湖南中学物理杂志

物理课程与教学论硕士生课程设置研究

关键词: 物理课程与教学论  硕士研究生  课程设置  

社会、经济的发展及基础教育课程改革对物理课程与教学论的研究生提出了新的要求,但课程设置却存在很多问题,针对这一现状,提出了改革物理课程与教学论硕士研究生课程设置的原则及初步建议。

初三物理复习课有效教学策略探讨

关键词: 复习课  初三物理  有效性  教学策略  

就当前初三物理复习课主要问题:重教轻学;重知识轻能力;重分数轻育人,阐述了提高复习课有效性的策略:创设问题情境;搭建合理的学习之"桥";自行设计实验;重视反馈信息;加强变式训练;建立和谐关系。

刍议物理教学中学生问题意识的培养

关键词: 学生问题意识  教学过程  新课程  鉴赏能力  知识传授者  动生电动势  洛伦兹力  仪器选择  问题教学  大胆  

<正>新课程理念提出教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,注重对学生的知识传授与能力培养,注重学生的独立性和自主性发展,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地发展。要促进学生富有个性地发

“无声语言”在物理教学中的应用

关键词: 教学效果  无声语言  合作探究  面部表情  探究过程  课堂教学  体态语言  记忆知识  评价性语言  实验器材  

<正>教与学的过程就是师生之间不断进行思维对话的活动,在教学过程中教师不仅运用有声语言来传授知识,而且还运用无声教学语言来辅助教学。其中,无声教学语言伴随着师生的语言活动,或者代替语言活动,进

高中物理新课教学情境导入的实践与思考

关键词: 高中物理  情境导入  新课教学  导入过程  智力因素  反冲运动  新课内容  教学方法  创造动机  牛顿第一定  

<正>新课程标准明确提出应注重对学生的学习兴趣,学习热情,科学态度,科学精神等非智力因素的培养,拼弃"知识为本"的传统教学方法。笔者认为如果在新课的导入过程中,用新颖的物理情境,能使学生产生身

物理课堂教学情境设置的注意事项

关键词: 物理教学  课堂情境  应用设置  注意事项  

课堂教学情境的设置要恰到好处,在该设置的时候适当设置,才能达到事半功倍的教学效果,随意设置或程序化设置的方式,非但不能起到预想的教学作用,再不好会将学生思维分散或做出偏离主题的错误诱导,则过犹不及。

实验教学如何对待学生“非要求”行为

关键词: 实验教学  发现能力  教师要求  弹簧测力计  凸透镜成像规律  不良表现  优化实验  玻璃仪器  实验习惯  滑  

<正>实验教学中学生的"非要求"行为是指不在教师要求范围内或不遵守规则的操作行为。这种行为通常会因违背教师意愿且会有一定危害性而被老师拒斥。而从"关注学生情感"的角度看,拒斥有时会伤害学生的好奇心、求知欲,不利于学生发现能力的培养。

初中物理教学中元认知能力的培养

关键词: 初中物理教学  中学物理教学  元认知能力  学习过程  教育思想  教育改革  问题解决  生活现象  学习活动  

<正>由于升学应试考试的影响,虽然教育改革浪潮一浪高过一浪,但许多教学模式过多注重于形式,忽略实质,走过场。如何充分发挥学生在学习中的主动性和积极性,教会学生如何学习,实现"教是为了不教"的教育思想。笔者以为在中学物理教学中,我们一线教师要注重培养学生元认知能力。

信息技术促进初高中物理衔接的案例

关键词: 高中物理  提倡多样化  信息技术  弹簧测力计  打点计时器  高中教材  高一学生  变速直线运动  思维能力  

<正>高中物理难教、难学、难入门已成为一个不争的事实,在教学实践中,改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中,无疑是实现初高中物理的顺利衔接的有利工具。下面笔者运行具体案例来谈谈应用信息技术促进初高中物理的衔接。

提高学生物理学习自我效能感的策略

关键词: 物理学习  高中物理教学  自我效能感  归因倾向  学习方法  成功感  激励性评价  个别教育  成功归因  课后  

<正>学生高中物理学业成绩受制于内外多方面因素,其中学生的自我效能感是一个相当重要而又往往被忽视的因素。它一方面直接影响学生的学业成绩,另一方面通过对任务的选择、期望、动机、兴趣、情感等因素的控制影响学生的学业成绩。因此,本文结合对自我效能感理论的思考以及高中物理教学实践,提出了几条提高学生物理学习自我效能感的策略。

