湖南中学物理杂志

建构主义对物理课堂教学的建构指导

关键词: 建构主义  物理课堂教学  物理课堂建构  

建构主义主张在教学中以学习者为中心,从学习者个体出发,以人为本,真正把学习者主体能动性的发挥放在教学活动与学习活动的首位,本文就如何利用建构主义来建构物理课堂教学,提高学生的学习自主性作一些初浅的探讨。

中学生对电学和磁学相关概念的理解

关键词: 物理教育  电学和磁学  电势能  牛顿第三定律  高中物理  概念图  前概念  电场力  电荷分布  左手定则  

<正>在科学教育领域正在发生着一场教育"范式"的转换,即由传统的关注"科学内容的习得"转换成关注"科学内容的理解",这一转换尤其表现在科学概念的学习领域。自上个世纪70年代以来,国际物理教育工作者对学生如何理解物理概念进行了大量研究,开发出一系列的物理概念调查问卷,例如,涉及力学方面的有TUG-K问卷、MD

中学物理教学如何生活化初探

关键词: 中学物理教学  生活化  

为了实现中学物理教学的生活化,可以用生活事例引入问题;创设生活情境;演示实验素材多从生活中寻找;探究生活问题;解决生活问题;解答物理习题应贴近生活。

画蛇添足为画龙:错误资源在物理教学中的应用

关键词: 问题学生  匀减速直线运动  自我反省  变速直线运动  建构主义学习观  高一新生  和谐互动  心理暗示  受力  

<正>一、问题提出传统的物理教学偏向于"良构"问题的设立,教师期待学生经过思考后对问题做出正确的判断,如果有学生做出了与"预期"相悖的判断,则视为"画蛇添足",大多数老师此时是用失望的眼光投向了"问题学生"及其做出的回答,而学生则大多为自己的"错误"感到羞愧,自信心逐步衰减,思考问题的积极性大打折扣,长期下去,这部分学生

如何在物理课堂中培养学生的理性思维

关键词: 物理课堂  思维过程  情境教学  课堂实验教学  新课程  物理规律  李吉林  课堂探究  推理论证  生活情境  

<正>理性思维是一种有明确目标和指引方向,有充分依据和逻辑推理的思维,它是一种建立在证据和逻辑推理基础之上有明确目标和指引方向的思维。物理课堂是培养学生理性思维的主要阵地,在新课程下,高效开展培养学生理性思维的教学,可以更好的落实新课程理念。一、情境教学是培育理性思维的土壤李吉林老师总结了情境教学理论,笔者感悟是教师通...

新课程下初中物理课堂教学若干问题的探讨

关键词: 新课程  初中物理  课堂教学  

从新课程理念的视角,针对初中物理课堂教学中常见的若干问题,提出相应的教学策略和措施,突出课堂教学中学生主体的作用和地位。

高中物理概念的过程性教学

关键词: 高中物理  概念  动态化  教学策略  

在高中物理概念教学时,教师不能"就概念解读概念",而应该让静态概念动态化,即要强调概念教学的过程性。要关注起点,引入概念,呈现概念的产生背景;要注重探究,形成概念——经历概念的探究过程;解释应用,强化概念——完善概念的内涵外延。

初中物理教学中如何实施探究式教学

关键词: 初中物理教学  学习方式  接受式学习  合作探究  学习活动  新课程  探究过程  问题情景  教师教学用书  探  

<正>新课程强调学生学习方式的改变和课堂教学形式的改变,要求教学朝着自主学、合作、探究学习的方向发展。实验探究是学生参与的学习活动,是通过学生亲身经历与科学工作者进行科学探究时的相似的过程,即以实验探究为载体,不仅学习物理概念和规律,同时学习科学探究的方法,体验到学科学的乐趣,从中培养学生的探究精神、实践能力以及创新意...

对课堂对话的自我提醒

关键词: 课堂对话  课堂教学  自我提醒  

师生之间交往互动的本质就是一种"对话"。常态课堂教学往往自觉或不自觉地因袭以做题为重心而忽视了课堂教学中师生的心灵对话,抑制了学生智慧的生发和奇迹的创造。本文通过对"课堂对话"的再思考,实现对自我和他人的提醒。通过课堂实践,让"对话"成为常态课堂的课堂文化。

利用实验探究活动培养学生独立思考能力

关键词: 独立思考能力  物理课  教学过程  创造能力  科学探究能力  思考方向  日常教学  相互作用力  

<正>在物理课教学过程中,经常遇到这样的现象:老师授课时,学生一听就懂,一看就会,可是一做就错。究其原因,是学生只是听了,而没有独立思考,没有形成自己的知识与技能。爱因斯坦说:"要是没有独立思考和独立批判的有创造能力的人,社会的向上发展就不可想象。"独立思考是一个现代人必须具备的一种能力,是发现问题、分析问题、解决问题的必备...

