校长年度考核总结模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇校长年度考核总结，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

二、业务知识和工作能力方面

作为一名教学副校长，明确职责，当好助手，创造性地开展本职工作学校新的发展时期对我的要求。在工作中，根据新课改的教学要求，主动去尝试不同的教学方式，在探讨中寻找合适本身的教学模式。在学校开展的教研评课中，能运用掌握的教学理论结合听课的实际，积极与同事交流、探讨教学中出现的问题。教学效果良好。

三、工作态度勤奋敬业方面

一学年来，我从未无故缺席、请假。都力求最早。

四、工作业绩方面

1、学习新课标：通过教研组组织教师认真学习新课标、考纲，以改变以往教学中穿新鞋走老路的现象，加强教学的针对性。通过学习加强教学方法与教学内容处理研究，提高课堂效率。

2、实行推磨听课:我校坚持实行备课组推磨听课制度,要求每学期每位教师至少对本组开设公开课一次,经过几学期的坚持,教师的课堂教学水平以有一定提高.组织好课观摩讨论：在青年教师赛课的基础上，文理科各开一节全校观摩课，并组织教师开展讨论。

3、抓教学常规管理，保证教育教学工作顺畅有序。

4、本身在教学一线，所教班级学生发展稳定，提升显着。

在这些成绩取得的同时，我也清楚的认识到自身的不足和缺点，但我相信在今后的工作中我会以此为契机，不断的去完善充实本身。为取得进一步的成就而努力奋斗。

一年来，本人热爱教育事业，坚持党的教育方针政策，在工作中认真执行，服从学校安排，坚持从小事做起，不说空话，不搞形式，认真做好本身的工作，以实际行动落实党员示范岗要求。

篇2

县委县政府高度重视教育工作，在“教育创强”过程中累计投入7.4亿元，让全县中小学校舍条件、办学设施设备等有了根本性的改善，彻底改变了原来“一张讲台、一支粉笔、一本课本”的落后教学状态。但是，在中小学办学硬件得到根本性改善的同时，也应正视现存的问题或不足，进而采取有效措施予以改善。

一是学校要主动作为，争取各方资源对短板进行改善。各校要对照“教育创强”标准逐一进行调查和分析，针对存在的问题或短板，形成具体方案，并积极跟进、落实，及时向上级主管部门或政府部门反映汇报，以争取政策性资金的支持。同时，学校也要结合自身的财力物力，统筹安排，采取整改措施，在力所能及的范围内逐年逐步缩小短板差距，确保“教育强镇复评”顺利过关。

二是学校要抓住机遇，严格按照教育现代化建设标准推进教育信息化工程建设。和平县的“教育创现”工程计划投入资金5亿元，分三年实施。各校要高度重视本轮“教育创现”工作，要及早谋划、及早部署、及早推进，尤其是要认真研读“教育创现”信息化建设标准和要求，在充分掌握“家底”的基础上熟悉各项工作的着力点、突破点，形成科学、系统的“教育创现”工作方案。各校要争取镇委镇政府的支持，赢得“教育创现”时间主动权，力争提前启动、提前验收、提前使用。

通过上述努力，进一步改善或完善学校办学条件，让全县中小学办学条件处在同一起跑线上，为提升教育质量打下允档幕础；让山区孩子享受到改革开放的成果，享受到优质教育资源，促进教育公平。

二、加强教育管理，为教育质量的提升提供保障

“教育创强”的重点在于硬件建设，“教育创现”的重心在于教育内涵建设。因此，务必转变思路，切实将重视硬件建设转为更加重视教育内涵建设。管理出效率，管理出质量。所以，要在狠抓教育内涵建设中抓好教育管理。

在教育局层面，主要是完善校长年度考核机制、完善星级教师培养和评选机制、完善奖教激励机制，确保校长年度考核具有较强的针对性，考核结果戳中要害，真正让优秀的人才脱颖而出。在学校层面，要抓住常规工作这条主线不放，向常规管理要效率、要质量。如果常规工作没有做好，其他工作就形同虚设，更别谈什么教学改革、教学创新。搞好常规工作的关键是日常管理机制要科学、要完善、要落实，尤其是在管理环节、细节上要真正落到实处。在做好常规工作的基础上，也要与时俱进，敢于尝试，敢于担当，敢于迈出改革创新的步伐。

县教育局要鼓励各校结合实际先行先试，要及时总结前期“一校一强项”和“一校一特色”经验，并结合 “聚焦核心素养，实施全员育人”理念进行新尝试、新实践，力争取得新的、更大的进展和成效，以充实“教育创现”内涵，成为名副其实的“教育创现”。

三、搭建家庭教育平台，建立并完善家校共育机制

学校教育是教育的主要载体，家庭教育也是教育的重要组成部分。因此，学校要转换教育思维，切实将家庭教育的平台搭建起来、利用起来，让家庭教育助力教育质量的提升。

一是要完善家长委员会。学校要对家长委员会给予足够的重视，给予更多的支持，如在人力、物力方面给予配套支持，挤出办公经费确保家长委员会正常运作；安排精干力量负责家长委员会的组建，完善家长委员会机制，定期举办家长委员会活动，引导广大家长关注教育、了解教育、理解教育，最终实现支持教育、助力教育。

二是要完善家长学校。要将家长学校办起来并使之完善，引导家长关心支持教育，定期组织家长进行学习、培训，定期交流家庭教育心得和经验，推动更多家长重视家庭教育，善于开展家庭教育，达到既分担学校教育压力，又巩固并提升整体教育成效的目的。

三是要建立并完善家校定期交流机制。要充分利用现代信息工具破解留守儿童多、实施家庭教育难的问题。如学校可结合实际进行总体规划，开通家庭教育微信公众号、家庭教育QQ群等，或以班为单位、以年级为单位，探索多位一体的家庭教育交流模式，引导在家或远离家乡的家长都能便利地参与家庭教育交流，分享家庭教育经验，推动家庭教育活动有效而持续地开展。

四、加强教育宣传推广，引导社会共同助推教育发展

在现代信息高度发达的社会，教育也要主动进行宣传推广，这样才能让更多的人了解教育。笔者认为，宣传也是一种推动力，而作为教育管理者，更要善于借助现代媒体资源对教育进行正面宣传推广。在教育局层面，应主要做好以下三方面工作。

一是办好《和平校园文学》和《和平教育》两份杂志。要更加重视这两份杂志的运营，进一步丰富办刊内容，提高办刊针对性和实用性，尤其要使其体现出作为教育刊物的新闻性和指导性，彰显交流价值和学术指导价值，以更好地服务于教育教学工作。目前，县教育局主办的《和平教育》杂志容量较大，栏目文章丰富，具有较强的学术性和可读性，成为了广大教育工作者交流的窗口。

篇3

锤炼教学基本功　促进教师专业成长

二、工作目标

开展教师课内比教学活动，重点是进行教学基本功比武。活动要以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我省中小学教师队伍素质得到整体提高。

三、活动内容

教师教学基本功比武活动主要包括说课和讲课两个环节。说课主要阐述对课标及教材的理解，对学生基础及特点的分析，介绍教学方法和手段的选用，介绍教学过程设计等。讲课重点展示教师的基本教学素养，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。

