湖南中学物理杂志

自主合作探究的物理课堂教学——记全国部分大学附中教学协作体物理交流课

关键词: 协作体  教学效果  变速直线运动  合作探究  湖南师大  串联电路  并联电路  陕西师大  吴健  首都师大  

学习起点对物理有效教学影响的探讨

关键词: 中学物理  有效教学  学生因素  学习起点  

对影响物理有效教学的学生因素——学生的学习起点,进行了讨论。结合一些课堂实例探讨了当今的物理课堂上教师把握学生学习起点时存在的偏差,并针对这些偏差提出了准确把握学生学习起点的适用性策略。

思维启迪从新课导入开始——对同课异构《变压器》新课导入的评析与思考

关键词: 思维  启迪  导入  

学起于思,思起于疑,作为学生思维能力的培育者,从新课伊始就要启迪学生思维。因为新课导入的方式不仅展示了教师对学生思维启迪的方式,也体现了教师不同的教学价值取向和教学智慧。通过对同课异构的三节课的不同导入方式的评析,提出在导入过程启迪思维的思考。

物理教学与立德树人

关键词: 物理教学  立德树人  中学物理  人才培养  

把立德树人的教育根本落实到物理学科教学中是实现物理学科素质教育的重要环节,具体实施过程中应抓住物理理论教学和实验教学两个主要方面,并融入物理学史,使学生在晓物之理时,更明世事之德。

现行高中物理课程标准与教材的一致性分析——兼论高中物理选修教材的评价方法

关键词: 课程标准  教材  高中物理  一致性分析  

普通高中物理课程标准是物理教材编制的依据,也是评价教材的重要依据。波特一致性系数分析方法为我们基于课程标准的教材评价提供的一中可行的手段和方法。通过对高中物理课程标准和物理选修3-1、3-2教材的一致性分析,结果显示鲁科版物理教材在知识点和认知要求方面与高中物理课程标准具有良好的一致性。

在高中物理习题教学中升华学生的创新能力

关键词: 高中物理  习题教学  创新能力  

课堂教学一直是提升学生能力的主阵地,本文以高中物理习题教学为平台,采取理论与案例相结合的方式从三个方面阐释实现学生创新能力提升的具体做法,以供读者参考与借鉴。

“学案导学”教学模式的成效和体会

关键词: 学案导学  自主探究教学模式  成效  体会  

我校的课堂教学在不断探索与实践,"学案导学"教学模式取得了初步的成效,表现在:真正提高了学生的自主学习能力、探究精神和科学的思维品质:减轻了学生的课业负担,放飞了孩子的心灵,有利于弘扬协作精神:提升了教师的教学理念和科研素质,为了进一步提高"学案导学"教学模式的成效,我们要有决心和恒心,不能掉以轻心;要虚心好学,做教学改革的有心人。

初中物理教师教学行为的现状和对策

关键词: 教学行为  初中物理教师  现状  对策  

初中物理教师的教学行为有下面三种:一是,表面上增加了学生的学习自由,实际上都是在教师高度控制下进行的:二是,表面上是从学生的认知展开,实际上都是基于教师的经验展开的;三是,表面上是尊重学生的学,实际上是缺乏教师有效指导,因此,我们的教学行为应该发生转变:一是,基于教师权威的高度控制课堂向学生思维自由的课堂转变;二是,基于教师经验的...

高中物理教学中的情境体验

关键词: 物理情境  体验  教学效果  

情境体验式教学是教师根据教学内容和学生的认知规律,有针对性地创设情境让学生体验,学生在亲历的过程中感受知识,获取知识和提高能力的一种教学方式。这种教学方式追求的境界是以学生为主体,让学生在快乐中学到知识,培养能力。

高中物理情境创设技巧的探讨

关键词: 高中物理  教学情境  创设技巧  

课堂教学中物理情境的创设,越来越受到了教师们的重视。为了达到情境创设的效果,我们应该将做到:课堂情境创设要结合学生的实际生活经验;课堂教学情况的创设要结合学生的个人兴趣;课堂教学情境的创设与物理教学实验相结合;课堂教学情境的创设要结合学生的新旧知识;课堂教学情境的创设要与社会新闻事件相结合。

极限思想应渗透变与不变的辩证关系——以瞬时速度教学为例

关键词: 瞬时速度  极限思想  变与不变  

针对瞬时速度教学中变与不变辩证关系的缺失现象,提出仅仅通过实验验证"Δt越小,平均速度越接近瞬时速度"尚欠深入。通过五个版本教材对比,发现鲁科版对瞬时速度蕴含的变与不变辩证关系进行了阐述。通过对高考参考答案的研究,证实瞬时速度教学渗透变与不变辩证关系的重要性。

巧借思维迁移,活化高中物理课堂教学

关键词: 高中物理  思维迁移  课堂教学  

课堂教学效率的提升一直是教师和学生关注的话题,笔者根据自身从事高中物理教育教学的实践,在本文中从三个方面重点阐述思维迁移的手段在高中物理课堂教学中有效运用,希望能给读者带来一定的帮助与借鉴。

