化学教育杂志是由中国科学技术协会主管，中国化学会主办的一本北大期刊。
化学教育杂志创刊于1980，发行周期为半月刊，杂志类别为化学类。
杂志介绍
化学教育杂志
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主管单位：中国科学技术协会
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主办单位：中国化学会
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国际刊号：1003-3807
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国内刊号：11-1923/O6
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发行周期：半月刊
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全年订价：￥964.00
杂志介绍
化学教育杂志是由中国科学技术协会主管，中国化学会主办的一本北大期刊。
化学教育杂志创刊于1980，发行周期为半月刊，杂志类别为化学类。
主管单位：中国科学技术协会
主办单位：中国化学会
国际刊号：1003-3807
国内刊号：11-1923/O6
发行周期：半月刊
全年订价：￥964.00
关键词: 课堂教学设计 教学设计研究 北京市 中小学教师 教学活动 化学教学设计 新课程 不断创新 教学反思 回顾与展望
自2005年以来,北京市教委每年举行一次全市范围的中小学教师优秀课堂教学设计评比活动。此项活动是通过以案例为核心的教学设计研究,引导教师从以往单一的教案撰写转变为进行有意识的教
关键词: 化学教育 著作权 作者姓名 阿拉伯数字 稿件 连带责任 汉字 邮政编码 征稿简则 出版单位
1来稿要求立意新颖、内容翔实、论点明确、材料可靠,符合本刊相应栏目的要求。2作者应保证对稿件内容拥有合法的著作权,请勿一稿两投,本刊不承担由于作者本人原因造成的著作权纠纷的任何连带责任。
关键词: 氧化还原反应 原电池原理 化学能 教学设计 形成条件 学生思维 电能 有序性 实验装置 工作原理
1教学内容分析本节课教学内容是人教版高中《化学2(必修)》中第二章"化学反应与能量"第二节"化学能与电能"的第一课时。与元素化合物的知识相比,化学反应原理部分内容更注重学科知识的应用、整合以及学生的思维的有序性和缜密性的培养。本章是学生第
关键词: 氧化还原反应 教学设计 知识体系 培养学生 新知识 二氧化氯 处理信息 分析能力 同化与顺应 信息处理能力
1指导思想与理论依据认知心理学认为学习过程是学生主动接受外在信息刺激、积极参与新知识的建构的过程。而新知识只有通过与旧信息的同化与顺应过程才能被学习者所学习。本节课以学生的发展为根本,以发
关键词: 二氧化硅 无机非金属材料 教学设计 元素化合物 学生学习 密切联系 干燥剂 化学性质 变色硅胶 硅酸盐
1指导思想与理论依据高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要,强调密切联系社会生活实际,关注化学发展的前沿,注重化学与生活、社会、技术之间
关键词: 酯化反应 乙酸乙酯 研究性学习 培养学生 演示实验 浓硫酸 教学方法 基础教育课程改革 普通高中 物理性质
1设计理念2001年4月,教育部印发《普通高中"研究性学习"实施指南》,将研究性学习作为必修课程列入全日制普通高中课程计划;6月,教育部颁布《基础教育课程改革纲要》,提出要"改变课程过于注重知识传授的倾向,使获得基础知识与基本技能的过程同时
关键词: 燃料乙醇 学生活动 教学设计 催化氧化 培养学生 官能团 解决问题 建构主义理论 教师 学生学习
1指导思想与理论依据新理念下的化学教学强调"以学生的发展为本",注重学生的可持续发展。建构主义理论认为"学习不应该被看成是对于教师授予知识的被动接受,而是学习者以自身已有的知识和经验为基础主
关键词: 化学平衡移动 外界条件 学生活动 化学反应速率 解决问题 研究式教学法 逆反应 学习环境 教学实效性 平衡状态
