初中生物总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇初中生物总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

时间匆匆而过，这一学期任教七年级八年级共八个班生物课，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看,我认真执行学校教育教学工作计划,爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：

一、思想品德方面

我自觉遵守学校规章制度,注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式、周例会,从不缺勤。

二、教育教学方面

由于从今年这届八年级开始改用人教版教材，这就需要我们一切都要从头开始，认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。

认真实施学校推行的以学定教，巩固训练教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展,及时反思和改进教学方法,关注学生对知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;

总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

三、业务学习方面

积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。及时组织教研活动，对学校实施的以学定教，巩固训练教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。

四、其它方面

除紧张的教学工作之外,还参与学校的英语竞赛监考等工作，有人可能认为做一个科任教师太清闲了，但是，我觉得自己实在是太充实了。

五、今后努力的方向

1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

2、在教学上下功夫，优化课堂教学，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

3、进一步强化教研工作，抓实教研工作，组织好生物实验教学。

2017年初中生物教学工作总结【2】

初一上学期的生物教学工作结束了，回顾这几个月的工作，做为一名年轻教师，经验还不是很丰富，我虚心向有经验的老师请教，积极改善我的教学方法。课前认真备课，积极从网上、报刊上搜索各种相关知识，努力使课堂知识能够联系实际，使学生有主观上的印象，更利于他们记忆，也能更好地激发他们学习生物的兴趣，这是我认为比较重要的一点。认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，讲课时要注重知识的逻辑性，重难点要着重讲，因为初一学生的抽象思维能力并不强，所以要教师帮助他们理解一些比较难的东西，通常我会努力找一些他们能在实际生活中遇到的事物，或在电视报纸里都见过的东西来帮助他们理解，我发现这样的教学效果比较好，一开始他们对某一知识点都不知所以然，一举例后他们都开始恍然大悟，我也感到比较舒心。学生能够学会知识，这是老师感到最高兴的事情。

平时我喜欢多与学生进行交流，通常是上完课后，还有中午放学去车站的路上同行的学生也很多，他们也很愿意和我说说自己学习上的事，还有生活中遇到的烦恼。今天中午我和两个七年级八班的学生一起走的，我记得她俩这次期终考试考得不是很好，我就询问她们原因，有一个女孩告诉我她比较喜欢数学，对生物只有一点点兴趣，我就乘机教育他们要端正学习态度，上课要认真听，自己要努力培养学习兴趣，兴趣确实是学习最好的老师，但是做为学生有些东西是你必须去学的，并不是每个人他做的事都是他感兴趣的。看着她们并没有多大反应，我又接着说，就像你的父母他们也不喜欢洗衣服啊，但是这是必须做的啊，她们终于呵呵笑出了声，并且表示赞同。我又继续说初中阶段是不能太偏科的，每门都要兼顾到，她们表示同意我的说法，看来后面就要看她们是否真的想明白了，是不是真的愿意付出努力了。我会进一步关注她们的学习情况，并且试着与更多的学生进行更深入的交流，了解他们的兴趣、需要、学习方法、学习习惯，并且关注他们在学习新知识时可能会有哪些困难，帮助他们采取相应的预防措施。

在课堂教学中，关注全体学生，以学生的发展，学生的需要实施教学，尊重每一位学生，巧设情景，创造适合学生发展的氛围，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，力争使全体学生动口、动手、动眼、动脑，积极参与到教学活动中来，学生的思维能力、想象能力、良好的心理品质都得到发展。生物一定要注重利用好课堂上的时间，讲练结合，布置好家庭作业，作业尽量少而精，减轻学生的负担。积极参与听课、评课活动，虚心向有经验的老师学习教学方法，博采众长，提高教学水平，并注重创新，形成自己的教学风格和特色。

通过一学期的努力和新的课程标准的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新的能力。生物是学生进入中学以来首先接触到的一门实验学科，在课堂中着重培养了学生的实验操作技能、一定的科学探究和实践能力，使他们养成了良好的科学思维习惯。在今后的教育教学工作中，我将更加严格地要求自己，努力工作，积极向上，为教育事业更多更好地奉献自己的力量!

2017年初中生物教学工作总结【3】

本学期，本人担任七年级125班的生物课教学。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

由于七年级学生才接触生物这门学科，对生物还比较陌生，因此我在学期开始根据生物学科特点及学生情况，认真制定计划，注重课堂内容的兴趣性，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，并能经常听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中生物课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意生活实际，结合现实生活中的现象，与所学习的生物学知识相结合，多方面、多角度去培养学生。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，去进行教学，对于个别差生，能利用课间倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，努力学习科学文化知识;而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

篇2

自2006年9月任职以来，我一直担任初中阶段的生物教学任务及学校电教室管理与维护，生物实验员的工作,还有教师的电脑维护和班班通的管理与维护。其中2016—2018年又担任学校科技辅导员工作。撰写了多篇论文，《初中生物教学比较法的作用探究》发表在《科研》2019年10月刊上、《初中生物参与式教学法的策略研究》发表在《教育》2020年1月刊上。

