购物车(0)江西教育杂志是由江西省教育厅主管，江西教育传媒集团有限公司主办的一本省级期刊。
江西教育杂志创刊于1950，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
杂志介绍
江西教育杂志是由江西省教育厅主管，江西教育传媒集团有限公司主办的一本省级期刊。
江西教育杂志创刊于1950，发行周期为旬刊，杂志类别为教育类。
关键词: 裂缝 水罐 水工 寓言故事 发挥作用 印度 学生 文本 渗出 鲜花
印度寓言故事《一路花香》,讲述了一个挑水工用一只完好无损的水罐和一只有裂缝的水罐为主人挑水,有裂缝的水罐感到惭愧。因为"两年中,在你到主人家的路上,水从我的裂缝中渗出,我只能运半罐水。你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报"。挑水工让它注意路边美丽的鲜花,并告诉它:"难道
关键词: 教学常规管理 赣州市 语文教师 集体备课 课程改革 老师 创新 教学反思 评价 学生
教学常规是指教师在教学工作中必须遵守的基本的行为准则。作为学校教学管理实现规范化、制度化的重要保证,学校管理者在教学管理实践中都十分重视教学常规的制定与执行。然而,随着课程改革的推进,传统的教学常规束缚了教师个性的张扬和创造性的发挥。如何创新教学常规管理,使教学常规跟上时展的步伐,引领教师将新课程理念转化为教学实践的行为,...
关键词: 教学常规管理 课程改革 实施素质教育 专业引领 制度体系 教育均衡发展 中小学生 督导 教师 教育局
近年来,章贡区教育局以深入推进课程改革为主线,以促进教育均衡发展为重点,积极创新教学常规管理,通过建立融行政督查与评价引领于一体的制度体系、融行政督导与专业引领为一体的管理体
关键词: 教学常规管理 教研员 中小学 教师 教研室 教学研究 教育教学质量 课改 学校 课外活动
近年来,章贡区教研室不断加大教学常规管理和指导力度,积极引导全区中小学努力在教学常规管理上创新,让教学常规管理成为课改的有力保障。一、修订常规,讲求内容科学化根据教学常规中的备课、上课、作业、课外活动、教学评估和教学研究六个环节,将全体教研员编成六
关键词: 教学设计 教学过程 教学常规管理 教学效果 教学活动 骨干教师 问题研讨 生机与活力 教学内容 管理创新
学校以教学常规管理创新为切入点,采用教学设计预案制、教学问题研讨制、教学效果跟踪制、教学活动多样制及教学过程反思制"五制"并举的管理方法,给教学常规管理带来了新的生机与活力。
关键词: 课题研究 教学竞赛 高质量 管理质量 教师 集体备课 教学常规管理 教学反思 管理工作 载体
学校教学的高质量往往源于教学常规管理工作的高质量。然而,以往的教学常规管理,教师应付的多,脚踏实地落实的少。近年来,我校创新教学常规管理思路,以"教学竞赛""课题研究""命题或资料编
关键词: 多角度 集体备课 研究探讨 听课教师 操作流程 学科教师 教学设计 集体说 教学方法 教学思路
顾名思义,"同题研课"就是针对同一主题进行多角度的研究探讨。其操作流程如下图:具体说来,"同题研课"是以同年级同学科的备课组为单位,通过"集体选课备课——独自设计上
关键词: 集体备课 共同进步 教师 小团体 实效性 创新性 灵活性 教科研 说课 反思
为了实现教师之间相互学习,共同进步,我们对集体备课进行了改革,提出了更具灵活性、创新性、实效性的小团体备课形式——"三人行"合作备课。要求各备课组中每三四位教师组合成一个教科研小团体,通过听课、说课、评课和个人反思等多种形
关键词: 学困生 五项措施 自卑感 分类 帮扶 人生 叛逆 集体辅导 计划 前景
"学困生"心理自卑感较强,不适时引导极有可能变成叛逆。为此,我们采取了五项措施:一是树立榜样。帮"学困生"找到可以接受的比、学、赶、超的目标。二是描绘前景。及时帮"学困生"制订人生的奋斗
