杂志介绍
化学教学杂志是由国家教育部主管，华东师范大学主办的一本北大期刊。
化学教学杂志创刊于1979，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
主管单位：国家教育部
主办单位：华东师范大学
国际刊号：1005-6629
国内刊号：31-1006/G4
发行周期：月刊
全年订价：￥316.00
北大期刊(中国人文社会科学期刊) 知网收录(中) 维普收录(中) 万方收录(中) CA 化学文摘(美) 国家图书馆馆藏 上海图书馆馆藏
关键词: 电子效应 分子空间结构 有机反应机理 有机化学基础 学科内涵
阐述了诱导效应、共轭效应等电子效应的内涵、特点和一般规律。通过典型性和代表性例子，说明了电子效应在把握有机物分子的空间结构、诠释不同氢的反应活性、比较不同羰基的化学性质、解读有机反应的选择性等方面的应用。指出适时、适度、适当地引入电子效应，能帮助学生更准确和深入地理解《有机化学基础》的学科内涵以及“结构决定性质、性质...
关键词: 化学教学 课堂提问 专家型教师 硅
课堂提问是师生交互作用、设疑、释疑的动态发展过程，直接影响学生的认知发展，“课堂提问艺术”因此成为学界关注的焦点。以陕西省西安中学秦才玉老师的“无机非金属材料的主角一一硅”课堂教学为例，通过对其课堂提问进行定性、定量分析，凸显其课堂教学艺术，形成借鉴。
关键词: 电子白板 化学教学 资源整合 实时反馈
分析了交互式电子白板在化学教学中的应用研究特点，讨论了交互式电子白板在化学教学中的应用面临的3个问题，对当前教学中应用电子白板产生的教学误区进行具体分析，并对今后在教学当中的应用提出具体对策。
关键词: 科学课程 课堂教学
针对节奏快、容量大的快速教学现状，旗帜鲜明地提出了要在科学课堂中实施慢教学，在学困生转化、探究能力培养、情感态度价值观教育、思维发展、知识生成等方面进行了探索和思考，取得显著成效，提高了学生的科学素养。
关键词: 深度学习 深度教学 有效教学
通过对五个教学案例的深度教学与深度学习的探讨，阐明了教师的深度教学可以引导学生进行深度学习、学生的深度学习可以促进教师进行深度教学的辩证关系，进一步指出了深度教学的核心问题是能够引起学生的深入思考和深入探究，深度学习的核心问题是学生进行了深入思考和深入探究，深入思考和深入探究的“趣味”性决定了培养学生学习兴趣的有效性...
关键词: 立德育人 化学课程 科学价值观 纯碱工业 育人教学
论述了化学的育人价值；分析了怎样才能充分挖掘、创新，更好地发挥化学课程的育人功能；以“纯碱工业”为例对具体的育人教学作了初步讨论。
关键词: 中学化学教学 情感态度与价值观 水资源
以“爱护水资源”一课为例，阐述了“情感态度与价值观”作为学生科学素养的重要组成部分，与“知识与技能”、“过程与方法”目标相互交融，需要教师在教学中以指向明确的问题引领，正向有效的学生活动和恰到好处的媒体辅助立体渗透、自然达成。
关键词: 互联网 学习任务单 自主学习 化学教学
以鲁科版高中化学选修模块《物质结构与性质》教材中“认识晶体”教学为例，阐述了在互联网和大数据背景下的课堂教学的三个环节：基于学习任务单的课前自主与合作学习环节、基于云平台的教师云端协作备课环节和基于课堂交互系统的讨论互动环节。同时还阐明了互联网环境下课堂教学成效及在具体教学实践中的反思。
关键词: 爱护水资源 水的净化 学科素养 价值取向
通过观摩2015年江苏省初中化学“优质课”比赛，对“爱护水资源”及“水的净化”2个课题的教学内容与化学要素进行了分析，并分别列举了精彩的比赛教学片段，对“有用”与“无用”的教学价值取向进行了深度思考。
关键词: 化学课堂教学 动态生成 途径
实例分析高中化学课堂教学动态的生成途径，主要有捕捉意外，机智生成；大胆质疑，自主生成；巧借错误，迂回生成；反思变式，创造生成。教学中应善于捕捉“意外”，使其成为课堂精彩的生长点。
关键词: 技术素养 教学设计 硫酸制备 硫酸性质
技术渗透在我们生活的方方面面，无论是社会进步、个人生活还是职业发展都要求学生具备一定的技术素养。技术素养是使用、管理、评价和理解技术的能力。在学科教学中渗透技术素养是培养学生技术素养的重要途径。选取苏教版“硫酸的制备与性质”教学主题，从技术知识，技术能力与方法，技术思想、情感态度等方面制定教学目标，立足技术素养进行教...