本人2012年8月国培计划被评为优秀班干部，2016年9月被评为先进工作者，2016年、2017年被师市评为科技优秀辅导员称号，2018年被评为义务教育发展基本均衡工作先进个人，2020年南疆支教获帮扶先进进步奖，2020年9月被评为南疆支教先进教师，2016年师市第31届、2017年师市第32届车船模比赛获先进集体奖，所辅导学生多人分别获得第一、二、三等奖；所撰写的论文均获得国家级一等奖。

一、业精于勤，为人师表

做为一名生物教师，我深深认识到“亲其师，信其道”、“身教重于言教”、“学然后知不足，教然后知困”等至理名言，

在生物教学中，我坚持以人为本，贯彻既教书又育人的教学指导思想，变化教学方式，努力做到深入浅出，循序渐进。为了更好的发挥学生的主体性，培养学生的创新精神和实践能力，每次上课前，我都要认真钻研教材，反复设计教学环节，争取自己的每个教学环节设计都能符合生物教学新理念和循序渐进的要求。

二、严管善教、爱生如子

2016年—2018年任我校科技辅导员期间，使我懂得了辅导员的工作的重要性，同时也品尝到了艰辛与快乐。这两年的时间里，我以身作则，以情感人。细心加耐心的给以学生讲解并示范科技车船模的相关知识，让每个孩子更加懂得科技加知识能予我们所带来的人类的进步，因此在第31、32届师市科技比赛中所带学生都取得了优异的成绩，两年的辅导员工作，我尽心尽力去做，有苦也有乐，所付出的劳动也得到了肯定，深受学生和家长的尊重和爱戴，受到领导的肯定。

三、服务大局，高效做事

篇3

⑴课前准备：(备好课)

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况：

①组织课堂教学：关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意，使其保持相对稳定性，同时激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。始终关注学生的听课情况，提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，采取多种教学手段来调动学生的积极性――导演好每堂课。使每个学生都参与其中发挥她们的主动性。改学生被动听课为主动学习，想学习，要学习。

②课堂语言：本人特别注意语言的锤炼，力求语言简洁明了而且要生动，克服重复的毛病。因此我不断的有意识的锤炼自己的课堂语言。现在已经克服了以前的许多不规范的教学语言，慢慢的在这方面完善自己的基本功。

⑶课后的情况：

①要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，我校的初中学生基础都比较好，大部分同学能自主学习，自主完成作业，但也有部分同学爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，比如，常找她们谈心，了解她们的思想状态，放大她们的优点，给她们信心。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

②课后作业要少而精，作业一定要有代表性，减少学生的作业负担，绝对不能搞题海战，否则学生会感到厌倦，从而对生物学科的反感。学生的作业教师要认真的逐题批改，同时及时的评讲，指出不足和值得肯定之处。

2.积极的虚心的向其他教师请教，特别是向老教师学习教学方法，在这方面特别感谢几位前辈的指导和帮助，在今后的教学中我会加倍的努力，博采众长，提高教学水平。

篇4

考试招生制度改革，是基础教育课程改革的关键环节。福建省初中生物结业会考兼有初中毕业学业水平测试和初中升学考试的功能，考试结果既是衡量学生学业水平的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。由于初二年进行的初中生物结业会考关系到初三升学，所以初中生物结业会考实际上就是提前的中考。怎样进行总复习，从而保证绝大多数学生顺利通过初中生物结业会考，这是广大生物学教师共同关心的问题。笔者总结几年来进行初中生物结业会考总复习的经验，谈谈自己的肤浅看法，以期抛砖引玉，共同提高。

1 要统一思想，形成合力

初中生物结业会考安排在初二年进行，但初二年级却是学生较易出现两极分化的年级，部分学生的学习态度不端正，学习的目的性、自觉性不强，给科任教师顺利进行初中生物结业会考总复习增加了难度。这时班主任和家长对学生进行细致的思想工作和在学习上的齐抓共管就显得尤为重要。班主任和家长要让学生明白“初中生物结业会考的成绩关系初三升学，而且不及格没有重考的机会，甚至可能间接影响今后人生路”的道理；要及时了解学生的复习情况并在课内外对学生的学习加强督促。从而使他们在思想上重视，学习上认真，促进各个科目全面协调发展。

2 要制定计划，分段复习

复习时，我们要分几个阶段，每个阶段的复习要达到什么目标、做什么、怎么做、r间安排、用何资料，复习前都必须计划好，并向学生说明，让学生心中有数，能够自觉配合老师，做到教与学同步。如我们学校的总复习，通常分为三个阶段：

