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黑河教育杂志是由黑河日报社主管，黑河日报社主办的一本省级期刊。
黑河教育杂志创刊于1977，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 义务教育 绩效工资 考核分配
在绩效工资实施后。义务教育阶段广大教师的待遇得到了提高．教育教学积极性更加高涨。在这样的背景下。缋效工资中的奖励性缋效工责的科学考括与分配成为教育管理的一项新的课题。
关键词: 学校管理 寄宿制 普通学校 未成年人 住宿生 学生 校区 学习
寄宿制学校区别于普通学校的特征就是为学生提供吃、住等条件，并24小时在校园内由学校来管理学生的学习与生活。由于住宿生都是未成年人，因此，对住宿生的管理也就要在“严、实、细、常”上下功夫。
关键词: 教研员 教研工作 小学语文
转眼间。我从事小学语文教研工作已近七年。回想一路的艰辛和付出，感慨颇多。想要成为一名优秀的教研员，需要在很多方面不断完善自己。
关键词: 城乡结合部 初中校 人文素养 现状 问题
本文以位于南京市城乡结合部的初中校浦厂中学为例．通过调查统计，分析了城乡结合部初中生人文素养的现状和学校强化人文素养教育后的情况，并附带指出调查形式和试卷设置方面存在的问题。以利于研究者进一步改进。
关键词: 班级管理 原理 生活 垃圾 窗户 涂鸦
一、破窗原理 一个房子如果窗户破了，没有人去修补，隔不久其他的窗户也会莫名其妙地被人打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快墙上就会布满了乱七八糟、不堪入目的东西；一个很干净的地方，人们不好意思丢垃圾，但是一旦地上有垃圾之后，人们就会毫不犹疑地丢垃圾，丝毫不觉得羞愧。
关键词: 班主任工作 好学生 心理需要 思想工作 心灵
学生心灵深处是一个千变万化、博奥精深的世界。要想做好班主任工作，就要走进学生的心灵，读懂学生的心，才能做好学生的思想工作。
关键词: 心理素质教育 培养 儿童 教育工作者 心理健康 建功立业 健康心理 社会预期
心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来、建功立业的重要条件；而健康心理的形成，则需要精心、周到的培养和教育。从当前来看，现在的儿童心理素质与社会预期相差很大，比如依赖性很强，缺乏自强、自立的品格；情感单薄，不善交往，经不住挫折和打击等。可见，加强学生的心理素质教育，是摆在教育工作者面前的一项重要课题。
关键词: 渗透 思想 性格 命运 形象 主旨 语言
在语文教学中，教师要把握好文本与作者的关系，不要忽略作者而直击文本内容。否则是对作者的亵渎，还会造成更加不利于学生理解文本内涵的后果。本文以生动的具体教学事例，阐述渗透作者的思想、命运、性格等对理解文本的帮助，以及对增强学生学习语文的积极性影响。
关键词: 小学 语文 教学模式 创新
课程改革的核心环节是课程实施。课程实施的基本途径是教学。在教学理论和教学实践之间。教学模式处于中介地位。努力探索小学语文教学模式的创新是课程改革的重中之重。本文就小学语文教学模式的创新途径进行探讨。
关键词: 中学语文 教学 现状 对策
近年来，随着新一轮课程改革的深入实施。中学语文教学陷入了模式化的泥潭，教师教给学生的是一种概念化的形式，使得语文教学到了举步艰难的境地。本文就中学语文教学的现状进行分析。并提出对策。
关键词: 习作教学 学生 写作教学 搜集资料 内容 习作课 课前 教师
写作教学中，如果想让学生有内容可写，教师的指导必须向课前延伸。所谓向课前延伸，就是在每次习作之前，教师把本次习作的内容告知学生，提示学生从阅读、观察以及搜集资料等各方面做好习作准备，让学生在习作课上真正有内容可写。
关键词: 作文 教学体会 随笔 害怕心理 语文教学 真情实感 学生 教师
语文教学中，作文教学费时多、效果差，教师常常感叹学生无话可说，学生更是埋怨作文枯燥乏味，甚至产生了厌烦心理和害怕心理，于是作文完全是为了应付教师的检查而写，即无内容而且缺少真情实感、枯燥无味。
关键词: 语文课堂 音符 语文教学 语言表达 回答问题 语文学科 教学效果
语文学科的本质决定了语文课应当姓“语”。语言的训练是语文教学的首要任务，因此我们的语文课堂往往关注学生的语言表达，以学生回答问题的好坏作为衡量语文教学效果的试金石。殊不知语文课堂上除了学生回答问题的声音之外。还有许多美妙的音符值得我们去捕捉、去聆听。因为它们见证了孩子的成长与进步，是语文教学不可或缺的有效资源。
关键词: 自主学习者 孩子 以学习者为中心 自主课堂 有效管理 教育 学生
教育是要造就终生爱好学习的自主学习者，因此应“以学习者为中心”。但我们在积极寻求有效管理课堂、营建自主课堂的策略之时，却往往忽略了学生的需求、态度或预想。要有效地扭转这种状况，实现自主学习，我们必须知道孩子“需要什么”，并且满足其积极的需求。
关键词: 学生自主学习 教学规律 语文教学 学习内容 新课程标准 学习情境 学习能力 学习基础
新课程标准强调“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境。”所谓“自主”，是指学生拥有主动权和选择权，可以根据自己的学习基础和学习能力，按照自己的意愿去选择学习方式和内容，以更好地调动学习的内驱力。自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控和教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过...
