湖南中学物理杂志

实施有效教学,实现教学相长

关键词: 有效教学  教学相长  

有效教学的衡量指标是教学相长,包括学生的进步和发展以及教师专业水平的提升。课堂是有效教学达成的唯一途径。让课堂充满生机和活力,让学生获得长足发展,使教师得到专业提升,实现真正意义上的教学相长,是本文所要阐述的中心思想。

“学习进阶”的研究对物理课堂教学的启示

关键词: 学习进阶  中学物理  教学策略  

美国《新一代科学教育标准》用学习进阶统整K-12年级科学教育的课程框架,使得学习进阶成为近十几年来西方科学教育界的热点研究问题之一。学习进阶描述了学生对某一核心概念的理解在一定的时间跨度下连贯且逐渐深入的典型发展路径。本文阐述了学习进阶的由来及其理论研究,并以已有的'力与运动'学习进阶为例,说明了学习进阶对物理课堂教学的启示...

中学物理教师学科教学知识浅谈——以《动量和动量定理》为例

关键词: 物理教师  学科教学知识  动量定理  

学科教学知识是教师以学生的立场思考特定阶段特定学科而产生的一种知识。结合高中物理教材关于《动量和动量定理》这一主题,从教师教学理念知识,关于课程的知识、关于学生的知识、关于教学策略的知识四方面分析中学物理教师学科教学知识。

基于状态转变理论提升识图用图能力——缘起2016年高考江苏卷第5题

关键词: 2016年高考  江苏卷  状态转变理论  识图和用图  原始物理问题  

高考考纲中应用数学处理物理问题的能力包括:'能够根据物理问题的实际情况和所给条件,恰当运用几何图形、函数图像等形式和方法进行分析、表达。能够通过分析所给图像明确其所表示的物理意义,用于分析和解决物理问题'。今年高考江苏卷第5题很好地考察了学生的识图和用图能力。本文基于状态转变理论并结合今年高考江苏卷第5题谈谈如何在平时的教...

浅谈高中物理课堂教学艺术的展示

关键词: 高中物理  教学艺术  展示  

课堂教学是一门艺术,是一种创造性的劳动。教师在课堂上采用恰到好处的教学艺术,不仅可以感染和吸引学生,让课堂更具有活力,还会产生事半功倍的效果,从而提高课堂教学的质量。本文从导课与结课、简易实验与演示实验、语言与非语言、对称与非对称等方面探讨如何把握课堂教学艺术的展示。

回避误区,创设精彩——高中物理情境创设误区分析与反思

关键词: 情境创设  物理学习  课堂环境  高中物理  学习效率  教学活动  学习过程  有机整合  教学启示  最近发展区  

基于高中物理练习适切性的教学案例研究——以高一物理为例

关键词: 适切性  意向调查  杭州师范大学  综合应用知识  案例研究  命题者  解题能力  填空题  个体差异  计算题  

中职物理教学中学生实践能力的培养分析

关键词: 中职物理  实践能力  培养策略  

中职院校的学生基础较差,学习动机不足,而中职物理是一门以实践为主的课程,很多结论都是从实验中总结出来的。这样为了培养中职学生的各项能力与综合素质,教师应该以培养他们的实践能力为主,真正促进学生的成长与发展。现本文就从学生实践意识的树立、观察能力的养成与实践能力的培养等三方面入手,进行了简单的解析,以为教学贡献自身微薄的力量...

高中学生物理微型课题研究的探讨——江苏省高中物理研究性学习(JSYPT)活动的反思

关键词: 物理微型课题研究  高中学生  研究性学习  意义  实施  

高中学生物理微型课题研究的课题内容生活化、背景知识综合化,研究团队化,研究科学性,研究能力化,因此我们在实施过程中要注意这些问题。

预习式解决性课堂研究——以高二期末《电磁感应图像复习专题》为例

关键词: 模式  要点  预习  解惑  

关于培养学生学习能力的问题要有针对性,面对中等层次学生,我们提出培养学习能力的方法是:进行预习式解决性课堂教学。我的思路在于更多布置的是预习作业,课堂则用于释疑反思。以高二期末电磁感应图像复习专题为例。

将问号作为开启学生思维的钥匙——例谈高中物理教学中的提问设计

关键词: 高中物理教学  层层涟漪  切割磁感线  条形磁铁  提升能力  自主阅读  电场力  线圈电流  科学探究能力  交变电流  

摭谈非相干波叠加问题的2种处理策略

关键词: 非相干波叠加  波形图分析法  波动方程求解法  

在近年高考命题中出现了非相干波叠加问题,该类问题的情境对多数考生而言是陌生的。非相干波叠加问题的处理策略是,波形图分析法及波动方程求解法。对于优秀学生,考虑到自主招生之需要,建议能使用波动方程进行求解。

