湖南中学物理杂志

如何使用监控策略将探究和接受学习有机融合——初中物理策略教学问题透视与导引

关键词: 探究学习  接受学习  监控策略  

探究学习是学生主动构建知识,而监控学习则是教师为主体的讲授式教学,两者各有优缺点,在实际物理问题教学中,教师有必要运用监控策略,将两种学习模有机渗透,发挥其应有的整体功效。本文通过人教版九年级《杠杆》的教学片断为例,分析了两种独立教学模式的弊端,给出了监控策略的原则,以人教版九年级《液体的压强》教学片段为例,提出可以从下面三个...

概念图及其在高中物理教学中的应用

关键词: 概念图  物理教学  应用  

概念图是利用图示的方式来表达人们头脑中的概念、思想和理论等,是把人脑中隐性知识显性化、可视化,便于思考、交流和表达。他有着较为丰富的教学功能,在教学中有着广泛的应用。本文先对概念图做整体的介绍,然后分别从教师的教和学生的学这两个方面列举了概念图在教师教学设计、先行组织教学和学生知识整理中的应用。

把“虚课”上“实”——《人眼看不见的光》的教学设计

关键词: 物理教学设计  sts教育  兴趣  探究能力  

本文以《人眼看不见的光》一节的教学设计为例,探讨了教师的教学对激发学生了解物质世界的兴趣,提高学生认识客观世界的能力,培养学生的科学精神和环保意识所起到的不可忽视的物理教育功能。

元学习理论对高中物理学习的引导

关键词: 元学习理论  高中物理学习  引导  

由于传统的高中物理教学存在一些问题,因此我们可以通过利用元学习理论来引导高中物理学习,具体的实施方法与策略有:引导物理学习,教师需要观念更新;加强引导物理元学习能力训练,最终让学生学会学习。

如何在概念教学中培养学生思维能力

关键词: 物理概念  思维  实验  例证  语言  

学校帮助学生发展了有利于他们生活的科学理解了吗?高中物理概念的学习中普遍存在的问题是:大部分学生只是记住了科学术语,机械地模仿着公式的使用,并没有产生建立概念的需要,也没有参与概念建立的过程,因而对所学的概念不能真正地理解,更不会养成科学的思维习惯。针对这些问题,教师在概念教学过程中,要努力为学生创设参与思考的环境,通过亲身体...

高中物理课堂有效教学的建构

关键词: 高中物理  课堂有效教学  物理课堂  低效化  课堂教学  新课程  教学层面  物理现象  旧教材  幽默风趣  

<正>新课改在全国如火如荼进行着,而课改在课堂教学层面所面临的最大挑战就是"课堂教学的有效性"问题。当前,新课改就总体而言,正朝着健康有序的方向扎实推进,并取得了实质性的进展。但是由于对新课程理念理解、领会不到位,以及由于实施者缺乏必要的经验和能力,使课堂教学改革出现了一些程式化、低效化的现象。可以说,提高课

从课程标准过程目标谈教学各环节突破方法

关键词: 物理课程标准  物理教师  过程目标  普通高中课程  课改精神  动量定理  圆锥摆  解题能力  科学探究过程  

<正>《普通高中课程标准》已在全国实施,作为一个物理教师,要根据《普通高中物理课程标准》的要求,在平时教学中体现新课改精神,适应时代要求,提高学生的综合素质。现就物理教师教学中如何实现过程目标谈几点看法。一、高中物理课程标准对学习过程的要求《普通高中物理课程标准》在课程具体目标三维中的一维是"过程与方法",共提出5点要求,...

物理教学中科学方法的培养——以《分子的热运动》教学为例

关键词: 学科方法  知识教学  情感态度  无规则运动  微观现象  液体分子  油膜法  微元法  微粒物质  教材处理  

<正>任何一门学科的发展,都是知识与方法综合的共同结晶,即:通过某种方法学习学科知识;反过来,学科知识的形成又会促进学科方法的发展。物理学作为一门自然科学,它的发展既遵循自然科学的一般方法,又蕴含着物理学科的特殊方法。新课标提出:高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面...

