诗歌朗诵模板(10篇)

导言：作为写作爱好者，不可错过为您精心挑选的10篇诗歌朗诵，它们将为您的写作提供全新的视角，我们衷心期待您的阅读，并希望这些内容能为您提供灵感和参考。

篇1

        庆国庆诗歌朗诵黑板报图片1

庆国庆诗歌朗诵黑板报图片2

庆国庆诗歌朗诵黑板报图片3

庆国庆诗歌朗诵黑板报内容：献给亲爱的祖国

祖国，

您五千年的岁月，

写满了数不清的纷争。

一次次的不屈，一次次的战胜，

勾勒出不变的中华精神。

我们，

在您的胸怀中生存了五千年，

于是，

骨子里便有了五千年不变的中华魂。

您的疆域，辽阔而雄浑，

如那拂晓高歌的雄鸡。

一次次的飞跃，一次次的奔腾，

您终于站成了东方巨人。

我们，

在您的肩上成长了五千年，

于是，

性情中刻下了五千年不变的“勤奋”。

五千年，

您依旧青春满怀，

五千年，您仍然步伐激昂。

我们，

将您的脚步追随了五千年，

于是，

见证了您五千年的沧桑。

您也曾经迷惘，曾经低沉，

但1949年民族的一声巨吼，

就使世界为之震动;

1978年的一声春雷，

推开了面向世界的大门。

在您那辽阔而美丽的大草原上，

羊群像珍珠撒满绿绒;

在您那充满希望的田野里，

麦浪滚滚把天地染得金黄。

在您那曲曲折折的海岸边，

一尾尾鲜鱼塞满了渔网;

在您那郁郁葱葱的森林里，

到处是祖国未来的栋梁。

当新世纪的钟声敲响，

全世界的目光都集中在您的身上。

我看见，

丰收的硕果压弯枝头;

我看见，

篇2

比赛的日子终于到来了。当天，我穿了整齐的校服到赛场。拿了出赛骗号，我便和其他的参赛者坐在座位上。评判老师坐在台前，赛场有许多学生和家长，台上的一角了。

篇3

挂在高高的蓝天上

看见她，听到她

就好像

拥抱着满天的星星，都是

我的向往

入学了，校园

挤进了我重重的书包里

也爱她，也恨她

就好像

追随着一条长长的小溪，让我欢乐也

让我迷茫

毕业了，校园

长在了一棵茂盛的大树上

回味她，品尝她

就好像

告别着一位初恋的人儿，竟也令我

黯然神伤

如今啊，校园终于

贴进了我美妙的生活画卷中

无论离她近，也无论离她远

都仿佛

高扬着成熟爱情的风帆，向着那

火红的太阳，在飞翔

歌颂校园诗歌朗诵稿二：一曲人类进取的赞歌

在这片沃土上谱写

一束人类文明之花

在这里开遍

这里

通向五洲四海

同时代脉搏相连

这里是知识的港湾

理想的摇篮

人类的灵魂在这里镀亮

大地腾飞

这里是起跑线

讴歌吧

这块神奇的土地

篇4

我们学校参加了福田区诗歌朗诵队比赛，我幸运地被选中了。令我受益的是，我提高了朗诵的水平。比以前的表达能力好了很多，也令我提高了胆量。

虽说，我们训练时很辛苦，但是，我们这次诗歌朗诵拿了全福田区第一，我当然也非常开心，这也离不开刘老师的教育与教导。在短短的时间内就能培养到我们拿到第一。

我们训练时是多么的劳累啊，从下午2点半一直练到5点。我们也相当耐心地听着老师地指导，没有一个人嫌累，大家都齐心协力，都想拿第一，为学校争光。当我们获奖时，我们在训练时的那种辛苦与劳累，早以忘记得一干二净了。不过，老师教我们的朗读的知识我们将深深地记在脑海中，就是这种齐心协力的团队精神，让我们嬴了这次比赛；也是因为老师地认真指导,令我们胜利。正如我们朗诵的诗一样，“老师啊，您是天空，天空却挂不下您伯乐的慧眼；老师啊，您是大海，大海却盛不下您慈爱的清泉。”我们念的这首诗正好送给我们的老师。

今天能获奖，全靠老师的功劳。当时，当念到“黄埔小学”的获奖时，那种高兴的心情简直无法用语言来表达。我们高呼：“黄埔小学万岁。”等话语。

总之今天能获奖对每个人来说都是想象不到的事情，无论对每个人，都受到了一定的启发，都受到了一定的帮助。相信在不久的将来，我们黄埔小学一定会越办越好，在理想的天空中自由地翱翔。

篇5

“诗歌朗诵比赛正式开始！”随着主持人杨佳玉清脆的声音，比赛开始了。

前面的节目都愉快地进行着，不知不觉，该我上场了，我的心一下子绷紧了，两只手在“打架”，我真的很怕出错呀！但我还是走上了讲台，音乐开始了，谁知，我刚一开口，就卡壳了，我居然在开头的地方就错了，唉，真是的。

