华夏教师杂志是由共青团中央主管，中国青年出版社主办的一本部级期刊。
华夏教师杂志创刊于2012年，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 初中数学 青年教师 飞行 高级教师 江苏省 学科带头人
徐秀峰,江苏省兴化市戴泽初级中学副校长,高级教师,泰州市第三批卓越教师培养对象、泰州市初中数学名师工作室成员、兴化市学科带头人.2006年获江苏省初中数学青年教师优质课一等奖、全国二等奖,2015年获江苏省初中数学青年教师基本功比赛一等奖（第一名）,2017年获第一届全国中小学青年教师教学竞赛初中组二等奖（数学第一名）,先后在《中学数...
关键词: 德育 文化浸润 有效性
德育工作的实效性受到广泛的责疑,学生感觉到被教育等因素严重影响到学校德育的效果.只有以浸润、熏陶的方式,使德育内容潜移默化、润物无声地对学生发挥作用,德育的实效性才能明显增强.本文分析了学校德育工作中存在的问题,并针对问题提出了解决的办法.
关键词: 文化建设 挂靠培训 自主管理
近年来,丹阳市实验学校以办学理念“自然、自主、自在”为引领,全面落实《丹阳好教师行动计划》,强化了发展教师就是发展学校,成就教师就是成就学生的教师队伍建设理念,把教师队伍建设作为学校工作的重中之重.遵循规律,让教师自然成长;激发动力,让教师自主成长;营造氛围,让教师自在成长.本文从“文化建设”“挂靠培训”“自主管理”三方面阐述在...
关键词: 信息化 学校 后勤管理
目前,云计算、大数据等信息化手段应用范围逐步扩大.在学校后勤管理工作中,信息化能有效整合学校资源,提高资源利用率,提升学校后勤管理工作的实效.本文试图通过分析学校后勤管理者在信息化背景下的重新定位,探讨信息化背景下学校后勤管理,以期提高学校后勤管理水平.
关键词: 聚沙文化 孝爱德育 日进课堂
梅李中心小学是一所百年老校,在历届师生员工的共同努力下,取得了突出的办学业绩,赢得了社会的高度赞誉.走进“十三五”,学校以“聚沙文化”品牌创立为抓手,建构了以“每一次聚都是成功的基,每一粒沙都是闪耀的金”为主的学校核心文化价值体系,并从孝爱德育、日进课堂、特色建设、课程拓展等多方面进行了扎实有效的校本实践与研究,促进了师生核...
关键词: 多彩课程 适合教育 特色文化
随着课程改革的深入推进,实行国家、地方、学校三级课程管理成为当务之急.校本课程作为当前课程改革的一项重大举措,为的是增强课程对地方、学校及学生的适应性.怎样利用学校现有的丰富的资源,做好校本课程的开发与实施呢？我从文化构建、课程开发、发展评价三方面作出了阐述.
关键词: 码书文化 智慧校园 智慧决策
通过南师大开发的学正云平台,利用“二维码”,创造了“码书文化”,根据其大资源、大数据、大平台的特点,对学生扫描的数据进行分析,再按需定制,为学生的个性学习提供自由选择,从而创建了学生喜闻乐见的学校智慧文化.
关键词: 小学教师 教师队伍 实践
随着社会的不断发展,小学教师队伍的教学水平受到人们的关注,在小学教育中教师队伍的建设成了一个十分重要的课题.如何加强教师业务知识的水平、提升师德师风的素质等都与教师队伍的建设质量有着极大的关系,本文将以小学教师队伍的实践为切入点进行深入的探讨和分析.
关键词: 快乐 音乐 课题 研究
课题研究是学校内涵发展的必然要求,是教师专业成长的必然选择,是深化课程改革的必要条件.经过分析、实践、综合、整理,我从课题实践研究的目标、内容、成效和反思四个方面出发,总结课题开展对幼儿、教师、学校三个不同层次的收获.
关键词: 游戏阅读 书香校园 课题研究
课题研究需要顶层建设与架构,在每一个阶段计划与设计的行动报告中,研究者不仅要紧扣课题的内涵与方向,更要拥有发展的眼光和步伐,高瞻的思路,科学的诠释,用心的行动,才能让课题研究折射出炙热的光芒.本行动报告是我园书香建设校园文化的一个阶段汇总,也是在课程游戏化实施过程中一个重要的研究窗口,通过课题组织与实施,不断生成园本化、系统化...