谈《生本智慧高效课堂》的磨课

关键词: 教师导学  课本知识  群学  教学改革  自主学习  课堂教学方式  主体性  新课改理念  学习方式  学习能力  

<正>我校从2012年元月开始,初、高中全面推行《生本智慧高效课堂》教学改革,目前已经取得了可喜的成绩,基本上得到了学生、家长和社会的肯定。《生本智慧高效课堂》教学具有这样的特征:课前,教师导学,学生自学,学生在导学案的引领下主动学习和探究课本知识,培养自主学习能力。课中,学生对学、群学、教师导学,学生的学习能力、创新能力和交...

对初中阶段培养学生物理思维的几点思考

关键词: 初中阶段  物理思维  培养  

物理思维的发展水平是制约学生学习物理的兴趣的重要因素。初中阶段应该在培养和发展学生的物理思维能力做点什么,本文以案例分析了几种初中生因缺乏物理思维而对学习带来的负面影响;也浅析了教与学过程中物理思维训练被忽略的现象;提出了几个值得研究的问题。

以生活化器材为引领的生本教学初探

关键词: 著名物理学家  成反比  教学情感  液体压强  活动化  课外实践活动  大气压强  水果电池  学习方法  杨振宁  

<正>著名物理学家麦克斯韦说过:"一项演示实验使用的器材越简单,学生就越熟悉,就越想彻底地获得所验证的结果,这种实验的教育价值往往与仪器复杂程度成反比。"实验是物理教学内容之一,有些实验因为本身目的和功能的需求,必须由专制仪器完成,而更多实验或学生活动不需要专用器材,可以用生活中的物品取代,这类器材被称之为"生活化"器材。用...

科学探究融入八年级物理教科书量化统计——以人教版为例

关键词: 科学探究  教科书  量化统计  

对人教版八年级物理教科书中的科学探究融入情况从探究活动的数量分布和科学探究七要素的具体分布两个方面进行全面的统计和分析,得出了探究活动和科学探究七要素的分布情况及七要素分布不均等问题,提出了一些见解,希望能够对我国义务教育教科书的改善和修订及日常教学提供一些帮助和启示。

高中物理教科书中物理学史内容融入的思考——以人教版为例

关键词: 物理教科书  物理学史  内容编排  呈现形式  

物理学史是物理课程内容的重要组成内容,物理教育中融入物理学史是培养中学生科学素养的重要途径。教科书作为实现课程目标的重要内容载体,应从物理学史素材的选择、编写及呈现形式等方面综合考虑物理学史的融入,为教学过程提供资源和引导,以便充分发挥物理学史的教育功能。

关于人教版高中物理教材中势能定义的商榷

关键词: 高中物理教材  人教版  宏观物体  保守力  动能定理  重力势  有心力场  电场力  rankine  万有引力  

<正>在人教版高中物理教材中有两处提及了"势能"的定义,一处是在必修2机械能守恒章节中提到的:"相互作用的物体凭借其位置而具有的能量叫势能"。另一处是在选修3-3中讲述分子势能时提到:"总之,如果宏观物体之间存在引力与斥力,他们组成的系统就具有势能。"教材中的这两种说法分别给出了势能的定义和势能存在的条件,但这两种说法都是存在问...

功的原理:一节物理规律课的高端备课

关键词: 功的原理  物理教学  高端备课  守恒  

就功的原理初中物理教材编写中,只做实验就得出结论,没有抓住物理概念规律教学的重点,提出传授"守恒"思想的高端备课,并对教学提出了三点启示。

中学物理试卷讲评课的探讨

关键词: 中学物理  评课  认知结构  课堂教学  知识的巩固  板书设计  解题方法  方法渗透  学习方法  三步法  

<正>试卷讲评课是以学生反馈的信息为准绳,从而进行归纳整理、及时纠错、整合认知结构、提升综合能力的课堂教学活动。学生每一次试卷解答,每一次试卷讲评,对学生知识的巩固,视野的开拓,技巧的掌握,方法的迁移,都起着重要作用。教学中,尽管教师都很重视试卷考察,却只停留在关注学生考核分数的层面上,对提高试卷讲评课有效性的研究与行动有...

