关键词：小学数学教学 数学知识 学生认知规律 体性 内容处理 

摘要：在小学阶段．符合数学学科特征和学生认知规律的数学知识分散呈现在各个章节．然而由于部分教师对知识整体把握的意识不强。对内容处理的能力较低．不能很好地把握教材的基本要求和内容安排。使得学生所学的内容缺少实质性联系．影响了学生数学素养的提升与思维能力的进一步发展。小学数学教学中的竖式计算是一个很重要的学习内容．但分散在每个学段的教材之中，这就需要我们跳出单册竖式教学框架。以整体的视野来建立各册竖式之间的本质联系和结构关联．帮助学生在更高层次上认识数学，提升数学素养。

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