第一阶段：建立知识网络，夯实基础

目标：查找学生在学习中存在的知识漏洞，进一步加深对知识的理解，在老师的引导下，形成知识的网络，初步建立合理运用生物学知识的能力。

做法：（1）让学生完成我校老师自编的、以考纲为依据的生物基础知识填空题，了解学生存在的知识漏洞。

（2）授课时，老师先以提问的方式，要求学生回顾知识，从中找到学生存在的知识问题，进行重点突破，然后在教师引导下归纳出知识网络。

（3）通过典型例题的分析，使学生进一步加深对知识的理解和运用能力的培养。

（4）课后适当精选部分习题，让学生巩固。

时间：4月份内完成

在这个阶段中，复习的容量大、复习的时间紧。我们可以利用多媒体辅助教学以节约时间，提高复习效果。

第二阶段：专题复习

目标：训练和培养学生解答选择题、分析说明题和实验题的能力。

做法：教师精选典型例题，引导学生分析，学生精练适量习题，学会解题技巧。充分重视五月初举行的有一定导向作用的福州市初中生物学业质量检查。

时间：5月上旬完成

第三阶段：综合训练及模拟测试

目标：再次查漏补缺，强化运用能力

做法：精心挑选模拟试题，通过考试检查学生对知识的掌握情况，发现学生在复习中存在的缺陷，及时进行个别辅导。

时间：5月底完成

3 要依纲扣本，夯实基础

会考前约两个月，福建省普教室出台了《2013年福建省初中毕业生学业考试大纲（生物）》，福州市教科所出台了《2013年福州市初中毕业、升学考试说明》，对考试的命题依据、命题原则、适用范围、考试范围、内容和目标要求、考试形式、试题难度、试卷结构、试题示例等作了较为详细的说明。福建省考试大纲和福州市考试说明，不仅是每年结业会考命题的依据，也是组织、实施复习的依据。福州市考试说明明确指出：结业会考试题中容易题：中等难度题：稍难题约为8：1：1，也就是说有关基本知识和基本技能的考查比例在80%左右。同时，从近几年的结业会考试题来看，不少题目、内容都直接或间接来自福建教育出版社出版的《初中毕业升学考试生物复习指南》和课本，注重基础考查一直是结业会考的“主旋律”。因此，笔者根据结业会考说明中所列的考试内容，从课本中找到有关的具体内容，编成考试内容提纲。首先引导学生用口去朗读，用脑去思考；然后利用挂图、模型等直观教具，对复习的重点、难点，作适当讲解点拨；最后要求学生课后把这些内容加以整理，加深对基础知识的识记和理解。笔者还布置学生做适当练习，确保人人做好容易题，拿到基本分。

4 要明确方向，抓住重点

福州市初中生物结业会考严格以课标和省纲为依据，试卷注重基础，考查核心概念、主干知识和学生分析解决问题的能力等。试卷难度适中，几年来均保持相对稳定性和延续性。试题贴近社会生活实际，注意结合热点信息和最新科技成果。

所以在复习时，我们要重视学习研究课标和省纲，找出省纲中与高中生物联系紧密的部分。如生态系统、光合作用、控制变量的探究实验等。其次，我们要反复比较和分析近几年的中考试题，找到命题中的常考点和多考点。比如生态系统、光合作用、消化系统、神经系统、循环系统等，在连续几年的结业会考中都以不同的题型在试卷中出现，复习时我们应该高度重视。再次，复习中的练习不在多，而在精，重在有新的收获与体会，重在发现存在问题，重在查漏补缺。只要我们明确复习的方向，抓住重点，有的放矢，落实到位，充分利用有限的时间，就能有效提高初中生物学总复习的教学质量。

篇5

二、初中生物教学现状

1.对学生的学习特点总结不够。在传统的初中生物教学过程中，往往存在着教学内容和学生的学习习惯的脱节情况。截至目前，在进行初中生物课程教学的过程中，初中生物教师还没有形成对于生物教学的明确目的，相应的教学理念也没有完备的形成，这也就导致初中生物教学难以发挥出应有的效果。与此同时，在进行初中生物教学的过程中，如果不能够充分考察学生的学习特点，就很容易导致学生的生物学习兴趣持续下降，进而影响到初中生物教学的效率。在这样的背景下，可以看出，目前的初中生物课程教学对于初中生的学习特点的把握存在着一定的问题。

2.对初中生物教学内容没有形成合理的组织串联模式。作为理科的重要组成部分之一，初中生物知识具有很强的串联性和系统性，如果能够充分把握住这一特点，就可以事半功倍地提升初中生物教学效率。但是，在目前的初中生物教学过程中，并没有对初中生物教学的基本内容进行串联分析研究。在这样的教学背景下，生物教学内容也就难以形成一个整体，进而导致初中生物学习过程沦落为机械的学习过程，学生也就难以真正理解初中生物知识的精髓，这也就导致学生学习到的生物知识只是表面上的皮毛，并没有掌握完备的生物学习思维理念。

二、没有形成高效的初中生物教学方法

生物成绩仍然在中考中占据了重头戏，为了满足应试教育的考核要求，初中生物教师格外重视学生的生物考试成绩，这也就导致初中生物教师在教学的过程中，只是沿用传统的生物教学方法，对于创新性的高效生物教学方法没有足够的勇气进行使用。同时，在初中生物教师进行初中生物教学的过程中，也没有重视到对于教学方法的有效性的总结研究。在这样的教学背景下，可以看出，在未来的初中生物教学过程中，要不断重视对于初中生物教学“有效性”的追求，以学生的实际特点为依托，促进初中生物教学效率的提升。

