江苏教育研究杂志是由江苏教育厅主管，江苏省教育科学研究院主办的一本省级期刊。
江苏教育研究杂志创刊于1984，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 江苏教育 高新技术产业 汾湖 永远年轻 告诉我 我自己 这一天 给你 人生苦短 月将
我们江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学,2009年成立。一所名不见经传的新校,一路走来,我们创造了属于自己的精彩。《江苏教育》《江苏教育报》《教师博览》接连推出关于汾小的“长篇叙事”。关心我们的人们说：“不容易,才五年,就能够做到这样!”“不容易,工作才几年的老师,就能够做到这样!”诸如此类。
关键词: 琅琊 古朴典雅 教育实验 青瓦 学习过程 课堂教学研究 一体化发展 全域 古韵 家庭教育方式
坐落在民国使馆区的琅琊路小学，青瓦灰砖，绿树成荫。这种古朴典雅在琅小的校徽上以小白楼建筑为标志，成为背景，处在前景中央的则是栩栩如生的小主人塑像，戚韵东校长解释说，琅小校徽的构图是古韵与时尚的结合，更是人校一体、“人在中央”核心理念的形象表达。
关键词: 人物速写 文化形象 语文特级教师 文化特征 视觉系统 课程化 定位思考 育人目标 公德意识 人文气息
【人物速写】 熟悉的人习惯叫他“阿西”，阿西是他作为诗人时的笔名。 旧日老友亲切地这样称呼他，在一声“阿西”中，饱含的是温暖而激情的回忆，“阿西”似乎是他们那段以诗会友、以诗结社的青春岁月和浪漫情怀的代名词。他的学生也都快乐地叫他“阿西”，他们忘不了的。
关键词: 新型教师 校本化 学校变革 内在意义 教育力量 教学管理 备课组 综合素养 课型 改革转型
叶澜教授指出：教师是实现教学改革转型的因素,当代中国新型教师队伍的建设只有在学校变革的实践中才能最终完成。只有学校实践,才能将教师必须具备的综合素养转化为真实的教育力量,转化为教师新的行为能力、习惯与专业生存方式。
关键词: 教学力 乡镇小学 兄弟学校 教学观 课堂教学 主题研究 一所 英语系 过渡语 人物形象
有百年历史的苏州市吴江区梅堰实验小学（以下简称梅小）是一所普通的乡镇小学。学校现有专任教师95名，其中区级以上骨干教师32名，近十年间，为兄弟学校输送了大批人才．其中有14人成为正、副校长，2人成为省数学特级教师，被同行称之为培育骨干教师的摇篮。
关键词: 吴文化 行走方式 特色发展之路 外来务工人员 城乡一体化 中心小学 生存状态 教育走向 适切 校本教材
曾几何时,跨塘实验小学只是一所普通的乡镇中心小学,生源大多来自当地的失地农民和外来务工人员家庭。2005年随着苏州园区城乡一体化的快速推进,社会对教育的要求越来越高,作为学校,我们究竟如何应和着时代的节拍,走出一条适切的特色发展之路？我们到底能给孩子带来什么,又应该给孩子带来什么？这样的追问,改变了学校的发展模式,也改变了学生的...
关键词: 学校数学 先进教育理念 有心无力 日常教学 备课组 练习课 集体备课 课型 整体教学 副船长
伴随“课改”，诸多先进教育理念逐步深入人心。然而，走进一节节日常课，却常让人有课改无力之感。是的。“课改必须改课”，但日常教学中教师个体对“课改”的无视、曲解或“只心动不行动”，却使“改课”在一线课堂步履维艰。
关键词: 微格 金岳霖 中学高级教师 课堂教学 执教者 说课 看世界 教学环节 教学背景 课堂学习氛围
当下,中小学教师职称评定、骨干教师和学科带头人评选、特级教师和教授级中学高级教师评审等活动越来越重视一线教师,越来越关注教学环节,越来越强调课堂教学效果。10分钟说课和45分钟上课等是常用的形式,15或20分钟的微格课,尽管用得不多,却最见执教者的功力,越来越受到组织者的青睐。
关键词: 学习过程 小班化教学 个别化学习 活动化 内涵发展 元认知理论 层次的 外部环境 课堂教学 学习活动
经历了13年的小班化教育研究历程,南京近十万名学生在小班化教育环境下享受着个别化、全纳性、活动化的教育关照,小班化教育带来了从外部环境到内涵发展的一系列深层次的变化。课堂上变化最明显的是更加重视学生的个性,着力实现如何在同一课程中让不同的学习者以不同的方式、适合自己的节奏达到自己独特的目的,达到这一目的,要采取哪些目标、手...
