化学教与学杂志是由江苏省教育厅主管，南京师范大学主办的一本省级期刊。
化学教与学杂志创刊于1998，发行周期为月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 引导 探究 关键行为要素 细化研究
分析、确认了《化学课堂＂有效教学＂研究》中＂引导-探究＂教学环节的＂关键行为要素＂（问题、点拨）;在此基础上,分别对它们进行了操作层面上的细化研究;最后,结合＂海水晒盐＂一课进行了案例分析。
关键词: 情境 探究 建构 化学教学 实施策略
以＂名师课堂＂公开课为例,阐述了基于＂情境·探究·建构＂的化学教学实施策略,一是创设真实、有效的情境,让学生用敏锐的眼光去发现;二是开展科学、合理的探究,让学生用聪慧的心智去领悟;三是实现自主、主动的建构,让学生用扎实的步伐去发展。
关键词: 初中化学 溶液 化学思想
溶液是一类混合物,溶液知识在初中化学教学中虽浅尝辄止,却包含了丰富的化学思想,教师应在把知识点与学科思想相对应的基础上,帮助学生通过具体的教学活动,理解和掌握化学的学科思想,站在化学知识的教学服从和服务于科学素养发展的角度,将让学生形成知识结构、掌握化学思维方法作为追求目标。文章结合初中化学的溶液知识,从宏观与微观思想、物质...
关键词: 概念 思维 观念 建构
以苏教版高中化学选修模块中＂强电解质和弱电解质＂教学设计为例,从抓住概念的根、设计系列问题、基于已有知识等三个方面,阐述了化学教育工作者必须借助于中学有限的知识,把这些知识当作形成思维、发展思维、提升思维的＂种子＂,帮助学生形成终身有用的思想、观点和方法。
关键词: 化学教学 概念图 教学环节
概念图建构式课型就是在概念或原理较为集中的知识领域,通过建构概念图,帮助学生梳理概念间的联系和区别;通过变式训练,掌握概念的内涵和外延,从而提高学生概念原理的迁移应用能力的一种课堂教学模式。作者在中学化学教学中实践这一课型,结合具体案例,对其教学环节架构、实施方法等进行了研究和反思。
关键词: solo分类 托盘天平使用 学习质量评价
评价既要关注学习结果,也要关注学习过程、尤其是学生学习时的思维过程。SOLO分类评价法是一种在国外已有深入研究与实践、可运用于学生思维评价的质性评价方法;将其应用于托盘天平使用教学中,能起到通过评价引导学生思维逐步深入和帮助教师改进教学的作用。
关键词: 初中化学复习 微专题 实践
借鉴中医针灸之原理,顺应当今微产品互动性强的特点,在关键处着力,以小而精、小而准的微专题进行初中化学复习,固其根本、浚其泉源,使复习有见微知著之效。
关键词: 化学习题课 合作学习 合作学习情境
以研究者所任教的两个高三理科班为研究对象,在实验班的习题教学中,运用合作学习策略策略进行试题讲评,以考察合作学习策略对学生学习兴趣以及学习成绩的影响。实践表明：合作学习策略可明显提高学生习题课兴趣以及他们的学习成绩,并对缩小成绩差距有一定的积极影响。
关键词: 化学实验 人文精神
化学实验不仅是培养学生观察能力、思维能力、创新能力和科学素养的重要措施,化学实验中更是蕴含着丰富的人文精神。
关键词: 小组合作 教学模式
文章介绍了＂自主-导学＂课堂教学模式,并从教师心态、学习小组构建、问题设计、多媒体技术使用等角度,探讨了实施该模式时值得注意的几个问题。
关键词: 酸碱知识 网络图 构建 策略
文章以＂酸碱知识网络图＂的构建为例,从知识网络图内容及确定依据、图形示例、促进学生自主构建知识网络图的教学策略等方面加以阐述,以期在教学中帮助学生构建合理的知识网络图,从而有效地促进学生理解核心知识、建立核心观念和提高科学素养。
关键词: 课堂教学 化学思维 能力培养
在化学教学中,通过激励和赏识学生,创设问题情境,开展实验活动,鼓励学生多问,培养学生思维能力。
关键词: 最近发展区 氧化还原反应 设计
文章依据＂最近发展区＂原理和氧化还原反应概念的教学原理,设计了概念建构的教学过程,试图让学生经历概念建构的过程和思维方法,主动建构概念。
关键词: 情境 激情 调动 设计与反思
教学是教与学的交往、互动,师生双方的相互交流、相互沟通,一节优质的课不是教师的一个人的表演,更是学生展示的舞台。据此,文章分析并反思了一节省级优秀课的设计。
关键词: 任务驱动 教学案例 教学反思
任务驱动的教与学的方式,能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程等,改变学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。文章就目前化学教学实情提出改变教学模式的重要性,通过课堂教学案例来诠释任务驱动式教学的实施策略,并提出了自己的几个实施...
