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湖南中学物理杂志是由湖南师范大学主管，湖南师范大学;湖南省物理学会主办的一本部级期刊。
湖南中学物理杂志创刊于1987，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 物理教学 有意义的学习经历
"有意义的学习经历"具有主动性、发展性、整合性、反思性等特点,物理教学创造有意义的学习经历凸显了物理教育基础性的新内涵,是社会发展对物理教学的时代要求,是我国当前的素质教育、新课程改革对物理教学的基本要求。通过优化教学设计;突出"综合"学习,激发学生的"关心"和"人文维度"的学习;实施全面、主动学习的教学活动等途径可以为学生创造有...
关键词: 课堂教学 结尾艺术 种类 作用
通过对物理课堂教学结尾的探索,总结出了"首尾呼应、留有悬念、举一反三、画龙点睛"四种精彩的结尾艺术,其作用是使课堂教学效率更高,课堂艺术性更强。
关键词: 前概念 概念教学 思维障碍 教学效果 相异构想 概念学习 牛顿第三定律 实物演示 相互作用力 研究运
<正>物理概念反映了物理现象和物理过程的本质属性,是物理事实的抽象,它不仅是物理知识的重要组成部分,而且也是构成物理规律和公式的理论基础。学生学习物理的过程,其实是在不断地建立物理概念的过程。因此概念教学是学生学好物理的基础,更是学好物理的关键。
关键词: 实验教学 现状分析 应对策略
"不能仅仅在黑板上和纸上做实验,或倚重所谓的‘虚拟实验’,必须重视原创实验对学生创新精神和实践能力的作用",这是日前在上海市嘉定二中举行的"实验教学与教师创新"主题论坛上,几位特级教师发出的强烈呼吁。
关键词: 物理教学 人文精神 途径
物理教育中不能忽视人文精神的培养,物理教师可以从物理教材、物理课堂、物理学史中挖掘人文精神,可以通过提升教师自身的人文素质,加强物理学史的教育,重视物理美学教育,塑造民主的课堂以及开展课外实践活动实现人文教育。
关键词: 科学教育 人文教育 教学设计 有机融合
中学物理教学必须摆正人文教育与科学教育的关系,澄清人文教育与科学教育的关系上的一些模糊认识,注意人文教育与科学教育的有机融合,这样才能与学生一道共同构建起灵活开放、生成发展的课堂,才能让课堂生成为学生学会学习、学会合作、感受欢快和发现惊喜的场所,才能使物理课堂真正充满生机与活力。
关键词: 乐学 新课程 知识本位 学习方式 学科本位 课堂学习活动 学习潜能 学案 物理教学过程 课堂教学目标
<正>新课程奉行"为了每一位学生的发展"的"生本"理念,从学科本位、知识本位转向关注每一个学生的发展,以自主、合作、探究为主的学习方式,逐渐深入人心。作为新时期的教师,如何使课堂的每一分钟都充满生命的活力,又该如何把课堂的时间和空间还给学生,引导学生积极主动参与学习,让学生真正成为学习的主人?最大限度地让
关键词: 探究式教学 策略 方法 初中科学
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,初中科学课探究式教学中教师应成为知识的引路人与课堂的调控者,因此,注重实验教学,激发学习兴趣,培养合作意识将成为探究教学之策略。
关键词: 高中物理 思考与讨论 认识 教学处理
阐述了高中物理教材"思考与讨论"栏目体现以人为本的教育本质,从达成民主和谐、互动争鸣、教学做合一、回归生活等4个方面加以体现,提出了比较、改造、实验、交流、添加等5种教学处理的方法。
关键词: 前概念 概念转变 加速度
本文先介绍了概念转变策略的理论基础,并以"加速度"概念教学为例讨论了概念转变的主要实施过程,以及运用概念转变策略促使学生建构物理概念。
关键词: 高中物理 物理学习 高一学生 初中物理 高中学习 共点力 知识教学 合外力 匀减速直线运动 解题思路
<正>高一学生在物理学习中,总习惯用初中的学习思维,很难顺利跨入高中的学习门槛。其原因可能体现在高中与初中的物理知识及其学习有下列不同。一是,高中学习内容更丰富,知识点繁多,综合性强。二是,初中物理学习重在了解现象,而高中物理重在分析和解决问题。三是,高中物理对数学知识
关键词: 初中物理教学 教学环节 学生积极性 入门课 新课内容 实验教学 知识的理解 人造雪 现实生活 思维方
