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河南城建学院学报杂志是由河南省教育厅主管，河南城建学院主办的一本省级期刊。
河南城建学院学报杂志创刊于1992，发行周期为双月刊，杂志类别为工业类。
关键词: 基础 不均匀沉降 回填土
对实际工程中出现的基础已施工完毕，上部局部发生层数变化的具体情况，进行了基础的不均匀沉降分析，提出了调整回填土量解决基础不均匀沉降的施工措施，解决了工程实际问题。
关键词: phc桩 锤击法施工 灵敏性隔水层 暴雨
针对一个罕见的桩基工程基坑突涌事故，从工程地质、水文地质、施工方法、土的结构性等方面，进行事故原因综合分析，得出不同于浅基础基坑突涌的发生机理，并在此基础上，提出事故的预防措施及对策，供同类工程的设计、施工及进一步研究参考。
关键词: 钢筋混凝土梁 加固方法 腐蚀 化学灌浆 碳纤维片材
在制盐企业的生产车间，由于大量盐尘的渗透，钢筋混凝土梁的表面混凝土和内部钢筋都会受到腐蚀，给企业的生产埋下安全隐患。本文结合实际工程，介绍了受盐尘腐蚀后的钢筋混凝土梁加固方法、施工工艺以及施工注意事项。
关键词: ptk测量 异常情况 解决方法
PTK技术以其实时、高效等优点已在测绘领域得到了广泛的应用，但PTK测量缺少必要的检核条件，作业时如果操作失误或某些技术问题处理不当，都会给测量结果带来严重影响。文章介绍了PTK的技术特点，就应用GPS仪器进行PTK测量时经常遇到的问题进行分析，并提出了解决问题的方法。
关键词: 粉煤灰 混凝土 性能
从粉煤灰的性质、粉煤灰在混凝土中的掺量、粉煤灰的细度和混凝土中粉煤灰的掺加方式四个方面阐述了粉煤灰掺入到混凝土当中对混凝土性能的影响，为充分利用粉煤灰创造了条件。
关键词: 泥浆护壁 钻孔灌注桩 监理 拉制
泥浆护壁钻孔灌注桩施工属于隐蔽工程，成桩质量的好坏直接影响上层结构的安全和建筑物的沉降。在日常监理当中，应从施工组织设计、人员到位、原材料、设备、施工方法等方面入手，抓住要点对施工质量进行有效拉制。
关键词: 低温热水地坪采暖 采暖管 散热
传统采暖方式存在着影响美观、能耗大、传热不均匀等方面的问题，而低温热水地坪采暖方式可以弥补传统采暖方式的不足。本文就低温热水地坪式采暖的组成结构、材料选用、采暖性能及经济性进行了分析对比，说明低温热水地坪采暖方式具有推广的价值。
关键词: 记忆 复现 词汇习得 启示
主要运用教育心理学、认知心理学的观点，着重分析和探讨了复现与词汇习得之间的关系及其对词汇习得的影响，以期对词汇的教与学提供一定的借鉴。文章分为三个部分：1、复现在记忆中的桥梁作用；2、复现与词汇习得的关联；3、复现对词汇习得的启示。
关键词: 文学翻译 译者素质 古文功底
为数不多的汉英文学翻译作品对传播、弘扬中华文化起了重要作用，但汉英文学翻译的现状在中国不容乐观。究其原因对译者素质的过高要求以及翻译中出现的种种复杂问题使汉英翻译难于英汉翻译。
关键词: 单位名词 隐喻 喻体 认知
英语在描述各种事物的量时，常需借助于表量结构“Nurn＋N1＋of＋N2”。N1是表份的单位名词（unit noun），作为计量单位和数词、介词“of”一起构成数量语块对N2进行量的描述。英语表量结构还常常隐含着比喻。文章根据现代隐喻理论区分两种类型的隐喻表达，并讨论其认知基础、功能作用和修辞特点等。
关键词: 绿色奥运 理念 学校体育
环保已是奥运会的基本要求，通过对近几届奥运会承办城市对环境保护工作的回顾，分析了北京实现“绿色奥运”面临的挑战，并提出了一些相应的措施，同时分析了对我国学校体育的启示。
关键词: 美术教学 兴趣 创造性思维
美术是工科院校建筑学专业学生必修的一门基础课。根据此类专业学生的特性，文章立足于教学实践，从实践与理论结合的层面，对如何调动学生学习美术的兴趣；因材施教、发展个性特长；引入正确评价机制，增强学生自信心；培养创造性思维；提高教师自身素质等方面进行探讨，对工科院校建筑学专业美术教学具有借鉴意义。
关键词: 共青团干部 创新能力 应变能力 探索
提高高校共青团干部的创新能力和应变能力，是新形势下高校共青团工作的需要。文章围绕这一问题进行了深入地思考和探索，提出了提高高校共青团干部创新能力和应变能力的有效途径，对高校共青团工作和高校团干部的培养具有一定的指导意义。
关键词: 职业教育 存在问题 对策思考
职业教育是我国教育体系结构中的重要组成部分，肩负着培养高素质的有专业技能的劳动大军的重任。职业教育在新形势下却受到了前所未有的冲击，出现了招生难、人心散、校舍闲、发展慢等问题。文章通过分析中等职业教育发展中存在的问题，找出职业教育陷入团境的原因，有针对性地提出切实有效的措施。
关键词: 知识本质 知识论 确证
当代西方知识论在知识的确定性问题上无法摆脱循环论证的根源，在于它们引入了“事实”这一概念。文章从探讨知识命题内涵的形式特征入手来寻找知识确定性的可能和依据，并得出结论：知识的确定性并不必须依赖一个本体论的承诺，知识是对在人的具体实践活动中的客观存在之间的某种必然联系的揭示。
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