1指导思想与理论依据新课程改革要求教师的教育观念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变,使学生由以前的"学会"到"想学"再到"会学",创建开放的学习环境与提高化学课堂教学实效性的研究式教学法就是在这种
关键词: 盐类水解 引导学生 水解平衡 泡沫灭火器 教学设计 探究实验 平衡移动原理 影响因素 学习方法 溶液酸碱性
1指导思想与理论依据在高速信息化,高度科技化的知识经济时代,我们应该培养的是具有创新精神和实践能力的人才。这就需要教师改变传统教学中的"教师中心论"或"学生中心论"中不适当的思想,才能真正体现出现
关键词: 沉淀溶解平衡 难溶电解质 教学设计 化学平衡理论 培养学生 实验探究 平衡移动 水溶液 解决实际问题 相关知识
1指导思想与理论依据水溶液中的离子平衡是重要的化学原理,它具有较严密的逻辑性,是适用于几乎所有在溶液中进行的化学反应的普遍规律。这些原理需要由特殊到一般、由具体到抽象、由现象到本质的教学过程,才
关键词: 垃圾处理方法 垃圾资源化 教学设计 垃圾分类 可持续发展教育 白色污染 综合利用 生存环境 节约资源 引导学生
1指导思想和理论依据人类赖以生存的气圈、水圈和土圈,是我们必须保护和关注的问题。本课题就以土圈为中心,以垃圾处理为核心进行化学与环境的教育及对学生进行可持续发展教育。生活中每天都有垃圾产生,这是人人都要面对的现实问题,但如何看待垃圾,这是很
关键词: 金属材料 引导学生 物理性质 金属的 合金 金属特性 用途 纯金属 学习环境 教学过程
1指导思想与理论依据苏霍姆林斯基说过:在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在课学堂中创设某种情境,把问题隐藏在情境之中,将会引起学生迫不及待地探索研究的兴趣。
关键词: 盖斯定律 化学反应热 引导学生 解决问题 计算 热化学方程式 探究活动 教学设计 化学课程改革 目标方程式
1指导思想与理论依据1.1指导思想转变学生的学习方式是化学新课程的一个核心理念,也是化学课程改革所追求的重要目标。教学应从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注
关键词: 钠与水反应 教学设计 培养学生 学生实验 水蒸气 引导学生 实验装置 教学资源 学习环境 观察能力
1指导思想和理论依据新课程的改革,在教学理念方面突出以人为本以学生的发展为目标,提倡教学民主,建立平等的师生关系。李亦菲教授强调"开放的学习环境"内涵是:给学生创造一种"回归生活、陶冶心灵、注重体
关键词: 乙醇蒸气 教学设计 学生活动 物质物理性质 化学性质 官能团 分子结构 氧化反应 不完全燃烧 酒精喷灯
1指导思想与理论依据1.1教学指导思想教学设计中,在学生初中知识和已学烃类知识的基础上,突出从烃到烃的衍生物的结构变化,了解官能团与性质的关系,在学生的头脑中逐步建立烃
关键词: 苯酚 化学性质 培养学生 探究实验 官能团 物理性质 酚类物质 显色反应 结构与性质 引导学生
1指导思想与理论依据1.1教学指导思想有机化学基础模块中苯酚的内容编排在烃和醇之后进行教学,学生已经初步具备了结构决定性质、性质反映结构的思路和方法,并且对苯酚可能与哪些试剂反应及反应类型具有一定的猜测能力。在教
关键词: 化学反应 引导学生 化学能 温度传感器 放热反应 能量变化 吸收能量 反应过程 实验现象 新课程
1指导思想与理论依据根据新课程的基本理念,教师应该帮助学生认识化学与人类生活的密切关系。因此,从生活实际引入本节课,激发学生探究欲望,让学生初步了解化学反应与能量之间的关系;然后通过三个具体实验
关键词: 教学设计 溶液酸碱性 学生学习积极性 盐类水解 解决问题 盐溶液 电离平衡 综合应用 教学目标 微观粒子
1教学内容分析本节教材是本章教材的教学重点和难点,是学生已学习过的弱电解质的电离、水的电离平衡以及化学平衡移动原理等知识的综合应用。本节课的教学目标是指导学生建立盐类的水解的概念,初步了解盐类水解的规律。通过本节课的学习,要求一部
关键词: 科学探究 元素化合物 学生学习 合作学习 相互转化 溶液 氧化还原性 实验探究 发现问题 探究活动
1指导思想与理论依据(1)建构主义:学习是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动,学习者据此开展的合作学习可以使理解更加丰富和全面。教师应努力创造适宜学生学习的环境,鼓励学生自己分析他