物理实验动作技能的形成过程及教学讨论

关键词: 物理实验  动作技能  教学讨论  

从教育心理学角度分析中学生物理实验动作技能的形成过程和影响因素,指出动作技能的形成可划分为分解、认知阶段,联系定位阶段及自动化阶段;对应教师行为是讲解与示范,反馈和强化。

估算在高中物理解题中的应用

关键词: 高中物理  估算法  德布罗意波  解题能力  近似计算  上如  近似估算  上下振动  极限法  滑动变阻器  

<正>物理是一门和数学联系非常紧密的自然学科,其许多规律和结论都是利用数学知识进行推导和计算得出的。如何对所求问题的结果进行快速有效地推导和计算,是高中物理教学的一个重要内容,而在许多问题的求解上如能正确采用估算法将能起到事半功倍的效果。估算也就是粗略的计算,其实质是一种有目的的、快速的近似计算。它的基本特点是在对所...

物理课堂教学中消极因素的处理方法

关键词: 物理课堂教学  消极因素  处理方法  

课堂教学中消极因素直接影响教学的效果,教师针对不同情况,恰当地选择运用不同方法,改变预设的教学程序,化解矛盾,教书育人,顺利高效的完成教学任务。

物理课堂教学要多给学生机会

关键词: 物理课堂教学  学习欲望  教学效果  认识自然  实验设计能力  物理现象  探索兴趣  实物投影仪  概念教学  

<正>九年义务教育物理新课标指出:物理课程要使学生保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感和兴奋感。作为课堂学习的组织者和引导者的教师,只有在平时的教学中充分发挥学生的主体作用,多为学生提供参与课堂教学活动的机会,解放学生的眼、口、手、脑,使学生在课堂上真正地动起来,才能激起学生对物理的...

例谈学生的思维起点问题

关键词: 教学活动  思维起点  思维水平  

通过对一次不成功教学过程的回顾、研究,提出了教学活动中要注意学生"思维起点"的问题,讨论了"思维起点"在教学中的作用,以及要注意的问题。

在测量小灯泡功率的实验中如何培养学生探究能力

关键词: 学生探究能力  物理课程标准  科学探究过程  新课程  科学学习  创造思维能力  发散思维  知识的理解  高中  

<正>新课程注重科学探究,要求让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究精神、实践能力。初中物理课程标准指出:科学探究是科学研究和科学学习的核心,强调科学探究学习就意味着不再把重点放在教师传授知识、讲解例题这一套传统上,而是从学生们所经历的事务中产生的一些实际问题进行探究。《测量小灯泡功率》实验是初...

例析两个低成本教具的制作及使用

关键词: 重力势  初中物理  教材编写  制作材料  折痕  动能转化  翘头  油性笔  水瓶  时代信息  

<正>低成本教具制作方法简单易行,取材方便,贴近教学。只有制作方法简单,不需要很多条件,才能容易掌握;只有取材方便,才能在日常生活中容易找到材料和工具;只有贴近教学,融入到教学过程中,才能有生命力。笔者根据教学实际,自制了两个低成本的教具。

设计物理实验方案时应遵循的原则

关键词: 物理实验  方案设计  设计原则  

科学探究在新课程标准中占有重要的地位,对学生的能力提出了较高的要求。科学探究的重要环节应该是设计实验方案,要想设计出一个成熟的、优秀的实验方案必须要遵循科学性原则,安全性原则,可行性原则,普遍性原则,准确性原则。

从高考题参考答案看高中电表读数的标准

关键词: 参考答案  高考题  人教版  最小分度  小数位数  指针式  示数  知识衔接  准确度等级  读数值  

<正>一、提出电表读数问题关于高中指针式电表的读数小数位数的保留问题,绝大多数教师说人教版新教材没有统一的标准。为何这么严肃的问题官方不仅不给予回应,而且几乎每年都出现同样的问题呢?笔者结合近几年高考实验试题参考答案反思电表读数的教学,发现电表读数的标准就在参考答案之中。

LC振荡电路电磁波电场和磁场相位关系讨论

关键词: 偶极辐射  电场与磁场  相位差  推迟势  

电磁波在传播过程中E和B同相,而在波源——振荡偶极子处(?)和(?)存在π/2的相位差。本文研究并讨论了偶极辐射过程中的E和B相位差变化的原因,从而解决此问题。

是“与非门”电路还是“或门”电路

关键词: 与非门电路  或门电路  

用"通断法"和"电平法"分析车门报警逻辑电路,得出不同的结果,哪一个正确?分析总结得出:在分析逻辑电路时,若电路中有门电路并给出电平就应该用电平分析法,否则用通断法分析。