三、初中生物教学中“有效教学”策略

1.结合学生特点设计初中生物教学方法。在进行初中生物教学中“有效教学”的研究过程中，要充分结合初中生的实际特点，来制定出合适的初中生物教学方法，并在教学的过程之中贯彻“以学生为核心”的教学精神，有针对性地进行初中生物教学中“有效教学”策略探析，促进初中生物教学效率的快速提升。例如，可以在进行初中生物“生物体的结构”的教学过程中，可以充分结合学生好奇心比较强的特点，在教学的过程中，向学生展示显微镜，有条件的学校还可以让学生自己动手进行操作，进而有效提升学生的学习积极性和兴趣度。通过这样的教学方式，既不偏离教学的中心目标，也可以有效提升学生学习生物知识的兴趣，进而帮助学生更加有效掌握生物知识的基本运用能力，促进初中生物教学效率的提升。

2.合理规划初中生物教学结构。为了保证初中生物教学中“有效教学”的应用效率，在进行初中生物教学方法设计的过程中，就需要充分结合初中生物知识的具体知识点分布构造，进行初中生物教学中“有效教学”策略的研究：首先，要保证生物课程教学内容可以合理串联在一起；其次，要保证生物课程教学内容和教学大纲紧密结合在一起；最后，要保证规划好的初中生物教学结构可以有效促进初中生物教学效率的提升。例如，在进行初中生物复习的过程中，教师就可以利用多媒体技术手段，在PPT课件上建立一个一整册初中生物知识的知识架构图，并在课堂上带领学生进行对生物知识的分析研究工作，让学生自己动脑进行对这些知识点的关系的分析。通过这样的教学方式，既可以防止学生在学习的过程中死记硬背，又可以保证学生形成对于初中生物知识的总体认知，进而有效促进初中生物教学效率的提升。

3.博采众长优化初中生物教学方法。在进行初中生物教学的过程中，要充分结合“有效教学”方法的实际需要，充分结合初中生物教学的实际需要，高效促进初中生物教学效率的提升。同时，在进行“有效教学”方法研究过程中，通过师生之间的互相讨论，不断完善初中生物的教学方法。例如，在进行初中生物“眼球的结构和视觉的形成”的教学过程中，可以就视力生产的原理在初中生物上开展课堂讨论。并让学生对近视产生的原因进行交流，通过学生之间的相互讨论，促进学生对于生物知识理解程度的提升。在进行初中生物教学中“有效教学”的策略的制定过程中，通过对于传统生物教学方法存在问题的研究，并结合初中生的实际特点，进行相应教学方法的制定，对初中生物教学效率的提升有着一定的促进作用。

参考文献：

[1]艾婉婷.人教版分子与细胞模块与初中生物教材教学衔接研究[D].华中师范大学2011

[2]谢怀宇.新课程背景下的初中生物纸笔测试命题研究[D].华中师范大学2006

[3]张淑清.初中生物课程开展探究性学习的实践与思考[D].内蒙古师范大学2007

篇6

虽说初中会考也是高中学校筛选学生的参考标准之一，然而大部分学生都没有意识到初中会考的重要性，因此也就不重视初中会考的复习和考试。初中会考除了可以给予高中学校参考标准，也是加强巩固学生初中所学知识的重要途径之一。因此在初中生物教学中，教师和学生都应该重视会考复习，从而整理好初中所学的生物知识。

一、加强学生对于会考的重视程度

要提高初中生物会考复习的效果，首先就要加强学生对于初中生物会考的重视程度，这样才能提高学生对于会考复习的积极性。因此，在教学中，教师应该把会考的重要性讲解给学生听，如，会考成绩也是作为中考的参考成绩之一，如果A同学和B同学中考的成绩是相同，然而A的会考成绩要比B的好，因此学校就选择A同学，而不是B同学，因此我们应该加强对会考的重视度，做好生物的会考复习。除此之外，教师还应该将会考复习的作用讲解给学生听，加强对生物的会考复习，加强学生对于初中三年的生物知识的总结，从而巩固学生的生物知识，避免出现“学完就丢”的情况，提高学生的初中生物知识水平。

二、理解会考内容，掌握复习方向

要想提高初中生物的会考复习效果，提高学生对于初中生物知识的掌握程度，初中生物教师就要加强学生对于生物会考内容的讲解，提高学生对于会考内容的掌握程度，从而更好地掌握复习方向。如，教师可以将初中生物会考内容总结出来，然后再分别总结出重、难点，并且对学生重点讲解生物会考中的重、难点，提高学生对于初中生物会考的掌控程度，提高学生的生物会考成绩。而且通过帮助学生理解会考考试内容，可以帮助学生更好地把握复习方向，因为学生可以结合会考内容来制订相应的复习计划，从而更好地确保自己的复习进度，确保复习效果。故此，为了更好地提高初中生物会考复习的效率，提高学生的生物会考成绩，教师应该帮助学生理解会考内容，帮助学生更好地掌握复习方向。