关键词: 含铁化合物 化学性质 培养学生 氧化还原性质 引导学生 元素化合物 氢氧化物 金属化合物 相互转化 科学探究
1指导思想与理论依据高中化学新课程标准中明确指出:高中化学课程应有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度,更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系,逐步树立可持续发展的思想。在课程理念中
关键词: 有机合成 有机物 教学设计 合成路线 逆合成分析 苯甲酸 学生活动 官能团反应 转化关系 苯甲酯
1指导思想与理论依据有机合成实质是利用有机物的性质,进行必要的官能团反应,生成目标产物。在前面的学习中,学生掌握了烃、卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯等有机物的结构特点、物理性质、化学性质以及用途等方面的知
关键词: 溴乙烷 卤代烃 物理性质 培养学生 溴元素 化学性质 解决问题 科学探究 实验验证 普通高中化学课程标准
1指导思想与理论依据本节课教学指导思想:根据普通高中化学课程标准提出的"通过以化学实验为主的多种探究活动,使学生体验科学研究的过程,激发学习化学的兴趣,强化科学探究的意识,促进学习方式的转变,培养学
关键词: 有机物结构 有机化合物 质量分数 学生为中心 获取信息 现代物理方法 结构测定 相对分子质量 建构主义学习理论 分子式
1指导思想与理论依据建构主义学习理论提倡在教师指导下以学习者为中心的学习,强调学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者,教师是意义建构的帮助者、促进者。开放教育作为一种新兴的教育模式,它所倡导的是以学生为中心的自主学习模式,这一点与建构主义
关键词: 氢氧化钠溶液 二氧化碳 化学性质 学生活动 氢氧化钙 物理性质 科学探究 化学实验 错误认识 建构主义
1指导思想与理论依据建构主义认为,知识不是通过教师传授得到的,而是学习者在一定的情境下,借助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得的。结合我校的课题——"酸碱
关键词: 化学性质 硫酸溶液 学生实验 化学方程式 化学课程标准 盐酸 教育课程改革 全日制义务教育 北京市 化学反应方程式
1指导思想与理论依据根据《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》,结合《北京市义务教育课程改革实验教材》设计理念,依据修订的《北京市中小学课堂评价方案》,坚持"以学生的发展为本",充分发挥信息技术与化学学
关键词: 稀盐酸 化学方程式 培养学生 物理性质 教学设计 演示实验 化学性质 解决问题 金属活动性顺序 置换反应
1指导思想与理论依据在教学设计上,从学生的认知规律入手,合理科学地设计探究性问题,让学生以发现者、探索者的身份去发现问题,解决问题,从而充分调动学生的积极性,突出学生的主体地位。在教学过程中,注重学生
关键词: 金属活动性顺序 教学设计 解决问题 化学性质 金属的 发现问题 了解学生 学生活动 源于生活 认知水平
1指导思想与理论依据通过课前调研了解学生的认知水平,在教学中解决学生在生活中遇到的问题,最终在"发现问题-分析问题-解决问题"的过程中学到知识,这是我本节课设计得初衷。通过课堂教学,使学生充分体会到化学来源于生活,更能应用于生活。
关键词: 化学研究 教学设计 引导学生 培养学生 物质 解决问题 物理量 情感态度与价值观 化学实验 化学计量
1教学内容分析人教版高中《化学1(必修)》教材中将"物质的量"基本概念的教学内容放在了第一章第二节,紧跟第一节内容"化学实验基本方法"后,突出"化学计量在实验中的应用",对于这个安排,笔者认为,第一章
关键词: 实验方案设计 引导学生 硫酸铜晶体 教学设计 评价原则 开放性 设计方案 制备 学习方式 培养学生
1指导思想与理论依据教育家施瓦布指出:"如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?"本节课采用探究式的学习方式,设计的每一个主要环节都有学生思考、交流和表达想
