美术半期总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇美术半期总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

本学期由于学校实际工作需要，我承当了五（3）班的美术教育教学工作。现对一年工作总结如下：

一、学生现状分析

五年级的学生对美术基础知识都掌握得比较多，学习的习惯也比较好，对美术的学习兴趣也较浓厚。本学期主要是让学生进一步尝试不同的工具，运用不同的表现方式，大胆动脑、动手，体验形、色的变化与魅力。提高学生的审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱记责任感，发挥创造美好生活的能力。

二、教学计划贯彻情况

1.激发学生学习美术的兴趣

兴趣是学习美术的基本动力。教师应充分发挥美术教学特有魅力，使课程内容呈现形势和教学方式都能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。   

2.使学生形成基本的美术素养  

在美术教学中，我注重面向全体学生，以学生发展为本，培养他们的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。因此，我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基本内容。同时，要课程内容的层次性，适应不同素质的学生，使他们在美术学习过程中，逐步体会美术学习的特征，形成基本的美术素养和学习能力，为终身学习奠定基础。

3.教师自身素质的培养

篇2

“教育必须育人”是教育最根本的思想。我们知道现在初三的学生的年龄一般是16岁左右，他们正处于由少年期向青春期发展的重要时期，这个时期正是他们道德品质形成的关键时期，因此如何让初三的新生形成良好的道德品质成为了本学期我班最主要的目标之一。为了实现这一目标，在前半期我继续对他们从心理上进行教育,因为他们是即将毕业的学生了,此时,让他们知道,无论从哪个方面,都要给其他同学做出表率作用,尤其是低年级的学生；他们可能性会出现不好的苗头：少部分学生会由此做出极端行为，如打架、闹事、不学习等。我就针对这种因素，提前做好预防工作，打消他们心中的这种不良的想法。涌现出了象王旭民、陈圆圆、赵娟、俞瑞利、孟芙蓉、石兴旺、袁婧、张万里等一批品行良好的同学，在他们的带动下全班同学都能严格遵守班级校规与公共秩序形成了良好的班风。为大家创建了一个轻松和谐的学习环境。

二、继续注重了学生学习习惯的养成。

对于一个学生而言，没有好的学习习惯一定不会有好的学习成绩，因此，为了让学生更好的学好文化知识，让学生养成较好的学习习惯是必需的，这成为了本学期我班另一的目标。为了实现这一目标，我让学生从日常小事做起，事事严格要求。学生学习习惯的好坏往往体现在一些小事，因此抓好学生日常小事是落实学生养成良好的学习习惯措施的最好方法之一。例如考风考纪的教育；上学时间的限定；升旗时学生站立的姿势和穿戴；特别是学生的个人卫生及班级的清洁卫生更是每天派人检查。正是因为如此，在本学期中我班的班风学风深受各科任老师的好评。

 三、讲究方法发挥班干部的带头作用

班里制订的各种规章制度要件件落实如果只靠班主任一个人的话，就会力不从心，这时候就要发动班干部的作用，让学生做学习的主人，班级管理的主体，培养自我管理意识和自主学习的能力，例如八个小组长每天检查作业，为强化班级学风，特殊设立学习班长，这学期把郑思远提升为学习班长，督促和检查各小组长的作业。同时，为了强化班级纪律，尤其是中午和晚自习前这两段时间的管理空白，特安排了刘岩和张健负责。另外值日班干部每天轮流登记考勤，维持纪律等，收到很好的效果。

四、看重学生学习成绩的提高。

学生学习成绩的好坏直接影响着学生的学习兴趣和学生自信心，影响着学生学习习惯的养成，也是家长关心和社会关注的热点问题。因此提高学生的学习成绩是作为一个班主任的任务之一，也是学校和社会交给我们的一个主要任务。为了实现这一目标，在本学期我主要从如下的几个方面进行了工作：

①多次联系各位科任老师，和他们在一起协商提高学生成绩的方法，在一起研究各个学生的学习特点，以便针对各个学生的具体情况安排学生的学习；

②多次联系家长了解学生在家的学习情况。学校的教育离不开家长的配合，学校的教育需要家长的支持与理解。经常与家长沟通，交流学生最近的学习成绩，与家长一起共同做好学生的思想工作，得到了家长的肯定，同时也为我们许多教学行为得到家长的理解与支持营造了良好的氛围。在本学期中，我共接待学生家长多人次，家访三次以上。

③专门利用班会时间让学生交流学习心得，让学生在交流中学会如何更好地学习。学生心得的交流和示范既让学生到了好的学习方法，同时让学生交流了个人感情，这为本班在本学期形成良好的学习氛围和学生之间团结和睦、友好相处做好了准备。

④在学生中组织 “一帮一”活动。在班上组织一批学习成绩好、乐于助人的学生与成绩比较生的学生交朋结友，让他们定期地了解他们的学习情况以便更好地帮助他们。

⑤做一个亲近与学生的班主任，做学生知心人。教师的行动无疑是学生日常生活中榜样，因此作为教师的我应该从自己做起，用高标准、严要求来要求自己。时时刻刻关心学习成绩较差的学生，不歧视他们，尊重他们的人格。对于学习上有困难的学生要主动关心他们，帮助他们克服学习上的障碍，帮助他们树立学习上的自信心,让每一个学生感受到老师的关爱,从而引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。积极倾听学生的心声，解答学生学习上和生活上的各种疑难问题,真正成为学生的知心人。正是因为我们做出了如此多努力。我班这次考试优秀率一直处于年级的前列，总评成绩也居于年级前列：在期中考过的七门功课当中有四门居年级第一，优秀人数与合格人数相对较多，为学生考入全县前二十名和一、四中奠定了坚实的基础。

   五、安全工作常抓不懈

教育第一、安全第一这是我们教学的宗旨，本学期结合地方特点与时令特征对学生进行了大量的饮食卫生、交通、防水电、寄宿生晚休以及防流行性疾病等方面的安全工作。尤其是防治甲型h1n1流感方面做了极其严密细致的工作，近期天我班学生到校人数最全，无一请假病休人员。本文分页：  1  九年级班主任学期末工作总结的同主题文章：

                

查看更多>>

六、积极鼓励学生多方面发展

为了让学生全面发展，我积极鼓励学生参加各种兴趣小组活动，培养爱好，提升能力。现在无论在体育、音乐、美术、书法等方面我班都有一部分优秀人才在全校的各类活动中崭露头角并获奖，如在学校的歌唱比赛、田径运动会、县级篮排球赛上都取得了相当好的成绩。这也为他们在中考中取得好成绩打下了良好的基础。

当然在前半期的管理中也发现了一些不足之处：

1、个别学生对学习的认识不够，进取心不足，有点敷衍了事。

2、  个别学生思想不单纯，说话粗鲁、行为粗俗。

3、  两极分化明显，后进生比例较大。

4、  部分同学具有明显的偏科现象。

5、  学生的卫生习惯太差。

6、  个别同学的安全意识不强。

总之在前半期我们取得了较好的成绩，在今后的教学中就上面提出的若干不足方面加强工作，我相信只要我们努力了，就一定会去的更加优异的成绩。

篇3

1.“中国文物”在日本历史中的受容状况

在日本人的价值意识中，自古以来就对日本以外的先进文明怀有一种向往和憧憬，在古代，由于中国古老的文明作为一种先进的文明，所以日本人对来自中国的东西充满了崇拜之情。在日语中，“唐物”、“唐样”、“唐物趣味”、“三国渡”、“天竺渡”、“舶来品”等这些指代中国物品的词语充分反映了当时日本人的心情。能够拥有“中国文物”，曾经是上层社会权力和财富的象征，中国文物输出到日本并被日本社会接受，不仅影响着日本人的美意识和价值观的形成，而且对日本人精神层面也产生了深远的影响。

日本古坟时代出土的汉式镜“镜?”，在日本考古学上是最重要的发现之一，镜?是权力继承中发挥重要作用的证明，很像中国古代宫廷皇帝中即位时用的印章。在六世纪前半期，佛教伴随着佛像经由朝鲜半岛传到日本，也拉开了中国文物正式传入日本的序幕。紧接着，跟随遣唐使漂洋过海而来的很多留学僧人、留学生、搬运工人等在文物的传递中也发挥了重要的作用。他们不仅带来了先进的工艺，还带来了先进的理念和精美的文物。正仓院收藏的祭祀用品和一些生活用品，作为唐代工艺的传世作品，在世界工艺史和文化交流史上都是非常独特而贵重的宝物，同时作为中日交流的见证在文化上也具有无可替代的重大意义。除此以外，还发现了遣唐使带来的大量香料、药物等。

13世纪以后，大量中国文物流入日本，反映了当时宋、元时期积极的对外政策。平安贵族们在生活文化中大量使用了舶来品。从日本各地的村落中发掘出来的中国制的陶瓷器，说明中国陶瓷器已经成为当时一定阶层的日常用品。从镰仓时代到日本南北朝、室町时期这些中国文物的流入，也使得日本的美意识和工艺技术的风格焕然一新。

