一责任的落实需要想办法扩大其文献信息资源的受众面和使用频率，让不同年级、不同专业、不同性别、不同个性的学生都能高效快捷有选择地从中获取最能贴近他们心理状况及其成长需求的各类纸制文献和电子文献。为此，图书馆工作人员必须转变传统工作方式，清醒地认识到图书馆的工作绝非仅仅局限在按时开关图书文献阅览室和数字化图书馆、监督学生是否将文献资料放回书架、是否按时归还借阅的书刊、是否足额支付上网阅览的费用、是否保持阅览室的肃静和环境的清洁卫生等方面。其实，这些仅是对图书馆工作人员的基本要求，并非工作的重心所在，其工作的重心应落脚在如何引导学生在校二三年的时间内能够从图书馆各种文献信息资源中尽可能吸取滋补心灵、催人奋进的宝贵精神财富，自我改造主观世界，促进自身心理世界丰富多彩又健康协调，对生活充满信心并产生持续的生活学习的动力。

为了让图书馆在高技能型人才培养系统工程中产生这些功效，重庆工程职业技术学院大胆探索，在改革中充分体现“以生为本”理念，彻底转变过去那种被动工作、学生主动上门、愿者上钩的局面，在导读上狠下工夫，通过周密设计，组建了图书馆导读管理网络系统，不仅每个馆员是该导读管理系统中的成员要担负起导读引领的责任，还要在学生中广为吸纳一批思想素质高、工作能力和责任心都比较强的志愿者充实其中。这些志愿者是通过志愿报名的方式，在各班、各专业、男女生公寓及其各楼层中优选出来的，他们在图书馆工作人员的指引下，每周向所属责任范围内的同学一次最新文献信息情报，并有选择性地进行导读宣传演讲，激发更多同学主动到图书馆获取有益于身心健康的文献信息资源。再有，导读管理网络系统中的学生，有优先接受信息安全教育的权利，增强信息素养和信息安全保护的能力意识，以便他们能够顺利引导并帮助其他同学在浏览数字化图书信息时做到自觉抗击一些陈腐过时、低级趣味的信息资源，确保自我身心始终接受先进文化、健康文化的熏陶。图书馆工作人员在整个导读管理活动中应始终要处于统领的地位，指定并协调好导读学生管理员之间的工作，以他们为中介，吸引更多学生来图书馆学习提高，并帮助他们置身文献信息海洋中，有针对性地快捷地获取“惟我有用”的心理健康教育资源。

3.开展读书系列活动，激活图书馆心理健康教育资源的最大化利用。图书馆心理健康教育功能的充分发挥，需要图书馆全体工作人员群策群力，，革新并优化传统工作模式，最大化地开发利用心理健康教育资源。为此，重庆工程职业技术学院在认真审视以往工作模式与经验基础上，大胆尝试与创新，寻找到了以开展“图书馆读书系列活动”为纽带来扩大其心理健康教育受众范围、激活其心理健康教育资源、增强其凝聚力与向心力的工作模式。为了让系列活动达到预期效果，在系列活动的形式上做到尽可能多样化。各种形式的赛事都紧紧围绕一个主题――如何有效促进高职生心理健康成长，充分反映高职生这一大学生殊群体，在学习生活中带有倾向性的一些心理问题或心理障碍以及他们促进自我心理健康成长和帮助他人心理健康成人过程中涌现出来的一些先进典范；对各比赛活动，图书馆都有专人全程监控与直接参与，包括活动的周密策划、开展过程中的具体组织实施以及总结表彰等各个环节都亲自涉历，忌讳图书馆学生义务管理员全盘代替，从而确保活动质量与效果；建立相应激励机制，对每一位学生参与活动的效果情况都要进行等级制评定，按照评定等级的高低合成相应的综合素质得分，记入学生个人学籍档案。这样能让参与的每一位学生都有“奔头”，学生为了让活动参与的效果理想一些，他们能生发出一种内在动力，自觉主动地到图书馆查阅纸制文献资料、数字化文献信息资料，搜寻网络信息资源，图书馆各种文献信息资源得到了最大化利用。通过工作模式的改革与创新，形成了个个讲学习、人人讲健康的图书馆良好文化风尚，活跃了校园文化气氛，为全体学生心理健康成长营造健康向上的校园文化环境。

开发功效

1.磁石功效。紧紧围绕学生心理健康成长这条主线开展图书馆读书系列活动，成立图书馆导读管理网络组织充分尊重学生意见取舍馆藏文献信息资源等举措，大大地增强图书馆在全校学生中的磁石功效。绝大多数学生都能在课余自觉主动地到图书馆学习，尽情地在那里吸取宝贵的心理健康营养，与无数的心理健康专家学者和成功人士进行心灵对话、心灵碰撞，不断清理心灵深处尚存的尘埃垃圾，进而让心灵变得越来越澄澈明亮，心理世界变得越来越秩序而和谐。同时，更多的学生也能自觉远离不健康的文化场所自觉疏离侵蚀他们思想灵魂的不健康文化，诸如网上黄、校园周边出租的黄色书刊、抽烟喝酒、打牌赌博等。

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关键词：体验式教学法；心理健康教育

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）24-0169-02

一、前言

国内高校在上世纪90年代便引入大学生心理健康课程。2003年之后心理健康课程更是逐渐成为多数高校的必修课。然而受师资力量、教学设施等软硬件条件制约以及不少高校教学双方对该课程实际重视程度的影响，当前的心理健康教育的教学方法往往比较单一，多以集中讲座为主，无法实现针对性的因材施教，想要满足“90后”大学生群体个性需要非常困难。作为目前高校综合环境中实施心理健康教育的主要载体，心理健康教育课程的教学形式改革和教学效果提升问题都是迫在眉睫的紧要课题。

体验式教学（Experiential Teaching）是近年教育学界的热点话题。这种方法通过教师在教学中创设特定的情境，以各种有效教学方法有目的地引导学生自我历、亲自感知、体验所要学习的知识，使学生在亲身体验过程中理解并建构知识、发展能力、运用知识的一种多向传递互动教学模式[1]。体验式教学能够改变国内课堂占绝对比例的传统讲授范式。它通过案例分析、话剧表演、游戏演练、头脑风暴等方法和手段，利用精心创设的教学情境和深入的情感交流，能够极大地提高学生的课堂参与热情，在增强学生的团队意识的同时又能考察出学生的个性特征。学生在交流与分享中获取新知，也能使教学效果的实现事半功倍。本文在梳理国内外学者关于体验式教学的文献和研究成果的基础上，通过教学实验将体验式教学融入到大学生心理健康教育课程中，考察其是否能提高课程教学实效。