温度计测量与人体感觉大气温度的异同

关键词: 温度计  人体感觉  大气温度  

人体感受大气温度与温度计测量大气温度原理不同,人体感受到温度不但与大气温度有关还与大气流动速度大气湿度、大气的温度变化有人的着衣情况等因素有关。

关于质点教学的思考

关键词: 质点  教学  设计  

质点是高中物理教学的开场内容,但教学效果却不尽如人意,因为一则是,质点这个概念比较抽象;二则是,有关质点的一些习题中一些语句的描述模糊不清,很不规范,为此笔者设计了关于质点教学的五步法教学设计:熟悉教材;明确把具体的物体看成质点是一处自理问题的物理方法;探讨物体能看成质点的条件;分析讨论得出结论;让学生实验尝到甜头。

上帝粒子介绍

关键词: 希格斯玻色子  英国物理学家  粒子物理学  瑞典皇家科学院  美国能源部  诺贝尔物理学奖  恩格勒  希格斯粒  

<正>瑞典皇家科学院2013年10月8日宣布,将2013年诺贝尔物理学奖授予比利时物理学家弗朗索瓦·恩格勒特和英国物理学家彼得·希格斯,以表彰他们描述了粒子物理学的标准模型,并成功预测了希格斯玻色子的存在。希格斯玻色子又称上帝粒子。2012年7月2日,美国能源部下属的费米国家加速器实验室宣布,该实验室最新数据接近证明被称为"上帝粒子"的希...

巧用器材提高物理实验器材的功效

关键词: 实验器材  弹簧测力计  实验教学  教学效果  牛顿第一定律  逆向思维  知识的理解  阿基米德原理  创造性思  

<正>物理是一门以实验为主的科学课程,实验在物理教学中占有非常重要的地位,尤其是2011版的《义务教育物理课程标准》对一些知识的获取做出了明确的要求"通过实验……"。实验教学离不开实验器材的选择,在实验中选择什么样的器材、为什么要选择这样的器材、在什么样的时机给学生提供相关的器材等,往往被教师所忽视。如果在教学中能对器材提...

物理科学方法教育在实验教学中的应用

关键词: 物理科学  实验教学  实验问题  问题复杂化  理想变压器  实验数据  初中教材  实物投影仪  物理学科  物理  

<正>对于实验教学,无论是学生实验还是演示实验,什么时候呈现,以怎样的方式呈现,如何引导学生对实验现象进行分析,如何处理实验数据等都有一定的策略,讲求一定的科学方法。一、化繁为简在一些实验问题中,学生一直存在问题,比如对于纸带模型加速度a的求取,部分学生是遇到一次错一次,究其原因,实质是我们教师把问题复杂化了,一旦让学生掌握...

指针刻度式电表的“十分估读法”读数规则

关键词: 十分估读法  不可靠数字  四舍五入  

分析了仪表读数应该估读的位数,对指针刻度式电表采用"十分估读法"读数的读数规则进行了探讨

巧借创新优化初中物理实验教学效果

关键词: 初中物理  实验教学效果  实验的作用  课堂实验教学  直观效果  课堂教学  实验活动  促进作用  验证性实验  

<正>随着新课改的不断深化,物理实验教学的改革也在如火如荼进行中,然而经常遇到实验教学对课堂教学促进作用效果并不明显,从而导致影响课程改革高速前进的步伐。为了改变这一"尴尬"的局面,本文笔者根据自身多年从事初中物理教学的实践经验,以初中物理实验教学效果的提升为话题平台,采取理论与实际相联系的方式,从创新的角度思考:如何快速...