四、活动安排

中小学教师教学基本功比武活动每两年一次。首届活动从2011年6月开始实施，2012年6月结束，分为三个阶段：

1、宣传发动阶段（2011年6－8月）

6月下旬，省教育厅召开动员大会，进行工作部署。各县（市、区）、乡镇（学区）、学校四级抓好活动的学习、宣传和方案制定工作。

2、活动实施阶段（2011年9月-2012年5月）

2011年9月至11月，中小学校以学校为单位开展全校教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加乡镇（学区）或县级教师教学比武活动；

2011年12月至2012年1月，各县（市、区）开展县级教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加市级教师教学比武活动。乡镇（学区）开展教师教学比武活动时间由县级教育行政部门确定；

2012年3月至4月，各市（州）开展市级教师教学比武活动，并推荐优秀教师参加省级教师教学比武活动；

2012年5月，省教育厅开展省级教师教学比武活动。

3、总结表彰阶段（2012年6月）

省教育厅进行教师教学比武活动总结表彰。

五、活动要求

1、全员参与。全省所有中小学校都要开展教学比武活动，所有中小学教师（小学、初中、高中三个学段37门学科）都要参与说课、讲课活动。各地和学校要建立相关制度和机制，保证所有教师参加到活动中来。未做到教师全员参与的学校，不得推荐教师参加高一级的比武活动。

2、夯实基础。学校要通过开展说课、讲课、评课、拜师学艺、课后反思等专题活动，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。为真实反映教师教学基本素养，县及县以上地区开展教学比武活动，教学内容应采取抽签方式确定。

3、逐级开展。教学比武活动按照学校、乡镇（学区）、县（市、区）、市（州）和省依次逐级展开。各级都要按照总体部署、结合本地实际，制定切实可行的活动方案，并采取有效措施，保证实施。活动方案要体现教师全员参与、锤炼教学基本功、促进教师共同提高的基本要求。

4、兼顾城乡。各地在组织县级以上教学比武活动中，要按照城乡教师比例，合理确定城乡教师参赛和获奖名额。

六、组织保障

1、加强组织领导。各级教育行政部门要高度重视中小学教师教学基本功比武活动，遵循教育教学规律，科学制定方案，发挥各级教科研部门的作用。

篇4

为让边远农村孩子共享优质学习资源，促进教育均衡发展。白帝镇鲁家小学投入4000余元，为该校前进村小、龙井村小开通互联网，让偏远村小老师和孩子也体验到网络的便捷和强大。

互联网进村小只是奉节县教育均衡之路上的一个缩影。近年来，奉节县把推进教育均衡发展作为战略举措，以学区建设为突破口，整合资源，优化结构，形成了具有奉节特色的教育均衡模式。

位于奉节县康乐镇的寂静小学就是典型代表之一。寂静小学是一所库区农村移民学校，学区内包括寂静中心校、铁佛村小和龙坡村小三个教学点，现在每一个教学点有100人左右，各教学点内有新建的图书馆、伙食团，还有校园广播。“新建的设施让学校的面貌焕然一新，特别是有伙食团，让教师有了归宿感，愿意安心教书。”学校校长张振豹表示。

但是过去的寂静小学条件却很差。由于特殊的地理因素，奉节县教育管理面临着摊大面广的问题。比如寂静小学的三个教学点就分布在三座大山之间，每个教学点相隔近十公里，且中间隔着一道梅溪河，交通、管理都极不方便。教育资源主要集中于中心校，那时的两个村小连一张像样的办公桌都没有。

校长张振豹告诉记者：“当时的村小教师与中心校教师工作量差距很大，待遇也有差别，这直接导致教师之间心理的不平衡，矛盾突出。”如何改善村小办学条件和改革学校管理方式，逐渐缩小村小与中心校的办学差距，让寂静学区每一个孩子都有机会均等地享受到公平优质教育，成为摆在奉节县教委与学校面前亟待解决的问题。

2009年春，寂静小学学区在县教委的支持下，提出了“将村小当作中心校办，均衡发展每一个教学点”的改革方案。

为村小添砖加瓦，真正做到“你有我也有”

走进龙坡村小，迎面而来的是彬彬有礼的学生，向你亲切地打着招呼。走进他们的教室，看见的是崭新的课桌，洁白的墙上还贴着学生们自己制作的学习园地。教室走廊的另一头是新建的图书室，里面有丰富崭新的藏书供学生借阅。这些情景让人很难想到这仅仅是一所村小。

龙坡村小是一所地理位置高、教师年龄高、信息闭塞程度高的“三高”学校，学校安装了现代远程教育设施后，极大地改变了师生们的生活和学习方式。该校老师说：“我们以前一人包一个班，整天教孩子们语文、数学，枯燥无味，上课是地地道道的方言。现在可好了，有了远程教育这个‘老师’，给我们纠正发音，让大家说流利的普通话，还可以利用多媒体，经常学城市的优秀教师上课，天真、活泼的孩子们非常喜欢，学习更有劲了。”

近三年多来，寂静小学不断对三个教学点进行维修、改建，使每个教学点都有较为规范的教室、寝室、厨房、校门，并进行校园统一的绿化美化。同时均衡配置设备设施，做到每一个教学点，都配置办公电脑、打印机和宽带，还有体育、音乐器材。三个教学点都建立了图书馆阅览室，每间教室还统一配置电视、讲台及书架。为了做好后勤保障工作，每个教学点每期发放两千元左右的办公费用。三个教学点还成立了伙食团，都添置冰箱等设备，让学生营养工程有了保障。真正做到“你有我也有”。

规范村小管理，助推每个教学点均衡发展

过去学校行政都集中于中心校，中心校的管理搞好了，村小管理上却问题突出。为有效缩小村小与中心校的管理差距，积极发挥中心校对所辖村小的带动效应，寂静小学建立了由校长统领全局，其他行政蹲点管理的模式。行政班子分工分开，但不分家，每两周召开一次行政会，对近期工作进行汇报、总结、布置下阶段工作。

各项工作任务学校统一要求、统一安排，各教学点分别组织实施。在人事安排、教学管理、教师培训、评价标准、考核奖惩等五个方面实行“一体化管理”，并将村小发展情况纳入中心小学发展性规划评估和校长年度考核体系中。学校在探索与实践中建立起了中心小学与村小“一体化”管理和“捆绑式”评价制度，这样的管理有助于各教学点在管理过程中责任化、具体化，做到“处处有管理，事事见管理”。

“走教”让乡村孩子也能享受到同样的教育

寂静小学美术老师汪忠建自从2010年加入奉节教师“走教”队伍以来，每周都奔走在中心小学和村小之间，为山区的孩子教授美术等课程。

“这种‘走教’的形式，让远离中心集镇的乡村孩子也能享受到和中心集镇孩子一样的教育，虽然辛苦点，但很值得。”汪忠建感触良深。

村小教育的关键在教师。因此，合理调配三个教学点的师资力量便是寂静小学第一要务。

一方面学校根据教学点的班级数和学生数来调配教师，平衡工作量，另一方面根据教师的年龄结构、工作能力进行合理安排，尽量做到每个教学点都有骨干教师、艺体特长教师。学校还创造性地安排了教师“走教”，解决了龙坡、铁佛两个教学点的美术、音乐专任教师问题，并让每个教学点教师都能够同等享有外出的学习机会。

