湖南中学物理杂志是由湖南师范大学主管，湖南师范大学;湖南省物理学会主办的一本部级期刊。
湖南中学物理杂志创刊于1987，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 必修模块 变速直线运动 青年教师 教学基本功 教材分析 平抛运动 课堂教学 教学研究 课程标准 高一
<正>笔者曾听过市里的青年教师教学基本功的比赛课,在学校也听过不少年轻教师的公开课,总感觉到青年教师对课程标准、课程内容和教学内容的把握不够准,课堂教学有时严重偏离学生实际和教科书的核心内容。本文试图以"探究匀变速直线运动规律"为案例,从课标内容、教材分析等方面谈一谈对课程标准、对教科书的理解和对教科书素材的处理的一些...
关键词: 整体性原理 知识网络 有序原理 反馈原理
在高考复习过程中,很多教师都有自己的一套比较成功的做法,但往往对这些做法的理论依据却不甚明了。文章通过系统科学的三个基本原理:整体性原理、有序原理、反馈原理和教学实践相结合,对高考复习中如何运用这些原理提出几点看法。
关键词: 认知因素 物理实验技能
探讨了认知结构、元认知、认知风格等认知因素对物理实验技能学习的影响。(1)认知结构对物理实验技能学习的影响主要表现在物理知识的储备量和物理知识的组织程度两个方面。(2)元认知对物理实验技能的学习起到监控和调节作用。(3)认知风格对物理实验技能学习的影响广泛表现在学生学习物理实验技能的个别差异上。
关键词: 思维导图 物理习题课教学
本文主要介绍了思维导图和思维导图的绘制方法,并通过实例说明思维导图在高中物理习题课教学中的应用。
关键词: 高中物理 物理课堂教学 物理学科 备课组 教学双方 设疑 新课程 课堂训练 知识的掌握 理解问题
<正>优化课堂教学结构,将基础知识的掌握和物理学科能力的培养并举,是当今中学物理课堂教学改革的重大课题。为此,我备课组结合新课程理念,提出并推行了物理课堂教学的"提纲导读式"教学形式。根据实践,效果尚佳。现就实施过程中的具体问题给予阐述,供同仁思考、借鉴。
关键词: 高中物理 新课程改革 第二课堂 构建知识网络
本文从三方面谈高中物理新课程改革的体会:做好初高中物理知识衔接,尽快适应高中课程的学习;开设丰富多彩的第二课堂,营造探究氛围,激发学习兴趣;把书本知识变成结构知识,引导帮助学生建立并完善物理学科知识体系,构建系统知识网络。
关键词: 课堂教学效率 兴趣 课堂预设 学科特色
课堂是学校教学实施的主阵地。新一轮的课程改革对我们的课程教学提出了更高的要求。提高物理课堂教学效率是全面提高物理教学质量的基本要求,是实施素质教育的一项重要任务,也是减轻学生过重负担的一个根本措施。本文从培养学生对物理学科的浓厚兴趣;构建"教师为主导,学生为主体"的和谐课堂教学关系;注重课堂教学的预设;改进教学方法;发挥学科...
关键词: 预习 学习方法 学习效率
课前预习是大家公认的提高学习效率的好方法,但是学生的预习效果往往都比较差,其原因是没有掌握好的预习方法,更主要的事缺乏教师的指导。本文在传统的预习提纲基础上,增加了适当的学习方法指导,既有学习目标,又有学习方法,使学生的预习有了支架,自然的提高了学生的学习效率。
关键词: 类型 成因 转化对策
目前,不少高中学生反映在物理学习上存在着困难,对物理学习存在着内心恐惧感。这种学习上的不自信抑制着中学生学习物理的积极性,影响着物理教学的质量,制约着物理教学的发展,对学生的全面发展带来不可低估的影响。随着课程改革的实施与深入,学生的主体性地位得以重视,学生的学习状态得以关注,高中物理学困生的成因及其转化对策的研究成为高中物...