关键词: 校本课程 地域文化 问题策略
校本课程是释放学生潜能的课程,学校如果能根据自己的办学理念和实际情况,结合地域文化自主开发一部分课程支撑学生差异的发展,使国家课程与校本课程相辅相成,就能更好地出人才、出质量.基于此点,本文就如何有效地实施校本课程展开分析,并提出相应策略,以供广大教学者参考.
关键词: 实验环节 创新思维 能力培养
小学科学课堂中学生的实验环节,指导教师可以围绕实验的趣味性和意义性,综合运用多种课程资源及丰富的教学手段,紧扣实际生活,通过明确有序的活动方式,引导学生进行创新思维能力的训练,适当围绕实验所蕴含的知识点进行发散延伸.为了让学生明确参与实验活动的目标,要避免课堂中出现无意义的延伸和拓展,这就要求教师对实验方案进行合理优化,对内容...
关键词: 学校教育 家庭教育 补习
现如今的生活中,大街小巷,电视网络媒体,甚至是家长口耳相传,总会时不时的听到各种关于学生补习的话题.作为一名教育工作者,我在思考,为什么现代社会补习之风如此盛行？行为背后存在着哪些心态？如何引导学生与家长正确认识补习现象,充分认识学校教育与家庭教育的重要性？
关键词: 学情分析 目标预设 过程落实
《数学课程标准》中指出：数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.这就不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有知识出发获得思维能力、情感态度与价值观等方面的进步和发展.我以苏教版三下《认识小数》为例,从学情分析、目标预设和过程落实三个方面来阐述如何基于学生,让课堂更精彩.
关键词: 自然资源 科学探究 兴趣
幼儿天真活泼、充满活力,对外界事物充满好奇心,对外界的探索毫不疲倦.大自然中自然资源本身就是取之不尽、用之不竭的客观存在,为开发幼儿探知兴趣提供了丰富的外部环境,也给他们带来众多可以探知的事物.教师可以对幼儿的好奇心和求知欲适当引导,在实际操作活动中激发幼儿对科学的求知欲和动手动脑的能力,培养幼儿的科学探究兴趣,奠定幼儿全方...
关键词: 心理脆弱 承受力差 缺少耐挫力
经常听家长们发牢骚：现在到底谁是家长啊!家长简直就是奴才,得处处顺着孩子,不敢大意一点,家长难当啊!老师也在感慨：这学生怎么一个个就像糖吹的一样,不敢严厉一点,稍不留意轻者哭鼻子,重者闹脾气,遇到一点挫折就闹一个离家出走,甚至抛弃生命,现在的学生难教啊!现代学生心理脆弱,承受力差,缺少耐挫力,我觉得要从三个方面着手教育：（一）适当...
关键词: 感受性阅读 活动设计与组织
传统的阅读方式不管是在语言领域的集体教学中,还是在多领域渗透的集体教学中,虽都强调了儿童阅读不同于成人阅读的特质,但却往往不自觉地游离于儿童的立场,偏重知识的获得和成人引领下对内容的理解.感受性阅读作为一种独特的阅读方式,是幼儿以积极的情感体验和深层次的认知参与为核心的阅读方式.我们基于这样的理念来进行幼儿园阅读活动的设计...
关键词: 导学单 自主学习能力 核心素养
自主学习能力是核心素养的一个重要组成因子,培养学生的这项能力是当下教师刻不容缓的任务.在教学中,根据不同的内容,设计课前、课中、课后“导学单”,引导学生积极参与、主动探究,通过合作交流等方式自主建构知识,以培养学生的自主学习能力,实现核心素养的“软着陆”.
关键词: 心灵世界 亲近学生 扬长避短 理智引导
阳光教育就是爱的教育.“一切为了孩子,为了孩子的一切”是阳光教育的本真.让学生享受阳光教育就是满足学生的需求.使每个学生都得到爱,得到人性的关怀,健康快乐成长,这是阳光教育的意蕴.