关键词: 发现机制 现代汉语词典 语言文字 学生自主探究 接受式学习 教学策略 言语重复 阅读障碍 感受能力 自读课文
所谓“发现”，《现代汉语词典》中的解释为：找到、发觉；通过探索找到前人未知的自然现象或规律。语文课堂中的发现机制，是相对于传统的接受式学习而言的，即不直接告诉学生答案和结果，而是通过教师恰当的引导，让学生自主探究，在品读语言、积极思考的过程中发现语言文字的规律，从而获取知识，培养能力，达到语文素养的提升。
关键词: 校本课程 品质
在素养教育理念下,我校以培养学生终身受用的高素养为宗旨,在开发和实施校本课程中,注重构建生命课程、生活课程和生长课程,不断提升校本课程品质,凸显我校办学特色,助推学生成长、成才、成功。
关键词: 自我发展 学业评价 全程化 评价方法 学习过程 价值取向 价值观体系 主体缺失 终结性评价 个体差异
随着课程改革的日趋深入．课程评价越来越显示其在课程改革中的重要性。“评什么，怎样评”，直接影响着教师教学方式和学生学习方式的转变。审视传统的小学数学学业评价，或多或少地存在着观念偏差、主体缺失、内容片面、方法单一等问题。只有正确理解学业评价的价值取向．建立教师、学生、家长共同参与的、全程化、多元化的评价体系，运用多样...
关键词: 自学导航 低年级 语文自主学习
受年龄限制，低年级学生自主学习能力的培养一直是困扰一线教师的难题。笔者以“自学导航”为抓手，开展推进低年级学生语文自主学习的研究，内容包括：设计模板，关注学生的年龄特点；编写内容，遵循语文学习的规律；操作路径，注重课堂的有效呼应；积极评价，搭建丰富的展示平台。“自学导航”的研究，让低年级学生的语文“自主学习”变成可能...
关键词: 弗赖登塔尔 学习活动 学习理念 教学实践探索 巧设问题 现代教育心理学 学习起点 操作活动 认知平衡 有限小数
传统的数学教学，我们一线教师较多地关注了数学学科的科学性、严谨性．较多地注重了知识的获取，学生学习数学往往变成了定义、法则、公式的堆砌。这种数学学习被荷兰数学教育家弗赖登塔尔称为“现成的数学”学习。“现成的数学”以演绎的面目出现，给予学生的是思维的结果。学生唯一能做的事就是复制。
关键词: 阅读教学 最佳路径 创新精神 著名建筑大师 苏教版 路径设计 格罗 教学效果 思维过程 单元的
“创新精神”，包括创新意识、创新思维和创新能力等。这是一个国家和民族发展的不竭动力，也是每个现代人及眼前学生应该具备的素质。而能换个角度思考现实、打破常规解决问题，正是语文教学中培养学生创新精神的显著特征之一。《最佳路径》是苏教版四年级下册第2单元的一篇课文。
关键词: 条形统计图 数据分析 数学问题 数学教学 数学信息 教学案例分析 课堂教学 教学过程 教学片断
《新课标》要求：在数学教学中，应当注重发展学生的数据分析能力，了解在现实生活中有许多问题应当先做调查研究，收集数据，通过分析做出判断，体会数据中蕴涵着信息。如何在有限的数学课堂教学中实现这一目标呢？笔者以“复式条形统计图”教学为例，选择贴近学生实际的素材，创设行之有效的教学情境，挖掘数学信息资源，将统计教学过程转化成...