二、设计与应用

以2015年成都中医药大学心理学教研室开设的《大学生心理卫生》课程为例，详细介绍体验式教学模式在大学生心理健康教育课程中的具体实施方法。

1.对象选择。为了使研究结论满足统计学意义，采取整群随机抽样方法，从我校开设了本课程的大一医学类与非医学类专业各抽取两个班，将其中的一个医学班、一个非医学班作为实验组，其余两个班作为对照组。实验组138人，对照组139人，每组男女人数比例大致均等。

2.课程设计。采取“创设教学情境―交流分享体验―体验内化应用”三阶段模式，通过游戏、心理短剧、角色扮演、情景模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试、电影音乐等方式让学生在潜移默化中获得心理知识。实验组以班为单位开展体验式教学，围绕“适应与发展、自我的发展与认同、就业与学习、情绪管理、人际交往、两性心理、压力管理与挫折应对”等7个专题进行（见表1）；对照组也采用班级教学，主题、课时安排、授课教师均相同，但以传统专题讲座的方式进行。对比教学前后的学生症状自评量表（SCL-90）统计测评数据，对教学效果进行测评。

症状自评量表（SCL-90）采用中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会组织修订的症状自评量表SCL-90，该问卷由90个项目组成，分为9个因子，分别是躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性。每个因子评分为五级（0―4），采用因子分析法进行分析，得分越高则表明心理健康水平越低，反之则表明心理健康水平高。教学实验前后测试结果见表2。

3.效果分析。根据表2数据分析可以看到。教学前实验组与对照组无显著差异，说明两组学生心理健康状态处在相似水平，实验样本满足统计学要求。

经过一学期的心理健康教学，无论是实验组还是对照组，9项因子均发生了良性变化。但实验后，两个组的SCL-90变化差异在躯体化、敌对这两项上达到显著水平（P

三、结语

经过教学实践验证，在大学生心理健康教育课程中运用体验式教学模式是可行的。相比被动接受知识的传统教学模式，体验式教学更加符合学生的心理需求。而运用三阶段模式的体验式教学设计，让学生在蕴含丰富体验和感悟的环境中获得心理健康知识，也有效提升了大学生心理健康教育课程教学质量，改善了大学生心理健康水平，教学效果较为显著。

参考文献：

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中图分类号：G44 文献标识码：A

在知识经济时代日益深化的新常态下，高职院校学生作为大学生群体的重要组成部分，面对新一轮的就业竞争，让他们承受着更多的心理压力，也引发了诸多心理问题。体育教学是高职院校教学体系的重要组成部分，体育教学在使高职院校学生社会化、规范化的过程中，对他们的心理状态和心理结构起着重要的调节作用。通过引入多样化的体育教学手段和方式，有助于提升高职院校学生的心理健康，更好地适应社会，有助于体现高职院校学生的自身价值，更好地回馈社会。因此，利用体育教学促进高职院校学生心理健康发展是高职教育中的重要一环。

1高职院校心理健康教育的现状

近年来，在高职院校生源不断扩张的态势下，我们面对一个不可回避的现实，高职院校学生基础相对薄弱，心理抗压能力较弱；面对严峻的就业形势，高职院校学生心理压力陡增；在校接受的心理辅导程度也呈现出参差不齐的状况和水平，一些心理辅导课程形同虚设。在这种情形之下，需要凸显体育教学在高职院校学生心理健康教育中的作用，提升高职院校学生的心理抗干扰能力、自我调节能力和承受能力，实现对高职院校学生心理素质的培养和重塑。

心理健康是指个人的自我调节和控制能力。广义上而言，心理健康是一种持续高效的心理平衡状态；狭义上理解，是指个体在心理活动中的情感、意志、行为上的一致性和协调性，体现出一种良好的、积极的、乐观的心态。心理健康是高职院校学生健康素质的重要组成部分，也是高职院校体育教学目标的重要构成因素，更是高职院校学生心理自我健康发展的重要内容和基础。

2体育教学在高职院校学生心理健康发展中的重要意义

2.1缓解紧张的学习压力，调节良好的积极心态

随着高职院校大规模的连年扩招，在校大学生人数急剧增加，毕业生人数越来越多，社会对于人才的需求和标准也迅速提升，为了更好地适应当今社会的激烈竞争形势，学生要学会有效释放或缓解压力，合理调整自己的心态，避免对自身的心理健康造成较大的影响和困扰。为此，体育教学的适当引入，可以适时有效地帮助高职大学生缓解紧张的学习压力，使高职大学生在积极、紧张、有序的体育运动竞技状态下，更好地获得身心的解放，使自己的心境趋于平和，更好地应对各种紧张的学习压力。

2.2培养身心健康品质和坚强意志

高职院校开展体育教学，可以较好地培养学生良好的强身健体习惯，在日积月累的体育炼过程中，培养学生的顽强精神和自信的意志品质，使学生的个性特征逐渐趋于完善，能够更好地在日常的学习和生活之中，保持一颗乐观、积极、自信的心态，更好地应对学习、生活中的紧张压力与失败挫折，在增强学生自信心的前提下，更好地促进学生的心理健康发展。

2.3培育良好的人际关系和团队精神

高职院校学生在面对压力和挑战时，表现出心理封闭、性格孤僻、自卑敏感、社交不良等诸多不同的心理健康问题。在这些心理健康问题的影响和困扰之下，会使其陷入到不良情绪氛围之中，无法摆脱内心的压抑紧张状态，在压力得不到有效释放和宣泄的状态下，诱发逃避现实、厌世轻生等现象。为此，利用体育教学的集体活动性、团队合作性的特点，使高职大学生积极地融入、参与到体育活动之中，通过集体、协作的体育活动方式，形成团队精神和意识，有效地缓解和消除学生的封闭、孤僻心理，提升学生的人际交往能力，培育积极的团队意识和凝聚精神。

3体育教学促进高职院校学生心理健康发展的培育路径

3.1构建身心健康的体育教学意识

在高职院校的体育教学体系中，要将其应用于学生的心理健康教育，使之成为学生心理健康教育的重要途径和方式。通过组建专业体育辅导员队伍，强化体育教学对心理健康的积极意义和功效，正确地使学生明晰和了解生理健康和心理健康的关系。通过严格、规范、有序的体育教学管理，增强学生的身体素质，同时也提升学生的心理素质。在体育教学管理、竞赛规则、技术规范等方面的教学环节中，使学生体验到克服困难的成功和喜悦，也体验到体育训练中超越自我、挑战极限的艰辛与失败，更好地调节自己的心理状态，磨炼自己的意志品质，增强对环境的心理适应能力，提升学生的身心健康水平。