三、构建思维导图，加强对初中生物知识的整体把握

因为学生是从初一开始学习生物的，因此到初三，学生已经学习了三年的生物知识，所学习到的生物内容是较多的，为了让学生更好地将三年所学的生物知识结合在一起理解和记忆，教师就可以让学生构建生物思维导图，从而整体对初中生物知识进行理解。之所以要开展初中会考，其中的目的之一就是让学生更好地总结初中三年所学的生物知识，所以教师就要引导学生去构建思维导图，加强学生对于初中生物的整体把握。如，教师可以分别将不同学期所学到的生物知识进行总结归纳，构建思维导图，例如构建七年级上册的生物知识思维导图、七年级下册的生物知识思维导图等，然后再将这些思维导图进行总结归纳，再重现构建出新的思维导图。通过构建初中生物思维导图，学生就可以更好地将三年所学的生物知识进行串联，从而更好地掌握初中三年所学的生物知识。除此之外，教师也可以让学生根据自己的理解来进行构建分类思维导图，就是让学生摒弃学习时间的限制，通过对生物知识进行分类，然后进行分类总结，构建出不同生物知识网络图，从而更好地认识初中生物，提高自己对于初中生物的理解，提高初中生物会考的复习效果。

四、开展分层次教学，进行因材施教

初中生物会考复习是将初中所学的生物知识重新进行一遍学习和复习，但是学生在三年的生物学习当中都有着一定的学习差异，因此学生对于初中生物的掌握程度是不一样的，为了更好地提高初中生物会考复习效果，教师就要对学生开展分层教学。首先，教师结合学生对于生物知识的掌握程度来对学生进行分层，然后再结合不同层次学生的生物水平来制定不同的复习策略。如，生物基础较差的学生就要加强对生物基础知识的巩固，而生物基础较好的学生则可以简单地对生物基础知识进行复习，然后就可以直接开展下一步复习，复习难度更大的生物知识。因此，通过在初中生物会考复习的分层教学，可以有效地结合学生的学习水平来进行因材施教，从而更好地提高学生的会考复习效果。

五、开展实验教学，提高学生对于实验的认识

实验教学也是初中生物教学中重要的环节之一，因此在初中生物会考复习时，教师也应该加强对学生的实验教学。如，教师可以总结初中三年来所教的初中生物实验教学内容，然后再对这些实验进行总结归类，再对学生开展实验教学。遇到一些难度较大的实验，教师就可以让学生重新做实验，从而提高实验教学效率。如，显微镜的使用是初中生物实验中最基础的实验，然而很多学生并非能够清楚地了解显微镜的使用方法，所以在初中生物实验复习课堂上，教师就要加强对学生显微镜使用的教学，在初中生物会考复习课堂上，教师就要加强对学生的实验教学，提高学生对于实验的理解和记忆。

总而言之，要提高初中生物会考复习的效果，教师首先就要引起学生对于会考复习的重视，然后再结合学生的学习特点，制定更好的符合学生学习特点的教学计划，从而更好地确保初中生物会考复习效果。

篇7

提高初中生生物科学素养，倡导探究性学习，是新课程改革的发展趋势。初中生物学科，主要是向学生展示基本的生物学科内容，让学生掌握研究生物科学的思路和方法。现在生物教学重在培养初中生理性思维的习惯和养成积极的科学态度。义务教育阶段的生物学课程把提高初中生生物科学素养作为主要目标。但在实际教学中，初中生物实验教学的现状并不乐观，仍存在不尽如人意的地方，需要不断改善。

一、初中生物实验教学现状与问题

生物是与我们生活联系最为紧密的学科，而初中生物主要向初中生介绍基本的理论观点和基础的生物常识及生物现象。有效的生物教学可以带领初中生走进五彩缤纷的生物世界。对于初中生物教学重点不仅在于教会学生知识，而是培养初中生较高的生物科学素养。初中生物教师开展教学，重点不是肤浅地复制教材，而是注重学生生物科学思维的训练。在实际教学中，初中生物学科的发展还存在许多有待改进的地方。首先，初中生物课课时安排不合理。部分学校生物学科仍被视为副科，因此课时安排较少，每周仅有三节课，甚至更少。教师为完成教学任务，一些实验活动因没有充足的时间而无法实施。其次，在实际教学中，存在着重理论知识讲授，轻动手实验能力的问题。还有部分学校因条件限制，实验设备不能满足生物教学的需求，进而导致学生不能展开必要的生物实验，只能局限于课本理论知识的学习。最后，初中生实验探究意识薄弱，在实际教学中，许多初中生对教师形成依赖，缺乏自觉探究和实践的意识。所以，教师需培养学生主动参与、勤于动手的学习能力。

二、如何在日常生物教学中培养学生的实验能力

1.明确培养学生生物实验能力的教学目标

《义务教育生物学课程标准》第二部分课程目标提到：“通过义务教育阶段生物学课程的学习，使初中生初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。”因此，为符合新课程标准的要求，我们在实际教学中应注重初中生生物实验能力的培养。教师在备课时，应该结合具体学情设置培养初中生实验操作能力的教学目标。例如，学习细胞分裂的基本过程时，教师备课时的能力目标即可设置为：引导学生动手实验，通过实验观察洋葱根尖细胞分裂的切片，增强学生动手实验的能力和自觉探究的意识。