关键词: 明确目标 参与课堂 了解结果 会学 解答问题
文章从让学生明确学习目标和学习要求、让学生真正参与到课堂中来、将教师提问与学生质疑相结合和让学生了解学习状况,体验学习的成功等几个方面阐述了如何立足生本课堂,实现从＂学会＂到＂会学＂的转变。
关键词: 类比 物质的量 摩尔 阿伏加德罗常数 基准量
结合万方数据文献研究文章剖析物质的量定义的正误,围绕物质的量和摩尔的概念,通过奥特曼、长度单位及其换算等例子叙述了运用类比法生动有趣教授物质的量和摩尔的教学过程,通过历年测验成绩对比证明运用类比法教学效果实用、有效。
关键词: 边讲边实验 课堂 科学素养
文章结合案例谈边讲边实验的方式在教学中的应用。
关键词: 难度适中 思考价值 时间和空间 及时评价
文章从化学课堂上提出问题要难度适中且指向明确、要有思考价值、要留足时间和空间且启发有度、及时评价以给予学生成功的体验等方面谈了化学课堂上如何进行有效提问。
关键词: 物质结构基础 教材分析 认知偏差 活动设计
基于促进学生认识发展的理念,对《化学2》中＂物质结构基础＂单元核心教学内容进行解析,比较3种教材的单元教学内容,分析学生认知的偏差,提出核心内容教学活动的设计建议。
关键词: 上旋 下旋 平旋 学习对策
文章在教材内容螺旋式编排的基础上,根据教材内容知识之间的属性关系,对螺旋式编排方式进一步分类为上旋、下旋、平旋三种分类方式,并进行了相关界定和例举。而且针对每一种编排方式提出了相应的学习对策,即上位学习、下位学习、组合学习,为寻求教材知识合理组织,制定合适的教学策略,提供一种思路。
关键词: 台湾教科书 课后习题 情境化 陈述性 程序性
通过对比大陆与台湾初三化学教材课后习题,给我们习题编写有很多启示：习题的量和形式简而精,起到减负增效;关注习题情境化设计;关注陈述性与程序性知识关联。为初中化学习题的编制提供了许多借鉴。
关键词: 化学教学 探究性实验 比较
化学新课程改革非常注重培养学生的科学素养,利用探究性实验开展教学,有助于学生养成创新的精神,提高实践能力,是培养学生科学素养的重要途径。通过比较中外化学探究性实验教学的现状,发现目前中国化学教育存在的问题,并且提出了初步的解决方案。
关键词: 泡腾片 实验探究 复习课 教学设计 主体单元
以泡腾片为背景和线索,对泡腾片放在水中产生的气体、产生气体后的溶液、保存方法进行探究,由定性分析提升到定量分析,用不同的方法对泡腾片中碳酸氢钠的含量进行测定。从微观角度分析泡腾片遇水才能产生气泡的原因,引导学生强化微粒观,并用微粒知识解决问题的能力。
关键词: 二氧化碳 教学案例 反思
分析了开设＂二氧化碳与碱液反应＂复习课的原由,详细描述了教学中的三个案例片段,提出了提高初中化学复习教学效果的建议。
关键词: 初中化学 计算融合 题例研究
化学计算教学要考虑怎样做到＂真实的实验情景与化学计算＂有机融合？怎样把握计算数据的合理性和可计量性？自2008年起苏州市中考化学卷中有关实验和计算试题的命题理念就是：突出化学学科真实性与实用性的有机结合,重视实验装置的简捷性、可计量性与化学计算的有机融合。
关键词: 化学竞赛 问卷调查 竞赛辅导 高中化学竞赛 访谈
文章对新竞赛政策下的江西省高中化学竞赛现状进行了问卷调查和访谈,并进行了分析。
关键词: 小老师 教学 合作
