湖南中学物理杂志

初中物理“分步递进、分层达标”教学模式课堂实践研究

关键词: sl教学模式  初中物理  课堂教学  

随着新课改的不断深化,构建高效课堂教学模式是一线教师关注的焦点,本文以初中物理课堂教学为探究载体,重点介绍'分步递进、分层达标'的课堂教学模式,在初中物理教学中的实践应用,旨在抛砖引玉,希望引起同仁们的进一步关注与思考。

物理思维能力弱化的原因及对策

关键词: 思维弱化  课堂提问  问题设计  

初高中物理对思维能力的要求跨度大,学生较难适应.而当下的初中物理教学又弱化对学生思维能力的培养,一定程度上加重了学生高中阶段学习物理的障碍。本文就这种现象的原因及解决策略尝试做一些思考.

初中物理教学“小微课”发挥大作用

关键词: 初中物理  微课  设计原则  应用时机  

微课是当下流行的一种教育形式,文章以微课在初中物理教学中的应用为研究主题,分析微课的应用原则,展开微课的具体设计,讨论微课的应用时机,力求将微课和传统教学模式有机结合,发挥最优教学效果,为教师更好地利用微课辅助教学提供参考。

构建逻辑课堂,梯度实施教学——以乒乓球在浮力教学中的应用为例

关键词: 逻辑课堂  梯度教学  浮力  

学生认知及思维能力是平缓螺旋上升的,逻辑课堂是充分开发学生的最近发展区,引导学生在已有知识的基础上学到新知识,同时在面对新知识时有新的认知思维方式,从而启发学生的智力。因此,课堂教学应按照学生认知逻辑进行梯度设计,教学内容设计环环相扣,后一环节应略高于前一环节。

基于思维导图的物理教学探讨——以方法“图像法”单元教学为例

关键词: 思维导图  物理教学  图像法  

结合思维导图的功能优势,以科学方法中常用的'图像法'单元教学为例探讨在物理教学中思维导图的有效应用,以构建'图像法'单元教学网络体系,辅助教师教学,帮助学生提升学习效率。

抓实考前复习,提升学科素养

关键词: 核心素养  复习  能力  

学生学科素养的培养应具体落实在课堂教学中,而复习课在提升学生学科核心素养起着关键的作用。就高三物理复习而言,应着力让学生在复习过程中去领悟物理学科特点及物理观念,去提升科学态度与责任感,在措施落实中培养科学思维品质与实验探究能力。

从学情差异来谈高中物理教学

关键词: 学情差异  高中物理  教学设计  实践  

近些年,随着教育理论水平的发展和课程改革的持续推进,学生在学习中的个体差异为越来越多的教育工作者认可并正视,从而催生出差异教学理论,即将学生的个体差异视为教学的组成要素,以学生的个体差异为出发点进行教学内容、形式和方法的设计,确保所有学生能够得到适当的教育,在原有基础上得到充分的发展。要想实践该理论,发挥差异教学的优势就需要...

浅谈小组合作互评模式在初中物理教学中的应用

关键词: 合作学习  习题评讲  复习  培养能力  

在物理习题讲评过程中,尝试小组合作互评学习模式,探索合作学习的开展模式。对于教师来说,在一定的教学准备和前期调查之后,成立小组,大胆尝试,取得一定经验和成功后,逐步展开到实验教学及整个物理教学过程中,对于未开展合作学习的学校和教师来说,有一定的参考意义。

以物理课堂为平台,促进学生学习方式转变

关键词: 物理课堂  学习方式  转变  

长期以来,过于封闭和机械的学习方式限制了学生能力的发展,转变学生学习方式成为刻不容缓的话题。本文结合教学实践,积极探讨了以物理课堂教学为平台,促使学生转变学习方式的有关思路。

2016年高考物理必修试题中的学科思想方法

关键词: 学科思想方法  高考物理  必修试题  

学科思想方法属于科学思维的范畴,它不仅是学科核心素养的基本构成要素之一,而且是学科教学的灵魂与精髓。物理学科思想方法是从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的科学思维方式,是科学思维内化的能力与品质。本文采用文本分析与案例研究法,对2016年全国10套高考物理必修试题中的学科思想方法进行了系统提炼。

核心素养导向的初高中物理整合教学研究

关键词: 物理核心素养  教学衔接  思维分层  体验学习  

本文建立在《初、高中物理教学衔接的研究》省级课题基础上,依据初、高中学生核心素养发展目标,针对初、高中学生思维能力层级现状,在布卢姆教育目标分类理论指导下,应用大卫·库伯的体验学习设计教学活动,进行初、高中物理教学整合实践研究,发展学生的物理核心素养。