对中国文物的输入起到重大作用的还有“禅宗”的影响，当时的足利幕府重视禅宗，因此把象征权威的唐朝宝物也提到了一个至高无上的地位。在镰仓足利时代大量流入的中国宋朝的铜钱，成为日本当时主要的通货工具，这足以反映对唐朝物品进口的盛况。

以足利义满、义教（江户中期的著名僧人）为代表的北山文化派，以足利义政为代表的东山文化派都汇集了中国宋、元、明时期的绘画、陶瓷器、禅僧的墨宝、雕刻漆器等中国文物中的瑰宝。在日本史上，贵族阶级能够亲眼鉴赏宝物机会最多的是室町时代上层社会盛行的“斗茶”在气派的会所里，用舶来的书画、日常用品等各种来自中国的东西把室内装点的一派中国风格，贵宾云集于此，品茶辨别是否是地道的中国茶叶，并以此决胜负称为“斗茶”。茶事之后是赌博或者歌舞表演，最后是酒宴。这种穷奢极欲的享乐盛会，使公家（注：侍奉朝廷社会地位较高的人。）和武家（注：镰仓时代以后，相对于公家，对幕府、将军以及属下家臣们的称呼。）的文化能够融合在一起，其赏玩对象主要是以陶瓷器为代表的中国文物。

此后，战国时期的武将中丰臣秀吉也继承了织田信长的嗜好成为知名的一代风流人物，他曾多次举行茶会。其中1587年10月的北野大茶会知名度最高。当时丰臣秀吉把拥有的天下的宝物都带来供人们鉴赏，除了中国文物，还有来自朝鲜、菲律宾、越南、以及除濑户和京都以外的日本的宝物。可以说这次文物的公开是日本史上面向日本大众公开展览文物的开端。而且，织田信长、丰臣秀吉、德川家康对武将的论功行赏，也不再是分封领地和财产，而是由中国的瓷器―茶器来代替。这一点在日本历史上是广为人知的。

除此以外，佛教经典、儒教、法律、天文、医学等相关领域的中国典籍也被传到日本，成为日本文化传播的媒体。到平安九世纪（876-884年），在大学教头藤原佐世总结的《日本国见在书目录》中，共收录了40大类、1579部典籍的16790卷。《隋书》经籍?典籍3127部，《旧唐书》经籍?3060部。对照这个数字，可以推断当时中国所存文献典籍的大约半数都流入了日本。特别是《史记》，据说唐代的手写本六部都保存于日本。在镰仓时代宋版的印刷本南宋庆元刊的三史早已在中国失传，在日本还作为国宝完好保存。

到江户时期，即便是在锁国政策下，日本还是非常欢迎中国的物品。从长崎不断有染织品、汉方药类、香木、砂糖、陶瓷器、书籍等流入日本。根据长崎奉行所（长崎的最高行政部门）的统计，从1693年到1803年的110年间，有43艘中国船只来日本进行贸易，运来典籍4871种。这些典籍通过中日贸易的商人之手传到了知识阶层的大名和和幕府手中。关于文物的流通，江户初期京都鹿苑寺金阁和相国寺的第九十五代主持凤林承章的日记《隔?记》（1635年-1668年现存）记载，当时有很多叫做“唐物屋”“茶碗屋”“道具屋”“书画屋”“古董屋”的商店，公家、大名家、寺院的人们会通过画师们进行推荐和鉴定。从个人售卖开始，逐渐发展到开店叫卖中国物品的大众市场渐渐形成。1789年在京都东山举行的“新书画展览”，与现在的展览会形式相同，人们在这里可以亲眼看到艺术品并购买，这成为现代艺术品拍卖的雏形。

2.近代日本“中国文物”的受容状况

（1）“中国文物”和美术

在近代日本，表达中国文物和中国工艺有一个统一的概念叫“中国美术”，现在“美术”这个词，主要是指能够给人带来视觉美感的一些作品，比如艺术、绘画、雕刻、工艺等，甚至在明治时期还包括一些音乐和文学的概念。这个词语是明治初期（1868年）从西欧概念而来的一个全新意义的翻译语。现代汉语中的“美术”这一词汇，也是从日本传入的。“中国美术”“东洋美术”是为了和“日本美术”的概念以示区别，在19世纪后半期对外世界观中设定的。

对艺术工艺的美意识和物品的价值观会随着时代的发展而不断变化，以前形成的传统的日本文化和工艺品被丢弃，旧秩序的破坏和新秩序的产生对美术概念产生了重要影响。1871年4月在《大学献言》中，提出了“集古馆建设”即现代博物馆的构想。其理由是为了防止天下宝物遗失，把“古器旧物”尽数收集。同年五月太政官公布了文化财产保护的重要意义，并把这些文物都被称为“古器旧物”。这些现象表明在日本主要以中国文物为主的美术品的地位的形成。

（2）近代日本“中国文物”鉴赏和保有的机会

明治维新时期的1869年，开始了“版籍奉还”政策，在东京居住的大名以及家臣们纷纷把家中财物还给国家。1871年7月，在“废藩置县”的运动中，旧的大名藩知事离开旧藩地去东京居住，他们家中的宝物大多以极其便宜的价格卖出去，流入了当时的旧货市场。在这种背景下，同年10月，在京都府的支援下，三井八郎右卫门等民间一些同道中人举行了“第一次京都博览会”，其展示物品主要是古董。也是这一年，在名古屋也举行了类似的展览会，主体是“古器旧物”即“文物”。这些文部省博览会中值得注意的是，文部省在公告中提出的“放观”的思想，即让一般的民众都有机会自由观看到国家的宝物，通过鉴赏这些珍贵文物起到“启蒙民心”的作用。从此，日本的各种博览会开始竞相开放，异彩纷呈。

这些提供公共鉴赏艺术品的场所主要集中在国立、公立的美术馆、博物馆，在战前博物馆和美术馆是非常少的，国立的主要是东京、京都、奈良的皇家博物馆；公立的主要是东京府美术馆（1926年创立）、京都市美术馆、（1931年）、大阪府立美术馆这三个场馆。

在近代资本主义的发展过程中，中国恰逢列强入侵，清政府处于崩溃的边缘，大量的文物也通过掠夺的手段流入日本。在1932年的“世界古美术展览会”上，中国周代的文物“青铜器?”、秦代的“镜”、隋朝的“菩萨像”。吐鲁番敦煌出土的“佛说十王经图”“彩色美人画断片”“木雕彩色武官”等，都可以判断是从中国近现代流出的文物。这些文物的拍卖竞标，多是在东京美术俱乐部、京都、大阪、名古屋等各地的美术俱乐部分散举行，中标人多为一些实力雄厚的美术商。

3.战后与中国文物相关的大型展览会

（1）日本特色的展览会

日本大肆掠夺中国文物和财物，也使得这一时期日本的商业、文化得到迅猛的发展。1904年“三越吴服店”开业，从此美术市场开始向大众开放。1898年在大阪开业的“高岛屋吴服店”；1934年在大阪的“阪急百货店”新馆八楼会堂举行的“东洋艺术展览会”，主要展出的是中国文物等千余件文物。这种以百货店和大型报社为主体的展览会，在世界上其他国家没有先例，是具有日本特色的展览形式。

（2）国交正常化以后中国文物展览

1972年中日国交正常化，为表纪念1973年朝日报社就在国立东京博物馆举行了展览会。展出内容由湖南长沙的“马王堆汉墓出土的?侯夫人衣装”、徐州后汉墓的“银缕玉衣”、春秋战国时期侯墓出土青铜器等15组236件文物。东京展览期间的总入场人数达到43万。在那之后，基本上每隔三年，中国政府就会允许在日本举行一次文物展。1976年的“中华人民共和国古代青铜器展”（国立东京博物馆、日本经济新闻社）、1979年的“中华人民共和国的丝绸之路展”（国立东京博物馆、读卖新闻社）等都是比较大型的展览。

篇4

1、九年级是初中阶段的最关键的一个年级，是对学生进行行为养成教育的关键时期，我们充分利用这一时机对学生进行养成教育。

本学期我们通过多种活动例如田径运动会、庆十一歌唱比赛、作文竞赛等活动培养了学生的吃苦耐劳精神，磨练了学生坚强的意志，训练了同学们严明的纪律，进一步强化了同学们的集体主义观念。同学们在活动中一切行动听指挥，没有发生任何意外。

2、加强学生的思想教育

 在开学初，我们就召开了各班同学的“理想与目标”班会，让学生畅谈自己的理想，并教育他们要通过自己不懈的努力去实现自己的远大理想。对学生进行情感教育，要我们的学生学会感恩，应该感谢父母、学校和老师为他们创造了这么好的学习环境，没有理由不好好学习。充分利用宣传专栏、板报等形式，对学生进行思想教育。在全年级形成一种弘扬正气，打击歪风邪气的良好氛围，对建设良好的班风学风都起到了积极作用。