3.2创设轻松愉悦的体育教学情境

在体育教学中，轻松、愉悦、和谐的体育教学情境对于高职院校学生来说有不可忽视的重要影响和作用。教师要转变原有的权威、绝对性的教学地位和角色，不能使学生处于一种压抑的学习和运动状态，这样不利于学生体育思维的训练，也不利于缓解学生的紧张情绪和状态。甚至在不恰当、不科学的体育训练之下，反而产生反作用。为此，我们要将轻松、愉悦的体育教学情境融入到对学生的心理健康教育之中，使学生积极主动、轻松愉悦地参与到体育锻炼活动中，感受到自主参与和亲身体验的兴趣和快乐。激发自我挑战和自我跨越的积极性，从而较好地培养学生的挑战精神和勇气，能够更为勇敢地面对各种挑战和压力，积极、正确地面对挫折和失败，使自身的不良情绪得到宣泄和释放。

3.3融入体育拓展的教学训练方式

在体育教学过程中，可以融入体育拓展训练的教学方法和手段，通过各种不同的拓展训练方法，使学生根据拓展训练团队合作的需要，不断变换自身的角色。在拓展训练中学会换位思考，能够更为深入地体会他人的真实感受和情绪，更好地增强学生的信心和团结向上的精神，更好地促进学生之间的人际交往及良性循环，有效地培养学生的健康心理状态。

具体来说，心理健康教育中的体育拓展训练，主要包括以下内容：（1）信任背摔。这个拓展训练项目可以较好地突破学生个人的心理障碍，生成挑战自我的勇气，体悟到信任对于团队的意义，更好学会换位思考，生成团队精神。（2）抢滩登陆。这个拓展训练项目可以较好地培养学生分工协作的能力，生成克服困难的信心和勇气。（3）丛林奇兵。这个拓展训练项目不仅可以训练学生的体能，改变体育教学中的枯燥状态，通过既定任务的心理定向方式，培养学生克服困难的勇气和信心。（4）穿越电网。这个体育拓展训练项目可以较好地培养学生合理计划、有效组织、统一行动、无间合作的精神和意识，更好地合理节约时间，培养严谨的学习作风和意识。（5）荆棘取水。这个体育拓展训练项目可以突破学生个人的思维定势，更好地学会倾听和创新，提升学生的组织纪律性。（6）捆绑行动。使学生能够亲密无间地交往和学习，消除心理上的害羞、自卑情绪，使之成为一个合作、创新的团队。（7）盲人方阵。这个体育拓展训练项目可以较好地培养学生的沟通技巧和决策能力，培养学生在特定场景下实现任务的合作精神和意R，增强科学的思维和辨析能力，了解“得与失”的辩证关系。（8）毕业墙。这个体育拓展训练项目可以较好地培养学生的危机生存技能，增强学生团队之间的凝聚力，更为有效地快速解决问题。

通过上述体育拓展训练内容，可以极大地释放学生的身心压力，极其有效地改善学生的抑郁、焦虑、强迫、自卑等不良心理状态。在各种困难情境之下，能感受和体验到一种发自内心的胜利感与自豪感，真切地感受到自我存在的价值和意义，实现自身成长的质变和升华，更好地培养良好的心理素质与能力。

3.4注重心理教育的课内课外对接

在体育教学过程中，要针对性地对学生开展体育教学，并在体育教学之外，结合运用心理测量、心理辅导、心理咨询、心理榜样示范等手段和方法，组织开展丰富多彩的课外体育活动，积极构建课堂教学与课外活动的一体化模式，更为有效地把握学生的心理动向和心理特征，实现课内体育教学与课外体育心理教育的完美链接、优势互补，更好地帮助学生消除心理不良情绪，在主动参与体育学习、全面思考自身的心理不良状况的前提下，更好地实现自身品质的完善和提升。这不仅有利于高职院校学生在校学习期间能够保持良好的心态，而且在未来的工作与生活中也能够保持积极健康的心理状态。

4结语

通过丰富多样的体育教学活动，产生各种不同的情绪体验和感受，并在超越自我、挑战极限的体育拓展训练内容之中，实现自身心理状态的调适，增强自身对环境的心理适应能力和抗压耐挫能力，更好地实现意志品格的增强和提升，塑造良好的心理品质，并在与课外心理辅导等多种途径的融合作用下，进一步提升体育教学促进高职院校学生心理健康发展的效果。

（通讯作者： 邓水秀）

参考文献

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二、影响研究生心理健康的主要因素

1、自身承受能力低、人际交往能力减弱

一直以来，相比于数量巨大的本科生，研究生就是受到较少升学挫折且拥有高学历的尖端人才。在平静的校园中，与社会的交流和历练过少，这就是很多研究生面临困难和坎坷时丧失解决问题的信心，心理承受能力较低。从内心的活动状况来看，极易导致自闭、偏执、甚至变态等心理健康问题。另外，从年龄上看，研究生已经是成熟的个体，应该也具备较好的交流能力。但是从校园生活实践上观察，研究生们都忙于自己研究学业或者社会兼职，并没有与同窗有更多交流时间，这跟本科生喜爱群体聚会式的交流完全不同。同时，研究生与导师之间的关系也仅仅停留在学业指导上，科研项目繁重的导师一般都不能抽出时间与研究生进行心灵交流与沟通，甚至在个别情况下，见面都困难。所以，当研究生们面临各种人际交往问题或者心理困境时，便不能及时有效的寻求朋友倾诉或导师的帮助。一旦心理有问题的研究生顶不住负面的心理压力，做出过激行为，后果不堪设想。

2、学业压力较大、就业情况堪忧

学业是研究生的头等大事，在学校，研究生除了要选课修满学分，通过考试外，还要配合导师完成一定的课题和论文任务。在这个过程中，漫天的实验、数据或者文献会让人产生压抑和厌烦等不良情绪。另外，学校为了自身的培养质量，对其毕业做出严苛的规定，最主要的是的质量和数量要求。在如此多方的压力下，研究生要耗费时间和精力来处理，一旦心理压力得不到释放，负面情绪长期得不到发泄，就会引发各种各样的心理问题。

同时，近几年，随着国家政策的改变，研究生数量增多，由此造成部分研究生毕业时找不到合适的工作。面对十分不景气的就业市场，研究生的压力增大，满足感降低，残酷的现实和曾经的理想差距不断拉大，心理上的无助感增加，心态失衡，心理问题滋生。

3、收入水平较低、情感生活不稳定

研究生群体，多数年龄分布在23-27岁之间。相较于本科毕业就开始自食其力的同龄人，多数研究生无法独立保持自己的经济地位，需要依靠国家或者学校的补助以及家庭的资金支持。对于家庭条件较贫困的同学来说，学校的补贴是其唯一的生活来源，经济拮据的状况时常发生，当其受制于经济压力，部分研究生不愿意参加集体活动，课余生活单调乏味。对于生存的担忧和同辈之间的物质比较也是引发心理健康问题的原因之一。其次，研究生在年龄、性格、地域等方面都差异较大，背景的多样性也是产生心理问题的影响因素之一。单身的研究生更希望在适合的年龄阶段找到自己的灵魂伴侣，尤其是看到同龄友人已然成家立业，自身孤独感加深。已婚的研究生需要面临因求学而和伴侣分隔两地的情况，家庭和学业无法兼顾，其中任何一方的照顾失衡也会造成压迫感，造成一定的心理问题。

