关键词：情境体验 认知结构 自我建构 实践活动过程 生活情境 

摘要：建构主义认为知识、技能的获得不是由传递完成的,知识、技能只能在综合的学习情境中被交流、感知和建构。人类获得知识、技能的过程是一个主动自我建构的过程,教师传授的只是有关的知识信息。基于低年级儿童身心特点与认知规律,如何让他们在多种学习情境中去体验学习数学的价值,感受学习数学的快乐,

教师杂志要求:

{1}所有来稿需注明作者名、省市名、作者单位及邮政编码，第一作者职称及联系电话、身份证号码。

{2}本刊用通行简体字排印。有特殊符号或少数民族文字及民族古文字的，请随稿寄上输入软件。

{3}一级标题用“一、二、……” 来标识，二级标题用“（一）、（二）、……”来标识，三级标题用“1.2.”来标识，四级标题用“（1）、（2）”来标识。

{4}来稿中引用他人的作品，按著作权法的规定在正文中应标注参考文献，并在文后著录。

{5}摘要论著须附中文摘要，重要文章还必须附英文摘要。摘要必须包括目的、方法、结果(应给出主要数据)、结论四部分，各部分冠以相应的标题。采用第三人称撰写，不用“本文”等主语。

注：因版权方要求，不能公开全文，如需全文，请咨询杂志社