2.加强学生生物实验教学中创新能力的培养

提高生物实验能力的一个重要方面就是培养创新意识。初中生创新意识的培养可以有效提高学生自觉探究、动手实验的能力。创新意识的培养体现在教学中的方方面面，在教学中应该保护学生的好奇心，耐心解答学生的疑问，鼓励学生发现问题、提出问题，并积极探索解决问题的方法。许多伟大的发明创造都源于一个“为什么”。面对学生的不解，我们需要做的是启发学生，为学生创造解决疑惑的条件。例如，初中生对种子萌芽的过程充满好奇。我们则以此为契机，开展“种子萌发条件”的探究活动。通过带领学生亲自探索，不仅解答了学生心中的疑惑，同时也增强了学生动手操作的能力。

3.在实验步骤解析中培养学生的分析观察能力

科学实验具有严谨的步骤，生物科学实验也不例外。实验探究的一般方法包括：提出问题、作出假设、制订实验方案、观察实验现象、得出结论、总结交流等。对于初中生物实验，我们主要要求初中生了解一般的实验步骤，并能自主完成简单的实验操作，培养学生实验中分析观察的能力。我们操作实验的一个主要目的是为了证明一些结论或者观察一些现象。分析观察是实验过程中的一个关键环节。只有谨慎细致地观察才能得出准确的实验结论。

4.引导学生归纳总结实验理论及思想

归纳总结也是实验探究的一个主要组成部分。引导学生动手实验的重要目的是学生能够通过实验操作总结出结论。学生参与实验，根据在实验中观察的现象或者实验结果归纳出实验理论或思想，可以让学生对生物理论有更加深刻的认识，甚至通过实验能够获得新的发现，实现提升学生生物科学素养的培养目标。

综上所述，转变初中生物教师的教学理念，改革初中生物教学模式，为初中生提供参与实验探究的机会。抓好实验教学，不仅是现代初中生物教学的客观要求，也是提高初中生生物成绩的有效途径。提高初中生动手实验的能力不是一蹴而就的事情，需要教师日积月累的付出和学生坚持不懈的努力。

篇8

【分类号】G633.91

一、引言

就目前初中生物反思性教学课程教学模式的研究分析来看，中学教育想要有所改革，还是存在着一定的阻碍与困扰。初中生物反思性教学课程教学模式的改革，将成为中学教育体系改革的排头兵，因此，初中生物反思性教学课程教学模式的未来发展，需要融入启发与联想方式，而这也成为了大众国民热切关注的话题。“生物课堂教学是生物教育的主渠道，如何大面积提高生物课堂教学的质量与效率，这对每一位生物教师来说，是机遇也是挑战。显然，如何把握整体的质量与效益，需从初中生物反思性教学的结构入手。”

二、初中生物反思性教学的发展现状及原因

（一）、现状

初中生物反思性教学模式是培养学生从小养成生物修养的重要渠道，在这个倡导多元化发展的时代，生物教育的存在于发展，对中学学生人生发展而言，都起到了非常重要的作用。但是，国内的中学教育仍然没有完全意识到初中生物反思性教学的关键所在。根据国内目前的初中生物反思性教学的发展现状来看，大致分为了两种状态。

1、 学校教学以文化课为主，不重视初中生物反思性教学

中国目前的中学教育仍然是以应试教育为主，因此，这让很多学校产生了一种先入为主的思想。大部分的中学认为，现代的教育胜负都取决于卷面成绩的优劣。学生的卷面成绩好不好，直接影响到了学校的教学口碑。学校为了提升自己的教学竞争力，就陷入了一种盲目追求卷面成绩的畸形发展趋势。部分中学对初中生物反思性教学并没有起到重视，而是将其作为一种可有可无的教学课程。

“生物课挪作它用，名存实亡，基本质量得不到保证，严重影响了学生的全面发展。在素质教育观念深入人心的今天，出现这类问题，似乎让人不敢相信，但它确实是存在的。尤其在没有专职生物教师的学校，具有一定的普遍性。”

2、 初中生物反思性教学形式单一，内容局限

初中生物反思性教学的形式非常有限，因为课程分配的时间有限，初中生物反思性教学可以教授的生物知识非常有限，在初中生物反思性教学的形式更加没有发挥的空间。中学教育将初中生物反思性教学的地位相对摆放的比较低，大部分学校都将文化课程教育看的比较重要，因为中国的应试教育体系，在决定教学成果成败的比赛上，主要是以学生的考试卷面成绩为主要的关注目标。这就造成了学校对各类教学课程，呈现不公平的看待态度。

并且，初中生物反思性教W的内容也非常局限。每个学校分配的初中生物反思性教学课程的时间相较于其他的文化课程来说，是比较少的，因此中学生物教师在有限时间里，如何来为学生教授更多的生物知识，这是一个难度比较大的考验。而枯燥的生物知识，对于较少接触生物的文化学生来说，是相对比较乏味的。

三、初中生物反思性教学的对策

1、做好课前准备与课后反思

学生是学习的主人，教师是学生学习的主导。作为教学主体的学生在课堂上是否能够精力集中、思维活跃、独立思考并且善于发表自己的见解，就要看教师能否把教学意图转变成学生的行动。教师在备课时应该多收集一些与课堂知识有关又运用到实际生活中的例子，还有一些演示实验让学生感觉生物知识能学以致用，每堂生物课都能让他们耳目一新，丰富自己的见闻，充实自己的生活经验，从而就可以提高学习兴趣。有了兴趣才会有动力，才会有学习的积极性，最终在学的方面提高课堂的有效性。