终于，到了该投票的时候了，我心里像是十五只吊桶打水——七上八下的，我想：只要能上第二名就可以了。

篇6

一、把握诗歌思想内容，确定情感基调

诗歌朗诵，首先必须把握其思想内容，根据思想内容，确定情感基调。如《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情感基调定在一个“愁”字上，而且，这愁，不是哀愁，不是浓愁，而是轻淡的柔愁，愁中又带有一丝对康桥美景的沉醉，带有一丝对母校眷恋的深情。

二、根据情感的需要，调整语速

语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同的思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。

诗歌诵读的语速，有一定的规律可循。“如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度要快一些；表现的内容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表现的内容是平铺直述的，速度采取中等为宜。”比如，《再别康桥》与《我爱这土地》的语速要慢一些。

读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”；读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。

三、根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短

重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：

①语法重音。

语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。

②强调重音。

强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。

③感情重音。

感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。

四、根据语境的关系，确定诗句的停顿。诗歌诵读，需要正确处理好停顿

朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：

①标点符号停顿。

标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿的时间要比一般的句号时间短些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

②语法停顿。

语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

③感情停顿。

感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而做的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。

五、总结

总的说来，诗歌诵读，不同于一般的课文朗读，它具有很浓的表演性。它需要读者掌握一定的技巧，将情感投入其中，反复吟咏，方能渐入佳境，最终达到“诗、人合一”的最高境界。

六、示例

李清照的《声声慢》。“声声慢”为词牌名，原名“胜胜慢”，又名“神光灿”“寒松叹”“凤求凰”等。本首词表达女词人晚年寡居时孤独、凄苦的生活感受，几乎全用口语，而韵律感极强。

（1）“寻寻/觅觅，冷冷/清清，凄凄/惨惨/戚戚。”

朗读提示：“寻寻觅觅”即寻觅又寻觅。写词人孤独寂寞，渴望找到一种精神寄托。“戚”即忧愁悲伤。两个“戚”字叠用，表明忧愁悲伤的程度之深。“我”多么希望寻觅出一点什么来寄托“我”的寂寞啊，寻觅的结果却是一无所获，反觉一股冷清的气氛袭来，这气氛就更使自己的内心倍感凄惨和忧戚。我们可以想象这时的词人不是“轻解罗裳，独上兰舟”的温情，而是一个两鬓花白、面容消瘦的老妇了，一次次的打击，一回回的折磨，已使她失去生活上精神上的寄托，独自一人到处漂泊。读时语速要慢，要读出深沉忧郁的情感、叠字的节奏。特别要注意读出“寻寻（阳平）/觅觅（去声），冷冷（上声）/清清（阴平），凄凄（阴平）/惨惨（上声）/戚戚（阴平）”音调的节奏，读出起伏跌宕。

（2）“乍暖/还寒/时候，最难/将息。三杯/两盏/淡酒,怎敌他、晚来/风急。”

朗读提示：此处的“乍”字是与“还”字呼应的，相当于现代汉语的“刚……又……”。敌，抵挡，抵抗。刚觉得有点暖和却又冷了起来的时节，是最难保养自己身体的。她讨厌秋天忽暖忽寒的天气；又想借酒浇愁，却可恨酒味淡薄，敌不住凄凉的急风。人在愁肠百结的时候，看什么也不顺眼，似乎整个世界都在与她为敌。“晚”，有的版本作“晓”，时间是清晨，诗人起来，早饮，也觉酒淡，无法抵挡寒风，这或许更是心理上的一种感受，要读出这种语气。

（3）“雁过也，正/伤心，却是/旧时/相识。”

朗读提示：北雁南飞的时候，也就是自己正伤心的时候，那从故乡的方向飞来的大雁却是我旧时的相识。多少可以沟通的，大概只有天上的秋雁，雁的伤心也是人的伤心，但是把它当作“旧时相识”，岂不等于说在人间已找不到“旧时相识”，找不到精神的依靠了吗？那是他乡遇故知的情感吧。读时，要表现出哀痛中有一线略带苦淡的欣慰。

（4）“满地/黄花/堆积，憔悴/损，如今/有谁/堪摘。守着/窗儿，独自/怎生得黑？”

朗读提示：庭院中开满的像是堆积起来的一般，而“我”如此地憔悴，如今谁还有心情去采摘它欣赏它呢？我们仿佛看到诗人在自言自语，读时要注意这一点。她感觉到生命有如落花，有如庭院里满地堆积的黄花，它与人一样憔悴和损耗生命，是不会有谁来光顾采摘的。就这么样独个儿守着窗儿，心里空荡荡地没有着落，又怎么能熬得到天黑？读这几句时，我们感受到诗人四顾无言，发出一声长叹，要读出无奈与无助，那是怎样的凄清！