三、高校社会工作的介入理念及措施

纵观国内外，在高校配备相关的社会工作机构，使用适合的社会工作理论和方法介入研究生心理健康研究，能够取得有效的成果。

1、个案工作方法介入

在研究生心理研究的领域里，个案的服务模式即是要求社会工作者秉承“以人为本，全力挖掘个人潜能”的理念，尽可能地为研究生摆正心态，看清自己的优势，主动地适应身边的环境，使他们坚信，成长道路出现的困难是正常和暂时的现象，通过努力改变，能够突破困境。同时，个案工作方法需要心理辅导师全方位看待研究生出现的心理健康问题，学校、社会、家庭都可能是影响因素之一，所以系统地分析其心理健康问题出现的原因，不局限于某一个因素。另外，在个案工作方法中，不仅需要对出现心理健康问题的研究生进行辅导和帮助，而且对可能出现心理健康问题的研究生也要采取“预防”教育，做好危机预警，最大程度地把出现问题的概率降至最低。总而言之，个案工作无论运用在出现问题前还是出现问题后，对学生都可以采取的心理教育方式是“朋辈疗法”。

2、小组工作方法介入

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家长会家长代表发言稿1尊敬的老师、各位家长：大家上午好!

我是x的妈妈，首先，非常感谢各位老师对x以及本班级所有孩子们的关爱和教育，同时也非常感谢老师给我这样一个机会，让我在这里和大家共同探讨孩子的教育问题。作为一名80后的年轻妈妈，教育孩子的经验谈不上，在这里和大家谈谈我平时积累的一点建议和方法，不当之处敬请各位批评指正。

一、让孩子体验“学会”的喜悦，在快乐中学习。

学习是一生的功课，不要让孩子感到学习知识是一种负担，一种压力，而要让她在快乐中学习，体验“学会”的喜悦。有时候，明白一件事情，学会一点知识，对孩子来言，就像开启另一个世界的门，充满感动和兴奋。aoe四个声调的拼读非常简单，但孩子们的内心是一片白纸，她们是在用心接触这个世界，认识这个社会。一旦他们能熟练地拼读汉字音节，他们就拿到了打开汉语世界的金钥匙，此时此刻的他们，内心是无比欢快的，我们家长要和他们一起高兴，一起体验孩子带给我们的快乐，和他们一起打牢知识的根基。

二、不做“唠叨”家长，不做家长，让孩子养成自己的事情自己做的意识和习惯。

不论我们是从事什么职业，我们都有一颗炽热的爱子之心，这是无可置疑的，尤其是咱们的妈妈们。孩子早上出门前，你忘不了提醒一声拿着水壶;孩子有体育课时，你忘不了提醒孩子穿运动鞋;早上出门整理鞋子的是你，晚上给孩子盖被子的还是你，我们的妈妈们，在孩子喊我们“唠叨妈妈”的时候，我们是不是可以放心的'让孩子自己整理书桌，自己穿好衣服。孩子们已经在不经意间慢慢地长大了。孩子就像空中的风筝，你手中的线放的越多，风筝就会飞的越高。我们是不是也应该把手中的线放一放呢?

三、多读书，为孩子营造浓香的读书氛围。

书，是人类进步的阶梯。阅读会给家庭带来无穷的乐趣，天天阅读，如同天天登山;天天阅读，如同天天储蓄.家庭是培养阅读习惯的第一站，营造有着浓厚书香气的家庭氛围，无疑是家庭教育的首要问题，一个孩子如果从小就能养成良好的阅读习惯，那么他的生活就会多一份乐趣，情感就会多一份高尚，成长就会多一份睿智，人生就会多一份精彩。在我们的家庭里，我们是这样做的：

其次，读书贵在坚持，不要中断。让孩子读书，不是权宜之计，不是一日之功，要让孩子养成不读书就好像少了什么的习惯。在看书的时候，我们总是安安静静阅读着，与孩子一起读书，也是走进孩子心灵的一种好方法。

四、和孩子做一个约定，养成良好的家庭生活习惯。

开学之初，送给了孩子一封信，其中有一部分是这样的：每天按时起床、休息。根据老师的要求，每晚八点半必须上床睡觉。早?a href='//xuexila.com/jieri/xiazhi/' target='_blank'>夏至逡幌欤⒙泶┮缕鸫玻客硭跚巴严碌囊路匦胝砗茫员傅诙煸缟嫌谩T缟洗┖靡路螅约旱较词旨湎戳诚词炙⒀馈5却栽绶埂3雒徘吧咸瞬匏V芤恢林芪迕刻焱矸购蠖潦榘胄∈保非偎氖种印C刻旎丶液蟮谝患虑槭峭瓿衫鲜Σ贾玫淖饕担缓笤诎职致杪璧陌镏拢は暗诙斓男驴巍F渌奔渥约喊才拧V芤恢林芪宓缡硬荒芸矗?a href='//xuexila.com/diannao/' target='_blank'>电脑只能用来查资料和整理博客，其他游戏一概不准玩。关于零花钱。你每月拥有30元的零花钱。每月月初爸爸妈妈把钱交给你，你自己管理，月末时大家一起算账。妈妈建议你为了更好地管好自己的账目，你可以设立一个记账本，每一次的花销都记在里面，月末整理时还方便。你每个月只有30元的零花钱，如果剩下的话，你就把它积攒起来;如果不够，你可以向爸爸妈妈借，借的钱作入下个月的零花钱记录。学校里收的书费等费用爸爸妈妈和你一起承担，你承担一半，爸爸妈妈承担一半。第一个月末作总结时，孩子的零花钱剩下了1。5元。

以上这些，只是自己的一点点做法。孩子是我们的希望，相信我们的孩子，今天，她们只是家中一棵小小的盆景，明天，在广阔的天地里，她们一定会长成一棵棵参天大树。在以后的日子里，希望和老师、各位家长好好努力、多沟通、多学习，让我们每一个孩子健康快乐的成长。

谢谢大家!

家长会家长代表发言稿2尊敬的各位老师、家长们：

你们好!

