黑河教育杂志是由黑河日报社主管,黑河日报社主办的一本省级期刊。
黑河教育杂志创刊于1977,发行周期为月刊,杂志类别为教育类。
关键词: 质量 多媒体电教室 占地面积 建筑面积 校园环境 教学设施 阶梯教室 黑河市
黑河市第四小学始建于1938年,是一所六年制完全小学,2006年4月搬迁到现址。学校占地面积12000多平方米,建筑面积6018平方米。校园环境优美,现代化教学设施齐全,先进的多媒体电教室、微机室、语音室、实验室、阶梯教室各具特色,音体美活动室一应俱全。
关键词: 学校发展 教学发展 师生和谐 课堂教学改革 办学理念 实际行动 黑河市 小学
近几年来,黑河市第四小学确立了“从我做起,科学成长”的办学理念,意在激发师生做最好的自己的决心,树立“我变才会校变,校荣才会我荣”的信念。为使这一理念真正融入到每位师生的心中,转化为师生的实际行动,我校本着促进师生和谐成长的目的,以课堂教学改革为切入点,
关键词: 德育观念 以生为本 立德 办学指导思想 养成教育 自主管理 以人为本 学生主体
黑河市第四小学长期坚持“以人为本、以德树人、以质立校”的办学指导思想,在总结发扬优良传统的基础上,从学生主体出发,从学校实际出发,确立学校皆德育、社会皆德育大德育观念,以养成教育为基础,以课堂德育渗透为主渠道,以“爱国、爱校、爱家”教育为重点,以完善制度和规范管理为抓手,形成了自主管理、回归生活、以生为本的德育特色。
关键词: 教师工作 学校发展 极性 教师质量 校长 教育界 等号 校舍
“有一个好校长,就有一所好学校。”这句在中国教育界耳熟能详的格言,虽然过于简单地将“好校长”和“好学校”划了等号,但我们能从中体会到校长在学校发展中的重要性。“学校的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于它的一代又一代的教师质量。一个学校要站得住脚,教师一定要出名。”
关键词: 教师角色 教学改革 工作经历 班主任 老师
教师角色在教学改革中不断调整定位,老师们也都在不断地思考:我们应该把自己摆在什么位置上?我们应该怎样去做?经过20年的班主任工作经历和积极实践、探索,我认为教师应该这样做:
关键词: 成长需要 孩子 宽容 教师 教学生涯 课堂
这是五年前发生在我课堂上的一件真实的事。虽然过去了五年,但这件事对于一个孩子的成长起到了至关重要的作用,而且也成为我教学生涯中的宝贵经验。
关键词: 地震 早恋 办公室 女同学 老师
办公室里,我班的鑫和我对面而坐。 “老师我想和你说点事。” “说吧,什么事?”我说。 “老师,我心里憋得慌。”说着话,这名女同学的眼泪就无声无息地掉落了下来。
关键词: 后进生 转化 沟通心灵 严爱相交 激励上进
转化后进生是班主任工作中的一项重要内容。班主任必须做到沟通心灵、春风化雨,严爱相交、晓之以理,树立信心、激励上进,才能和学生形成“和谐共振”,取得良好的教育效果。
关键词: 青春期教育 物质生活水平 社会竞争 价值观取向 发展滞后 生理发育 物质财富 少男少女
目前,随着物质生活水平的不断提高,进入青春期的学生逐渐陷入了一种生理发育提前而心理发展滞后的矛盾之中,这就使本已高度敏感的青春期更显得动荡不安了,特别是社会物质财富的两极分化,人生观、价值观取向的多元化,社会竞争日益激烈等因素,强烈地冲击着少男少女们那脆弱躁动的心。
关键词: 班主任 人生历程 教育 向往 教师
每个人的人生历程中都有着万千机遇,而最美好的机遇就是和生命相融合的执着追求。步人教育这片神圣的沃土,并不是我最初的追求和向往。当我成为千千万万教师中的一员时,才深深体会到平凡背后蕴藏的伟大。