“‘联校走教、师资均衡’教育机制是我校的一大创新，它为推进义务教育均衡发展提供了原动力。‘走教’教师每周送课达20余节，使学校充满生机勃勃的活力。”学校副校长易先举说。

“走教”的意义还不止于此。它的推广还能发展成为“教育发展协作区”，即打破乡镇行政区划界限，在2～3个乡镇内统筹教育资源，在更大范围和区域内实现义务教育均衡的办学新模式。通过划定协作区，实行以教师资源一体化调配为主的协作区管理模式。

公平教师待遇，让老师安心教、学生留得住

篇5

去年以年，在县委、政府的领导下，在省、市远程教育领导小组的指导下，县教育局、财政局、发改局密切配合，共同协作，经过全县上下的共同努力，顺利完成了我县中小学现代远程教育工程项目的工作任务。全县建成三种模式项目学校*个，其中：模式一学校*个、模式二学校*个、模式三学校*个。工程实施过程中，我县坚持“配备为基础、管理为关键、培训为重点、应用为核心”的原则，紧紧围绕远程教育资源应用这一个中心环节，不断提高教育质量，降低教育成本,并且在建、管、学、用等方面取得了初步成效。

（一）加强领导，协调推进。实施农村中小学现代远程教育工程，是全面提升农村教育质量和效益的重要手段；是实现教育跨越式发展难得的历史机遇，我县充分认识到这项工作的战略意义，把它作为全县教育改革和发展的一项全局性工作来抓。成立了分管县长任组长,教育局、财政局、发改局负责人为成员的工程领导小组,负责对工程项目实施进行统一部署，制定实施方案.由教育局局长任组长，分管副局长为副组长，计财科、装备中心、网络中心、教研室等职能科室为成员的工程业务指导小组,下设办公室在电教站，具体指导与协调实施工作，监督检查实施工作中的有关问题。各“项目学校”也相应成立了以校长为组长的工作机构，拟定工程实施方案，明确工作职责，专人负责工程项目的管理、实施、安装、调试、验收、应用和维护等工作。

（二）加大投入，稳步推进。我县在省“农远工程”带动下，全面实施了农村中小学现代远程教育工程。在省、市“农远工程”资金启动下，我县加大资金配套力度。教育局、财政局联合下发了《*县中小学数字化校园建设规范标准》，在财政十分困难的情况下，拨出79万元配套资金参加全省统一招标，各乡镇和学校设立了“农远”工程专项建设资金。按照省“农远工程”标准完成*所“模式三”学校的建设,*处“模式二”学校的建设,*处教学点“模式一”建设。农村中学多媒体教室*口，所有项目学校均布置信息接收点和播放点。

（三）健全制度，规范运行。一是制定“农远工程”设备管理制度，落实管理人员岗位责任。先后下发了《中小学现代远程教育工作管理办法》、《远程项目学校工作职责》、《远程教育设备管理制度》、《现代远程教育管理（人员）教师工作职责》、《现代远程教育资源接收管理人员职责》、《现代远程教室管理制度》、《计算机教室管理制度》、《多媒体教室管理制度》、《现代远程教育资源下载和软件使用管理制度》、《现代远程教育项目服务管理制度》等10种规章制度。做到了“制度上墙，责任到人”，使管理工作做到了有章可循、职责分明。二是完善“农远工程”技术支持服务体系。组织人员定期到学校进行设备巡检，能做到农远硬件设备维修“随报随修、大故障在一周内处理”，初步形成了统一的服务机制。三是设立专项建设资金。县教育局、财政局联合下发了文件，中小学电教费专款专用，主要用于电教设施的维护与更新，重点用于“农远工程”建设，确保农村远程教育工程可持续发展。四是教育局拟定出台《*县农村中小学现代远程教育工程年度考核评估细则》，对各校从“项目管理、活动组织、实施效果、师资培训”等方面进行年度工作考核，将考核结果直接记入校长年度目标考核，保证农村现代远程教育工程的各项工作得到有效落实。

（四）管理到位、规范验收。（一）是为保证工程施工工作组织管理有序，我县要求施工队在工程施工中必须严格执行《农村中小学现代远程教育试点项目工程施工管理手册》中的各项规定，对施工设备、施工程序、施工进度、施工结果逐校进行真实有效的记录，保证远程教育设备全部安装到位，做到了施工各环节科学规范，确保了工程质量。（二）是我县各学校项目领导小组高度重视项目评估工作，对项目实施情况进行了认真全面的自查评估。各学校从项目组织机构、配套资金、人员培训、设备建设、资源接收和应用管理、课题研究等方面全面回顾，总结了项目执行中取得的经验成绩，分析了存在的问题及今后的计划措施，在向县农远办提交书面汇报材料的同时，并提供了与项目有关的档案资料。

在各学校自查评估的基础上，县农远办按照验收标准，由县教育局党组成员带队组织人员分别于20*年*月中下旬进行抽查，*月*日进行全面普查，对项目学校通过听取汇报、实地查看、查阅资料、召开座谈会等形式对各学校工作进展情况进行了现场检查验收。从检查的情况来看，各学校能认真贯彻执行相关文件精神，保证远程教育设备按时安装到位并投入使用。同时,对在检查中存在的问题及时反馈，对存在问题的项目学校下发整改通知书，并进行复查，有力地促进了项目学校的工作进展，充分发挥了远程教育的作用。

（五）加强培训，强化应用。教师培训是现代远程教育工程应用的关键。为扎实做好农村教师培训工作，我县全面开展了一系列农村教师培训工作。一是要求所有农村学校建立“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的使用机制。县教育局配套出台了“农远工程”教师计算机能力“四会”达标考核，要求农村学校所有专任教师通过校本培训，达到“会使用操作系统”、“会上网查找资料”、“会office操作”、“会用课件上课”。每次培训都要由人事局、教育局联合组织考试，颁发结业证书，考试结果与教师职评、评先、年度奖金挂钩。二是抓好骨干培训。今年县教育网络中心安排了五期农村中小学信息技术骨干教师培训，并于20*年*月专门组织“农远工程”管理人员技术人员半个月培训，培训会对多媒体设备的维护和常见故障的排除、光盘资源的管理、应用和光盘存储技术举办了专题讲座，学员分组到乡镇中小学微机室进行实际操作维护，巩固了培训效果。三是把“农远工程”纳入校本培训之中。依托骨干教师开展教师全员信息技能操作培训，积极探索和建立了校本培训新模式，其内容涉及观摩全国中小学现代远程教育工程培训光盘，设备使用技术培训、课堂应用现代信息技术的模式等，通过系列培训，有效地提高教师远程教育应用能力，取得了明显的成效，推进了远程教育工程的深入实施。