突破摩擦力方向教学难点的一个方法

关键词: 高一学生  力方向  中学物理  物理学科  学习过程  受力物体  主动轮  弯曲方向  水平地面  从动轮  

<正>摩擦力是高中力学的基础内容和重要内容,是高一学生在学习过程中的难点,而摩擦力方向既是摩擦力这一节的教学重点也是教学难点。怎样突破这个难点和重点呢?笔者经过多年的教学总结,得出一种形象地判定摩擦力方向的方法,现录于此,与各位同行交流。

论高中物理有效教学策略

关键词: 高中物理  有效教学  策略  

高中物理对思维能力的要求比较高,规律性比较强,教师的教和学生的学都需要花费大量的时间与精力,但取得的效果并不理想。本文主要从自身教学实践出发,探讨了高中物理有效教学的策略。

多媒体在高中物理课堂教学中的作用

关键词: 物理课堂教学  多媒体技术  声像媒体  动画形式  学习效率  物理思维  合外力  几何画板  物理情景  静电平  

<正>过多媒体技术可以把抽象的、难以直接用语言表达的问题以直观且易于接受的形式表现出来、或把不便于操作、有危险的实验通过播放录像或采用flash动画形式演示出来。通过逼真的模拟,灵活地放大或缩小场

巧设“活动”让学生真正“动”起来——活动单导学模式下物理高效课堂的思考

关键词: 活动单导学  活动  高效课堂  

物理课堂中利用"活动单导学"模式有利于让课堂"活"起来,学生"动"起来。在设计"活动"时,要在活动中教学生学会学习,在阅读的同时进行思考和在思考的同时进行阅读;要在活动中重视第一次学习,给每个学生自主展示的平台,让教师及时了解每个学生第一次学习时掌握的情况;要在活动中让学生喜爱物理,在活动中积极自主的思考。

活动单导学模式下如何培养学生观察能力

关键词: 活动单导学  观察能力  培养  

"使学生真正成为课堂的主人"是"活动单导学"课堂教学模式的改革的核心思想,本文叙述了物理"活动单"的设计应该让学生认清观察的原因、明确观察的对象,通过观察实事求是记录的现象、分析归纳出结论,有意识的培养和提高学生的观察能力。

电流表电压表非常规使用在高考中的考查

关键词: 多用电表  满偏电流  电学实验  滑动变阻器  实验器材  电流值  小电流  待测物体  直流电压  测量电流  

<正>电压表和电流表都是由电流计(?)改装而成,如表1所示。由于(?)表由(?)表串联一个电阻分压,因此,在常规使用的情况下我们一般把(?)表串联在电路中测较大的电流;(?)表由(?)表并联一个电阻分流,在常规使用的情况下我们一般把(?)表并联在电路中测较大的电压。

库仑扭秤实验的改进

关键词: 库仑定律  库仑扭秤  制作器材  实验改进  

由于库仑扭秤结构上的复杂性,导致在教学过程中很多教师回避库仑定律的实验验证。为此,笔者将实验做了改进使实验简单易行,巧妙而又精确的得到库仑定律。

一个自制教具在三个实验中的应用

关键词: 自制教具  实验设备  实验教学  液柱  盐水瓶  圆珠  在三  综合实验  气体压强  弹性形变  

<正>现成的实验设备和装置不断充斥课堂,为实验教学注入了新鲜的活力,但自制教具在物理教学中具有无法替代的功效,首先通过身边的伸手即来的坛坛罐罐更容易激发学生的学习兴趣,使学生学得亲切愉悦;其次,通过亲手钻、贴、锯、剪、钉、敲等操作,

爆米花的成因:生活中的物理

关键词: 米机  铁罐  实验演示  封罐  

<正>一、放录像师傅先将大米装入爆米机,然后将爆米机的口密封好,接着一边给爆米机加热,一边摇动机器。过了7、8分钟后,师傅打开盖子,随着"砰!"的一声巨响,大米喷到一容器里了,只见体积陡然胀大好多倍的爆米花装满了容器。爆米花学生都吃过,但很少有学生想过它的体积是怎样被扩大的。

例说物理碰撞模型的特点

关键词: 碰撞  物理模型  特点  

本文以实例说明碰撞模型所具有的瞬时性、动量守恒性、动能不增加原理、碰撞结果必须符合实际情况等特点。

变力做功问题的求解方法

关键词: 变力  动能定理  恒力  最大高度  分段计算  化变  方向变化  算术平均值  功能原理  水平轨道  

<正>在求功公式W=Fscosα中,F是恒力,即在做功过程中,F的大小、方向都不变。但解题当中经常碰到变力做功的问题,那么如何求解变力做功呢?一、化变力为恒力1.分段计算功,然后求和例1以一定速度竖直向上抛出一个小球,小球上升的最大高度为H,空气阻力大

