湖南中学物理杂志

教育行动研究——物理教师专业发展的有效途径

关键词: 物理教育研究  行动研究  物理教师  专业素质  

行动研究是一种有效的社会科学研究方法,行动研究在教育领域也得到了广泛应用。物理教师在教育行动研究中,将教学实践与教育理论相结合,可以提高教学质量,促进自身专业素质的发展。

新课程背景下中学物理教师的知识结构

关键词: 新课程  中学物理  物理教师知识结构  

与传统的中学物理课程相比,新课程具有三维目标,加强学科整合,注重学生的主动参与、合作探究等能力的培养,这些变化对物理教师的知识结构提出了新的要求。新课程背景下的中学物理教师知识结构由物理学科本体性知识、条件性知识、物理教学实践知识、普通文化知识四部分组成。

合作学习中教师的作用

关键词: 学习方案  教学理论  合作小组  教学过程  学习活动  合作学习小组  学习过程  问题解决  能力层次  课堂学  

<正>合作学习作为一种全新的教学理论和策略,对教学过程给予了重新的界定,对教师和学生的角色提出了新的要求,尤其是对教师的角色提出了很大的挑战。在这一理论的指导下,教师必须要对原本固有的角色进行重新认识,重新定位,以多重角色身份出现在课堂教学的活动中。在合作学习中,教师

如何有效提升学生的物理思维能力

关键词: 物理思维  思维能力  物理课堂  教学过程  thinking  创造性思维  中学物理  创造思维  发散思维  

<正>"思维"一词在英语中为"thinking",在诸多能力中,思维能力是核心。教师在教学过程中,通过让学生动手、动脑、动口,对学生进行启发、诱导和训练来逐步提高学生的思维能力。培养和提高学生的思维能力,也是我们当今教学的核心。从物理课堂到课外,教师应该如何更有效的运用各种手段来调动学生的思维积极性,提升物理思维的能

物理课堂情感目标的落实策略

关键词: 物理课堂  情感目标  情感态度  教学效果  三维目标  课程标准  情绪高涨  思想动态  霍姆林斯基  课堂教学  

<正>物理新课程标准提出了教学的三维目标:知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,而情感目标的实现是关系课堂成败的关键。情感是客观事物是否符合人的需要、愿望和观点而产生的人的心理体验。凡能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物,就使人产生愉快、喜爱等肯定的情感体

物理教学中的哲学观教育的探讨

关键词: 物理教学  哲学观教育  人文素养  

在现实的物理教学中,教师往往注重物理知识和物理能力的培养,忽视物理方法论的教育,尤其忽视蕴涵在物理课程中的"科学之学"的哲学观的教育。本文从学生学习和运用物理知识、培养学生的自主学习能力和促进学生形成正确的世界观等方面,阐述了物理教育中渗透马克思主义哲学观教育,提升学生人文素养的问题。

物理课堂上学生也可以说“不”——学生的“叛逆”和新课程教学

关键词: 物理课堂  新课程  学习方式  物理教材  教学感悟  钟罩  活动设计  学习潜能  教学背景  创新精神  

<正>自2001年新一轮基础教育课程改革以来,以学生发展为本的理念,以自主、合作、探究为主的学习方式,逐渐深入人心。就现在的学生而言,已不甘心做知识的容器,而是逐渐开始用自己的大脑思考问题、发现问题,课堂上思维活跃,敢于质疑,敢于提问,善于表达,勇于向老师"发难"。但是由于受

新课标下中学生课外物理实验教学研究

关键词: 新课程  中学生  物理课外实验  教学研究  

课外实验的开展为学生提供了五彩缤纷的动手与创新的舞台,是素质教育的重要组成部分。通过教学实践,我们总结出如下开展课外实验教学的方法:①鼓励学生建立家庭实验室;②开放学校实验室;③激励学生自制学具;④布置一定量的家庭实验;⑤定期开展实验能力和科技小制作竞赛。

实施中学物理探究式教学的基本途经

关键词: 物理探究  科学探究能力  物理科学  物理课程  课堂演示实验  学习愿望  楞次  条形磁铁  思维能力  科学探  

<正>物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识及科学精神的培养。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。我们要改变过分强调知识传授的倾向,注重