初中物理课堂的精心预设与精彩生成

关键词: 预设  生成  促进  精彩  

从三个方面简述了如何通过精心预设,促进精彩生成,使课堂生成更具有方向性和成效性。

学案导学模式下初中物理实验教学初探

关键词: 学案导学  初中物理  实验教学  

学案导学是以学生自主学习、生生互助学习和教师助学为主体的一种教学方式。通过从更新教学观念、创新教学设计,促进合作学习、提高课堂效率的实验设计和活动实施两个方面来研究初中物理实验教学中如何培养学生收集和处理信息的能力,分析和解决问题的能力。

中学物理力学中两类典型问题分析

关键词: 碰撞过程  完全非弹性碰撞  问题分析  船模型  其特  课堂教学  动量守恒  曲线运动  合外力  最大损失  

<正>力学典型问题贯穿中学物理教学的始终,而力学典型问题分析可以提高课堂教学的效率,用最短的时间,让学生在知识、能力及综合素质等方面得到最大的提高。下面就"碰撞过程"、"人船模型"这两类力学典型问题进行讨论。一、碰撞过程的分析1.碰撞过程的特征以及规律碰撞过程作为一个典型的力学过程其特

独辟蹊径 追求卓越——2011年福建省高考理综第22题评析

关键词: 物理思维  物理学科  中学物理教学  平抛运动  匀强磁场  命题者  运动轨迹  分析综合能力  带电粒子  选拔  

<正>2011年福建省高考理综第22题摒弃了"重数学技巧、轻物理思维"传统做法,站到了物理学科的高度,体现了物理压轴题考物理思维的追求,在今年众多高考物理试题中脱颖而出。试题以半新半旧的素材展示了一幅全新的物理图景,新颖别致,巧妙设问,考查了学生物理思维的灵活性和深刻性。试题体现了命题者"独辟蹊径,追求卓越"的思想,是难得一见的高...

2011年安徽一道高考题的多种解法

关键词: 变速直线运动  高考题  匀加速直线运动  动量定理  辅助线  物理思想  逆向思维  发散性思维  图像法  解题  

功率法解题的探讨

关键词: 功率法  相关速度  弹力  作用力  反作用力  

针对相互作用力是弹力时的相关问题,介绍了一种解答相关速度模型的简便方法一功率法。

如何判断摩擦力的方向

关键词: 阶段学习  运动和静止  三种常  相对静止  逆向思维  再用毛  擦黑板  恒定速度  辅助分析  受力分析  

<正>摩擦力是高一阶段学习的三种常见的力中方向最难判断的一种,摩擦力的方向总是与相对运动或相对运动趋势的方向相反。在具体运用时,许多同学判断不准确,这是因为通常情况下我们谈到物体的运动、静止都是默认以地球或地面上静止的物体为参照物,使学生对"相对运动或相对静止"与"运动和静止"的概念相混淆,从而不能正确判断摩擦力的方向。...

科学认识电磁和电磁辐射

关键词: 电磁现象  电磁感应定律  相互排斥  法拉第  电磁波辐射  电磁污染  火星探测  电磁运动  带电粒子  红外遥  

<正>电磁现象在自然界中极为普遍,它涉及到非常广泛的领域。人类很早就知道摩擦过的琥珀能吸引轻小物体。后来,人们发现有很多物质都能由于相互摩擦而带电,并且带电物体之间存在着相互排斥或相互吸引的作用。法拉第发现电磁感应定律和电流的磁效应为制造更加有效的电源和动力机提供了科学依据,展现了电磁现象的规律在技术上可以获得重要应...

不用抽气的负压鱼缸

关键词: 海洋公园  压缸  

<正>在海洋公园和大型水族馆通常可以见到"负压鱼缸"(如图1所示)。鱼缸在低于水面数10厘米的侧壁开一个孔,小朋友将手伸进"负压缸"洞口,试图抓里头游动的鱼,却没有水流出来。这种"负压缸"巧妙地利用了大气压的原理。如果制作这样的"负压鱼缸"用于大气压一节的教学,对于激发学

专题十八 相对论基础

关键词: 相对论效应  相对性原理  伽利略变换  惯性系  时空观  洛伦兹变换  静止质量  狭义相对论  力学现象  长度  

<正>【基本知识】1.力学的相对性原理对于描述力学规律来说,所有惯性系都是等价的,这就是力学的相对性原理,亦称伽利略性相对性原理。它包括:①在任何两个惯性系中做同一个力学实验都会得到相同的实验结果。②用任何力学实验都无法将两个惯性系区分开。③对于描述力学现象,所有的惯性系都是平权的。2.伽利略变换伽利略变换是建立在经典时...