我是x的家长。首先向学校老师对孩子的精心教导和细心呵护表示感谢，老师你辛苦了。同时感谢给予我这么好的一个机会，在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

说实话，我也没有什么经验可谈，我想在坐各位都比我经验丰富，管孩子管得好，也没有什么好说的，今天让我在这里发言，那我就献丑了，谈谈自己对孩子的成长教育的几点体会。

一、重视孩子的“健康”

健康;有两层意思，一是身体健康，二是心理健康，身体健康，在这就不用说了，我想在坐的每一位孩子都是健康的。最重要的是孩子的心理健康。心理健康有什么标准呢?我个人认为：主要表现在以下几个方面：

1：要有良好的生活习惯。

2：要有积极向上的思想素质。

培养从规范自己的行为习惯做起，从身边的小事做起，弘扬友善、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。使孩子思想道德品质、科学文化素质和健康素质不断得到提高。

二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境

首先是家庭环境(吵架、离婚、单亲、留守家庭等)，其次是提供有力的后勤保障(心理支持和物资保障)。

奉劝各位家长一句：孩子做作业时我们不要看电视，玩电脑。多陪陪孩子，我们可以看一些专业书籍，或看一些小说杂志。我们家凡是让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的，这样会方便与孩子交流沟通。

三、把孩子当作一个朋友，多沟通、多理解，多表扬，多鼓励，少批评，少指责。

首先要相信自己的孩子，了解自己的孩子，关心自己的孩子，我相信我们每一个孩子都是聪明的培养一个孩子就像栽一棵树一样，需要施肥、浇水、修剪，才能长成一棵大树。孩子也是一样，也要不停地教育，才能成为有用之才。

人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。我认为：如果能找到适当的时间、正确地方式跟孩子好好沟通，多给孩子一些关爱，多给孩子一些空间，那么这种努力一定有收益。理解与沟通尤为重要，为什么我们与孩子没有共同语言呢?我个人认为：无非就是太忙没有时间、没有丰富的知识、没有设身处地的为孩子着想。作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常对孩子讲“我们不求无怨无悔，但求无愧于心。”我不求孩子办大事，但求脚踏实地做好每一件小事。可以不在乎结果，但必须重视过程。孩子考砸的时候，帮他(她)分析原因，找差距，在以后的考试作业中不犯类似错误，我的目的就达到了。

四：为孩子制定一个切合实际的远期目标

有了目标就有了方向，围绕目标制定学习计划，经常用身边的事例感染、启发、引导、督促孩子不断地向目标奋斗目标是你和孩子共同制定的，目标一旦确定，不可轻易更改，如果你不停更改目标，你将会一事无成。

五：教育孩子要持之以恒，要有适应孩子的方式方法，常抓不懈。

做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人，教孩子做人，先教自己做人，先管好自己，才能管好孩子。这是家教的最重要任务。

孩子的成长还离不开学校这片沃土，离不开园丁的辛勤培育。还希望老师对x及所有孩子悉心呵护，使孩子的明天更美好!祝城关中学越办越好!

家长会家长代表发言稿3尊敬的各位老师、各位家长，大家下午好!

我是x年级x的家长，非常感谢学校、感谢各位老师给了我们家长一个沟通和交流的机会。首先向辛勤耕耘在七年级的全体老师们致以衷心的感谢!

今天，有机会在这里与大家共同讨论孩子的教育问题，感到非常荣幸，同时也感到非常不安。因为我知道，与在座的各位家长相比，在教育孩子方面我还存在不少差距，与其它优秀的孩子相比，我的孩子还存在很多不足之处。我今天要和大家交流的，

是自己在教育孩子方面一些粗浅的做法和感受。

第一、多对孩子进行正向教育和引导

孩子的成长需要良好的环境，进入行中学习我们就为孩子创造了一个良好的

求学环境，行中是一个教学制度严谨、教学方法灵活、老师敬业充满爱心的学校。孩子需要老师的辛勤培育，还需要家长的正确引导。我们都希望自己的孩子积极向上努力学习，作为家长应该以身作则，做一个积极向上的人，让我们的孩子佩服自己，在孩子心目中树立良好形象，这样对孩子的`教育才有说服力。同时对社会上的正向信息有意无意经常给孩子讲讲，在大人的引导向，孩子也经常把他在学校的点滴进步将给我们听，并且我能感觉到孩子在努力让自己做得更好。我们都希望孩子是积极向上充满阳光的，让孩子接受阳光教育，孩子会更加阳光。第二、重视孩子的心理健康

初中阶段是孩子的人生观，价值观形成的时期，这个时期的孩子他们观察社会，观察父母，观察同学，会有很多的困惑：对社会现象的困惑、学习上的困惑、与同学交往的困惑，这些困惑如果不解决，会影响孩子的健康成长。我们家长就

要多和孩子沟通交流，了解孩子心里在想什么，我一般是利用吃饭的时间跟孩子交流，边吃饭边让他讲讲学校里的事情，遇到问题及时进行疏导。同时我也把自己的一些事情讲给孩子听，这样孩子会有被尊重的感觉，更会和家长敞开心扉。孩子幼小的心灵是需要家长的尊重、理解和支持的，我们家长应该让孩子感觉自己向朋友一样，应该蹲下身子和孩子一个高度看问题，而不能高高在上，一副家

长的姿态。我个人认为能和老师家长沟通的孩子青春期的逆反应该不会太明显。

第三、是关注孩子的学习

说到学习，那应该是我们家长最为关注的，如果说孩子在学校的学习是他们学习生活的主要组成部分，那么在家里的学习是对孩子学习的必不可少的补充。

1、给孩子营造一个良好的家庭学习氛围

孩子在家做作业时，尽量保持家里安静，不要看电视，玩电脑，同时我自己一般也很少在这个时候看电视、玩电脑，给孩子营造良好的家庭学习氛围。同时温馨的家庭氛围对孩子的学习和成长都是非常有帮助的，每个孩子都希望有个温暖的家，有个爱他的父母。

2、帮助孩子寻找好的学习方法

孩子刚升入初中，随着课程的增多，作业量的增大，为了让孩子尽快适应初中的生活，我督促孩子上课认真听讲、认真做作业，及时预习和复习，由于邓雨认真预习，讲课时准备充分常常受到老师的表扬并因此加分，不仅锻炼了孩子的能力，增强了孩子的自信心。

3、家长要知道孩子的学习进程

我没事的时候也经常看看孩子的课本，看看他学到什么地方了，翻翻孩子的作业，看看他的作业质量和认真程度，我认为通过孩子的作业，可以反映孩子学

习的一些问题，作业的正确率反映了孩子对知识的掌握情况，我一直要求孩子要认真书写，我个人认为写字是一种态度问题，只有写的认真才能做的认真。

4、让孩子喜欢考试

升入初中后考试越来越多，周考、月考、期中考试、期末考试，我常常给孩子输灌这样一种信息，通过考试可以发现自己的差距和不足，通过考试可以展示自己的能力，渐渐地孩子告诉我，我现在特别喜欢考试。

四是积极配合老师和学校

老师是孩子的知识传授者，道路指引者，作为家长一定要积极配合老师，配合学校做好工作，在家里通常只有一个孩子，我们教育起来都感到很吃力，一个班有几十个孩子，其责任之大，难度之大应该是可以想象的。我们家长只有与学校积极配合，才能与学校形成帮助孩子成长的合力，才能让孩子得到程度的发展。

各位家长，教育是一份责任，教育是一门艺术，孩子的成长离不开学校这片沃土，离不开园丁的辛勤培育，也不能缺少家庭的关怀，以上所说仅仅是我个人的一些粗浅看法，不当之处，欢迎老师和家长批评指正。

家长会家长代表发言稿4尊敬的各位领导、老师、各位家长：

大家好!