关键词: 小学 家庭作业 存在现状
家庭作业作为教学过程中的一个重要环节,既可以反应学生对本课知识的掌握情况,也可以检查教师教学情况,使教师能够迅速的找寻不足,及时改正.本文从家庭作业量过多、家庭作业的形式单一、家庭作业布置“一刀切”、学生对待家庭作业的态度几方面进行研究.
关键词: 先跟后带 谈话法 循序渐进
班主任工作本质上是个走心的工作,我们总提倡“五心”,即爱心、耐心、细心、恒心、信心.如果在走心的基础上再走点艺,注意方法的科学,班主任工作的成效会事半功倍.先跟后带作为一种心理术,它符合尊重学生实际、尊重学生人格、尊重学生身心的发展规律,在班主任工作中拥有很好地施展空间.
关键词: 家校共育 主导有方 机制建设
随着现代教育思想的渗透和现代学校制度的建立,学校要主动作为,建立和谐的家校关系,建立健全家校共育机制,有效实施家校共育工作,努力让“培育人、发展人”成为家校共育的价值导向,让家庭教育和学校教育形成真正的合力,助推儿童幸福成长.
关键词: 规则 挫折 蜕变 成长
作为一名幼儿教师,我们应认真学习贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》,基于培养孩子的行为习惯和发展能力目标,倡导顺应幼儿发展规律的教育方式.然而,在教育过程中总是能出现这样那样的模棱两可的案例,让教师难以选择处理方式,尤其是在孩子成长方面.我经过多年的教育积累,认为问题的解决方式是一方面,最重要的在于教师教育理念上应以人为本.今天,...
关键词: 作业设置 教学质量 数学能力
数学作业,是学生数学学习中非常重要的一环,也是学生数学学习的一个基本途径.为了提高学生作业解答的质量和教师的教学质量,需要我们教师认真研究数学作业.利用数学作业的布置和批改,不但能提高教师自己身能力还能提高学生的数学能力.
关键词: 课前预习 预习习惯 授之以渔
课前预习,是指在老师还没教之前,学生通过已有的认知进行自学的一种行为.有效的预习,可以让课堂教学事半功倍.具体教学中,教师要善于运用表扬,激发学生的预习兴趣;要授之以渔,教给学生预习的方法;要强化行为,最终使学生养成预习的好习惯.学生养成了课前预习的习惯,会促进课堂的深度学习,提升语文学习效率,全面发展每一个孩子的综合语文素养.
关键词: 小学英语教学 问题情境 创设
情境教学是课堂教学的一种重要手段,对于提升学生学习的积极性,加深学生对于知识的理解力,拉近师生之间的距离具有重要意义.当前我国小学英语教学中运用情境教学这类教学方法已经较为普遍,教师通过创设问题情境达到良好的教学效果.但是当前小学英语教学中问题情境的创设过程仍然存在着一些问题,阻碍着教育的进步.本文将通过对小学英语教学中问题...
关键词: 促进 师生情感 沟通
体育是一项十分细微和复杂的工作,也是一门艺术.在教学过程中不断地发现问题,解决问题,总结经验,把培养学生体育爱好看作一种职责有效地贯穿整个教学工作的全过程.
关键词: 猜想 小学数学 课堂教学
猜想对数学课堂教学意义重大,它是依据数学的基本知识,以及学生已有的数学经验,对未知事物做出的判断.猜想能够活跃学生的数学思维,推进课堂进程,促使学生有效探究.在数学课堂教学中,教师要注重依托“猜想”,发展学生的思维能力,演绎高效数学课堂.
关键词: 小学数学 课堂教学 创生策略
问题是教师教学的起点,也是学生学习的起点,更是课堂教学的主线.本文仅以小学数学教学为例,从分析常见的课堂教学问题出发,提出“以问题为中心”的创生策略,从而更好地推动小学数学课堂教学,增强学生数学学习的内驱力.
关键词: 小学语文 理 趣
语文课具有情趣与理趣两种趣味.小学语文教学中,基于理趣意味实施教学,可以让学生的认知规律充分支撑语文学习.实际教学中,可以坚持“寓理于趣,以趣驭理”的教学思路,让“理”隐于“趣”当中,用“趣”来驱动学生悟出“理”.同时,理趣应当成为一个整体,以让师生能够在文本当中获得智慧与精神引领.