关于苏科、人教两教材中压力作用效果与压强问题处理比较研究

关键词: 压力的作用效果  压强  被压物体  

初中物理教学中,一般对于压力的作用效果是定性分析,压强则是定量计算,它们实际上不是同一概念。但由于教材的有意或无意的忽视,使得很多学生甚至部分教师认为压强就是压力的作用效果,让人很是遗憾。

力学在建筑工程上的应用探索

关键词: 力学  设计  创新  计算  

本文运用力学知识对大跨度屋盖结构做出合理、经济的创新设计,使其获得较强的正常使用刚度要求和最大承载力。文章对结构选型、结构方案、节点构造等几个方面进行了受力分析与计算分析;在材料力学性能试验的基础上,结合力学与结构设计基本原理,计算了模型各部分的内力等,取得很好的效果。

“影视资源”在高中物理核心素养之物理观念形成中的应用策略

关键词: 影视资源  核心素养  物理观念  应用策略  

本文利用'影视资源'创设若干个物理情境,让学生在合作与交流的过程中利用物理观念提出有效问题,再在解决问题的过程中培养学生科学思维与实验探究的能力,从而实现物理核心素养的养成。

物理教学中用活身边资源的策略

关键词: 物理教学  类比  演示实验  学生智慧  

在物理教学中,用活身边资源,将学生丰富多彩的生活与物理紧密联系可以拓宽物理课程资源,提升物理教学的效率,丰富物理教学的内涵。

论新课标下的物理教学与学生学业评价——基于PISA2015的科学素养测试

关键词: pisa  学业评价  物理教学  

随着中学物理课程改革的深入,优化学业评价、组织高效教学已经成为当下急需解决的热点问题。本文将PISA2015科学素养测评框架与《义务教育物理课程标准》有关内容进行对比,并提出改进学生学业评价的建议以及提高物理课堂教学有效性的策略。

发挥学科优势,培养学生的创新能力——“苹果手机”的启示

高中物理课堂教学渗透生活化元素探究

关键词: 生活化  课堂教学  高中物理  

物理学知识内容与生活实际息息相关,物理教学理应来源于生活并服务于生活,这正是新课程理念之一。本文简述或介绍高中物理课堂教学生活化的意义、生活化原则和生活化特点的基础上,论述了高中物理课堂教学生活的几个具体途径:教材内容生活化;教学方式生活化;教学工具生活化;教学实践生活化。

把“简单”的课上“复杂”——以苏科版八年级上册《噪声及其控制》为例

关键词: 噪声及其控制  简单  复杂  

初中物理教材中有一些内容较为简单的内容,长期以来,不少教师认为内容简单,学生一听就懂,对于考试不太重要,往往忽视这些章节的教学.本文以《噪声及其控制》为例,介绍如何围绕三维目标,精心设计课堂教学,突出学生主体性,改变传统教学定势的做法.

基于逻辑学浅谈电场强度概念引入方法

关键词: 电场强度  逻辑学  引入  

针对高中物理教学中'电场强度'概念的引入难点,从逻辑学角度对不同引入方法进行辨析,求同存异,探讨各种引入方法的合理性和局限性。

改变知识整理的方式,促进学生思维的发展——复习课“知识整理”环节的三次改进

关键词: 复习课  知识整理  改进  思维导图  

复习课是课堂教学的一种重要课型,而'知识整理'环节是一堂复习课的立足点。知识整理的方式经历了'要点式'整理、'知识结构图式'整理,现在走向'思维导图式'整理。思维导图能开发人的大脑潜能,世界首富比尔盖茨曾说:'未来的世界将会由了解思维导图的人来领导.'复习课上的'知识整理'环节采用思维导图恰好站在了世界潮流的前端。

构建主义视野中法拉第圆盘发电机的教学思考

关键词: 法拉第圆盘  发电机  磁通量  电磁感应  构建主义  

2017常州市教育学会学生学业水平监测高三物理中的一道试题考查了法拉第圆盘发电机的原理,原题是高中物理课本上的一道练习题,学生一般比较容易用闭合导体一部份作切割磁力线运动来解释感生电流的产生。而颇难理解的是圆盘在转动时通过圆盘的磁通未变,通常把这个问题称为'通量法则佯谬'。本文从'学生学'和'老师教'二个角度提出个人的思考。

初中物理情境创设应把握“四性”

关键词: 初中物理  情境创设  

一个良好的情境能够有助于增强学生的物理学习兴趣,而兴趣又正是学生学习动力的源泉,因此只有激起学生想要学习、渴望探索的欲望,学生才能以更加饱满的热情投入到学习之中,他们的思维也将更加活跃,接受新知的过程会更加顺利。