低成本高科技物理实验资源开发

关键词: 简易物理实验  课程资源  高科技实验  

新材料、新技术为开发物理实验资源提供了广阔空间。低成本、高科技物理实验不仅操作简单,运用广泛,而且作用强大。本文例举了粘滞力确定、模拟安全气囊传感器、模拟分光计三类低成本、高科技物理实验的开发实例,展现了这类实验资源的特点,及其对培养学生的动手操作能力和物理学习兴趣的重要作用。

误差传递理论在中学物理实验中的应用

关键词: 误差处理  中学物理  实验  

中学物理实验中,常采用间接测量的方法来进行实验。间接测定量的误差由各直接测定量的误差传递而来,误差传递理论具体分析了这一关系。把误差传递理论应用到物理实验中来,指导实验的设计和误差范围的控制,是个值得研究的问题。

怎样才能使得断电自感现象更明显

关键词: 模拟考试  正负极  电流比  指数规律  电流方向  耐压值  热惯性  暂态过程  放电时间  时量  

<正>—、引言《南京市、盐城市2013届髙三年级第三次模拟考试》物理试卷中有这样一题:某同学为了验证断电自感现象,找来带铁心的线圈L、小灯泡A、开关S和电池组E,用导线将它

对“探究加速度与力、质量的关系”实验的几个问题的解释

关键词: 加速度  合外力  质量  探究  

对"探究加速度与力、质量的关系"实验,学生经常有一些问题弄不透彻,其中有关于实验条件的、实验操作的、实验数据处理的等等。这些问题应整理起来详细分析,使学生清晰。

瞬时功率问题分析中的几种思想方法

关键词: 瞬时功率  估算法  赋值法  极值法  转化法  守恒法  

从估算法、赋值法、极值法、转化法及守恒法等5个方面,分析了瞬时功率问题解答中的思想方法,同时指出思想方法教育在物理教学中的重要性。

命题不可偏离科学原则

关键词: 立意新颖  科学性原则  模拟考试  前后矛盾  错误分析  平抛运动  金属棒  电场线  反复推敲  恒定电流  

<正>现在很多模拟考试、命题都强调原创。命题过程是一个系统工程,需要反复推敲,要科学,不能违背了科学性原则;要吻合,不能前后矛盾。很多原创题立意新颖,让人耳目一新,好的原创题能让学生从知识的综合运用到解决问题的能力提高都是有着非常大的帮助。但是其中也出现了一些瑕疵,甚至有些题目还犯了科学性错误,这是我们在命题时最应该避免...

高中物理动量守恒定律新解

关键词: 高中物理  牛顿第一定律  合外力  牛顿第三定律  形式转化  矢量和  从一  初速度  系统动量  向右转  

<正>动量守恒定律是高中物理重要内容之一,和能量守恒定律具有同等重要的地位。但学生对这两个定律的理解却有很大的差异。能量守恒定律几乎成为常识,深入人心;而动量守恒定律只是解题的工具,学生会用,会算,却不能理解。为什么会造成这种局面呢?首先让我们看看教材对这两个守恒定律的表述。能量守恒定律:能量既不会凭空产生,也不会凭空消...

关于2013年高考江苏卷第9题解答的讨论

关键词: 动摩擦因数  物理教师  弹性势能  最大点  极限分析法  卷第  大时  物理学习  文中  滑动摩擦力  

量化试题难度 提高命题质量——高中物理试题难度的量化分析方法

关键词: 试题难度  量化分析  命题质量  

命题是教育测量的重要环节,试卷难度是命题中最难把握的问题之一,目前还没有科学完善的控制技术,笔者想通过对影响物理试题难度的因素分析,谈谈如何在命题过程中把握和控制试卷的难度,如何命制难度适宜、区分度和可信度高的试卷,从而对教学产生良好的导向作用,供同行参考。

适合学生发展的实验评价体系的构建

关键词: 中学物理教学  实验操作能力  实验教学评价  实验过程  传统评价  平抛运动  定量的  平时成绩  新课程改革  

<正>一、引言中学物理教学应注重培养学生实验操作能力。对学生实验的评价,不应按照传统评价方式及评价思路,以分数对学生进行考察,应该多角度、多层次地考察学生的实验过程和实验能力。我们应该将定性与定量的方法应用到实际的实验教学评价工作中,将实践能力作为评价的标准,针对在中学生在物理实验过程中存在的问题提出明