深析学生学情,渐进建构概念——谈速度概念的建构策略达成

关键词: 情境  问题  概念  比值  生活  

物理中的每个物理量都有其特有的物理价值和意义,在我们平时的教学过程中,我们不仅要让学生知其然,更要让学生知其所以然。一方面可以引导学生去理解我们所学的概念,理解概念建构的价值所在。另一方面让学生在教师的引领下,慢慢认知物理概念建构的方法和策略,真正达成授之以渔的效果。

控制变量法在初中物理教学中的运用三例

关键词: 控制变量法  初中物理  重要性  教学要求  应用  

控制变量法是物理学中最常用的、最广泛的、非常有效的科学方法之一。理解和掌握控制变量法对于初中学生顺利建立物理概念、探究物理定律和完成物理实验是有益处的。本文初步分析了控制变量法的定义、重要性和控制变量法的教学要求,以及如何运用控制变量法建立物理概念、探究物理规律和设计物理实验等方面的问题。希望此分析能够引起教师和学生...

图像法在中学物理运动学中的应用

关键词: 图像法  物理规律  中学物理  物理过程  数学运算  数学函数  解题过程  直线运动  化繁为简  函数图  

提升物理课堂学习兴趣和效率的思考与实践

关键词: 物理课堂  学习兴趣  学习效率  

对如何激发学生的物理学习兴趣和提高物理学习效率这两方面进行思考,并结合课堂实践进行说明与总结。

“验证机械能守恒定律”实验创新设计

关键词: dis  机械能  机械能守恒  

本文以验证机械能守恒定律实验为例,以DIS作为研究的工具,应用伽利略理想斜面实验的研究方法来探究机械能守恒的条件。

浅谈初中物理数据处理方法

关键词: 实验规律  初中物理  数据处理方法  最终结论  实验结论  实验数据  物理数据  表格数据  压敏电阻  图像法  

灵动物理实验课堂——物理分组实验异常现象处理

关键词: 物理实验  异常现象  处理  

物理分组实验无非是按照知道结论一做实验一验证结论这一模式进行。学生已经失去了探索未知世界的乐趣。教师也在已知结论上处理课堂,只要学生按照预设的步骤来完成实验就可以。要建设灵动物理实验课堂,有许多问题需要处理。在物理实验中,由于实验器材和学生本身在完成实验时,可能会得到与课本结论不同的异常实验现象。本文就物理分组实验中的异...

对教科版探究安培力大小实验的改进和完善

关键词: 安培力  实验  分析  改进  

对教育科学出版社(以下简称教科版)出版的3-1《磁场对通电导线的作用-安培力》中对安培力大小的探究实验操作进行了可行性分析,认为存在三个问题,并对该实验提出了两种改进方法。

伏安法测电阻的几个问题

关键词: 伏安法  内接法  外接法  限流式  分压式  

伏安法测电阻要解决三个主要问题:一是电压表和电流表的选择;二是内接法、外接法的选择:三是滑动变阻器连接方式的选择。

超重与失重教学设计

关键词: 超重  失重  教学设计  

新课改需要培育学生的核心素养,即解决问题的能力,基于此设计了《超重与失重》的教学案例,培养学生的科学探究能力,运用物理概念解决实际问题。

以《力的合成》为例谈高中物理的说课设计

关键词: 说课  教学活动  高中物理  力的合成  学习活动  主体设计  平行四边形定则  教学内容  设计过程  技能考核  

以能量守恒定律为知识载体实施归纳与演绎的方法教育——显性方法教育教学设计《能量守恒定律》

关键词: 显性方法教育  归纳法  演绎法  教学设计  能量守恒定律  

迫于应试的压力,物理课堂中的方法教育往往被忽视.本文介绍一则显性方法教育的教学设计,课堂以发现能量守恒定律为线索,既讲定律本身,又让学生体会、思考得到定律所用的归纳法和利用定律推断的演绎法。

探究《静摩擦力》,培养物理思维

关键词: 摩擦力  高中物理  教学设计  

普通高中物理课程标准中明确说明高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程,旨在进一步提高学生的科学素养。课程在内容、结构和实施评价上都十分重视学生的自主学习能力,注重对学生物理思维能力和品质的培养。但实际教学中发现,学生解决物理问题时死记硬背公式和机械套用的现象屡见不鲜,要解决这一问题,重要的是在教学中明确教学思路,让学...