高中物理力学知识点的教学方法

关键词: 高中物理  教学方法  物理教师  物理思维  物理学科  促进作用  教学过程  力学知识  思维能力  受力分析  

想象力在高中物理教学中的培养

关键词: 想象力  过程想象  假设想象  空间想象  高中物理教学  

高中物理教学中培养学生想象力非常重要,我们可以从下面四个方面努力来培养学生的想象力:一是,运用理想实验,培养过程想象;二是,探求简单途径,培养假说想象:三是,理清物理过程,培养空间想象;四是,利用启发教学,创设想象空间。

关于用单摆测量重力加速度实验原理的讨论

关键词: 单摆  重力加速度  摆长差法  计时起点  不确定度  

用单摆测重力加速度是中学物理课本上的一个学生实验之一。本文对用单摆测重力加速度实验提出了改进,利用改进的摆长差法测重力加速度,可以简少实验器材,简化实验的繁琐程度,同时放宽了对单摆摆球的限制。同时,我们也对测重力加速度实验中其它常见的问题做了讨论。

仿真实验室在高中物理实验教学中的应用研究

关键词: 仿真实验室  高中物理  实验教学  应用  

实验作为高中物理的主要内容,无论在教学形式上还是教学策略上都具有重要的作用,但是受多方因素的影响,很多物理实验无法开展,"仿真实验室"的发明很好的解决了这一问题。本文首先对"仿真实验室"和它的使用流程做了简单介绍,之后结合学校现状引出适合"仿真实验室"发展的条件,最后通过学生能力的测验和学习成绩比较分析,证实"仿真实验室"在高中物...

结合综合实践活动拓展初中物理实验教学

关键词: 综合实践活动  初中物理  实验教学  

结合综合实践活动拓展初中物理实验教学可以从下面几个方面着手:加大理论讲解,提高综合实践活动认识;设置教学目标,开展活动合理分式明确;完善活动过程,掌握物理实验教学难点;突出实践趣味,不断丰富实践活动内容;寻找拓展范畴,给予学生鼓励与评价:加强教师指导,完善物理知识理论理解。

物理生活实验的价值

关键词: 生活实验  物理教学  价值  作用  

通过吹小球、超导磁悬浮列车、长廊灯、电离子魔幻球等,说明物理生活实验在物理教学中具有以下的价值和作用:生活实验利于关注生活,注重知识运用;生活实验有利于触类旁通,提升自我创新;生活实验有利于识别真伪,创设美丽生活;生活实验有利于扬长避短,保护自我安全。

初中物理实验教学提质增效的策略

关键词: 初中物理  实验教学  教学模式  教学策略  

实验是物理知识的来源,也是物理学习的基础。在初中阶段,实验教学的有效性将直接影响到学生的物理成绩,要提高物理实验教学的有效性,需要教师从多个方面去努力。本文将结合实例来谈谈提高初中物理实验教学有效性的具体策略,来提高实验教学的效率和质量。

放大思想在高中物理实验中的应用

关键词: 放大思想  物理实验  实验教学  

放大思想是实验中一种重要且常用的方法,从物理学史上的著名实验到中学物理课堂实验,都常常用到放大的思想方法,使实验效果更显著,提高教学效果,进而培养学生的科学素养。本文就物理学史上的著名实验及高中物理课堂教学实验中"放大思想"的应用进行举例分析说明。

光学放大法观察布朗运动的研究

关键词: 光学放大法  布朗运动  观察  

布朗运动现象的观察是光学放大法的一个具体应用,然而在实际教学中,使用显微镜放大微粒运动的方法给教学造成了诸多不便,而结合光学成像放大和光杠杆放大法观察布朗运动现象的方法是一个可行的方案,能够满足课堂观察的需要。

基于计算机程序对万有引力公式的修正

关键词: 万有引力  质点  细分  修正  

万有引力定律的发现,是17世界自然科学最伟大的成果之一。万有引力公式的提出则更直观的计算出两物体间的作用力。但任何事情没有绝对的完美,万有引力公式有其使用范围,那就是该公式适合计算可以看作质点的物体间的万有引力。对于不能看作质点的物体很难用该公式去量化。本文基于此,采用ANSYS细分软件和计算机编程的方法解决这一缺憾。

命题有风险,实践去检验——以2013天津高考理综卷一道选择题为例

关键词: 天津高考理综卷  命题错误  实践检验  

指出2013年天津高考理综卷物理部分一道选择题存在错误,分析出错原因,探讨减错方法,提高试题质量。

关于功的定义式中的位移的讨论

关键词: 功的定义  位移  物体的位移  作用点的位移  

功的定义式中的位移到底是指物体的位移,还是指力的作用点的位移,不同的文献有不同的说法。虽然在中学阶段,将物体看成质点时,两者是没有区别的,但从功的概念的形成过程来看,它应该指物体的位移;如果采用力的作用点的位移,在某些情况下计算功时会得到错误的结论:再通过几道例题的深入分析也发现:用"作用点上物体的位移"来表示功的定义式中的位移...