立足基础 强调能力 注重实践 守正创新——2013年广东高考理综(物理)试卷评析

关键词: 中学物理教学  主干知识  电学实验  变速直线运动  整体法  选拔人才  能力考核  自主命题  力的分解  动量  

<正>2013年广东高考理综(物理)试卷的命题,继续保持了广东省自主命题以来的一贯思想,在考查学生高中物理基础知识与基本技能的基础上,突出能力考核,重视实验的细节过程和物理思维过程的考查。试题难易界限分明,整体难度适中,对中学物理教学具有很好的导向作用,同时又保持较好的区分度,符合高校选拔人才的要求。一、整套试题立足基础,(?)出...

抛锚式教学设计在物理习题教学中的应用

关键词: 抛锚式教学设计  物理习题课  

抛锚式教学设计是情境教学中的一种类型,它让学生在探究情境问题的过程中自主的收获、体验知识。充分体现了学生的主体性和教师的引导性,符合新课程的要求。本文以"用牛顿定律解决向题(一)"为例讨论了如何将抛锚式教学设计运用于物理的习题课教学中。

《流体压强与流速的关系》教学设计

关键词: 知识的基础  生活现象  科普性  上海科技出版社  航空技术  新课程  归纳能力  合作探究  知识的理解  直观  

<正>一、教学内容分析本节内容属于司南版(上海科技出版社)八年级物理第八章第四节。教学内容是在学生学习了"压力"、"压强"、"液体压强"、"大气压强"等知识的基础上,进一步探究流体压强与流速的关系。其内容既是前面知识的拓展和延伸,又是力学知识在航空技术上的重要应用,属于科普性内容。知识内容与人们的日常生活联系紧密,能很好地体现...

《电阻》探究式教学设计

关键词: 学生分组实验  初步知识  教学效果  设计小组  影响电流  课型  探索式  探索长度  教材分析  影响因素  

<正>一、教材分析本课的主要内容有:电阻的初步知识,影响电阻大小的因素。重点是:影响电阻大小的因素。难点是:确认电阻是导体自身的性质,与电压、电流无关。二、课型设计小组合作、综合探索式新授课三、教学目标设计(1)知道电阻及其单位,理解影响电阻大小因素。(2)通过问题情境的创设,引领学生经历形成电阻概念、探究电阻影响因素的过程,...

轻绳连接物体加速度关系问题辨析

关键词: 轻绳连接体  径向加速度  

轻绳连接物体加速度关系问题,在物理竞赛、自主招生及高考模拟等方面试题中常有涉及,这里通过实例分析,再从极坐标中的径向加速度角度作理论阐释,进而对这一类问题进行辨析。

从一道竞赛题谈常规思维的价值

关键词: 常规思维  解题能力  思维能力  竞赛题  问题解决  动生  解题方法  解题思路  线框  中学物理  

<正>长时间带竞赛的教师都有一种困惑,参加竞赛的学生必须要做大量的习题,做很多的总结反思,才能逐步地提高学生的解题能力,从而进一步提高学生的思维能力。事实上有些同学做了很多题,但思维能力也不见得有多少提高,这是为什么呢?这个问题很复杂。但是大量的实践给我一个感觉,再复杂的问题都有一个起源,这个起源就是概念和常规思维。我想...

表格法分析物体的受力个数

关键词: 表格法  受力个数  受力因素  

受力分析个数的判断对于高中学生是个难点,原因是学生面对复杂的受力情况时无法通盘考虑,分析不够周密。在受力分析中使用表格可以帮助学生建立复杂的受力因素之间的联系,使得物体与物体、力与力之间的关系简单直观。笔者在实际的教学中发现在受力分析中使用表格可以大大提高受力分析的准确性。本文讲述表格的作用以及如何在分析受力个数的过程...