关键词: 综合作业 学生作业 可持续发展 新课程理念 创造性 教学实践 知识体系 自信 实践性 作业模式
传统的学生作业普遍存在着单调重复,只追求知识体系,淡化实践性、自主性、创造性的弊端。而新课程理念强调学科知识的综合化,强调学生作业的目的是为了促使他们更好地掌握知识,获得可持续发展的能力和动力。在教学实践中,我校教师尝试了一种新
关键词: 评价全面 创新教学 新课程改革 学生 反思性 评价机制 自主发展 流程管理 具体做法 教师
建立并完善促进学生全面自主发展的评价机制,是推进新课程改革的关键所在,也是创新教学流程管理的精髓所在。1."反思之反思性评价"让评价互动、客观。具体
关键词: 心理咨询 校本课程 小学生心理健康 学生心理问题 独生子女 心理导向 上升趋势 心理辅导 教学常规 心灵
随着独生子女的增多,学生心理问题呈上升趋势。为强化学生的心理辅导,学校在创新教学常规辅导的基础上,通过开设心理导向课、增设《好姐姐心语》校本课程及开办"心心语小屋"心理咨询室,帮
关键词: 学生评价改革 江西省 自我评价 主持人 南昌市 多元化 评价学生 教师 个性化 解决问题
主持人(江西省南昌市东湖区教研中心):上一期我们谈了如何运用有效的课堂评价,助推学生的发展。而学生评价改革更为关键的突破还在于构建符合新课程的人本化的评价体系,直面这一复杂的工程,我们要解决的问题很多,要强化激励和调控要关注过程和差异,要照应学生发展的需求,要营建
关键词: 学生作业 作业批改 了解学生 教师评价 基本任务 评价能力 教育价值 教学内容 自我评价 家庭作业
作业作为教学内容的组成部分,包括完成作业和评价作业。完成作业固然是学生必须完成的任务,评价作业则是教师的基本任务之一,是学生必须参与完成的任务。从培养和发展学生的责任心以及判断、辨别和评价能力的角度讲,作业批改的教育价值
关键词: 智慧 觉醒 伦理精神 少云 教育 放下 知止 事件 至善 学生
先把对"智慧"的追求放下吧!不放下又能如何?因为条条大路似乎都无法通向罗马。是的,我也只能放下,不是因为自觉而是起于自馁。真放下了,心反而平静多了。对!静下心来!"知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。"
关键词: 对话教学 文本 小学语文教师 阅读教学 回归阅读 纬度 有效性 学生学习 思维轨迹 作品
当前,阅读对话教学的理论,已为广大小学语文教师所接受。如何提高对话教学的有效性,提高对话教学的质量,我们觉得,教师与文本对话显得尤为重要。笔者认为,教师与文本的对话应从以下四个纬度进行。
关键词: 数学文化 数学史料 文化定义 教学实践 实践层面 重要组成部分 数学课堂 数学共同体 思维模式 文化价值
一无疑,从不同角度看,数学具有多重身份和角色:数学是一门工具、是一种语言、是一门科学、是一种文化……事实上,在过去的时间里,我们已经有意或无意地践行着作为工具的数学、作为语言的数学、作为思维模式的数学,等等。本文试图转变视角,从
关键词: 思维 评析 放牧 学生 语文学习 课堂学习 大雁 个性化 凶手 切己体察
在碧绿的原野上,牛羊惬意地嬉戏玩耍,牧民们信马由缰。天高云淡,悠扬的马头琴在耳边回响。这是一幅多么令人神往的场景。课堂学习如果也有这样的自由、优美的意境该有多妙。思维的开阔与驰骋永远是语文学习的美好追求,让思维也去"放牧"
关键词: 威尼斯 小艇 评析 教学内容 引导学生 驾驶技术 课程标准 表达方法 课件 义务教育
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级下册。【教学过程】一、激趣,开启言语学习的大门1.同学们,今天老师要和同学们一块儿去游览一座异国的城市,你们愿意去吗?(出示课件:威尼斯