关键词: 小学数学 能力培养 预习 课堂教学 学习活动 数学思维 数学学习 学会学习
预习新知是学习活动的起步环节。数学预习作为课堂教学的前奏曲，不仅能够为学生提供参与数学探索的机会，同时又能启发学生的数学思维，使得创新、高效的课堂成为可能。对学生而言，通过对新知识的预习。从一开始就进入到数学学习的准备阶段。还能使学生获得自学的方式方法，学会学习，终生受益。
关键词: 创新教学 初中作文 学生创新能力 新课程标准要求 创造性思维 作文教学改革 初中语文 实践活动
初中语文新课程标准要求注重培养学生的创造性思维，鼓励学生有创意的表达。目前，实施创新作文教学改革不仅是培养学生创新能力的重要实践活动，也是培养创造性思维和创意表达的重要举措。笔者在作文教学实践中，着重从以下几个方面去培养学生的创新能力。
关键词: 生成性教学 自主建构 语文教学 核心价值 自主学习 合作交流 学习过程
语文自主学习的核心价值在于“生成”，即学生在学习过程中根据自身的经验，对文本、事物产生的独特体验、感受和理解，有一些新的发现和思考，生成一些有价值的问题，并能主动与同学、老师合作交流，通过思维碰撞再生成、拓展课程资源．把学习引向深入，逐渐完成自我的知识建构，形成具有个性化的学习方式。生成性教学体现了新的语文课程观和教...
关键词: 古诗文教学 传统文化 中华民族 小学生 语文素养 黄金时期 终身受益 教学实践
古诗文是我国优秀的传统文化，它集陶情、益智、审美于一体，以其丰富的内涵和独特的音韵、意境影响着学生，能有效提高学生的语文素养。小学生在记忆的黄金时期熟背一些中华古诗文经典，从小接受中华民族优秀的传统文化的熏陶，能获得终身受益的古诗文经典的基本修养。我在古诗文教学实践中，重点抓好了“导、读、背”三个环节，取得了较好的效...
关键词: 异步教学 小学数学 作业指导
所谓异步教学，是指以学生的发展为价值取向，以促进不同学生的各层次提升，以及他们的培养创新思维为核心的新型的教学方法。在异步教学方法下，强调教师通过对不同学生进行有针对性的数学作业指导，使每个学生在数学成绩上都不同程度地有所提高。真正将因材施教落到实处。
关键词: 语文阅读教学 初中 学生阅读 语文教师 新课程标准 处理信息 认识世界 审美体验
新课程标准指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这就要求语文教师要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生阅读的独特感受和体验。基于这种教学理念，我们可以从以下几个方面来改进阅读教学。
关键词: 教学实践 互动生成 小学数学教师 反思 实有 教学内容 计算教学
计算在小学教学内容中占有很大的比例，也是需要学生熟练掌握、灵活运用的一项基本技能。但是．计算教学内容是比较枯燥的。新课程理念实施到今天，怎样才能使学生对计算产生兴趣，让计算教学变得生动活泼，这是小学数学教师必须思考、面对的问题。我认为解决这些问题要从实实在在的课堂教学中寻求策略，从提高计算教学的有效性出发。现结合苏教...