中学物理课堂新课导入策略

牛顿第一定律教学浅探

圆和椭圆偏振光实验的教学演示设计

中学物理光学教学及创意实验设计

关键词: 实验方法  实验仪器  空气凸透镜  烟雾饼  

初、高中物理光学内容涉及光的直线传播、反射、折射、散射、色散、偏振。由于实验室的仪器太过简陋,很多光学现象难以演示。本文设计制作了三套仪器,分别有:'光的传播探究仪','小孔凸透镜成像探究仪','面镜成像探究仪'。通过介绍实验方法和实验仪器,以及展示一些实验效果,希望能帮助中学物理教师更好的教授光学,并能轻松做出吸引人的实验。

初中物理中易失败实验的改进

关键词: 初中物理  容易失败  三个实验  改进  

物理实验虽然已经有了配套器材,但是实际操作起来还是很容易失败,本文选择了三个容易失败的物理实验从根源上分析了失败的原因以及如何才能把实验做成功的改进。

中学物理实验设计的思想方法简介

关键词: 物理实验  设计  思想方法  

物理学是一门实验科学。实验教学是开发学生的思维、提高动手能力和创新能力的重要手段。中学物理教学中,我们不仅应该通过实验培养学生的动手能力,而且应该使学生学会一些实验设计的思想方法。作为教师,首先应该加强这方面的研究,本文结合物理实验,主要阐述在物理实验设计中,物理思想和教学论思想的指导,以及有关方法的运用。

“伯努利方程实验仪”的研究及其应用

关键词: 空气相对流速  转动  伯努利方程实验仪  定量  

'伯努利方程实验仪'是用于大学物理流体力学的教与学需要的定量验证实验仪。目前,大学实验室里现有的'伯努利方程实验仪',用的是测水在不同横截面时的流速和压强大小,来验证'伯努利方程'成立,设计复杂,误差大。本实验仪发明是用'T型三通管'竖直(使部分竖直管没在水里),用电机让'T型管'转动,管口的线速度为空气相对管口的流速,只要测'T型'管口转...

数字化实验探究电阻定律

关键词: 数字化实验  探究电阻定律  

在利用电压传感器和位移传感器的基础上设计了一种能够快捷、精准地定量探究电阻定律的实验方案。

简易静电除尘器的制作与使用

关键词: 静电除尘  玻璃罩  长柄勺  电子感应圈  火花放电  

众所周知,静电实验很难做成功。原因在于潮湿的空气很容易将带电体的电荷中和,同时如果底座不能保证良好的绝缘性也极易将电荷传给地球。本自制的教具可以演示静电除尘的过程,不受空气潮湿度的影响,对底座的绝缘性也不是太高。这个实验现象直观而震撼,可以大大激发学生学习物理的兴趣,培育学生的环保意识。

从共点力平衡看三角形费马点的实验确定

为什么克服安培力做功等于动生电动势产生的电能?

关键词: 电磁感应  电源电动势  电能  非静电力  安培力  做功  

为什么在只有动生电动势时,克服安培力做的功等于回路产生的电能?电磁感应中产生多少电能究竟由什么决定?笔者从电磁感应中非静电力的本质,非静电力做功与产生电能的关系,安培力与洛伦兹力的关系等角度,论述了电源产生电能的本质在于非静电力做功,非静电力做多少功,就产生多少电能,从本质上解释了'在只有动生电动势时,克服安培力做的功等于回路...

例谈能量观点在动力学问题中的应用

关键词: 动能  机械能  功能关系  能量守恒  

本文从能量的角度,应用不同的方法通过对两道动力学问题的分析和求解,从而加深对力学规律的理解和掌握,培养思维的开放性、灵活性,对进一步提高分析、推理能力和解决问题的能力大有裨益。

动量守恒定律的“四性”错解刍议

关键词: 动量守恒定律  整体性  矢量性  相对性  瞬时性  

动量守恒定律'四性'是指:整体性、矢量性、相对性、瞬时性。学生对四性的理解要准确,否则解题容易出错。用动量守恒定律解题必须全面考虑它的'四性'。

教会学生用作图法破解高中物理学习障碍

关键词: 作图法  物理教学  疑难  策略  

探讨了通过作图法来解决在高中物理教学中回避复杂物理过程分析与计算、求解物理问题的极值、化抽象为形象突破物理情景理解的难点等方面的作用。

例说物理探究中生成的数列

关键词: 物理探究  自变量  测量值  数列  

数列是一系列按内在规律排列起来的数系。在物理的定量探究中,实验数据会生成一个或多个数列,利于数据的分析及规律的理解,本文将通过实例探讨数列在物理探究中的生成及其运用。

“加速度”概念教学的高端备课

基于物理核心素养的“验证机械能守恒定律”教学设计

关键词: 核心素养  机械能守恒定律  教学设计  

以'物理观念'、'科学思维'、'实验探究'、'科学态度与责任'四个方面的内容为核心目标,对'验证机械能守恒定律'一节课进行了教学设计,并分析了设计意图,体现了以培养学生物理核心素养为目标的教学设计特点。