以退为进策略是指以退让的姿态作为进取的阶梯,退是一种表面现象,由于在形式上采取了退让,使对方能从己方的退让中得到心理满足,不仅思想上会放松戒备,而且作为回报,对方也会满足己方的某些要求,而这些要求正是己方的真实目的。在化学教学中灵活运用＂以退为进＂的思想,会调动学生学习的积极性和求知欲,会收到意想不到的教学效果。
关键词: 化学反应原理 主要矛盾 矛盾的主次观
矛盾的主次观是唯物辩证法中的重要内容,教师如果利用好矛盾的主次观进行《化学反应原理》的教学,将有利于学生更好地理解和掌握枯燥、难懂的化学原理。
关键词: 探究教学 教学设计 思维能力培养
文章以初中化学《二氧化碳的性质》探究教学为例,针对目前实验探究课中只注重形式和内容,忽视学生能力的培养和发展的现象,提出了如何在实验探究课中培养学生高级思维能力的一些思路和方法。
关键词: 中学化学 导语 兴趣 思维
教师在授课时运用有吸引力的导入语,就能让学生产生共鸣,安定学生的情绪,吸引学生的注意力,让学生带着目的、带着兴趣听课,从而提高学习效率。文章介绍了中学化学课堂导语设计的几种常见方式。
关键词: 手持技术 原电池效率 影响因素 实验探究
利用手持技术通过测定原电池电流的变化,探究盐桥、电解质溶液浓度和电极材料对原电池效率的影响。由于手持技术分析仪结合计算机绘制变化曲线,直观呈现出实验结果,从而使学生对影响原电池效率的主要因素具有直观和准确的认识。
关键词: 镁 碳酸氢钠 保护膜 动力学机理
一次偶然的学生实验发现金属镁能和碳酸氢钠溶液反应,原因何在？文章从化学热力学、动力学两方面研究表明：碳酸氢根离子对氢氧化镁保护膜的破坏及碳酸氢钠溶液的缓冲溶液的特征保证了镁和碳酸氢钠溶液反应的可持续发生。
关键词: 电解水 ph计 装置改进
文章通过对电解水装置的改进,运用便携式pH计对电解水的微观原理进行了探究,并在教学中进行了实践。
关键词: 探究实验 自主探究 氯气 六孔点滴板 封闭套 微视频
氯是典型的非金属元素,氯气和氯的化合物在日常生活、工农业生产中的应用非常广泛。对氯气的性质、用途等进行比较全面的学习和研究,是以后学习、研究卤素性质相似性及其变化规律和氯碱工业知识的需要。同时,为学生正确掌握非金属元素的学习方法打下坚实基础。
关键词: 微型化 分子间间隔 实验改进
实验改进采用胶头滴管成功的演示了分子（微粒）间间隔的这一性质特征,实验现象明显,操作简便易行,试剂的消耗量极少。
关键词: 酚酞 浑浊 实验 浓度
抓住课堂教学中一次意外的实验现象,进行宏观探究和微观反思,发现意外现象背后的微观变化,从而为今后更好地进行实验教学提供参考。
关键词: 盐桥 创新 效果明显
由于传统琼脂盐桥的制作过程步骤多,耗时较长,试图从减少琼脂用量和寻找简单盐桥＂支持物＂入手,介绍了盐桥装置的改进。
关键词: 一体化 实验设计 螺旋状铜丝
通过分析铜与浓、稀硝酸反应实验的不足,将两个实验进行有效整合一体化设计,可节约药品,缩短实验时间,便于课堂操作,实验现象明显且便于对比反应后溶液颜色的不同和气体颜色的不同,同时在操作上也具有了可控性。
关键词: 多媒体 诱思探究教学
利用多媒体课件,在课堂教学中,以诱思探究教学等现代教育教学理论为依托,遵循＂有模式,不唯模式＂的教学思想,优化课堂教学结构、创设情景,利用多媒体信息的主动性和交互性,进行诱思探究教学,可改善学生的创造思维品质,减轻学习负担,提高学业成绩,效果显著。
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