3、狠抓班风学风建设，促进教学质量

好的班风学风能为学生成长创造良好的环境，为此九年级以纪律为突破口，强化班风学风，要求各任课教师发现学生中存在的问题及时反馈给班主任，对学风不太好的班级，提出整改建议，达到全年级一盘棋的模式 。并且充分发挥学生干部的作用，一入学，各班成立了班委、团支部让他们明确职责和任务，在班干部的选拔上，要求注重成绩和能力两个方面，以便充分发挥学生干部的模范带头作用，真正达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的。

4、结合课改精神，发挥学生特长

新课程在对学生进行必要的文化教育的同时，也注重对学生的特长和能力的培养。前半期我校专门成立了以九年级同学为主要对象的音乐、美术、体育兴趣小组，招收有一定特长的学生进行训练，现已取得良好的结果，九年级同学中已经涌现出了一批音体美特长生，为学生进入高中多开辟了一条成功之路。这也为他们以后的发展拓宽了途径。

5、常抓安全教育不放松

安全是稳定，是关怀，是爱护。安全是学校教育的重头戏，为此，我们组展开了多次安全教育活动。让同学们树立安全意识、自我保护意识，确保“在校一天，安全一日”的原则。

6、抓好尖子生的辅导与后进生的转化工作，班主任定期与他们谈话，及时了解他们的思想动态和学习情况，各方面取得进步时，要及时给予肯定和表扬，尽可能的激发他们的学习兴趣，提高学习成绩，取得了较好的结果。在期中考试中有一部分同学脱颖而出象香世贵、杨雅娴等成绩达到了697 与695，650分以上的同学有16人，600分以上的同学有52人，550分以上的同学有91人，这为完成全县前200名以及一四中的升学人数打下了坚实的基础；同时也发现了一批单科成绩特别优秀的同学，为英语、理化学科竞赛创造了良好的条件。

二、教师管理方面

九年级拥有多数年轻教师，充满着生机和活力，今年随着新课程改革，我们九年级也感到了前所未有的压力和挑战，但是，没有压力就没有动力，“机遇常常是给有准备的人”。这次新课程改革也给我们一个提升教学质量，打造一支和谐、活泼、充满战斗力的团队的契机。为此，九年级在教学方面作了一系列的工作。

1．加强课改研讨，提高教学质量

开学初，学校专门组织九年级任课教师进行座谈。为了此充分发挥年级组作用，每周进行教研组活动，每月进行一次年级组活动：学进度，研讨教学方法，相互听课，共同研究试题，缺少经验的年教老师向有经验老教师讨教，形成良好的教学氛围，提高了整个年级学科的竞争力，形成了和谐的教学竞争机制，有效的促进了教师的成长。

3．结合新课程理论，结合教育教学实践，进行教学反思

如何实施新课程改革，如何结合学生实际情况进行新课程教学成为摆在教师面前的一个最重要的难题。为此，九年级组要求每位教师都要在课前精心备好了每一节课，用心上好每一节课，做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂45分钟的教学质量。在课后要结合新课程的教学理论，回顾课堂教学的实际，撰写教学反思，这项工作不仅使年轻教师加快了成长的步伐，也使很多老教师获益匪浅。

4加强班主任工作，创建和谐班级

对于班主任，我们首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，尽可能多投入时间，把班级工作做细做实，抓住九年级学生的特点，抓好养成教育，使学生一开始就能养成严谨规范的作风。要求各班主任都能根据学校的每周教育工作意见自觉上好班会课，出色完成各项教育任务，班级还要能根据自己班级的情况开展有针对性的教育活动，增强了班级的凝聚力。

三、问题与反思

面对成绩，反思过去，我们感到在这一学期里也存在一些问题，值得我们认真总结和反思。

「 1 推荐与《2010-2011年第一学期九年级工作总结》相关的内容：

· · · · · · · · 

到 栏目查看更多内容 >>

1、学生的各种习惯养成教育的效果有待加强；

2、不少老师任课量大，难有时间坐下来仔细研究新课程教学。

3、课外活动的开展，心理教育咨询等方面的工作，有待大力探索。

4、班级量化考核工作有待加强。

总之，通过半年的工作，九年级在各方面取得了一定的成绩，但不可避免的存在不少问题，但我们相信下半学期，在学校的正确领导下，在九年级全体教师的支持、配合和共同努力下，我们九年级的工作一定会再上新台阶。

相关分页：「 2

篇5

[中图分类号]G268.9 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115（2016）20-0076-02

陈列展览是博物馆提供给社会的文化产品，是博物馆人与观众沟通的桥梁。博物馆策展就是在展陈空间内通过建立文物之间的逻辑关系来表达相应的主题，并进行艺术设计使其具备可观赏性。目前，国内外博物馆策展人主要是来自各高校的艺术设计专业、文博专业毕业生，专业素养包括策展能力的获得，主要依赖在校期间的学习。因此，博物馆策展教学对于策展人培养的重要性不言而喻。

一、策展人与策展教学

创作陈列展览的过程，就是策展。负责构思、组织和管理展览的专业人员，称为策展人。按照身份差异，将在博物馆、美术馆、纪念馆等非赢利性文博、艺术机构专职负责策划组织展览的专业人员称为常设策展人，与之相对则称为独立策展人。

作为职业的产生，策展人与西方博物馆、美术馆体系的建立有密切关系。16世纪以来，随着私人博物馆的兴起，在馆内开始出现负责藏品研究、保管和陈列的专职人员。17世纪以后，私人博物馆开始面向公众开放，博物馆经常按时代或主题组织一些陈列展览，这样就出现了早期的策展人。18世纪以后，在欧美等地出现了众多的国家博物馆，特别是专业的艺术博物馆或美术馆，如英国大英博物馆、丹麦哥本哈根国立美术馆、美国大都会艺术博物馆、法国卢浮宫国家艺术博物馆等。在这些规模宏大的艺术博物馆或美术馆中，又进一步按照地区或时代细分，出现了专门负责某个地区或时代艺术藏品、研究、保管和陈列的专业人员，他们也负责相关领域的临时性展览，但一般不负责整个博物馆或美术馆的经营管理。这就是我们现在所说的艺术机构常设策展人。这些策展人专业背景通常是艺术史和博物馆学，其工作内容也主要侧重历史方面。

独立策展人在西方的源头，可以追溯到19世纪末、20世纪初欧洲前卫艺术的兴起或更早。①严格意义上的独立策展人则是20世纪后半期尤其是60年代左右才开始在西方社会出现的。一个较为明显的证据就是国际独立策展人协会于1975在美国纽约成立，该机构旨在通过国际巡回展览等相关活动，促进对当代艺术的理解和欣赏。20世纪80年代以后，独立策展人在西方当代艺术展览策划中已经开始扮演主角，影响力越来越大，他们的专业背景有艺术史、博物馆学、艺术批评、艺术管理，也有专门的艺术展览策划学。

为了满足社会对于策展人的需求，欧美众多高校开设了策展专业，如英国的皇家美院、金斯顿大学、中央圣马丁学院，美国的南加州大学等，专门培养策展人才，形成了一套行之有效的策展人培养理念与完备的教学计划。②

20世纪90年代以来，随着文化产业的发展，我国本土的独立策展人开始出现，如范迪安、高士明、卢杰、皮力、王璜生、施平、黄笃等，他们策划了多次现代意义上的艺术展览。然而，博物馆、纪念馆、美术馆中的常设策展人作为职位却没有普遍设立。

目前，我国策展专业的发展方兴未艾，仅有极少数高等院校开设策展专业，或在相关专业开设策展人才培养方向。本文所言的博物馆策展就是文物与博物馆学专业下的培养内容与方向之一。博物馆策展教学还存在较多问题，如没有明确的教学目标，未形成完善的课程体系，课程内容过于偏重历史学、文物学和博物馆学，对艺术设计的重视程度不够，实践教学投入有限等。

二、明确策展教学任务和目标

博物馆策展是策展工作的一个分支。从博物馆业务工作实际情况来看，策展与保管、宣教都是主要工作。目前，我国绝大多数博物馆并未设立专职的策展工作岗位，从事策展工作的人员往往也从事保管、研究等工作。

博物馆策展教学是文物与博物馆学专业的重要教学内容，在考古学、设计学等专业中也有相关课程的设置，旨在通过教学培养学生的独立策展能力，使其在进入相关文博单位后，可以胜任策展工作。因此，培养具有创新意识的博物馆策展人是博物馆策展教学的主要任务和目标。

三、丰富策展教学内容

策展是一项多学科交叉的业务工作，对于策展人的学识、能力有很高的要求，要培养造就具有创新意识的博物馆策展人才，在教学环节主要是通过教学框架、课程设置与教学重点的确定来体现。因此，在策展教学内容的安排上应有针对性和层次性。