<正>怎样把教学的侧重点由教师的"教"转到学生的"学"上来,从而更好地调动学生积极性,突出学生的主体作用呢?我认为要抓好以下几个教学环节。一、上好入门课刚接触物理学的学生,表现出极大的兴趣,但这种兴趣仅仅停留在表面的一种新奇,
关键词: 生活现象 吸尘 玻璃管 铁架台 正负极 可乐瓶 维氏 金属丝 金属球 端接
<正>一、实验目的向学生展示静电除尘的原理,引导学生将所学知识运用到实际生活现象的分析理解中去。同时直观地向学生说明吸烟的危害。二、使用的原材料一支两端开口的玻璃管(内径23mm、外径26mm、长约30cm),长约18m的铜丝
关键词: 电学实验 故障现象 故障分析 应对策略
本文详细地描述了学生在做电学实验时可能遇到的各种故障现象,并对每种故障都进行详细地分析,并提出了应对策略,从而使学生知道如何应对电学实验的各种故障,克服了学生害怕做电学实验的恐惧心理,培养了学生分析问题和解决问题的能力。
关键词: 引导探究 实验箱 教学效果 实验教学 课堂教学 思维能力 凸透镜成像规律 弹簧测力计 爱护公物 实验
<正>随着新课标的组织实施,各类检测试卷中出现了许多探究题、能力题、信息题。课堂教学中也出现了许多喜人的变化:"灌输式"教学少了,学生自主合作探究的学习方式开始成为新潮;教师的"一言堂"少了,课堂上开始听到更多的学生的声音。实验教学的内容日渐丰富,形式日渐多样,但是过
关键词: 系统动量 高中物理教材 动量守恒 人教版 近似解 矢量和 水平速度 不合逻辑 高等教育出版社 斜抛运
<正>在关于系统动量的教学实践中,下面两个问题常常被师生忽略。问题1:当内力远大于外力时,是否可以认为系统动量近似守恒?关于这个问题,新旧人教版高中物理教材都认为"当内力远大于外力时,系统动量近似守恒"。而漆安慎和杜婵英在其所编《力
关键词: 平抛运动 合外力 球后 速度方向 物理规律 曲线运动 物理思维 物理模型 水平位移 解题思路
<正>一道关于平抛运动的习题:如图1所示,排球场总长18m,网高2m,运动员站在离网3m的线上竖直跳起将球水平击出,求:(g取10m/s~2)①设击球点高度为2.5m,击球后球的速度为10m/s,球是否能过网?②设击球点高度为2.5m,击球后球的速度为15m/s,球是否会出界?
关键词: 动能定理 牛顿第二定律 运动学问题 连接体 相对滑动 运动规律 滑轮间 细绳 位移相 楔形体
<正>高考和竞赛中常常需求解加速度,一般来说,对于给出力的作用,求加速度,首先考虑牛顿第二定律或者用运动规律方程求解,但对于连接体间的物体的加速度或关联体间的物体加速度都比较复杂。我们可以转换思路,采用动能定理能有效求解运动学问题中物体的加速度。下边通过三个例题讲解这种方法。
关键词: 思维过程 解题思路 数量关系 直观清晰 测速仪 解题过程 图像法 函数关系 脉冲相 运动速度
<正>有些物理问题,数量关系比较隐蔽,不易找出解法。若能根据题意,画出示意图,直观清晰地展示物理情境,据此分析数量之间的关系,则能帮助我们理顺解题思路。同时,画示意图的过程本身就是一种把握题意的思维过程,许多物理问题只要画出了示意图,就可以迅速找出解决问题的方法。
关键词: 高考命题 对称法 全国卷 平抛运动 解题方法 高考改革 静电力常量 直觉思维 直观思维 逆向思维
<正>对称性是自然界中普遍存在的一种现象,运用对称性解题可以将一些复杂问题简单化。对称法作为一种具体的解题方法,虽然高考命题没有单独正面考查,但是在每年的高考命题中都有所渗透和体现。比如2009年北京卷20题、安徽卷23题,2008年江苏卷13题和6题,2000年全国卷15题、21题,
关键词: 山重水复疑无路 又一村 中考试题 类试 透镜成像 烛焰 示数 解题过程 知识的理解 电能表
<正>在初中物理试题中,常需要确定某些量的取值范围或峰值,若使用常规物理思路,不仅费时费力,而且有时难以理解,给学生"山重水复疑无路"之感。而灵活运用不等式处理此类试题,可起到化繁为简、准确判断的效果,使学生获得"柳暗花明又一村"的成功愉悦。下面结合几道中考试题举例说明不等式在求解此类物理题中的优越性。
关键词: 高中物理 学案 科学思想方法 自主学习 思维方法 探究过程 人类文化 创造性思维 合作探究 普通高中