（六）因地制宜，提高效率。为充分发挥工程效益，我们坚持“面向学生、走进课堂、用于教学”，结合实际，因地制宜，不断提高应用水平。县农远办指导督促各项目学校建立三种模式应用保障制度，区别不同学校、不同模式分学科提出课时安排要求，区别不同学校、不同模式分学科提出课时安排要求。在各项目学校试点的基础上，认真总结经验，初步提出了“一机两用”应用模式，即“上课学生用，课余教师用”。县“农远”办正在制定三年规划，培养新的典型，总结经验加以推广。

二、检查反馈情况

在各学校和乡镇自查的基础上，县农远办按照验收标准，由县教育局党组成员带队组织技术人员分别于20*年*月中下旬进行抽查.*月*日,县教育局、财政局、发改局联合对所有项目学校工程进行全面普查.20*年*月*日,市教育局、财政局、发改委联合抽验了*小学，检查组专家们通过听取汇报、实地查看、查阅资料、召开座谈会等形式对各学校工作进展情况进行了全面验收。在充分肯定了我县认真贯彻执行上级文件精神，保证远程教育设备按时安装到位并投入使用等方面的做法。同时,对检查中存在的问题进行了反馈，还存在着一些困难和薄弱环节：一是由于县财力薄弱，经费投入仍然是制约教育信息化发展的“瓶颈”，教育经费的供给与需求矛盾突出；二是在设备安装过程中，没有对项目学校所应配备的电视橱柜、机器防尘布提出具体统一标准，造成一部分项目学校在卫生防尘方面不到位；三是对所应要求下载的教学资源没有达到标准数量，多数下载资源没有及时刻录光盘，下载资源与本地学科教学进程在一定程度上还不同步，部份光盘资源示范课教学目标难以全面落实。四是部分教师（特别是部分老教师）认识不到位，认为使用这么先进的教学设备是青年教师的事，学习使用农远设备的积极性不高。

三、下一步工作打算

针对现存在的困难和问题，下步工作中，我们将按照省、市的部署，教育局、财政局、发改局统一行动，密切配合，坚持以应用为核心，加大投入，进一步加快农村远程教育工程建设，推进信息技术在农村教育教学中的普及与应用，充分发挥农村中小学现代远程教育工程的效益，促进教育事业的全面开展。

1．立足县情，按照“适度超前，科学规划，稳步实施，整体推进”的原则，加快农村远程教育工程推进。争取3-5年，实现农村中小学普通教室多媒体化。

篇6

黄伟平：我县在2010年9月提出创建教育强县战略，与此同时，县教育局也提出教育创强内涵建设，以文化育人为抓手，以“一校一强项”和“一校一特色”为主线，大力推进教研文化和社团文化建设，整体提升素质教育水平，力促教育创强名副其实。目前，我县已经完成文化育人第一阶段主要任务，结集出版了文化育人丛书《第一阶段成果篇》、《理论篇》、《特色教育篇》、《教师文化篇》等。2014年12月30日，我县文化育人被广东省教育厅列入全省教育综合改革试点项目。

记者：您所说的“一校一强项”和“一校一特色”工程建设，其具体情况是什么样的.请您介绍一下。

黄伟平：这是说每所学校都要结合本校实际确定强项或特色建设方向，凸显优势，彰显亮点，集中更多资源大力推进文化育人，确保富有成效。目前，全县特色建设成效比较显著的学校达23所，如和平中学与福和中学推进教研文化育人及社团文化育人、上陵中学实施信心教育、实验中学推进和文化育人、阳明镇第二小学推行阳明文化育人、古寨镇中心小学实验葫芦丝特色教育、礼士镇中心小学实施“青蓝工程”、东水镇中心小学实施爱心教育等，尤其是青州中学、上陵中学、古寨镇中心小学、阳明镇第一小学等应邀在第十一、十二届广东省校长论坛上作特色教育经验介绍，这吸引了全市四个县区教育主管部门或学校300人次前来参观交流。

记者：成就的取得离不开各方面的共同努力.但更需要一个好的育人理念为核心。为了使文化育人取得更大的成效.近年来.贵县着力于“社团文化”建设.其情况如何.请您介绍一下这方面的情况。

黄伟平：我县将社团文化提高到与教研文化相同的地位，同步推进、同步落实。我县以校园社团组织工作为抓手，加强校园文化建设，大力发展社团数量，使每所学校至少要有12个社团，实现社团工作“三化”（常规化、系统化、科学化）、“三固定”（固定每周活动时间、固定人员负责辅导、固定场所开展活动）、“两覆盖”（覆盖每位老师、覆盖每位学生），促进“人人有社团、个个有活动”，落实“人人有兴趣、个个有专长”的育人观，引领学生多元发展。目前，全县中小学共有800多个校园社团。同时，我县以文化活动为抓手，提升文化活动数量和质量。2014年，我县中小学共开展各项文化活动155l场次，师生共有57万人次参加相关活动，人均参加8场次以上。

我县尤其重视校园文学社的建设工作，让校园文学成为校园文化的一大亮点。全县中小学现有50个文学社，社员近万人，是最为活跃的一种社团。四年来，全县中小学文学社每年出版460多期文学社刊，刊发15000多篇优秀文章，参加文学活动人数多达5万人次。全县中小学文学社均实现一社至少一刊，个别实现一社三刊，如福和中学福风文学社下辖《福风文学》、《福风文摘》、《福风周报》等。

记者：推进文化育人是一项长期性、系统性工作.你们是如何推进实施的？

黄伟平：一是抓好规划，出台《和平县中小学实施文化育人中长期规划（2011-2020）》；二是抓配套措施和制度，相继出台了包括强项和特色建设规划、特色教育学校评估方案等五种规范性文件；三是举办两届校长论坛进行研讨推动，邀请全国知名专家学者进行战略设计和实质性推动；四是持之以恒地大力推进实施，不断强化执行落实，不断取得新进展、新成效，增强信心。

记者：实施文化育人十分强调特色教育。请你介绍一下贵县有哪些教育特色？

黄伟平：我县实施的文化育人要求“一校一特色”，全县48所学校有48个特色。例如，实施经典文化育人，既要让学生学习经典、赏识经典，增长智慧，又要促使学生形成良好的行为习惯；实施客家文化育人活动，充分利用客家人“勤俭和忍”文化传统进行系列教育活动，既传承了客家文化又促进了校风建设；推进阳明文化育人，充分利用王阳明“知行合一”的智慧对学生进行教育和熏陶；实施红色文化育人，利用各校红色文化资源开展革命教育和实践活动，等等。

记者：教研文化是教育的核心，贵县在实施文化育人过程中是如何抓好教研文化建设的？

黄伟平：我县在文化育人思路中提出“教研文化提质量”，高度重视教研文化建设，使之在文化育人工作中具有决定性作用。一是从教师文化建设人手。从2010年起，我们要求每位教师都要订阅一份教育类期刊，定期学习，定期研讨，定期总结，不断提升教师素养和修养。二是建立学区教研联动机制。我们将全县17个乡镇分成六个学区，每个学区由4-8所学校组成一个学区交流单位，定期举办学区教师交流、教研交流活动，促进学区内部学校之间的学习交流，提升教育教学技能和水平，使城乡教育均衡发展。三是建立县级教研中心，强化新课程改革研究，积极组织中小学开展大课题、小课题、微课题研究活动，以课题研究带动课堂教学改革深入开展。同时，创新课堂教学模式，大胆探索符合山区学校的教学模式，勇于尝试导学案模式、“136模式”、“三段六节模式”以及“梦想课堂模式”等，促进教研成果转化，提高教育教学质量和效率。