突破学生惯性思维,回归物理原理本源

关键词: 高中物理教学  物理规律  框架模式  学习过程  平行四边形定则  弹簧测力计  物理原理  科学思维方法  滑动  

对物理函数图像中斜率及面积的几点理解

关键词: 高中物理  函数图像  斜率  面积  

在高考物理中,通过函数图像来传达物理信息类的试题越来越多,一个函数图像所传递的信息量非常丰富,因此,正确的认识图像及利用图像解题就显得尤为重要。在函数图像的众多要素中对"斜率"及"面积"两个要素的运用频率又尤其高,因此,在此结合日常教学经历浅谈对高中物理函数图像中"斜率"及"面积"的几点理解。

SOLO理论对高考物理试卷考察能力分析——以近几年全国卷Ⅱ选择题为例

关键词: solo分类理论  高考选择题  能力  教学建议  

SOLO分类理论是一种新的评价理论,在教学评价中有重要的应用价值。本文在SOLO分类理论的基础上对近几年全国二卷选择题进行了试题考查的能力分析,得出了高考选择题对考生要求的能力及教学建议。

YPT:中学生创新能力和科学素养培养新阵地

关键词: 创新能力  科学素养  中学实验教学  

本文通过例举部分IYPT题目和简介IYPT比赛的个别环节来展现YPT对中学生的创新能力和科学素养培养的作用。并反思当今中学物理实验教学,提出了在中学物理实验教学中培养学生创新能力和科学技术素养的有效做法。

高中物理作业讲评方式的选择与混搭

关键词: 高中物理  作业讲评  选择  混搭  

为了提高高中物理作业讲评的效率与效益,讲评方式需要灵活选择和混搭,混搭的方式有:个别讲评与集体讲评混搭:选择好及时讲评与延时讲评;顺序讲评中穿插归纳讲评。

创设实验和游戏,渗透情感和方法——《牛顿第一定律》教学设计

关键词: 牛顿第一定律  游戏活动  高中物理  从做中学  探究课  课程教学理念  实验演示  思维方法  人教版  概括总  

“创境、启学、致用、拓展”四步教学策略——以“压强”教学设计为例

关键词: 物理概念教学  教学设计  教学策略  有效教学  

物理概念教学是中学物理教学的一种重要课型,也是中学物理教学的难点之一,有其自身的特点和规律。以现行初中物理《压强》一节教学过程设计为例,探讨了中学物理概念教学"创境、启学、致用、拓展"四步教学策略。

探究出规律 放大出素养——《弹力》的教学设计及其反思

关键词: 弹力  形变  探究  素养  

以《弹力》教学为例,合理设计明显形变和微小形变的实验探究关系,引导学生完成认知、定性探究、验证、定量分析的科学思维过程,实现物理知识和科学素养的同步提高。

用三力汇交原理巧解一道竞赛题

关键词: 静摩擦系数  刚性杆  面接触  汇交  竞赛题  均匀分布  及已  系统平衡  竖直线  作用线  

一维机械振动及其微积分解题

关键词: 高中物理  机械振动  微积分  数学模型  

通过对高中物理竞赛中机械振动与数学微积分进行有机衔接,从数学的角度解决物理问题,以提高学生的学科交叉与综合应用的能力。

例谈天体运动中的多星模型

关键词: 向心加速度  天体运动  万有引力定律  高考试题  归类分析  引力作用  牛顿第二定律  力的合成  问题解决  

例析高中物理几种常用解题方法

关键词: 高中物理  解题方法  知识应用能力  物理学习  储备量  物理情景  主要规律  解题过程  弹簧振子  解题思路  

平抛运动多过程问题模型构建与探究

关键词: 抛体运动  直线运动  圆周运动  分段法  全过程法  

归纳分析了中学平抛运动多过程问题中常见的物理模型及其解题方法,使学生在分析此类问题时,能提供有效的解题思路,培养学生系统分析物理问题和深化知识迁移的能力。

电阻电路分析的一般方法

关键词: 电阻电路  分析步骤  计算方法  

本文对电阻电路分析的一般方法(包括支路电流法、回路电流法、结点电压法)加以总结,并提出了基本电路与几种特殊电路的分析步骤与计算方法。

高中物理解题中微元法的应用

关键词: 高中物理  解题  微元法  

主要对高中物理微元法解题过程进行阐述,并且结合实际例题具体说明微元法在高中物理中的应用。

高中物理课堂教学的微忧与反思

关键词: 高中物理  课堂教学  教学反思  教学策略  

通过对几节常态课的评析,挖掘出影响课堂教学效益的几个因素,而这些因素又恰恰是教师所忽略的,通过正反案例的对比,指出好的教学策略可以规避一些低效行为。