运用建构主义理论改善初中物理教学

关键词: 初中物理教学  建构主义理论  物理课  物理现象  物理学习  学科教育  物理学科  问题解决  课外实践活动  

<正>20世纪80年代末以来,建构主义理论波及到各个学科教育领域。本文试图结合本人的教学实践,尝试从理论上和在实践中学习、理解、运用建构主义理论,探索改善初中物理教学的新路。

目前中学物理教学中的两个问题及对策

关键词: 中学物理教学  教学目标体系  知识目标  一维性  新课内容  教学任务  物理教学改革  思维过程  三维教学目  

<正>目前中学物理教学改革,一方面取得了显著的成效,另一方面也存在不少急待解决的问题。问题一:教学目标的"一维性",导致教学任务难以全面完成在当前"中学物理教学目标体系"中,突出地存在着只重知识目标的现象。我们把教学目标体系中的这种特征称之为"一维

生活资源在物理教学中的运用

关键词: 生活资源  实验资源  课堂实验  液体压强  光的色散  镜面反射  实验器材  知识的理解  矿泉水瓶  光的反射  

<正>要使学生的知识得到延续和发展,应该将科学知识与生活接轨,从学生已有经验出发,研究科学知识与日常生活的密切联系。在我们的生活中有很多资源可以运用到物理教学中来,将生活中的资源与物理实验教学有机地结合,具有取材方便,方法简单,效果明显等特点。除课堂教学外,可以结合实

“问题反馈卡”在物理教学中的应用

关键词: 反馈卡  教学效果  课堂教学  高中教学  变速直线运动  思维规律  应用速度  堂课  三道关  丰堂  

<正>在课堂教学中,学生存在疑问,往往以举手的形式,向老师提问,这种形式有局限性。首先是由于时间紧不可能让较多的学生举手发言。这样一方面学生不能把疑问反馈到教师那里并得到解答,另一方面教师很难知道学生哪里已懂,哪里没懂。久而久之,教与学之间会出现鸿沟,更加严重的后果是,部分学生会失去学习的积极性而落伍。

逆向思维在物理教学中的应用

关键词: 逆向思维  正向思维  求异思维  中学物理教学  思维过程  匀减速直线运动  电磁感应现象  反向思维  新课内  

<正>思维是人脑对客观事物的本质属性及事物间的规律性联系的反映。根据思维的指向性,可以分为正向思维和逆向思维。逆向思维又称反向思维,是一种创造性的求异思维,它是从相反的角度去思考问题,当某一思路受阻时,能够迅速转移到另一思路,从而使

高中物理演示实验教学应注意的问题

关键词: 高中物理  演示实验教学  物理课堂教学  著名物理学家  物理现象  物理演示实验  知识教学  中学物理教学  

<正>物理是一门以观察和实验为基础的科学。实验教学既是物理知识教学的基础,也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。著名物理学家杨振宁也曾对中、美两国学生进行一番比较后指出:"中国的学生学习非常刻苦,基础知识丰富、扎实,且善于考试。但他们却普遍存在动手能

物理教学中归纳法使用的一点诌议

关键词: 归纳法  科学发现  猜想与假设  物理教学  

使用归纳法时,元素共性的提取何以可能,在物理教学中,教师往往是试图通过一步步引导,排除元素的无关属性,使学生逐步接近问题的本质。这种做法在一定程度上束缚了学生的创造性,背离了科学发现的基本精神。让学生提出猜想与假设,根据猜想与假设有目的的寻求元素的本质属性,会有效促进问题的解决。

一种基于EWB软件演示的物理实验的方法

关键词: ewb  电子技术  伏安特性  实验教学  仿真  

目前不少学校实验设备匮乏,限制了学生实践能力的培养。EWB可以方便地对各种电路进行仿真,能有效帮助学生加深对理论的理解,而且软件具有直观、简便等优点,可以有效解决学生课后的实践难题。本文通过描绘小电珠的伏安特性曲线实验教学案例,详细介绍了EWB在中学物理及信息技术课程教学中的应用方法,通过改变滑动变阻器调整小电珠的电流、电压,从...