关键词: 接受性学习 教学知识 心理特征 逆时针旋转 情感态度 数学思考 奥苏贝尔 设计科学 一条线 视频展示台
在倡导探究性学习的当下，重提“有意义的接受性学习”是很有必要的，能够防止认识产生偏颇。我们知道，“有意义的接受性学习”是一种以思维为核心的理解性学习，它之所以有意义，就在于“以人为本”“教与学统一”。笔者以为，要真正做到“有意义”．关键在于我们教师依据学生的心理特征，根据不同的学习内容，灵活变通地运用接受学习的方式。
关键词: 课堂观察 学生课业负担 学习过程 学生心理 持续时间 萧红 言语形式 学生认知主体 主动建构者
当前不少学生仍面对着过重的课业负担。“学生课业负担”是指学生在学习的过程中因外界环境要求使学生所肩负的压力和承担的责任。“过重”主要是指学生心理和生理上的负担超越了学生的承受限度，从而对其身心造成损害。我国基础教育阶段“学生课业负担过重”表现形式有四种：一是学习持续时间过长的“拼命式”；二是学习内容过多的“全能式”；...
关键词: 环节设置 社会大背景 教学节奏 云房子 我长大了 苏教版 学语文 生下来 写话 发现美
教育是慢的艺术．但在急功近利的社会大背景下，教育也不自觉地卷入了效率至上的浪潮之中。走进课堂，我们常常会发现，许多老师一提问就期待学生马上给出答案，学生一回答老师就马上作出评价，快马加鞭中，课堂环节设置之多，教学节奏推进之快，令人惊叹!然而。在这样看似收获颇丰的“大容量”课堂上，我们却很少看到学生在静心思考。很少听到...
关键词: 古诗教学 教学认识 辩证统一 展示课 课改精神 语言感知 体生 诗词歌赋 诗味 诗中有画
古诗因它语言的精炼，意境的优美，音律的整饬等特点，决定了“读”是学好古诗的基础。可惜当下古诗教学中的“读”却走向了两个“极端”。在平常的古诗教学课中．老师们担心学生对古诗字词理解不到位，担心对古诗情感感受不到位，于是不惜一切代价，反复、繁琐、零散地组织学生去理字义，说句意，讲诗意，挤掉了学生“读”诗的时间；而在一些展...
关键词: 学习过程 老师头 不知道 堂课 自主学习 小伙伴 自主阅读 全班交流 学习起点 萧红
“简简单单教语文”的口号喊了许多年了．但是评优、调研、竞赛等依然是套在语文老师头上的“紧箍咒”，于是，我们看到的公开课变得越来越精致，越来越复杂。在日常的调研中听到的随堂课，则让我们更感到忧心：许多年轻的语文老师并不知道语文课要学些什么．把理解教材的内容情感当作是语文学习的全部．40分钟的时间内不断地重复着学生们都能读...
关键词: 诗图 善教 教材编排 思维特点 阅读期待 渔歌子 张志和 游园不值 再造想象 叶绍翁
面对诗词教学,当下有不少教师存在怕教、不善教等问题。事实上,诗词教学同样有规律可循,例如巧用配图等办法就很实用。诗词加配图的体例在教材编排体系中由来已久,用好配图这一最朴实最便捷的资源,从把握诗图之间的匹配性、空白点、磁力场、链接处四个方面着力发挥其辅助作用,诗词教学可以事半功倍,不再成为难题。
关键词: 作文命题 五年级 教材要求 作文训练 苏教版 训练重点 听雨 数据显示 写作问题 期末考试
生活是写作的源泉。作文教学中,我们都会要求学生留心生活,注意记录生活中的所见、所闻、所想。教材中,指向日常生活的作文训练也是最多。那我们的学生记录生活、描摹生活的能力发展得怎样呢？上学期语文期末考试,我县五年级作文命题为《我最亲近的一个人》。写人是苏教版五年级下册的训练重点。
关键词: 音乐课堂 中国传统文化 小学教育阶段 世界观形成 音乐教育 艺术素养 音乐课程 音乐鉴赏 民族器乐 民族音乐
作为启迪心智的重要方式,音乐教育在小学教育阶段应该占据重要的地位,它是培养学生艺术素养、创造精神和自由灵魂的基地。音乐不仅能够启迪人的智慧,同时也是传承人类文化的重要载体。小学音乐课程虽然面向幼小儿童,但在传承文化这一历史使命上同样具有不可推卸的责任。更进一步说,由于儿童正处在世界观形成初期,文化的熏陶和思想意识的渗透显得...