关键词: 成功教育 教育事业 无私奉献 教学生涯 爱心 教师 陶行知 才能
教师的爱心是成功教育的原动力。陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根革去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。只有爱才能赢得爱,你爱教育事业,教育事业才会爱你,你才能获得事业上的成功。十几年的教学生涯使我深深地感受到教师的职业是一种爱的职业,没有爱心就不能胜任这份工作,
关键词: 班级量化管理 量化管理方法 日常管理工作 班级管理 班主任工作 教育艺术 个性差异 科学合理
班级管理是一门教师与学生间互动的教育艺术。由于学生存在个性差异和层次差异,师生之间、生生之间不可避免地会产生一些矛盾或冲突。而科学合理地运用量化管理方法,可以消除班级内部易产生冲突的不利因素,推动班级日常管理工作的顺利开展。下面结合班主任工作实践,谈谈量化管理在班级管理中的运用。
关键词: 事业 教学生涯 教师 领悟 解惑 授业
教师是太阳底下最辉煌的职业。多年的教学生涯使我深深地领悟到这句话的真正含义,那就是教师应在平凡的小事中倾注注满腔的热情,不仅是传道、授业和解惑,更重要的是爱的传递。我的从师之路是用真爱、真心和真情浇灌出来的。
关键词: 中等生 爱护 关心 学习成绩 情感品质 参与学习 学生 教师
爱护学生是教师必备的重要情感品质。在一个班集体里,每个学生都有自己的优点和缺点。在教学中,有的教师很关注学习成绩优秀的学生,有的教师更关注学习上有困难的学生,却很少有人关心中等生。针对这一情况,我在如何促进中等生参与学习方面做了一些尝试。
关键词: 语文教师 阵地 小学 教育工作 俗话 讲台
俗话说:“十年树木,百年树人。”教育工作是一个呕心沥血的漫长过程。在三尺讲台之间,作为教师的我能抒写什么?执着与坚韧,奉献与追求。是啊,三尺阵地,这些需要一生坚守。
关键词: 网络道德 教育策略 小学生 教育工作者 学生年龄 负面因素 网络环境 负面影响
网络给人们的生活带来了很多方便,但小学生年龄较小,很容易受到网络环境中负面因素的影响。面对网络给学生带来的负面影响,我们不能粗暴地切断学生与互联网的关系,而要引导学生在接受网络科技知识的同时,加强对他们的道德教育,不让他们在网络世界中迷失方向。作为一名教育工作者,如何趋利避害,寓教育于网络,让学生在网络活动中健康成长...
关键词: 和谐师生关系 农村生活 人民教师 事业 泰戈尔 教育 孩子 学生
“果实的事业是尊贵的.花的事业是甜美的.让我们做叶的事业吧.叶是谦逊地专一地垂着绿荫的。”我始终把泰戈尔的诗作为我的座右铭.时刻激励、鞭策自己。小时侯在农村生活,感受农民的贫困与落后,目睹农村许多孩子不能接受正常的教育.我立下誓愿:长大后做一名人民教师。为家乡的发展奉献我的绵薄之力,让每一个学生都健康成长,让每一颗金...
关键词: 五大连池市 课堂教学改革 初中语文 纪实 教研 学习 课堂教学模式 教师进修学校
2008至2009学年第一学期,五大连池市教育局经过充分研究和论证,科学地、因地制宜地引进了洋思课堂教学改革经验,确定在七年级语文教学中实施洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式。在五大连池市教育局的正确领导下,在五大连池市教师进修学校、实验学校领导以及全体语文实验教师的共同努力下,我市初中语文课堂教学发生了可喜变化,...