2、学校要关注初中生物反思性教学

想要改变初中生物反思性教学的现状，首当其冲的就是要改变学校对于初中生物反思性教学的态度。首先，学校要重视初中生物反思性教学的存在，分配均等的课程时间于初中生物反思性教学中，以此满足初中生物反思性教学的教授要求。

其次，在对待文化课程与生物课程的态度上，一定要做到一视同仁、公平公正。没有哪一项学科是有先后区分的，每一门学科都对学生的未来发展有很大的帮助，初中生物反思性教学当然不例外。

最后，学校对生物教师有所重视，并且应该拨出一笔预算，专设为生物教师的生物深造费用。这样不仅能为学生提供更专业、更全面的生物知识，而且还能为学校留住非常可贵的生物教授资源。

3、生物老师与时俱进，拓宽视野

除了学校对生物课程的重视度要提高以外，生物老师对于初中生物反思性教学的态度也应该更加严谨。因为国内的生物教育发展的停滞，让很多生物教师对其生物教育的未来发展，产生了质疑。再加上学校对其生物教师的不公平对待，让很多生物教师消极对待初中生物反思性教学工作，在初中生物反思性教学的态度上，非常的松弛。

如北京第五附中的生物教师，会定期进行自我深造。并且适时学习生物潮流前沿的生物知识，力图与时代接轨，充实最新的生物知识。例如，在教授生物课程的时候，就以创新式的接音游戏，来让学生以休闲的方式，来进行音节发音练习。

四、总结

中学生是个特殊的群体，学校对文化生物的观念起到重要作用，不应只重视学生的文化课程发展而忽视了生物课的影响。生物老师应当引导中学生改变自身对生物的观念，运用自己的知识层次直接影响学生在教材上对生物的兴趣、理解和学习，这些对中学生的身心健康发展都有着重要的作用。传播更科学合理的教学理念，让更多的中学生可以感受并且接受到更好的生物教育。

参考文献

[1]米娜. 初中生物教学中递进式生命教育实践探索[D].山东师范大学，2014.

篇9

二、完善教学方法，打造现代化初中生物课堂

1.加深对初中生物教材的进一步探索调研，让教材发挥核心作用

在初中生物课堂教学过程中，教材一直以来都是贯穿整个初中生物学习阶段的重要主体。而各初中生物课堂教学中对教材的应用普遍停留在传统的对教材知识照搬照抄模式，在教育现代化的发展和教学改革的深化推进下，对教材的深入探究调研和二次开发成为必要过程。例如，在教学七年级课程“皮肤与汗液分泌”中，除了教授教材中固有的皮肤知识外，还可以充分将教材知识扩展到在医学、人体学等相关领域中的应用，让学生充分了解教材的重要性与生活实际的密切联系。让初中生物教材在二次开发中重放光彩。

2.拓展初中生物课堂教学途径，与科技现代化紧密结合

随着电子信息、互联网、多媒体工具的快速发展和普及，互联网和多媒体设备在教育教学中的应用日益广泛。在初中生物课堂教学中，多媒体的广泛应用得到越来越多的认可与支持。多媒体在具备快速、便捷等现代功能的同时能够以图片、音频、视频等多元化的形式向学生直观展示教材知识与典例。例如，在七年级课程“人体的营养”一课中，学校无法提供对人体部位进行的具体实验，为增强学生对人体营养的了解，可以在课堂教学过程中播放网络视频，扩大资源来源，帮助学生更好地理解消化知识点。在这一方面，多媒体教学方式更加适合不方便经常进行生物试验等具体情况的学校。同时，多媒体设备和互联网资源能够第一时间引起学生的注意和关心，有利于学生快速进入学习状态，提高对生物知识的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。

3.完善初中生物课堂教学评价体系，充分吸收学生意见

初中生物课堂教学的完成包括教师与学生两部分，而学生是这一过程中的主体，所以初中生物课堂的教学效果好坏，有着亲身体验的学生最了解。学校应建立健全生物课堂教学评价制度与体系，定期向学生发放调查问卷以了解具体情况，并根据学生的现实反馈及时做出生物课堂教学方针的调整，以满足学生对初中生物课堂教学的需求。通过调查与评价，还可以从中看出学生对生物课堂教学的关注度，从而进一步提高初中生物课堂教学的有效程度。

篇10

初中生物是一门操作性比较强的学科，不仅需要一系列的实验操作检验和求证，还需要利用先进的科学技术对实验结果进行复检。随着我国经济的快速发展，生物课程已经和我们的日常生活、生产和科技产生了紧密的联系，所以初中生物课程的教学也变得越来越重要。传统的教学模式在初中生物的教学中存在着许多问题，例如，课堂氛围不活跃、师生课堂互动较少以及学生的学习效率不高等。高效课堂教学在初中生物教学中的应用，避免了传统教学中的各种问题，并通过教师的引导和学生积极主动的思考，提高了生物教学的质量和学生学习的效率。