策展教学包括理论教学和实践教学两部分。理论教学主要是说明基础概念、相关术语，讲解策展工作流程、内容，使学生系统掌握博物馆策展的基本知识。实践教学是培养、锻炼学生策展实践能力的有效手段，国外高校尤其重视。策展理论是陈列工作者长久以来工作经验的总结与升华，是策展工作的有益指导，实践教学应创造条件帮助学生消化、吸收这些有益经验。在实践教学中，可针对性安排陈列设计鉴赏教学，即指导学生利用理论知识，从选题、内容呈现、陈列环境氛围、陈列厅设计、色彩、材质、灯光等角度给予专业评价，能指出所看陈列展览的优缺点。策展专业的学习要注重理论与实践的结合以及协作与适应能力，这是一种基于实践的学习和以研究为主导的教学。

从课程设置看，主要目标是将学生培养成为具有创新意识的策展人，能有效而又充满自信地开展工作。为了达到这个目标，在课程设置上，要注意培养学生以下意识和能力：一是培养学生具有社会、文化与政治意识，要有自我反思能力以及对艺术伦理的实践能力；二是培养学生具有批判性思维以及解决问题的能力，通过自信实验激发创新思维，寻求创新发展；三是培养学生的适应能力，能在各种情况下以灵活的方式找到资助、开展工作；四是培养学生具有清晰的沟通能力、制订合适的指标以及明确的目标定位；五是培养学生的协同能力，能够主动积极地协助策划。③显然，这样的课程设置既有思想性又有操作性。

在教学过程中，应注重循序渐进，首先应牢固掌握理论知识，利用理论知识评价陈列展览，协助策展，独立策展。策展实践教学主要是锻炼学生利用理论知识评价陈列展览，熟悉策展工作流程和环节，提升策展能力。

四、创新策展教学方法

为了使学生更好地理解、掌握博物馆策展知识，应不断探索、创新教学方法，并在不同的教学阶段，选用适宜的教学方法。通过多年的摸索、实践，笔者总结出以下几种有效的理论和实践策展教学方法。

在传统理论讲授中，主要采用PPT课件和板书相结合的教学方式，对案例教学重视不够。纵览已有的博物馆策展教材，不难发现，文字表述几乎占据了全部篇幅，直观形象的图、表则较少。策展理论知识点往往较为枯燥，甚至晦涩难懂，纯粹的文本表述无助于学生理解相关知识。在理论授课中，对于某一知识点，如配以相应的图片，“文配图”的讲解显然更有利于学生理解。当下，我国的博物馆、美术馆、纪念馆每年举办的展览超过万个，这些展览是各馆对策展理论的实践，水平参差不齐。在参观过程中，当以批判性的眼光来鉴赏，如发现某个场景与策展知识点相对应，或某个点违背了策展原则，就可以拍摄照片或视频，制成案例。在关注展览局部的同时，也可以整个展览作为案例对象，从整体来判断展览的效果如何，值得借鉴或应改进的是什么，依据是什么。通过这样的案例，教学更加有针对性，学生也易于理解枯燥的知识点。

策展实践教学要求很高，否则很容易流于形式，达不到既定效果，经过多次比较，笔者认为下列几种方法是可行的。

其一，分组教学法。结合策展注重团队工作模式的特点，将学生划分为若干小组。分组教学可延伸到理论学习阶段，学生通过组内讨论，可以深化对所学知识的理解。在实践教学阶段，各小组又可变身为策展工作团队，进行分工协作，这与实际策展工作模式是一致的，有利于学生体验策展工作模式。

其二，实地参观教学法。可分为集中实地教学和个体实地自学，两种方法互为补充。集中实地教学法就是选择若干策展水平较高的陈列展览，组织学生实地参观，通过教师讲解，使学生产生直观印象。个体实地教学则是学生自己选择陈列展览，利用所学的理论知识进行欣赏、评价，锻炼了观察能力、解释能力和评判分析能力，在评价优劣的同时，也深化了对于策展的理解。参观学习的本质是一种模仿，亲身参与策展机会较少的情况下，不失为一种有效积累经验的好方法。

其三，模拟策展法。让学生独立组织一次展览，熟悉策展的工作流程、注意事项等内容，积累策展经验。自2010年以来，利用5・18国际博物馆日的契机，笔者每年都组织学生进行模拟策展活动，指导学生组建策展团队，通过校内问卷调查和团队讨论，选择、确定展览主题，撰写陈列大纲脚本，制作辅助展品，并在博物馆日当天展出。虽是模拟展览，规模也较小，但整个流程、工作内容与实际策展并无二致，因此，对于学生的锻炼价值很大。

五、结语

策展教学担负着为博物馆、美术馆、纪念馆培养策展人才的重任，只有明确教学目标和任务，丰富教学内容，与策展实际工作无缝对接，并不断创新教学方法和手段，才能真正做好策展教学工作。

[注 释]

篇6

吴老少年时就被誉为“江南才子”，文章有诗情画意，充满赤子情怀。他的文章和画作是绝佳的互补，旁白甚至比画面更能勾起人的遐思。

盛名冠中外　高格似真金

德年书画社社长、著名书画家翟德年先生深情地回忆起吴老：说起吴老与自己交往的点点滴滴，对自己的鼓励和教诲，对自己书画方面的功底频频赞赏之情，对自己绘画创作手法提出的独到和犀利的见解……让我们耸然动容。

吴老没有大师的高傲不羁，没有长者的冷峻严肃，说话声音不大，但眼神坚定。很难想象如此瘦小的身躯，竟能爆发如此巨大的艺术能量，取得如此可贵的艺术成就。在这个愈来愈喧嚣的尘世中，能坚守的艺术家已经不多了，能成为大师的艺术家更是凤毛鳞角。这使他显得那么高大，让人仰视。

深情忆大师　情难自禁

吴老与德年先生的情缘要追溯到1983年。

“吴老在中国社科院研究生院举办‘中西美术之比较’的专题讲座。那是一个学术性很高的讲座，用幻灯片授课。吴老是介于水墨画和油画之间、介于西方和东方之间的画家，一生致力于油画的画法，用中西结合的画技，呈现一种独特的气息。吴老用生动形象的语言阐述绘画美学原理，让人耳目一新。当时我向吴老求教中国书法走向世界的问题，吴老很诚恳地说自己对于书法是外行，但有一点可以肯定，中国书法线条的韵律之美，是世界独有的，同时也构成了中国画的美学特点。吴老的思想和艺术追求对我影响非常大。”德年先生低沉的娓娓道来，“2003年，年事已高的吴老已经很少出席社会活动了，但是却邀我陪他观摩台湾画家刘国辉的国画展，一边看，一边跟我讲绘画的技法，那情景还历历在目，恍若昨天。”

“记忆颇深的是2006年8月27日，在吴老举办的“奉献――吴冠中《1974年长江》等作品向国家无偿捐赠仪式暨吴冠中历年捐赠作品汇展开幕式”上，我受邀赴故宫太和门广场参加活动(吴老捐赠的作品有《1974年长江》、《石榴》《江村》等水墨画作品)。

那天，我提早到达会场，在留言簿上签名后，与助手在凉荫下等待，数分钟后，吴老的夫人――慈眉善目、身体健硕的朱碧琴女士就携女儿姗姗而来。我快步向前跟她问好、陪她们闲聊起来。一会儿，吴老就到了。我连忙上前搀扶吴老，吴老关切地询问我在北京琉璃厂的‘德年书画社’的情况，且诚挚地赞扬我经营这样规模可观、质量堪为上乘书画社之不易。”

如此夸赞，让我惶恐不安，“不敢啊吴老，您把我夸得都没边了，我只是爱好书法而已，和您的境界相比，我很惭愧啊!我还要向您请教绘画方面的问题呢。”而谈锋正兴的吴老却继续说：“你能把书画上的个人行为变成一种产业，把产业作为一种崇高事业来孜孜追求，苦苦经营，以求得为社会奉献一份精神饕餮大餐为乐事。实让我刮目相看啊。”

这时，会展捐赠开幕即将开始，吴老与故宫博物院院长郑欣淼、最高人民检察院常务副检察长张耕以及有关部门的领导都一一到场。

“开幕式结束后，我小心翼翼地扶着吴老走下台来，一路同行的郑欣淼、张庚紧跟其后。吴老继续与我聊起会前的话题，关心地询问起我近期的书法艺术创作和画室经营情况，言语之中透露出长者对晚辈的殷切鼓励和无限期望。他又谈起许多美术方面的话题，不知不觉，我们竟从太和门一路走到了午门。”德年先生的思绪随着话题回到了从前，“意犹未尽的我又陪同吴老一同参观了画展。”

翟德年先生在这次画展上幸运地邂逅了老艺术家黄苗子、郁风夫妇，并专心地聆听他们的教诲，颇受教益。

斯人虽逝　唯其德馨

“2008年，我又陪吴老参加了中国美术馆的展览活动，吴老一边看画展，一边与我谈起创作的风格、绘画的主题、对艺术的看法，陪吴老看完一遍后，我又根据吴老的讲解重新观摩了一遍，让我在吴老的艺术世界里走得更远了。”德年先生说道。