我是x班x的家长，很高兴今天能与各位老师及家长共同探讨培养教育孩子的问题。孩子在校一点一滴的进步都渗透着老师辛勤的汗水，首先我要对老师们付出的辛勤劳动和无私的奉献表示真诚的感谢。是你们的无私奉献给予了孩子及我们家长幸福、快乐与希望，借此机会，我代表学生家长对学校的领导和老师们的辛勤付出表示衷心的感谢!谢谢你们!

学校近年来的发展和取得的成绩有目共睹，学校以较高的教育质量，出色的办学水平令全校师生骄傲，令家长自豪，得到了社会认可。孩子大部分的时间是在学校度过的，如果把初中比作一场长跑，那初三无疑是长跑中最困难的一段。自觉学习的孩子，学习则是事半功倍。相反，不自觉学习的孩子学习则事倍功半。老师为孩子的成长所付出的辛劳是我们家长所无发比拟的。孩子处事的原则，做人的道理，知识的获得绝大部分是通过学校老师来获得的。我们家长希望老师能一如既往的严格要求孩子，我们家长只有密切配合和支持老师的工作，理解老师的教育方式方法才会收到满意的效果。

仔细回想李子怡走过的学习生涯，昨天的呀呀学语，好象还历历在目，可是今天站在我面前的已经是个大姑娘了，她再也不是那个对我言听计从的小孩子了。现实和生活的压力让我们这些做家长的随时随地感?讲话玻把这种不安无意识的转嫁到我们的孩子身上，我们怕他们将来生活的不好，受和咱一样的苦?作为家长，我们不求孩子办惊天动地的大事，但求脚踏实地的做好每一件小事。可以不在乎结果，但必须重视过程。一次没考好，老师、家长帮着孩子找原因，找差距，在以后的考试中不犯类似的错误，目的就达到了。培养一个有责任心和自主学习能力的孩子才是我们学校和家长共同努力的目标。

孩子是家庭中的重要一员，是学校的一份子，是社会未来的主人，只要家长与学校密切配合，尽职尽责，孩子们一定会健康地成长，我相信一定会培养出合格的人才。他们将会是我们的骄傲!

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基金项目：本文系甘肃省教育科学研究所“十二五”2013规划重点课题《家校互联合作，提高农村小学生心理健康教育途径与方

法的有效性研究——以甘肃省渭源县清源镇第二小学为例》阶段性研究成果，课题编号：GS[2013]GHBZ021；本文作者是课题负责人。

摘要：随着我国教育改革的深化，特别是素质教育实施以来，心理健康教育作为德育的重要组成部分得到了很大的发展。心理学

家和教育工作者进行了大量的调查、实验和研究，取得了丰硕的成果。通过学校教育和家庭教育的有机融合，使家庭教育成为学校教

育的必要补充，只有家校互联合作才能把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展，身心理健康的一代新人。