高中物理研究性学习案例:“水火箭”的研制

关键词: 水火箭  高中物理  学习活动  实验过程  未知领域  飞行距离  学校操场  航天发射中心  学校图书馆  发射角  

<正>研究性学习是指学生在教师的指导下,从自然、社会或生活中选择专题进行研究,并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。20世纪80年代以来,研究性学习在世界许多发达国家普遍实施,我国尚处在研究性学习的起步探索阶段。

平抛运动实验器的改装

关键词: 平抛运动  学生分组实验  教材要求  槽宽  坐标纸  重垂线  滑槽  竖直线  斜槽  描点  

<正>一、改装原因在做"研究平抛物体的运动"这个高一物理学生分组实验时,多数学校使用的是J2154平抛运动实验器。不同厂家生产的该实验器,其结构基本相同,都有承接小球的水平横梁滑槽,但其槽宽有所不同,一种槽宽大于小球的直径,另一种是槽宽略小于小球的直径。教材要求学生通过实验描出平抛

放大法在初中科学实验中的应用

关键词: 一线老师  实物投影仪  教学效果  板画  微小物体  细胞结构  细金属丝  新课程  待测量  测量周期  

<正>初中科学有许多实验现象实验者本人能够看清,但位置稍远的学生就不容易观察到。还有一些实验,由于测量工具、反应时间等原因,即使是实验者本人也无法准确判定或测量。对此教师应想方设法将实验所产生的现象、效果放大,以促进学生深入探究、揭示规律。放大法在初中科学实验中有着广泛的应用。

人教版高中物理《电动势》插图的商榷

关键词: 高中物理  电势能  人教版  重力势  恒定电流  人民教育出版社  电场力  移动过程  纯电阻电路  功能部件  

<正>人民教育出版社高中物理选修3-1第2章《恒定电流》第2节《电动势》是新教材新增加的一节,教材把电源类比成抽水机,抽水机抽水的过程中克服重力做功类比成电源内部"非静电力"克服"静电力"做功。抽水机抽水增加水的重力势能类比成电源内部"非静电力"做功增加电势能。强调了电

多用电表教学中的一个疑问与讨论

关键词: 多用电表  欧姆档  简化电路图  

在高中物理选修3-1教材(粤教版)中,多用电表的电阻测量电路会导致产生一个矛盾的问题。本文通过查找相关资料,找出了矛盾产生的原因,并提出了对欧姆档原理的简化电路图。

用电器外壳带电的原因与消除方法

关键词: 电脑机箱  双重绝缘  壳带  保护接地  保护接零  中性线  触电电流  接地电阻  电源插头  电容电流  

<正>有时候当我们的手碰到用电器的金属外壳时(如电脑机箱、饮水机、洗衣机等的外壳)会感觉麻手或被电击了一下。为什么会这样呢?这是用电器外壳带了电。用电器外壳为什么会带电?如何避免被电击而发生危险?下面给大家分析一下。

为什么“下雪不冷化雪冷”

关键词: 初中物理  物理现象  化雪  人教版  融雪  放热过程  吸热过程  漫天飞舞  吸收热量  地表气温  

<正>现行初中物理教材(人教版)第4章第2节《熔化和凝固》一节中,有一个让同学们思考的问题:"有人说,融雪的天气有时比下雪时还冷,这种说法有道理吗?"。由于本节内容讲的是"熔化吸热,凝固放热"这一物理现象,所以许多同学看完这一问题后,就不假思索地回答说:"因为下雪是凝固放热

应用二次结论解答物理习题

关键词: 变速直线运动  动量定理  动能定理  抛体  电动势法  非惯性系  定义式  合外力  解题过程  滑动变阻器  

灵活选用参照系巧解运动学问题

关键词: 运动学问题  高中物理教学  匀减速直线运动  滴油  相对位移  曲线运动  竖直方向  油滴  相对速度  紧急刹  

<正>在高中物理教学中,通常选取的参照系为惯性参照系,一般选用地面为参照系,但很多时候选用地面为参照系,涉及的物理量较多,计算过程复杂,不利于物理问题的解决,这时,我们不妨换换思维方式,以系统中的某个物体为参照系,这个物体可以是静止的物体,也可以是运动的物体。对于多个