忆起这些旧事，德年先生这样形容吴老：“与绝大多数画家不同，吴老是一位开拓型、革新型的画家。他尊奉技法当承传统，笔墨当随时代的信条。他敢于打破传统框架，用自己的笔墨另起炉灶，不断突破、革新，一生取得了杰出的成就。他的画轻盈、秀丽、洒脱，意境很高、个性鲜明。一生坚持创作，而不脱离生活中的写生。从不重复自己，这是很难做到的。他的一生是不断总结的一生，《吴冠中文集》生动、有生活、对艺术的理解非常透彻，他的一生，是用功的、奋斗的一生，业界对他充满了敬意，是我们学习的榜样。”

“回想起来，吴老的艺术才能与人格魅力使我们领悟到了许多人生哲理，他平易近人和严谨治学的态度至今引领着我及我们的德年书画团队，斯人已逝，精神永存。面对大师的文集画册，画社同仁要继续秉承诚信为本、质量第一的宗旨，如吴老之精神，弘扬博大精深的民族文化。”德年先生掷地有声。

特立独行　境界横空

“吴老一直很注重文学与艺术紧密结合，他的每幅绘画作品都有自己的创作感言，虽然他有留洋的经历，但是他的笔下洋溢着故乡的风土人情，东西方绘画结合得非常完美。晚年的吴老更加和蔼幽默话语不多，却善用比喻，字字珠玑。”德年先生总结道。

“这是因为吴老是一个非常高尚的人，他一生坎坷，但却安于清贫的生活。早两年，我国著名作家孟伟哉先生去他家中拜访，他住在方庄一个普通的两居房子，简朴得近于寒碜。”

“说起来令人难以置信，吴老的一生几乎没有进过‘像样的’理发馆理发，像一些普通的老人一样，要理发了，就去路边的理发师傅那儿解决，一生只穿运动鞋，说穿着舒服，名牌衣服似乎与他无缘。”

“他的书房只5平米左右，放一张椅子就没有转身的余地了。就是在这样的书房里，他创作了众多的传世佳作。仅2009年，吴老的公开拍卖作品总成交额就达2.2亿元，在2010胡润艺术榜上位列第二。在各个拍卖行里，他的画总是站在当代中国画价格的最高处。而在去年到今年的拍卖中，至少有两幅吴冠中的画拍价超过千万。一生画作总成交额达17.8亿元，在中国所有画家中，仅以4000万元之差逊于齐白石。然而，这些财富吴老未取一分一毫，一直甘心清贫的日子。”说到这里，这位山西汉子也不禁泪光莹莹了。

“吴老91岁的高龄辞世。说起养生，他的一生都是用精神上的营养保健法滋养自己的，一直都是粗茶淡饭地过日子，他总是说，简单最好，无论生活还是

他的绘画、文学，都是用最简约的方法创作出最崇高的精神。他最关注的是创作和生活素材，无意于炒作自己，用超然淡定的心态对待一切。”

“他常用‘己所不欲，不施于人’要求自己，他教导我挺起胸膛做人做事，我的一生受吴老的影响至深，他是我永远的老师，他的精神已植根于我的灵魂中了。”德年先生深情回忆。

独立人格　独立思想

《吴冠中全集》主编水天中认为，在20世纪后半期的中国艺术界，吴冠中是典型的一位有独立思想、独立人格，对这个时代，国家以及人民有巨大贡献的艺术家。

吴老在艺术创作上，强调从事艺术要美，要服务于人的精神和心灵。他的独特性在于用非传统的方式表现中国特有的情调和韵味，是属于这个领域的领军人物。而在艺术思想上，他所发表的文字和言论引发一轮又一轮的波澜。他总是一针见血地触及当代艺术的要害问题，这些问题有时候是人们有隐约感觉而无从下手，有些问题本身就如一团乱麻，遵循习惯思路写出来的理论文章，丝毫无助于问题的解决，只能使读者更加一头雾水。吴老以“快刀斩乱麻”的方式，剖析问题实质，提出自己的看法，在博得赞赏的同时，也让固守传统习惯的人为之愕然。

所以愈到晚年，他愈加推崇鲁迅先生，认为书画与文字相结合，以文字挖掘人的思想，因此使得思想和精神永续。如今吴老存入中国美术馆的《野草》，画的鲁迅先生，仅廖廖数笔，勾勒出鲁迅先生的精髓和内涵，不禁让鲁迅之子阁海婴先生也感动有加。

身体力行　高风亮节

“吴冠中先生的离开是清华大学也是我们这个时代巨大的、无法弥补的损失。”清华大学副校长谢维和感慨万千。

“他是我们这个时代值得骄傲的艺术家，他纯粹、透明、自然、坦诚，他永远活在我们心里。”文化部副部长王文章如此评价吴老。

吴老毕生致力于推进油画民族化和中国画现代化，画作一直是中国艺术市场的奇葩。

据不完全统计，1999年，吴冠中向中国美术馆捐献了10幅作品。2008年他捐赠给大英博物馆、故宫博物院和中国美术馆等公立机构的作品已有87件，捐给新加坡美术馆113件作品：2009年1月，向中国美术馆捐赠36件作品；2010年，又将56件作品及自己珍藏的师友作品16件捐赠给浙江美术馆；就在他去世前几天，香港特区政府康乐及文化事务署召开新闻会，宣布吴冠中再赠5幅水墨作品给香港艺术馆作永久收藏……

记者手记

缅怀吴冠中先生的文章，看似与中国保健营养无关，其实却是深切关联。就在早前与翟德年先生聊及国人保健养生问题之时，德年先生说其实国人养生最重要的还是精神保养，起居饮食并不难做到，难做到的是不断滋养心灵。如果我们通过文化营养的吸取，通过品德的修养，获得心灵的滋养，就自然能因循万物生长枯荣的自然规律，理解生活和人生，自然而然达到健康长寿。

德年先生之言深得记者之心。当德年先生谈及他与吴老数十年交往之缘，深为吴老大师风范所折服。吴老不仅是艺术大师，更是高风亮节的典范，他能寿弥耋耄，并非因为他有何特殊的营养滋补、特别的养生之道。他粗茶淡饭简朴一生，却因充足的精神营养滋养而得颐养天年，也是对我们国人养生的莫大启示。

愿吴老的精神光辉永远照耀我们，照亮我们的心灵!

吴冠中艺术箴言摘要

篇7

（一）开学工作

上学期在籍51人，本学期转走3人，报名注册48人，无流失、留级的学生。及时发放了新书与作业本，保证了按时行课。让学生进行自主投票，选出了班委、中队成员，组成四年级班委会、中队部，让班干部充分参与班级管理，成为我的得力助手。根据学生的身高、年龄、性别、成绩、性格及特殊原因，给学生安排合适的座位，保证了学生的学习效果。另外，任命冉祎玮为教室总管，负责开门、关门，管好教室的日光灯、桌凳、劳动工具及其它物品。

（二）学习方面

我教育学生认真学习，独立学习，养成良好的学习习惯，牢固掌握各学科的知识，并转化为能力。班上学生大多有积极学习的愿望和行动，形成了良性的学习氛围，学生之间能进行良性的竞争，并相互促进。

学生选出了倪萍担任学习委员，负责学习上的事务，给全班同学做榜样、提供帮助，成为学习的带头人。她没有辜负老师的期望和同学的信任，积极带领大家认真学习，帮助学习困难的同学，使全班的成绩得到了稳定和提高。

我对学生的书写姿势严格要求，对书写质量也严格要求，并对学生的坐姿、站姿进行严格要求，使绝大多数学生的书写态度较好，写字的水平较好。

我经常了解本班学生的学科成绩，认清每个学生的学习形势。随时与学生交谈，了解他（她）们学习中的困难，及时地为他（她）们排忧解难，对家庭经济困难的学生赠送学习用品，在教室设立图书角和报刊角以便让学生自由阅读，保证学生的知识得到积累与提高。并将学生的想法与科任教师交流，使班上多数学生各学科能比较均衡地发展。

我认真做好学生的思想工作，使他（她）们有良好的学习态度，学会独立、自觉的学习，懂得现在的学习是为了将来自己的发展，不要为了应付老师和家长的检查而读书，否则，将来后悔就晚了。

我还加强对学生的辅导，保证班级成绩的稳定，尽量不让学生掉队。倪萍、冉雪东、邓丽、冉祎玮是认真学习的好榜样，鼓励大家向他（她）们学习，向他（她）们靠齐。

（三）纪律方面

制订了四年级班规，搞好组织教学，强化课堂纪律。指导纪律委员冉杰管好班级的纪律，对违纪违规行为加以记载，并及时进行教育。有违纪违规行为13人次，对违纪学生进行坚决而严肃的批评、教育，对遵守纪律的38名学生进行表扬和鼓励。