关键词: 课堂教学策略 高考状元 一维空间 教育教学方式 教学预设 精英型 学习活动 思维过程 生生互动 科研人才
近日．看到央视关于历届高考状元后续发展的调研报告．结果是大多数的状元后来都“泯然众人矣”。看完后感慨良多：为什么这些长于纸面成绩的“学霸”，却没能成为适应社会发展的精英型科研人才？这或许与我们的教育教学方式有很大关系。
关键词: 活动经验 苏教版 联结点 弗赖登塔尔 体生 课程标准 情感参与 应用意识 操作活动 思维过程
《义务教育数学课程标准》（2011年版）把基本活动经验作为义务教育阶段数学课程的一个重要目标，但就当前课程实施的现状而言，“基本活动经验”的研究仍最为薄弱，操作的路径并不清晰。那么．在课堂实践中，一线教师究竟有哪些，途径，又该以怎样的策略引导学生达成这一目标呢？本文就此谈一下笔者的思考和实践。
关键词: 初中教育 清华中学 东洲中学 教科院 盛泽 科研协作 雪浪 理论与实践 第二年 教学任务
江苏省初中科研协作联盟（以下称初中科研联盟）是江苏省教科院组织实施的公益性联盟活动。在2010年由江苏省内16所优秀初中学校自愿组成，分别是常州北郊初级中学、常州北环中学、淮安市开明中学、海门市东洲中学、溧阳市后六初中、溧水县东庐中学、南通市第一初中、苏州景范中学、宿迁钟吾初中、铜山县新区清华中学、吴江盛泽二中、无锡凤翔实...
关键词: 课堂教学 西部风情 演讲能力 坦尼克 有节 我在 活下去 一杯水 执教者
刚上过《西地平线上》一课,课堂教学中有关《泰坦尼克号》音乐的细节处理,现在想来还是比较成功的。同时也感到,课堂教学需要应变机智,应变机智源于教师扎实的教学功底。
关键词: 暗自庆幸 课堂教学 体育与健康 教师示范 春华 兴味盎然 对我说 一封信 国际学校 江都
当我得知自己获得“2012年江苏省体育与健康同材异构课堂教学比赛”小学组一等奖的好消息时，在高兴之余，我暗自庆幸能加入一个相亲相爱、追求卓越的团队——“季春华名师工作室”。
关键词: 苏州高新区 幼儿园 快乐 办园理念 自主选择 共同活动 创造性 孩子
苏州高新区狮山中心幼儿园始终秉承“让每个孩子享受成长的快乐”的办园理念。创造性开展“快乐有约”活动，该活动完全打破班级与年级界限，鼓励幼儿在全园范围内自由结伴、自主选择，在共同活动中相互影响、共同提高，不断满足多方面发展需要。
关键词: 苏州市 成就事业 中心小学 学士 教师校本培训 方舟 队伍整体素质 专业化发展
苏州市学士中心小学校结合姑苏区教师发展中心师训处要求。认真落实教师校本培训的各项工作，促进了师资队伍整体素质的提高，促使了教师的专业化发展。一是注重师德培训，提高教师幸福指数。二是开展班主任培训，提高教师育人水平。三是推进全员培训，打造专业型团体。四是举办读书活动，提高教师内在素质。
关键词: 幼儿园 苏州高新区 竹韵 建园 竹园 家园 快乐 孩子
幼儿园建园于2004年9月，占地面积4536平方米，园所环境优美，花香怡人。郁郁葱葱，高高低低的竹林与刻有“竹韵怡园”的景石相得益彰；错落有致的山坡与跷跷板、梅花桩有机组合。围栏玻璃上翠绿的竹叶与水墨扇面画组合成淡淡的优雅画面，构成了生态、灵动、和谐的文化景观，是一所富有“竹韵”意蕴活力、充满“怡园”融和氛围的省优质幼儿园。
若用户需要出版服务，请联系出版商，地址：南京市北京西路77号教育科研大楼，邮编：210013。