关键词: 氧化铝 元素化合物 探究实验 包装材料 金属铝 氢氧化钠溶液 学生 氧化膜 实验探究 社会责任感
1指导思想及理论依据物质是化学学科的研究对象,元素化合物知识是化学学习的重要内容。新课程中元素化合物知识的编排较以往有了很大的改变,在必修1的阶段,主要是让学生建立以单一元素为核心的知识网络,为学生建立关于物质性质的感性认识,建立元素观、分
关键词: 教学设计 单元整体教学 开放性 元素化合物 主要材料 无机非金属材料 学生实验 化学性质 生产生活 教学内容
1指导思想与理论依据材料与人类生产生活,材料与化学有着极其密切的联系。人类社会制度的变更与当时社会主导材料的革新有着密切的关系。从原始社会的石器到奴隶社会的青铜器,再到封建社会的铁器以及当代社
关键词: 开放性 实效性 铝 金属材料
随着新课改的逐步推广,教师在日常课堂中越来越关注学生学习的主体性,课堂学习环境的开放度逐渐扩大。随着课堂开放性的增大,如何落实课堂教学的实效性暴露出了诸多问题。如何能使课堂教学开放性与实效性并重?笔者以自己实际教学的具体的案例进行了分析阐述。
关键词: 氧化还原反应 电解法 教学设计 认知冲突 学生 放电 化学史 原理 电极反应 顺序
1指导思想与理论依据1.1以教学单元为整体,基于学生原有认识、凸显认知冲突在原理和规律的形成过程中的作用,设计富有驱动性的以认知冲突及其解决为主题的课堂活动,增强课堂时效性通过对以往教学经验的回顾和分析。发现学生对于电解原理的理解是相对滞后的,往往需要在习
关键词: 教学设计 网络图 氧化物 学生为中心 新型学习方式 小组讨论 解决实际问题 引导学生 教学过程 创设情境
1指导思想与理论依据化学课堂教学是以"学生为中心,以学生的发展为中心"的自主、合作、探究为主的开放式的新型学习方式开展学习。教师不能以教的过程代替学生的学;可以创设情境,搭建台阶,让学生试着学或者通
关键词: 氧化还原反应 氧化性 还原剂 氧化剂 还原性 教学设计 培养学生 物质性质 解决问题 科学探究
1指导思想与理论依据以提高学生科学素养为主旨的中学化学新课程降低了对化学事实性知识的学习要求,突出了对科学学习过程与方法的体验和基本观念的形成。化学学习的重心从背诵、记忆具体事实及概念原理转移
关键词: 解决问题 教学设计 离子平衡 提出问题 学生活动 创造性人才 问题解决 解决实际问题 氢氧化钠 溶液酸碱性
1指导思想与理论依据一个优秀的人才应该具有提出问题和解决问题的基本素质,这样的素质也是创造性人才必须具备的条件之一。(1)创造性人才应该具备提出问题和解决问题
关键词: 氧化剂 还原剂 氧化性 氧化还原性 氧化还原反应 实验探究 学生活动 教学设计 化合价 硫氰化钾
1指导思想与理论依据V形图是一种帮助学生理解知识结构及形成知识过程的方法。简单地说就是针对关键问题,先做概念的准备,体现在科学探究活动中就是要查阅书刊及其他信息源,以便弄清楚什么是已经为人所知的东西。其次,科学探究活动中要设计调研方案,根
关键词: 科学探究 浓硫酸 教学设计 引导学生 开放性 探究性 稀硝酸 强氧化性 实验探究 培养学生
1指导思想与理论依据科学探究的主要特征是自主性、探究性和开放性[1]。实验教学中要积极引导学生走出课本,拓展问题空间,增强实验内容的开放性;鼓励学生用类似科学研究的方式进行实验,提高实验过程的探究性;要放手让学生自主设计方案、自主研究,培养学生的
关键词: 水蒸气 科学探究 实验装置 培养学生 反应装置 实验设计能力 还原铁粉 设计实验 设计思路 解决问题
1指导思想与理论依据在必修一第三章金属及其化合物中,铁与水蒸气的反应出现在科学探究中,体现了新课标的精神,课本要求学生设计一套简单的实验装置,使还原铁粉与水蒸气反应。以此为依据设计这节课。2教学内容分析
关键词: 科学探究 控制变量 高考试题 相关知识 情感态度与价值观 解题方法 学生 普通高中化学课程标准 实验思想 教学环节
1指导思想和理论依据《普通高中化学课程标准》在课程的性质中指出,高中化学课程应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能;有利于学生体验科学探究的过程,学习科学研究的基本方法,加深对
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