关键词：教学有效性 政治课教学 创设情境 学生思维 文本知识 

摘要：创设情境是活化知识，提高教学有效性的重要途径。因而思想政治新教材特别注重创设情境。但只有教材情境还不能充分发挥其作用，还需要教师对其进行改造，使教材情境能与本地、本校的真实生活融通，才能充分利用学生的生活经验在文本知识与学生思维之间构筑桥梁与台阶，使“给定的知识”能转化为学生“自己的课程”，使“文本课程”转化为“体验课程”，提高教学效果。根据笔者体会，以下方面应是“两境”融通的有效切入点。

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{1}作者署名：多位作者之间以逗号分隔；作者来自不同单位的，在作者名右上角注l，2…，单位分别标注，以分号隔开。并在作者单位名称前标注2--工作单位、所在省市名、邮政编码，加圆括号置于作者署名下方。

{2}文稿务求内容精炼，论点明确，论证严密，数据准确，文字简练、规范，标点正确。

{3}正文引文处用括弧夹注，文尾参考文献按字母顺序排列。

{4}标题，序数后用实心黑点，如“1.”“2.”“3.”，左侧空二字符。

{5}参考文献按照引用文献出现的先后顺序以方括号[1]、 [2]、 [3]连续编码，统一置于文章末尾。在文中标注时，如果位于句尾，则需要放在句号里面。

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