例说摩擦力做功及作用效果

关键词: 质心运动定理  三式  施力  机械能守恒定律  等于零  弹性势能  动能转换  汽车加速  体轴  下滑速度  

<正>在动力学中,力是一个重要的物理量,对这一物理量,既要强调它是物体间的相互作用,还应分析它的功及作用效果。大家知道,摩擦力总是成对出现,那么在物体相互作用时,摩擦力的功及作用效果怎样呢?下面就两种情况并根据事例进行探讨。

命题如何体现“从生活走向物理,从物理走向社会”

关键词: 学生认知  热爱科学  学习活动  社会热点问题  嫦娥工程  发散思维能力  学习评价  航天活动  价值取向  探  

<正>"从生活走向物理,从物理走向社会"是义务教育物理课程的基本理念之一,《全日制义务教育物理课程标准》指出:"义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活,符合学生认知特点,激发并保持学生的学习兴趣,通过探索物理现象,揭示隐藏其中的物理规律,并将应用于生产实际,培养学生终身的探索

新课程下物理作业批改评语及功效探讨

关键词: 作业批改  新课程  学生守则  综合评价  解题方法  解题过程  德育教育  周记  学习态度  自主学习  

<正>评语最初用在对学生的综合评价上,期末时班主任在学生守则上写上几句评语作为一个学期来对学生的综合评价。后来,随着课程改革的到来,《国家基础教育课程改革纲要(试行)》指出:"建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,

钟表时间在平面镜中的读法

关键词: 镜面对称  示数  数法  计时法  满刻度  子钟  折叠法  灯光透视  参考答案  数卜  

<正>物体在平面镜中的成像规律,具有:①像与物等大;②像与物到镜等距;③像与物连线跟镜面垂直;④物在镜中成虚像,物与像镜面对称;⑤像与物的位置左右相反5个特点。这个成像规律可用"物像对称,左右相反"简记。这5个特点,用途广,命题多,每条都可单独命题,也可几条综合命题。下

传送带上不同情况下摩擦力的讨论

关键词: 高中物理  解题过程  高中学习  匀速直线  相对滑动  受力分析  作用点  得分情况  相对静止  异向  

<正>高中物理三大常见的力中的摩擦力是学生学习的一个重、难点知识,对于摩擦力的学习,学生往往有一个误区:摩擦力是阻力,与运动方向相反。因此,在解题过程中不假思索,得出错误结论。

如何培养学生的物理审题能力

关键词: 审题能力  隐含条件  匀减速直线运动  解题过程  问题具体化  变式  评讲  学习效果  动摩擦因数  细绳  

<正>许多学生虽然学物理很用功,但其学习效果却不尽人意,测验、考试成绩很差。在与学生进行交流、谈话和调查时,许多学生反映物理一听就懂,一做就错,一放就忘。这说明学生在学习物理过程中存在一定的困难。学生普遍觉得物理难学,难学的原因之一是由于学生没有较强的物理审题能力。

巧用不等式性质求物理量极值问题

关键词: 极值问题  二次函数  判别式法  采取方法  定值电阻  滑动变阻器  几何作图  求积  数学方法  大气压强  

<正>极值问题是物理应用中常见问题之一,解决这类问题的方法有几种,如二次函数配方法、二次方程判别式法、三角函数法、几何作图法,对于同一问题采取方法不同,其效果往往不一样。如果一类问题,涉及到两个变量和为定值,求相应量极值问题,即定和求积觅极值问题,就可用不等式性质求极

巧用物理图像中的面积解题的几种类型

关键词: 物理图像  数学计算  动量定理  阴影部分  质点速度  输出功率  平均功率  变力  时间图  伸长量  

<正>物理图像形象、直观,因此利用物理图像解题能避免很多繁琐的数学计算。由于图像形式多样,表示的物理意义各不相同,其中图像的面积表示横纵坐标相乘后,与所得的物理单位相对应的物理量,下面举六例说明。