记者：那么.你们将如何确保这些文化育人措施执行到位呢？

黄伟平：我县以教育管理为抓手，增强发展内力，加快发展提升。一是以“星级教师”评选为抓手，调动教师积极性。如组织各校评选“星级教师”，严格按照本校教职工总数10%比例评选校级“星级教师”，由学校给予每人奖励一个月T资；同时，组织县级“星级教师”评选，每年评选100位，由县给予每人奖励一个月工资。与之配套的是，全县每两年评选一届“星级骨干教师”，每人每年给予奖励两个月工资。通过“星级教师”培养、评选活动，极大地激发了教师们工作积极性和上进心，较好地落实了教师工作责任，提升了常规教育教学水平，整体提高了教育教学工作效率。二是以过程和结果评价机制为抓手，增强可持续发展潜力。如结合教育创强内涵建设需要，修改完善文化育人过程评价和结果评价机制，完善校长年度考核机制，增添学校发展内力，激发校长的创新能力；配套出台教研文化建设奖励细则、社团文化建设奖励方案、宣传工作奖励方案等，促使各项工作得到更好的落实，各项制度得到更好的执行。

记者：自实施文化育人以来，贵县取得了那些重要进展？

篇7

 

 

责任督学督导典型案例一

根据县教育局的部署和安排，本人担任了初级中学和初级中学的责任督学，这是两所地处乡镇中心的农村中学，社会关注度较高，本着“做一个称职的督导人”的原则，我有针对性地进行了督导。

一、 督导背景

某某初级中学有394名学生，其中留守儿童77人。他们或与爷爷奶奶生活，或寄宿在亲戚家，甚至有姊妹独自在家的，虽然在校期间老师们是备加关心爱护，可不在学校的时段仍然存在管理的空白。我就把“加强对留守儿童的安全教育”作为对该校的督导目标。

某某初级中学与某某中学毗邻，学生的家庭环境相对较好，家长对老师的要求也相对较高，“提升教师的幸福感，促进教师的专业成长”理所当然的成为了对该校的督导目标。

二、 案例呈现

（一）加强对留守儿童的安全教育

1、 组织召开“珍爱生命，安全第一”的主题班会。

2、 以橱窗张贴图片、出黑板报等形式，加深学生印象。

3、 请交警同志做交通安全专题讲座。

4、 帮助教师与留守儿童师生结对。

（二）提升教师幸福感，促进教师的专业成长

一次的督导中，跟老师交流，有老师说，现在的老师没意思，工资不高责任大不说，孩子成绩提不高，怪老师没本事。也有教研组长说，唉，现在，连落实一节公开课都要求爹爹告奶奶。隐隐的感觉到老师们的怨气、无奈甚至冷漠，与学校领导几次的交流后，我们决定从提升教师的幸福感入手，来促进教师的专业发展。

一是净化办公室文化。办公室应该是办公的地方，可不少老师却把它当成了闲聊中心，一些负面信息的传播，自然会影响老师的情绪，降低课堂效率，让本应该是高能量场的圣地能量级次瞬间降低。学校对办公室布置、管理等提出具体要求，让它真正成为老师办公和教研的地方。

二是鼓励阅读。要求老师一个月读一本自己喜爱的书，提升自身品位和综合素养，坚定服务教学、献身教育的价值观。

三是养成教育。“身正为范”，老师也应该有良好的习惯，要求学生不随地吐痰，老师首先要做到；发现校园里的纸屑不是喊某某某捡起来，而是自己弯腰捡起；街道清扫要有教师义工队伍……这样的教师，学生能不爱吗，家长能不肯定吗?

四是积极参与教研活动。安排公开课，70后说自己老了，落伍了，那些“花哨”的东西不会弄；80后说自己孩子小没精力，或者说我一级评过了，高职还没有，费时劳心不值得；90后说我是班主任，哪有时间准备呀。其实，这些老师都给自己找了个冠冕堂皇的理由，撕开了看，要么是缺乏自信，要么是功利心太强，要么就是顾此失彼。不管哪个理由，背后都有极大的提升空间。那么，针对不同的年龄段，提出不同的要求，老教师要不吝啬地分享自己几十年来的成功经验，同时要与时俱进，苦心钻研，掌握最基本的信息技术操作技能；以评职称为需求的老师，要淡化功利心，认识到任何一个层级的讲座或公开课都是我们提升自身的一次历练，教师的个人价值不是靠几张奖状，中一或者中高来定论的。年轻的教师，平衡教育和教学的分配，多方面锻炼自己，才能成长的更快。帮助老师发现“拒绝”或“需求”后的提升空间，帮助他们积极参与到教研活动中来，促进教师团队的整体发展。

五是更新理念，转变角色。按照联合国《学会生存》中指出的那样，“教师的职责现在已越来越少地传授知识，而越来越多地激励思考……他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动：讨论、激励、了解、鼓舞”，在教学中真正地成为学生的引导者、参与者、合作者，培养学生自主学习，合作探究的能力，提高课堂教学的质量，教师的专业发展也会水涨船高。

三、 案例反思

陶行知先生曾说“国家把整个学校交给你，你要用整个的心去做整个的校长”，校长管理好一所学校如此，那责任督学管理好几所学校也应该如此。有人曾把督学比作“教育警察”，这不无道理，却不够全面，我们要俯下身到群众中去，去走访，去倾听，和学校领导协商，从根本上了解学校、教师、学生、家长的真实需要，深入教学一线，做学校健康发展的助推剂，拿出好点子，指出好路子，做一名称职出色的督学人。

责任督学督导典型案例二

一、案例背景

年，“国十条”的出台，标志着中国学前教育进入了前所未有的发展阶段。十提出了“决策权、执行权、监督权”制约与协调理论模式，如何将其与国家新颁布的《教育督导条例》精神有机地结合，进一步加强对幼儿园的管理，规范幼儿园办园行为，推动幼儿教育事业健康、快速、持续发展。__县人民政府教育督导室从督学责任区建设入手，在县内积极推行责任（区）挂牌督学制度。这是国家的规定和要求，是丰富教育督导内涵的必然选择，是全面贯彻党和国家的教育方针，落实有关教育政策法规，全面提高教学质量的根本保障。责任区督学制度明确规定了督学到责任区开展经常性督导的次数、专项督导重点、工作调研主题以及督导结果上报要求等，旨在通过责任督学的工作使幼儿园管理有抓手，日常工作有目标，发展有方向。此举有效缓解目前学前教育监管人手严重不足的问题，在一定程度上可以促进学前教育管理水平的提升；通过责任督学的工作，可以掌握幼儿园在管理、发展中面临的困惑和难题，为管理决策提供详实可靠的决策依据，也可以发掘幼儿园闪光的“金子”，充分发挥行业“风向标”的作用，进而以督导促管理、促提升、促发展。