一道透镜组合题的多种解法

关键词: 烛焰  透镜组  合题  思维方法  物距  成像实验  透镜成像  作图法  矫正方法  实验法  

问题链化解难点,变式提升理解——欧姆定律复习中电表示数变化问题的解题策略

关键词: 解题策略  变式  滑动变阻器  示数  螺旋式上升  定值电阻  教学重点  电阻箱  安全电流  电源电压  

用一道中考题回答液化是否放热的疑问

关键词: 液化放热  实验评价  

本文从一段课堂教学实录入手提出疑问,通过一道中考试题来释疑,进而培养学生对实验方案的评价能力.

2016年江苏物理高考力学计算题的三种解法

关键词: 江苏物理高考  相对运动  非惯性系  

与近几年的力学题的命题思想一致,今年江苏高考的力学计算题考查了受力分析、相对运动和机械能守恒定律的内容,此题富有新意,综合性强,突出了学生对基本概念和知识的理解,具有很好的选拔功能。本文对该题从三个不同的角度进行求解,希望能够起到抛砖引玉的作用。

一题五解,各得其妙——例析一道进行物理解题方法教育的好题

关键词: 一题多解  微元方法  图像方法  平均值法  数学类比  模型等效  

一题多解以透过多个角度审视一道题目,让学生调动所有的知识和方法'围剿'问题,本文通过对物理一道题目深入分析,提出五种解题方法,拓宽了解题思路,丰富了对学生进行物理方法教育的途径。

“微元法”求解连续体持续作用力问题——对一道高考物理选考题的思考

关键词: 微元法  选考  持续作用  全国高考  细绳  正方向  竖直方向  阻挡作用  总压力  航天发射场  

挖掘高考试题内涵,改编试题提升能力——以改编2016年全国卷高考题为例

关键词: 命题能力  高考试题  改编试题  

高考试题中有很多原创的东西,内涵十分丰富,充满了设计的智慧。本文以改编2016年全国卷高考题的案例进行分析,探索试题改编的方式方法,思考提升教师改编试题能力的有效策略。

培养学科核心素养,促进综合能力提升——2016年全国高考理综课标乙卷25题赏析

关键词: 全国高考  学科核心  信息接受  动能定理  平抛运动  弹性势能  动摩擦因数  有度  学习过程  选拔性  

2015年高考物理必修试题中的学科思想方法

关键词: 学科思想方法  高考物理  必修试题  

学科思想与学科方法统称为'学科思想方法'。当强调指导性时为学科思想,当强调工具性时为学科方法。学科思想方法属于科学思维的范畴,它不仅是学科核心素养的基本构成要素之一,而且是学科教学的灵魂与精髓。物理学科思想方法是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的科学思维方式,是科学思维内化的能力与品质。本文采用文本分析...

伙伴式互助学习,提高物理复习效率

关键词: 高中物理  知识深度  复习效率  教学背景  教学方法  合作意识  教育理念  解题方法  课堂模式  解题能力  

关于电荷量正负号问题的讨论

关键词: 电荷量  正负号  

通过研读教材以及近年高考物理试题,发现教材以及高考试题在描述带电体的电荷量时,对于是否需要带上正负号,出现了不同的描述,本文对此提出了建议。

有关“变压器”的几个问题

关键词: 理想变压器  电压  电流  功率  

笔者根据学生在学习《变压器》的过程中提出的相关问题,对理想变压器以及原、副线圈回路中电压、电流、功率的关系进行分析推理。

光子质量问题之探讨

关键词: 光子  质量  静止质量  

在人教版高中物理选修3-5中,介绍了光的波粒二象性。我们了解到光子具有能量和动量,但光子只具有运动质量,而没有静止质量。光子作为一种粒子,为什么会出现这种情况?怎样看待光子的静止质量?本文试图对这个问题进行探讨。

以“单摆”为例谈高中物理信息化教学整合

关键词: 展现形式  单摆实验  高中物理  教学整合  信息技术  物理规律  教学效果  实验活动  简谐振动  几何画板  

基于网络阅卷大数据的物理诊断式教学

关键词: 网络大数据  物理  诊断式教学  

本文试从教学,物理教学,诊断,物理诊断式教学的概念研究推演出发,在基于网络阅卷提供的大数据支撑下,对学生的物理学习作出问题诊断,进而进行物理诊断式教学,辅以案例,加以论述。