关键词: 小学一年级 语言艺术 学生年龄 教师 年龄特点 自制力 注意力 时间
小学一年级学生年龄一般是六七岁,这个年龄的学生自制力不强,注意力保持时间短。很多学生不太能听懂老师的话,有的学生在课堂上玩学习文具等,还有的学生精神不够集中。一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在四十分钟内持续认真听讲,能维持的时间大约是十五到二十分钟左右。
关键词: 能力的培养 写话能力 学生习作 低年级学生 写话教学 激励学生
《义务教育语文课程标准》十分重视学生习作能力的培养,指出低年级写话教学要以培养学生“对写话有兴趣”为主。但事实上,低年级的学生害怕写话,觉得无话可说,无事可写。因此,要培养低年级学生的写话能力,就应从他们身边入手,找一些他们感兴趣的话题,以此来激励学生爱写话。
关键词: 作文能力 学生 语文教学 作文教学 语文教师 作文水平
作文教学是语文教学的重点和难点。在教学中,我们发现大部分学生都觉得作文太难写,没有灵感,找不到素材,不乐于写作文,这也使语文教师深感作文教学的艰巨与困难。那么,如何提高学生的作文水平?
关键词: 识字写字教学 低年级小学生 教学法 审美能力 写作兴趣 认知规律 心理发展 钢笔字
识字写字教学的目的,是使学生学会写铅笔字和钢笔字,培养学生书写汉字和应用汉字的能力。低年级的识字写字教学,可以培养学生的写作兴趣和审美能力,以及认真写字和爱惜写字用具的习惯。根据低年级小学生的心理发展和认知规律,经过不断的探索和实践,我在识字写字教学中总结出了“识写三步法”,即一看字音和字型,二看比例和主笔,三想识记...
关键词: 小组合作学习 传统教学 学习方式 苏教版 文章 教材 课程
苏教版教材有一篇文章《学会合作》,每每教学这篇文章时,我都有一番感慨:一个充满竞争的社会,哪里没有合作呢!作为新课程倡导的三大学习方式之一,小组合作学习在形式上有别于传统教学;它有力地挑战了教师“一言堂”的专制。那么,怎样才能让合作学习真正落到实处呢?
关键词: 习作教学 快乐 写作兴趣 才能培养 语文素养 自信心 学生
《语文课程标准》指出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展,同时还指出,习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。那么,怎样才能培养学生的写作兴趣和自信心,让学生乐于动笔,真正感受习作的快乐呢?
关键词: 生成性资源 语文课堂 生成性教学 以生为本 课堂教学 课堂气氛 新信息 学生
生成性教学是指教师在课堂上时刻关注并捕捉师生、乍生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题,并及时调整或改变预设的计划,针对学生学习中的问题展开教学。衡量“生成性教学”是否有效,应当看其是否以生为本,是否能促进学生的发展。因此,课堂教学中,教师要用心去捕捉、去挖掘、去激活、去点化生成性资源,打破沉闷的课堂气氛,激发学生...
关键词: 返乡 乡愁 隔 不隔
《乡愁》一诗在延续“返乡”这一不朽的文学主题的同时,细腻地刻画了诗人与祖国大陆难舍难分、家国一体的血肉深情,体现了“隔”与“不隔”的辩证统一。
关键词: 写作能力 积累 兴趣
在低年级的作文教学中,教师应帮助学生积累丰富的知识,创设写作的情境,重视习作讲评,为今后的作文教学做好准备。
关键词: 审美教育 语文教学 小学语文教育 传授知识 思想教育 和谐统一 学生 感受美
小学语文教育在传授知识、进行思想教育的同时,还应对学生进行审美教育,使学生受到美的熏陶,培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,达到真、善、美的和谐统一。
关键词: 中学语文教学 试题训练 认识世界 民族 课本
“读万卷书,行万里路。”笔者多年从事中学语文教学.深刻认识到语文教学如果仅局限在课本上.进;,亍机械的试题训练,必然枯燥无味。语:史反映一个民族认识世界的方式,也沉:窿着一个民族深刻的文化。
关键词: 低年级学生 语文学习 学习意识 培养 小学低年级 基础教育 问题意识 合作意识