关键词: 教学内容 深度加工 语用能力
教学内容的深度加工是促进学生深度学习的有效策略.执教者应依据《课程标准》,从学生已有知识水平出发,对教学内容的选择、设定、重组、迁移四方面进行深度加工,从而促进学生对语言文字的理解、应用和掌握,实现真正的深度学习.
关键词: 网球教学 调查分析 基础教学
学校体育教学中的各项运动已经被普及和完善,但是网球这项高雅运动在基础教育中仍不可见在中小学开展网球运动可以提高学生各项身体素质及竞争意识.网球具有无直接身体对抗、运动强度适中、竞争性、娱乐性强等特点,有助于学生的身心健康发展,很适合基础教育阶段学生的特点.对于网球项目不能在基础教育中开展的情况,本文根据现状及调查进行分析,...
关键词: 幼儿园 创意手工教学 支持性策略
幼儿创意手工活动的主体是幼儿.在手工教学中,教师是促进幼儿主动活动的外部推动力,要通过树立正确的儿童观、教育观,采取可以引发、维持幼儿主体性行为及意向的支持性策略,提高幼儿在创意手工活动中的自主性、能动性、创造性和选择性,充分体现“幼儿为主体,教师为主导”的教育理念.
关键词: 错误 游戏 策略
小学体育教学中,有些教师为了帮助学生纠正错误动作,较多的采用“集中-讲解-纠错-再练习”的模式.长此以往,厌烦枯燥的情绪由然而生,学生对体育课也逐渐失去了兴趣.如何解决这些矛盾呢？我的答案是“游戏”,将学生易犯错的地方与游戏巧妙的结合,创编成游戏故事或者游戏情境,更可以激发学生的想象力,让他们自主创编游戏,从而使学生更快乐、更主动...
关键词: 游戏教学 小学英语应用
游戏有利于培养学生的学习兴趣,符合“寓教于乐”的教学原则.文章从游戏教学在小学英语教学中的必要性,以及我在教学实践中如何进行游戏教学入手,并例谈了在自己的课堂上,学生喜爱而且简单的游戏.通过游戏提高英语教学的课堂效率,帮助学生进行愉快的英语学习.
关键词: 阅读 语篇教学 教学做合一
阅读是学生“做”的一个重要方式和手段.语篇是以篇章为单位的阅读材料,是学生获取信息和运用语言的重要载体.在语篇教学中如何培养学生的阅读能力成了至关重要的任务.语篇教学倡导把教学的重点放在指导学生从篇章的角度理解课文上,将单词融入句子中教,将句子融入课文中教,从整体入手,展现给学生完整的语言概念.语篇教学应以学生为本,提高阅读能...
关键词: 古诗 诗眼 通情达意
纵观我们的古诗词教学,存在着两个问题：一是古诗词内容包罗万象,而其独特的语言表达方式更增加了难度;二是现在教师大多是每首古诗独立教学.鲧禹治水的神话给我以启示,即要在诗与诗之间寻找“通”的方法,本文则讲述以“诗眼”着手,变“堵”为“通”,让学生获得鉴赏诗歌的能力.
关键词: 劳技课堂教学 多媒体技术 适度融合
小学劳动与技术课程自从邂逅了多媒体技术之后,劳技课堂教学与多媒体技术就有了不同程度的融合.适度融合多媒体技术不仅能点燃学生的学习兴趣,拓宽学生视野,还能逐步引导学生创新,增强学生的综合能力,从而切实提高小学劳技课堂教学效率.
关键词: 深度问题 激活策略 启智课堂
我校的“启智课堂”理念是“发展学生高阶思维、让师生更智慧”.而深度问题,既有横向的广度又有纵向的深度,能把教学重点“后移”,把教学提升到“高阶思维”层面.教学中,我们可以在学生自主阅读中确立深度问题,在教学的寻源追问中发现深度问题,在共享互学中生发现深度问题,最终激发学生的思维,激活“启智课堂”.
关键词: 科学探究 自主创新 小学数学
提供给学生一些思考的材料,让学生进行科学探究,在探究过程中让学生来审视它,验证它,最后来判断它,认可或否定一个东西,都要拿出证据,从而促进学生在民主、平等的氛围中形成善于探究、反思和合作的能力,促进学生知识、能力、情感等方面主动、全面、协调地发展.
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