一、快乐引导初中生物高效课堂教学的前提

初中生物高效课堂教学是指在生物教学过程中，把学生当做课堂的主体，教师只是简单地对学生进行引导，这样可以高效率、高质量地完成生物教学任务，促进学生创新能力和实践能力的提升。但在快乐引导初中生物高效课堂的教学中，教师应该具备一定的前提条件，主要包括效率意识、层次意识、调控意识和联系意识。

1.效率意识

课堂教学的时间是有限的，教师要在有限的时间内让学生尽可能掌握更多的知识，所以教师一定要具备课堂教育效率意识。另外，教师把课堂的主体交给学生，但是不能让学生在一些非重点的问题上浪费太多的时间，尽可能把时间用在重点知识上，一些简单的、次要的问题可以留到课下让学生通过组织小组或其他的形式解决，从而提高课堂教学的效率。

2.层次意识

课堂提问是快乐引导初中生物高效课堂教学的主要方法之一，但是很多教师在应用这种方法时起不到良好的效果。主要原因是教师缺乏层次意识，课堂提问的内容没有层次感。在初中生物课堂的提问过程中，教师要根据课程内容和学生的具体情况，提问具有层次性的问题，例如，先提问一些简单的问题，循序渐进，开动学生的脑筋，不能一下子难住学生，使学生丧失学习生物的兴趣。

3.调控意识

有的教师应用高效教学的过程中，缺乏控制意识，过分放松学生，使学生任意设计课堂活动，使生物课堂高效教学起不到良好的效果。教师把整个课堂的主体交给学生，不能让学生任意地自由控制，不能让学生做一些跟课程无关或相关不大的活动，教师要根据学生的活动计划进行指导，引导学生做一些和课程联系紧密的活动，通过这些活动来提高学生学习初中生物的效率。

4.联系意识

很多学生在学习生物的过程中，都是学得快忘得也快，其主要原因还是学生不能把所学的知识联系起来，更不能灵活地运用。所以教师必须要有联系意识，把讲过的知识和新知识联系起来，这样也可以培养学生的联系性思维，在实际的活动当中可以把新知识、旧知识联系起来，从而熟练地掌握和运用。

二、快乐引导初中生物高效课堂教学的应用

1.提高高效课堂教学设计的质量

教学设计的好坏直接决定了教学质量的高低，良好的教学设计可以使学生更快地进入课堂的学习氛围当中。所以教师在讲课之前要做好教学设计工作。

首先要做好课堂导入。有趣的课堂导入可以让学生更快地进入学习状态，激发学生学习初中生物的兴趣。采用直接导入法、语言导入法或者悬念导入法时，不能只应用在每一节课开始的时候，而是要贯彻到整个课程当中，这样能使学生时刻集中注意力，减缓学生上课时的疲劳。另外，教师还要设计好课堂教学的结尾，因为课堂教学的结尾，不仅是一节课的总结，同时也是为下一节课做铺垫，最好能够留出悬念，让学生利用课余时间积极主动地探究知识，从而使学生养成在生活中学习的良好习惯。

2.发挥学生在教学中的主体地位

在传统的初中生物教学中，教师一般是就书说书，学生就师而学。初中生都是被动学习初中生物，非常缺乏自主学习生物的能力，这也严重影响了学生各方面能力的提高。高效教学就是让学生成为课堂的主体，教师由指挥者变为引导者，从而解决了传统教学模式中存在的问题，并培养学生的自主学习能力。

在整个初中生物课程的教学中，教师要让学生尽可能地发挥自主学习能力。通过具体的实验活动，使学生全身心地投入整个课程当中，而教师要放弃指挥权，变成引导者，引导学生克服种种困难，达成学习的目标。在课堂教育时，教师可以通过提问的形式，引导学生去积极主动的思考，例如，在学习“红细胞”这一节课时，教师可以提出各种问题，包括“为什么红细胞是红色的？红细胞的形状是什么，具有什么特点？血红蛋白和红细胞有什么关系以及对人体的作用是什么？”教师可以把内容设计成各种问题，要环环相扣、循序渐进，从而引导初中生积极自主地去探究知识和相关问题。

3.理论结合实践，使高效教学更加具体化

理论结合实践，使高效教学具体化就是把课堂教学的理论知识运用到实际的操作当中。教师在课堂上把初中生物的理论知识传授给学生，然后安排学生做一些生物实验或者活动，要让学生把理论知识和实践操作紧密联系到一起。教师还可以将生活当中与生物课程内容相关的东西带到课堂，让学生把课堂知识与日常生活联系到一起，这样可以加深学生对课堂知识的记忆。例如，在学习“生物圈中的绿色植物”一节中，教师可以列举一些学校的花草树木等植物，使学生更加了解生物圈中绿色植物的组成。

快乐引导初中生物高效课堂教学在初中生物教学中的应用，可以优化初中生物课堂教学的结构，同时还可以提高初中生的创新能力和实践能力。但是现在高效课堂教学还存在一些问题，所以我们要进一步发展高效课堂教学，使其能够生活化、创新化以及多元化，从而充分发挥高效课堂教学在初中生物教学中的作用。

参考文献：