<正>物理教学不应只让学生认识"题海",而要帮助学生思考物理学究竟是什么。物理学不仅以其概念、规律揭示了自然界基本运动的诸多真理,它还在建立这种知识体系的过程中发展了科学思想方法和研究方法,推动了科学的进步。不仅如此,它的知识和思想对人类活动的广阔领域都产生了影响,成为人类文化的重要组成部分,它的
关键词: 高中物理 微元法 物理过程 匀强磁场 过程变化 线框 解题过程 化变 矢量方向 匀速直线
<正>微元法是将研究对象或物理过程进行无限细分,化变为恒,化曲为直,化整为零,从中抽取某一微小单元进行讨论,从而找出被研究对象或被研究过程变化规律的一种思想方法。它是高中物理的一种重要思想方法,也是解决物理问题的基本方法。它贯穿于高中阶段的物理知识体系,渗透于一些物理概
关键词: 高中物理 学习评价 口头表达 物理数学 物理图 实地观测 物理学习 课程标准 问卷调查 书面测验
<正>新课程标准强调将评价渗透到课程实话的各个环节中,除了书面形式的试卷测验以及口头表达、描绘物理图、绘制物理数学图表、读图分析等常见的评价形式,还要注意观察学生在讨论、实地观测、探究等活动中的表现来评价学生。此外,还可根据需要采用访谈、自我报告、轶事记录、作业、作品
关键词: 高考试卷 高考试题 变速直线运动 实验设计能力 多用电表 动摩擦因数 自主命题 匀强磁场 电势能 计
<正>2009年的高考理综试题是安徽省第一次自主命题,对新课程理念中的基础性、时代性、选择性有了较好的体现。整张试卷突出了对学生基本能力和基本素养的考查,着重于物理学科的主要知识体系。考试结束之后,通过学生的反馈意见可以看出该高考试题既
关键词: 物理模型 物理现象 物理规律 次要因素 油膜法 动量定理 太阳能电池板 碳原子数 国际空间站 容器壁
<正>实际的物理现象和物理规律一般都是十分复杂的,涉及到大量因素。为突出物理现象的本质特征,抓住主要因素,舍弃次要因素,构建物理模型常常是我们解决问题的有效途径。笔者以物理模型在热学中的应用为例来讨论如何构建物理模型。
关键词: 初中物理 弹簧测力计 匀速直线 示数 竖直方向 水平拉力 漂浮状态 水平地面 受力示意 珠场
<正>力是物体对物体间的相互作用,一切物体都受到力的作用,不受力作用的物体是绝对没有的。物理学中把物体受力而运动状态不改变的情形叫做平衡状态,物体在平衡状态下所受到的力被称之为平衡力。当物体处于静止或匀速直线运动状态,即物体处于平衡状态时,就要对其进行所受
关键词: 物理课堂教学 反馈教学信息 愚者 山重水复疑无路 大气压强 又一村 启发诱导 课堂小结 抽象思维能力
<正>课堂提问是师生信息双向交流的过程,恰当的课堂提问不但能激励学生积极参与教学活动,还能巩固知识,及时反馈教学信息,达到提高课堂教学效率的目的。但并不是所有的课堂提问都能达到上述功效。陶行知先生说过:"发明千千万,起点是一问,智者问得巧,愚者问得笨"。教师提出的问题要问得
关键词: 数形结合 中学数学 应用
数形结合使抽象的概念和关系变得直观、形象,使复杂的几何问题化为数量之间的关系。作为一种数学思想方法,数形结合的应用大致可分为两种情形:或者借助于数的精确性来阐明形的某些属性,或者借助形的几何直观性来阐明数之间某种关系。本文探讨数形结合思想在数学学习中的具体应用。
关键词: 离子反应 高考复习 氧化还原反应 氢氧化钡溶液 反应类型 熔融状态 中学化学 电解质溶液 电子守恒
<正>一、相关概念1.离子反应在溶液中(或熔融状态下)有离子参加或离子生成的反应称为离子反应。由于电解质溶于水的同时电离成离子,所以电解质在溶液里所起的反应,实质上是离子之间的反应。常见的反应类型及反应条件有:①复分解反应;②离子间的氧化还原反应,包括置
关键词: 弗赖登塔尔 数学教育家 数学思维活动 思维结果 思维过程 课堂教学质量 自我监控 解题能力 认知过程
<正>反思是指对自身的思维过程、思维结果进行再认识和检验的过程,是认知过程中强化自我意识、进行自我监控、自我调节的主要形式。荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔指出:"反思是数学思维活动的核心和动力"。数学学习几乎在每天的解题中进行。教师要提高课堂教学质量,学生要提高学习的能力,
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