关键词: 驾驶技术 威尼斯 船夫 教学内容 小艇 评析 活动化教学 学生 课程标准 描写
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)五年级下册。【片段】师:坐在小艇里领略威尼斯特有的风光,既舒适又充满了情趣,这些离不开船夫的驾驶技术。请读读作者是怎样描写船夫的驾驶技术的,用横线画出
关键词: 解决问题 策略思考 策略分析 小学数学 赏析 课程标准 义务教育 实验教科书 数量关系 优质课
在参加全市小学数学优质课评选活动时,笔者有幸作为评委听了一节非常精彩的"解决问题的策略"课例。该课例是义务教育课程标准实验教科书《数学》(苏教版)五年级下册"解决问题的策略"单元的第一课时,教学"用倒推(还原)"的策略分析数量关系解决
关键词: 解决问题 间隔数 植树 数学模型 课程标准 教师 义务教育 教学内容 实验教科书 反思
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)四年级下册第117～118页。【教学片段】师:同学们,请张开手指,看一看,你们看到有关数学的信息吗?……教师出示三则材料:(根据书本例题1、2改编,同时搭配书本主题图)
关键词: 间隔数 灾害性天气 植树 课程标准 义务教育 教学内容 实验教科书 反思 探索规律 学生
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)四年级下册。【教学片段】一、探索规律师:今年春节前夕,我国南方一些地区发生了历史罕见的低温雨雪冰冻灾害性天气,造成农业受灾、交通受阻、供电中断,给人民生命和财产造成了重大
关键词: 兴趣小组 数学 教学片 语文 课程标准 统计表 义务教育 教学内容 实验教科书 学生名单
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(人教版)三年级下册。【教学片段】1.教师用电脑课件出示统计表,列出参加语文兴趣小组和数学兴趣小组的学生名单。师:从统计表中,你收集到哪些信息?
关键词: 字母表示 引导学生 评析 计算公式 课程标准 义务教育 教学内容 实验教科书 教学目标 北师大版
【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《数学》(北师大版)四年级下册第85页￣86页。【教学目标】1.结合具体情境,让学生经历探索用字母表示数的过程,初步理解用字母表示数的意义,会用字母表示运算定律和有关图形的计算公式,学会含有字母的乘法算式的省略写法。
关键词: 教学设想 合理开发利用 课程资源开发 引导学生 教师 有效利用 二年级 人本 实践体验 朋友
《远方的朋友,请你留下来》是浙教版《品德与生活》二年级下册第四单元《我们生活的地方》的第三篇课文,现从课程资源开发和有效利用的角度谈谈本课的教学设想。一、实践体验,开发利用人本资源的惯如对
关键词: 班主任 问题学生 支点 比照 思想品德教育 后行为 办公室 四年级 全校 同学
五年级学生胡某是全校有名的"捣蛋王"。该生从一年级开始就是"问题学生",二、三、四年级"逐步升级",以至几任班主任为之头疼,同学畏而远之。新学年开学不久,班主任又多次接到状告该生的纸条,口头申诉。一天上午,胡某被班主任"抓"到办公室,
关键词: 教学片 学生 地球 网络环境下 世界 教学内容 视频动画 美术教材 背景音乐 珍稀动物
【教学内容】江苏版美术教材第十册《世界地球日》【教学片段一】上课一开始,播放一段精心剪辑的视频动画,背景音乐是《地球妈妈》。内容包括世界风光、珍稀动物和植物。精美的画面一下子吸引了学生的眼球,每个学生都看得目不转睛。
关键词: 教学策略 基本思路 学习法 阶梯式 阶段觉悟 学生心理 课改理念 硬道理 实验 学生学习