解答一道高考题的几种方法

关键词: 动摩擦因数  水平地面  高考题  水平面夹角  匀速直线  解题过程  高中数学课  复习备考  滑动摩擦力  竖直  

<正>题目水平地面上有一木箱,木箱与地面之间的动摩擦因数为μ(0<μ<1)。现对木箱施加一拉力F,使木箱做匀速直线运动。设F的方向与水平面夹角为θ,如图1所示,在θ从0逐渐增大到90°的过程中,木箱的速

例谈非线性物理问题的解决方法

关键词: 中学物理  非线性变化  非线性物理  图像法  函数图像  变速直线运动  匀强磁场  安培表  公式变形  线框  

<正>中学物理常常遇到一个物理量随另一个物理量的变化呈非线性变化的问题,本文通过举例讨论这类问题的解决方法。一、图像法有些非线性变化问题无法用公式计算或者过程非常复杂,此时做出有关函数图像,根据图像切线的斜率、图像和横轴所围的面

例谈图像法巧解运动学问题

关键词: 运动学问题  图像法  图线  动摩擦因数  数形结合思想  动量守恒  图像分析  途径问题  已知条件  位移相  

<正>利用图像的物理意义来解决实际问题往往能起到意想不到的效果。在中学阶段某些问题借助初等数学的方法很难来解决,但如果注意到一些图线的斜率、面积、交点所包含的物理意义,v-t图像的斜率是加速度,图线与坐标轴包围的面积代表位移;s-t图

不等式在物理解题中的应用

关键词: 物理解  定量问题  教学过程  极值问题  简化计算  合场强  轨道平面  大后  匀强磁场  中所  

<正>在一些物理试题中,如果能巧妙地利用数学不等式来求解,可以极大地简化计算过程,提高解题速度。下面是我在教学过程中所积累的一些利用不等式解题的经验。一、利用不等式处理非定量问题例1一支枪每次射击子弹的质量和速度都相同,第一次射击静止在光滑水平面上的物体A,子弹水平射入并留在A内,A以

自由落体运动的说课设计

关键词: 自由落体运动  说课  设计  

从学生情况分析、教材分析、教学方法分析、教学媒体分析和教学程序设计分析等五个方面对"自由落体运动"进行说课。

控制论信息论系统论在教学设计中的应用

关键词: 高中物理  控制论  信息论  系统论  

本文立足教学实践,提出在高中物理课堂教学中引入现代控制论、信息论、系统论的观点,力求在课堂教学的设计过程中从系统科学理论的高度结合教学的实际做出调整,确保课堂教学的高效。

例谈类比法在物理教学中的应用

关键词: 思维方法  理想化方法  极限思想  教学效果  电势能  重力势  引力常量  条形磁铁  静电力常量  变速直线运  

<正>物理学研究的思维方法很多,有观察与实验、归纳与演绎、分析与综合、比较与分类、理想化方法、类比推理、物理假说、灵感与直觉、极限思想等,本文谈谈类比这一简单而又重要的具有创造性的思维方法在物理教学中的作用。

例析初中物理选择题误解的原因

关键词: 初中物理  思维僵化  概念理解  直观法  对比法  沸点升高  解题方法  成反比  照明电路  热量比  

<正>选择题是物理考试中不可缺少的题型之一,其特点是将一个物理问题的正确答案和错误答案混在一起,两者又往往十分相近,极易混淆。学生解答选择题时经常发生误解,出错率较高。因此在物理教学中剖析其误解的原因,总结经验,有利于培养学生的分析问题的能力和判断能力。初中物理选择题误解的原因大致有以下几个方面。

例谈数学在初中物理中的运用

关键词: 初中物理  数学方法  结合  

数学说物理的基础,如何在物理教学中将物理与数学相结合,本文以初中物理解题为例,通过在初中物理解题中数学方法运用的介绍,浅谈初中物理中物理与数学的结合。

利用对称图形分割法求解复杂电阻问题

关键词: 分割法  超立方体  奥林匹克竞赛  高中物理  电流分布  变换法  微元法  基尔霍夫定律  等势  个体型  

<正>一、问题的提出如图1所示的电阻框架为四维空间中的超立方体在三维空间中的投影模型(可视为内外两个立方体框架,对应顶点互相连接起来),若该结构中每条棱均由电阻R的材料构成,则AB节点间的等效电阻为。

竞赛专题十 静电场

关键词: 静电场  相互作用力  电荷分布  电场线  感应电荷  电场力  静电平衡  同号  电场强度  电荷守恒定律