每天早上做好点名工作，及时、真实地填写学生出勤情况。本学期学生出勤情况为：病假19人次，事假1人次，迟到9人次，有31人全勤。本期无扰乱公共秩序的行为发生，也没有大的违纪行为发生。

（四）安全方面

开学时，家长自愿投保，购买了保险单，使学生的安全有了保证。

xx年9月12日，学校、班主任与家长签定了《安全责任卡》，明确了双方的责任和义务。随后，由于罾潭集镇进行施工，因此向家长发放《告家长书》，共同约束学生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，为了确保学生的安全，我坚持每天护送场上的学生回家，并教育所有学生遵守学校的规定，不要到施工地去逗留。学生的《免疫证》复印件上交学校存档，提醒家长带领学生及时打好疫苗，防止流行病的发生。

每周通过班会课对学生进行安全方面的全面教育，实行放学后不回家的双向请假制度（早上给家长打招呼、下午向班主任请假）。每天教育学生课间注意安全，提醒学生上学、放学途中也要注意安全。教育学生不得玩危险的游戏，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全监督员冉薪治进行监督、教育。全期无安全事故的发生。

（五）个人卫生

每天由卫生委员杨建飞对学生的个人卫生进行抽查，纠正不正确的卫生习惯，引导学生养成良好的卫生习惯，对养成较好的学生加以表扬和鼓励。

（六）食品卫生

制定了《安全、食品卫生公约》，让学生明确应该遵守的事宜，强调放学后方能购买食品，要认准食品是否变质、腐烂，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品监督员陈然做好观察记录。本期没有食品卫生事故发生。

（七）清洁卫生

教室和公共区域的清洁每天由劳动委员倪聪安排学生认真打扫，并定时检查。加强对学生的养成教育，使学生明白大家的教室应该大家爱护，基本养成了将垃圾放进垃圾箱的习惯，基本杜绝了随手乱扔垃圾的行为。

（八）艺体方面

坚持搞好音乐、体育、美术的教学工作，搞好学生体质健康测试。由文娱委员肖恩、体艺委员向路带头，参加唱歌、体操、绘画、阅读等方面的训练，锻炼学生的能力。

（九）两操及活动

组织学生做好眼保健操、广播体操，由冉祎玮任领操员，保证“两操”的质量。组织委员代德、宣传委员肖社动员组织学生参加升旗、跳摆手舞、校会等活动，维护队列秩序与纪律。组织学生参加“纪念‘一二?九’学生运动七十一周年纪念活动”，上交五幅美术作品参与书画比赛，全班学生参与歌咏比赛。

（十）班级活动

本期开展了一次绘画比赛、一次口算比赛和一次书法比赛，均取得了很好的效果，学生的参与热情很高，锻炼了学生的能力，使学生的特长得到了展示与肯定。绘画比赛男生组前三名是冉雪东、冉建军、向路，女生组前三名是杨建飞、肖社、冉清、王莉。口算比赛冠军是倪萍、冉园林、代娜、王锋等。书法比赛前三名是代小芹、冉雪东、宋小洁。

2012年小学四年级班务工作总结相关文章列表：

暑期语文兴趣班工作总结“优良学风班”创建工作总结

地铁班班级工作总结

班级工作情况汇报

“学生手册、学生公寓管理手册学习交流会”班会总结

2012年下学期班级工作总结

班级评选助学金工作总结

查看更多>> 班级工作总结

（十一）教室硬件

学生自筹劳动工具，动手栽种花草。师生共同办好学习园地，合理布置教室，改善教学环境，使教室就像自己的家一样。教室里的图书角、报刊角由邓丽负责管理，做好书籍和报刊的借阅工作。

（十二）班队工作方面

本期加强对中队的建设，成立了以中队长冉祎玮、副中队长邓丽、组织委员代德、宣传委员肖社、监察委员冉薪治为核心，小队长陈然、王锋、冉欣、代娜为骨干，全体少先队员为成员、非少先队员为特别成员的中队部。以少先队员坚持天天佩带红领巾、队徽为要求，以做一个合格的少先队员为目标，争做好人好事、讲文明讲礼貌。通过大家的努力，取得了一定的效果，多数同学能积极佩带队徽、红领巾。通过副班长宋小洁的记录，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聪做得最多，是大家学习的榜样，学生基本养成了拾金不昧、热心助人的好习惯。我对学生的文明习惯加强教育，以身作则，使学生语言文明、行为文明，争做一个正直的人。教育他们对人有礼貌，主动向老师、长辈问好，与同学友好相处，做一个惹人喜欢的学生，多数学生做得较好。

（十三）半期、期末考试 （十四）家访工作

作为班主任，对学生的各方面情况进行了解和掌握是必须的，因此，做好家访工作是很重要的。通过电话交谈、去家里与家长面谈、家长到校主动了解情况等方式互相了解学生在校、在家的表现，互相配合教育好学生。本期不管是学生存在问题、取得进步、身体患病、通知事情等原因，不管是在学生家里，还是在学校，不管是面谈，或是电话联系，我与不少于27个学生的家长交流过，总计46人次以上，便于班级的管理工作。

（十五）疾病防控

我教给学生必要的预防疾病的知识，提醒学生随时注意保护自己的身体，要他（她）们生病了就请家长及时治疗，或直接给我说，我可以帮助解决。对学生的异常情况及时处理，对胆小的学生主动询问，给予必要的帮助。对所有同学一视同仁，只要有病，就要给予关怀。

（十六）班级荣誉方面

本班荣获“一二?九”歌咏比赛b组第一名，杨建飞获得书画比赛b组第一名，冉祎玮获得书画比赛b组第三名，冉欣获得优秀指挥奖，冉祎玮获得优秀主持人奖。

本班获得“课间操流动红旗”2次，“眼保健操流动红旗”5次。

冉祎玮担任升旗仪式主持人，肖社担任升旗手，代德担任护旗手。倪萍、冉雪东担任学校广播站播音员。冉祎玮担任“一二?九”纪念活动主持人。

（十七）个人荣誉方面

倪萍、倪聪、杨建飞被学校大队部评为“文明礼仪学生”。倪聪、肖恩被学校大队部评为“好人好事积极分子”。

（十八）其它方面

安排好值日、值周时间，实行值日生工作制度和值周组长负责制，由四个值周组长（冉雪东、冉祎玮、宋小洁、邓丽）轮流负责值周与值日事宜。实行小组长负责制，四个小组长（冉平、冉建军、冉茂富、冉桂强）为本小组服务，负责本组的作业收发。为每个学生发课程表，让学生了解课程，便于做好学习安排。强化学籍管理，填写完善学籍卡，对班务工作实行电脑管理。对“一免一补”和“减免贫困女童作业本费”的相关事宜及时通知家长，并配合学校予以完成。填写具有教育意义的操行评语，尽量给学生鼓励，多谈他（她）的闪光点，委婉地提出不足之处，使学生能正确面对自己的得失。向学生及时发放素质报告册。

二、存在的问题：

由于班级人数较多，进行各项工作的量度、难度就很大，管理起来有时显得心有余而力不足，造成事与愿违的结果。

三、来期的打算

来期要加强与学生交流，与学校、家长共同努力，多关爱学生，为学生着想，解决各方面的困难，形成良好的班风。在学习、纪律、中队、卫生、清洁、安全、活动等方面加强管理，使我班成为我校的一张名片。

2012年小学四年级班务工作总结相关文章列表：

暑期语文兴趣班工作总结“优良学风班”创建工作总结

地铁班班级工作总结

班级工作情况汇报

“学生手册、学生公寓管理手册学习交流会”班会总结

篇8

（一）开学工作

上学期在籍51人，本学期转走3人，报名注册48人，无流失、留级的学生。及时发放了新书与作业本，保证了按时行课。让学生进行自主投票，选出了班委、中队成员，组成四年级班委会、中队部，让班干部充分参与班级管理，成为我的得力助手。根据学生的身高、年龄、性别、成绩、性格及特殊原因，给学生安排合适的座位，保证了学生的学习效果。另外，任命冉?玮为教室总管，负责开门、关门，管好教室的日光灯、桌凳、劳动工具及其它物品。

（二）学习方面

我教育学生认真学习，独立学习，养成良好的学习习惯，牢固掌握各学科的知识，并转化为能力。班上学生大多有积极学习的愿望和行动，形成了良性的学习氛围，学生之间能进行良性的竞争，并相互促进。

学生选出了倪萍担任学习委员，负责学习上的事务，给全班同学做榜样、提供帮助，成为学习的带头人。她没有辜负老师的期望和同学的信任，积极带领大家认真学习，帮助学习困难的同学，使全班的成绩得到了稳定和提高。

我对学生的书写姿势严格要求，对书写质量也严格要求，并对学生的坐姿、站姿进行严格要求，使绝大多数学生的书写态度较好，写字的水平较好。

我经常了解本班学生的学科成绩，认清每个学生的学习形势。随时与学生交谈，了解他（她）们学习中的困难，及时地为他（她）们排忧解难，对家庭经济困难的学生赠送学习用品，在教室设立图书角和报刊角以便让学生自由阅读，保证学生的知识得到积累与提高。并将学生的想法与科任教师交流，使班上多数学生各学科能比较均衡地发展。