关键词: 核心素养 燃烧的现象 教学设计
目前的课堂教学更多的依然是重知识而轻学生核心素养培养，其中很重要的原因就是教学中知识生成的过程缺失，很多知识是不由分说强加给学生的。让学生回归知识的原点，重演科学发展的历程，在这个过程中体验假设、查阅、批判、创新等获取知识的过程，必然有助于学生杨心素养的提升。
关键词: 对比教学法 乙烯 结构 性质
以“乙烯”的教学为例，说明采用对比教学法将看似零散但相近的知识点串联起来，有利于学生把握物质之间的内在联系及变化，以达到构建完整的知识体系、建立科学的思维方法及提升能力的目的。
关键词: 乙醇氧化 实验探讨 实验教学
对高中化学教材上乙醇氧化反应实验进行了拓展研究，发现红热铜丝不仅能将乙醇氧化成乙醛，还能将乙醇一次性氧化成乙酸，甚至氧化成CO2。介绍了乙醇、乙醛、乙酸混合体系中乙醛、乙酸以及反应中生成的微量水的检测方法，巧妙地利用胶头滴管检验反应中生成的CO2。
关键词: 毛巾变黄变硬 实验设计 探究学习
探讨了洗脸毛巾用久了常出现发黄、变硬的原因。对旧毛巾的稀盐酸浸泡液定性检测的结果显示，旧毛巾上有铁、镁、钙盐的沉淀物；去掉旧毛巾上的沉淀物，毛巾即可“再生”。
关键词: 色度传感器 吸光光度法 胆矾 结晶水 含量测定
胆矾结晶水含量的测定方法有很多种，最为常见的是重量法。本实验设计中，改变定量分析的思路，利用硫酸铜溶液的蓝色，通过色度传感器运用吸光光度法分析溶液的浓度，从而测出胆矾中结晶水含量。
关键词: 二氧化碳 制备 性质 创新实验 对比实验
围绕二氧化碳制备及性质设计了三组实验。“二氧化碳的产生”实验，利用一定高度的油层，延长了碳酸盐与酸反应时气泡存在的时间，使现象更明显、有趣。“二氧化碳的性质”实验，整合出在较短时间内、用较简单的操作验证二氧化碳多种性质的方法，可用于初中化学复习课教学。“二氧化碳的消失与再现”实验，从多角度验证二氧化碳与氢氧化钠溶液的...
关键词: 便携式 微量化实验 电化学电池 电解 实验设计与改进
基于对中学电化学相关实验的分析，结合相关文献研究，采纳了微量化学实验的诸多优势，设计出了便携式电化学电池与电解实验装置。从便携式电化学电池装置的组装与测试、电池的串联组装与测试、电解装置的制作与测试三个方面，详述了便携式实验装置的制作过程。并从电化学电池、电解原理分析了实验装置的设计与制作原理。
关键词: 萃取实验 食用色拉油 绿色化 生活化 实验设计
利用食用色拉油替代四氯化碳作萃取剂，改进了中学化学教材的萃取实验，介绍了实验用品、实验步骤、现象和结果。实践表明，食用色拉油完全可以替代四氯化碳作萃取剂，既可保证实验效果和降低实验成本，又能起到培养学生创新思维的作用。
关键词: 实验改进 铝的氧化 氯化汞 催化作用
针对上教版高中化学教材中“铝的长毛”演示实验存在的一些不足，进行了实验改进。改用新鲜剪下的铝丝及温度计，省去了打磨铝片的操作，且仅消耗1滴汞盐溶液，实验中能明显观察到升温及“长毛”现象。改进后的实验演示效果好，操作简便，试剂用量少，重现性高。
关键词: 演示实验 可视性 趣味性 有效策略 实验改进
化学课堂由于受条件所限，学生往往难以清晰观察到化学演示实验现象，为了改善和提高教学演示实验的效果，从实验装置、实验仪器、实验方案、实验形式等7个方面作了探索和改进，阐述了增强演示实验可视性的有效策略。
关键词: 硝酸 金属 氧化还原反应 守恒 化学计算
通过实例和相关变形处理，介绍了硝酸与金属反应的计算题教学，旨在帮助学生理清反应的原理，合理应用电子守恒、原子守恒、电荷守恒等守恒关系，掌握化繁为简、化难为易、加快解题速度等计算技巧，由此培养及提高学生的计算能力和创造性思维能力。
关键词: 框图推断题 物质转化关系 可视化图像 表征解题策略 信息提取能力
从布鲁纳表征系统和发现学习等视角，系统研究了框图推断题的命题特点，结合一些例题，归纳出诸如关键物质特有的化学性质、连续反应以及两种物质双向转化等典型的物质相互转化的可视化图像表征。利用可视化图像表征，可以快速提取在框图中涉及的物质问相互转化的隐含线索，帮助解题者集中有效信息，明确推断思路，达成思维最优化，形成完善的解...
关键词: 思维建模 电化学 问题解决能力 电池工作原理 电极反应
思维建模是对思维过程建立模型，从而使繁复的思维形态或方法外显并简约化的过程。高三化学专题复习要注意引导学生进行思维建模，通过诸如用“定物、定极、定流向”的思维模型分析电池工作原理，用“定物、设1、想环境、再守恒”的思维模型书写电极反应方程式等具体实例，让学生在获得解决有关问题的程序性知识的同时，增强建构思维模型的意识...
关键词: 试题研究 比较研究 实验技能
A-Level课程是英国的全民课程，A—Level考试也是英国学生的大学入学考试，类似于我国的高考。本文结合对A—Level化学考试评价目标、评价方案、考试内容的介绍，分析近五年A—Level化学考试试题特点，以期为我国基础教育阶段化学教学提供一些参考和借鉴。
关键词: 高考试题 试题分析 化学教学
利用数学、化学知识剖析了三道高考化学试题中存在的问题。指出在通过引入其他学科知识解决化学问题时，化学结论要能够经得起其他学科的检验、命制综合性问题等措施来促进学科融合；考虑学科衔接时要有主次之分：主要概念和主干知识必须一致，次要概念可以有各自不同表述。
关键词: 评选活动 教学科研 中学化学 编辑部 读者
为了鼓励作者在中学化学教学科研上所作的努力，进一步加强与读者的联系和互动，更好地发挥杂志的引领作用，《化学教学》编辑部将继续开展“20l5年度十佳文章”评选活动。欢迎广大热心读者踊跃参加，积极投票。
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