关键词: 初中物理 物理学习 文化科学知识 学习过程 数学方法 漂浮条件 理论兴趣 兴趣发展 生活现象 观察习
<正>初中物理教材经过这几年的修改,知识的难度和深度都有所减小。对于成绩优秀的学生,往往会有"吃不饱"的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有特长,成为物理学习尖子;如何使学生得到更好的发展,为高中的学习打下坚实的基础。这是初中物理教师所面对的一个重要问题。在这几年的初中物理教学中,我在这方面做了一些
关键词: 优化目标 优化方法和手段 提高课堂效益
本文根据教育家巴班斯基教学最优化的有关理论,从教学目标、教学方法和手段、课堂的讲和练等方面探讨了优化物理教学,提高课堂效益的一有效尝试。
关键词: 参与式教学 密度
新课程标准强调"以人为本"的教育理念,而"参与式教学"正是通过教师的教学设计和教学行为来调动学生学习积极性和主动性,创设教学情景,使学生获得自主发展。笔者就"参与式教学"在《密度》教学中的应用谈一下自己的体会,旨在起到抛砖引玉的作用,与同行共议。
关键词: 概念教学 曲线运动 物理认知结构 物理思维 速度方向 直线运动 教学过程 物理属性 认知过程 知识结
<正>"曲线"作为数学图线对于学生并不陌生,但是"曲线轨迹"的物理属性对于学生的物理认知结构来说是一个瓶颈。如何突破了这个瓶颈,帮助学生建构高中阶段完整的运动学知识结构?笔者认为新物理概念的完善还必须用物理概念来驱动,物理概念是物理思维的细胞,学生接触曲线运动前,已经在研究直线运动的过程中学习了位移、速度和加速度这几个运动...
关键词: 中学物理 巧记 知识的理解 文理科 水平测试 应试者 求解方式 中心天体 敏捷性 运动周期
<正>中学物理中对知识点的定性考查主要是检测应试者对知识的理解和记忆,而不是对原理和运算的考查。自高考分文理科以来,这在文科水平测试中尤为突出。因此,将相关的知识点予以归纳总结加强理解,对解决该类题型有着积极作用。笔者现将两个知识点评述如下,以期对同仁起到抛砖引玉的作用。
关键词: 中心天体 教材编排 教材分析 倒金字塔 创新应用 说课 劳厄 物理研究 教学效果
<正>一、教材分析1.教材所处的地位与作用本节课在教材编排上,呈现的是由点到面逐步展开的倒金字塔的形式。与其说前三节课是用追寻的眼光追寻先人的伟大成就,不如说这一节课就是学生在先人的指引下进行创新应用的创新课,同时教材在开始和结尾阶段分别引用了马克·吐温和冯·劳厄对物理研究的精彩论述的话,不仅能够激励学生增
关键词: 习题教学 高中物理教材 变速直线运动 高一学生 新课程 思维能力 前沿科技 旧教材 课后习题 最大加
<正>在新课程的高中物理教材中,安排了很多与现代生活、前沿科技联系紧密的练习题,这些题能很好地激发学生学习的兴趣,增强同学们学习物理的成就感,很有生命力。在高一学生学完匀变速直线运动的几种关系之后,学生做了书后这样一道练习题:
关键词: 一题多变 物理复习 效能
在高三物理复习当中,由于学生对高中各部分的物理知识都已进行了较全面的学习,教师可以给学生设计一些"一题多变"题,使物理知识能够前后联系起来,使学生的思维能力能向更广阔的方向发展,提高物理复习效能。
关键词: 图象法 运动问题 时间图 截距 解题过程 最大速度 匀速行驶 竖直方向 匀速直线 评价方法
<正>运动学中使用的图象,常见的有位移-时间图和速度—时间图,其应用主要有两个方面:一是理解图象的物理意义,能识别图象,特别注意截距、斜率、交点、面积的含义;二是根据分析问题的需要,作出相应的图象,使问题更容易分析。上述第二个方面的应用方法,对于分析一些较为复杂的运动问题,往往能起到意想不到的作用,属于深层次的应用,现举例说...