我认真做好学生的思想工作，使他（她）们有良好的学习态度，学会独立、自觉的学习，懂得现在的学习是为了将来自己的发展，不要为了应付老师和家长的检查而读书，否则，将来后悔就晚了。

我还加强对学生的辅导，保证班级成绩的稳定，尽量不让学生掉队。倪萍、冉雪东、邓丽、冉?玮是认真学习的好榜样，鼓励大家向他（她）们学习，向他（她）们靠齐。

（三）纪律方面

制订了四年级班规，搞好组织教学，强化课堂纪律。指导纪律委员冉杰管好班级的纪律，对违纪违规行为加以记载，并及时进行教育。有违纪违规行为13人次，对违纪学生进行坚决而严肃的批评、教育，对遵守纪律的38名学生进行表扬和鼓励。

每天早上做好点名工作，及时、真实地填写学生出勤情况。本学期学生出勤情况为：病假19人次，事假1人次，迟到9人次，有31人全勤。本期无扰乱公共秩序的行为发生，也没有大的违纪行为发生。

（四）安全方面

开学时，家长自愿投保，购买了保险单，使学生的安全有了保证。

XX年9月12日，学校、班主任与家长签定了《安全责任卡》，明确了双方的责任和义务。随后，由于罾潭集镇进行施工，因此向家长发放《告家长书》，共同约束学生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，为了确保学生的安全，我坚持每天护送场上的学生回家，并教育所有学生遵守学校的规定，不要到施工地去逗留。学生的《免疫证》复印件上交学校存档，提醒家长带领学生及时打好疫苗，防止流行病的发生。

每周通过班会课对学生进行安全方面的全面教育，实行放学后不回家的双向请假制度（早上给家长打招呼、下午向班主任请假）。每天教育学生课间注意安全，提醒学生上学、放学途中也要注意安全。教育学生不得玩危险的游戏，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全监督员冉薪治进行监督、教育。全期无安全事故的发生。

（五）个人卫生

每天由卫生委员杨建飞对学生的个人卫生进行抽查，纠正不正确的卫生习惯，引导学生养成良好的卫生习惯，对养成较好的学生加以表扬和鼓励。

（六）食品卫生

制定了《安全、食品卫生公约》，让学生明确应该遵守的事宜，强调放学后方能购买食品，要认准食品是否变质、腐烂，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品监督员陈然做好观察记录。本期没有食品卫生事故发生。

（七）清洁卫生

教室和公共区域的清洁每天由劳动委员倪聪安排学生认真打扫，并定时检查。加强对学生的养成教育，使学生明白大家的教室应该大家爱护，基本养成了将垃圾放进垃圾箱的习惯，基本杜绝了随手乱扔垃圾的行为。

（八）艺体方面

坚持搞好音乐、体育、美术的教学工作，搞好学生体质健康测试。由文娱委员肖恩、体艺委员向路带头，参加唱歌、体操、绘画、阅读等方面的训练，锻炼学生的能力。

（九）两操及活动

组织学生做好眼保健操、广播体操，由冉?玮任领操员，保证“两操”的质量。组织委员代德、宣传委员肖社动员组织学生参加升旗、跳摆手舞、校会等活动，维护队列秩序与纪律。组织学生参加“纪念‘一二?九’学生运动七十一周年纪念活动”，上交五幅美术作品参与书画比赛，全班学生参与歌咏比赛。

（十）班级活动

本期开展了一次绘画比赛、一次口算比赛和一次书法比赛，均取得了很好的效果，学生的参与热情很高，锻炼了学生的能力，使学生的特长得到了展示与肯定。绘画比赛男生组前三名是冉雪东、冉建军、向路，女生组前三名是杨建飞、肖社、冉清、王莉。口算比赛冠军是倪萍、冉园林、代娜、王锋等。书法比赛前三名是代小芹、冉雪东、宋小洁。                    (1)

2010年小学四年级班务工作总结相关文章列表：

查看更多>>

（十一）教室硬件

学生自筹劳动工具，动手栽种花草。师生共同办好学习园地，合理布置教室，改善教学环境，使教室就像自己的家一样。教室里的图书角、报刊角由邓丽负责管理，做好书籍和报刊的借阅工作。

（十二）班队工作方面

本期加强对中队的建设，成立了以中队长冉?玮、副中队长邓丽、组织委员代德、宣传委员肖社、监察委员冉薪治为核心，小队长陈然、王锋、冉欣、代娜为骨干，全体少先队员为成员、非少先队员为特别成员的中队部。以少先队员坚持天天佩带红领巾、队徽为要求，以做一个合格的少先队员为目标，争做好人好事、讲文明讲礼貌。通过大家的努力，取得了一定的效果，多数同学能积极佩带队徽、红领巾。通过副班长宋小洁的记录，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聪做得最多，是大家学习的榜样，学生基本养成了拾金不昧、热心助人的好习惯。我对学生的文明习惯加强教育，以身作则，使学生语言文明、行为文明，争做一个正直的人。教育他们对人有礼貌，主动向老师、长辈问好，与同学友好相处，做一个惹人喜欢的学生，多数学生做得较好。

（十三）半期、期末考试

我积极配合学校组织的中期测试和期末测试，及时了解学习成果。本期我班的中期测试成绩如下：语文，平均分66.3，及格率79.2%，优生率22.9%；数学，平均分71.6，及格率75%，优生率39.6%。本期我班的期末测试成绩如下：语文，平均分60.9，及格率62.5%，优生率2.1%；数学，平均分66.2，及格率68.8%，优生率25%；品德与社会，平均分78.8，及格率91.7%，优生率64.6%；科学，平均分75.7，及格率93.8%，优生率47.9%。

（十四）家访工作

作为班主任，对学生的各方面情况进行了解和掌握是必须的，因此，做好家访工作是很重要的。通过电话交谈、去家里与家长面谈、家长到校主动了解情况等方式互相了解学生在校、在家的表现，互相配合教育好学生。本期不管是学生存在问题、取得进步、身体患病、通知事情等原因，不管是在学生家里，还是在学校，不管是面谈，或是电话联系，我与不少于27个学生的家长交流过，总计46人次以上，便于班级的管理工作。

（十五）疾病防控

我教给学生必要的预防疾病的知识，提醒学生随时注意保护自己的身体，要他（她）们生病了就请家长及时治疗，或直接给我说，我可以帮助解决。对学生的异常情况及时处理，对胆小的学生主动询问，给予必要的帮助。对所有同学一视同仁，只要有病，就要给予关怀。

（十六）班级荣誉方面

本班荣获“一二?九”歌咏比赛b组第一名，杨建飞获得书画比赛b组第一名，冉?玮获得书画比赛b组第三名，冉欣获得优秀指挥奖，冉?玮获得优秀主持人奖。

本班获得“课间操流动红旗”2次，“眼保健操流动红旗”5次。

冉?玮担任升旗仪式主持人，肖社担任升旗手，代德担任护旗手。倪萍、冉雪东担任学校广播站播音员。冉?玮担任“一二?九”纪念活动主持人。

（十七）个人荣誉方面

倪萍、倪聪、杨建飞被学校大队部评为“文明礼仪学生”。倪聪、肖恩被学校大队部评为“好人好事积极分子”。

（十八）其它方面

安排好值日、值周时间，实行值日生工作制度和值周组长负责制，由四个值周组长（冉雪东、冉?玮、宋小洁、邓丽）轮流负责值周与值日事宜。实行小组长负责制，四个小组长（冉平、冉建军、冉茂富、冉桂强）为本小组服务，负责本组的作业收发。为每个学生发课程表，让学生了解课程，便于做好学习安排。强化学籍管理，填写完善学籍卡，对班务工作实行电脑管理。对“一免一补”和“减免贫困女童作业本费”的相关事宜及时通知家长，并配合学校予以完成。填写具有教育意义的操行评语，尽量给学生鼓励，多谈他（她）的闪光点，委婉地提出不足之处，使学生能正确面对自己的得失。向学生及时发放素质报告册。

二、存在的问题：

由于班级人数较多，进行各项工作的量度、难度就很大，管理起来有时显得心有余而力不足，造成事与愿违的结果。

三、来期的打算

来期要加强与学生交流，与学校、家长共同努力，多关爱学生，为学生着想，解决各方面的困难，形成良好的班风。在学习、纪律、中队、卫生、清洁、安全、活动等方面加强管理，使我班成为我校的一张名片。（2）

2010年小学四年级班务工作总结相关文章列表：

暑期语文兴趣班工作总结

2010-2011年度第二学期班级工作总结

“优良学风班”创建工作总结

地铁班班级工作总结

班级工作情况汇报

“学生手册、学生公寓管理手册学习交流会”班会总结

篇9

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）33-0013-02

教师水平在很大程度上决定一个国家的教育水平，教师的专业成长也决定了一所学校的办学质量。但教师的专业成长不会凭空而来，它需要科学、合理的培训与引领，以下便是我们在园本教师培训方面所做的一些尝试。