1.基本思路。阶梯式学习法实验的理论是:发展是硬道理,实践出真知。实验以"主动、成功、阶段觉悟"为理念,对"上课、作业、预习、复习"这四项学生每天都接触到的环节,分别提出五级要求。例如,对"上
关键词: 研究性学习 实践性 开放性 综合性 生成性 特点 课程比较 传统课程 学科课程 学生自主性
研究性学习具有开放性、综合性、实践性、生成性等特点。这些特点是研究性学习与传统课程比较的结果,每一特点都突出地展现出了研究性学习与传统课程的区别。
关键词: 自主学习 学习兴趣 主动性 内在需要 主要表现 学习活动 独立性 学生学习 感情色彩 基本品质
1.主动性。主动性是自主学习的基本品质,它表现为我要学,是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要,主要表现为学习兴趣。学习兴趣是指一种带有强烈感情色彩的渴望获得知识的个性心
关键词: 数学教育 课堂 小学数学 儿童 教学内容 深度 小儿科 思想方法 教材 论题
上述论题实质隐含着这样一个观点:儿童数学是简单的数学,是小儿科的数学。儿童数学要想走向深刻,就必须超越现有教材对内容进行深度拓展和挖掘。那么,小学数学的教学内容是否真的简
关键词: 教师 课堂教学过程 多种因素 相互作用 教学智慧 信息 互动生成 决策 学生学习 捕捉
1.教师要具备及时捕捉信息、果断决策的智慧。课堂教学过程是一个师生间动态的及多种因素间相互作用的推进过程。在课堂教学中,学
关键词: 课堂教学改革 中小学 理想 组织教学 理论界 学记 分离 观点 实现 中学生
当下,理论界有一种观点认为,我国中小学课堂教学改革应实现从"教的课堂"转型为"学的课堂"。然而,何谓"教的课堂",何谓"学的课堂"?"教"和"学"能分离吗?《学记》中就有"教学半"之说。把
关键词: 动物 电脑课件 小学生 课堂 大黄蜂 因势利导 投影仪 多媒体教学 制作 飞进
上课了,我熟练地打开了电脑和投影仪,把自己制作的《爱护动物》课件放给学生们看。大家正看得津津有味,突然从窗户边传来"哇"的一阵尖叫。我以为是一群大黄蜂飞进来了,忙用书本遮住了脸。几个胆大些的孩子却站了起来,兴奋地嚷嚷:"是一只
关键词: 作业设计 学生 杜甫诗 设计作业 布置作业 自主设计 老师 绝句 兴趣 发亮
学完了杜甫的《绝句》后,我准备布置作业。谁知有学生提议说:"老师,这次的作业能不能让我们自己设计?"孩子们个个眼睛发亮,兴致勃勃地看着我。
关键词: 古代文人 童年 学生 写日记 作文 古诗 同学 风景 生活 平时
教《古诗两首》时,我忽然想起平时总让学生写日记、写作文,却从没写过诗,今天不妨试一试。于是我说:"古代文人看到美丽的风景,或者对生活有点感触,总喜欢写诗,比如我们刚学的《泊船瓜洲》《游
关键词: 班主任 行动 文明宿舍 秘密 团结向上 高三 学生 学习 夏日 好朋友
那年,我担任了高三班班主任。说实话,我很喜欢这个班,学生们勤奋好学、团结向上,无论在卫生、纪律、学习上都很优秀,我与孩子们的感情也很融洽。一个夏日的午后,三名住在2311宿舍的女孩子
关键词: 标签 狮子 驴子 寓言 问题学生 动物 发现 老师 上面 王国
有这么一则寓言:狮子一觉醒来,发现自己尾巴上挂了一个标签,上面写着"驴子"两个字。狮子大为恼火,想尽一切办法想把这个标签弄下来,可怎么弄都弄不下来;更让它恼火的是当它走在路上时,动物王国的其他成员指着它的标签说:"看!这是一头驴
关键词: 学生交流 教师 课堂作业 自尊心 心灵沟通 学会 气氛 解释 开口 反应
有一个学生课堂作业很晚才交,学生刚要解释,心急的教师不容学生分辩就开口喝道:"你总是有借口的!"这种反应破坏了双方的沟通气氛,更严重的是令学生的自尊心受到打击。学会倾听是交流的基
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