小学低年级教学是基础教育中基础的基础,应该引起我们足够的重视。如何让低年级的学生尽快进入博大精深的语文世界,并且快乐地吸收知识?我认为,应该从培养学生语文学习中的问题意识、探究意识和合作意识抓起。
关键词: 作文训练 高考 书面表达能力 思想水平 作文考试 思维能力 综合考查 创新精神
作文考试是对考生的思想水平、思维能力.书面表达能力、创新能力和创新精神的综合考查。学生只;有综合性、创造性地运用学过的知识、技能和技巧来表达囟己对生活的深刻感知、观点及看法,才能充分展现自己的文学才华和个性色彩。教师在日常作文训练中,应强化学生的写作意识,
关键词: 小学数学 教学 观察操作 培养空间 观念
随着新课程改革的不断深入,小学数学教学更加注重培养学生的合作能力和动手操作的能力,注重引导学生领悟知识的产生过程,进一步培养学生的空间观念。
关键词: 应用题教学 画线段图 数量关系 数学教学 解题思路 学生 事物 题意
在数学教学中,应用题教学是重中之重,学生学起来难度也特别大。为了提高应用题教学的质量,使每个学生都能很好地掌握所学知识,我常常采用画线段图的方法帮助学生弄清题意,理解数量关系,寻找解题思路。线段图以线段的长短来表示事物数量的多少,以线段之间的关系反映事物之间的数量关系,
关键词: 数学课堂教学 小学 著名教育家 学生 魏书生 教师 学习
著名教育家魏书生曾经说过:“教师不替学生说学生自己能说的话,不替学生做学生自己能做的事,学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。”可见“说”在学生学习中的重要性。留意一下小学数学课堂教学,我们不难发现,学生普遍存在着愿意做题而不愿说理,或能解题却说不出所以然的现象。
关键词: 情境创设 数学课堂 小学生 小学数学教学 抽象逻辑思维 具体形象思维 生活实际
《数学课程标准》明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。”从中可以看出,情境创设对于数学教学的重要性。由于小学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,他们对于抽象枯燥的文字、数字不感兴趣,...
关键词: 课堂教学 学生自由 小学 教学方式 老师 教师 学习
什么是生本?生本课堂对学生到底是好还是坏?当学生吵闹时老师应该如何处理?这种让学生自由交流的教学方式,到底会起到什么作用?是否会影响到课堂的效率?很多教师在刚接触生本课堂教学时会产生疑惑,同时又会被它的创新所吸引。那么,如何才能使生本课堂更好高效,充分发挥学生学习的主体地位呢?
关键词: 激发学习兴趣 物理学习兴趣 快乐 享受 新课程标准 探索兴趣 自然界 学生
物理新课程标准明确指出:使学生保持对自然界的好奇,发展科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感。从这一点讲,激发学生的物理学习兴趣至关重要。笔者认为,可以采取以下几种手段激发学生的学习兴趣,让他们享受物理学习的快乐。
关键词: 初中历史教学 德育渗透 渗透德育 教师 组织者 设计者 素质 学生
一、教师的素质是渗透德育的基础 教师是课常的设计者和组织者,是学生智慧的启迪者和挖掘者,避足学生心灵的塑造者和培育者。因此,发挥历史教学渗透德育的作用,没有高素质的教师是不行的。
关键词: 历史教师 教学质量意识
中学历史教师的教学质量意识是影响中学历史教学质量的重要因素。由于受传统观念影响及某些现实条件的制约,多数历史教师的教学质量意识还很薄弱,这给中学历史教学带来很多问题。因此,必须从五个方面增强对中学历史教师教学质量意识的培养。
关键词: 小学科学课 问题情境 课堂提问 学生参与 探究性问题 教学手段 教学艺术 课堂教学
课堂提问是一种教学手段,也是一门教学艺术。在科学课堂教学中,营造有效的“问题情境”,能激发学生参与的热情和尝试的动机,从而生成探究性问题,有利于调动学生学习的积极性。为此,科学教师要针对每节内容,从学生实际出发,精心设计提问,通过有效的课堂提问,提高教学效果。
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