一、需求评估策略

有效的教师培训必须建立在教师的需求之上，因此，了解教师的学习需要，准确地对教师需求进行评估是一项必不可少的工作。

1.问卷调查。学期初，我们通过发放问卷了解教师对培训的需求情况，如在对教师的问卷调查中了解到多数教师对游戏的组织感到困难，就根据教师的实际需求，确定把“幼儿园游戏活动的组织与实施”纳入园本教师的培训计划中。

2.个别交流。仅仅问卷调查是不够的，我们要想更清楚地了解不同教师更深层次的需求，还通过和教师进行个别交流、访谈等形式，了解教师对培训的认知、个性需求、发展瓶颈等真实情况。

二、个性化成长策略

在需求评估的基础上，引导教师制定个人专业成长计划，园里再将教师个人成长计划、问卷调查结果、个别交流所获取的资料进行统整、归类，确定共性问题与个性问题，在此基础之上制定园本培训计划。

1.个人成长计划。园长和教师都制订个人成长计划（包括近期成长计划和远期发展目标）；计划初定后，再根据教师的实际情况，与教师一起对制订的计划进行评定、修正，保证计划既有可行性，又有发展性。

2.园本培训策略。①分层式培训。分层式培训，是指首先根据教师的专业特点、发展现状和个性需求，制订相应的分层培训计划、再逐步实施的过程。按照“从新手到熟练，从熟练到成熟，从成熟到骨干”的培养步骤，将教师分为新教师、教坛新秀、教学能手、骨干教师4个培训层次，再分别为她们制定不同的培养目标。如针对不同年龄班教师的分层培训，我们结合《3-6岁儿童学习与发展指南》，分别就本年龄段儿童在五大领域的发展目标和教育建议进行培训，了解本年龄段幼儿应该知道什么、能做什么以及大致可以达到的发展水平。②自主式培训。基于教师的专业需求和兴趣爱好的不同，我们采用自助餐式培训策略。园内设置了领域、年级、新教师、骨干教师等教研组，采用修学分的制度，鼓励教师选择自己需要和感兴趣的内容参加。如每学期，我们规定教师除参加集中培训之外，还必须修满12分的教研组学分，每参加一次得一分，并将得分情况纳入年度考核。③问题式培训。对教师的共性问题，园里采取集中培训的方法加以解决。如通过调查发现，教职工普遍存在对教师职业认识不到位的情况，我们就邀请专家教授来园为教师做“幼儿教师专业伦理”的专题讲座。对于游戏组织中遇到的困难，园长作了“幼儿园游戏活动的组织与实施”专题培训。

三、主动学习策略

伊斯兰教创始人这样说过：“谁有两个面包，卖掉一个吧，用来买水仙花，因为面包是身体的粮食，水仙是精神的粮食。”意思是说，人在拥有了一定的物质生活后，还要有高质量的精神生活。学习对于自身成长有着和面包同等的地位，然而，要让这个道理内化为教师的行动，却不是一件简单的事，它需要管理者精心的组织和引导。

1.率先垂范。孔子说：“其身正，不令而行。”作为管理者，率先行动才是最有说服力的语言。因此，业余时间，园领导总是带头阅读并认真撰写读书笔记，并时常将心得感悟与教师交流，以实际行动在潜移默化中影响教师；此外，还坚持勤练基本功、上示范课、深入各教研组进行教研活动等，处处为教师作好学习表率。

2.读书活动。为了给教师的学习提供物质保障，园里为教师购买了大量优秀书籍，鼓励教师借阅；同时还组织“好书分享”、“优秀片段选读”、“讲故事比赛”、“诗歌朗诵”等活动，激发教师深层阅读。

3.勤练内功。根据教师专业发展需求，结合终身学习理念，园里采取集中辅导和自学自练相结合的方式，鼓励教师进行“三字两画”（三字即毛笔字、钢笔字、粉笔字，两话（画）分别为普通话和简笔画）、教学设计、教玩具制作、信息技术、琴法、美术等基本功训练，长期的坚持锤炼了教师的基本功。

4.成功体验。对成功的需求和自我价值的实现是每个人都有的精神需求，管理者要时时处处为教师搭建成功的舞台。对获得荣誉的教师，我们通过在园内海报栏张贴喜报、给予奖励、考核加分等方式，把教师的成功放大，使教师在自我价值实现的同时萌生职业幸福感。

5.反思能力。“教师成长=经验+反思”。这是美国心理学家波斯纳提出的教师发展公式。经验只有在实践中逐渐积累，而教师的反思能力却是可以通过干预性策略得以提高的。教育反思既要求教师对自我行动进行思考，同时也要求在思考中去行动，做到“且行且思”。通过月考核、半期质检、期末质检等活动，我们定期组织教师进行阶段总结、反思、汇报，同时引导教师根据学习中出现的问题，及时进行调整。教师撰写教育随笔，由业务园长修改后再在专题教研活动中分享、评议。长期的坚持使教师的反思能力和写作能力都得到了不同程度的提高。

四、过程督导策略

篇10

1.设计与感官的愉悦。设计是美的、有趣的、愉悦的、和谐的、舒服的……这是从他的艺术性来考量，从设计诞生的那一刻开始，就带着艺术的基因，这是无可辩驳的。但是，设计的这一属性我们用什么方式来衡量和约束呢。其实在西方近代设计运动启蒙之初，以William Morris为代表的“艺术与手工艺运动”就在试图回答设计师的社会责任感，一个社会的生活日用品反应该社会人民的道德水准，过于矫揉造作的装饰会导致人们对物质的过分追求，所以设计师具有引导大众审美品位的社会责任，使其朝着良性的积极方向发展。

2.设计与功能性。从19世纪末到20世纪前半期，“形式”与“功能”之间关系的探讨成为设计问题的主角。无论是“形式追随功能”，“形式与功能是一回事”，还是“少即是多”的极少主义。设计被看成是解决这两方面的重要手段。二战后以高度理性化、高度秩序化为特点的乌尔姆―布劳恩体系，将人体工程学原则注入设计中，把设计物化的功能性推向了极致。然而，在20世纪六、七十年代出现的“反设计”、“反文化”又将设计作为满足心理需求的功能性提到了风口浪尖，从波普设计到高度娱乐、戏谑、艳俗的“孟菲斯”，美学追求极简的“减少主义风格”，极端装饰主义的“微建筑风格”，他们都在试图寻找最合理的解答。然而事实告诉我们世界是多元的，解决方式是多样的。无论是对“形式”的偏好，还是对“功能”的极端追求，都有他们产生的理由，大家也在这种分歧的演化中更加接近心中的“设计”。

3.设计与商业。在近代社会，个人主义、民主主义必然会刺激生产的发展，推动消费时代的到来，巨大的需求营造了巨大的商业空间，美国是上个世纪最大的获利者，从流线型运动的风靡、有计划的废止制度、到国际主义风格在美国的转变，都与商业密不可分。进而把一些诸如市场学、消费心理学、经济法规等学科影响到设计教育领域。

4.设计与设计师。

⑴设计师如何思考解决问题的方式才是问题的关键。思考通常有两种方式，一种是推论式的，偏重理性及逻辑性；一种是想象式的，偏重直觉或发散式的思考方式。对于设计师而言，在不同的阶段结合侧重相应的思考方式。在发散思维的畅想下，必须保证引导自己的思维朝着既定的方向迈进，而不能像艺术家那样随心所欲的天马行空。思考本身就被有意识的目的性牵引着，灵感也是在大量思考的积累之上才得以闪现的。把大脑塞满问题，然后放轻松，想想不相关的东西是否可以和当下的设计相联系，找到独特的突破口，幸运的话，潜意识会帮你找到问题的答案。这一思考过程可归纳为5个阶段：①萌芽期--形成问题；②准备期--了解问题；③培育期--放松让潜意识思考；④启发期--概念蹦现；⑤确定期--概念发展与测试。

⑵ 设计师具有多学科的融合知识构架。①对设计的基本情况的了解：包括设计史、设计哲学、当前设计界动态、商业认知与行销。②设计知识：包括材料属性的了解、造型与生产的关系（即基于生产力前提，造型的可实施度）、设计师日常经营管理工作室的能力、人因工程（对使用者的生理及心理因素的考量）、设计的流行趋势及方法的总结、电脑辅助设计技能、专案的分析能力；③设计技能：研究资讯（即前期调研）、分析问题、发展设计解决方案、利用非常规的方式创造性的解决问题的技巧、执行判断方案及评估解决方案、追求美学的敏锐度及独特的视觉表现张力、利用手绘及电脑等方式重现及展开构想、利用样板或模型评估解决方案、用书写及口述的方式阐述自己的设计思维、与团队的沟通。