关键词: 变速直线运动 创造思维 物理分析法 位移相 解题方法 相对速度 匀加速直线运动 初速度 经过时间 王
<正>"追及"、"相碰"是运动学中研究同一直线上两个物体的运动时常涉及的两类问题,也是匀变速直线运动规律在实际问题中的具体应用,笔者以"追及"问题的不同求法开发了学生的创造思维。例题:汽车和摩托同时同地同向沿同一笔直的公路运动,汽车以10m/s的速度做匀
关键词: 初中物理 方程法 电学计算
需要列方程才能求解的物理问题是初中物理的难点,本文从分析初中学生在用方程法解电学计算题时存在的问题入手,讨论什么情况需要列方程和怎样列方程来求解。
关键词: 新课改理念 物理教育 实践型 客观型 学习方式 课程标准 杨振宁博士 科技发展 观察生活 新课程
<正>新课程标准指出:义务教育阶段的物理教育目的,是培养全体学生的科学素质.新课程标准的基本理念有:要引导学生"从生活走向物理,从物理走向社会";物理教育要"注意科学探究,提倡学习方式多样化";要"注意学科渗透,关心科技发展".实践型作业,不同于传统的有统一的格式、有现成的解题模式、有标准答案的客观型题目,而是题面涉及的内容较多,...
关键词: 总复习 问题学生 习题教学 微元法 速度问题 曲线运动 拉直 极径 思维能力 竖直方向
<正>在高三物理总复习习题教学中,经常会遇到这样一类问题:轻杆或拉直的不可伸长的轻绳连接的两个物体的运动存在着某种关系,根据一个物体的速度求另一个物体的速度,这类问题称为相关速度问题。相关速度问题通常用微元法或速度投影定理求解。对这类问题学生往往是听课容易做题难,成为学生复习曲线运动部分的"瓶颈",笔者在上
关键词: 已知条件 串联电路 并联电路 己知 物理计算 公式法 思维过程 解题方法 综合分析 计算题
<正>一、提出问题在图2所示的三幅电路中,已知的物理量用字母标出。它们都是图1所示的串联电路,按三个不同性质的物理量:电功率P,电压U,电阻R不同组合的形式,分配给电路中的三个不同对象:电源、电阻1、电阻2。
关键词: 高中物理 实验教学 教学效果 科学探究过程 实验学习 学习品质 转变教学方式 实验器材 思维能力 变
<正>高中物理实验教学是物理课程的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段,在培养学生科学素养的教育中具有独特的地位和全方位的功能。
关键词: 电磁阻尼 高中物理 电磁驱动 实验操作 铝管 圆柱形 玻璃管 初速度 三名
<正>高中物理沪科版选修3-2课本中没有提及到电磁阻尼和电磁驱动,而在相关资料题中又常能遇到这类问题,本人在教学的过程中有意把这两个知识点补充进去,既拓展了学生的知识面,又理解了电磁感应的本质。下面我把课堂中自制的演示装置介绍如下。
关键词: 多用电表 选择开关 卷第 中学物理教师 最小分度 基本误差 电测仪表 中所 直流电流 最大允许误差
<正>09年安徽卷第21题第一部分,是一道关于电表读数的问题,题目如下:用多用电表进行了几次测量,指针分别处于a、b的位置,如图所示。若多用电表的选择开关处于下面表格中所指的档位,a和b的相应读数是多少?请填在表格中。
关键词: 位置矢量 变速直线运动 物理规律 对称法 曲线运动 参考点 矢径 刚体运动 平抛运动 图象法
<正>【基本知识】一、质点的位置、位置矢量和位移1、质点如果物体的大小和形状可以忽略不计,就可以把物体当做一个有质量的点。称该点为质点。2、参考系物理学中把选作为标准的参考物体系统为参考系。3、位置矢量由参考点指向质点所在位置的有向线段称为位置矢量,简称位矢或矢径。其大小为
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：湖南长沙市岳麓路36号湖南师范大学物理与信息科学学院科研楼402室，邮编：410081。