关键词：家校互联合作；农村；小学生；心理健康；途径与方法

小学生心理健康教育现状的分析和理健康教育实施现状及

存在的问题。“现在，许多孩子都有心理问题，自私、叛逆、厌

学、辍学，乃至上网成瘾、早熟、自杀等等。”如今孩子们的心

理健康出现了问题的几率不断上升。

小学生正处在人生成长、学习的路上跨出充满希望的一步、

具备良好的心理素质，才能为他们将来的工作、生活奠定扎实的

基础。作为学校教育的重要内容之一的心理健康教育，是立足于

学生未来的成长，使学生的心理素质得到发展的，可就我来看，

虽然学校已有对小学生心理健康教育的意识，但实施时，普及性

不够、意识不强、方法不佳。

一、小学生心理健康状况

据资料显示，10%以上的小学生存在学习焦虑，比较突出的

是缺乏学习自信，厌学和学习困难。大约有 10%的小学生存在明

显的情绪问题，人际交往方面的突出问题是自我中心、不遵守集

体规则，自主性行为习惯强烈。

二、家校互联合作共同促进小学生心理健康发展的策略

学校是培养人才的主阵地，家庭教育是学校教育之外最重要

的辅助部分，才能提高教育质量，家校互联合作就是最有效的教

育手段。学生除在学校时间最长之外，家庭依然是生活活动的主

要场所。最为家庭教育的直接责任人父母等直系亲属对他们健康

心理培养至关重要。鉴于此，家庭教育不仅不能懈怠更应成为学

校教育的必要补充，实现学校教育与家庭教育的密切配合，积极

协作，相互支持，形成教育合力，使学生更加优秀，协调可持续

发展。也就是说，没有家庭教育支持和融合的学校教育，不可能

培养出时代所需要的健康人才来。

三、家庭教育中存在的问题

（一）养、教失调。一些家长认为，孩子是自己生的，孩子

的物质生活、衣食住行自已责无旁贷。只要能满足了孩子的一切

物质需求，就算尽到了自己的责任；把孩子送进了学堂，就是履

行了自己的全部教育义务。把教育的任务全部推给学校；要么是

对孩子的事情不热心，只顾忙自己的事。对孩子提出的问题爱理

不理，不和孩子谈论问题，对孩子的学习不督不促，更谈不上帮

助。只有在孩子学习成绩不好，或酿成大错时，才没头没脑地加

以训斥，而平时只要看孩子表面没事，就撒手不管。

（二）教不得法。教不得法有四种表现类型：一是过份溺爱。

这种类型的家长视孩子为掌上明珠， 宝贝心肝， 宠孩子为小皇帝，

小太阳、小霸王，明知孩子犯了错误，也不批评教育。二是过高

期望。这种类型的家长对孩子的生活学习不是从实际出发，不能

客观地顾及孩子智力的差异，基础的好坏，而单纯以考试分数来

确定孩子的优劣。对孩子的要求是每次考试都得 100 分，而不能

低于 95 分。 事实上， 有时学生的成绩 80 分就可能在班里是头名，

但这还要受到家长的责骂甚至殴打。三是激励过度。即家长一味

的给孩子许愿，以一定的物质奖励为诱饵。孩子本该自己干的事

情或力所能及的家务，经家长的错误诱导，便渗入利益关系，成

了等价交换，每事必先讲条件而后做。做道题，写页字都要伸手

要钱，考试得 60 分也要缠着买东西，导致孩子心理扭曲，斤斤

计较个人得失，一大批不良的心理行为随之而来，家长的良苦用

心与收获失之毫厘谬以千里。四是过多干涉。即家长不了解孩子

的年龄心理特征，处处以自己的成人标准或孩子的同龄人标准要

求他们。在对待孩子发展上，不是因材施教，细心教导，而是咄

咄逼人呵斥打骂，使孩子心理经常处于紧张无助状态，自信的心

灵在无尽的打击下受到创伤，孩子的独立性、创造性大大降低，

影响了孩子的正常发展，甚至产生严重后果。

四、家校互联合作教育模式中实施的措施

家校互联合作教育模式要求学校在与家庭联系和指导中，必

须坚持两条基本原则。一是尊重家长，要站在帮助孩子成长的角

度平等地对待家长，不论孩子是优秀的还是后进的，在家校互访

中，教师首先应该树立尊重平等互助的合作理念。即使学生有缺

点错误、家长有责任，但毕竟不是家长自身的问题。只有尊重家

长，以平等合作的态度对待家长，同家长共同商量，才能采取有

效的措施和方法教育好学生。二是指导家长原则，许多家长凭自

己的主观愿望和一般经验来教育孩子，缺乏教育科学的理论指

导，不了解孩子不同年龄阶段心理发展的特点和规律，难以做到

科学育人。要利用适当的形式如家长学校、家长会等，向家长介

绍家庭教育的内容、原则和方法，介绍家庭教育的成功做法和先

进经验，提高家庭教育的科学性。在指导的过程中，注意一切从

实际出发，具体问题具体分析，把统一的学校要求同个体家庭教

育的可能性可行性结合起来，把群体指导和个别指导结合起来，

从而使学校教育的主导作用和家庭教育的补充作用真正地发挥

出来，有效充分地发挥出来。

总之，家校合作教育模式是一个永恒的话题。“随着人类社

会的进步发展，教育领域正在发生深刻而广泛的变化。家庭教育

在学校中的作用已引起全世界范围的关注。家庭和学校的合作成

为当今学校教育改革的一个热点研究课题。成功的合作，需要学

校和家庭的沟通，而沟通能否取决于沟通中合理的内容和有效的

形式。学校和家庭之间只有选择合理的内容和有效的形式进行沟

通，才可以加深对问题的统一认识。减少观念上的分歧，促进合

作关系的建立，实现合作目标。”

参考文献：

[1]孟子.《仁者爱人》.

篇10

尊敬的各位老师，家长朋友，亲爱的同学们：

你们好!

望子成龙，盼女成风是我们每个家长的愿望，青出之于蓝而胜于蓝是每个老师对学生的殷切希望。因此，要想我们的孩子安全、健康的成长，离不开学校这片沃土，离不开园丁的辛勤培育，更不能缺少家庭的关怀。家校携手，共同托起明天的太阳。学校精心的哺育我们的孩子，那么我们做家长的应该做些什么呢

一、重视孩子的“健康”

二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境。

三、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。

四、积极配合老师和学校

最后，我再次代表家长向各位老师道一声：你们辛苦了!祝你们工作顺利，身体健康，合家欢乐!祝所有孩子更加懂事，学习进步!

谢谢大家!

短一点的家长发言稿各位家长，你们好!现在，我要做关于家长教育孩子的演讲。

“望子成龙，望女成凤”是每个父母所盼望的，家庭是孩子的第一教育场所，父母也是孩子的启蒙老师。因此，父母必须言传身教，从小给孩子灌输正确的生活理念，养成良好的生活习惯，关心孩子的身体健康，给孩子营造一个温馨、和谐的幸福家庭。

我认为让子女健康快乐地成长，应采取以下方法：

1.消除家长对子女造成的恐惧

同学们会因为种种原因，学习成绩下降。家长也会因此而着急、浮躁。家长与孩子们之间会出现代沟。这时的家长应当先冷静下来，找孩子好好谈一谈，找到成绩下降的病因，加以分析并找到解决方法，而不是责怪孩子，甚至打骂。(最好找个例子，这里看你自由发挥)

2.为子女建立自信心

功源于自信，自信心的树立。做父母的要对自己的孩子自信。当孩子面临一场考试或一场比赛时出现情绪低落等状况，家长们就应当给予孩子鼓励，让他们相信自己是最棒的，家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心。(嗯..你再找个例子看看..)

我的演讲就到这里，谢谢大家。

【家长会发言稿范文】二

尊敬的老师、各位家长：

大家好!我是xxx同学的家长。首先感谢xx老师给予我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。(也很惶恐，惶恐的原因是因为底气不足吧!)老师们落落大方的举止、谈吐不凡的气质、生活朴实的作风、勤奋好学的精神，时刻潜移默化地影响着我们的孩子，使他们既学会了读书，又学会了做人(总是在实际生活中的小细节强调着孩子要有爱心、孝心。

比如3.8节、感恩节老师都会教孩子回家对父母表孝心。还有最近组织的义卖、为残疾儿童募捐等等，xx老师这方面确实比别的老师更用心)。让他在这里养成了良好的学习和生活习惯。在此，我代表与会的家长们对我们老师的辛勤教育表示衷心的感谢!

我孩子的每一点进步，都和老师们的辛勤努力是分不开的。没有老师的严格要求，是不会取得好成绩的。对于孩子的教育问题我很惭愧，真的没有什么经验可谈，有的经验也是不太成功的。那么在这里只是把自己一点不成熟的想法和做法说出来，目的在于与大家一起交流切磋，取长补短，共同提高吧。下面我就孩子的成长教育谈谈自己的粗浅认识。

对于孩子，大人们总是想让他们成为自己心目中的模样。注重教育的家庭，希望孩子每门功课满分。培养兴趣的父母，巴不得孩子头脑灵活，点子多多。中规中矩的家里，盼着孩子知礼仪，识大体，不要唐突冒险。等等这些吧，总之，孩子是父母的一个希望模式，硬要丝毫不差地吻合理想中的模具。我当然也在这群父母中，希望孩子懂事，有爱心，会思考，能上进。孩子学习自觉性不高，我觉的现在家长烦恼的是，孩子总是不能养成每天回家后自觉做作业的良好习惯，这一点几乎是小学孩子身上所表现出来的一种“通病”。就是说自觉性不高。

【家长会发言稿范文】三

各位家长、各位老师:下午好

我是^^^的妈妈/爸爸。很荣幸能在大家面前说说我的孩子。

我的孩子成绩还不错，可见他真正的努力学习了。(说一下他在家里的学习情况以及个方面表现)

孩子们已经不再是小学生了，他们不光长高了，而且也有了自己的思想和看事情的方法。我甚至不知道应该把你们当作孩子还是大人。也许你们是两者之间吧。其实我更愿意当你们的朋友，毕竟这样的少年时代我也曾经经历过。

但是我们在一起更像朋友。和他在一起我好像又回到了我的少年时代，快乐而有充满疑惑的看着这个缤纷的世界。

讲一下你们曾经发生的故事，或者讨论的问题。

说一个他帮助你的事情。然后说：我的孩子大了，我觉得我越来越需要他的帮助。他的理解，甚至他的照顾，比如下班时，他对我的问候。也许是一个眼神，也学只是轻轻拍拍我的肩膀什么也没有说。我也感到了孩子对我的艰辛的理解。和对我默默地支持。

我们家长对孩子的要求更多的是学习上的。可能有的严厉，有的用给你们用物质许诺。但是，我对家长的理解不仅仅如此。我今天要说一句，所有爸爸妈妈可能从来没有说出来的话。我爱你们，我们更希望你们能快乐的成长.