二、案例描述

__县__乡中心幼儿园创办于__ 年9 月，是经__县教育局批准成立的全日制公办幼儿园。幼儿园坐落于__乡街道，现有3个班，78名幼儿，8名教职工。幼儿园建筑规划、布局合理，建筑造型和室内设计符合幼儿特点，满足教育需要，园舍及设备设施等硬件条件达到县级一类幼儿园标准。__ 年6月，幼儿园提出申请希望创建县级一类幼儿园。因园长是从小学转岗到幼儿园，缺乏创建经验，针对这种实际情况，本学期的责任督学工作重点向__乡幼儿园倾斜，采取现场指导与电话、网络沟通相结合的方式，以期通过帮扶，使该幼儿园顺利通过__县一级幼儿园的评估。

幼儿园等级评估是实现幼儿园发展的重要途径和手段。更是幼儿园转变管理思想、凝聚各方共识、诊断存在问题，推动持续发展的有效平台。园长在幼儿园等级评估过程中扮演着两个角色，一是幼儿园规划设计师的角色，二是工作指挥员的角色。园长心中有，手中才有，心中有的就是你的规划、设计，然后把这个规划变成手中的东西，现实的东西，就要当好指挥员。针对__乡中心幼儿园现状，在帮扶过程中，我主要采取如下策略。

（一）指导园长作好等级评估创建规划工作

幼儿园等级评估的意义在于过程。制定幼儿园等级创建规划主要有三个基本要求。一是要对照评估标准认真总结办园成绩和晋级优势、分析诊断幼儿园存在的问题；二是通过全体员工的广泛参与和讨论，确定幼儿园的发展目标，形成共识，争取教职员工的最大支持，调动教职员工落实创建规划的积极性；三是在幼儿园外部，通过广泛的沟通交流，有效改进幼儿园和社区关系，增强幼儿园与政府、社会的联动，为等级评估创造良好的外部条件。

（二）指导园长作好等级评估创建指挥工作

园长一旦明确了创建工作目标，就要对人抓住小节、对事管住环节、对物扫清“死结”，事事从细节抓起，谋求创建工作的最大成效。制定幼儿园等级创建规划工作的同时，指导园长形成幼儿园创建工作的行动方案。行动方案是标准的细化、目标的落实，也是达成创建目标的具体行动计划。是幼儿园评估创建工作期间各项工作正常运行的依据，它规定了什么时候该做什么、怎么做、要达成的目的和效果，因此，行动方案是幼儿园等级创建工作的“施工图”、“日程表”，明确了创建工作的重点任务、责任部门和责任人，限定了工作进度。依照这张“图、表”，园长就转而变成“指挥员”、“督察员”，定期检查，了解迎评创建工作过程、方法及任务完成情况，并及时肯定成绩、指明不足、调整安排。

（三）协同园长做好教师培训提升发展工作

幼儿园非评估期的常规管理的检查，往往只停留在肯定成绩和发现问题层面，忽略了反馈指导层面。等级评估工作是一个系统工程项目，也是“压力”项目，处于迎评创建阶段的幼儿园，全园上下都以不同常态的方式在工作。在该系统工程中，教师是中坚力量，他们是幼儿园工作质量的代言人，在迎评创建过程中发挥着举足轻重的作用，承受着不同常态的压力。这就要求园长调整思维，本着“以评促建、

以评促管、以评促发展”原则，立足于评估的高层目标――教育与促进，务实地帮助教师解决实际问题，提高常规工作水平。评估的过程不仅可以帮助我们发现教师的教育教学工作缺陷，更有助于教师弥补工作缺陷并做出善意的、富有建设性的努力，因此评估是一个锻炼教师、培养干部、建设制度、深化改革的机遇，可以促使幼儿园各项工作再上新台阶，确立基于相互信任的促进教师主动、生动、和谐、个

性化、可持续成长发展的常规机制，让园长和督学成为每位教师自我实现的促进者、援助者、引领者、同行者！

三、案例反思

（一）规范督导行为，注意“度”的把握

教育主管部门赋予责任区挂牌督学职权，使督学有权可使，有据可依，但是如何被幼儿园接受和认可，以便于工作的开展呢?

1.责任督学履职不能影响幼儿园的独立性

树立服务思想，做好帮扶工作。以往的教育督导工作，着重点在于检查与验收，研究的是评估方式和方法，获取的是评估结果。督导过程体现为视导―专访―评估这么一个有限次的过程，评估在一定程度上仅是一项阶段性工作。责任区督学机制的建立和实施，使得评估成为持续不断的系统工作。责任督学不仅要进行“评估前督”，还要“评估中督”，更要实施“评估后督”。这使得评估成为“促进教育工作发展”的系统工程，更突出了评估过程的强化指导与调节作用，不断在检查过程中去指导，将会更有利于提高幼儿园的管理水平。

为此要求责任督学从幼儿园发展进步的需要出发，根据幼儿园的实际情况展开科学合理的“导”，做到“导”不越职、“导”不越位，才能树立督学工作的权威。

2.责任督学在履职过程中要强化监督整改

责任督学工作对提高办学水平起着“推内促外”的作用，同时也是提高幼儿园管理水平，增强园长管理能力的重要手段。乡镇新建幼儿园也是不甘落后的，都愿意展示自己最好的一面，所以督学在履职时可以针对这种心理，要创造机会让做得好的有展示自己的机会，体验成就感；让做得差的有找差距的参照物，看到自己与别人的差距，产生一种紧迫感，自觉纠正自己的偏差。针对幼儿园存在的问题责任督学应敢于问责，尝试建立问责过程中的

“三查三改”制度，即幼儿园自查自评，自我整改；过程督查，帮助整改；评估检查，整改提高。责任督学通过深入幼儿园问政于民，帮助幼儿园解决实际困难和问题；深入教师问计于师，指导提高教学基本功；深入课堂听课评课，掌握高效课堂教改动态，促幼儿园发展水平提高。

（二）转变督导理念，提升督导效能

责任（区）督学挂牌督导机制标志着教育督导工作的变革，教育督导理念和方式也应该有序、有效地转变。现如今教育督导的监督作用越来越为各级领导所重视，教育督导的评估价值也越来越为社会所认同。我们期待教育督导工作的独立性、针对性、实效性和权威性也将随着责任督学制度的落实日益凸显。

责任督学督导典型案例三

一、案例背景

__县__中心小学创办于1949年，1995年国家劳动部捐资45万元，社会各界及__籍老将军捐资75万元选址新建，1996年秋投入使用，学校现占地面积8100平方米，校舍建筑面积4350平方米。现开设18个教学班，在校学生一千余人。现有教职工47人，其中小学高级教师32人，市级、县级教坛新星各1人，县级教学能手8人。先后有20余人次获县级以上表彰。

二、案例描述

__中心小学现下辖__五所完全小学，__七个教学点。在校学生共计1700余人。辖区内有__、__等四所幼儿园，在园儿童近六百人。

该校以“为学生一生奠基，对民族未来负责”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。坚持德育为先，注重教学改革，全面推进素质教育，着力创建文化校园，书香校园。

