基础外语教育杂志是由山东师范大学主管，山东师范大学;外语教学与研究出版社有限责任公司主办的一本省级期刊。
基础外语教育杂志创刊于1999，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
基础外语教育杂志是由山东师范大学主管，山东师范大学;外语教学与研究出版社有限责任公司主办的一本省级期刊。
基础外语教育杂志创刊于1999，发行周期为双月刊，杂志类别为教育类。
关键词: 师生互动 互动行为 fias互动分析系统 英语公开课
依据弗兰德互动分析系统（FIAS），本文对4节“同题异构”高中英语公开课进行分析。通过课堂观察，对公开课上每3秒内发生的互动行为进行意义赋码、坐标组对、次数统计，生成了4节公开课对应的“互动分析矩阵”。基于对矩阵的量化分析和后续访谈结果，本文探讨了具有“师生同构性”的英语公开课上师生互动的行为特征、语言结构与互动风格，进而...
关键词: 元语言意识 心理语言距离 相关性分析
本研究以云南沧源佤族中学生为例，探究第三语言学习者元语言意识和心理语言距离的相关性。研究发现，双语背景下受试在第三语言学习中并未表现出元语言意识优势，且对第三语言表现出较远的心理语言距离感；第三语言学习者元语言意识与心理语言距离呈显著负相关关系；元语言意识能较好地解释和预测心理语言距离。本研究旨在对第三语言教学进行认...
关键词: 阅读素养 多元化阅读教学 英语阅读
阅读素养的培养是目前中小学英语教学探索的热点问题，本文提出通过构建英语阅读生态圈，实施多元化阅读教学来达成阅读素养的形成。另外，本文论述了五种阅读教学模式．即内容模式、策略模式、思维模式、赏析模式和养成模式，以及五个实施原则，即方便性原则、交流性原则、持续性原则、主体性原则和评价性原则。
关键词: 认知语言学 语法教学 高中英语
本文从三个方面分析了认知语言学对语言及语法的认识，即认知是语言的基础，体验是意义建构的基础，语言学习就是习得构式。本文认为，从认知语言学的角度，我们应该从以下五个方面改进语法教学，即树立“广义的语法”观；形式、意义与使用“三位一体”；在体验与使用中习得“构式”；探寻语言使用背后的理据；关注英汉语法的差异。
关键词: 高中英语 写作指导 图式理论
本文结合笔者执教的一节高中英语写作指导课，阐述了如何引导学生应用图式理论。并指出语料库资源及其检索工具可以辅助提取并扩充和丰富关于某个话题的内容图式，方便学习相应的语言图式，有利于提高高中学习者的英语写作能力，有效达到高中英语写作教学的目的。
关键词: 英语单元复习 顺势而为 话题情境
本文通过案例阐释了英语单元复习课教师应以话题贯穿、语篇承载、情景再现、尊重基础作为复习教学的原则，基于单元“模块主题”组织篇章材料，创设话题情境，紧扣学生认知的“最近发展区”，引导学生顺势而为，通过不断激发学生积极、能动的内在动机，凸显学生在复习过程中的主体性，实现复习效益的最优化。
关键词: 阅读教学 高中英语 教学活动
本文结合阅读教学案例，分析了笔者在阅读教学的读前、读中、读后环节采用教学活动有效组织教学，进而引导学生读懂语篇，习得词汇，并能够就话题拓展延伸。同时笔者结合教学实践对阅读中教学活动的采用进行了课后反思。
关键词: 高中英语教师 职业认同 英语原创话剧教学
本文以Norton认同理论框架为基础，采用个案研究方法，对北京某示范高中的一位资深英语教师进行了长达16个月的追踪研究，从其英语原创话剧教学的开创与发展，探究教师的职业认同、形成轨迹，以及对其教学生活的影响。研究发现该资深英语教师的职业认同是做一名具有创新精神的教师。她关注学生长期的英语学习与人生发展。她不仅是英语语言技能的...
关键词: 初中英语 读写课 语篇特征分析
在初中英语读写课教学中，教师与学生共同完成对文本的解读，可以促进学生语言能力和思维品质的提升。本文提供了从语篇特征分析入手的读写课教学思路，并以课堂实例说明如何从文本的题材特征、结构特征和语言特征组织英语读写教学，提出了英语教师要调整英语教学观念、充实英语知识结构、更新教学行为的建议。
关键词: 英语阅读 同课异构 读说结合
本文以两节高中英语“读说结合型”的阅读同课异构课为例，对比分析两位教师读前、读中和读后教学设计的整体设计效果，并从核心主线、语言构建、语篇思维等不同维度分析凸显“读说型”阅读课的系统性和关联性优化设计，从而探究在“读说型”阅读课中培养学生的读说能力、文化品格和思维能力的有效策略。
关键词: 群文阅读 集体建构 核心素养
与单篇独进、深探细究、条分缕析的单篇阅读教学不同，群文阅读具有“多文本”的特征，倡导“议题”“集体建构”及“共识”等核心理念。群文阅读有助于保持学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，并于阅读过程中培养学生的学科核心素养，是对单篇阅读教学的有效补充。本文结合一节课例探讨了群文阅读在初中英语阅读教学中的应用。
关键词: 阅读理解 思维能力层次 低层次思维能力 高层次思维能力
本文从思维能力层次出发，采用定量和定性相结合的方法，对2004-2016年英语高考浙江卷阅读理解试题进行统计分析。研究发现，历年阅读理解试题中高层次思维能力考点和低层次思维能力考点均有涉及，但数量分布不均，高层次思维能力考点数量波动较大且比重较低。基于此，笔者建议修订考试命题大纲，增加命题的宏观和微观技术指导；均衡考查阅读能...
关键词: 教学原则 课堂教学 综合技能
本文介绍了听说课教学应遵循的基本原则，并详细阐述了听说课教学应将教学重点基于对教学材料、学情、教学目标、教学过程等的分析及课后反思上。本文通过案例对教师教学理念、教学过程及教学反思进行了深刻的阐释，旨在对听说课的有效教学做有益的尝试。
关键词: 教学目标 认知规律 听力策略
本文介绍了吕老师执教的一节听说课的主要特点：即清晰的教学目标、注重学生听力策略技能的培养、形式多样的练习以及对学情充分和准确的理解和把握。
关键词: 英文摘要 期刊 编辑工作
This article explores how four senior high school English teachers had interacted with their students in four open reading classes by using revised Flanders Interaction Analysis System whichclassifies interactive verbal behaviors into ten categories. The behaviors in the lessons for every three seconds were observed,...
关键词: 小学英语 能力提升 教师教学 大兴区 北京市 研修班 外语教学与研究出版社 北京外国语大学
2017年4月13日，由北京市大兴区教师进修学校主办，北京外国语大学、全国基础外语教育研究培训中心、外语教学与研究出版社承办的北京市大兴区小学英语教师教学能力提升研修班顺利开班。来自北京市大兴区的40名小学英语骨干教师参加了开班典礼。
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