【家长会发言稿范文】四

你们好!

我是郑楠的家长。首先感谢学校老师给予我这么好的一个机会，能让我站在这里和大家共同探讨孩子的成长教育，我感到十分荣幸。

我的孩子郑楠，刚上小学时，我们就选择了光明小学，事实证明了一切，我们的选择千真万确，一年多来，我的孩子成熟多了，她的行为朴实，勤奋刻苦，不事张扬，不求虚名，得到了周围人的肯定。借此机会，我感激各位老师对孩子无微不至的关爱，老师们落落大方的举止、谈吐不凡的气质、生活朴实的作风、勤奋好学的精神，时刻潜移默化地影响着我的孩子，使她既学会了读书，又学会了做人。让她在这里养成了良好的学习和生活习惯。在此，我代表与会的家长们对各位老师的辛勤教育表示衷心的感谢!

家庭是孩子的第二课堂，家长是老师的助手，在此就孩子的成长教育谈谈几点自己的体会。

一、重视孩子的“健康”

这里的“健康”不仅指身体健康，更为重要的是孩子的心理健康.要培养从规范自己的行为习惯做起，从增强爱国情感做起，弘扬和平、勤劳勇敢自强不息的民族精神。使孩子思想道德品质、科学文化素质和健康素质不断得到提高。

二、给孩子创造一个良好的家庭学习环境

忠告各位家长一句：孩子做作业时我们不要看电视，玩电脑。我们可以看一些专业书籍，或看一些小说杂志。我们家凡是让孩子读的小说杂志全是我们家长读过的，这样会方便与孩子交流沟通。

三、把孩子当作一个朋友，多理解，多表扬，多鼓励，少批评，不指责。

人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。我认为：如果能找到适当的时间跟孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱，那么这种努力一定有收益。作为孩子，每个人都希望自己是最棒的，然而不可能每次都是第一。我常对孩子讲“我们不求无怨无悔，但求无愧于心。”我不求孩子办大事，但求脚踏实地做好每一件小事。

可以不在乎结果，但必须重视过程。孩子考砸的时候，帮她分析原因，找差距，在以后的考试作业中不犯类似错误，我的目的就达到了。做人是孩子的立身之本，欲使孩子成才，先教孩子做人。这是家教的最重要任务，以此来作为今天的总结。孩子的成长还离不开学校这片沃土，离不开园丁的辛勤培育。还希望老师对郑楠及所有孩子悉心呵护，

使孩子的明天更美好!

【家长会发言稿范文】五

在这个亲切温暖的日子里，很高兴能代表全班同学与你们相聚一堂。您们的到来使我久久不能平静，这种心情无法用语言表达，太多的欣喜与幸福尽在不言中，现在我只能用最真切的眼神看着你们每一张慈爱而温和的面孔，以热烈的掌声欢迎你们的到来。

首先请允许我代表全班同学称呼您们爸爸妈妈们，感谢在座的每一位爸爸妈妈们。是你们把我们到了这个幸福充满爱的世间，让我们受到了家的温暖，学校的温馨，也让我体会到了人生，品尝到了生活。还记得小时候，您把我抱在怀里，用您全部的爱呵护着我吗?还记得稍大时，我向您撒娇，您责骂我后又亲吻我安慰我吗?还记得长大时，我因生活挫折，灰心丧气时，您在背后鼓励我，安抚我吗?这些我都清楚地印在脑海中。爸爸妈妈们，有时，也许因我的固执而向您顶嘴;也许因为我的虚荣向您们撒谎;也许因为我们的无知而埋怨您们。但现在我想说的是，都已经过去了，现在的我们，长大了，懂得了您们为我们深深的疼爱和所做的一切。

随着年龄的增长，我们之间也出现了所谓的“代沟”。也许是我们长大了，已过了青春期的我们有了自己的见解，有时会因为您们的不理解而出现叛逆心理，但并不代表我们不爱您们;也不是我们的翅膀硬了。在此，我想代表全班同学向您们真诚的说：“爸爸妈妈们，请原谅我们以往无知与任性，对不起!

我们这一代都是幸福的孩子，拥有父母全部的疼爱，但是我们清楚地知道，我不能再父母的襁褓里一辈子，我要闯出自己的一片天空，我们这一代90后要活出自己的精彩，朝气蓬勃的过好每一天。爸爸妈妈们，我相信自己，请您们也相信我，为我加油，为我喝彩，成功一定属于我!

也许有时，我们辛苦的努力付出，却得不到相应的收获，偶尔会难过，会伤心，甚至偷偷的哭泣，是因为我们感到心里有愧于您们对我们的付出与希望，辜负老师的期望，但是我们决不放弃，永不言弃，甚而更加努力去奋斗，去拼搏，去证明自己。在我们班，每一个女孩都满怀梦想与追求，迸发出女孩的活泼可爱;每一个男孩都胸怀大志与理想，迸发出男孩子的开朗与阳光。在这个91人的大家庭里(班级)，我们快乐充实地生活、学习，浓浓的团结友爱之情飘洒在班里的每一个角落，每一位同学的心中，我们时刻都在沐浴着老师对我们的无限关爱。在这个大家庭里，我们不断地唱响我们的班歌《怒放的生命》，我们都在争做最可爱的人，争做别人心目中的英雄，争做学习的霸主。所以，爸爸妈妈们，请您们放心!

最后，我想代表全班同学给您们说说我的学习历程心得。我们都已经历了十几年的教育，随着年龄的增长与阅历积累，我已不再是个小孩子了，我懂得了学习求知的重要性，我理解了幸福由自己掌握，人生由自己抉择的道理;我也明白了您们为我辛勤的付出。在这个艰难而长远的道路上，我不仅学到了知识，我也懂得了为人处事的道理，具备着在社会上生存的能力。我已不再是那以往对您们撒娇的小孩子了，我们长大了，懂事了。