关键词: 简约化 数学课堂教学 本真 语言锤炼 情景创设 素材选择 活动组织 教学要素
数学课堂教学的简约化，是指对课堂教学的语言锤炼、目标定位、情景创设、素材选择、活动组织、结构安排、媒体使用、课堂评价等教学要素的精确把握和经济妙用，使课堂变得更简洁、清晰、流畅、凝练、深刻，以实现课堂教学的审美化、艺术化和高效化。
关键词: 实践活动 小学数学教学 生命线 数学学习 学习数学 一线教师 学生 课本
实践是认识的第一源泉，数学学习必须依赖于实践活动。学生学习数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维的活动，是一个经历实践和创新的过程。因此，让学生在活动与应用的过程中体悟与理解知识，是我们一线教师必须积极探索的课题。
关键词: 初中数学 合作学习
本文主要分析了合作学习及其在初中数学课堂中的应用，强调了合作学习的重要性，分析了合作学习存在的问题，并对如何在初中数学课堂中做好合作学习提出了几点建议。
关键词: 复习教学 归纳概括能力 教学过程 学生 知识 教师
复习是整个教学过程中的重要一环。通过复习可以帮助教师查找出教学的缺漏之处，使学生遗忘的知识得到唤醒与修补，帮助学生将分散的零碎的知识进行系统整理，加深学生对所学知识的记忆和理解，培养学生的归纳概括能力。
关键词: 快乐学习 高效课堂 好之者不如乐之者 新课程改革 发展需求 教学情境 数学学习 数学课堂
我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”让学生快乐学习、快乐求知，不仅是新课程改革的迫切需求，更是当前打造高效课堂的必然选择。作为教师，应当立足于学生的发展需求，创设趋于完美的教学情境，引导和调动学生快乐、主动地参与数学学习，使数学课堂呈现出高效与活力。
关键词: 学习动机 学生 激发 心理需求 教学质量
学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因和内在力量。只有充分激发学生的学习动机，才能调动学生学习的积极性，进而提高教学质量。那么，如何激发学生的学习动机呢？
关键词: 数学学困生 一年级 课堂表现 知识基础 数学能力 学习习惯 原有知识 数学技能
一年级数学学困生与同龄的大部分学生相比，在知识基础、数学能力、学习习惯等方面存在的一定的差距。教师应多关注学困生的课堂表现，关注学困生在课堂上的新知生成和原有知识漏洞的修补，特别是数学技能的初步掌握。
关键词: 俄语 句子 次要成分 定语
在俄语句子中，主要成分是句子的重要组成部分，但作为句子的扩展成分，次要成分在俄语句子中也占有重要地位。尤其是次要成分中定语的应用，需要俄语学习者用心掌握。
关键词: 语言 俄语 句子 状语
本文通过对俄语句子中状语的分类，探析俄语句子中状语的作用，完善俄语句子次要成分的表达手段，为俄语学习者提供借鉴。
关键词: 英语阅读能力 小学中年级 培养策略 技能教学 英语语言 教材体系 实际教学 教学效果
英语阅读能力是小学英语语言技能教学的重要组成部分，它的培养是一个漫长而复杂的过程，因而有必要从小就对学生进行培养。在PEP教材体系中，小学中年级即三四年级就开始要求学生具备一定的阅读能力。然而在实际教学中，三四年级的英语阅读教学效果并不理想。本文在分析小学中年级阅读教学中存在问题的基础上，探讨中年级小学英语阅读的教学策...
关键词: 牛津小学英语 英语课堂 英语课程标准 赏析 教学 生命 沐浴 基础教育阶段
《小学英语课程标准（实验稿）》指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
关键词: 英语课堂教学 自由 谈话 应用 语言材料 英语教学 实际生活 教学实践
自由谈话是指课前学生用英语进行3—5分钟的自由交流。英语教学中自由谈话要突出“交流”这一功能，教师要巧妙利用教材所提供的各类话题，将其加以延伸和拓展，鼓励学生用现有的语言材料随时进行对话、叙述和表演，促使学生联系实际生活，积极地运用所学的语言材料，充实自己所学的知识。这样，学生边讲边练、边学边用，所学知识在运用中得以及...
关键词: 学案导学 学生的主体作用 课堂 教学模式 自主学习 教学任务 和谐统一 教师
“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，以教师的指导为主导，以学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式一改过去教师单纯讲、学生被动听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一。
关键词: 物理学习兴趣 高中物理 培养 积极情绪体验 心理倾向 教学质量 学习难度 学生
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。浓厚的学习兴趣是学生刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。一旦学生对学习产生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。因此，如何激发学生的学习兴趣，是提高教学质量的关键。尤其是高中物理学习难度...
关键词: 创新能力 物理实验教学 素质教育改革 学生创造性思维 实验教学模式 学生思维 创新精神 物理教学
知识是能力的载体，创新是能力的灵魂。现阶段我国大力推行素质教育改革，目的就是要培养一大批具有创新精神和创新能力的新一代人才。在新课程物理教学中，物理教师必须大力改革传统的实验教学模式，充分发挥学生思维的主动性，促进学生创造性思维的培养，提高学生的创新能力。
关键词: 创新教学法 初中化学 自主创新意识 新课程标准 发展趋势 社会发展 课程改革 科学探究
初中化学新课程标准顺应时展趋势，强调教师务必从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的自主创新意识，不断提高课堂效率。笔者在教学实践中，对化学创新教学进行了有效的尝试。
关键词: 生物教学 灵感的激发 课堂的多变
生物课堂教学是科学教育的重要分支，其特点就是以大自然中一切有生命的物体为研究对象，揭示了生物组成结构以及生物演变的客观规律。教学中，教师要利用适当的教育时机，施以适当的教育，从而激发学生学习生物的热情，最终提高学习效果。
关键词: 学生兴趣 地理课堂 激活 激发 地理教材 区域地理 地理事物 教学目的
地理学的突出特点是区域性和综合性。中学地理教材中，区域地理是最基本的内容。在讲述这些内容时，往往因为地理事物多、地名多讲解起来容易出现堆砌、罗列的毛病，学生听起来枯燥乏味，很难达到教学目的。那么，如何激活地理课堂，培养和激发学生的求知欲呢？
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