三、案例反思

履行督学职责，推进教育发展；我们第二责任区每个月集中召开全体督学人员的会议，按照教育局督导办的有关文件要求，以分小组督导和个人挂牌督导的模式，不定期的对__镇辖区内的中小学校进行现场查看、走访家长、师生座谈、查阅资料、问卷调查，推门听课，对存在的问题要求对标整改。我在督学的过程中，经常深入学校，深入班级，深入课堂，和老师座谈和学生交流。通过这种形式，督促学校规范办学行为，指导学校创办文化学校，特色学校。

实施素质教育，彰显艺术特色教育；为了提高__中心小学的文化氛围，在学校艺术教育原有的基础上为他们出谋献策。为了把__中心小学创办成文化艺术学校，特色文化学校，丰富校园文化活动，我积极参与学校的各项管理工作，经学校研究决定以乡村少年宫为阵地，从少先队开展社团活动、兴趣组活动为抓手，充分发挥教师的个人特长爱好，利用午间活动和课外活动时间组织开展各项兴趣小组和学校特色团队活动。经过学校的周密安排，拿出来具体的实施方案和小组工作计划，整个素质教育活动共开设10个兴趣小组和四个学校级特色班。如：学校《百灵鸟合唱团》、学校《鼓号队》、学校《雏鹰篮球队》、学校《爱美舞蹈班》。还成立了10个兴趣小组，如：1、乒乓球兴趣小组、2、象棋、围棋兴趣组、3、铅笔字书法兴趣组、4、钢笔字书法兴趣组、5毛笔字书法兴趣组，6、素描绘画兴趣班、7、彩笔画兴趣组、8、国画兴趣组，9、经典诵读兴趣组10、手工制作兴趣组等10个活动小组。经过一年多的坚持培训学习各个活动小组向学校提供了许多优秀作品，同时，各个班级的班级文化也有很大的提升。在学校走廊、班级墙壁、活动室的墙上都贴满了学生的优秀作品，学校的素质教育展板上也贴满了学生书法、绘画的优秀作品。提升了学校的校园文化氛围。有些兴趣班队还代表学校参加各类比赛活动并获得可喜成绩。如：校雏鹰篮球队代表__县，参加全国姚基金希望小学篮球季比赛，获得小组赛冠军，__年又获姚基金希望小学篮球季，六安站第二名。经典诵读组在__年代表__县在市诵读比赛中获“第二名”。

规范班级管理，注重班级文化特色；班级文化是学校文化建设的主要部分，学生的文化素质是学校规范办学的主要依靠。为了规范办学行为，彰显学校文化特色教育，我和中心小学的领导班子一起规划蓝图，和班主任一起深入班级和学生交流，找到班级文化建设的切入点，最后达成的共识是，从班级名片入手，确定班级名称，班级口号、班级公约，班级特色项目，成立班级特色组织，班级学生干部带头参加，写出计划、拿出活动方案，人人参与，达到班班有文化，一班一特色的学校班级文化局面，经过一年多的努力，现在18个班队，班班有文化，班班有自己的特色，例如：运动班，班级里有乒乓球爱好小队，篮球爱好小队，跳皮筋小组，跳绳小组；爱美班，班级里有模特小队、绘画小组，小合唱队；动手动脑班，航模爱好小组、泥人小组，折纸小组。18个班，班班有特色，班班有文化。

中心小学的班级文化、校园文化有了较大的提升，同时也带动了辖区内的村小，南畈小学吴校长高度重视学校的文化建设，她不定期的带班主任和音体美老师到中心小学来观摩学习，回去后带领大家从班级文化开始抓起，从兴趣特色活动抓起，把学校的文化建设高的有声有色，我也经常深入到南畈小学进行指导，现在南畈小学的班级文化是学校校园文化的亮点。

规范办学行为，为办群众满意的教育；__中心小学以优良的办学效益赢得社会各界的广泛好评，该校先后被县委政府、县文明办、县委宣传部、六安市教育局等单位授予“示范学校”、“文明单位”、“文明学校”、“家教名校”、等荣誉称号，__年再次获“文化学校”称号，并获年终效能考核“优秀学校”称号。

加大对教育的投入，争创全国均衡教育先进县；近年来，在县政府出台一系列政策的推动下，该校又新建一幢900平方米综合楼，内设图书阅览室、科学实验室、学生微机室、音乐室、美术室、留守儿童活动室、心理咨询室、电教室等各种活动办公用房。有了功能室建设，为学校开展素质教育，艺术教育活动提供了学习和展示的平台。学生有了学习的场所，就可以充分发挥他们的艺术才能。学校的社团活动，兴趣小组有了活动场地，就可以有计划地开展学习培训活动。

校园文化建设是提高学校校容校貌，在创建全国义务教育均衡县的过程中，为建设标准化校园，学校又加大投入对校园地面进行了硬化、绿化、校园封闭工程和校园红色文化建设，校容校貌焕然一新。

__中心小学及辖区内的村级小学，在县政府教育局的正确领导下，以“为学生一生奠基，对民族未来负责。”为办学理念，以“依法治校，以德立校，立足基础，循序渐进，发展特色”为目标。全体师生正沐浴着教育改革的春风，奋发进取、开拓创新，为办群众满意的教育而努力！

责任督学督导典型案例四

一、案例背景

为完善我县幼儿园督导评估制度，加强和改进对幼儿园办园行为监管，促进我县幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，根据《__省政府教育督导委员会关于开展幼儿园办园行为督导评估工作的通知》精神，分成八个督导评估小组对全县各级各类幼儿园（包括附设幼儿班、幼教点以及未取得办园许可的幼儿园），以《幼儿园工作规程》为基本依据，从办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍和内部管理等五个方面开展了办园行为督导评估。

二、案例描述

我被分在第七督导组，负责前往__等区域进行督导评估。这几个片区除了乡镇中心园，其余幼儿园基本上都属于义务教育学校的附属幼儿班，规模小，幼儿人数少。这些幼儿园都是教育局为满足乡村的孩子就近入园，按标准重新改建的。为了保证幼儿园的正常运转，教育局还同时配备了滑梯、空调、电钢琴、消毒柜、幼儿桌椅、玩具柜、图书柜、毛巾架、桌面玩具等基本的教育教学设备。为了教育教学和游戏活动的需要，附属幼儿园所在的义务教育学校，或多或少又给幼儿园配备了一些游戏材料和玩教具等。特别是三合片区的几所附属幼儿园不仅有专用的游戏活动室，活动器材还比较丰富。但是由于种种原因，这些幼儿园活动形式相对单一，保教水平整体不高，保教内容有很大的随意_____材料不丰富，游戏环境简单，游戏时间特别是自主游戏时间无法保证，卫生和消毒工作也不容乐观。

三、案例分析

附属幼儿园整体办园水平不高，究其原因，我觉得有以下几点：

一是教师专业化水平不高

附属幼儿园的教师很大一部分都不是幼儿教育专业毕业，且年龄偏大。她们的专业素养、业务能力、教育理念等参差不齐。要求她们对幼儿实施科学保教难以落地生根。

二是家长和学校对教师的要求不高

俗话说“隔行如隔山”，义务教育学校的班子成员不太了解幼儿教育，对幼儿园科学保教水平的要求不高，甚至有只要老师把孩子看好，不出事，就万事大吉的思想。孩子能在幼儿园里学点拼音、识点汉字、做点算数题，家长反而认为老师教的好，自己的孩子很能干。