篇7

天台路308号，

俨然一艘乘风破浪的巨轮。

在巨轮的八层和九层，

有这么一群人，

他们有一个共同的名字叫组工，

他们有一个共同的特性叫忠诚。

（齐声）

是啊，忠诚、忠诚、忠诚！

这是我们共同的座右铭。

天下之德，莫大于忠

仰望历史长河的星空，

忠诚是我们永恒的追寻。

比干力谏让我们无比敬仰，

魏征明镜是我们的图腾。

文天祥丹心照汗青，

包龙图黑脸留美声。

“岂因祸福避趋之”鞭策我们秉烛前行，

“鞠躬尽瘁死而已”驱使我们御风奋进。

是啊，忠诚、忠诚、忠诚！

这是我们的工作通行证。

忠诚于事业、忠诚于党、忠诚于人民!

踏入组织大门的庄严承诺，

我们必须身体力行。

在这里，

忠诚是仰望星空的神圣崇敬。

一堂堂生动的党课，

一次次深刻的活动，

笃实着我们政治信仰的坚定。

在这里，

忠诚是脚踏实地的神工匠心。

无数次部务会的运筹帷幄，

无数次决策者的智慧碰撞，

绘就“一化三基”的工作愿景。

在这里，

忠诚是知行合一的担当和责任。

选人用人天平高悬，

引才用才凤巢早成。

“为民服务直通车”车通民心，

“三联三问”问清社情民情。

最让人骄傲的是，

群众路线学教活动风生水起，

积怨多年的“”从此无处遁形。

忠诚至真无言，

恰似爱华部长阡陌间风尘仆仆的身影。

忠诚至润无声，

恰似李伟老部委案牍后字斟句酌的老花镜。

忠诚至善无形，

恰似程永红耐心细致的回复。

忠诚至恒无尽，

恰似魏健对档案履历锱铢必究的较真。

忠诚是魂，

忠诚有根。

我们常在知识的海洋遨游，

我们也常在竞技的场地逞能。

我们不仅仅是为了修身养性啊，

我们更是为了寻求忠诚的坚实后盾。

我们忘不了默默站在身后，

还有这么一群人，

他们传经送宝诲人不倦，

他们献计献策建言铮铮。

我们忘不了默默站在身后，

还有这么一群人，

她(他)们操持家务任劳任怨，

她（他）们养儿育女诚诚恳恳。

正是前辈的精神激励我们的精神，

正是家庭的忠贞成就我们事业的忠诚。

（童声）

很多人啊，不太理解这群人，

更不明白他们执着的原因，

其实，我们知道：

心安是他们忠诚的报酬，

和谐是他们忠诚的回应。

他们不为天恩浩荡，

篇8

今下午，我们学校要举办诗歌朗诵比赛。你瞧同学们穿着校服，看起多整洁啊！

一个个上台的选手精神饱满，神态自若。我们班的选手——陈西来，上身穿着黑色的夹克，下身穿着半截裙，看起来是多么精神和自信啊！你听她朗读的声音时高时低、时快时慢。把我们都带进了她的世界。

最后我们班得了第二名，我们都沸腾了，都特别高兴。

杨丽老师

篇9

女:亲爱的同学们

合:大家晚上好!

男:总以为青春是一簇火,光彩而热情

女:总以为青春是一卷画,斑斓而温馨

男:后来才明白,青春是一泓泉,碧透且清幽,

女:后来才明白,青春是一弯月,皎洁且冷落,

男:原来青春是一首诗,只一字就铭心刻骨.

女::青春是一首诗,只一句就百转千回

男:诗歌是无际的海,朝向它,可遥看春暖花开

女:诗歌是无边的天,仰望它,可找寻飞鸟的痕迹

男:把诗歌植于校园,校园就是指点江山,激扬文字的人文之都

女:把诗歌植于校园,校园就是落瑛缤纷,莺啼燕语的尘世桃源

篇10

我很渺小,你那么耀眼,

我很孤独,你那么幸福，

因为你有千万个矿工兄弟姐妹的拥抱。

清晨一缕缕阳光，能感受到你矫健的步伐，

你稳步向前，脚踏实地，

你精神饱满，信心十足，

让千万个矿工兄弟姐妹看到了灯塔，看到了希望。

假如，我是一片森林，

我愿意用我的身躯与你共同燃烧，

照亮一片天，温暖千万家。

假如，我是一条河，

我愿意用我的身躯洗净你全身的泥垢，

让你又黑又亮。

假如，我是一栋楼，

我愿意敞开怀抱，

给你一个避风的港湾。

假如我是一支笔，

我会写你的心声，画出你的美姿，

再一次唤起你的灵魂，