三是教师参加教研和学习提升的机会不多

很多附属幼儿园仅有几个或者十几、一二十个孩子，一个教师。这些教师由于工作抽不开身，基本没有机会外出学习。所在的义务教育学校，由于平时业务学习的内容专业不对口，即使让这些幼儿教师在工作之余参加他们的业务学习也没有多少实际意义。一年到头也很少会有人去坐下来听她们上课，看她们开展活动，给她们提些建议。她们更很少有机会去参加上级部门组织的各种比赛和研讨活动。

四是经费紧张幼儿园投入太少

由于幼儿园收费标准不高，孩子人数又少，教师还都是学校自聘。导致幼儿园经费异常紧张，办园投入不多。很多幼儿园玩教具少，游戏材料少，没有图书或有图书不适合孩子阅读，部分幼儿园连教师的参考用书和教具都没有。

四、整改建议

当我看到有些条件较差的乡镇附属园，甚至有些冲动的说：这根本不适合办幼儿园，就应该把它撤了，让孩子到乡镇中心园去。但转而一想，这些孩子大多都是留守儿童，去中心园谁来接送?如果陪读，又去给家庭增加多少负担?那么，如何让这些孩子能接受更好的学前教育呢?我想可以从以下几个方面入手：

一是多方努力，尽力改善附属园的办学条件

一方面挤出资金，力所能及地为孩子配备一些小型的玩教具和游

戏材料，为教师配备一到两套教学参考书和教具，适量地为孩子提供点绘本，配齐幼儿口杯、保温桶等；另一方面可以挖掘一些低成本或零成本的如跳方、踩高跷、踢毽子、丢手绢、斗鸡、滚铁环、打陀螺等民间游戏；还可以让孩子自己准备些必备的绘画和手工材料，每人购买一至两本图书带到幼儿园分享阅读，家中不玩的玩具带到幼儿园一起共享。

二是专业引领，发挥中心园的辐射带动作用

给中心园园长压担子，充分发挥中心园的辐射带动和示范引领作用。乡镇中心园园长定期下园指导，指派教师通过多种形式不定期结对帮扶指导。教育局把对附属幼儿园的指导作为乡镇中心园园长年度考核的重要参考依据，同时对帮扶指导工作出色的园长和教师进行奖励。

三是督导检查，加强督学的督导促进作用

督学有义务定期对自己责任区内的附属幼儿园进行监督、指导，和提出合理化的建议和意见。督学应把乡镇中心园对区域内附属幼儿园的指导作为重要的监督内容，工作出色的园长和教师督学有权利上报教育局，作为教育局对幼儿园进行奖补和对园长进行考核的参考。

责任督学督导典型案例五

一、案例背景

近年来，我省通过完善义务教育经费保障机制、实施中小学校舍安全工程、推进义务教育标准化建设，较大地改善了义务教育薄弱学校办学条件，促进了义务教育均衡发展。__年10月，__县督导委选聘了第二届县督学66名，设置8个督学责任区，制定了督学管理、考评制度和工作机制。同时，每个督学责任区还安排了一名教育局局党组成员和职能科室作为牵头领导和联系单位，既为督学工作提供了便利，又体现了督导工作的双向监督。

二、案例描述

__实验学校__教学点地处__镇__村__组，始建于1950年，原址在__小街北头，1976年迁至__村中心――__组，学校覆盖20多个村民组。学校教学楼于2000年由全村人民集资新建，2010年上拨经费进行抗震加固维修，__年由北京维拓时代建筑设计有限公司援建的食堂综合楼已于__年4月建成并投入使用。__年12月8日，我按照县督导办要求深入__教学点开展义务教育办学基本标准达标情况专项督导，督导时发现该校办学基本标准不达标。校园围墙外运动场废弃且杂草丛生；围墙泥浆脱落开裂，且有80余米长竹笆围墙；校园文化一片空白；厕所在校围墙外道路旁；存在较大的安全隐患。校园面貌落后无生机可言，生源流失严重。由于学校办公经费紧张，上述问题一直没有得到解决。

督导结束后，我立即赶往__实验学校向校长及领导班子反馈__教学点的情况，商讨解决的办法。我们一致意见:借__县创建“义务教育基本均衡县”机遇，向教育局递交报告，争取资金。我陪同校长到教育局找到分管局长和片区牵头领导，呈述了__教学点的现状及安全隐患，递交了要求解决资金的报告。第三天，我又陪同县教育局包片牵头领导亲临现场查看。__年春学期开学后，县教育局拨款15万元，用于平整运动场和新建280米的通透式围墙。__年7月2日全县普降大雨，__教学点新建的围墙冲垮，平整的运动场严重受损。得知灾情后，我及时赶往学校查看灾情，并协助学校报告灾情。连续几日，陪同局领导核灾、规划、设计等。通过不懈地努力，__教学点现已建成一个标准（硅PU）篮球场和160米的环形塑胶跑道，硬化场地600平方米，绿化面积1000余平方米，有羽毛球场、兵乓球场，新建了大门和水冲式厕所，总投入70.5万元。目前，__教学点消除了安全隐患，有了高标准的活动场所，可谓旧貌换新颜。

三、案例分析

一是围墙隐患威胁着学校及师生安全。围墙泥浆脱落开裂，随时都有倒塌的可能，给师生课间活动带来威胁，存在极大的安全隐患。80余米长竹笆围墙已腐朽，难以封闭校园，本来学校安保力量薄弱，给学校安全管理带来较大的难度。

二是无运动场地困扰着体育教学及阳光（大课间）活动。体育教学和阳光（大课间）活动需要足够的活动空间、运动设施和器材，该校校园围墙外运动场废弃且杂草丛生，学生体育教学只能在教学楼前的一块场地，运动设施器材无处设置，给体育教学和阳光（大课间）活动带来很大困扰，同时正常教学活动遭受干扰，给学校的正常教学秩序带来不利影响。

三是安全隐患和运动场影响“义务教育基本均衡县”创建工作。“义务教育基本均衡县”首先要求办学条件均衡，义务教育阶段学校硬件设施设备均达到省定标准，生均运动场地：在达到生均运动场地面积的基础上，还要确保至少有一个直道，小学不短于60米，至少要有一个篮球场或排球场。学校办学环境安全稳定，校舍抗震标准达标。因此，__教学点办学条件不改善，将影响“义务教育基本均衡县”创建工作。

四、案例反思

一是督学必须明确自身的职责和要求。根据省《中小学校责任督学挂牌督导办法》和《__县创建全国中小学校责任督学挂牌督导创新县工作方案》要求，督学要明确实行挂牌督导的目的和意义。挂牌督学已成为社会与学校、公众与校长、师生间信息交流的主要通道，承担着类似“110”的作用，答疑解惑、投诉、责问等事宜在所难免。因此，责任督学要有强烈的事业心和责任心，要有接受挑战的心理准备。督学要落实首遇机制，只要遇到与学校教育工作有关的事宜，都要帮助落实。